La Deteccion de Alto rendimiento

8/17/2019 La Deteccion de Alto rendimiento

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LA DETECCIÓN ENALUMNOS DE ALTAS

CAPACIDADES


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INTERROGANTES QUE PLANTEALA IDENTIFICACIÓN ¿Qué quiero identificar? ¿Con qué medios? ¿Cuándo deben realizarse? ¿Con qué fin? ¿Qué capacidades debemos identificar?


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LA DETECCIÓN EN ALUMNOS DEALTAS CAPACIDADES

FASES • DETECC!"

• DA#"$STC$

SSTE%AS

•

SSTE%AS $&'(E)ASS()*ET+AS

• &'$CED%E"T$SF$'%A,ES -.$ESTA"DA'/AD$S

DE"TFCAC!"


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DIAGNOSTICOPSICOPEDAGOGICO Establecer el punto de partida para conocer el

desarrollo indi0idual del ni123 tanto en el área

de conocimientos como en el de cualquier otro

tipo de comportamiento3 4 obtener una

comprensi5n 6lobal suficientemente amplia

desde distintas perspecti0as para ofrecerle al

alumn2 la respuesta educati0a más acorde a sus

caracter7sticas co6niti0as 4 conductuales

8)enito39::;


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DIAGNOSTICOPSICOPEDAGOGICO ,a e0aluaci5n 4 dia6nostico del ni12 debe

contemplar=

Entre0ista con los padres

Entre0ista con el.la nin2

$bser0aciones de la conducta


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DIAGNOSTICOPSICOPEDAGOGICO

AREAS E.ICo6niti0o

ontelectual

%anipulaci5nAbstracci5n'azonamientoComprensi5n

Stanford> )iner ntellien6e Scale&&S> Escla de inteli6encia ec@sler para &reescolar%SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4 &sicomotricidad parani1osC%%S> Escala de %adurez %ental de ColumbiaB>A)C )ateria de E0aluaci5n para ni1os

Desarrollo %otor %otricidad %SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4 &sicomotricidad para

ni1os

nformaci5n&rocesamiento deinformaci5n%emoria

&&S> Escla de inteli6encia ec@sler para &reescolar%SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4 &sicomotricidad parani1os

Socializaci5n Adaptaci5n familiar4 escolar

Test de la Familia de Corman

&ersonalidad Emocionessensibilidad eintensidad

Test de la fi6ura umana de #oodenou6@Test del Arbol de Boc@

Aptitudes Escolares Atenci5n %emoria$bser0aci5nmitaci5n

&ruebas de Dia6nostico &reescolar de % de la Cruz%SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4 &sicomotricidad parani1osAE> Aptitudes en Educaci5n nfantil

Creati0idad n0enti0a 4 dise1o Cuentos 4 ue6os


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Stanford> )iner ntellien6e Scale &&S> Escla de inteli6encia ec@slerpara &reescolar

%SCA Escala %c Cart@4 de Aptitudes 4&sicomotricidad para ni1os

B>A)C )ateria de E0aluaci5n para ni1os


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%errill> &almer>' Escalas de Desarrollo

)ateria Co6niti0aEscala de %otricidadEscala de len6uaeEscala de Conducta Adaptati0a&untuaciones especiales para bebés

Escala de Desarrollo Socioemocioanal


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DIAGNOSTICOPSICOPEDAGOGICO

AREAS E.P / E.S.OCo6niti0o

ontelectual

%anipulaci5nAbstracci5n'azonamientoComprensi5n

B>)T Test )re0e De nteli6encia De BaufmanWISC-IV. Escala de Inel!"enc!a Wec#sle$%AS-II. Escala de A&!'des Inelec'ales'AS Escala de nteli6encia de 'e4noldsC%%S Escala de %adurez %ental de ColumbiaB>A)C )ater7a de E0oluci5n de Baufman para ni1os

Socializaci5n

Adaptaci5n familiar

4 escolar

Test de la Familia de Cornan

>T>& 8Casa3 arbol 4 persona<TA%A Test Autoe0aluati0o %ultifactorial de Adapatacionnfantil&ata "e6ra

&ersonalidad Emocionessensibilidad eintensidad

CPQ. C'es!(na$!( de &e$s(nal!dad &a$a n!)(sESPQ. C'es!(na$!( *ac($!al de &e$s(nal!dad9G &F>A&Q Cuestionario de personalidad para adolescentes

Aptitudes Escolares Atenci5n %emoria$bser0aci5nmitaci5n

&%A Test de aptitudes mentales primariaTEA= Test de aptitudes escolaresEFA E0aluacion factorial de las aptitudes escolares

Creati0idad n0enti0a 4 dise1o TAEC Test de abreaccion para e0aluar la creati0idadTCI. Tes de c$ea!+!dad !n*an!lC'EA= Test de nteli6encia creati0a


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,-%IT

WISC-IV

%AS-II


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WISC-IV


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Es la prueba de nteli6encia más conocida 4 utilizada

Es de aplicaci5n indi0idual

Aplicaci5n en las edades comprendidas entre G 4 9G a1os

Se basan el en principio de distribuci5n de cur0a normal

8distribuci5n en forma de campana<

WISC-IV


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WISC-IV Escalas ec@sler ippsi3 isc 4 ais ,a Escala se compone de 9H test3 9;

principales 4 H optati0os ,as áreas que e0alIa son=oCompresi5n 0erbal3o'azonamiento percepti0o3o

%emoria de trabao 4o+elocidad de procesamiento


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WISC-IV

C(&$ens!nVe$al

Semeanzas

+ocabulario

Comprensi5n

nformaci5n

Adi0inanzas

Ra0(na!en(Pe$ce&!+(

Cubos

Conceptos

%atrices

Fi6urasncompletas

Me($!a deT$aa1(

D76itos

,etras 4

"Imeros

Aritmética

Vel(c!dad deP$(cesa!en

(

Cla0es

)Isqueda de

s7mbolos

Animales


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WISC-IV. COMPRENSIÓN VER%ALo'epresenta una medida de la formaci5n deconceptos3 capacidad de razonamiento0erbal 4 el conocimiento adquirido del

entorno indi0idual del ni1o.aoAl incluirse nformaci5n como testoptati0o3 queda menos afectado por lainfluencia de los conocimientos adquiridos

o

Semeanzaso+ocabulariooComprensi5nonformaci5noAdi0inanzas


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WISC-IV. See1an0aso,a tarea del ni1o consiste en encontrar aquello que@ace que dos palabras referidas a obetos comunes oconceptos sean similares

o%anual de aplicaci5n 4 cuaderno de anotaci5no

Elemento 9J G>K a1oso Elemento LJ :>99 a1oso Elemento HJ 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto

N¿En qué se parecenOOOOOOO 4OOOOOOOO?o&untuaciones 9 > ;

o'oo>Azulo%onta1a ,a6ooSonrisa > ,lanto


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WISC-IV. V(ca'la$!(oEn su forma para los más peque1os consta dedibuos que el ni1o debe nombrar Después setransforma en palabras que el e0aluador lee 4el ni1o debe definir o ePplicar su si6nificado

o%anual de aplicaci5n3 cuaderno de anotaci5n4 cuaderno de elementos

oElemento 9 J G>K a1oso

Elemento J :>99 a1osoElemento : J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n M3 9 ;


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WISC-IV. C(&$ens!noEste subtest se compone de una serie de pre6untasorales que se efectIan al ni1o para conocer su ni0el decomprensi5n respecto a determinadas situacionessociales

o

Elemento 9 J G>K a1osoElemento L J :>99 a1osoElemento H J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n M3 9 > ;

o¿&or qué la 6ente se cepilla los dientes?o¿Qué debes @acer si 0es que por la 0entana de la

casa de tu 0ecino sale muc@o @umo?o¿&or qué es bueno @acer las elecciones mediante

0oto secreto?


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WISC-IV. In*($ac!noEl ni1o debe describir en 0oz alta el si6nificado dediferentes palabras simples que comprende desdeobetos de uso comIn a instrumentos3 conceptos3 etc

o%anual de aplicaci5n 4 cuaderno de anotaci5no

Elemento H J G>K a1osoElemento 9; J :>99 a1osoElemento 9M J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;

Subtest complementario ¿Cuántos a1os tienes? ¿Cuáles son las cuatro estaciones del a1o? ¿Quién fue )eet@o0en? ¿Cuál es la capital de #recia?


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WISC-IV. Ad!+!nan0asoEl ni1o debe tratar de identificar el obetoo concepto escondido tras las pistasaportadas 0erbalmente

o%anual de aplicaci5n 4 cuaderno de

anotaci5noElemento 9 J G>: a1oso Elemento H J 9;>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;

Subtest complementario Es el lu6ar de la casa donde se prepara la comida Se forma en la tierra después de llo0er . 4 puede

ensuciarte la ropa


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WISC-IV. RA2ONAMIENTOPERCEPTIVO

oEl razonamiento fluido 8que se manifiestaen tareas que requieren manear conceptosabstractos3 re6las3 6eneralizaciones3relaciones l56icas3 en especial sobre

material nue0o


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WISC-IV. C'(soA partir de unos modelos presentados0isualmente en papel3 el ni1o tiene queconstruir con 0arios cubos 8con caras roas3blancas 4 miPtas< una forma i6ual en un

tiempo limitadoo%anual de aplicaci5n3 cuaderno de elementos3cuaderno de anotaci5n3 caa de : cubos 4cronometro

oElemento 9 J G> a1osoElemento L J K>9G a1osoL Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad


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WISC-IV. C(nce&(soEste subtest se compone de una serie depre6untas orales que se efectIan al ni1opara conocer su ni0el de comprensi5nrespecto a determinadas situaciones

socialeso%anual de aplicaci5n3 cuaderno deelementos3 4 cuaderno de anotaci5n

oElemento 9 J G>K a1osoElemento H J :>99 a1osoElemento J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;


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WISC-IV. Ma$!cesoEl ni1o debe ele6ir entre cinco fi6uraspresentadas la adecuada para completaruna matriz a la que le falta una parte

o%anual de aplicaci5n3 cuaderno deelementos 4 cuaderno de anotaci5n

oElemento R J G>K a1osoElemento J :>99 a1osoElemento 99 J 9M>9G a1osoH Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;


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WISC-IV. F!"'$as !nc(&leasoSe deben detectar las partes omitidas de undibuo dentro de un tiempo estipulado

o%anual de aplicaci5n3 cuaderno de elementos3cuaderno de anotaci5n3 4 cronometro

oElemento 9 J G>K a1osoElemento H J :>99 a1osoElemento 9; J 9M>9G a1osoL Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 8M;se6undos<

Subtest complementario


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WISC-IV. MEMORIA DE TRA%A3OoCapacidad para retener temporalmente enla memoria cierta informaci5n3 trabaar uoperar con ella 4 6enerar un resultado

omplica atenci5n sostenida3 concentraci5n3control mental 4 razonamiento

o Es un componente esencial de otrosprocesos co6niti0os superiores 4 está mu4relacionada con el rendimiento académico

4 el aprendizae D76itos ,etras 4 nImeros Aritmética


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WISC-IV. D4"!(s oEl ni1o repite en 0oz alta una serie de nImerosque el e0aluador le dice 0erbalmente &rimerodebe repetirlas se6In el mismo orden&osteriormente se presentan series que debe

repetir en orden in0ersoo%anual de aplicaci5n 4 cuaderno de anotaci5noElemento 9 J G>9G a1osoL Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n M39>;

O$den D!$ec( O$den In+e$s(

M>: K>M

R>M>G>:>9>>K>L>H L>9>>:>H>R>K>M


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WISC-IV. Le$as 5 n6e$(soEs parecida a la de d76itos sal0o que a@ora seincorporan mezcladas en las series tambiénletras El ni1o debe repetir las series si6uiendoun criterio de primero nImeros 4 después

letras ordenadas de menos a más en nImeros 4si6uiendo el orden alfabético con las letraso%anual de aplicaci5n3 4 cuaderno de anotaci5noElemento 9 J G>9G a1osoL Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n L3 M3 9>;

Inen( Res&'esa &($le$a

Res&'esa &($n6e$(

A>M A>M M>A

G>,>9/>H>>M> >,>>/>9>M>H>G 9>M>H>G>>,>>/


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WISC-IV. A$!7!caoEl ni1o @a de resol0er dentro de un tiempo limitado3problemas aritméticos presentados de forma oral

o%anual de aplicaci5n3 cuaderno de elementos3cuaderno de anotaci5n3 4 cronometro

oElemento L J G> a1osoElemento : J K>: a1osoElemento 9M J 9;>9G a1osoR Fallos consecuti0os se termina el subtesto&untuaci5n 9>;oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 8L; se6undos<



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WISC-IV. VELOCIDAD DEPROCESAMIENTO

oSupone una medida de la capacidad paraePplorar3 ordenar o discriminar informaci5n0isual simple de forma rápida 4 eficaz

oCorrelaci5n si6nificati0a entre +& 4 lacapacidad co6niti0a 6eneral

o,a +& rápida puede a@orrar recursos dememoria de trabao3 mide además memoria0isual a corto plazo3 atenci5n 4 coordinaci5n

0isomotora Cla0es )Isqueda de s7mbolos Animales


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WISC-IV. Cla+esoEl ni1o copia s7mbolos empareados connImeros o formas 6eométricas 8se6In la edad a1osoElemento ) J K>9G a1oso&untuaci5n 9>; por elemento 8A>E<oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 89M;se6undos<


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WISC-IV. %6s8'eda de s4(l(soEl ni1o debe indicar3 en un tiempo limitado3 siuno o 0arios s7mbolos coinciden con un 6rupode s7mbolos que se presentan

o%anual de aplicaci5n3 cuaderno de elementos3

cuaderno de anotaci5n3 cronometro 4 lápicesoElemento A J G> a1osoElemento ) J K>9G a1oso&untuaci5n 9>; 8A>E<oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 89M;se6undos<


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WISC-IV. An!alesoDentro de un l7mite de tiempo3 el ni1o @a demarcar en un re6istro 6ráfico todos los animalesque 0ea &rimero lo @ará dentro de un conuntode dibuos colocados aleatoriamente 4 lue6o en

otro colocados de forma estructuradao%anual de aplicaci5n3 cuaderno de animales3cuaderno de anotaci5n3 cronometro 4 lápices

oElemento 9 J G>9G a1oso

&untuaci5n 9>; 8A>E<oControlar el tiempo sin 6enerar ansiedad 8RHse6undos por secci5n<



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WISC-IV. CI TOTALoEste 7ndice aporta el resultado final de todaslas pruebas 4 supone una medida 6lobal delCociente intelectual de la persona e0aluada


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WISC-IV.


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E3EMPLO. WISC -IV a1os H meses

Perfiles

Test: P.Escalar

Cubos CC 12 12 12

Semejanzas S 19 19 19

Dígitos D 16 16 16

Concetos Co 19 19 19

Cla!es C" 1# 1# 1#

$ocabulario $ 1% 1% 1%

&etras ' n(meros &) 1% 1% 1%*atrices * 19 19 19

Comrensi+n C 16 16 16

,(s-uea símbolos ,S 1% 1% 1%

Totales untaci+n : /2 /0 1 166

C$

P

*T

$P

C"T


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Perc.

Comrensi+n $erbal: 52 142 993%

azonamiento Perceti!o: 50 142 993%

*em+ria e Trabajo 33 137 993

$elocia e Procesamiento 31 130 9430

C.". Total: 166 149

9939


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ESCALAS DE

APTITUDES

INTELECTUALES


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Fic@a técnica

Escalas de aptitudes intelectuales8BAS-II. British Ability Scales<

Colin D ElliottAdaptaci5n espa1ola= Da0id Arribas 4 Sara Corral 8Dpto D de TEA Ediciones<

• Aplicación: Individual.• Ámbito de aplicación: de 2:6 a 17:11 años.• Duración: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y

entre 35 y 70 minutos la aplicación completa.• inalidad: Evaluación en profundidad del funcionamiento

intelectual de niños y adolescentes.• !aremación: !aremos de " en " meses #asta los 7:11

años y de 6 en 6 meses #asta los 17:11 años $%&1.72'(.


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)AS>= )ater7as

!A)*II

!A)*II I%A%+I,

2:6 a 5:11

años

!A)*II E)-,A/

6:0 a 17:11

años

Nivel inferior:

2:6 a 3:5 años

Nivel superior: 3:6 a 5:11 años


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)AS>= Tests

+E)+) -0%I+I)

+E)+) /I%-IA,E) +E)+) DIA0%3)+I-)

+E)+) DE /E%DI4IE%+

-. -onstrucción-. -omprensión verbal

)0. )eme5anas r89cas%. %ominación-%. -onceptos numricos-o. -opia--. -ubos/. /ecuerdo de 9uras

De. De9niciones4. 4atrices). )eme5anas verbales/%. /aonamiento numrico

/i. /ecuerdo de ob5etos inmediato/d. /ecuerdo de ob5etos demorado

Dd. D;itos orden directoDi. D;itos orden inversoE. Empare5amiento de 9uras/I. /econocimiento de im8enes. elocidad de procesamiento

A. Aritmtica. rtora


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!A)*II Escolar

EDAD: 6:= A 17:11 A>)

+ests de rendimiento

A. Aritmtica. rtora


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Tests principales


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)AS> Escolar TESTS &'"C&A,ES

Razonamiento no verbal yvisualización espacial en lareproducción de diseños concubos de colores.

EDAD= L=G a 9=99 a1osTest principal= L=G a 9=99Test dia6n5stico= L=; a L=H%ateriales= Cuadrados 6omaespuma3cubos 4 cuaderno EUndices= #3 E

C()$S 8CC<


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Recuerdo a corto plazo derelaciones visoespacialesmediante la reproducción de figuras abstractas.


EDAD= G=; a 9=99 a1osTest principal= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a H=99%ateriales= Cuaderno de est7mulos EUndices= #3 E

'EC(E'D$ DE F#('AS 8'F


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Razonamiento inductivo#identificación y aplicación delas reglas de relación $uesubyacen a formasabstractas.


EDAD= G=; a 9=99 a1osTest principal= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a H=99%ateriales= Cuaderno EUndices= #3 '"+

%AT'CES 8%<


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Razonamiento yconocimiento verbales.


EDAD= G=; a 9=99 a1osTest principal= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a H=99%ateriales= Cuadernillo de anotaci5nUndices= #3 +

SE%E*A"/AS +E')A,ES 8S+<

'ama3 @oa3 tronco

ielo3 0apor3 nie0e


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Razonamiento inductivo#detección y aplicación de reglasrelativas a patronessecuenciales en fichas dedominó y relaciones entre pares de n%meros.


EDAD= G=; a 9=99 a1osTest principal= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a H=99%ateriales= Eemplar '" 4 Cuaderno EUndices= #3 '"+

'A/$"A%E"T$ "(%V'C$ 8'"<


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Testsdia6n5sticos


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)AS> Escolar TESTS DA#"!STC$S

Recuerdo visoespacial yverbal a corto y medio plazode un con!unto de im&genes.

EDAD= R=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= R=; a 9=99%ateriales= ,áminas 4 taretasCondiciones= Espacial3 0erbal3inmediata 4 demorada

'EC(E'D$ DE $)*ET$S 8'$<


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'emoria auditiva a corto plazo y recuerdo oral desecuencias num(ricas.

EDAD= M=G a 9=99 a1osTest dia6n5stico= M=G a 9=99%ateriales= Cuadernillo de anotaci5n

DU#T$S $'DE" D'ECT$ 8Dd<


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'emoria de traba!o yrecuerdo oral de secuenciasnum(ricas inversas.

EDAD= H=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= H=; a 9=99%ateriales= Cuadernillo de anotaci5n

DU#T$S $'DE" "+E'S$ 8Di<


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Rapidez en la e!ecución deoperaciones mentalessencillas.


EDAD= G=; a 9=99 a1osTest dia6n5stico= G=; a 9=99Ampliado= H=; a H=99%ateriales= Eemplares A3 ) 4 C

+E,$CDAD DE &'$CESA%E"T$ 8+&<


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'emoria visual a corto plazomedida mediante elreconocimiento de ob!etos.

EDAD= M=G a 9=99 a1osTest dia6n5stico= M=G a 9=99%ateriales= Cuaderno E

'EC$"$C%E"T$ DE %W#E"ES 8'<


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Tests derendimiento


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Reconocimiento de n%merosy e!ecución de operacionesnum(ricas.

)AS> Escolar TESTS 'E"D%E"T$

EDAD= G=; a 9=99 a1osTest escolar= G=; a 9=99Ampliado= H=; a H=99%ateriales= Eemplar

A'T%VTCA 8A<


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'ane!o y conocimiento de lasnormas ortogr&ficas b&sicas.

)AS> Escolar TESTS 'E"D%E"T$

EDAD= G=; a 9=99 a1osTest escolar= G=; a 9=99Ampliado= H=; a H=99%ateriales= Eemplar

$'T$#'AFUA 8$<

Calle

&ara6uas

En0asar

)ombilla

899= a1os


64/76

8


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ESPQ CPQ CUESTIONARIOS DE


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ESPQ 9 CPQ. CUESTIONARIOS DEPERSONALIDAD

ESPQ CPQ CUESTIONARIOS DE


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ESPQ 9 CPQ. CUESTIONARIOS DEPERSONALIDAD Aprecia al6unas dimensiones de la personalidad

establecidas mediante in0esti6aci5n factorial que@an demostrado tener 0alor 6eneral comoestructura psicol56icamente si6nificati0a dentro

de la personalidad


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CPQ Se administra a suetos con edades entre K 4 9M

a1os Consta de 9R; items con dos alternati0as de

respuesta3 ePcepto en la escala )3 que contiene

tres Está di0idido en dos partes 4 puede aplicarse en

dos momentos distintos3 para e0itar la fati6a delni1o


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ESPQ Se aplica a ni1os entre G 4 K a1os de edad El ePaminador lee los enunciados al sueto3

para e0itar problemas de comprensi5nlectora

Está di0idido en dos partes3 4 cada elementopresenta dos alternati0as de respuesta3 quedeben se1alarse en una @oa de respuesta3

que presenta unos s7mbolos que permitenidentificar cada elemento 4 su respuesta

CUESTIONARIOS DE


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CUESTIONARIOS DEPERSONALIDAD DE CATTELL.

Factores que reco6en las diferentesadaptaciones espa1olas

RASGO ESPQ CPQ

A 'eser0ado.Abierto ) nteli6encia baa.alta

C Afectado emocionalmente.Estable

D Calmado.EPcitable

E Sumiso.Dominante F Sobrio.Entusiasta

# Despreocupado.Consciente

CUESTIONARIOS DE


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CUESTIONARIOS DEPERSONALIDAD DE CATTELL.

RASGO ESPQ CPQ

[email protected]

Sensibilidad dura.blanda

* Se6uro.dubitati0o

" Espontáneo.Calculador

$ Sereno.Aprensi0o

QL %enos inte6rado. más 8Autocontrol<

QR 'elaado.Tenso

Q A*(STE.A"SEDAD

Q "T'$+E'S!".EXT'A+E'S!"

Q CA,%A.EXCTA),DAD


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PRUE%AS DE CREATIVIDAD


73/76

TCI El TC pretende aportar un método 0álido 4

fiable de e0aluaci5n de la creati0idad G los 9M a1os de edad


74/76

El TC pretende

aportar unmétodo 0álido 4fiable dee0aluaci5n de lacreati0idad

G los 9M a1os deedad


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$'#"A,DAD

%A"&(,AC$" DE E,E%E"T$S

"TE'ACC$"

DE E,E%E"T$S


76/76

E,E%E"T$S +E')A,ES

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