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Ano Letivo 2012/2013
– L. PORTUGUESA /PORTUGUÊS –
Ensino Básico e Secundário
Critérios de Avaliação
COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO
COGNITIVAS / OPERACIONAIS
Æ Compreensão/ Expressão Oral Æ Leitura Æ Expressão Escrita Æ Funcionamento da Língua
90%
Æ 60%
Testes / Fichas de Avaliação
Æ 5 %
Trabalhos de diferentes tipologias
Æ 25%
Participação construtiva em situações de comunicação nas atividades de aula
Compreensão/produção de ideias essenciais e de intenções de textos orais de diferentes tipos e níveis distintos de formalização
SÓCIO-AFETIVAS
Æ Atitudes e valores
10%
§ Responsabilidade § Respeito e cumprimento de regras de conduta § Autonomia, cooperação e iniciativa
Escala de Classificação
Ensino Básico (2.º e 3.º Ciclos)
PERCENTAGEM NÍVEL MENÇÃO QUALITATIVA
0% - 19% 1 Muito Insuficiente 20% - 49% 2 Insuficiente 50% - 69% 3 Suficiente 70% - 89% 4 Bom 90% - 100% 5 Muito Bom
Ensino Secundário
VALORES MENÇÃO QUALITATIVA
0 a 3 Muito Insuficiente 4 a 9 Insuficiente
10 a 13 Suficiente 14 a 17 Bom 18 a 20 Muito Bom
Ano Letivo 2012/2013
PORTUGUÊS LÍNGUA NÃO MATERNA
Critérios de Avaliação
COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO
COGNITIVAS / OPERACIONAIS
Æ ESCRITA (Compreensão/Expressão/ Funcionamento da Língua) Æ ORALIDADE (Compreensão/Expressão/ Funcionamento da Língua)
90%
Æ 50%
Testes / Fichas de Avaliação
Æ 30%
Æ10 %
Comunicação Oral § Intervenções orais oportunas e cuidadas § Realização de fichas de trabalho § Exposições orais corretas (apresentação de trabalhos, resumos orais, etc) § Apresentação de dúvidas § Correção de trabalhos com base nas indicações dadas § Relatos de vivencias pessoais
Trabalho individual § Organização do caderno diário § Realização dos trabalhos de casa § Utilização correta do manual e de outros materiais de consulta e de apoio à
disciplina (dicionário, gramática…) § Realização de trabalhos de pesquisa § Pesquisa de dados em documentos, textos, enciclopédias… § Utilização correta de técnicas de expressão oral e escrita
SÓCIO-AFETIVAS
10%
§ Responsabilidade § Respeito e cumprimento de regras de conduta § Autonomia, cooperação e iniciativa
Escala de Classificação
VALORES MENÇÃO QUALITATIVA
0 a 3 Muito Insuficiente 4 a 9 Insuficiente
10 a 13 Suficiente 14 a 17 Bom 18 a 20 Muito Bom
Ano Letivo 2012/2013
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO ENSINO BÁSICO
-‐ FRANCÊS –
DOMÍNIOS
COMPETÊNCIAS / CONHECIMENTOS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO PERCENTAGEM
1. Ler / Escrever 2. Conhecimento Explícito da Língua 3. Ouvir / Falar
Testes sumativos Fichas de trabalho Fichas de compreensão oral Participação oral
50
30
80
ATITUDES E VALORES
Observação na sala de aula
05 05
05 05
20
1. Desenvolvimento pessoal: Pontualidade; assiduidade; Organização; responsabilidade 2. Desenvolvimento social: Comportamento Cooperação
100%
Critérios de Avaliação de Inglês – 2º ciclo
Ano lectivo: 2012/2013
� DOMÍNIO DOS CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E COMUNICAÇÃO
ESCRITA (EXPRESSÃO E COMPREENSÃO) (50%)
q Testes q Trabalhos escritos q Extensive Reading
� COMUNICAÇÃO ORAL (EXPRESSÃO E COMPREENSÃO) (30%) q Participação oral na aula q Apresentações de projetos q Exercícios de Listening � ATITUDES E VALORES ( 20% ) q Pontualidade e assiduidade q Apresentação e organização do material q Métodos de trabalho e de estudo q Interesse, empenho e sentido de responsabilidade q Atitudes / relação com colegas e professores q Respeito e cumprimento das regras de conduta
ESCALA DE CLASSIFICAÇÃO
Percentagem Nível Menção qualitativa
0% - 19% 1 Muito Insuficiente
20% - 49% 2 Insuficiente
50% - 69% 3 Suficiente
70% - 89% 4 Bom
90% - 100% 5 Muito Bom
Saber Saber fazer
ATITUDES E VALORES
10 % Assiduidade
Pontualidade
Presença do material
Participação
Cooperação com os colegas
Comportamento
2 % = apreciação muito negativa em todos os parâmetros; 4 % = apreciação negativa em todos / maioria dos parâmetros; 6 % = apreciação negativa em 2 parâmetros; 8 % = apreciação negativa em 1 parâmetro; 10 % = apreciação positiva em todos os parâmetros. NOTA – A apreciação negativa no parâmetro “comportamento” exclui avaliação acima de 5 %.
COMPREENSÃO E
EXPRESSÃO ORAL
30 %
Intervenções na aula
Descrição de imagens
Actividades de
information-gap
Role Play
Apresentações orais
...
MÉTODOS DE ESTUDO
E TRABALHO
10 %
Trabalhos de Projecto
Portfolio
Trabalhos de casa
Vocabulary notebook
Coursework Infoquests ...
Saber ser
Interpretação e produção de texto
Saber aprender
COMPREENSÃO E
EXPRESSÃO ESCRITA
50 %
Testes
Extensive Reading
Composições feitas na
aula
...
auto-avaliação hetero-avaliação avaliação diagnóstica avaliação sumativa avaliação formativa
Saber Saber fazer
ATITUDES E VALORES
10 %
Autonomia
Responsabilidade Material Escolar Participação / Iniciativa
Frequência
Relevância das intervenções
Envolvimento nas actividades
Comportamento
Assiduidade
Pontualidade
COMPREENSÃO E
EXPRESSÃO ORAL
30 %
Intervenções na aula
Participação em
debates e discussões
Descrição de imagens
Role Play
Apresentações orais
...
MÉTODOS DE ESTUDO
E TRABALHO
10 %
Trabalhos de Projecto
Portfolio
Trabalhos de casa
Vocabulary notebook
...
Saber ser
Interpretação e produção de texto
Saber aprender
COMPREENSÃO E EXPRESSÃO
ESCRITA
50 %
Testes
Composições
...
auto-avaliação hetero-avaliação avaliação diagnóstica avaliação sumativa avaliação formativa
LEITURA
EXTENSIVA
EMCN – Critérios de Avaliação Ciências Naturais 3º ciclo Ano letivo 2012/2013
Critérios de Avaliação
Ciências Naturais
(3ºCíclo)
INSTRUMENTOS
COMPETÊNCIAS
COGNITIVAS SÓCIO-AFETIVAS
Co
nh
ecim
ento
e c
om
pre
ensã
o d
e
fact
os
e c
on
ceit
os
An
ális
e e
inte
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e d
ocu
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tos/
resu
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Res
olu
ção
de
pro
ble
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Pla
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cias
Ava
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s
Res
po
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bili
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e
Cu
mp
rim
ento
de
regr
as
Per
sist
ên
cia
/ e
mp
enh
o
Au
ton
om
ia /
sen
tid
o c
ríti
co
Co
op
eraç
ão /
so
lidar
ied
ade
Fichas de avaliação sumativa
60%(*)
20%
Relatórios / guiões de visitas de estudo
20% (*) Trabalhos de pesquisa
Grelhas de registos (TPC, trabalhos na aula, Visitas de Estudo
Pesos 80%(*) 20%
(*) 80% - Competências cognitivas:
- 60% testes Av. Escrita;
- até 20% trabalhos - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos;
sempre que não haja lugar a trabalhos ou sempre que estes não atinjam os 20% máximos, esta
percentagem converte para os testes de Av. Escrita.
1
ESCOLA DE MÚSICA DO CONSERVATÓRIO NACIONAL 2012/2013
Critérios de avaliação – Ensino Secundário Departamento de Ciências Sociais e Humanas e Línguas
Disciplina de Filosofia (10ºe 11º anos) Texto Error! Main Document Only.:
A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências desenvolvidas pelo aluno no âmbito do programa da disciplina.
Provas de avaliação: escritas Testes ou Trabalho de Pesquisa com Apresentação Oral 80%
Outras técnicas e instrumentos de avaliação: • Observação; • Intervenções e exposições orais; • Trabalho de pesquisa e de investigação1, • Análise e interpretação de textos argumentativos; • Composições filosóficas; • Guião de trabalho; • Relatórios; • Fichas de trabalho; • Fichas temáticas; • Resumos; • Portefólio; • Outros elementos escritos.
20%
1
Ano Letivo 2012/2013
– HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL – Ensino Básico
Critérios de Avaliação
COMPETÊNCIAS PONDERAÇÃO ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO COGNITIVAS/ OPERACIONAIS ESCRITA (Tratamento da Informação/ Compreensão /Interpretação /Expressão Escrita) ORALIDADE (Tratamento da Informação/ Compreensão e Expressão Oral)
80%
Æ 50%
Actividades de sistematização/avaliação: avaliação sumativa.
Æ 30%
Trabalho individual/Trabalho de grupo/Comunicação Oral: § Apresentação e organização do caderno diário. § Realização dos trabalhos de casa. § Realização das tarefas: Guia de Estudo, O Meu Atlas da
Aula, O Meu Friso Cronológico). § Realização do trabalho em grupo (tarefas individuais,
participação no grupo, apresentação final do trabalho). § Realização de auto-avaliação do final de subtema ou
unidade. § Realização dos Projectos de Trabalho. § Concretização de outras actividades: Jogos Educativos,
trabalho extra-aula, participação em visitas de estudo, “momentos de leitura”, trabalhos na biblioteca, dramatizações, visualizações de filmes, outras propostas constantes na brochura “Leituras & Companhia”…
VALORES/ ATITUDES
ÆDesenvolver valores pessoais e atitudes de autonomia. ÆDesenvolver atitudes de sociabilidade e solidariedade.
20%
§ Assiduidade § Pontualidade § Espírito crítico § Gosto pelo estudo e pela investigação pessoal § Manifestar sensibilidade estética § Reconhecer a existência de valores éticos § Sentido de Responsabilidade Social (respeito pela
diferença, interesse pela melhoria da qualidade de vida da comunidade, interessar-se pela preservação do património natural e cultural)
§ Cooperar na resolução de problemas concretos § Relacionamento interpessoal § Cumprir as regras de conduta § Autonomia § Saber auto-avaliar-se
Escala de Classificação Percentagem Nível Menção qualitativa
0% - 19% 1 Muito Insuficiente 20% - 49% 2 Insuficiente 50% - 69% 3 Suficiente 70% - 89% 4 Bom 90% - 100% 5 Muito Bom
HISTÓRIA – 3º CICLO
Cr itér ios de Aval iação:
Domínios Capacidades / Competências Instrumentos de Aval iação
Con
heci
men
tos
80
%
o Conhece e entende os factos históricos; o Interpreta fontes e outros documentos (textos,
quadros, tabelas cronológicas, mapas, imagens); o Compreende e explica os acontecimentos; o Localiza no espaço e no tempo os acontecimentos; o Aplica conceitos e informações; o Distingue as diferentes fases e rimos de evolução; o Organiza os conhecimentos – estabelece relações de
semelhança, de simultaneidade e de causa e efeito, relaciona a História de Portugal com a História europeia e mundial.
Testes Fichas Relatór ios Trabalhos de casa Trabalhos de grupo Trabalhos de
pesquisa Resumo de aula Apresentações
Atitu
des
20
%
o Acompanha as actividades da aula (tem o material necessário, cumpre as regras, está atento);
o É assíduo e pontual; o Executa as tarefas, colabora e responde; o Respeita as diferentes opiniões; o Interessa-se, tem iniciativa e problematiza as questões.
Destrezas 0 %
Escola de Música do
Conservatório Nacional
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Curso Profissional
2012 / 2013
A Avaliação em TIC é contínua, realizada com base no desenvolvimento de diversos tipos de
trabalho sob o domínio da informática.
Os dados para a avaliação são obtidos através da observação directa de todas as fases do
processo de resolução dos diversos exercícios propostos, tendo em vista a assimilação das
competências da disciplina estabelecidas em cada unidade de trabalho.
Instrumentos
de Avaliação
Critérios de Avaliação
Valor
Percentual
Realização de
trabalhos
práticos
Domínio dos conteúdos programáticos;
Aplicação prática dos conhecimentos;
Criatividade na resolução dos problemas;
Utilização eficaz dos meios disponíveis.
70%
Participação
nas
actividades
lectivas
Interesse e participação nas actividades propostas;
Organização e método de trabalho;
Autonomia e cooperação;
30%
Atitudes e
valores
Relação com os outros colegas, professor e
funcionários;
Atitudes dentro da sala de aula;
Pontualidade e assiduidade.
ESCOLA DE MÚSICA DO CONSERVATÓRIO NACIONAL
ANO LECTIVO 2012/2013
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE ÁREA DE INTEGRAÇÃO
CRITÉRIOS GERAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO COEFICIENTE DE PONDERAÇÃO DOMÍNIO DOS CONTEÚDOS/ COMPETÊNCIAS.
- Trabalhos de pesquisa e investigação (individuais/grupo). - Trabalhos práticos / fichas formativas. - Apresentações orais. - Síntese escrita de aprendizagens realizadas. -Teste de avaliação sumativa e/ ou trabalho individuail escrito com apresentação oral.
20% 70% Total- 90%
ATITUDES/COMPORTAMENTOS
Grelhas de observação sobre: -Resposabilidade ( assiduidade/ pontualidade/ material/ cumprimento de prazos) - iniciativa - Criatividade - Autonomia - Interesse/ organização.
10%
CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO do GRUPO de ARTES VISUAIS ANO LETIVO de 2012 - 13
Generalidades - Ao longo de todo o processo avaliativo dos alunos, será considerado: que a natureza globalizante da avaliação, incidirá sobre:
- conhecimentos adquiridos; - competências/capacidade desenvolvidas; - atitudes e valores;
que a avaliação tem um carácter formativo, sistemático e contínuo;
que é necessário definir os objetivos essenciais da disciplina, tendo em atenção os objectivos curriculares e o contexto em que se trabalha;
a ênfase dada a cada conteúdo programático resulta do consenso do grupo, de acordo com os objetivos definidos e resultados pretendidos;
o domínio da Língua Portuguesa escrita e falada, como meio fundamental de transmissão de conhecimentos adquiridos, expressão de ideias e exposição de conceitos;
a diversificação, na medida do possível, dos instrumentos de avaliação;
a informação dada aos alunos relativa às competências/atitudes que devem desenvolver;
o esclarecimento dos alunos sobre os critérios de avaliação;
a promoção da autoavaliação nos vários domínios da aprendizagem, que poderá ser formalizada através do preenchimento periódico de uma ficha de avaliação do aluno e/ou do diálogo com o professor;
a informação dada, aos alunos, sobre a sua situação nos vários domínios da aprendizagem, com base nos dados colhidos nos diversos momentos de avaliação;
que a realização de testes, trabalhos, bem como outros elementos de avaliação ( por exemplo: trabalhos de pesquisa, relatórios, trabalhos de casa, apresentações orais), serão definidos no grupo disciplinar. Os instrumentos de avaliação deverão ser construídos de modo a que os alunos mantenham atualizadas as aprendizagens anteriores;
a comunicação, aos alunos, das datas/prazos previstos para a realização de fichas de avaliação, trabalhos individuais ou de grupo, recolha de dados, etc.;
que a classificação final (período/ano) de cada aluno dependerá do grau de consecução dos objetivos definidos, e deve resultar da ponderação de todos os dados obtidos a partir da observação/avaliação do aluno, desde o início do ano letivo;
que a ponderação da classificação de cada aluno expressará, implicitamente, a sua progressão nos vários domínios da aprendizagem;
que os alunos com necessidades educativas especiais (devidas a deficiências físicas e/ou mentais) se processará de acordo com a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro;
que, nos demais aspetos, a avaliação processar-se-á de acordo com os Critérios de Avaliação gerais da Escola Secundária do Restelo, aprovados em Conselho Pedagógico.
Educação Visual 2º e 3º Ciclo
A avaliação é contínua, baseando-se nas Metas Curriculares definidas para o 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. A avaliação expressará, ainda, a progressão do aluno, em particular no final do ano letivo.
Instrumentos de avaliação - são considerados instrumentos de avaliação todas as atividades realizadas com o objetivo de avaliar a real persecução das metas curriculares, nomeadamente: trabalhos de aula, testes de avaliação e trabalhos de casa.
Está prevista a realização de dois testes escritos durante o ano letivo com os seguintes conteúdos: Geometria e/ou
técnicas expressivas
Os testes escritos devem conter a classificação quantitativa atribuída, traduzida numa percentagem.
Nos restantes elementos considerados na avaliação, os registos qualitativos têm como referência o quadro:
“DOMÍNIOS”
INSTRUMENTOS
%
APRENDER A CONHECER
APRENDER A FAZER
- Aquisição de conhecimentos específicos - Aplicação dos conhecimentos adquiridos - Domínio da Língua Portuguesa (compreensão, produção e interação)
- Testes - Trabalhos de Aula - Trabalhos de casa
80%
APRENDER A VIVER JUNTOS
APRENDER A SER
- Assimilação de códigos sociais elementares; - Cumprimento do dever de pontualidade e de assiduidade; - Cooperação no grupo e sentido de pertença à Escola; - Participação ativa e responsável em projetos individuais e coletivos; - Respeito pelo princípio da não discriminação entre pessoas; - Promoção da conservação e melhoria do espaço escolar; - Controlo emocional; - Resolução de problemas e gestão de conflitos.
- Registos no Livro de Ponto - Registos do professor -Colaboração em Atividades escolares
20%
Nível 1 Nivel 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5
0–19% 20-49% 50-69% 70-89% 90-100%
Critérios específicos de avaliação
2.º e 3.º Ciclos
Disciplina de Matemática
Ano letivo 2012/2013
Parâmetros Instrumentos de avaliação Ponderação
Conhecim
ento
s/C
apacid
ades
Domínio dos conceitos
Utilização da matemática na interpretação e intervenção no real
Resolução de problemas
Raciocínio matemático
Comunicação matemática
Fichas de avaliação sumativa 60%
Fichas de avaliação formativa
Resolução de problemas
Fichas de trabalho
20%
Ati
tudes/
Com
port
am
ento
s
Participação
Responsabilidade
Cooperação
Respeito
Autonomia
Grelhas de registo dos trabalhos de casa
Grelhas de verificação do caderno diário
Grelhas de observação de comportamentos/atitudes
Fichas de autoavaliação
20%
(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre
que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os 20% máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.
CRITÉRIOS de AVALIAÇÃO do GRUPO de ARTES VISUAIS ANO LETIVO de 2012 - 13
Generalidades - Ao longo de todo o processo avaliativo dos alunos, será considerado: que a natureza globalizante da avaliação, incidirá sobre:
- conhecimentos adquiridos; - competências/capacidade desenvolvidas; - atitudes e valores;
que a avaliação tem um carácter formativo, sistemático e contínuo;
que é necessário definir os objetivos essenciais da disciplina, tendo em atenção os objectivos curriculares e o contexto em que se trabalha;
a ênfase dada a cada conteúdo programático resulta do consenso do grupo, de acordo com os objetivos definidos e resultados pretendidos;
o domínio da Língua Portuguesa escrita e falada, como meio fundamental de transmissão de conhecimentos adquiridos, expressão de ideias e exposição de conceitos;
a diversificação, na medida do possível, dos instrumentos de avaliação;
a informação dada aos alunos relativa às competências/atitudes que devem desenvolver;
o esclarecimento dos alunos sobre os critérios de avaliação;
a promoção da autoavaliação nos vários domínios da aprendizagem, que poderá ser formalizada através do preenchimento periódico de uma ficha de avaliação do aluno e/ou do diálogo com o professor;
a informação dada, aos alunos, sobre a sua situação nos vários domínios da aprendizagem, com base nos dados colhidos nos diversos momentos de avaliação;
que a realização de testes, trabalhos, bem como outros elementos de avaliação ( por exemplo: trabalhos de pesquisa, relatórios, trabalhos de casa, apresentações orais), serão definidos no grupo disciplinar. Os instrumentos de avaliação deverão ser construídos de modo a que os alunos mantenham atualizadas as aprendizagens anteriores;
a comunicação, aos alunos, das datas/prazos previstos para a realização de fichas de avaliação, trabalhos individuais ou de grupo, recolha de dados, etc.;
que a classificação final (período/ano) de cada aluno dependerá do grau de consecução dos objetivos definidos, e deve resultar da ponderação de todos os dados obtidos a partir da observação/avaliação do aluno, desde o início do ano letivo;
que a ponderação da classificação de cada aluno expressará, implicitamente, a sua progressão nos vários domínios da aprendizagem;
que os alunos com necessidades educativas especiais (devidas a deficiências físicas e/ou mentais) se processará de acordo com a legislação em vigor, nomeadamente o Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro;
que, nos demais aspetos, a avaliação processar-se-á de acordo com os Critérios de Avaliação gerais da Escola Secundária do Restelo, aprovados em Conselho Pedagógico.
Educação Visual 2º e 3º Ciclo
A avaliação é contínua, baseando-se nas Metas Curriculares definidas para o 2º e 3º ciclos do Ensino Básico. A avaliação expressará, ainda, a progressão do aluno, em particular no final do ano letivo.
Instrumentos de avaliação - são considerados instrumentos de avaliação todas as atividades realizadas com o objetivo de avaliar a real persecução das metas curriculares, nomeadamente: trabalhos de aula, testes de avaliação e trabalhos de casa.
Está prevista a realização de dois testes escritos durante o ano letivo com os seguintes conteúdos: Geometria e/ou
técnicas expressivas
Os testes escritos devem conter a classificação quantitativa atribuída, traduzida numa percentagem.
Nos restantes elementos considerados na avaliação, os registos qualitativos têm como referência o quadro:
“DOMÍNIOS”
INSTRUMENTOS
%
APRENDER A CONHECER
APRENDER A FAZER
- Aquisição de conhecimentos específicos - Aplicação dos conhecimentos adquiridos - Domínio da Língua Portuguesa (compreensão, produção e interação)
- Testes - Trabalhos de Aula - Trabalhos de casa
80%
APRENDER A VIVER JUNTOS
APRENDER A SER
- Assimilação de códigos sociais elementares; - Cumprimento do dever de pontualidade e de assiduidade; - Cooperação no grupo e sentido de pertença à Escola; - Participação ativa e responsável em projetos individuais e coletivos; - Respeito pelo princípio da não discriminação entre pessoas; - Promoção da conservação e melhoria do espaço escolar; - Controlo emocional; - Resolução de problemas e gestão de conflitos.
- Registos no Livro de Ponto - Registos do professor -Colaboração em Atividades escolares
20%
Nível 1 Nivel 2 Nível 3 Nível 4 Nível 5
0–19% 20-49% 50-69% 70-89% 90-100%
DISCIPLINA: CIÊNCIAS DA NATUREZA
(2º Ciclo)
I – CRITÉRIOS ESPECIFICOS DE AVALIAÇÃO A classificação incide sobre:
dados objectivos previamente conhecidos dos alunos e que sejam objecto do processo de ensino-aprendizagem.
a eficácia global do processo de ensino-aprendizagem nos quatro domínios:
- Substantivo. o Conhecimento
- Processual. o Raciocínio. o Comunicação. o Atitudes.
Quadro síntese
Parâmetros de avaliação Peso Instrumentos
Conhecimentos /capacidades e aptidões
Conhecimento Substantivo
Aquisição de conhecimentos científicos
Utilização adequada de linguagem e técnicas científicas
Conhecimento Processual
Desenvolvimento do conhecimento processual e do raciocínio científico
Comunicação
Uso correcto da Língua Portuguesa
60%
Fichas de avaliação sumativa
20%
(*)
Outros trabalhos:
Fichas de avaliação formativa
Fichas de trabalho
Trabalhos individuais e/ou grupo
Relatórios
Atitudes e valores
Responsabilidade e Autonomia
Sociabilidade
20% Grelhas de verificação do Caderno Diário
Fichas de auto-avaliação do trabalho
Grelhas de registo dos trabalhos de casa
Grelhas de observação de comportamento /atitudes
(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os 20% máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.
EMCN – Critérios de Avaliação Ciências Naturais 3º ciclo Ano letivo 2012/2013
Critérios de Avaliação
Ciências Naturais
(3ºCíclo)
INSTRUMENTOS
COMPETÊNCIAS
COGNITIVAS SÓCIO-AFETIVAS
Co
nh
ecim
ento
e c
om
pre
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e
fact
os
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sen
tid
o c
ríti
co
Co
op
eraç
ão /
so
lidar
ied
ade
Fichas de avaliação sumativa
60%(*)
20%
Relatórios / guiões de visitas de estudo
20% (*) Trabalhos de pesquisa
Grelhas de registos (TPC, trabalhos na aula, Visitas de Estudo
Pesos 80%(*) 20%
(*) 80% - Competências cognitivas:
- 60% testes Av. Escrita;
- até 20% trabalhos - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos;
sempre que não haja lugar a trabalhos ou sempre que estes não atinjam os 20% máximos, esta
percentagem converte para os testes de Av. Escrita.
Escola de Música do
Conservatório Nacional
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Curso Profissional
2012 / 2013
A Avaliação em TIC é contínua, realizada com base no desenvolvimento de diversos tipos de
trabalho sob o domínio da informática.
Os dados para a avaliação são obtidos através da observação directa de todas as fases do
processo de resolução dos diversos exercícios propostos, tendo em vista a assimilação das
competências da disciplina estabelecidas em cada unidade de trabalho.
Instrumentos
de Avaliação
Critérios de Avaliação
Valor
Percentual
Realização de
trabalhos
práticos
Domínio dos conteúdos programáticos;
Aplicação prática dos conhecimentos;
Criatividade na resolução dos problemas;
Utilização eficaz dos meios disponíveis.
70%
Participação
nas
actividades
lectivas
Interesse e participação nas actividades propostas;
Organização e método de trabalho;
Autonomia e cooperação;
30%
Atitudes e
valores
Relação com os outros colegas, professor e
funcionários;
Atitudes dentro da sala de aula;
Pontualidade e assiduidade.
Critérios Gerais de Avaliação
3º Ciclos
Disciplina de Ciências Físico-Químicas
Ano lectivo 2012/2013
Parâmetros Instrumentos de avaliação Ponderação
Conhecim
ento
s/
Domínio dos conceitos
Capacidade de resolução de problemas
Raciocínio
Comunicação
Utilização das Ciências Físico-Químicas na interpretação e intervenção no real
Fichas de Avaliação Sumativa 60%
Fichas de Avaliação formativa
Resolução de problemas
Fichas de trabalho/ trabalhos de
grupo
20%
Ati
tudes/
com
port
am
ento
s
Participação
Responsabilidade
Cooperação
Respeito
Autonomia
Fichas de registo dos trabalhos de casa
Grelhas de verificação do Caderno Diário
Fichas de auto-avaliação
Fichas de observação de comportamentos/atitudes
Grelhas de verificação de sala de aula
20%
(*) Outros trabalhos até 20% - 5, 10 ou 20% dependendo da complexidade dos trabalhos; sempre que não haja lugar a trabalhos ou quando que estes não atinjam os 20% máximos, esta percentagem converte para as fichas de avaliação sumativa.
A avaliação em educação física decorre dos objetivos de ciclo constantes dos programas nacionais
e dos objetivos de ano definidos em reunião de professores de educação física segundo os
recursos espaciais e materiais disponíveis, ajustados por cada professor mediante a análise dos
resultados de avaliação inicial e a caraterização da turma.
A operacionalização destes objetivos respeita três áreas de aprendizagem:
Atividades físicas
Aptidão física
Conhecimentos
Área de aprendizagem das
habilidades motoras.
Área de desenvolvimento das capacidades
motoras.
Área de construção de saberes que permitem: a) identificar a articulação entre as habilidades motoras e as capacidades motoras, b) promover a adoção de um estilo de vida saudável, c) compreender a dimensão cultural das atividades físicas.
O(a) aluno(a) tem sucesso nestas áreas quando interioriza e aplica em cada exercício as atitudes comportamentais a adotar.
A classificação dos alunos em educação física respeita a escala de: 1 a 5 níveis de aprendizagem
para o ensino básico (2º e 3º Ciclo); 0 a 20 valores para o ensino secundário.
A nota final atribuída a cada aluno(a), expressa na respetiva escala de classificação, respeita a
ponderação por ele (ela) alcançada nas três áreas de aprendizagem, conforme se apresenta no
próximo quadro:
Atividades físicas
Aptidão física
Conhecimentos
2ºCiclo
60% 30% 10%
3ºCiclo
60% 30% 10%
Secundário
50% 40% 10%
Critérios de Avaliação
Educação Física