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LA BIBLIOTECA SCOLASTICA COME AMBIENTE EDUCATIVOL’ ESPERIENZA GRECA
Dimitri Germanos
UNIVERSITÀ « ARISTOTELE »- SALONICCO
UN OBIETTIVO PEDAGOGICO FONDAMENTALE:
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imitri G
ermanos, Professeur, U
niversité Aristote de Thessaloniki germ
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ottenere
« La scuola nella biblioteca »,
e non soltanto « la biblioteca nella scuola »
OBIETTIVI PEDAGOGICI PER LA BIBLIOTECA SCOLASTICA:
1. Ampliamento delle attività educative e culturali della scuola, grazie: al superamento del quadro normativo
delle attività scolastiche alla creazione di centri d’interesse
nuovi per gli allievi all’applicazione del metodo
cooperativo d’insegnamento2. Offrire una cultura generale all’allievo,
non solo delle conoscenze
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OBIETTIVI PEDAGOGICI PER LA BIBLIOTECA SCOLASTICA:
3. Contributo alla creazione di un clima psicologico positivo, grazie :
allo sviluppo di pratiche educative legate all’interazione educativa alla creatività alla participazione attiva dell’allievo
e soprattuttoe soprattutto
alla comparsa del piacere dell’ allievo (e dell’insegnante) come fattore principale del funzionamento della classe, legato essenzialmente alla partecipazione attiva e volontaria degli allievi al processo educativo
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Dim
itri Germ
anos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki
german@
nured.auth.gr
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4 POSSIBILITÀ ESSENZIALI CHE DEVE OFFRIRE LA BIBLIOTECA SCOLASTICA ALLA SCUOLA /1 E LE CARATTERISTICHE NECESSARIE PER LA ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO CHE NE RISULTANO :
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1. Accesso completo e sistematico a tutte le forme dell’ informazione (scritta, elettronica e audiovisiva)
Aree di spazio necessario: Biblioteca (scaffali di libri) Discoteca (DVD, CD -Rom, dischi analogici) Spazio multimediale
2. Trattamento creativo dell’informazione orientata verso lo sviluppo dell’apprendimento, associato allo sviluppo delle attività di gruppo:
Aree di spazio necessario: Area per lo studio individuale o in piccoli gruppi Area per le attività di gruppo o per la classe
4 POSSIBILITÀ ESSENZIALI CHE DEVE OFFRIRE LA BIBLIOTECA SCOLASTICA ALLA SCUOLA /2 E LE CARATTERISTICHE NECESSARIE PER LA ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO CHE NE RISULTANO :
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3. Sviluppo di attività di dialogo e di maturazione delle idee
Aree di spazio necessarie: Aree di discussione /seminario Area di proiezione
4. Sviluppo estetico e culturale dell’allievo e dell’insegnante
Caratteristiche di spazio necessarie: Attenzione all’aspetto estetico dello spazio Area di esposizione permanente e temporanea
IL LEGAME TRA IL PROCESSO EDUCATIVO E LO SPAZIO SCOLASTICO3 CARATTERISTICHE DELLO SPAZIO DA SVILUPPARE NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA
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2. Organizzazione flessibile dello spazio
3. Spazio conviviale e gradevole, adatto all’età e all’immaginario dei bamabini
1. Organizzazione dello spazio in aree d’attività Accoglienza – informazione Biblioteca – Discoteca – Collezione di DVD Area di studio, con possibilità di lavoro
individuale e/o in picoli gruppi spazio Multimedia e accesso Internet Area proiezione e discussione
BIBLIOTECA SCOLASTICA: I MODELLI DI SPAZIO E DI FUNZIONAMENTO EDUCATIVO PROPOSTI DALL’UNIVERSITÀ « ARISTOTELE » DI SALONICCO *
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* 1996-2010: Fondazione di 49 biblioteche scolastiche nelle scuole greche. Elaborazione delle norme e dei piani di « riorganizzazione educativa » dello spazio scolastico : Dimitri Germanos, Professore presso l’Università « Aristotele » di Salonicco
La biblioteca. Aula di studio
ESEMPIESEMPI- Organizzazione - Estetica - Funzioni educative e architettoniche
TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 2ª SCUOLA PRIMARIA DI PERAIA (PERIFERIA DI SALONICCO) -1998 TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO.PIANO DELLA RISTRUTTURAZIONE
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LIVELLO 1 AREA A
LIVELLO 2AREA B
LIVELLO 3
AREA C
NUOVO MURO
NUOVA FINESTRALIMITE DEL PALCO
AREA A: Spazio multimedialeAREA B: Area di lavoro individuale o in piccoli gruppiAREA C: Il « club » (area per il lavoro di gruppo – per la classe)
TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 2ª SCUOLA PRIMARIA DI PERAIA (PERIFERIA DI SALONICCO) - 1998 TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO.PIANO DELLA RISTRUTTURAZIONEVISTA SULLO SPAZIO RISTRUTTURATO
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MAGAZZINO
TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 4ª SCUOLA PRIMARIA DI PERAIA (PERIFERIA DI SALONICCO) -1998 TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO.PROSPETTIVA DELLO SPAZIO RISTRUTTURATO
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AREA DI STUDIO INDIVIDUALE O IN GRUPPO
BIBLIOTECA - MEDIATECA
SPAZIO MULTIMEDIALE
AREA DI DISCUSSIONE DI GRUPPO - CLASSE
SCHERMO DI PROIEZIONE MOBILE
TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 4ª SCUOLA PRIMARIA DI MENEMENI (PERIFERIA DI SALONICCO) -2009TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO. VISTA SULLO SPAZIO RISTRUTTURATO -1
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TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 4ª SCUOLA PRIMARIA DI MENEMENI (PERIFERIA DI SALONICCO) -2009TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO. VISTA SULLO SPAZIO RISTRUTTURATO -2
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TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 1ª CLASSE DELLA SCUOLA MATERNA DELL’ UNIVERSITÀ « ARISTOTELE » DI SALONICCO -2008 (L’ EDIFICIO È STATO CONCEPITO PER ESSERE UN IMMOBILE DESTINATO AD UFFICI) PROSPETTIVA DELLO SPAZIO RISTRUTTURATO
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AREA DI ATTIVITÀ INDIVIDUALI O IN GRUPPO
BIBLIOTECA- MEDIATECA
AREA DI DISCUSSIONE IN GRUPPO- CLASSE
TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 1ª CLASSE DELLA SCUOLA MATERNA DELL’ UNIVERSITÀ « ARISTOTELE » DI SALONICCO -2008 VISTA SULLO SPAZIO RISTRUTTURATO
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PRIMA
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DELLO SPAZIO BIBLIOTECA DI UNA SCUOLA PRIVATA DI ATENE -2010ALTERNATIVE DI FUNZIONAMENTO DELLO SPAZIO RISTRUTTURATO :1. BIBLIOTECA - AULA STUDIO
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AREA DI ATTIVITÀ INDIVIDUALI O IN GRUPPO
BIBLIOTECA- MEDIATECA
AREA DI DISCUSSIONE IN GRUPPO - CLASSE
MAGAZZINO
SPAZIO MULTIMEDIALE
BIBLIOTECA - MEDIATECA
ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DELLO SPAZIO BIBLIOTECA DI UNA SCUOLA PRIVATA DI ATENE - 2010ALTERNATIVE DI FUNZIONAMENTO DELLO SPAZIO RISTRUTTURATO :2. SALA PER MANIFESTAZIONI CULTURALI ED EDUCATIVE
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BIBLIOTECA - MEDIATECA
SEZIONE
(BIBLIOTECA- MEDIATECA)
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ ETÀ E ALL’ IMMAGINARIO DEI BAMBINIIMPORTANZA PEDAGOGICA DEI « LUOGHI » CREATI NELLO SPAZIO (PERSONALIZZAZIONE DELLO SPAZIO, SVILUPPO DELL’INTERAZIONE, CREAZIONE DI UN CLIMA PSICOLOGICO POSITIVO …)
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Il « luogo » costituisce una versione soggettiva dello spazio, resa conforme all’età e all’ immaginario del bambino
In un contesto educativo, la creazione di luoghi ha un’importanza fondamentale, poichè questi diventano le condizioni spaziali in cui si realizza il rapporto tra il bambino e l’ immaginario.
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ ETÀ E ALL’ IMMAGINARIO DEI BAMBINI« LUOGHI » NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA - 1
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Luoghi di « aggregazione » spontanea Angoli, anfratti, gradini… (2ª Scuola primaria di Peraia, 1988)
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINI « LUOGHI » NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA -2
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20Luoghi di aggregazione spontanea: angoli, anfratti, gradini
4ª Scuola Primaria di Chrysavgi, regione di Salonicco, 1998
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’ IMMAGINARIO DEI BAMBINIDEI « LUOGHI » NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA -3
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Scuola materna dell’Università « Aristotele » di Salonicco
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’ IMMAGINARIO DEI BAMBINI« LUOGHI » NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA - 4
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Scuola materna dell’ Università « Aristotele » di Salonicco
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINILA DISPOSIZIONE SPAZIALE FAVORISCE LA CREAZIONE DI UN CLIMA PSICOLOGICO POSITIVO, CHE CONTRIBUISCE AGLI SCAMBI TRA BAMBINI, COSI’ COME ALLA COESISTENZA CON L’ADULTO
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4ª Scuola Primaria di Chrysavgi, regione di Salonicco, 1998
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINIIL RAPPORTO CON LO SPAZIO DEVE CONTRIBUERE AD « INSEGNARE » L’ ESTETICA E LA CULTURA AI BAMBINI -1
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4eme École primaire de Chrysavgi, région de Thessaloniki, 1998 Biblioteca scolastica della 2ª Scuola Primaria di Stavroupoli, regione di Salonicco, 2007
AVANT
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINIIL RAPPORTO CON LO SPAZIO DEVE CONTRIBUIRE AD « INSEGNARE » L’ ESTETICA E LA CULTURA AI BAMBINI -2
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Biblioteca scolastica della 18ª Scuola Primaria di Stavroupoli, regione di Salonicco, 2006
PRIMA
SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINIIL RAPPORTO CON LO SPAZIO DEVE CONTRIBUIRE AD « INSEGNARE » L’ ESTETICA E LA CULTURA AI BAMBINI -3
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Biblioteca scolastica della Scuola Primaria di Chrysavgi, regione di Salonicco, 1998
VALUTAZIONE9/5/2010
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Tre ricerche effettuate in queste scuole (1998, 2002, 2006) hanno dimostrato che :
•Queste caratteristiche dello spazio scolastico contribuisconoalla creazione d’una « cultura spaziale » che favorisce l’armonizzazione dei rapporti socioculturali;
•l’associazione dell’approccio cooperativo e delle nuove condizioni spaziali influisce in maniera importante sui processi
• d’apprendimento
• d’ampliamento degli scambi socioculturali
• della creazione di una coesione socioculturale
nelle classi osservate
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GRAZIE PER LA VOSTRA ATTENZIONE!
« BIBLIOTECA » Cartellone disegnato dai bambini
per la biblioteca della 18ª Scuola primaria di Stavroupoli