Kratke pisne predstavitve izbirnih predmetov za šolsko ...osfv.splet.arnes.si/files/2017/05/17IP-kp.pdfVERSTVA IN ETIKA triletni predmet Opredelitev predmeta Poznavanje svetovnih

Kratke pisne predstavitve

izbirnih predmetov

za šolsko 2017/2018

za 7.,8. in 9. razred

SKLOP

NARAVOSLOVNO-MATEMATIČNI

1. Ime predmeta, oznaka predmeta, trajanje izvajanja, razred izvajanja

OKOLJSKA VZGOJA I , enoletni predmet, 7., 8., in 9. razred

2. Opredelitev predmeta

Izbirni predmet Okoljska vzgoja je zasnovan interdisciplinarno, tako da učenci povezujejo in

nadgrajujejo znanja različnih naravoslovnih in družboslovnih predmetov. Učenci imajo na

razpolago osem vsebinskih sklopov (voda, zrak, energija, tla, biotska raznovrstnost, okolje

kot povezan sistem, okolje včeraj, danes, jutri in okolje in način življenja), izmed katerih

skupaj z učiteljico izberejo dva, ki jih bodo obravnavali v šolskem letu.

3. Splošni cilji predmeta

Spoznavanje in zavedanje vrednosti naravnega okolja,

spoznavanje posledic človekovih posegov v naravne procese,

spoznavanje in razumevanje prepletenosti različnih vidikov (ekoloških, tehničnih,

ekonomskih, družbenih, psiholoških...) stanja, trendov in problematike okolja v času

in prostoru,

spoznavanje povezanosti in soodvisnosti med zdravjem in dobrobitjo ljudi ter

zdravjem okolja oz. planeta,

spoznajo pomen in načine varčevanja in gospodarskega ravnanja z naravnimi viri,

zavedanje pomena spremembe življenjskega sloga in skupnih akcij pri reševanju

okoljskih problemov,

razvijanje akcijskih kompetenc, kritičnega razmišljanja in dinamičnih lastnosti.

4. Posebnosti pri predmetu

Okoljska vzgoja je triletni izbirni predmet v zadnjem triletju osnovne šole z eno uro na teden,

skupaj v obsegu 35 ur na leto.

5. Učiteljica/učitelj

Sabina Rozina

SKLOP



Organizmi v naravnem in umetnem okolju, ONA, enoletni predmet, 7., 8., in 9. razred


Pri tem izbirnem predmetu učenci poglobijo, razširijo in nadgradijo že osvojeno znanje pri

NARAVOSLOVJU in BIOLOGIJI.

Teoretično in praktično obravnavamo živa bitja različnih okolij, naravnem, antropogenem in

umetnem okolju. Posebej zabavno in poučno je, ko sami skrbimo za živa bitja v rastlinjakih,

terarijih in akvarijih.


Učenci se ob gojenju organizmov zavedajo, da so živa bitja, ki smo jih vzeli v oskrbo,

odvisna od nas, zato moramo biti pri gojenju in vzdrževanju izjemno odgovorni. Ob tem naj

bi se naučili odgovornega ravnanja z vsemi živimi bitji-tudi hišnimi ljubljenčki, rastlinami v

svojem stanovanju. Svoje odgovorno ravnanje naj bi zavestno usvojili tudi kot nujnost pri

varovanju življenjskega okolja. Z obiskom Biotehniške fakultete ali kakšne razstave učenci še

poglobijo svoje znanje o gojenju živali in spoznajo tudi študij biologije ter poklice, ki jih po

končanem študiju lahko opravljajo.


Organizmi v naravi in umetnem okolju je namenjen učencem 7., 8. in 9. razreda v obsegu 35

ur.


Sabina Rozina

VERSTVA IN ETIKA

triletni predmet

Opredelitev predmeta

Poznavanje svetovnih religij in etičnih načel postaja v sodobnem svetu, v katerem se zaradi

globalizacije narodi vse bolj zbližujejo, pomemben del splošne izobrazbe, razgledanosti in

kulture. To omogoča razumevanje in spoštovanje drugače mislečih in/ali verujočih,

spoštovanje temeljnih pravil in vrednot človeškega življenja ter medčloveško sožitje, kar je ob

verski in narodnostni pestrosti našega okolja še toliko pomembnejše.

Verstva in verski nazori pomembno vplivajo na razvoj civilizacij in kultur ter vsebujejo

odgovore na vprašanja identitete, smisla, vrednot in norm. Pri tem je poudarek na njihovi

zvezi z življenjskimi vprašanji in medčloveškimi odnosi. V 9. razredu učenci spoznavajo

Biblijo, ugotavljajo povezanost krščanstva z zahodno civilizacijo. Sprašujejo se o smislu

življenja, spoznavajo različne delitve krščanstva oziroma smeri v krščanstvu.

Splošni cilji predmeta

spoznavanje nastanka in zgradbe Biblije – svete knjige judovstva in krščanstva,

odkrivanje krščanstva kot enega od temeljnih gibal »zahodne civilizacije«,

spoznavanje razsvetljenstva in ločitve cerkve in države,

spoznavanje krščanskih osebnosti na slovenskem.

Predmet je trileten, vendar učni načrt omogoča, da ga učenci smiselno izberejo samo za eno

leto ali dve leti. Izbirni predmet poteka eno uro na teden, skupaj 32 ur na leto.

Učiteljica: Irena Novak

RETORIKA – enoletni predmet

Opredelitev predmeta

Pri izbirnem predmetu retorika se učenci učijo javnega nastopanja in izražanja svojih stališč,

saj je retorika ali govorništvo veščina govorjenja. Retoriko spoznavajo kot spretnost

uspešnega prepričevanja in utemeljevanja, veščine, ki jih pri tem usvojijo pa jim koristijo tudi

pri drugih predmetih, v teku nadaljnjega izobraževanja ter na vseh področjih družbenega in

zasebnega življenja.

Cilji predmeta:

- učenci in učenke:spoznavajo, kaj je retorika,

- spoznavajo etiko dialoga,

- vadijo govorne nastope, tako da ljudi pritegnejo vidno, slušno in v njih vzbudijo občutke in

čustva,

- sestavljajo lastne govore, v katerih uporabljajo jezikovna sredstva, ki bodo govor oživela,

približala ljudem,

- berejo in poslušajo različne govore ter jih vrednotijo,

- se učijo javnega nastopanja in izražanja svojih stališč,

- se učijo učinkovitega prepričevanja in argumentiranja.

Izbirni predmet retorika je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 32 ur na leto.

Učiteljice: Marta Orel, Anica Volkar, Katja Šuštar

SKLOP

DRUŽBOSLOVNO-HUMANISTIČNI


Gledališki klub, enoletni predmet, 7., 8., 9. razred


Izbirni predmet gledališki klub izhaja iz vsebin dramske vzgoje pri pouku književnosti v šoli,

vendar jih dopolnjuje z novimi vsebinami in besedili. Poleg ustvarjalnih gledaliških

dejavnosti je predmet povezan tudi s spoznavanjem aktualnih dogodkov v slovenskih

gledališčih. Njegov glavni namen je spoznavati značilnosti drame in gledališča z aktivno

gledališko vzgojo učencev. Njegova vsebina so predvsem dramska besedila in elementi ter

celota gledališke predstave, to pa dopolnjujejo tudi osnove dramske zgodovine in teorije ter

temelji teatrologije in zgodovine gledališča.


Učenci:

pridobivajo bralno in gledališko kulturo, tj. naklonjenost do branja dramskih besedil

ter gledaliških aktivnosti in obiskovanja gledaliških predstav,

si oblikujejo stališča za prepoznavanje kakovostne predstave (vzgoja gledališkega

občinstva), po možnosti z ogledom predstave v enem izmed slovenskih gledališč,

ob branju domačih in tujih dramskih del ter gledanju predstav razvijajo osebnostno in

narodno identiteto,

cenijo gledališko oz. lutkovno ustvarjalnost drugih narodov,

razvijajo zanimanje za sprejemanje različnih gledaliških in lutkovnih predstav

(mladinsko gledališče in gledališče za odrasle, lutkovno gledališče, ulično gledališče,

variete),

spoznavajo gledališče kot sintezo različnih umetnosti,

razmišljujoče sprejemajo besedila in predstave ter jih samostojno vrednotijo,

pišejo in se pogovarjajo o besedilih ter o predstavah,

samostojno ustvarjajo besedila in manjše predstave, nastopajo na odru ter se učijo

delati v skupini.


Dobro bi bilo, da bi se predmet izvajal pol leta po dve uri tedensko. Najbolj ustrezno bi bilo,

da bi se odvijal od oktobra, novembra do marca, aprila.

Po možnosti lahko odidemo tudi na ogled kakšne gledališke predstave.


Nejka Omahen Šikonja

SKLOP



Vzgoja za medije - televizija, enoletni predmet, 7., 8., 9. razred


Predmet vzgoja za medije je sestavljen iz treh (3) zaokroženih tematskih vsebin, vsaka se

obravnava kot enoletni sklop: radio, tisk, televizija. Vsebine enoletnih sklopov se vsebinsko

dopolnjujejo, možno pa je, da se učenci seznanijo samo z enim enoletnim sklopom ali pa

katerega preskočijo. Pri predmetu Vzgoja za medije – televizija se obravnava nastanek,

razvoj in značilnosti televizije ter dejavnosti, povezanih z njo.

3. Splošni cilji predmeta Vzgoja za medije – televizija

Učenci spoznavajo:

skupne značilnosti množičnih medijev,

nastanek in razvoj televizije,

osnovne značilnosti televizije,

podobnosti in razlike med televizijskimi postajami,

osnovne korake televizijskega novinarskega dela,

prednosti in pasti interneta.

Učenci lahko tudi:

oblikujejo šolski televizijski program s snemanjem lastnih oddaj, reklam, kratkih

filmov, ipd.,

skrbijo za snemanje in dokumentiranje šolskih prireditev,

oblikujejo kratek promocijski film svoje šole,

obiščejo televizijsko hišo in se seznanijo s specifiko televizijskega medija.


Predmet bi se lahko izvajal tudi pol leta po dve uri tedensko, ni pa nujno.

Pri izvajanju predmeta bi uporabljali računalniško učilnico in šolsko kamero.

Morda bi obiskali katero od slovenskih televizijskih hiš.



SKLOP



Šolsko novinarstvo, enoletni predmet, 7., 8., 9. razred


Predmet se navezuje na bogato izročilo osnovnošolskih novinarskih in dopisniških krožkov

ter uredništev šolskih glasil. Združuje raziskovanje neumetnostnih jezikovnih zvrsti, posebej

publicističnih. V praktičnem delu z besedili (branje in pisanje) učenci pod učiteljevim

vodstvom dograjujejo svojo zmožnost sprejemanja in tvorjenja neumetnostnih besedil ter se

usposabljajo za ustvarjalno in kritično sprejemanje publicističnih besedil. Opazujejo jezik in

slog teh besedil.


Učenci:

prebirajo in razčlenjujejo časopisni in revialni tisk, sledijo radijskemu in

televizijskemu programu ter si oblikujejo kritičen odnos do medijev,

tvorijo raznolika informativna in interpretativna publicistična besedila (vest, poročilo,

reportaža, anketa, intervju, okrogla miza, komentar, uvodnik, članek, ocena),

organizirani v uredniškem odboru pišejo strokovna in publicistična besedila,

ustvarjajo šolski časopis ter ga tudi likovno in tehnično uredijo,

objavljajo svoje prispevke v mladinskem tisku, njim namenjenih rubrikah v časopisih,

s prispevki se odzivajo na razne slovstvene razpise,

se uvajajo v raziskovanje jezika in književnosti, spoznajo osnove in temeljne metode

znanstvenega raziskovanja jezika in književnosti,

proučujejo raznolike socialne zvrsti jezika, posebej slovenska narečja in interesne

govorice,

ob obisku (lokalne) časopisne hiše se seznanijo z delom poklicnih novinarjev.


Predmet bi se lahko izvajal tudi pol leta po dve uri tedensko, ni pa nujno.

Pri izvajanju predmeta bi uporabljali tudi računalniško učilnico.

Morda bi obiskali katero od slovenskih časopisnih hiš.



SKLOP



Literarni klub, enoletni predmet, 7., 8., 9. razred


Pri predmetu literarni klub se ukvarjamo s poglabljanjem in razširitvijo sposobnosti in znanj

v okviru predmeta slovenščina, upošteva se interese učencev in uravnoteženost področij

umetnostnega in neumetnostnega jezika. Predmet zajema dve podpodročji: branje in

ustvarjanje leposlovnih besedil.

Pri bralnem klubu se vzpodbuja enakopraven dialog bralcev; učitelj učencem priporoča

primerna besedila, sprejema pa tudi njihove pobude za lastno branje. Dopolnilo šolskemu

branju književnosti in bralnemu klubu je poustvarjalno in ustvarjalno pisanje učencev, t.j.

leposlovno pisanje, ki jim povečuje občutljivost za literarno besedilo, hkrati pa ponuja

možnosti za šolsko literarno ustvarjalnost. Najboljša besedila učenci lahko objavljajo v

mladinskem tisku, otrokom namenjenih rubrikah v časopisih, v radijskih oddajah ter v

šolskih listih.


Učenci:

razvijajo pozitiven odnos do književnosti,

s spoznavanjem drugih kultur si širijo svoje obzorje in si privzgajajo strpen odnos do

njih,

gojijo svoje posebne književne interese (npr. tematske ali žanrske),

razvijajo zanimanje za sprejemanje različnih književnih zvrsti,

o svojih presojah in doživljanju prebranega govorijo ter pišejo,

razlikujejo umetniško in trivialno književnost,

ustvarjalno se odzivajo na prebrano (npr. jezikovne igre, posnemanje, preobražanje),

upovedujejo svoje stvaritve domišljijskih svetov,

se o prebranem pogovarjajo, predstavljajo in utemeljujejo svoja stališča,

ustvarjajo doživljajska in domišljijska besedila (pesnjenje, pisanje različnih literarnih

zvrsti in vrst, pisanje kolektivnih povesti ipd.), si s tem razvijajo domišljijo,

pridobivajo estetske izkušnje in se tako senzibilizirajo za branje besednih umetnin,

pišejo o svojem doživljanju književnosti (dnevnik branja),

urejajo razredne ali šolske literarne publikacije.


Dobro bi bilo, da bi se predmet izvajal pol leta po dve uri tedensko.



SKLOP



Turistična vzgoja, TVZ, enoletni predmet, 7, 8. 9. razred


Temeljni namen predmeta je vzgoja učencev za pozitivni odnos do turizma in turistov.

Učencem naj bi vzbudili zanimanje za turizem kot možno področje njihovega prihodnjega

poklicnega ali ljubiteljskega dela. Pridobivati znanje o turizmu kot družbenem gibanju in

perspektivni gospodarski dejavnosti v domačem kraju in širši okolici. Ohranjati in

premišljeno izkoriščati naravno in kulturno dediščino v smeri prepoznavnosti kraja.


seznanijo se z osnovami za razvoj turizma v domačem kraju in v Sloveniji,

spoznavajo in vrednotijo naravne, družbene, gospodarske in politične osnove za

razvoj turizma, zlasti naravno in kulturno dediščino v domačem okolju, in v

Sloveniji in ob tem pridobivajo nacionalno samozavest in ponos,

se vključujejo v turistično življenje domačega kraja in pri tem spoznavajo ljudi in

ustanove, ki se ukvarjajo s turizmom in živijo od njega,

spoznavajo turistične poklice in možnosti zaposlovanja v turističnih dejavnostih

ter razvijajo sposobnosti za opravljanje najrazličnejših del v turizmu,

spoznavajo turistično društveno dejavnost in se pripravljajo za sodelovanje v

turističnem društvu,

razvijajo sposobnost kulturnega komuniciranja in javnega nastopanja.


Čas: blok ura na 14 dni, obisk turistične prireditve v občini, obisk turističnih objektov,

možnost projektnega dela, ob koncu šolskega leta se priporoča udeležba na ekskurziji (plačljivo).


Jelka Rojec

SKLOP



Likovno snovanje 2, LS2, 8. razred


Izbirni predmet likovno snovanje dopolnjuje vsebine rednega predmeta likovna vzgoja. Z

likovnim prakticiranjem učenci poglabljajo razumevanje prostora, izražajo občutja,

oblikujejo stališča in vrednote. Povezujejo pojme iz likovne teorije, zgodovine umetnosti in

likovne tehnologije. Pomemben cilj predmeta je priprava učenca za sodelovanje v kulturnem

življenju ožjega in širšega okolja ter razumevanje sodobne vizualne komunikacije.


Pri snovanju 2 bomo z učenci ustvarjali na likovnem področju risanje, slikanje, grafika,

prostorsko oblikovanje, kombinirana likovna področja. Pri risanju bomo risali fantazijsko

risbo z računalnikom, risba po principu grafične modulacije ter linearne perspektive).

Učenci bodo spoznali črto, ki nastane z gibanjem točke (risba, miže na papir). Ustvarili

bomo vidno (vizualno) ravnovesje na risbi (uravnotežena kompozicija s pomočjo

računalnika). Pri slikanju bomo slikali na izbrano glasbeno delo (glasba kot likovni motiv).

Pri grafiki bomo ustvarili uporabno (industrijsko) grafiko (plakat, ovitek, vabilo, znak,...).

Izdelali bomo umetniško grafiko (barvna grafika v visokem tisku, globoki tisk). Pri

prostorskem oblikovanju se bomo seznanili z umetnostjo oblikovanja prostora (idejni osnutek

lastnega stanovanja, scenski prostor). Pri kombiniranem likovnem področju bomo reševali

likovno nalogo od pojma do znaka (pojem razčlenjen na sedem likovnih izrazil, zvezan v

knjigo).


Blok ura na 14 dni.

Ob koncu šolskega leta se priporoča udeležba na ekskurziji (plačljivo).


Jelka Rojec

SKLOP



Likovno snovanje 1, LS1, 7. razred


Izbirni predmet likovno snovanje dopolnjuje vsebine rednega predmeta likovna vzgoja. Z

likovnim prakticiranjem učenci poglabljajo razumevanje prostora, izražajo občutja,

oblikujejo stališča in vrednote. Povezujejo pojme iz likovne teorije, zgodovine umetnosti in

likovne tehnologije. Pomemben cilj predmeta je priprava učenca za sodelovanje v kulturnem

življenju ožjega in širšega okolja ter razumevanje sodobne vizualne komunikacije.


Ustvarjali bomo na likovnem področju risanje, slikanje in kiparstvo. Pri risanju bomo risali

po spominu in pri tem spoznali linearne elemente in kompozicijska načela. Učenci bodo pri

risanju tudi spoznali, kako z različnim nizanjem in križanjem linij lahko kombinirajo svetle in

temne površine (risba z motivom). Pri risbi bomo uporabili pisano in tiskano pisavo. Učenci

se bodo seznanjali z likovnimi izrazili in se usposabljali za njihovo samostojno uporabo. Pri

slikanju bomo komponirali barvne ploskve in njihovo mehko učinkovanje (slika s tremi

skladnostnimi toni, računalnik). Slikali bomo s kontrastnimi barvami in ustvarili skladno

modno kompozicijo in tudi modni dodatek. Pri kiparstvu se bomo seznanili z kiparskimi

elementi (oblikovanje kipa, reliefa, negativa reliefa). Učenci ob likovno dejavnem delu

bogatijo emocionalne, socialne in estetske osebnostne kvalitete. Ob ozaveščanju čustev

razvijajo čut za lepo.


Blok ura na 14 dni.

Ob koncu šolskega leta se priporoča udeležba na ekskurziji (plačljivo).


Jelka Rojec

SKLOP



Poskusi v kemiji, POK, enoletni predmet, 8., 9. razred


Izbirni predmet POSKUSI V KEMIJI omogoča učencem, da utrdijo, dopolnijo in poglobijo

znanja, spretnosti in veščine, ki so jih pridobili pri pouku naravoslovja in kemije.

Predmet je namenjen vsem učencem, ki radi raziskujejo, eksperimentirajo in jih zanima

naravoslovje.


Na kratko opredelite cilje pouka izbirnega predmeta.

Učenci:

utrdijo in poglobijo znanje, razumevanje in uporabo kemijskih vsebin s pomočjo

samostojnega eksperimentalnega dela

razvijajo spretnosti in veščine za varno in učinkovito delo s snovmi,

eksperimentiranje in raziskovanje

se seznanijo z raznolikimi vidiki dela v kemijskem laboratoriju

urjenje v osnovnih tehnikah in operacijah laboratorijskega in terenskega

eksperimentalnega dela


Izberejo lahko učenci 8. in 9. razreda

Pouk se izvaja v blok urah, dve uri vsakih 14 dni ali fleksibilno.

Bistvo predmeta je učenje preko zanimivih kemijskih eksperimentov.

V okviru predmeta bodo izvedene krajše ekskurzije v podjetja kemijske in farmacevtske

industrije (ogled Tovarne Zmaj ali ogled instituta Jožef Stefan).


Marija Zajc

SKLOP



Obdelava gradiv - les, enoletni predmet, 7. razred


Predmet omogoča učencem poglobitev in sintezo nekaterih temeljnih znanj s področja

tehnike in tehnologije, naravoslovja, okoljske vzgoje in drugih.

Izbirni predmet je namenjen učencem, ki jih zanima, kako načrtovati in izdelovati različne

predmete iz lesa in seveda učencem, ki radi ustvarjajo iz lesa.


Na kratko opredelite cilje pouka izbirnega predmeta.

načrtujejo predmete iz lesnih in drugih gradiv

izdelajo in uporabijo tehnično in tehnološko dokumentacijo

pri izdelavi načrtovanega predmeta uporabijo obdelovalne postopke

ugotavljajo osnovne tehnološke lastnosti gradiv in jih primerjajo med seboj

merijo z ustreznimi merilnimi pripomočki

spoznavajo sestavo in delovanje orodij in strojev za obdelavo gradiv

iščejo podobnosti in razlike med orodji, namenjenimi enakim obdelovalnim

postopkom pri obdelavi različnih gradiv

izvajajo osnovne delovne operacije z ročnimi orodji in stroji ter spoznavajo

organizacijo delovnega mesta

se navajajo na smotrno organizacijo in planiran je proizvodnje

spoznavajo nevarnosti pri delu, izbirajo varnostna sredstva in upoštevajo ukrepe za

varno delo

odkrivajo in razvijajo svoje sposobnosti, se navajajo na delov skupini i vrednotijo

svoje delo in predmete dela



V okviru predmeta bodo izvedene krajše ekskurzije v podjetja, ki se ukvarjajo s predelavo

ali obdelavo lesa.


Marija Zajc

SKLOP



Obdelava gradiv –umetne snovi, enoletni predmet, 8. razred


Pri izbirnem predmetu bodo učenci nadgrajevali znanje pridobljeno pri pouku tehnika in

tehnologija v sedmem razredu. Pri izdelavi izdelkov bomo poleg umetnih snovi vključevali

še druge materiale kot so les, usnje, žica. Učenci bodo razvijali lastne ideje in rešitve,

pripravljali tehnično in tehnološko dokumentacijo sodelovali pri organizaciji delovnega

mesta in proizvodnega procesa.

Spoznali bodo obrtniški način dela in izdelali izdelek z delitvijo dela. Pri delu bodo razvijali

primeren odnos do dela in varstva okolja.


Učenci:

načrtujejo predmete iz različnih in pri tem uporabijo oziroma sami izdelajo tehnično

in tehnološko dokumentacijo

smotrno organizirajo delovno mesto in spoznavajo nevarnosti pri delu; uporabljajo

zaščitna sredstva in dosledno upoštevajo ukrepe za varno delo

spoznajo elemente proizvodnega procesa

konstruirajo in izdelajo preproste predmete iz različnih gradiv ter primerjajo načine

obdelav posameznih gradiv

razvijajo sposobnosti in sposobnosti za različne obdelave

ob delu pravilno izbirajo in uporabijo orodja za obdelavo različnih gradiv

spoznajo pravila varnega obnašanja v delavnici, uporabljajo sredstva za osebno

zaščito pri delu

vrednotijo svoje delo in predmete dela, ocenijo funkcionalnost in videz izdelka




Marija Zajc

SKLOP



Neobvezni izbirni predmet - tehnika, 4., 5., 6. razred


Izbirni predmet tehnika poglablja, razširja in nadgrajuje predmeta naravoslovje in tehnika v

četrtem in petem razredu. Učencem omogoča poglobitev in sintezo nekaterih temeljnih

znanj s tehničnega področja in povezavo z drugimi predmetnimi področji. Razširja osnovna

spoznanja o tehnoloških lastnostih posameznih gradiv in praktična znanja, spretnosti in

delovne navade pri uporabi orodja, pripomočkov strojev in naprav za oblikovanje in

obdelavo gradiv. Pri praktičnem delu učenci spoznavajo nevarnosti in varnostne ukrepe ter

razvijajo spretnosti in navade pri uporabi zaščitnih sredstev. Konstruiranje s sestavljankami

omogoča pridobivanje tehničnega in fizikalnega znanja in izkušenj ter razvijanje

sposobnosti za ustvarjalnost in konstruktorstvo. Risanje in branje tehnične dokumentacije

pomenita načine in sredstva grafičnega in pisnega sporazumevanja v tehniki in tehnologiji

ter navajanje na izražanje zamisli, kar razvija prostorsko predstavljivost in prostorsko

inteligenco učencev.

Če si spreten in rad/a izdeluješ izdelke iz papirja, lesa, umetnih snovi, naravnih gradiv in

konstruiraš s tehničnimi sestavljankami, je tehnika prava izbira.

Pri izbirnem predmetu tehnika preverjamo in ocenjujemo znanje (sproti ob delovnem

procesu), proces dela (izdelava izdelka) in rezultate dela (izdelek, konstrukcijo).


Učenci:

načrtujejo predmete iz lesnih in drugih gradiv, izdelajo in uporabijo tehnološko

dokumentacijo

pri izdelavi načrtovanega predmeta uporabijo obdelovalne postopke

spoznavajo nevarnosti pri delu, izbirajo varnostna sredstva in upoštevajo ukrepe za

varno delo

izvajajo osnovne delovne operacije z ročnimi orodji in stroji ter spoznajo

organizacijo delovnega mesta

rešujejo probleme s področja gibanja in električnega krmiljenja in rešitve prikažejo

z modeli, zgrajenimi s sestavljankami

odkrivajo in razvijajo sposobnosti, se navajajo na delov skupini in vrednotijo svoje

delo in predmete dela

spoznavajo problematiko vpliva tehnike in tehnologije na okolje ter njegovega

varovanja




Marija Zajc

SKLOP



PLES,PLE, enoletni predmet, 9. razred

2. Opredelitev predmeta Ples kot predmet osnovnošolske vzgoje pomaga pri oblikovanju celostne podobe vsakega človeka,

marsikdaj pa deluje tudi preventivno in terapevtsko pri različnih motnjah, ki jih povzročajo duševne

obremenitve mladih med šolanjem. Učenci si prek plesa pridobijo možnosti telesnega izražanja, ki je

enako pomembno kot besedno izražanje. Poleg tega je pomemben spodbujevalec ustvarjalnosti,

doživljanja in razmišljanja vsakega človeka


spoznavanje osnove standardnih in sodobnih plesov,

veliko vaj bo namenjenih hoji, korakanju, teku in vrtenju v prostoru v različnih

tempih,

raznim ritmičnim vzorcem,

ustvarjali bomo v skupinah, opazovali in posnemali položaje sošolcev in sošolk,

predvsem pa veliko improvizirali. Naša stalna spremljevalka bo glasba,

ustvarjanje in učenje različnih plesnih koreografij.


Glede na dane možnosti in priložnosti se bo skušalo program popestriti:

z obiskom plesne predstave,

s sodelovanjem v plesnih delavnicah (balet, starinski plesi, družabni plesi),

s povabilom zanimivih gostov,

sodelovanje na šolskih, občinskih in krajevnih prireditvah,

sodelovanje na šolskem plesnem festivalu

Če bomo imeli možnost, si bomo ogledali tudi plesno prireditev.

Izbirni predmet PLES je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 32 ur na leto.


Martina Zajc

SKLOP



IZBRANI ŠPORT GIMNASTIKA, IŠP, enoletni predmet, 7. razred


Namen enoletnega predmeta izbrani šport gimnastika z ritmično izraznostjo je poglabljanje

tehničnih znanj, spoznavanju določenih pravil gimnastike,… Obsegal bo znanja iz športne

gimnastike (akrobatika, parter, bradlja, gred, preskok, mala prožna ponjava, krogi) in

ritmične gimnastike. Namenjen je vsem učencem in učenkam.


skrb za skladen telesni razvoj in navajanje na zdravo življenje,

kakovostno preživljanje prostega časa,

ravnovesje med učenjem, športno dejavnostjo, počitkom in spanjem, sposobnost

prenašanja naporov,

osvajanje in izpopolnjevanje športnih znanj,

krepitev občutka samozavesti in zaupanja vase,

oblikovanje pozitivnih vedenjskih vzorcev,

spoštovanju športnega obnašanja, strpnosti in sprejemanju drugačnosti,

pozitivno doživljanje športa, ki bogati posameznika


Glede na dane možnosti in priložnosti se bo skušalo program popestriti:

z ogledom tekmovanja v gimnastiki,

z obiskom gimnastične telovadnice in trampolin parka

s povabilom zanimivih gostov,

sodelovanje na šolskih prireditvah.

Izbrani šport GIMNASTIKA je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 35 ur na leto.

Predvideni stroški (prevoz in vstopnine)10 – 15€.


Martina Zajc

SKLOP

NARAVOSLOVNO - MATEMATIČNI


IZBRANI ŠPORT NOGOMET – enoletni predmet, 7. razred, 8*. in 9*. razred, samo tisti

kateri še niso obiskovali predmet izbrani šport.


Namen enoletnega predmeta izbrani šport nogomet je poglabljanje tehničnih in taktičnih

znanj, spoznavanju določenih pravil igre … Namenjen je vsem učencem, ne le tistim, ki se z

izbranim športom ukvarjajo že pri interesnih dejavnostih v šoli ali zunaj nje.










pozitivno doživljanje športa, ki bogati posameznika.


Izbirni predmet izbrani šport - nogomet je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 35 ur

na leto.


Robert Bregar

SKLOP

NARAVOSLOVNO - MATEMATIČNI


IZBRANI ŠPORT KOŠARKA – enoletni predmet, 7. razred, 8*. in 9*. razred, samo tisti

kateri še niso obiskovali predmet izbrani šport.


Namen enoletnega predmeta izbrani šport košarka je poglabljanje tehničnih in taktičnih

znanj, spoznavanju določenih pravil igre … Namenjen je vsem učencem, ne le tistim, ki se z

izbranim športom ukvarjajo že pri interesnih dejavnostih v šoli ali zunaj nje.












Izbirni predmet izbrani šport - košarka je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 35 ur

na leto.


Robert Bregar

SKLOP



ŠPORT ZA ZDRAVJE – enoletni predmet, 8. razred


Namen enoletnega predmeta šport za zdravje je spoznavanje novih športov, ki jih v obveznem

šolskem programu ni mogoče izvajati, so pa z vidika športno-rekreativnih učinkov pomembni

za kakovostno preživljanje prostega časa v vseh življenjskih obdobjih. Vsebine in izpeljava

izbirnih predmetov omogočajo spoznavanje različnih vplivov gibalnih dejavnosti

na zdravje, razumevanje pomena telesne in duševne sprostitve, nadomeščanje negativnih

učinkov sodobnega življenja ter pridobivanje znanj, ki učencem omogočajo, da si v prostem

času izberejo sebi primerne športne vsebine in obremenitve. Program šport za zdravje je

namenjen nadgradnji tistih vsebin redne športne vzgoje, s katerimi lahko vplivamo na

zdravje in dobro počutje.


Skrb za skladen telesni razvoj in navajanje na zdravo življenje,










Izbirni predmet šport za zdravje je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 35 ur na leto.

Nekatere vsebine, ki jih je mogoče opraviti le v strnjeni obliki (pohod po Jurčičevi poti, obisk

gimnastične dvorane in trampolin parka ali vodnega mesta Atlantis), bo izjemoma potekalo

tudi zunaj urnika in zunaj šole. Predvideni stroški učencev za izpeljavo programa so 15 Eur.


Robert Bregar in Martina Zajc

SKLOP



ŠPORT ZA SPROSTITEV – enoletni predmet, 9. razred


Namen enoletnega predmeta šport za sprostitev je spoznavanje novih športov, ki jih v

obveznem šolskem programu ni mogoče izvajati, so pa z vidika športno-rekreativnih učinkov

pomembni za kakovostno preživljanje prostega časa v vseh življenjskih obdobjih. Vsebine in

izpeljava izbirnih predmetov omogočajo spoznavanje različnih vplivov gibalnih dejavnosti

na zdravje, razumevanje pomena telesne in duševne sprostitve, nadomeščanje negativnih

učinkov sodobnega življenja ter pridobivanje znanj, ki učencem omogočajo, da si v prostem

času izberejo sebi primerne športne vsebine in obremenitve.


Skrb za skladen telesni razvoj in navajanje na zdravo življenje,










Izbirni predmet šport za sprostitev je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 32 ur na

leto. Nekatere vsebine, ki jih je mogoče opraviti le v strnjeni obliki (pohodništvo, plavanje,

kolesarjenje, veslanje po reki Krki ...), bo izjemoma potekalo tudi zunaj urnika in zunaj šole.

Predvideni stroški učencev za izpeljavo programa so 20 Eur.


Robert Bregar in Martina Zajc

SKLOP



IP- Šah 1, (razred 7.8.9. razred)(enoletni)


Spoznajo osnovni pojem šahovske igre;

Usvojijo pravila dobrega in pravilnega vedenja med igranjem šaha;

Razlikujejo glavne zvrsti šahovske igre glede na način igre, razmišljanja in

ustvarjanja ter glede na njihov kulturni in vzgojni pomen;

Usvojijo pravila gibanja figur in glavna pravila igre.



Izvajanje: razred

Št. Ur: tedensko 1, letno- 35 ur


Karla Oven

SKLOP



IP- Šah 2, (razred 8.9. razred)-(enoletni)


Temeljna znanja:

poznajo in razlikujejo pojme menjave, kombinacije, žrtve ter jih prepoznajo na

praktičnih primerih;

poznajo in razlikujejo kombinacijske figurne sestave (vezave in baterije) ter jih

prepoznajo na praktičnih primerih;

rešijo preproste kombinacije iz osnovnih in posebnih kombinacijskih prvin (rošada,

vzetje kmeta pri prehodu, pat, večni šah, ponavljanje potez) ter sestavljenih (vezave,

baterije);

uporabijo osnovna pravila igre v odprtih otvoritvah;

izračunajo tempe v odprtih otvoritvah;

znajo pravilne uvodne obrambne poteze proti vsaj eni gambitni otvoritvi belega in jih

utemeljijo s pravili odprtih otvoritev (načelo aktivnosti, hiter in skladen razvoj,

nadzor nad središčem, stremljenje k ohranjanju oz. prevzemu pobude);

znajo končnice kralja in kmeta proti kralju in v njih uporabijo metode: opozicija, boj

za ključna polja, igra na pat, pravilo kvadrata.



Izvajanje: razred



Karla Oven

SKLOP



IP- Odbojka, (razred 7,8.9. razred)-(enoletni)



skrb za skladni telesni razvoj in navajanje na zdravo življenje


krepitev občutka samozavesti in zaupanje vase,


razumevanje pozitivnih učinkov redne športne dejavnosti in pridobivanje

trajnih športnih navad,



Izvajanje: 7.,8. razred (fantje in dekleta) oz. vsi, ki še niso imeli izbranega športa



Karla Oven

SKLOP



IP- varstvo pred naravnimi in drugimi nesrečami z prvo pomočjo (VNN)

(razred 7,8. razred)-(enoletni)



Poudarek n praktičnih vajah in ukrepih v primeru nesreč,

Prva pomoč,

Sodelovanje z gasilci, reševalci.


Izvajanje: 7.,8. razred (fantje in dekleta)



Karla Oven

SKLOP



LOGIKA, LOG, triletni predmet, 7., 8. in 9. razred


Logika je veda, ki preučuje metode in postopke za razlikovanje pravilnega od napačnega

sklepanja. Z logiko so se do sedaj srečevali le v okviru interesne dejavnosti.

V okviru logike učenci spoznajo načine reševanja preprostih logičnih nalog in jih tudi

rešujejo. Z reševanjem logičnih nalog se učenci naučijo logično razmišljati, natančno

izražati in argumentirano utemeljevati. Ob izmenjavi mnenj spoznajo tudi miselne

sposobnosti drugih učencev ter se usposabljajo za timsko delo. Veščine logičnega sklepanja

lahko učenci preizkusijo tudi na tekmovanju iz logike.


razvijanje sposobnosti logičnega mišljenja in natančnega izražanja,

usposabljanje za vztrajno in sistemsko delo,

uporaba logike pri matematiki, učenju tujih jezikih in naravoslovju ter v vsakdanjem

življenju in tehniki,

usposabljanje za kritično razmišljanje in zagovarjanje svojih stališč,

usposabljanje za skupinsko delo.


Izbirni predmet logika je triletni program (lahko tudi krajši) z eno uro na teden, skupaj 35 ur

na leto. Učenec lahko po enem letu izstopi. Z učenjem lahko začne tudi v 8. in 9. razredu, če

ima ustrezno predznanje.


Mateja Lesjak, Klavdija Slapar

SKLOP



MATEMATIČNE DELAVNICE, MD7, MD8, MD9, enoletni predmet, 7., 8. in 9. razred


Izbirni predmet matematična delavnica je namenjen učencem različnih matematičnih

sposobnosti; tako tistim, ki nimajo z matematiko nobenih težav, kot tistim, ki jim je

matematika precej trd oreh. Vsebina in oblike dela bodo v razredu prilagojene interesom in

sposobnostim učencem. Čeprav se matematična delavnica navezuje na pouk matematike, pa

je vendar med njima temeljna razlika:

učencem na zanimiv način prikaže uporabo znanj, ki so jih pridobili pri pouku,

učenci izmenjujejo svoje ideje z vrstniki in z učiteljem,

samostojno (ali v skupini) raziskujejo, preiskujejo,

aktivno in praktično iščejo rešitve,

matematično znanje poglabljajo v smereh, ki niso neposredno povezane z delom pri pouku

matematike.


pridobivajo izkušnje in jih povezujejo z matematičnimi znanji, pridobljenimi pri rednem

pouku,

razvijajo sposobnost izražanja svojega matematičnega znanja,

oblikujejo pozitiven odnos do matematike in do lastne matematične dejavnosti,

razvijajo sposobnost opazovanja in spremljanja lastnega načina razmišljanja,

razvijajo prostorsko predstavljivost,

se učijo celovitega načrtovanja in izvajanja matematičnih dejavnosti ter sodelovanja z

drugimi,

spoznajo matematiko kot delo več generacij in rodov.


Izbirni predmet matematična delavnica je enoletni program z eno uro na teden, skupaj 35 ur

na leto. Sestoji iz treh enoletnih predmetov, ki se ne navezujejo eden na drugega. Če učenec

obiskuje izbirni predmet matematična delavnica v 7. razredu, pa ga v naslednjem letu

pritegne kakšen drug izbirni predmet, lahko preneha z obiskovanjem tega predmeta. Prav

tako lahko učenec obiskuje delavnico za osmi in deveti razred, tudi če ni bil udeležen v

predhodnih matematičnih delavnicah.


Klavdija Slapar



Računalništvo – urejanje besedil, UBE, enoletni predmet, 7. razred


Učenci pri predmetu spoznajo osnovne pojme računalništva ter vlogo in pomen računalniške

tehnologije v sodobni družbi, razvijajo komunikacijske sposobnosti in se učijo učinkovitega

in estetskega oblikovanja informacij. V okviru sklopa urejanje besedil se bodo učenci naučili

učinkovito uporabljati program za oblikovanje besedila. Poudarek je predvsem na čim

boljšem poznavanju ustreznih metod za hitro oblikovanje besedila, tabel, slik, slogov in

avtomatskih kazal. Po končanem delu bodo učenci znali:

• uporabiti pregledovalnike za internet,

• z urejevalnikom besedil napisati krajše besedilo in ga oblikovati,

• z risarskim programom izdelati preprosto sliko, jo vriniti v besedilo in jo oblikovati,

• izdelati tabele, hitro preštevilčiti naslove in kazala,

• in še kaj ...


• spoznavajo osnovne pojme računalništva in vlogo ter pomen računalnške tehnologije v

sodobni družbi

• spremljajo razvoj računalniške tehnologije

• pridobivajo temeljna znanja, spretnosti in navade za učinkovito ter uspešno uporabo

sodobne računalniške tehnologije za zadovoljevanje svojih in družbenih potreb

• razvijajo komunikacijske zmožnosti

• oblikujejo stališča do pridobljenih informacij in krepijo merila za doživljanje ter

vrednotenje lepega

• razvijajo sposobnosti za učinkovito in estetsko oblikovanje informacij

• pridobivajo sposobnost samostojnega reševanja problemov

• razvijajo sposobnost in odgovornost za sodelovanje v skupini ter si krepijo pozitivno

samopodobo

• razvijajo pravilen odnos do varovanja lastnine (avtorske pravice) in osebnosti (zaščita

podatkov)

• bogatijo svoj jezikovni zaklad in skrbijo za pravilno slovensko izražanje.


Izbirni predmet urejanje besedil je enoletni program in obsega 35 ur na leto, ki so lahko

razporejene v blok ure, torej je se predmet zaključi v enem polletju.


Mateja Lesjak

SKLOP

NARAVOSLOVNO-TEHNIČNI


Neobvezni izbirni predmet računalništvo, NRA, 4., 5. in 6. razreda


Želimo, da bi bili naši učenci uspešni v digitalni družbi in da bodo nekoč tudi sami

ustvarjalci novih tehnologij ter storitev. Ker ne želimo, da bi bili le pasivni opazovalci

sprememb, jim moramo že zelo zgodaj omogočiti spoznavanje temeljev računalništva

(Unesco).

PRI NEOBVEZNEM IZBIRNEM PREDMETU RAČUNALNIŠTVO UČENCI:

• pridobivajo znanja, potrebna za celo življenje,

• razvijajo sodobnemu življenju prilagojen način razmišljanja,

• spoznavajo strategije reševanja problemov,

• razvijajo sposobnost sodelovanja v skupini,

• razvijajo kreativnost, ustvarjalnost, natančnost in logično razmišljanje,

• krepijo pozitivno samopodobo,

• izdelujejo igrice, zgodbe, animacije …

• računalnik uporabljajo na aktiven in ustvarjalen način in ne le za »izgubljanje časa«.


●spoznavajo temeljne koncepte računalništva,

● razvijajo algoritmični način razmišljanja in spoznavajo strategije reševanja problemov,

● razvijajo sposobnost in odgovornost za sodelovanje v skupini ter si krepijo pozitivno

samopodobo,

● pridobivajo sposobnost izbiranja najustreznejše poti za rešitev problema,

● spoznavajo omejitve človeških sposobnosti in umetne inteligence,

● se zavedajo omejitev računalniških tehnologij,

● pridobivajo zmožnost razdelitve problema na manjše probleme,

● se seznanjajo z abstrakcijo oz. poenostavljanjem,

● spoznavajo in razvijajo zmožnost modeliranja,

● razvijajo ustvarjalnost, natančnost in logično razmišljanje,

● razvijajo in bogatijo svoj jezikovni zaklad ter skrbijo za pravilno slovensko izražanje in

strokovno terminologijo.


Predmet je namenjen učencem v 4., 5. in 6. razreda. Skupaj 35 ur. Izvajal se bo po dve šolski

uri skupaj v enem polletju.


Mateja Lesjak

SKLOP



GLASBENA DELA, GLD, enoletni predmet (7., 8. in 9. razred)


Izbirni predmet glasbena dela je namenjen vsakomur, ki ga privlači svet glasbe. Z muzikološkim raziskovanjem in pozornim poslušanjem bomo spoznavali glasbena dela različnih glasbenih slogov in zvrsti iz različnih obdobij. Obiskovali bomo koncerte in druge glasbene prireditve različnih zvrsti, ki jih bomo izbrali skupaj z učenci. Izbirni predmet glasbena dela ne predvideva posebnega glasbeno teoretičnega predznanja, pač pa veliko radovednosti, spodbudnega duha in volje za glasbeno raziskovanje in zbrano poslušanje glasbenih del ter veselja do obiskovanja koncertov in drugih glasbenih prireditev.


• učenci spoznavajo glasbena dela različnih glasbenih slogov, zvrsti in žanrov ter obdobij, • obiskujejo koncerte in druge glasbene prireditve, se nanje pripravijo in o njih poročajo, • navajajo se na sprejemanje daljših glasbenih del, • ob različnih zvrsteh umetniške komunikacije (glasbene, besedne, likovne in gibno-plesne) izražajo glasbena doživetja in predstave, • razvijajo sposobnost presoje in vrednotenja glasbenih dosežkov, • izbirajo medijske glasbene programe in oblikujejo osebno zbirko zvočnih posnetkov, • iščejo informacije o glasbi v literaturi in računalniških programih.


Izbirni predmet glasbena dela je enoletni program z načeloma eno uro na teden, skupaj 35 ur na leto. Nekatere učne vsebine bodo izvedene izven šolskega urnika ter izven šole, v kulturnih ustanovah v Ljubljani, Stični in Grosupljem, tudi v večernem času. Terminsko in programsko se bodo vsebine prilagajale glede na možnosti ter interese učencev. Izvajanje teh učnih vsebin IP glasbena dela je povezano s stroški s prevozi in vstopninami.

5. Učiteljica

Simona Zvonar

SKLOP



ANSAMBELSKA IGRA, AI, enoletni predmet (7., 8. in 9. razred)


Glasba je človekova kulturna potreba v vseh časih in izraža njegovo neusahljivo željo po oblikovanem zvočnem okolju, zvočni komunikaciji in ustvarjalnosti. Ansambelska igra omogoča učencem uresničiti interese po glasbeni ustvarjalnosti in raziskovanju ter jim nudi različne oblike glasbenega udejstvovanja. Razvija smisel in odgovornost za sodelovanje pri skupnem muziciranju, daje možnost ustvarjati in poustvarjati glasbo, sproščati lastne zvočne zamisli in domišljijo ter preizkušati procese glasbenega oblikovanja. Učenci lahko svoje interese po inštrumentalnem izvajanju (z različnimi tolkali, z lastnimi, improviziranimi, Orffovimi, ljudskimi, elektronskimi, klasičnimi glasbili in s petjem) uresničujejo z dosežki, ki jih predstavijo drugim – v obliki nastopov. Pri ansambelski igri bodo učenci osvojili temeljno tehniko igranja glasbil in petja, doživeto in estetsko izvajali najrazličnejše lastne glasbene vsebine, glasbeno opremili pravljico ali kakšno drugo literarno ali likovno vsebino in jo ustvarjalno izvajali publiki. Pri ansambelski igri lahko uspešno sodelujejo učenci z različnimi glasbenimi zmožnostmi in izkušnjami. 3. Splošni cilji predmeta

Učenci: • obvladajo temeljno tehniko igranja glasbil (tolkala, lastna, Orffova, ljudska, elektronska ali posamezna klasična glasbila) in petja, • znajo doživeto in estetsko izvajati instrumentalne in vokalno-instrumentalne skladbe, • znajo eksperimentirati z glasovi in glasbili, • navajajo se na samostojno orientacijo v izbranih partiturah in na zapis lastnih zamisli, • improvizirajo ritmične in melodične vsebine, • so ustvarjalni in oblikujejo glasbene vsebine in jih ustvarjalno izvajajo z zvočnimi eksperimenti, improvizacijo in glasbenim oblikovanjem, komponiranjem ter izvajanjem v razredu in javno, • ob glasbi se sproščajo in se z njo ustvarjalno izražajo.


Izbirni predmet ansambelska igra je enoletni program z načeloma eno uro na teden, skupaj 35 ur na leto. Nekatere učne vsebine bodo izvedene izven šolskega urnika ter izven

šole, v kulturnih ustanovah v Ljubljani, Stični in Grosupljem, tudi v večernem času.

Terminsko in programsko se bodo vsebine prilagajale glede na možnosti ter interese

učencev. Izvajanje teh učnih vsebin IP ansambelska igra je povezano s stroški s prevozi in vstopninami. 5. Učiteljica

Simona Zvonar

SKLOP



multimedija, enoletni predmet, 8. razred


V okviru sklopa multimedija se bodo učenci naučili osnov informatike in računalništva (predstavitev in kakovost informacij, uporaba podatkov …) in obdelave podatkov ter komuniciranja z uporabo informacijske tehnologije (izdelava predstavitve, mediji …).


Pri predmetih učenci in učenke • spoznavajo osnovne pojme računalništva in vlogo ter pomen računalniške tehnologije v sodobni družbi • spremljajo razvoj računalniške tehnologije • pridobivajo temeljna znanja, spretnosti in navade za učinkovito ter uspešno uporabo sodobne računalniške tehnologije za zadovoljevanje svojih in družbenih potreb • razvijajo komunikacijske zmožnosti • oblikujejo stališča do pridobljenih informacij in krepijo merila za doživljanje ter vrednotenje lepega • razvijajo sposobnosti za učinkovito in estetsko oblikovanje informacij • pridobivajo sposobnost samostojnega reševanja problemov • razvijajo sposobnost in odgovornost za sodelovanje v skupini ter si krepijo pozitivno samopodobo • razvijajo pravilen odnos do varovanja lastnine (avtorske pravice) in osebnosti (zaščita podatkov) • bogatijo svoj jezikovni zaklad in skrbijo za pravilno slovensko izražanje.


Pouk bo potekal v blok urah v računalniški učilnici v prvem polletju. V primeru izpeljave

izbirnega predmeta IP računalniška omrežja pa lahko IP multimedija poteka izmenjaje z

omenjenim predmetom na 14 dni

Dodatni finančni stroški niso predvideni.


Predlagani učitelj Izidor Gabrijel.

SKLOP



računalniška omrežja, enoletni predmet, 9. razred


V okviru sklopa računalniška omrežja se bodo učenci naučili osnov informatike in računalništva (predstavitev in kakovost informacij, programska oprema …) in obdelave podatkov ter komuniciranja z uporabo informacijske tehnologije (iskanje in uporaba podatkov, izdelava spletne strani …).


Pri predmetih učenci in učenke • spoznavajo osnovne pojme računalništva in vlogo ter pomen računalniške tehnologije v sodobni družbi • spremljajo razvoj računalniške tehnologije • pridobivajo temeljna znanja, spretnosti in navade za učinkovito ter uspešno uporabo sodobne računalniške tehnologije za zadovoljevanje svojih in družbenih potreb • razvijajo komunikacijske zmožnosti • oblikujejo stališča do pridobljenih informacij in krepijo merila za doživljanje ter vrednotenje lepega • razvijajo sposobnosti za učinkovito in estetsko oblikovanje informacij • pridobivajo sposobnost samostojnega reševanja problemov • razvijajo sposobnost in odgovornost za sodelovanje v skupini ter si krepijo pozitivno samopodobo • razvijajo pravilen odnos do varovanja lastnine (avtorske pravice) in osebnosti (zaščita podatkov) • bogatijo svoj jezikovni zaklad in skrbijo za pravilno slovensko izražanje.


Pouk bo potekal v blok urah v računalniški učilnici v prvem polletju. V primeru izpeljave

izbirnega predmeta IP multimedija pa lahko IP računalniška omrežja poteka izmenjaje z

omenjenim predmetom na 14 dni.

Dodatni finančni stroški niso predvideni.


Predlagani učitelj Izidor Gabrijel.

Documents

Kratke pisne predstavitve izbirnih predmetov za šolsko ...osfv.splet.arnes.si/files/2017/05/17IP-kp.pdfVERSTVA IN ETIKA triletni predmet Opredelitev predmeta Poznavanje svetovnih