КРЕАТИВНИ “ХАОС” У УЧИОНИЦИСветлана и Милан Његомир

Ово што радимо је наша комбинација

• Вршњачког учења• Изврнуте учионице• Класичне наставе• Хибридне наставе• Вишефронталне наставе• Практичног рада

Паралелна веза отпорника калема и кондензатора

Припрема за час

Питања са уводног теста

Резултати уводног теста

Симулација рада електричног кола које смо практично приказали и анализирали

Мерење струје

-Повезали смо елементе да чине паралелно RLC коло

-Укључили смо амперметре који мере електричну струју кроз појединачне елементе

-Нисмо укључили амперметар који мери укупну јачину струје

Одговори на постављено питање пре дискусије

- сва четири предложена одговора су “имала смисла”, а само један је био тачан

-само један од осам ученика који су имали тастере је дао тачан одговор

Да ти објасним, да те уверим

Око 5 минута је трајала дискусија о датим одговорима

Након дискусије ученици су поново одговарали на претходно постављено питање

- свих осам ученика је одговорило тачно

Укључили смо четврти инструмент и практично показали тачност резултата

- заменили смо калем и кондензатор и тражили од ученика да процене нову вредност укупне струје- на основу одговора смо утврдили да су добро разумели градиво

Задатак за следећи час

- На крају часа смо променили фреквенцију улазног сигнала- показали како се мења вредност струје кроз сваки елемент кола

- ученици су добили задатак да ураде симулацију кола, размисле до следећег часа зашто је промена таква и где би се то могло искористити .

видео са часа

Уместо закључка

Шта смо постигли?

ПримерНа крају прошле године смо направили соларни панел, тренутно радимо систем за аутоматско записивање температуре

Ученици су били промотери матурских радова на изложби за дан школе

Уместо закључка

Шта смо постигли?

Да повежемо теорију са практичним знањемДа нас ученици “јуре” да раде практичноВећу заинтересованост за рад, оно што су направили су и разумели како ради

Уместо закључка

Уместо закључка

Шта смо постигли?

Већу заинтересованост за рад, оно што су направили су и разумели како ради

Панел, промотери матурских радова

Уместо закључка

Да ли се ово што радимо зове вршњачко учење,

изврнута учионица, сарадња у и изван учионице

није нам битно.

Уместо закључка

Битно нам је :•да се побољша интересовање ученика, •поправи разумевање и •поправи поверење ученика у сопствено знање,• виде практични резултати и •да нам ни један ученик на крају школовања не каже :

“Не тражим посао у струци, јер не знам ништа да радим”.

Уместо закључка

Трудимо се да ученике научимо да праве технологију, а

не само да је користе

Уместо закључка

„You can forget facts but

you cannot forget understanding“

Eric Mazur

Уместо закључка

„Можете заборавити чињенице, али

не можете заборавити оно што

разумете“Ерик Мазур

Уместо закључка

Н А У Ч ИН А П Р А В И П Р И К А Ж И