Upload
ian-wihdan
View
245
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
konsep ide Tugas Akhir Desain Interior Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan Instititut Teknologi Sepuluh Nopember Surabaya 2015
Citation preview
PANDAWA KNIGHT OF NGASTINA
CANTEEN
LIBRARY
km/mc
TUGAS AKHIRISLAMIC SCHOOLMTSN 1 PAREDOSEN PEMBIMBING ANGGRI INDRAPRASTI, S.Sn., M.Ds.
IAN WIHDAN ARRIJAL 3411100013
PANDAWA KNIGHT OF NGASTINA
CANTEEN
LIBRARY
km/mc
T E R I M A K A S I H
Culture Knowladge
Education
"Untuk bisa meningkatkan kualitas SDM Indonesia, khususnya anak didik yang sedang duduk di bangku sekolah, kita membutuhkan � a point pen�ng. akni pembudayaan, pengetahuan dan pendidikan. Merujuk pada � a point diatas, saya menemukan hal itu pada pola pendidikan di Internat Al Kausar."
( B.J. Habibie , Mantan Presiden RI saat kunjungan ke Kampus Al Kausar)
Seiring dengan perkembangan zaman yang dipengaruhi oleh adanya globalisasi banyak terjadi krisis sosial-budaya yang terjadi di masyarakat. penanaman nilai nilai luhur sejak dini diharapkan mampu membentengi dari degradasi moral. dengan penanaman pendidikan karakter budaya yang memiliki kearifan lokal dise�ap penokohan diharapkan mampu memperkaya pengetahuan dan nilai luhur budaya bangsa.
pada masa pertumbuhan di usia produk�f inilah masa dimana perkembangan saraf pengendali otak bekerja dengan maksimal yaitu bentang usia 5 - 15 tahun. bila psikomotor anak berkembang dengan pesatnya di usia yang produk�f disertai pembelajaran yang efek�f diharapkan terjadi pembentukan karakter berjiwa kuat pada siswa siswi.
KEPUTUSAN MENTERI AGAMA REPUBLIK INDONESIANOMOR 369 TAHUN 1993 tentang MADRASAH TSANAWIYAH (BAB I pasal 4)Kurikulum SMP/MTS Ada dua macam kelompok mata pelajaran.Kelompok A merupakan program kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sebagai dasar dan penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.Kelompok B merupakan program kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni.
kelompok B bisa diperkaya dengan muatan lokal oleh pemerintah daerah atau satuan pendidikan.
BACK ~GROUND
DESIGNISLAMIC SCHOOL
INTERACTIV SIMBOLIC,& EDU FUN
Interak�selain dari segi komunikasi. juga diharapkan treathmen - treatment bentukan interior dapat terwujud dalam memaksukkan beberapa unsur pendidikan untuk pengembangan peserta didik.
merupakan visualisasi dari semua materi yang akan disajikan dengan cara yang lebih informa�f dan mudah diingat, dipahami oleh siswa dalam input proses otak bawah sadar.
Belajar secara menyenangkan, bisa diterapkan melalui proses belajar yang �dak monoon dan kondisi ruang yang �dak menjenuhkan. penerapan elemen este� a dalam ruang belajar, dan treatment penghawaan ataupun pengkomposisian objek dalma ruang dapat mempengaruhi cara berpikir anak didik.
TREEME~THOD
CURICULUMPend. UMUM
Pend.Islam
Kearifan Budaya
LAYOUT & ZOONINGlearning by doingfleksibeltreatment :(1) Budayakan sabar(2) Berprilaku jujur(3) Bersikap tanggap & Krea�f(4) Public speaking
VISUALISATION 2DTypograffi| Gambar | ornament
COLOUR and SHAPEAksentuasi | Fun
wayang(Pandawa)
sifat nabi(shiddiq,tabligh,
amanah,fahthonah)
Sekolah Islam/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang setara dengan sekolah menegah pertama (SMP) ini cenderung mengedepankan aspek aspek nilai islami dalam proses pembelajarannya. namun muatan ilmu �dak jauh berbeda dengan sekolah yang ada pada sekolah dinas.
gb. visualisasi bentuk pencerdasan visual
DESIGN~CONCEPT
Islamic - 4 Sifat RosulAmanah | dapat dipercaya dipercaya ter-aplikasikan friendly/mudah bergaul
Shiddiq | benar ter-aplikasikan dengan berprilaku jujur
Fathonah | pintar ter-aplikasikan krea�f
Tabligh | benar ter-aplikasikan komunika�f
Style interiorislamic modern
Amanah (dipercaya) diterjemahkan dalam konsep interak�, simbolik, edufun
Komunika�f (abligh) diterjemahkan dalam konsep interak�, edufun
Edufun, simbolikFathonah (kretaif)diterjemahkan dalam konsep
Shidiq (jujur) diterjemahkan dalam konsep simbolik, interak�f
Pendidikan Berkarakter
Culture - Pandawa (Ajaran Sunan Kalijaga-rukun islam)Puntadewa - syahadatBratasena - sholatJanaka - puasa
nakula - zakatsadewa - haji
DESAIN INTERIOR ISLAMIC SCHOOL DENGAN KONSEP PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PENDEKATAN SIFAT WAJIB NABI DAN SIFAT MULIA PANDAWA UNTUK MEWUJUDKAN SISTEM PEMBELAJARAN YANG INTERAKTIF, SIMBOLIC DAN EDUFUN
gb. bima dan gatot kaca
1. Menumbuhkan nilai kebudayaan dalam se�ap individu guna menjaga nilai kearifan lokal2. Adanya proses interaksi yang lebih interak�f diluar jam sekolah3. Tersedianya ruang yang nyaman dan kondusif dalam proses belajar mengajar4. Memeberikan wawasan dalam bentuk visualisasi interior yang menark diluar jam sekolah.5. Terciptanya area harmonis selain untuk kebutuhan belajar juga untuk meningkatkan solidaritas atau kontak sosial.6. Teriptanya ruang yang sesuai kebutuhan dan nyaman untuk meniba ilmu dan beribadah.7. Menumbuhkan anak rasa nyaman untuk disekolah. sehingga perkembangan anak mudah dipantau oleh guru untuk
mempersiapkan anak didik ke jenjang SMA/SMK sesuai kemanpuan yang dimiliki8. Menumbuh kembangkan karakter siswa dan mengkontrol sejak dini guna persiapan ke jenjang lebih lanjut dan sebagai culture barrier.
PURPOSE & BENEFIT
PRO -BLEM
FORMULAIDENTIFICATIONPROBLEM
CONSTRAINInterior kelas yang kurang memaksimalkan ruang kosong guna memaksimalkan proses belajar mengajar.Tidak tersedianya area interak�f guna mendukung proses belajar mengajar anak didik diluar jam sekolahKurang maksimalnya pendoktrinan secara visual pada element interior ruang guna menambah mo�vasi atau wawasan diluar jam sekolah.Beberapa ruang nampak gelap dan terkesan �dak tertata dengan efiisien guna meningkatkan mutu dan kenyamanan dalam proses belajar mengajar.Minimnya ruang terbuka untuk dijadikan tempat besantai murid dan bersosialisasi di luar jam sekolah.Merosotnya moral bangsa akibat dampak budaya asing yang �dak tersaring
PROBLEM PROBLEM
Bagaimana menciptakan suasana interior yang islami dan nyaman untuk proses beajar mengajarBagaimana menanamkan karakter islam dan budaya pada anak didik menggunakan treatment interiorBagaimana menanamkan nilai nilai kearifan budaya guna memperkaya pengetahuan siswa dalam memfilter budaya asing sehingga �dak �dak lupa budaya lokal sendiri.Bagaimana membuat siswa / siswi mampu menagkap gubahan elemen interior ruang terutama 4 sifat rosul yang diperkuat dpada kharater wayang untuk diterjemahkan dan di aplikasikan dalam kehidupan sehari hariBagaimana menciptakan suasana yang kondusif untuk menunjang keperluan khusus seper� pembaaan alqur`an dipagi hari.
Objek yang akan dire-desain merupakan. ruang kelas, aula dan kan�n.Lahan/denah yang akan didesain �dak kurang dari luasan 800m2.Batas pengembangan bangunan hanya sebatas penambahan dinding dan kolom. untuk pemindahan kolom/ demolish �dak diijinkan.Interior Sekolah harus mencerminkan cooroporate image instansi (Departemen Agama)
OWNER
LATAR BELAKANG TUJUAN IDENTIFIKASI
MASALAH
EVALUASI
PENGEMBANGAN DESAIN
denah, potongan, detail, perspek�, dll
ALTERNATIF DESAIN
alterna�f desain, alterna�f perspek�f
DESAIN AWALKonsep desain, gambar kerja,
perspek�f 3 , skema material, vidio animasi.
DESAIN FINAL
PENGUMPULAN DATA
RUMUSAN MASALAH
BATASAN MASALAH
survey, buku, literatur, kuisioner, internet,
majalah
ANALISAKONSEP DESAIN
pembanding, konsumen, kebutuhan, langgam,
elemen desain, elemen BrainstromingDESAIN AWAL
sketsa
METHODDESIGN
Kata sekolah berasal dari Bahasa La�n yaitu: skhole, scola, scolae atau skhola yang memiliki ar�: waktu luang atau waktu senggang, dimana ke�ka itu sekolah adalah kegiatan di waktu luang bagi anak-anak di tengah-tengah kegiatan utama mereka, yaitu bermain dan menghabiskan waktu untuk menikma� masa anak-anak dan remaja. Kegiatan dalam waktu luang itu adalah mempelajari cara berhitung, cara membaca huruf dan mengenal tentang moral (budi peker�)dan esteeta (seni).
SCHOOL DEFINITION
KANTIN
selain itu penataan sistem air bersih dan air kotor dikondisikan agar �dak erlihat ataupun tercium dari area makan.
Kan�n sekolah menjadi salah satu faktor indikasi kesehatan siswa dalam proses belajar mengajar, karena kan�n merupa an tempat dimana siswa membeli & mengonsumsi makanan, baik makanan berat seper� nasi maupun makanan ringan yang mengandung bahan berbahaya. Hal yang perlu diperha�kan dalam mendisain sebuah kan�n terutama dari segi kenyamanan yaitu proses penghawaan yang dapat mengalirkan udara dengan bebas pada ruangan.
ruang - ruang yang ada di dalam kelas:(hanya ruang yg didesain)
LIBRARYGbr. siswa siswi hendak
berangkat ke sekolah.
Gbr. Proses belajar mengajar di kelas
Gbr. Eksperesi seorang murid ke�ka pulang
TEACHER ROOM
YARD
Mulyani A. Nurhadi yang mana perpustakaan didefinisikannya sebagai suatu unit kerja yang berupa tempat mengumpulkan, menyimpan dan memelihara koleksi bahan pustaka yang dikelola dan diatur secara sistema�s dengan cara tertentu, untuk digunakan secara berkelanjutan oleh pemakainya sebagai sumber informasi (1983:4)
perpustakaan ideal : (1) gedung dan bangunan dengan sejumlah ruangan yang memadai, (2) para pegawai yang bersemangat, berintegritas, berdisiplin dan menjiwai serta loyal kepada pekerjaan, (3) lokasi yang strategis dengan lahan yang luas dan mudah diketahui masyarakat dan mudah dijangkau pengunjung disertai sejumlah papan penunjuk, (4) sarana dan prasarana yang memadai, perlengkapan/inventaris kantor yang baik dan standar, seper� meubile, alat transportasi, dan beberapa mesin untuk mendukung pelaksanaan ak�vias organisasi, (5) sumber informasi (koleksi) bahan pustaka yang rela�f lengkap, bervariasi, bermutu dan jumlah yang memadai dan selalu mengiku� per embangan ilmu pengetahuan dan teknologi (up to date), (6) tersedia dan dilengkapi penerapan teknologi, terutama teknologi informasi, dan (7) sistem, prosedur dan mekanisme kerja yang baik (Supriyanto, 2006 : 28).
ruang guru hampir sama dengan ruang kelas, namun pendekatannya penggunalebih di fungsikan untuk guru yaitu diantarannya : (1) tempat untuk bersantai / is�ahat guru di jam kosong. (2) tempat untuk mengerjakan tugas guru. (3) tmpat untuk menyimpan keperluan guru baik keperluan tugas siswa atau keperluan persiapan pengajaran. (4) tempat interaksi antar guru. (5) tempat untuk konsultasi siswa dengan guru. dari beberapa point tersebut bisa disimpulkan untuk kebutuhan ruang yang akan didesain.
Taman merupakan sebuah areal yang berisikan komponen material keras dan lunak yang saling mendukung satu sama lainnya yang sengaja direncanakan dan dibuat oleh manusia dalam kegunaanya sebagai tempat penyegar dalam dan luar ruangan. (wikipedia)
yard sangat mendukung studi psikomotorik anak didik karena dengan adanya interaksi yang intents selain di luar kelas diharapkan siswa mampu beradaptasi dengan teman diluarkelas dan disini fungsi yard. Untuk yard sendiri terbagi menjadi dua, yard indoor dan
_STUDYLITERA
TURE
gb. visualisasi ruang kan�n ideal
gb. taman yang bisa dijadikan area komunika�f
CHARACTERISTIC RASUL
Kecerdasan menjadi kunci dasar dalam dakwah Rasulullah, karena untuk menyampaikan 6.236 ayat Al Qur’an kemudian menjelaskannya dalam puluhan ribu hadits membutuhkan kecerdasan yang luar biasa. Selain itu menerpkan dan menerjemahkan dalam kejadian sehari-hari juga memerlukan �ng at pengamatan dan analisa yang �dakbiasa.
Terapannya dalam Pendidikan, jika mengacu bagaimana cerdasnya Rasulullah mengatur bangsa arab yang pada saat itu dalam keadaan bodoh dan terpecah belah kemudian menyatukannya dalam satu bangsa yang besar yang berbudaya, maka kemampuan dalam analisa, manajemen, dan evaluasi serta komunikasi yang ‘cerdas’ harusnya dilakukan dengan totalitas dalam menuntut ilmu. Cerdas berpikir krea�, menerapkan dan memprak�k an dengan cara nya sendiri. Dengan memiliki sifat fathonah seseorang akan menguasai bidangnya, menjadi seorang profesional, dan mampu menghasilkan keputusan yang cepat dan tepat.
1. Fathonah-cerdas (Krea�v)
Amanah berart dapat dipercaya. Seperr� diketahui, nabi Muhammad mendapat gelar al-amin dari suku Quraisy. Apa pun yang beliau ucapkan, dipercayai dan diyakini penduduk Makkah kerana beliau terkenal sebagai seorang yang �dak pernah berdusta. Sekalipun seorang kafir Quraisy lebih mempercayai Nabi Muhammad daripada rekan se-sukunya.
Kaitannya dalam dunia pendidikan, sifat amanah adalah salah “alat” untuk menjalin komunikasi dan mendapatkan kepercayaan dari orang lain.
2. Amanah-terpercaya (friendly)
3. Shidiq-benar (honest)Makna sifat sidiq adalah jujur. Sifat jujur berart dak ada pertentangan antara perkataan dan perbuatan. Kejujuran Nabi Muhammad SAW telah terbuk�dengan gelar al-amiin yang melekat pada beliau. Pada awal kerasulannya, Muhammad SAW. pernah bertanya kepada kaum Quraisy, "Bagaimana pendapatmu sekalian kalau kukatakan bahwa di balik bukit ini ada pasukan berkuda? Percayakah kalian?"Jawab mereka, "Ya, engkau tdak pernah disangsikan. Belum pernah kami melihat engkau berdusta". Kejujuran Nabi Muhammad tdak luntur meskippun disekitar lingkungannya di Mekah yang jahil.
Dalam kehidupan sehari hari, kejujuran adalah kunci untuk mendapatkan trust dari rekan, guru dan llingkungan sekitar. mela�h kejujuran dapat kita mulai �dakmencontek, dateng tepat waktu, menepa�janji dan selalu
Tabligh berar� me yampaikan. Segala firman Allah yang ditujukan oleh manusia, disampaikan oleh Nabi. Tidak ada yang disembunyikan meski itu menyinggung beliau. Dalam menyampaikan segala firman Allah pass�lah diperl an kemampuan komunikasi. Karena mengkomunikasikan segala firman Allah dalam kondisi dan lingkungan masyarakat jahiliyah tentu diperlukan teknik yang tepat dan visi yang kuat. Orang yang memiliki sifat tabligh, akan menyampaikan sesuatu dengan benar (berbobot) dan dengan tutur kata yang tepat (bi al-hikmah).
Apabila sifat tabligh diterapkan dalam pendidikan, bisa di derivasikan menjadi kemampuan komunikasi dan argumentasi dalam menyampaikan sesuatu. Namun dalam terapannya, menyampaikan bukan berar� asal me yampaikan, namun dikemas dengan cara yang komunika�f dan agumentaa�f sehingga in� dari pesan ang ingin disampaikan bisa tersampaikan. didunia pendidikan hal ini berguna agak rekan atau teman dan guru bisa menangkap dengan mudah apa yang ada dalam pikiran kita.
4. Tabligh-menyampaikan (informa�v)
_STUDYLITERA
TURE
CULTURE CHARACTERISTIC
_STUDYLITERA
TURE
YUDHISTIRAr o o m
you must be : honest
fair informative
patient
BRANTASENA
you must be :dauntless
strongobedient
firm
r o o mARJUNAr o o m
you must be : understanding
popularkind
gantle
NAKULAr o o m
you must be : loyal
faithful care
trustworthy
SADEWAr o o m
you must be : smart
prudent active
sincere
Pandawa lima adalah sebutan untuk sebuah keluarga didunia pewayangan yang terdiri dari lima orang laki - laki bersaudara pembela dan pejuang kebenaran.
Dalam Pewayangan jawa, Sunan Kalijaga Memasukkan unsur islam kedalah kebudayaan kental jawa ini untuk menjadikan bahan ajar untuk mendekatkan diri kedapa Allah, SWT. Pandawa Lima lebih dikenal dengan is�lah Pendawa, Lima kependekan dari Pendalaman Wawasan. Lima adalah maksudnya membina dan membimbing umat agar lebih memperdalam lebih jauh tentang apa ar� sesungguhnya tentang Rukun Islam yang ada lima dan dan lima point tersebut dimasukkan kedalam 5 karakter
Ajaran Suanan Kalijaga - rukun islam
Walisanga dalam mengemban tugas luhur dalam rangka meng-Islamkan tanah Jawa, mengetahui bahwa wayang bisa menjadi sarana siar Islam yang sangat efek�f. Dalam bukunya, Poerbosoebroto yang berjudul Wayang Lambang Ajaran Islam, banyak sekali hal-hal yang berkaitan dengan maksud meng-Islamkan tanah Jawa.
Oleh walisanga, wayang diubah menjadi media dakwah Islam. Akidah Islam disiarkan melalui mitologi Hindu. Hal-hal yang berkaitan dengan Dewa (Hyang, Sang Hyang) yang menjadi sesembahan masyarakat waktu itu dikait-kaitkan dengan cerita nabi. Mitologi Hindu berpegang pada dewa sebagai sesembahannya. Karena itu, walisanga memadukan cerita silsilah wayang dengan nab-nabi. Metode ini sangat tepat dengan kontek budaya masyarakat Jawa waktu itu (abad 15) yang memeluk agama Hindu.
Untuk menyiarkan akidah Islam, Walisanga memilih cara atau metode, yang menurut Drs Ridin Sofyan cs dalam buku Islamisasi Jawa disebut ‘de-dewanisasi’ cerita. Cerita yang berhubungan dengan dewa-dewa diubah supaya akidah Islam bisa masuk ha� sanubari masyarakat waktu itu.
Rukun Islam juga menjadi pilihan siar dan dakwah Islam. sunan kalijaga salah satu wali membawa ajaran kalimasada (kalimat sahadat) sebagai ajaran (tauhid) islam masuk dalam cerita pewayangan. Puntadewa/ Dharmakusuma/Yudhis�ra menjadi wayang pilihan yang memegang surat atau Jamuskalimasada. Prof Poerbatjaraka menerangkan bahwa kalimasada berasal dari kata kali+maha+usada yang berar� ‘suatu hal yang mempunyai nilai agung untuk sepanjang jaman’. Dalam dunia pewayangan,kalimasada adalah jimat atau senjata pusakanya Prabu Puntadewa, raja Amarta.
1
gb. ilustrasi Sunan Kali Jogo.
gb. Foto Wali Songo
gb. pandawa lima : nakula, bima, puntadewa, arjuna, sadewa
gb. ilustrasi karkarter Pandawa Lima
_STUDYLITERA
TURE
yudisTir
{ YUDHISTIRA } { BRANTASENA }
bºnTsen
_STUDYLITERA
TURE
{ ARJUNA }Armor : jamus kalimasada
Armor : Sword, fast healing
{ NAKULA }
Armor : Genius Habbits{ SADEWA }
_STUDYLITERA
TURE
Selain karakter pandawa, sunan menciptakan karakter-karakter baru yang memiliki nafas Islam. Misalnya, karakter Punakawan yang terdiri atas Semar, Bagong, Petruk, dan Gareng adalah karakter yang sarat dengan muatan Keislaman kental.
Terdapat pula is�lah pewayangan yang merujuk pada bahasa Arab beserta filosofinya :
2 PUNAKAWAN 3 TEMBANG LIR ILIR
Dalang, yang diambil dari kata “Dalla” yang ar�nya menunjukkan. Dalam hal ini, seorang “Dalang” adalah seseorang yang “menunjukkan kebenaran kepada para penonton wayang”.
Tokoh Semar, yang berasal dari kata “Simaar” yang berar� Paku. Filosofisnya adalah dimana seseorang harus memiliki iman yang kuat dan kokoh laksana paku yang menancap.
Tokoh Petruk,yang berasal dari kata “Fat-ruuk” yang berar� �nggalkan, dimana seseorang harus meninggalkan apa yang disembah selain Allah semata Tokoh Gareng, yang berasal dari kata “Qariin” yang berar� teman. Seseorang muslim harus pandai mencari teman untuk diajak menuju jalan kebaikan
Tokoh Bagong, yang berasal dari kata “Baghaa) yang berar� berontak. Seseorang muslim harus memberontak ke�ka melihat kedzaliman di hadapannya.
Lir-ilir, lir-ilirTandure wus sumilirTak ijo royo-royoTak sengguh temanten anyarBocah angon, bocah angonPenekna belimbing kuwiLunyu-lunyu peneknaKanggo mbasuh dodod iro
Dodod iro, dodod iroKumi�r bedhah ing pinggirDondomana, jlumatanaKanggo seba mengko soreMumpung padhang rembulaneMumpung jembar kalanganeYo surak ’a, surak “hiyoo”
Terkandung filosof yang sangat mendalam dari tembang tersebut. Melalui tembang tersebut Sunan Kalijaga mengingatkan umat Islam untuk bangkit, karena telah �ba saatnya, bagi mereka untuk menerima ajaran Islam yang di bawa oleh para wali. Selain itu Islam dalam tembang ini di ibaratkan layaknya pengan�n baru yang memikat ha�, dan membawa kebahagian bagi orang-orang sekitarnya.
Para pemimpin-pemimpin di ibaratkan sebagai seorang penggembala (Cah Angon), Rukun Islam dan Shalat waktu diumpakan sebagai buah belimbing (bentuk belimbing yang berbentuk segi 5). Sunan kalijaga meminta agar para pemimpin untuk memberi contoh kepada rakyatnya untuk menjalankan sholat 5 lima waktu dan rukun Islam. rukun Islam dan sholat lima waktu walaupun banyak rintangannya (licin jalannya) semua itu diperlukan untuk menjaga kehidupan beragama mereka. Beliau berpesan agar orang Jawa memperbaiki kehidupan beragamanya dengan cara menjalankan ajaran agama Islam secara benar, untuk bekal menghadap Allah SWT. Selagi masih banyak waktu, selagi masih banyak kesempatan, perbaikilah kehidupan beragamamu dan bertaubatlah.
Selain Wayang Kulit, beliau juga menciptakan tembang suluk yang sangat populer salah satunya adalah Lir-Ilir. Tembang terseut sarat akan makna tentang hakikat kehidupan dengan liriknya yang indah.
gb. Ilustrasi karakter Punakawan
gb. Ilustrasi karakter Punakawan
tabel notasi B
tabel notasi A
_STUDYERGO
NOMIC
Teacher room`s
ak�vias yang sering dilakukan adalah, berisstahat, membaca buku, mengoreksi tugas anak didik, menyimpan berkas kebtuhan pelajaran dan pribadi. serta bercengkrama dengan guru yang lain. konsultasi dengan anak didik.
analisa kebutuhan area guru dalam kondisi bekerja.(1) Area sirkulasi op�mal bekisar antara 117-147cm(2) Area kerja lebar berkisar 76-90cm dan panjang 152-182cm.
analisa kebutuhan area guru dalam kondisi ada tamu.(1) Area Tamu berkisar antara 76-106cm.(2) Area kosong meja hadap untuk tamu berkisar 15-30cm.
analisa kebutuhan area guru tampak samping.(1) �n gi nyaman kursi berkisar 38-45cm(2) �n gi meja antara 73-76cm(3) jarak kursi terbelakang dengan meja hadap berkisar 41-45cm.
A
B
General R.Teacher
ini cenderung untuk ke tretmen kenyamana pada zooning. jadi dimana batas batas kenyaman yang terjadi ke� a kita berada pada ruang kerja yang memiliki bnyak proper� umum dide at area kerja kita ataupun dekat area kerja orang lain.
Analisa kebutuhan zooning dan kenyamanan bekerja.(1) area minimum duduk saat bekerja berkisar 30-40cm(2) area sirkulasi minimal 58cm(3) arae ak�vias yang didekat storage berkisar 45-66cm(4) kebutuhan drawer berkisar antara50-71cm.
B
tabel notasi C
tabel notasi D
Library
Ak�vias di tempat ini cenderung berupa storage jadi diperlukan kenyamanana treatmen dalam hal peletakan dan visual view dalam mencari buku/bahan bacaan yang mereka inginkan.
analisa kebutuhan area perpustakaan dalam kondisi ramai.(1) Area sirkulasi op�mal bekisar 76cm.(2) Area ak�vias memilih buku dengan posisi berdiri berkisar 45cm.(3) dan untuk posisi duduk 91cm.(4) jarak antar rak usahakan minimal 145cm.
analisa kebutuhan area belajar kelompok (general mee�ng).(1) lebar meja op�mal berkisar 137-152cm.(2) kebutuhan kursi �ap anak berkisar 46-60cm.(3) jarak antar teman di dalam meja kelompok berkisar 15-25cm.(4) area duduk (maju mundur) berkisar 45-61cm.
Canteen
studi ergonomi cenderung kenyamanan dalam tempat makan. dan tretmen tambahan mungkin penataan zooning, westafle, dan pintu masuk.
analisa kebutuhan area perpustakaan dalam kondisi ramai.(1) Area sirkulasi op�mal bekisar 76cm.(2) Area ak�vias memilih buku dengan posisi berdiri berkisar 45cm.(3) dan untuk posisi duduk 91cm.(4) jarak antar rak usahakan minimal 145cm.
_STUDYERGO
NOMIC
C
D
Madrasah Name : Mts Negeri PareNsm : 211 350 613 002Province : Jawa TimurRegency : KediriSub distric : ParePlace : Jl Stadion Canda Bhirawa 01Pos Code : 64212Telephone : (0354) 391351Status : NegeriAcredita�on : Peringkat A Tahun Berdiri : 1969
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI MODEL 1 PARE
KABUPATEN KEDIRI
Madrasah Tsanawiyah Negeri Pare Kab. Kediri merupakan lembaga pendidikan dibawah naungan Departemen Agama yang didirikan atas dasar permintaan dari JPI Pondok Modern tertanggal 25 Oktober 1969 No.18/um/d/69 tentang permohonan penegrian menjadi Madrasah Tsanawijah Agama Islam Negeri (MTsAIN). Yang di�ndak lanju� de an SK Menteri Agama No. 164 Tahun 1969 tentang Penegrian Madrasah Tsanawiyah JPI Pondok Modern menjadi MTsAIN di Pare kabupaten Kediri Propinsi jawa Timur. Pada tanggal 14 Maret 1998 Direktur Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Departemen Agama mengukuhkan MTsN Pare sebagai Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN) Model.
HISTORIES
DEFINITION of MADRASAH TSANAWIYAH
Madrasah tsanawiyah (disingkat MTs) adalah jenjang dasar pada pendidikan formal di Indonesia, setara dengan sekolah menengah pertama, yang pengelolaannya dilakukan oleh Departemen Agama. Pendidikan madrasah tsanawiyah ditempuh dalam waktu 3 tahun, mulai dari kelas 7 sampai kelas 9. Lulusan MTs dapat melanjutkan pendidikan ke madrasah aliyah atau sekolah menengah atas/sekolah menengah kejuruan. Kurikulum madrasah tsanawiyah sama dengan kurikulum sekolah menengah pertama, hanya saja pada MTs terdapat porsi lebih banyak mengenai pendidikan agama Islam seper�: Alquan dan Hadits, Aqidah dan Akhlaq, Fiqih, Sejarah Kebudayaan Islam, Bahasa Arab.
GRADUATE PROFILE
Berprestasi akademik �nggi, Cinta ilmu, Berketrampilan (life Skill), Komitmen �nggi, Berakhlaqul Karimah
GENERAL PROFILE
Bercita rasa prestasi, Cinta ilmu, Profesional, Demokra�s dan erbukka, Menjunjung �nggi dan mengamalkan nilai-nilai ke-Islaman
PROFILEOBJECT
_
gb.Upacara Bendera di MTSN
Gb. Tampak depan MTsN Model Pare
kampus A
VISI MADRASAH
Religius, Unggul, Berprestasi, dan Terdepan Dalam Berkarya
INDIKATOR VISI :1. Menjadikan agama sebagai pedoman hidup sehari-hari2. Memiliki keunggulan dalam prestasi akademik dan non
akademik3. Memiliki keunggulan dalam bidang seni budaya4. Memiliki keunggulan dalam bidang IPTEK5. Memiliki keunggulan dalam life skills6. Memiliki keunggulan dalam inovasi dan krea�vias di
bidang pendidikan, pengajaran, dan pembelajaran7. Memiliki kemampuan berkarya dan berkreasi untuk
kemajuan pendidikan8. Memiliki budaya mutu dan prestasi
MISI MADRASAH
1. Menumbuh kembangkan sikap, perilaku dan amaliyah keagaman Islam di madrasah.
2. Melaksanakan pendidikan yang menghasilkan lulusan yang berprestasi baik di bidang akademik maupun non akademik.
3. Melaksanakan pendidikan yang unggul dalam bidang seni budaya.
4. Mewujudkan lulusan yang unggul berprestasi dan cinta ilmu pengetahuan dan teknologi.
5. Mewujudkan lulusan yang terampil, memiliki kecakapan hidup dan suka bekerja.
6. Mewujudkan madrasah unggulan dengan komitmen �nggi dalam pendidikan, pengajaran dan pembelajaran.
7. Mewujudkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang mampu berkarya dan berkreasi untuk kemajuan pendidikan.
8. Mewujudkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang memiliki budaya mutu dan prestasi.
9. Mewujudkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang mampu berkarya dan berkreasi untuk kemajuan pendidikan.
kampus B
Lapangan Sekolah
AULA
Perpustakaan
Lab. IPA
Rg. Guru
Kantor TURg. Kepala sekolah
KANTIN
Mushola
PROFILEOBJECT
_
Gb. Denah lokasi antar ruang MtsN Model Pare
Class Canteen Hall
Teacher room Library
PROFILEOBJECT
_
lokasi Islamic School Pare - kab. kedirijl. Brawijaya No. 1
SMAN 1 PARE
MASJID AGUNG PAREAn-Nur
Stadion Canda Birawa
Jalan utama Kediri - Pare - Malang
Area KursusKampung Inggris
STUDY
EKSISTING
_
frommalang
from kediri
Gb. Denah MtsN Model Pare
Canteen
Luas Bangunan :terdiri dari satu lantai. luas bangunan 9m X 7mPengguna :seluruh siswa dan stakeholder dan karyawan yang ada di lingkup area islmaic school.Ak�vias:makan siang, jajan, sekedar tempat istrahat untuk guru dan karyawan.Kebutuhan Ruang :area makan, area penjual, area cuci tangan, toilet, space untuk bersaintai diluar makan.
Kondisi Eksterior :(1) Area terpencil yang terletak disudut denah yang mengakibatkan penghawaan dan sirkulasi udara kurang nyaman. (2) kondisi ruang yang tertutup membuat kan�n ini perlu aha tambahan jika kondisi siang hari mendung ataupun gelap. Kondisi Interior :(1) penataan zooning yang kurang maksimal sehingga pola alur untuk makan susah untuk terlihat. (2) �dak ersedianya westafle (3) jauh dengan toilet (4) sistem penghawaan yang kurang maksimal karena kondisi kan�in ertutup. (5) sitem kebersihan yang kurang terjaga.
LibraryLuas Bangunan :terdiri dari satu lantai Luas bangunan 10m X 8mPengguna :guruAk�vias:mempersiapkan pelajaran di kelas, menyimpan bahan ajar, berinteraksi dengan guru lain. konsultasi dengan anak didik.Kebutuhan Ruang :area kerja, storage, area service (fotocopy, fax, print), area mini bar, area mee�ng.
Kondisi Eksterior :(1) untuk penempatan dari segi fungsi sudah cukuk baik karena berdekatan dengan pintu masuk. (2) agak minus untuk akses distribusi ke kelas kelas masing masing dikarenakan letak ruang guru di ujung pada denah.Kondisi Interior :(1) zooning ak�vias belom terdesain denganrapi, sehingga mengakibatkan alur akses kurang jelas dan membingungkan. (2) �dak erdapatnya ruang penyimpanan kebutuhan bersama sehingga membuat meja guru nampak penuh dengan tugas tugas anak didik (3) ruang mee�ng ang kkurang memadai (4) �dak ada ya area santai agak guru lebih betah �n gal dan bekerja di sekolahan sampai jam kerja selesaiagar lebih op�mal u tuk pengawasan ke anak didik.
STUDY
EKSISTING
_
Gb. eksis�ng area kan�n (sumber : dokumentasi pribadi)
Gb. eksis�ng area Guru(sumber : dokumentasi pribadi)
Library
Luas Bangunan :terdiri dari satu lantai. luas bangunan 11m X 7mPengguna :seluruh siswa, guru karyawan pustaka yang ada di lingkup area islmic school.Ak�vias:membaca buku, meminjam buku, bersantai, belajar kelompok.Kebutuhan Ruang :area baca, storage buku, area santai, area belajar bareng.
Kondisi Eksterior :(1) normal, namun alangkah baiknya kondisi rak sepatu sedikit lebih manusiawi dalam kenyamanan dalam melepas sepatu untuk disediakan tempat memasang sepatu. (2) treatmen kebersihan untuk peni�pan ma anan agak masuk ruang pustaka �dak memb wa makanan.Kondisi Interior :(1) zooning yang monoton (2) konsep zooning dan layout serta bentukan furniture yang terlalu byasa membuat anak didik cenderung hanya untuk keperluan tugas saja untuk datang ke perpustakaan (3) penerapan pembelajaran hanya pada buku dan selogan yang tertempet belom ada elemnt interior tambahan untuk sarana penunjang pembelajaran interak�f dari se olah untuk anak didik.
yard
Luas Bangunan :luas lahan 20m x 12mPengguna :semua Ak�vias:tempat parkirKebutuhan Ruang :area parkir, lahan bebas ekspresi (ministage), area belajar outdoor
Kondisi :(1) lahan hanya digunakan untuk tempat parkir, belom ada treathmen khusus untuk memaksimalkan proses belajar mengajar selain indoor dalam kelas. (2) cukup rindang karena ada beberapa pohon yang rindang untuk tempat/arena berkumpul.(3) kondisi lahan juga luas avaiable jika untuk dirombak sebagai lahan ak�vias baru.
STUDY
EKSISTING
_
Gb. eksis�ng area Perpustakaan(sumber : dokumentasi pribadi)
STUDY ACTIVITY
ŌŎ hari pelaku waktu ak�vitas tempat catetan
06.30 - 07.15 upacara (hanya senin) -sedang upacara
bendera
07.15 - 07.30 mempersiapkan materi meja guru
murid sedang
mengaji sampai guru
datang
07.30 - 11.30 mengajar -guru ada jam
mengajar
07.30 - 11.45 mempersiapkan materi
area kerja,
area servis,
area atk
guru kosong jam
mengajar
11.30 - 12.30 ISOMA area santai
12.30 - 14.00 mengajar -guru ada jam
mengajar
12.30 - 14.00 mempersiapkan materi
area kerja,
area servis,
area atk
guru kosong jam
mengajar
14.00 - 16.00 free �me, ektrakulikuler,
rapat gurubebas
07.15 - 11.45
manggil dosen, ngambil
absensi, mempersiapkan
atk kelas, pengumpulan
tugas, sharing sam aguru
(*)
area kerja
guru, area
santai (*)
11.30 - 12.30 ISOMA area is�rahat
12.30 - 14.00 idem(*) idem(*)
14.00 - 16.00 free�me, sharing sama
guru, ekstrakulikulerbebas
Ruang Guru
senin -
sabtu
guru/kar
yawan
murid
1
2
STUDYUSER
ŌŎ hari pelaku waktu ak�vitas tempat catetan
06.30 - 07.15 - -sedang upacara
bendera
07.15 - 07.30 - -mempersiapkan
materi
07.30 - 11.30jajan, minum coffe,
sarapan (**)
area santai,
mini coffe,
area makan
(**)
guru kosong jam
mengajar
11.30 - 12.30 ISOMAarea makan,
area santai
guru/karyawan
boleh menggunakna
area coffe saat jam
pelajaran
12.30 - 14.00 idem (**) idem (**)
14.00 - 16.00 idem (**) idem (**)
06.30 - 07.15 - -
07.15 - 07.30 - -
07.30 - 11.30 makan (mendesak)area makan,
area santai
diperbolehkan
menggunakan area
coffe saat jam
ISOMA
11.30 - 12.30 ISOMA
area makan,
area santai,
area coffe
12.30 - 14.00 makan (mendesak)area makan,
area santai
14.00 - 16.00 idem (**) idem (**)
guru/kar
yawan
murid
1
2
Kan�n
senin -
sabtu
STUDY ACTIVITY
STUDYUSER
ŌŎ hari pelaku waktu ak�vitas tempat catetan
06.30 - 07.15 - -sedang upacara
bendera
07.15 - 07.30 beres2, persiapan all area
mempersiapkan
keperluan
perpustakaan
07.30 - 11.30 melayani pengunjung, CS area lobby
11.30 - 12.30 ISOMAarea makan,
area santai
guru/karyawan
boleh menggunakna
area coffe saat jam
pelajaran
12.30 - 14.00 melayani pengunjung, CS area lobby
14.00 - 16.00 melayani pengunjung, CS area lobby
16.00 - tutup
07.30 - 14.00 materi, kerja kelompok
area santai,
area
kelompok,
area mengajar
area mengajar hanya
digunakan pada
waktu ak�f jam
sekolah
14.00 - 16.00 mencari bahan literatur
studi
area santai,
area kelompok
07.30 - 14.00 materi, kerja kelompok
area santai,
area
kelompok,
area mengajar
area mengajar hanya
digunakan pada
waktu ak�f jam
sekolah
14.00 - 16.00 kerja kelompokarea santai,
area kelompok
2
3
perpustakaan
senin -
sabtu
karyawa
n
perpus
Guru
murid
1
STUDY ACTIVITY
STUDYUSER
Ő l furni sirkul
meja makan 180 100 180 6 1080 1 10.8 1 2 21.6
kursi makan 45 45 20.25 36 729 1 7.29 1 2 14.58
westafle
kamar mandi
outlet 250 250 625 3 1875 1 18.75 1 2 37.5
73.68
meja baca hadap220 100
220 15 3300 1 33 1 2 66
rak buku 200 40 80 22 1760 1 17.6 1 2 35.2
meja admin 170 70 119 3 357 1 3.57 1 2 7.14
108.3meja guru 180 70 126 40 5040 1 50.4 1 2 100.8
kursi guru 45 45 20.25 40 810 1 8.1 1 1.5 12.15
meja atk & absensi 170 70 119 3 357 1 3.57 1 2 7.14
sofa santai 220 80 176 1 176 1 1.76 1 3 5.28
meja PC & printer 170 70 119 2 238 1 2.38 1 2 4.76
130.1total kebuthan keseluruhan
kan�n
perpustakaan
ruang guru
1
2
3
total kebutuhan
area (m2)luas
kosong
kosong
total kebuthan keseluruhan
total kebuthan keseluruhan
dimensi rasioruang &
ak�vitasno furnitur
luas
(m2)jml
kebutuhan
area (cm2)
jumlah
area
SELECTED SPACE REQUIREMENT
STUDYREQUI
REMENTSPACE
MATRIXTU
Ruang Kepala Sekolah
Ruang Guru
Ruang Kelas
Lab. IPA
Lab. Bahasa
Lab. Komputer
Ruang. Konseling
Aula
Kan�n
Mushola
Kamarmandi
Parkiran
Lapangan Sekolah
Hall
TU
Rg. Kepala Sekolah
Rg. Guru
Rg. Kelas
Laboratorium
Rg.BK
ENTRANCE
Aula
Kan�n
Mushola
Toilet
Parkiran
Lapangan
Hall
INTERACTIONNET HARUS BERHUBUNGAN
SEBAIKNYA BERHUBUNGAN
TIDAK ADA HUBUNGAN
HARUS ADA HUBUNGAN
TIDAK ADA HUBUNGAN
PRIVATE
PUBLIC
SERVICE
Semi Public
PUBLIC
STUDY~ CON
NECTINGSPACE
Gb. beberapa kegiatan di Sekolah(sumber : google)
Entrance
parkarea 01
Arts laboratoryMusholaUKS
Teacher class 1,2room
Class 1,2Room
conceling roomCoorpera�ve
UKSart laboratorylanguage laboratorysains laboratory
AreaTerpilihIslamic School
KAMPUS UTARA
KAMPUS SELATAN
BUBLE~DIAGRAM
parkarea 02
Teacher class 3room
Class 3Room
Administra�onheadmasterviceprincipleCoorpera�ve
Field
STUDY~ CON
NECTINGSPACE
Gb. beberapa kegiatan di Sekolah(sumber : google)
CONCEPT
DESIGN_
DESAIN INTERIOR ISLAMIC SCHOOL DENGAN KONSEP PENDIDIKAN
KARAKTER MELALUI PENDEKATAN SIFAT WAJIB NABI DAN SIFAT MULIA
PANDAWA UNTUK MEWUJUDKAN SISTEM PEMBELAJARAN YANG INTERAKTIF,
SIMBOLIC DAN EDUFUN.
SIFAT WAJIB ROSUl + KARAKTER MULIA PANDAWAPENDIDIKAN PENDIDIKAN KARAKTER
KONSEP DESAIN
INTERAKTIF - SIMBOLIC - EDUFUN
AmanahFathonahShidigTabligh
disampaikan dengan menggambungkan unsur budaya dan dihubungkan dengan karakter mulia tokoh pewayangan pandawa lima.
Gb. Tokoh Pewayangan yang meiliki karakter berbeda beda
ISLAMIC
mendalami konsep 4 sifat rosul untuk treatment interior sekolah.sifat 1 fahthonah yang berar� cerdas - dapat diar�kan untuk selalu berpkir krea�v, orang cerdas belum tentu krea�v, namun orang krea�v sudah pas� cerdas.sifat 2Tabligh yang berar� menyampaiakn - dapat diar�kan sebagai siswa kita harus informa�ve dan belajar menjadi public speaking untuk menunjang ilmu yang dia kejar.sifat 3shidiq yang berar� benar - dapat diar�kan untuk berbuat jujur, karena kejujuran adalah modal utama untuk maju dan berkembang, selama bangsa ini masih termunafik kan dengan belenggu kebohongan maka selama itu pula bangsa ini �dak akan berkembang.sifat 4.amanah yang berar� dipercaya - dipercaya memeberikan dapat memiliki rekan dan jaringan yang luas karena dengan dipercaya sesorang lebih mudah bergaul dan berinteraksi.
gb.1
CULTURE
Mengkolaborasikan ajaran agama dalam kebudayaan endemik jawa. yaitu pewayangan. selain mengenalkan kembali budaya wayang, disini saya bermaksud untuk membuat anak tertarik kembali kepada kisah pewayangan yang tak kalah emo�nal dengan komik jepang. mengambil karakter pandawa yang dalam detail ajarannya sangat berkaitan dengan rukun islam dan selain itu pula pendidikan karakter dari se�ap tokoh ayang mampu memperkuat konsep karakter dasar Nabi muhammad SAW, merupakan alasan terkuat untuk mengaplikasikannya ke dalam konsep islamic school ini.
KNIGHT of PANDAWA
YUDHISTIRA
you must be : honest
fair informative
patient
r o o mBRANTASENA
you must be :dauntless
strongobedient
firm
ARJUNAr o o m
you must be : understanding
popularkind
gantle
NAKULAr o o m
you must be : loyal
faithful care
trustworthy
SADEWAr o o m
you must be : smart
prudent active
sincere
r o o m
gb.2
gb.3
CONCEPT
DESIGN_
Ajaran Sunan KalijagaWali Songo dalam meng-islamisasi pulau jawa menggunakan metode wayang untuk mentransfer ajaran dari Hindu ke agama Islam. disini Sunan Kalijaga menggunakan tokoh Pandawa lima untuk menyiarkan ajaran rukun islam. sesuai skema dibawah ini :
YUDHISTIRA
Syahadat
BRANTASENA ARJUNA NAKULA SADEWA
Sholat Puasa Zakat Naik Haji
belajar bisa menyenangkan dengan merubah konsep atau tatalayout furniture yang monoton. selain itu penanaman nilai nilai dengan treatment interior seper� bud ya antri, budaya menjaga kebersihan itu akan diper�mbang an.
EDU FUN
KONSEP INTERAKTIF
konsep interak�f Menurut KBB in·ter·ak·�f adalah bersifat saling melakukan aksi; antar-hubungan; saling ak�f;
untuk terciptanya susana tersebut, perlu adanya lingkungan yang mendukung diluar jam sekolah, yaitu fasilitas yang dapat menghubungkan antar siswa ataupun guru dalam bertukar pikiran untuk lebih memahami kebutuhan psikologi seorang siswa.
SIMBOLIC
konsep interak�f Menurut KBB in·ter·ak·�f adalah bersifat saling melakukan aksi; antar-hubungan; saling ak�f;
untuk terciptanya susana tersebut, perlu adanya lingkungan yang mendukung diluar jam sekolah, yaitu fasilitas yang dapat menghubungkan antar siswa ataupun guru dalam bertukar pikiran untuk lebih memahami kebutuhan psikologi seorang siswa.
�dak haya sebatas typografimelainkan gambar visual untuk menambah wawasan kearifan budaya
CONCEPT
DESIGN_
INTERAKTIF & SIMBOLIC EDU FUN
konsep warna sesuai eksis�ng yang sudah ada
yaitu dominan warna hijau. namun tetap dikolaborasikan
dengan sentuhan warna aksen sebagai element
pemanis ruangan.
Konsep Warna
Material cenderung memanfaatkan potensi alam disekitar yang ramah lingkungan. seper� kayu, bambu, gerabah dan batu alam.
Konsep Material
KONSEP UMUM
Konsep Bentuk
Konsep Psikologi
memainkan bentukan ruang untuk membuat kondisi siswa menjadi lebih interak�f, komunika�f dan krea�f.
CONCEPT
DESIGN_
mentransformasikan ajaran islam dan budaya luhur dalam bentuk image yang mudah diterima anak didik.
CONCEPT
DESIGN_ Konsep
Plafon
Konsep Lantai & dinding
Konsep Furnitur
nuansa clean dan wood berdampak pemilihan plafon expose agar karakter luas dan berkarakter.
Lantai bnyak menggunakan lantai plester untuk memudahkan pembersihan ruang. serta cocok untuk dikolaborasikan dengan lantai kayu
signage-bertunjukkan lokasi kan�n dengan style arab + jawa + english
dengan bahan metal untuk memperkuat konsep modern
backdrop metal - element este�s yang ditempel di dinding sudut ruang untuk
pengetahuan tambahan dalam mempelajari karakter islam dan budaya
1
2
4
3Storage-rak gantung sebagai aksentuasi ruangan agar terlihat
lebih menarik
Furniture - dan juga sebagai papan agitasi. ada papan yang nan�nya berisi pesan visual yang dapat meotvasi anak didik dalam belajar mengajar
5Signage - sebuah penanda ruang yang
menunjukkan sifat suatu karakter. diharapkan karakter ini menjadi idola
bagi anak didik dan menjadikannya sebagai contoh untuk membentuk
karakter diri mereka.
CONCEPT
DESIGN_
Konsep Interior
2 Desain ruangan yang terkesan luas untuk kebutuhan ruang guru yang bnyak storage dan workspace yang �dak sempit merupakan masalah utama dalam proses desain. penggunaan warna pu�h dan zoning area yang tepat sehingga mengop�malkan sirkulasi, sehingga nampak area kerja ruang guru terhilat lapang.
1 Lobby - area tunggu yang dibuat nyaman dan penataan display buku yang menarik untuk membaca merupakan tujuan desain area lobby. konsep material clean modern bertexture kayu.
1 kan�n - �dak hanya makan, namun berinteraksi. interaksi sangatlah pen�ng untuk menyampaikan gagasan dan membentuk karakter. selain itu treatment kebersihan juga disiapkan ke�ka memasuki awal dengan disunahkannya cuci kaki dan tangan sebelum makan maka dari itu kebutuhan cuci kaki dan tangan bisa terjamin dengan desain diatas.
DENAH EKSISTING Lt.1
Floor.1
Canteen
Teacher room`s
Library
KEKURANGAN(1)akses masuk yang masih membingungkan. (2) hubungan antara ruang membingungkan dimana �dak adanya akses yang mudah dalam menjangkau akses dari luar ke dalam atau sebaliknya. (3) terlalu menjauhnya fungsi umum(ruang guru, kan�n, perpustakaan, lab) terhadap akses kemana saja. (4)zooning ruang yang monoton dan terkesan melorong. (5) �dak adanya tempat interak�f diluar kelas.
ALTERNATIVE
DESIGN_
DENAH EKSISTING Lt.2
Perubahan yg terjadi d lt.2
Floor.2
Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN(1) akses segala kebuthan yang besifat umum terpusat d tengah area. (2) pintu masuk lebih mudah d jangkau dan jelas mana yang khusu sepeda motor, sepeda dan pejalan khaki.(3) ruang guru juga dikonsep untuk mudah akses ke kelas kelas. (4) kan�n besifat semi terbuka sehingga bagian belakkang masih nampak �dakerhalangi (bloking area). (5) peletakana ruang BK yang menjaga keter�ban ju a diletakkan bagian belakang utnuk memaksimalkan ke�er�ban di lingkup sekolah. (6) area parkir juga langsung masuk area agak suasana sekolah guyub dan tenang.
Perubahan yg terjadi d lt.2
ALT.1Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN(1) akses segala kebuthan yang besifat umum terpusat d tengah area. (2) pintu masuk lebih mudah d jangkau dan jelas mana yang khusu sepeda motor, sepeda dan pejalan khaki.(3) ruang guru juga dikonsep untuk mudah akses ke kelas kelas. (4) kan�n besifat semi terbuka sehingga bagian belakang masih nampak �dak erhalangi (bloking area). (5) peletakana ruang BK yang menjaga keter�ban ju a diletakkan bagian belakang utnuk memaksimalkan ke�er�ban di lin up sekolah. (6) area parkir juga langsung masuk area agak suasana sekolah guyub dan tenang. (7) alur akses kan�n ju a bisa diakses dari segaala penjuru (8) ruang BK lebih dekat dengan parkir murid (9) tempat UKS yang sengaja ditaruh di publik center agakr mudah d jangkau dari kelas maupun lapangan upacara saat terjadi pingsan dsg.
Perubahan yg terjadi d lt.2
ALT.2Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN(1) akses segala kebuthan yang besifat umum terpusat d tengah area. (2) pintu masuk lebih mudah d jangkau dan jelas mana yang khusu sepeda motor, sepeda dan pejalan khaki.(3) ruang guru masih mudah d akses (4)tempat parkir lebih menarik karena gak ada motor lagi yang masuk halam all masuk d awal mereka masuk lingkup sekolah. (5) UKS dekat dengan lapangan (6) ruang BK lebih effisien gak perlu d dekat pagar namun d area keluar masuk murid.
Perubahan yg terjadi d lt.2
ALT.3Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
Alt.1R.Teacher
Canteen
detail
KELEBIHAN KANTIN(1) Berada di akses umum sehingga mudah d jangkau (2) semi terbuka untuk penghawaan maksimal (3) treatmen kebersihan dimana westafle ada d dpan pintu masuk sehingga terlihat responsif jika mau makan tangan harus bersih terlebih dahulu (4) konsep kaman mandi semi outdoor menambahkan nuansa menarik d lingkungan kan�n.
KEKURANGAN KANTIN(1) belom terciptanya sistem antri untuk menanamkan kesabaran (2) kurang efisien dinding pemisahnya.
KELEBIHAN Rg. Guru(1) akses di tengah (2) memudahkan guru untuk pendistribusian ke kelas kelas (3) area servis dekat dengan pintu memudahkan siapapun untuk memanfaatkannya. (4)area santai skaligus area mee�ng ang dekat dengan akses pantry (5)
Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN (1) Memecahkan masalah untuk alur masuk dari luar sekolah ke dalam dengan adanya lorong (2)lorong yang �dak membosan an dan trasa sempit karena terdapat kaca untuk memproyeksikan keadaaan d dalam kaca. (3) konsep leveling juga membuat akses masuk sekolah sedikit fun karena mirip terasiring (4) konsep interak�f nampak pada area lesehan dan pola tempat duduk yg memusat.(5) pemainan posisi rak yang d gantung membuat perpustakaan ini nambah lebih fleksible dan luas.
Alt.1Library
detail
Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN (1) Memecahkan masalah untuk alur masuk dari luar sekolah ke dalam. (2) memecahkan masalah melorong (3) pintu masuk langsung tertuju pada CS yang membantu mengarahkan kemana tujuan anda. (4) area baca sedikit terpisah dan dapat membuat kondisi nyaman d se�ap aea terjaga (5) konsep elemnt tambahan pada dinding memeberikan kesan aksen �dak membosan an.
area buku populer
area buku mata pelajaran
Alt.2Library
detail
Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN (1) akses masuk dan keluar mudah.(2) pintu masuk �dak langsung over view ke worksta�on guru melainkan ada dinding par�si (3) aea terkesan luas (4) terdapat area menunggu untuk tamu atau siswa yang hendak bertemu dengan guru (5) min bar terlihat elegan dengan penataan dan akses menujunya melewa� aea dinding kaca yang tembus ke halaman samping ruang guru. (6) penataan area simpan yang tersembunyi terlihat nampak sebagai dinding. (7) area servis dan atk d depan sehingga memudahkan dalam hal kecakapan dan maintenance.
KELEBIHAN (1) akses 3 pintu yang memudahkan dalam se�ap eperluan (2) area laki laki dan perempuan mudah di pisah (3) pintu ke� a hanya digunakan khusu untuk area jajan dan minum (4) treatment memasuki area kann�nang sengaja untuk selalu menjaga kebersihan diri cuci khaki dan tangan sebelum makan (5) terdapat area santai yang overview ke halaman sekolah (6) arean ini semi terbuka. (7) mudah untuk akses penjual
area tun
ggu
viewstorage absensi
Alt.2R.Teacher
Canteen
detail
Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN (1) akses masuk yang lebih efisien (2) permainan leveling yang memcahkan masalah melorong (3) treatmenet sekat istrahat juga memecahkan masalah melorong (4) area pesebaran juga jelas (5) fokus ke ruang baca populer dan ruang baca mata pelajaran jelas (6) konsep rak gantung membuat suasana lebih fun. (7) permainan level �dak menjenuh an pengunjung perpustakaan.
Alt.3Library
detail
Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN (1) konsep leveling sedikit membuat area nampak luas. (2) ada pembagian area santai dan makan (3) treatment untuk masuk keluar kan�n den an kondisi bersih dengan ditandai adnya westafle d pintu masuk kan�n.
parkir motorguru & karyawan
kantin
IN
OUT
UKS
Alt.3Canteen
detail
Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
KELEBIHAN (1) akses keluar masuk yang jelas dan memudahkan pendistribusian ke kelas (2) penataan workspace yang tera�r sehin ga alur akses mudah kebaca (3) area santai yang private dan dekat dengan pantry (4) area servis dan atk yang jelas dan terlihat memudahkan dalam pemanfaatannya.
INOUT
Alt.3R.Teacher
detail
Canteen
Teacher room`s
Library
ALTERNATIVE
DESIGN_
score value magnitude score value magnitude score value
kemudahan akses keluar masuk SANGAT SANGAT SANGAT
antropometri BAIK SANGAT SANGAT
memudahkan sirkulasi BAIK SANGAT BAIK
privasi terjaga BAIK SANGAT BAIK
mudah d akses SANGAT SANGAT SANGAT
menjaga privasi BAIK SANGAT BAIK
4 este�ka 0.33 berkonsep BAIK 6 1.98 SANGAT 9 2.97 CUKUP 5 1.65
bentukan unik BAIK BAIK BAIK
bnyak storage tersembunyi CUKUP BAIK SANGAT
6 interak�f 1 ada tempat untuk berkumpul SANGAT 9 9 BAIK 8 8 CUKUP 5 5
7 simbolik 0.5 mengajak untuk berbuat baik CUKUP 5 2.5 SANGAT 8 4 CUKUP 5 2.5
50.17 60.16 50.68total
7 4.69
9 13.5
7 9.31
8 13.36
8 5.36
12
7.98
13.36
3.35
9 13.5
9 11.97
9 15.03
1.33
1.67
0.67
8
6
8
5
alterna�ve 3
sirkulasi
bentukan layout
ruang
kemudahan akses
area publik
edufun
1
2
3
5
1.5
no objec�ve weigth parameteralterna�ve 1 alterna�ve 2
Alt.3Alt.2Alt.1
magnitude
WIGHTEDMETHOD
_
GROUND PLAN
SELECTEDCanteen
Teacher room`s
Library
SELECTEDDESIGN
_
ROOM01
SELECTED
CANTEEN
IN SERVICE
IN
IN
SELECTEDDESIGN
_
ROOM02
SELECTED
LIBRARY
SELECTEDDESIGN
_
IN
ROOM03
SELECTED
CLASSROOM
SELECTEDDESIGN
_
IN