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2. ¿Qué es la acreditación?
3. ¿Qué beneficios trae la acreditación?
5. ¿Cómo se acreditan los programas e IES?
6. ¿Qué sigue después de la acreditación?
4. ¿Cuál es el impacto de la acreditación?
1. Tendencia de la educación superior
7. Estado de los Programas de Pregrado deIngenierías en Colombia
3
MODELO ANTERIOR–HOMOGÉNEO–
DOCENCIA• Centrado en la docencia• Énfasis en el pregrado• Poca diversificación de carreras• Predominio de la cátedra magistral• Rigidez en los currículos
INVESTIGACIÓN• Poca investigación científica • Número reducido de investigadores• Escasa visibilidad• Poco impacto en aplicaciones
RELACIONES EXTERNAS• Ausencia de competencia IES• Poca relación Estado-Empresa• Internacionalización inexistente
GESTIÓN• Ausencia de mecanismos de
aseguramiento de la calidad y rendición de cuentas
• Ausencia de sistemas de información
1. Tendencia de la educación superior
IMPULSORES DE LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS
DESARROLLO BASADO EN LA PRODUCCION Y USO INTENSIVO DEL
CONOCIMIENTO
GLOBALIZACIÓN
AVANCE DE LAS CIENCIAS
CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO
NUEVAS TECNOLOGÍAS
1. Tendencia de la educación superior
5
NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO
PROCESOS ACADÉMICOS•Modelo pedagógico centrado en el aprendizaje, basado en las competencias•Cambio en el rol del docente•Estructuras curriculares flexibles•Permanente renovación ante rápida obsolescencia•Del libro al hipertexto•Desarrollo de los postgrados como expresión de la sociedad del conocimiento•Educación multimodal (virtual-distancia)
1. Tendencia de la educación superior
6
NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO
ESTUDIANTES•Incremento en la matrícula•Composición estudiantil diversa•Ambientes de aprendizajes multiculturales•Equidad, permanencia y graduación
DOCENTES•Alta cualificación•Cambio en el rol del docente•Nuevas competencias
1. Tendencia de la educación superior
7
NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO
INVESTIGACIÓN• Altamente especializada• Visibilidad en escenarios arbitrados• Investigación en contextos de aplicación: modelos de
utilidad, patentes, desarrollos tecnológicos, innovaciones…
• Redes y equipos de investigación• Sistemas de financiamiento externos• Alianzas con el mercado.
INTERNACIONALIZACIÓN• Redes• Movilidad• Cooperación académica• Internacionalización de currículos• Bilinguismo• Internacionalización en casa
1. Tendencia de la educación superior
NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO
8
PERTINENCIAS• Local• Regional• Nacional
FINANCIACIÓN• Diversificación de fuentes de
financiación• Ahogo presupuestal (publico)• Mercantilización (privado
GESTIÓN• Nuevas racionalidades Gerencial vs
académico• Sistemas de información• INNOVACIÓN
ASEGURAMIENTO DE CALIDAD• Rendición de cuentas• Registro calificado• Acreditaciones• Ranking
1. Tendencia de la educación superior
ALTA DIFERENCIACIÓN
9
Públicas - privadas
Laicas - confesionales
Nacionales - regionales
De élites y de absorción de demanda
De investigación, docencia con investigación, docencia
De alcances disciplinarios extendidos o acotados
De gobierno emanado de las comunidades académicas - de gerenciamiento empresarial
1. Tendencia de la educación superior
10
EN CONCLUSIÓN...
Las instituciones de educación superior tienen elreto de reinventarse y transformarse eninstituciones innovadoras, cuyo imperativo es laCALIDAD
1. Tendencia de la educación superior
OBJETIVOS DE LA ACREDITACIÓN
Promover el mejoramiento de la calidad de la educación superior y por ende la solidez e idoneidad de las
instituciones
Incentivar el desarrollo de la comunidad académica al reconocer sus realizaciones
Rendir cuentas ante la sociedad y el Estado sobre el servicio educativo que prestan las IES
2. ¿Qué es la acreditación?
CRITERIOS ESCENCIALES
No es una meta, sino un medio para mejorar la calidad
Es un proceso voluntario, gratuito, y temporal
Busca un mejoramiento continuo de la calidad e implica un proceso de acompañamiento
No busca homogenizar instituciones y no evalúa sobre estándares
Se basa en la autonomía responsable
2. ¿Qué es la acreditación?
2. ¿Qué es la acreditación?
Es el acto por medio del cual elEstado adopta y hace público elreconocimiento sobre la calidad delos programas académicos y lasinstituciones de educación superior,sobre su organización yfuncionamiento y el cumplimientode su función social.
La acreditación es además, unaocasión para comparar la formaciónque se imparte con la que reconocecomo válida y deseable lacomunidad académica,representada por los paresevaluadores.
“Síntesis de características que permiten reconocer un programa académico o una
institución, y hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo como en esa institución o programa académico se presta dicho servicio, y el ÓPTIMO que
corresponde a su naturaleza”. (CNA)
SE BASA EN UNA SÓLIDA CULTURA DE LA AUTOEVALUACIÓN CON
FINES DE MEJORAMIENTO PERMANENTE
CALIDAD ACREDITACION
3. ¿Qué beneficiostrae la acreditación?
Reconocimiento social
Visibilidad y prestigio
Cultura de la calidad y autorregulación
Creación de comunidades académicas
Mayor gobernabilidadNacional e internacional
identidad, compromiso, responsabilidad institucional.
Modernización institucionalReformas en aspectos curriculares,
pedagógicos y de investigación
Mejoramiento del sistema de educación superior
FUENTE: SISTEMAS DE INFORMACIÓN SACES, SNIES, OLE, SPADIES DEL MINEDUCACIÓN
4. ¿Cuál es el impacto de la acreditación? Calidad
Las IES Acreditadas tienen más ingresos
Costo promedio por estudiante de doctorado
(miles)
Acreditada No acreditada
$1.143.195.716
$25.708
$14.361
Valor promedio girado en créditos del ICETEX
(miles)
$314.484.241
4x 1.5x
Promedio Ingresos operacionales
(miles)
$208.436.825
$31.992.743
7x
Las IES acreditadas tienen más profesores con posgrado
Número promedio de docentes de maestría
Número promedio de docentes de tiempo completo
471
112
455
69
IES Acreditada No acreditada
Los egresados de IES acreditadas salen mejor preparados
Fuente: ICFES y MEN
10Prom
IES
(áre
as) –
Razo
nam
ient
oCu
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ativ
oSA
BER
PRO
201
3
Los egresados de las IES Acreditadas ganan mejor
$ 2.430.410 $ 3.056.318 $ 3.464.766$ 1.537.738 $ 1.876.922 $ 2.232.253
63,3% 61,4% 64,4%
1 Año 5 Años 10 Años
Acreditada
Diferencia %
No Acreditada
5. ¿Cómo se acreditan los programas e IES?
Apreciación de condiciones
iniciales
Autoevaluación(IES)
Evaluación externa (pares)
Comentarios de Rector(IES)
Concepto Final(CNA)
Acreditación (MEN) o
Recomendaciones*
Proceso mejora continua
(IES)
8. Renovación o segundo proceso*
Misión, Visión y Proyecto InstitucionalCoherencia, estrategias, construcción de comunidad académicaIdentidad
EstudiantesRetención, admisión, formación integral, estímulos y calidad
Profesores Planta, condiciones, calidad, carrera docente, desarrollo, interacción académica
Procesos Académicos Política académica, pertinencia, actualización, flexibilidad, interdisciplineariedad
Bienestar Institucional
Visibilidad Nacional e InternacionalReferentes, tendencias, cooperación.
Investigación y Creación Artística y CulturalFormación investigación, infraestructura, participación
Organización, Administración y Gestión
Recursos Físicos y Financieros
Políticas, programas y estrategias, promoción desarrollo humano
Capacidades de liderazgo, eficiencia, comunicación, transparencia
Capacidad de adaptación, sistemas de información, sostenibilidad, viabilidad
Modelo de acreditación
FACTORES DENOMINACIÓN No. CARACTERÍSTICAS
FACTOR 1
Misión, Visión y Proyecto
Institucional y dePrograma.
1 Misión, visión y proyecto institucional2 Proyecto educativo del programa
3 Relevancia académica y pertinencia social del programa
FACTOR 2 Estudiantes
4 Mecanismos de selección e ingreso5 Estudiantes admitidos y capacidad institucional6 Participación en actividades de formación integral7 Reglamentos estudiantil y académico
FACTOR 3 Profesores
8 Selección, vinculación y permanencia de profesores9 Estatuto profesoral
10 Número, dedicación, nivel de formación y experiencia de los profesores11 Desarrollo profesoral
12Estímulos a la docencia, investigación, creación artística y cultural,extensión o proyección social y a la cooperación internacional
13 Producción, pertinencia, utilización e impacto de material docente14 Remuneración por méritos
Síntesis de lineamientos de acreditaciónde programas de pregrado
Síntesis de lineamientos de acreditaciónde programas de pregrado
FACTORES DENOMINACIÓN No. CARACTERÍSTICAS
FACTOR 4Procesos
Académicos
15 Evaluación de profesores16 Integralidad del currículo17 Flexibilidad del currículo18 Interdisciplinariedad
19 Metodologías de enseñanza y aprendizaje
20 Sistema de evaluación de estudiantes21 Trabajos de los estudiantes22 Evaluación y autorregulación del programa23 Extensión o proyección social24 Recursos bibliográficos25 Recursos informáticos y de comunicación26 Recursos de apoyo docente
FACTOR 5Visibilidad Nacional e
Internacional
27Inserción del programa en contextos académicos nacionales einternacionales
28 Relaciones Externas de profesores y estudiantes
FACTORES DENOMINACIÓN No. CARACTERÍSTICAS
FACTOR 6
Investigación y Creación
Artística y Cultural
29 Formación para la investigación y la creación artística y cultural
30 Compromiso con la investigación y la creación artística y cultural
FACTOR 7Bienestar
Institucional31 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario32 Permanencia y retención estudiantil
FACTOR 8Organización,
Administración y Gestión
33 Organización, administración y gestión del programa34 Sistemas de comunicación e información35 Dirección del programa
FACTOR 9Impacto de los
Egresados Sobre el Medio
36 Seguimiento de los egresados
37 Impacto de los egresados en el medio social y académico
FACTOR 10Recursos Físicos
y Financieros
38 Recursos físicos39 Presupuesto del programa40 Administración de recursos
Síntesis de lineamientos de acreditaciónde programas de pregrado
FACTORES DE CALIDAD EN ACREDITACION DE PROGRAMAS DE
1. Misión, Visión y Proyecto Institucional2. Cumplimiento de los objetivos del programa3. Estudiantes4. Profesores 5. Procesos Académicos y Lineamientos curriculares6. Bienestar y Ambiente Institucional7. Egresados e Impacto8. Recursos Físicos, Financieros y Gestión9. Investigación, generación de conocimiento y producción artística10. Articulación con el Entorno e Innovación
EL MODELO DE ACREDITACIÓN
MAESTRÍAS YDOCTORADOS
FACTORES DE CALIDAD EN ACREDITACION DE PROGRAMAS DE
1. Misión y Proyecto Institucional.2. Estudiantes3. Profesores4. Procesos Académicos5. Visibilidad Nacional e Internacional 6. Investigación y Creación Artística y Cultural7. Pertinencia e Impacto Social8. Autoevaluación y Autorregulación9. Bienestar Institucional 10. Organización, Gestión y Administración 11. Recursos de Apoyo Académico e Infraestructura Física12. Recursos financieros
EL MODELO DE ACREDITACIÓN
INSTITUCIONAL
6. ¿Qué sigue después de la acreditación?
La acreditación se basa en el modelo demejoramiento continuo, por lo cual estemporal. Se otorga por vigencias de 4, 6, 8o 10 años.
Una vez vencida la vigencia, debe iniciarseun proceso de renovación de laacreditación.
Paso a paso hacia la excelencia
IES con estrategias de ampliación de cobertura y procesos de regionalización
IES con programas Acreditados de Alta Calidad
IES con Acreditación de Alta Calidad
IES conAcreditaciónInternacional
1. ¿Cómo ha evolucionado la acreditación en el país?
Estado actual de la Acreditación
2. Estado actual de la acreditación en Colombia
La acreditación ha evolucionado favorablemente… pero nos falta
Programas
-40
10
60
110
160
210
26019
98
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Total Acreditados D= (A+B) Acreditación Primaria (A) Reacreditados (B)
Acreditación de programas de pregrado –1998 - 2014
Primeros programas acreditados
Lineamientos acr. pregrado
Registro Calificado
Lineamientos acr. institucional
Tenemos muy pocas IES acreditadas en alta calidad en el país:
Oficial Privada Total Porcentaje
Universidades 32 | 9 49 | 21 81 |30 37.0%
Instituciones
Universitarias
27 | 2 93 | 3 120 | 5 4.2%
Instituciones Tecnológicas 12 | 2 44 | 1 56 | 3 5.4%
Instituciones Técnicas 9 | 0 28 | 0 37 | 0 0%
Total 80 | 13 208 | 20 288 | 38 13,2 %
En proceso 12 12 24
13,2%
Oficial Privada Total Porcentaje
Universidades 2580 | 370 4581 | 344 7161 |714 10,2%
Instituciones
Universitarias
429 | 46 1753 | 87 2182 | 133 6,1%
Instituciones Tecnológicas 543 | 14 480 | 2 1023 | 16 1,6%
Instituciones Técnicas 95 | 1 265 | 2 360 | 3 0,8%
Total 7079 | 431 3647 | 435 10726 | 866 8,1%
En el caso de programas acreditados la situación es similar:
El 25% de programas Acreditados pertenece a solo 4 IES
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA - UDEA
UNIVERSIDAD DEL VALLE
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
Hace falta que más programas de posgrado se acrediten
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Prog
ram
as
1. Agronomía, Veterinaria y Afines2. Bellas artes3. Ciencias de la Educación4. Ciencias de la Salud5. Ciencias Sociales, Derecho, Ciencias Políticas6. Economía, Administración, Contaduría y Afines7. Humanidades y Ciencias Religiosas8. Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y Afines9. Matemáticas y Ciencias Naturales
ÁREAS DEL CONOCIMIENTO
Pregrado
Posgrado
1 3 4 5 6 7 8 9
Prog
ram
as
Estudiantes y profesores son el factor más determinante de la calidad
FactorAspectos Positivos Recomendaciones
Misión y proyecto institucional 10,86% 5,49%Estudiantes y profesores 20,04% 25,94%Procesos académicos 7,31% 8,23%Investigación 15,45% 19,20%Pertinencia e impacto social 17,33% 13,22%Autoevaluación y autorregulación 7,10% 8,23%Bienestar institucional 4,80% 1,75%Organización, gestión y administración 5,01% 5,74%Recursos de apoyo académico y planta física 7,72% 7,98%Recursos financieros 4,38% 4,24%Total 100% 100%Fuente: elaboración propia a partir de documentos oficiales del CNA con cierre a octubre de 2012.
Participación de los factores clasificados como aspectos positivos y recomendaciones
Tener profesores con doctorado y aumentar la producción impacta la calidad
Universidades con bajos índices de producción de
publicaciones y bajos índices de docentes con doctorado
Universidades con mejores índices de producción de publicaciones y mejores índices de docentes con
doctorado
Las mejores tienen un alto índice de docentes con doctorado y un alto índice de producción de
publicaciones
7. ESTADO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO
DE INGENIERÍAS EN COLOMBIA
Jhoniers Guerrero ErazoConsejero CNA
Barranquilla, 2016
No total de programas activos de ingeniería ofertados en Colombia 959Programas de Ingeniería con acreditación vigente 224Proporción 23%
Acreditados Históricos 278Acreditados Vigentes 224Vencidos de los Acreditados Históricos en Proceso de renovación 31Vencidos de los Acreditados Históricos que no inician Proceso de renovación 23Total 278
En Proceso de acreditación 63Proceso de acreditación nuevos 21Vencidos de los Acreditados Históricos en Proceso de renovación 31Recomendados en proceso de Acreditación 2Acreditados Vigentes que iniciaron proceso de renovación 9Total En Procesos de Acreditación 63
Programas que han sido Recomendados 68Recomendados en proceso de Acreditación 2Acreditaciones vencidas que fueron recomendadas 6Programas que fueron recomendados y hoy están acreditados Vigente 18Programas recomendados que no han alcanzado la acreditación y no están en proceso 42Total Recomendados 68
7. Estado General de las Ingenierías en Colombia
Ingenierias sin acreditación
77%
Ingenierías Acreditadas
vigentes23%
7. Estado General de las Ingenierías en ColombiaProporción de ingenierías acreditadas
57
53
22
14
13
12
76
55444
322
22
2
0
10
20
30
40
50
60MEDELLIN
BOGOTA
CALI
BARRANQUILLA
BUCARAMANGA
MANIZALES
TUNJA
IBAGUE
CARTAGENA
PEREIRAPALMIRA
PASTO
POPAYAN
MONTERIA
CHIA
NEIVA
SANTA MARTA
SOGAMOSO
VILLAVICENCIO
7. Estado General de las Ingenierías en ColombiaCiudades donde se concentra la oferta de Ingenierías Acreditadas
0 10 20 30 40
UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA - UPB
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA - UDEA
INSTITUTO TECNOLOGICO METROPOLITANO- ITM
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
UNIVERSIDAD DEL VALLE
UNIVERSIDAD EAFIT
ESCUELA DE INGENIERIA DE ANTIOQUIA - EIA
UNIVERSIDAD DEL NORTE
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA -…
ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA "JULIO GARAVITO"
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE - UAO
UNIVERSIDAD DISTRITAL "FRANCISCO JOSE DE CALDAS"
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER - UIS
UNIVERSIDAD SANTO TOMAS
7. Estado General de las Ingenierías en ColombiaIES con mayor No. de Ingenierías Acreditadas
IES que ofertan ingenierías sin acreditación
66% (127)
IES que ofertan ingenierías acreditadas
34% (65)
7. Estado General de las Ingenierías en ColombiaProporción de IES que concentran las ingenierías acreditadas
7. ESTADO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE INGENIERÍAS EN COLOMBIANo. de Programas de Ingenierías Acreditados s/n su Carácter
Oficial; 104; 46%
Privada; 120; 54%
CarácterNo. de Programas
AcreditadosOficial 104Privada 120TOTAL 224
En resumen
1. El sistema de acreditación se ha consolidado de manera sistémica. Sinembargo requiere mayor esfuerzo.
2. Los profesores y la investigación son los factores más claves para laacreditación y el posicionamiento de las IES en ranking internacionales.
3. Hay un ciclo de refuerzo entre la acreditación, calidad, ingresos ycualificación de los egresados.
4. La acreditación es el camino a la excelencia. Se constituye en un pilarfundamental para hacer de Colombia la mas educada de américa latina en2025.