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Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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¡Me estás sacando
Canas verdes! La difícil tarea de educar a los hijos del Siglo XXI
Patricia Frola Jesús Velásquez
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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© Frovel Educación By Centro de Investigación Educativa
y Capacitación Institucional S.C. 2012 México D.F.
Estrella Cefeida #158 Col. Prados de Coyoacán D.F. C.P. 04810
www.ciecicapacitacion.blogspot.com Tels. (55)5549 2997
5689 4038 ISBN. (En trámite)
Primera Edición Octubre de 2012
Derechos exclusivos reservados para todos los países. Prohibida su reproducción total o parcial, para uso privado o colectivo, en cualquier medio impreso o electrónico, de
acuerdo a las leyes.
IMPRESO EN MEXICO
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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…Me estás sacando canas verdes!
Presentación ………………………………………………….. 4
Mapa temático……………………………………………….. 6
1. Una panorámica del problema…………………… 7
2. ¿Qué hacen y qué no hacen los chicos……….. 9
para sacarnos canas verdes?
a. ¿Somos incompatibles?........................ 23
b. …Y sin embargo le amo……………………….27
3. Tres generaciones buscando respuestas.
Características, vida cotidiana, correctivos y
visión de futuro……………………………………………. 28
a. Los baby boomers……………………………...30
b. La generación “X”…………………………..…..31
c. La generación milenio…………………..……34
4. ¿Qué sucedió, qué cambió? ........................40
a. Un empoderamiento a partir de las TIC…40
b. Una crisis de autoridad en la familia……59
c. Una diferente manera de aprender y
procesar la información…………………………….87
5. Algunas consideraciones…………………………117
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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PRESENTACIÓN
Ser padre hoy no es una tarea fácil, de hecho
nunca lo ha sido, sin embargo, la época actual
presenta retos inéditos para quienes asumimos
esa difícil responsabilidad. Nuestros padres y
abuelos contaban con algunos factores a su favor
que hoy hemos perdido y, ejercer la autoridad
nos está costando más trabajo de lo que
significaba este mismo ejercicio para nuestros
ancestros. Sin embargo, el afán de esta obra no
es sobre las lamentaciones y la añoranza, sino
acerca de los retos que representa esta función
que aceptamos de manera voluntaria y amorosa
y las alternativas que existen para cumplir el
maravilloso papel de ser padres de una
generación única en el devenir histórico de la
humanidad.
En el primer apartado vamos a mostrar una
panorámica de la situación actual, que nos
afecta, que nos desconcierta y sorprende de
estos chicos inéditos, qué factores se sabe
intervienen desde diferentes perspectivas en
esos fenómenos inesperados cuando tratamos
de formarlos. En el segundo apartado hacemos
una revisión que nos va a resultar muy familiar
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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pues seguramente tú, lector, te vas a identificar
con algunas de estas características dependiendo
de la generación a la que perteneces y tal vez no
lo sabías. En el tercer apartado, efectivamente
pasamos a los cuestionamientos ineludibles y
que han motivado el origen de esta obra: ¿Qué
ha sucedido? ¿Qué condiciones privan en
nuestro entorno que pareciera agudizan nuestra
tarea de crianza? Y entonces pasamos a la
descripción desde el ámbito 1. Del dominio que
ellos tienen sobre de las puertas automatizadas
y digitales a la información (todo sobre todo). 2.
La crisis de autoridad por la que pasamos los
adultos tanto padres como maestros y las
posibles causas. Y 3. Las características
psicológicas y afectivas inéditas en la generación
de hijos jóvenes y adolescentes que están siendo
educados, o pretendidamente educados por
nosotros adultos de la generación perdida. Este
bloque es sustancial y da pauta para lo esperado
entonces:
El apartado último con las sugerencias, las
alternativas y propuestas de solución desde tres
escenarios: La casa, la escuela y la comunidad en
movimientos de autogestión y movilización hacia
formas documentadas y mejor fundamentadas
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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de criar a los hijos de estas generaciones aun
cuando sabemos que las maneras de criar y
formar a los jóvenes hijos es multifactorial, no
dejamos pasar la ocasión de recuperar anécdotas
reales de amigos, colegas, pacientes, vecinos y
de todos los que formamos esta generación de
adultos sorprendidos, pero irremediablemente
seducidos y enamorados de nuestros hijos.
Fig. 1 Mapa temático del libro
Me estás sacando canas
verdes!
La difícil tarea de educar hijos
del siglo XXI
Una panoramica del problema
lo que hacen y lo que no, para sacarnos
canas verdes
¿Que tan incompatibles somos?
tres generaciones buscando respuestas
Los baby boomers
La generación perdida
La generación milenio
¿A qué se debe esto?
Empoderamiento ante las TIC
La familia y su crisis de autoridad
Sus multivías de acceso a la
información y al aprendizaje
Propuestas y alternativas
Desde la casa
Desde la escuela
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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1. Una panorámica del problema
Hablar de los hijos ha sido un tema recurrente en la
historia de todas las sociedades, la tarea de educar a
las generaciones nuevas es lo esperado a lo largo de la
historia de la humanidad, los términos como brecha
generacional, diferencias entre jóvenes y adultos, la
“chaviza” vs. la “momiza” nos resultan familiares pero
de alguna manera resueltas de manera históricamente
natural; sin embargo nunca antes como ahora, cuando
hablamos de nuestros hijos, el tema se torna
polémico, complejo, lleno de contrastes,
incertidumbres, pesares y situaciones nunca
imaginadas por la generación adulta que les toca
educarles. Es común en las conversaciones, en algún
momento, comentar ¿y por qué no? hasta quejarse
de la influencia de la tecnología en sus vidas, por
ejemplo, la cual pareciera que ha logrado trastocar la
forma de relacionarnos con ellos por lo menos de dos
maneras distintas, la primera: debido a que nuestros
hijos son nativos digitales y son muy hábiles en el
manejo de los instrumentos tecnológicos, ese factor,
por sí mismo, marca una diferencia generacional
inédita, resulta una fuente de empoderamiento para
ellos, que nunca como ahora nos hace ver como
adultos faltos de pericia y frecuentemente a la espera
de que nuestros hijos tengan a bien atender nuestra
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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petición de “ayuda y asesoría tecnológica”, no sin
antes la exclamación, la mueca, el gesto de “- Ashh! Te
lo he explicado más de 10 veces, por que no aprendes?
¡Es tan fácil!, fíjate ¡no te lo voy a repetir!”-
La segunda: porque a través de los medios
electrónicos, nuestros hijos acceden a un mundo de
información cuasi- infinito, cuyo dominio y trasmisión
había sido responsabilidad exclusiva de los adultos. La
tecnología también ha cambiado las formas de
comunicación y los hábitos, ha sido tan vertiginoso el
cambio que no hemos terminado de reaccionar como
generación de padres adultos, nos manifestamos ante
nuestros hijos confundidos, actuando de manera
reactiva y en ocasiones visceral ante las circunstancias;
A veces no podemos creer lo que escuchamos y vemos
en ellos, ¡son tan distintos de como fuimos nosotros
como hijos!.
La familia también ha cambiado, los estilos de crianza y
las interacciones con los hijos ya no son lo mismo, del
ejercicio de la autoridad mejor ni hablamos; nada que
ver con aquélla disciplina que ejercían nuestros padres
al estilo “María Félix”, que con una mirada, una ceja
levantada, un gesto preciso tenían todo bajo control.
¿Qué ha pasado? ¿Por qué esa estrategia no nos
funciona? Y no sólo eso, ¿Por qué sentimos culpa
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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cuando nos atrevemos a reprenderlos? ¿Por qué
nuestros hijos no entienden que no buscamos
enfadarlos, sino que pretendemos actuar por el bien
de ellos? Estos cuestionamientos, y otros que
seguramente tú, como nosotros te has hecho en los
últimos años al educar a tus hijos, son parte de la
temática que en los siguientes apartados vamos a
abordar tratando de encontrar juntos explicaciones a
estos “fenómenos” que como padres no dejan de
sorprendernos.
2. ¿Qué hacen y qué no hacen los chicos para sacarnos
canas verdes.
Nuestros hijos pertenecen a la generación del milenio,
los de mayor edad ya egresaron de la universidad y
están ocupando puestos en las empresas, se están
incorporando a la vida laboral, en todos los ámbitos
han impreso su sello personal. ¿Quiénes son? ¿Cuáles
son sus características? ¿Qué hacen que nos dejan
perplejos? Y ¿Qué dejan de hacer que nos parece
inconcebible que lo omitan?
He aquí una serie de descripciones que seguramente le
parecerán familiares a usted lector, las ha escuchado o
tal vez compartido con sus amigos, su vecinos, o sus
contemporáneos, durante la reunión de padres en la
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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escuela, o en alguna charla donde el tema es “los
hijos”.
…¡Pero es que hablan de una manera!- en una
conversación entre ellos utilizan la palabra Güey más
de 15 veces por minuto, no importa si son hombres o
mujeres, si tienen un nombre de pila en su acta de
nacimiento, les llaman ¡Wey y ya!... escuchar esas
conversaciones a veces nos saca las canas verdes!
Como en todas la épocas hay chicos extrovertidos e
introvertidos, o los que transitan de lo intro a lo
extrovertido varias veces al día, a la semana o al mes,
esto no es nuevo, lo inédito es que los extrovertidos
son extremadamente abiertos, retadores, sin tapujos,
con un aire de autoridad que a veces nos doblega; un
tono “recio” sin temor a las consecuencias ( que casi
nunca obtienen) con claridad y apertura al hablar.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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Por otro lado los introvertidos suelen irse al extremo
opuesto, aislarse, no interactuar con nadie excepto
con personas cercanas o amigos primeros, siguiendo
modelos de conducta y actitudes de grupos
minoritarios, como los “Emos” y los “Darketos” entre
otros, verlos con los atuendos, los peinados, y las
actitudes que acompañan tales modelos como la ropa
rota, oscura y estilizada, la escasa probabilidad de
querer integrarse, acompañarnos a una reunión con
ropa “estándar”… ¡nos saca las canas verdes!
En otro escenario, podemos verlos usando un
lenguaje matizado de expresiones que sorprenden a
cualquiera tanto por la complejidad sintáctica como
por la riqueza de vocabulario, al escucharlos pareciera
que estamos oyendo a un adulto bien informado pero
con atuendos “insospechados” “inexplorados” por la
mayoría de nosotros los padres de familia.
Es tan contrastante escucharlos hablar por teléfono
con monosílabos o responder “ajáhhh”, o “ msssi”
durante largos minutos , y cuando uno les está dando
una explicación o indicación minuciosa sobre lo que
deben hacer, arreglar su cuarto, lavar su ropa, hacer
tareas, ellos con trabajo responden o difícilmente nos
miran a los ojos, Pero eso si, cuando están
defendiendo su punto, argumentando algo de su
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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interés como obtener un permiso, dinero extra, un
aparato, entonces su discurso es amplio, variado,
contundente verdaderamente todo un tratado que
justifica lo que están pidiendo o lo que NO les interesa
acatar, cuando tratan de convencer al papá o a la
mamá de su postura pasan del monosílabo indiferente
a ser verdaderos oradores elocuentes que acaban por
convencernos de su posición para entregarles las llaves
del auto, o comprar el aparato de sonido que ellos nos
convencen de. Esa habilidad… a veces ¡nos saca las
canas verdes!
Sin embargo, en general son alegres, seguros de sí
mismos y con energía, a veces más de lo que se
esperaría.
Esta generación de hijos ha crecido viendo programas
de televisión caracterizados por la velocidad
vertiginosa y el contraste de colores, con múltiples
opciones de canales que pueden elegir, no pretendas
padre de familia, hacer que se quede estacionado más
de 20 minutos en un mismo canal cuando puede
atender, y entender lo que sucede en cuatro o cinco
diferentes canales, cuando se declara poseedor del
control de la TV. y que decir cuando a ese
“saltimbanqui”de canales le agrega el “mensajear” por
celular, bajar música de la internet y estar “chateando”
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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con tres o cuatro amigos, pero lo más sorprendente
aún, que llegamos a preguntar -¿Tesoro, qué haces?- y
te contesta sin mirar a los ojos –“La tarea”- antes de
quedar sin aliento por la impresión y si queremos
atraparlo en algún error en todo lo que hace como en
un circo de tres pistas, notamos que si, esta haciendo
la tarea ¡y bien!, sin revolturas ni errores mandando a
unos lo que quería decirle a otros, como nos pasa a
nosotros si lo intentamos, en fin, esa peculiaridad
puede… ¡sacarnos canas verdes!.
Estos hijos nuestros de cada día, son los chicos de la
variedad de marcas en todos los productos, que
avanzan a un ritmo difícil de alcanzar por los bolsillos
de los padres; a quienes lo acelerado de las
innovaciones ha convertido en grandes consumidores,
no es difícil ver o verse reflejado en esa madre que en
su juventud, (no muy lejana por cierto) sólo usaba el
shampoo que se compraba para la familia, o si tenía la
suerte, elegía una marca de entre tres o cuatro
existentes o de “moda”. Si se tenían los medios comían
una marca de cereal y tal vez su opción de menor
precio. A diferencia de lo que nos toca ver hoy día, si
tenemos más de un hijo, en la tienda se compra más
de un tipo de cereal, más de un tipo de crema
suavizante, más de un tipo de papel higiénico, uno, por
cada hijo o miembro de la familia.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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Por extrañas razones el hijo 1 solo puede comer el
cereal A, usar la crema A, el desodorante A la pasta
dental A y el papel higiénico A, a diferencia de la hija B
que sería impensable que consuma del mismo cereal,
crema suavizante, desodorante y pasta dental del
hermano por tanto necesitamos tantos tipos como
miembros familiares tenemos, y claro, el bolsillo
nuestro… a la baja, y el papá o la mamá usando de
aquéllos que estén en oferta, promoción o el que el
hijo ya no le agrada, por ello esta situación…nos saca
canas verdes!
Nuestros querubines son los más acérrimos usuarios
de las redes sociales, quienes a través de foros, grupos
y enlaces se informan de todo lo que sucede, son los
que investigan la tarea escolar a través de la
mensajería instantánea o del celular, los que se pasan
horas y horas frente a la computadora haciendo varias
cosas a la vez: escuchan música, ven videos, charlan
con sus amigos y juegan videojuegos en línea con
chicos desconocidos de todas las latitudes.
Y bueno, aquí se nos rompe aquél paradigma que
usaban con nosotros de manera infalible: “-De castigo,
no vas a salir a jugar con tus amigos, te quedas en tu
cuarto toda la tarde!”-, ante ese castigo colegas padres
de familia muchos de nosotros mujeres y varones nos
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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tirábamos a llorar a la cama, entre sollozo y sollozo
nos poníamos a escuchar música, (a quien le dejaban
la radio a mano y no era parte del castigo quitarla)
escribir o escuchar canciones toda la tarde o ya cuando
la rebeldía incrementaba, buscábamos la manera de
escapar sin ser vistos, lo cual era una verdadera
afrenta a la mamá o al papá que llegaría a ajusticiar al
insurrecto y por tanto se corría el riesgo altísimo de
que nos fuera peor y así, sufríamos los correctivos de
la mamá y en un segundo turno del papá, a la edad
que hoy tienen nuestros hijos. Hoy día, ese mismo
clásico correctivo, resulta un cuasi-premio, pues el
joven hijo, acepta gustoso quedarse encerrado en el
cuarto, con su aparato tecnológico, el que fuera,
celular, exbox, PC, lap top, DVD, TV. el que gusten,
pero lejos de tirarse a la “depre” y soltar un litro de
llanto, no, nuestros hijos se disponen a disfrutar su
tarde, solitarios pero en el “chat”, e incluso jugando al
videojuego con sus pares en Argentina, España,
Canadá y /o Estados Unidos, de esa manera ¿Cuál
castigo?, y eso padres de familia, ¡nos saca las canas
verdes!
¿Y cómo no? si ellos son nativos digitales, es decir,
nacieron y crecieron en la época en que se da la
masificación en el uso de las computadoras y la
expansión del Internet, ello ha contribuido a crear un
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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estilo de trabajo y procesamiento de la información
que no ha sido comprendido completamente por sus
padres y maestros; a diferencia de las generaciones
anteriores, los niños y jóvenes del milenio prefieren
trabajar en equipo, además, son capaces de estar
haciendo varias actividades de manera simultánea,
saben orientar sus energías hacia la consecución de
objetivos, son competitivos y tienen una gran
capacidad de asimilación y comprensión cuando el
conocimiento se presenta de manera gráfica, o
esquematizada, no así cuando este proceso es textual
o lineal, es una generación que no lee libros o lo hace
muy poco, pero que lee textos de diferente índole, por
lo regular digitalizados y escribe mucho, aunque ello
no sea lo que sus padres quisieran que escribieran. Es
una generación de códigos y signos compartidos que
se han hecho convencionales para agilizar la
comunicación a través de los mensajes instantáneos
que intercambian por medio de dispositivos digitales.
Estamos seguros de que los miembros
de la “Real Academia de la Lengua
Española” se retorcerían de dolor si
leyeran los mensajes de texto que los
jóvenes intercambian, son diestros para
crear y hacer convenciones del lenguaje oral
y escrito, así, es común que hoy se escriba
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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TQM y se ahorran escribir, “Te quiero mucho”. GRX y
dicen “Gracias”, han sustituido Que-Qui por “K” y otros
barbarismos, y a más de uno de nosotros eso…! nos
saca canas verdes!.
En la rutina de la vida diaria en el hogar y en su forma
muy particular de ser como grupo social, también
tienen algunas características específicas, con sus
respetables y contadas excepciones, a los padres nos
cuesta trabajo hacer que se levanten temprano para ir
a la escuela, y a veces no lo logramos, las discusiones,
gestos, gruñidos en este sentido se deben a que
generalmente se acuestan muy tarde haciendo
actividades en donde siempre media algún producto
de la tecnología: el teléfono celular, la computadora, la
televisión o los videojuegos y en ocasiones las cuatro
cosas a la vez, y NO se duermen sino hasta la media
noche o la madrugada. Aun cuando cerca de dos horas
la mamá pasa pidiendo, ordenando y exigiendo que ya
apague esos aparatos y se duerma, con el mal sabor de
boca de pensar que mañana le va a costar un triunfo
despertar y levantar al angelito o a la angelita… ¡Qué
manera de sacarnos las canas verdes!
Estos niños y jóvenes, salvo honrosas excepciones, se
muestran indiferentes o no entra en su repertorio de
conductas lo que sus padres conocieron como buenos
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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modales o buena educación, han dejado de practicar
las más elementales reglas de cortesía como el no
intervenir en las pláticas de los adultos o saludar ante
la presencia de una persona ajena a la familia.
Mi hermana por ejemplo, me invita a tomar café a su
casa y si me comenta, a manera de buscar mi escucha,
de darle un comentario alentador, o simplemente
externar su enojo con su hija mayor por algún
incidente, más tarda ella en platicar el evento que mi
sobrina de 19 años en brincar desde su cuarto,
interrumpir, desmentir, corregir y hasta retar a mi
hermana a que le demuestre lo que está diciendo
frente a ella, situación por demás tensa y desagradable
para dos de la generación de adultos actuales, sin
embargo eso no es todavía lo peor, lo peor es cuando
mi hermana detiene el diálogo conmigo, para iniciar
con mi sobrina un juicio donde como una delincuente
tiene que empezar a mostrar las evidencias y
fundamentos (con fechas, hora, personas
involucradas) de su dicho para satisfacer a mi sobrina a
quien aun después de semejante sainete la joven
dictadora, arremete diciendo:-¡Pues así no fue y estas
mintiendo…! En estos casos se puede aplicar la
famosa frase: “Esta niña NO tiene límites” y eso, a
cualquiera le saca canas verdes, hasta a mí que sólo
soy la tía.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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No se preocupan porque sus cosas estén en orden, su
ropa limpia y en su lugar y el hogar ordenado, dejan
los zapatos y los trastes sucios en cualquier lugar, la
mesa dejó de ser para ellos el lugar para tomar sus
alimentos, ahora lo hacen en cualquier lugar,
preferentemente cerca de la televisión o la
computadora, y son incapaces de darse cuenta en qué
circunstancias deben apoyar a sus padres o a otros
adultos, o si se dan cuenta, fingen que no.
Típico de nuestros adolescentes y jóvenes hijos, le
rinden más pleitesía y les tienen más respeto a sus
amigos que a sus propios padres, es muy difícil inculcar
en ellos creencias o prácticas religiosas, asuntos
relativos a la moral porque se defienden
argumentando que están bien informados al respecto;
que ya lo saben todo. A pesar de ser una generación
económicamente dependiente en su mayoría, son
altamente exigentes con quienes están
manteniéndolos, en palabras de Juan Carlos Tedesco,
ex ministro de Educación en Argentina
A menudo creen ser merecedores de los mejores
aparatos tecnológicos, de la ropa y los zapatos más
caros, no esperan ni aceptan los regalos que los padres
quieran darles en ocasiones especiales como su
cumpleaños o fin de cursos, ellos exigen lo que quieren
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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ya, incluso por anticipado. Creen que los padres tienen
la obligación de proveerlos de dinero en la misma
proporción en que ellos se lo gastan y siempre están
argumentando que no les alcanza. Pero más grave aún
es que su egocentrismo “silvestre” no les permite
tener consideración con los padres, ellos piden el regal
de cumpleaños carísimos, por adelantado ( a priori) y
después del festejo (a posteriori) piden su regalo y lo
más sorprendente es que a veces estamos tan
distraídos que se los damos doble o “combinado”. Que
esperanzas de que el regalo costara en proporción a
nuestro salario, a lo que ellos aportan en colaboración
para labores del hogar o a la contabilidad familiar.
Octavio, estudiante del último grado de Comunicación
Social en la UAM, pidió de regalo a su mamá, que le
mandara encuadernar su trabajo de tesis que
disertaría en unos días más. La mamá aceptó gustosa
semejante honor!, pero debido a la restricción
sanitaria ocasionada por la epidemia de Influenza en
México en ese año, su mamá no tuvo ingresos durante
tres meses pues sus principales contratantes son
escuelas. Aun sabiendo eso el joven graduado no se
detuvo y exigió la encuadernación de su tesis a su
mamá quien desesperada no se atrevió a confrontar
con el hijo y acabó pidiendo a su compañera de trabajo
su tarjeta de crédito para cumplirle al muchachito,
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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misma que terminó de pagar en 7 meses. ¿Por qué
sentimos culpa, cuando no cubrimos la expectativas
del hijo? ¡Qué miedo a decepcionarlos! ¿A mostrar
nuestras debilidades económicas? … Pamplinas! Tan
sencillo es decir “- pues no hay para eso-“ confórmate
con un bonito engargolado en vez de un empastado,
no tengo esa cantidad-. Sin culpa y sin miedo, de otra
forma… te va a sacar las canas verdes!.
Así son, desde muy pequeños suelen planear
reuniones para estar fuera del hogar, incluso desde la
escuela primaria suelen organizar pijamadas, más
adelante serán celebraciones de cumpleaños en otra
ciudad cercana, luego en la playa y luego, en edad pre-
universitaria continuos fines de semana “de antro”.
La generación del milenio es precoz en casi todos los
aspectos de la vida, lo que antes eran inocentes
noviazgos infantiles o amores idílicos de adolescentes,
ahora toman matices de seriedad que alarman a
cualquiera por las implicaciones que tienen a causa de
la forma como se dan las relaciones.
Podemos ver al cuasi-bebé de primero o segundo de
primaria, pidiendo a la mamá de su gasto para
comprar regalitos, que ya no son dulces, ni chocolates
sino bisutería, joyería, juguetes de peluche, y cosas
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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que antes se reservaban para edades adolescentes
para que su pretensa le diga que sí, de tener esa
suerte, asume el papel de todo un joven con novia
formal y si la beba cambiara de opinión y aceptara a
otro cuasi-lactante, este niño cae en depresión, deja
de comer verdaderamente y pone en riesgo hasta su
vida. Pero veamos la película desde el principio, ¡que
fácil para los padres y adultos que le rodean al infantil
Romeo, fue festejar, aplaudir, animar, reforzar esos
modelos que ya de por sí los medios refuerzan en cada
programa, comercial, y telenovela transmitida, el
pensamiento concreto de su peque no le permite
dilucidar el límite… y esa actitud de “tener prisa por
que el niño madure” de estimular esos modelos
adultizantes (valga la expresión), no en el niño sino en
los padres inmaduros...! ashh, nos sacan canas verdes!
Ante tal panorama, tanto la escuela como la familia y
la sociedad en su conjunto no hemos terminado de
asimilar la dimensión de esa realidad apabullante que
exige reflexión, conocimiento y toma de decisiones
para hacer que estos niños y jóvenes, con mejores
posibilidades, capacidades y condiciones que sus
padres, sean mejores personas para la sociedad. Sin
embargo, ante tales desafíos, hoy como nunca es
necesario buscar alternativas.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
25
En los apartados siguientes de este libro trataremos de
dar algunas explicaciones que hemos encontrado
después de exhaustivos trabajos de investigación que
han incluido entre otras cosas leer y escuchar las
opiniones de expertos, analizar en los diversos
contextos a los miembros de esta generación, platicar
e interactuar con ellos para conocer sus gustos, sus
formas de interacción y sus ideas, ello nos ha
permitido encontrar algunas razones sólidas, bien
fundamentadas que permiten responder
a. ¿Somos incompatibles?
Definitivamente no, no somos incompatibles,
partimos de escenarios diferentes al enjuiciar los
eventos y las situaciones. Existen características,
vivencias, anécdotas que cuando remotamente nos las
comparten, las percibimos con otro cristal, fuera de
nuestro esquema personal, carecemos de un
parámetro que nos permita dimensionar lo que nos
expresan, lo que ellos hoy día viven y les resulta
cotidiano. Sin embargo, ante sus vivencias y formas
diferentes de asumir y de responder, nuestra primera
reacción es un juicio negativo, un rechazo y un tratar
de cambiar su estrategia por la nuestra.
Basta recordar nuestras tácticas “infalibles” con el
noviecito o la noviecita de secundaria, esa
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
26
tradicional “indiferencia” que nuestras madres y
abuelas nos aseguraban: -“ hija (o), para que te
busque, pórtate indiferente”- ¿cómo no nos vamos
a ir de espaldas cuando la hija o el hijo nos
comparten que fueron a buscar a “la esquiva” o
“esquivo” y exigirle una explicación frente a frente y
sin reservas, nos dejan sin aliento!
Ante ese tipo de situaciones que salen de nuestros
esquemas de formación, emitimos juicios desde
nuestra perspectiva, y es ahí donde parecería una
incompatibilidad, entre las decisiones que ellos
toman y las que nosotros adultos, padres,
hubiéramos tomado en su lugar. Sin embargo, si
atendemos a otros elementos presentes, nuestro
juicio, y nuestra decisión y por tanto esa
“incompatibilidad” se podría reducir, junto con el
malestar que trae consigo.
¿Qué nos molesta de ellos? Miente aquél adulto que dice, que “nada” le
molesta de su hijo o hija, somos humanos antes de
ser padres, y nuestra naturaleza egocéntrica, existe
desde antes de incursionar en la paternidad. Desde
una perspectiva psicológica, incluso psicodinámica,
del joven hijo o hija, nos puede molestar desde algo
tan simple como su forma de masticar la comida
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
27
hasta su profesión porque no eligió la de sus
progenitores. Desde la manera en que se sienta con
las piernas abiertas si trae falda hasta el marido que
eligió, en este contexto, lo inexplicable sería no
tener algo que nos molestara del hijo y entonces
estaríamos hablando de una total indiferencia, y
abandono, que tampoco es el caso.
Toda esa gama de cosas que de un hijo, nos
pudieran molestar, podrían reducirse a 5 grandes
categorías:
a. Las relacionadas con su juventud, etapa que
por cierto nosotros hemos ido perdiendo y
no estamos muy convencidos a veces de
dejarla ir, puede generarnos conflicto que
muy en el fondo no es otra cosa que un duelo
por su pérdida irremediable. Es por eso que
vemos con frecuencia papás que gustan de
vestirse, peinarse (con los cabellos que han
sobrevivido) como el hijo, asistir a sitios con
los amigos de su hija y cuando ven con qué
facilidad se desenvuelven y manejan las
situaciones, se enoja, lo reta y lo enjuicia. Y lo
mismo pasa cuando el joven no las maneja,
de la manera en que su progenitor las
hubiera manejado. El problema no es el
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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manejo, sino caer en cuenta que a esas
edades los primeros tres o cuatro lustros, se
tiene tiempo para hacer, equivocarse,
deshacer, corregir y volver a intentar, y a la
edad de papi o mami ya no es tan fácil… ¡Qué
contrariedad, y nosotras que nos sentimos
una mamás tan “chavas”. Pues a veces… eso
nos saca canas verdes!
b. Las relacionadas con su autonomía y
nuestros ejercicios de poder.
En la inteligencia de que los seres humanos
deberíamos aspirar a niveles de desarrollo
humano superiores, de autorrealización,
autonomía, autorregulación, claro, toda vez
que nuestros padres han superado su “sed de
control, de poder y dependencias”. Nada nos
pesa más que aceptar que tarde que
temprano (casi siempre, tarde) la hija tomará
el control de su vida, aunque nuestros
parientes y vecinos la tachen de “descocada y
libertina” porque está buscando su vivienda
siendo soltera y el hijo será capaz de
autorregularse, y ser independiente incluso
autorregular su borrachera en el antro, sin
necesidad del regaño de mamá y papá, no es
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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la misma ingesta etílica cuando papi paga, que
cuando ya le cuesta de su quincena.
Pero ceder la estafeta y el control a nuestros
hijos, es un proceso, lento, largo y
tormentoso, nadie gusta de ceder el control,
se requiere demasiada madurez y convicción
del papel que hemos hecho durante toda la
vida de nuestros “capullos”.
b. Y sin embargo le amo… ¿Y cómo no hacerlo?, si representan el mejor
proyecto de nuestras vidas, el cumplimiento de
nuestros más anhelados deseos, el que viene a redimir
mis errores, a quitar la camisa de fuerza de mis
frustraciones, ¿Cómo no amarlos?, como no caer
rendidos ante una cara de yo no rompo un plato y de
un “no lo vuelvo a hacer”. Aquí la reflexión debe tomar
otro giro, no está en duda el amor que se les tiene, ese
es inconmensurable; el punto es como evitar que tanto
amor nos haga miopes y nos pierda la brújula, la
misión de los papás NO es hacer un mundo mejor para
nuestros hijos, no, sino hacer mejores hijos para dejar
en este mundo.
Si no formamos y educamos mejores personas ¿Que
vejez nos espera?.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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3. Tres generaciones buscando respuestas
Características, su contexto, vida cotidiana, intereses,
visión de futuro
Para dar una claridad conceptual al tema hemos
considerado necesario tratar de esclarecer el concepto
de generación para poder entender de qué se está
hablando cuando se usa este término. Como punto de
partida tomemos en cuenta que la palabra no es
nueva, hay alusiones a la misma en culturas de la
antigüedad pero se usaba casi exclusivamente para
referirse a aspectos genealógicos en donde los padres
eran de una generación y los hijos de otra, y así
sucesivamente.
Como palabra relacionada con cuestiones históricas o
con un enfoque sociológico su origen se remonta al
siglo XIX cuando historiadores y filósofos se plantearon
la necesidad de obtener una unidad de medida que les
permitiese estudiar el curso del movimiento histórico,
ya que las unidades de medida convencionales del
tiempo no les parecieron adecuadas, de esa forma
llegaron al concepto de generación y tomaron como
base la duración media de la vida humana, es decir,
alrededor de 30 años. A partir de esas primeras
aportaciones se han generados diversos
planteamientos en los que se ha discutido cual debe
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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ser el criterio para establecer la duración de una
generación, hay quien afirma que 15 años, otros más,
otros menos, ha sido pues una temática en la que ha
existido falta de estudio sistemático y no existe unidad
de criterios al respecto, por lo que algo rescatable de
esos primeros estudios fue que se concluyó que la
generación es una categoría fundamental del
acontecer histórico de la humanidad.
Es bien sabido que en todas la épocas han existido
choques generacionales entre los padres y los hijos,
pero hoy en especial existen fenómenos inéditos que
hacen que la educación de los hijos por parte de los
padres sea una tarea más complicada que en otras
épocas, es precisamente lo que vamos a ir develando
en las siguientes páginas.
Con la finalidad de entender a la generación del
milenio es importante considerar que en la vida actual
coexistimos y convivimos tres generaciones que han
ejercido influencia unos con otros: Los Baby Boomers,
la Generación X y la Generación del Milenio. Veamos a
continuación algunos aspectos distintivos de cada una.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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a. Los Baby Boomers
En los Estados unidos se les ha llamado así a las
personas nacidas después de la segunda guerra
mundial, (entre 1946 y 1964) el nombre hace alusión a
un fenómeno demográfico que se vivió en la época y
que consistió en la gran cantidad de nacimientos (el
baby boom), pertenecen pues a una generación muy
numerosa, en otros países de Europa o América se
repitió el fenómeno con algunas diferencias
regionales, pero en esencia no hay modificaciones en
lo que respecta al comportamiento generacional. Los
integrantes de esta pléyade tenían como ventanas al
mundo la radio y la televisión, fueron una generación
que vivió una época de prosperidad lograda a base de
esfuerzo, conforme iban creciendo aumentaba el
consumo y la dinámica de la sociedad se iba
modificando, por ellos y para ellos se crearon los
primeros alimentos procesados para bebés,
posteriormente la comida rápida porque era tan
numerosa y demandante esta generación que las
mujeres se incorporaron por completo a la vida
laboral. Así, en los años 70´s, cuando los Baby boomers
se incorporaron a la vida productiva, crearon grandes
emporios comerciales y como generación produjeron
riqueza, aunque su vida no fue fácil, las familias eran
numerosas, las demandas económicas derivadas de la
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
33
manutención eran altas, así que la mayoría de ellos
tuvo que desempeñar algún trabajo desde niño o muy
joven para contribuir en algo al
sostenimiento del hogar. Fueron
pues, la generación del esfuerzo.
Hoy, a principios del milenio ese
segmento de la población es muy
numeroso y su poder adquisitivo es
alto, son los abuelos o bisabuelos de
la generación del milenio.
b. La generación “X”
El nombre de esta generación fue acuñado por el
escritor canadiense Douglas Coupland, quien en marzo
de 1991 publicó una novela con el título “Generation
X: Tales for an Accelerated Culture” cuyo contenido fue
tan bien entendido que sirvió de base para caracterizar
a todo ese grupo social del que él mismo formaba
parte.
Las características que le atribuyen los expertos a
esta generación son diversas, aclaramos de antemano
que en algunas de ellas no estamos de acuerdo, sin
embargo, para los propósitos de este apartado, al
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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pretender hacer un comparativo histórico-
generacional, es útil la información que consigna la
literatura científica al respecto. Veamos:
Forman parte de este grupo las personas nacidas a
mediados de los años sesenta y hasta principios de los
ochenta.
Algunos autores se refieren a ella como la generación
perdida o apática, haciendo alusión al comportamiento
de los integrantes de la misma en su época de
adolescentes y jóvenes.
Entre los acontecimientos y datos relevantes que
fueron definiendo el perfil generacional se pueden
mencionar los siguientes: durante su infancia se
disparó drásticamente el número de divorcios, lo que
provocó que un gran porcentaje creciera en hogares
uniparentales, crecieron con la incertidumbre de la
vida futura y con una imagen siempre latente del
peligro y de la muerte, fueron épocas de crisis,
devaluaciones y cuando se gestó la catástrofe
ambiental que está afectando al mundo, les tocó ser
testigos y partícipes de la perdida de la confianza en
los propios vecinos, vivir en edificios multifamiliares
entre la ironía de habitar entre una multitud y ser
prácticamente anónimo, vivieron en la época del
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
35
éxodo del campo a la ciudad, de la explosión
demográfica con todas sus consecuencias, del
aumento del tráfico y de la inseguridad.
Los miembros de la generación X fueron testigos y
primeros usuarios de los avances tecnológicos,
incluyendo la masificación del uso de las
computadoras y el surgimiento de la Internet;
recibieron la exigencia de sus padres para estudiar una
carrera y se encontraron al terminar sus estudios con
un ambiente laboral muy competitivo, muchos de ellos
tuvieron que desempeñar otras funciones distintas a lo
que fue su preparación universitaria porque las
demandas familiares así lo ameritaban. Fue pues la
generación de las recesiones continuas, de manera
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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que el tener asegurado un empleo era ya motivo de
satisfacción y realización personal.
Ellos son los padres y algunos ya abuelos de la
generación del milenio, cuyo estudio y caracterización
ocupa el mayor contenido de este libro, seguramente
usted, padre de familia, pertenece a este grupo.
c. La generación del milenio
Como ya se vio páginas atrás, a esta generación
corresponden las personas que nacieron a mediados
de los años ochenta y principios del siglo XXI, sus
características ya fueron bosquejadas de manera
general por lo que en los apartados siguientes se
buscará encontrar las respuestas que aclaren por qué
la generación del milenio tiene las características que
la identifican y qué retos representa su situación
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
37
particular para la escuela, la familia y la sociedad en su
conjunto.
d. Buscando respuestas para entender a la
generación del milenio
A manera de una síntesis adelantada para dar una idea
clara del contenido del libro, se mencionan a
continuación las explicaciones más recientes que
pueden ayudar a formar una idea general, desde
distintas perspectivas sobre la forma de ser y de
comportarse de los niños y jóvenes del milenio y en el
resto de la obra se incluyen con detalle cada uno de los
aspectos abordados.
Perspectiva sociológica: Lo inédito en la educación
transgeneracional.
La generación del milenio ha inaugurado un aspecto
inédito de la educación, por razones de lógica
histórica, los adultos han sido los poseedores del
conocimiento, quienes por los años que aventajan a
los menores han acumulado saberes y experiencia que
van trasmitiendo en distintos momentos y de diversas
formas a las nuevas generaciones conforme ellos la
van necesitando y son capaces de asimilarla, sin
embargo, con los chicos de la generación del milenio
se ha roto esa tradición por lo menos en una de las
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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áreas: el conocimiento y uso de los dispositivos
electrónicos que utilizan tecnología digital.
Este asunto no es de importancia menor si se
consideran dos aspectos: primero, que este dominio es
una necesidad en la sociedad actual ya que en
prácticamente todos los ámbitos de la vida está
presente, y segundo porque se debe tener en cuenta
que quien tiene el conocimiento posee el poder y hoy
somos testigos de una generación empoderada, con
autoridad sobre los propios adultos, sabedores de la
ignorancia de estos se manejan en el mundo digital
ante la impotencia e incapacidad de padres y maestros
para retomar el control.
Sobre este punto se hace un estudio a profundidad
sobre cómo se fue gestando la situación que priva en
la actualidad y el desafío que representa para los
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
39
adultos tratar de hacer valer su autoridad generacional
sin que esto represente una ruptura con los más
jóvenes.
Perspectiva filosófica: La familia como fuente
primaria de valores
Resulta claro el hecho de que la dinámica familiar
actual, en comparación con generaciones anteriores
ha cambiado, hoy existen diversos aspectos que deben
tomarse en consideración para darnos cuenta de las
causas del comportamiento de los chicos de la
generación del milenio y de los valores que ellos
manejan, de entrada resulta claro que la familia, por
diversas razones no está cumpliendo con el papel de
llevar a cabo el proceso de socialización primaria que
tradicionalmente se le ha conferido, esto es, poner
límites, inculcar valores elementales y brindar los
elementos culturales básicos del contexto, todo ello
para que los nuevos miembros de la sociedad puedan
convivir con otros en un ambiente de armonía y
respeto. La familia ha cambiado, la sociedad se ha
transformado, las formas de pensar de los integrantes
de la familia también se han modificado, los roles
sociales del padre, de la madre y de los hijos también
es distinto, estos son aspectos que deben ser motivo
de reflexión y análisis para determinar sus
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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implicaciones y tomar decisiones que consideren esta
nueva realidad.
a) Perspectiva psicológica: Los ritmos y estilos de
aprendizaje de los niños y jóvenes de la generación
del milenio
A causa de los cambios en el contexto, sobre todo
los relacionados con el uso de aparatos electrónicos,
los miembros de esta generación han desarrollado
formas de sensación y de percepción muy diferentes a
las que tenían las generaciones anteriores, el
bombardeo excesivo de estímulos sensoriales a que
han estado expuestos los niños y jóvenes de hoy, han
desarrollado en ellos capacidades diversas que en la
mayoría de los casos no son acordes con lo que los
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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adultos conciben como poner atención o escuchar, eso
les ha creado conflictos en la relación familiar y en la
escuela, por lo que consideramos necesario abordar
este aspecto desde el punto de vista de los expertos,
haciendo énfasis en las implicaciones que tiene para
mejorar las condiciones formativas de los niños y
jóvenes de la generación del milenio.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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4. ¿Qué sucedió? ¿Qué cambió? Tres razones por
las que nuestros hijos nos sacan canas verdes
Primera razón. Un empoderamiento a partir de las
TIC. Porque el advenimiento de la era digital nos ha
quitado dominio y control sobre algunos secretos del
mundo y de la vida.
A los padres nos toca educar a nuestros hijos, al
respecto la mayoría de las definiciones de educación
coinciden en que esta tarea es un proceso mediante el
cual las generaciones de adultos brindan a los nuevos
miembros los elementos culturales, la información y
habilidades necesarias que les permitan desenvolverse
sin problemas en el entorno social al que pertenecen.
Así ha sido durante los miles de años en que la
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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humanidad ha vivido organizada en sociedad. Sin
embargo, por primera vez en la historia de los seres
humanos, una generación joven es notablemente
superior en el conocimiento y manejo de un elemento
cultural que tiene alto impacto en la sociedad: las
tecnologías de la información y la comunicación
(TIC`s). Lo anterior ha tenido consecuencias
importantes en la educación, porque ha trastocado la
autoridad misma de padres y educadores quienes
tradicionalmente eran los poseedores del
conocimiento y de los secretos de la vida lo que les
daba el poder de influir y dominar los impulsos de los
niños y jóvenes; quienes, sabiéndose incapaces de
valerse por sí mismos e ignorantes de todo el
conocimiento necesario para conducirse con
independencia de los adultos, acataban al pie de la
letra, convencidos o no, lo que ellos imponían como
verdad.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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Esos secretos eran guardados celosamente por
padres y maestros porque poco a poco serían
develados; todo en su momento, jamás antes de que
los niños y jóvenes fueran capaces de comprender y
saber qué hacer con esos nuevos conocimientos. La
forma de ocultarlos era a veces ingeniosa y diversa,
casi siempre en medio de mitos o historias
fantasiosas. Así, muchas generaciones creímos el
cuento de la cigüeña que traía los niños o la historia
de la mujer que se volvió serpiente por desobedecer
a sus padres.
Hoy en día las cosas son bastante diferentes, son
tantos los medios de comunicación y las vías por las
que los niños pueden acceder a la información, que
llegan incluso a obtener cantidades enormes de
información aún antes de poder siquiera
comprenderla y menos aún manejarla
adecuadamente.
Los adultos hemos perdido de manera definitiva ese
poder que nos daba el conocimiento y ese
desconcierto del que no hemos podido reponernos
hace que estemos inmersos en la ambigüedad de
conservar las formas tradicionales con las que nos
educaron y por otra parte buscar aún sin mucha
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
45
suerte nuevas alternativas para la formación de las
nuevas generaciones de ciudadanos.
Y ante esta nueva situación… ¿Qué debemos hacer
los padres?
Es claro que esta situación inédita requiere también
soluciones inteligentes y creativas, no podemos
aferrarnos a viejos esquemas que han dado muestras
de ser obsoletos en las condiciones actuales. Si bien
hemos perdido una de las más poderosas fuerzas de
dominio y poder para poder llevar con éxito la
educación de los niños y jóvenes, tenemos una gran
cantidad de recursos de los que podemos echar mano,
entre ellos es necesario volver los ojos a algunos de
ellos que como propuesta se enlistan:
a) La experiencia adquirida que nos permite tener
una visión panorámica de las cosas y sucesos de
nuestro entorno, exprésala, verifica que así sea; lee
documéntate, ilústrate.
b) La posibilidad de orientar a los niños y jóvenes
para que aprovechen productivamente aquella
información a la que tienen acceso, involúcrate con
lo que hay en la actualidad, plantéale retos al
respecto.
c) El recurso del acompañamiento para ir
aprendiendo juntos fomentando con ello canales de
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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comunicación acerca de temáticas polémicas.
Acompáñalo, a veces platícale de lo que sabes, a
veces simplemente calla y escúchale, la polémica no
tiene ganador, por eso es polémica.
d) La demostración permanente de afecto como
forma de compensación de la autoridad perdida
ante la falta de manejo de la información sobre los
secretos del mundo y de la vida. No te sientas
vencido ni tomes actitudes de necedad ante su
acceso a tanta información, demuéstrale tu afecto
diciéndole simplemente_ ok, eso dice el internet, ¿y
tu que piensas de eso? – yo voy a informarme y
luego te doy mi opinión- . y cumple.
e) El establecimiento de puntos de referencia sobre
aquellos tópicos que los chicos conocen en su
estado actual pero ignoran el devenir histórico de
los mismos. Tu tienes el antecedente de lo que él
está descubriendo hoy, compártele esas vivencias,
que algunas resultan chuscas pero te afirman como
el que no está en blanco, le da un comparativo del
hoy con el ayer.
Sobre este mismo tema, Ramón Ferreiro en un
artículo publicado en la revista Magister titulado.
“Primero lo primero. Una generación diferente: Los
Nets. ¿Quiénes son? ¿Cómo son? Da una serie de
sugerencias a los adultos para tratar de entender y
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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educar a estos niños y jóvenes, hace énfasis sobre
todo en el apoyo emocional que estos requieren, el
cual es mayor que el de generaciones anteriores,
porque si bien tienen por una parte ese dominio
instrumental de los aparatos tecnológicos, también
es cierto que han crecido en un medio social que los
ha protegido demasiado de los riesgos, lo que ha
provocado ciertos niveles de dependencia de las
generaciones de adultos, que dicho sea de paso, no
han sabido capitalizar dicha situación para tomar el
control de las cosas y revertir el empoderamiento
que han tomado las nuevas generaciones y del cual
se habla con más detalle en el siguiente apartado.
Ferreiro menciona también la necesidad de que
los adultos, padres y maestros mantengamos un
proceso de comunicación horizontal y asertivo,
abierto y de comunicación empática. De manera
muy especial éste autor hace énfasis en la
necesidad que tienen los niños jóvenes de la que él
llama Generación Net de que tengamos altas
expectativas, para ello da algunos consejos como
los siguientes:
- Conóceles cada vez más y mejor, descubrir poco
a poco sus gustos e inclinaciones sus modos de
reaccionar ante diversas situaciones.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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- Obsérvalos cuidadosamente en las actividades
que realizan, con discreción y afecto.
- Escúchalos, préstale atención en todo momento
en que directa o indirectamente la reclamen.
- Conversar con ellos sobre diferentes temas.
Hablarles a su nivel y sobre lo que le llama la
atención.
- Darse el tiempo para participar en sus juegos y
actividades.
- Tener en fin expectativas altas con los hijos, y
también con nuestros alumnos, con todos y cada
uno, con los que más se parecen a uno y con los que
aparentemente menos se parecen. Ellos lo van a
detectar en nuestro lenguaje no verbal, en el modo
peculiar de relacionarnos con ellos, de pedirles o
sugerirles las cosas.
- Recordamos que se parecen a nosotros pero son
bien diferentes y con extraordinarias
potencialidades... y que si soñamos en grande en su
futuro a partir de conocerlos y tener una actitud
positiva y alentadora y poco a poco creamos las
condiciones y le damos la oportunidad,
trascenderán en la vida.
- Preguntémosles ¿Qué quieren ser cuando sean
grandes? ¿Qué quieren estudiar? No importa la
respuesta, recreemos con ellos esa expectativa,
¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo?... Juega con ellos al
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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respecto, que realicen dibujos y composiciones
escritas sobre lo que quieren ser de grande, que
conozcan personas que se han destacado en esa
área, que lean o vean películas sobre sus vidas,
valora las cualidades que posee o debe poseer para
desempeñarse como tal.
En suma, el hecho de que ellos tengan tan amplio
acceso a la información aún sin requerirlo, no debe
hacer que las generaciones de adultos hagamos de
ello un permanente lamento, es importante
reaccionar y hacerlo a tiempo, porque todo parece
indicar que esa va a ser la tendencia de los sesgos
generacionales de aquí en delante; por esa razón es
importante pensar distinto con respecto a la
educación y a las formas de enseñanza y
aprendizaje. Aceptemos ese reto como una realidad
y empecemos a ver hacia adelante.
Estamos ante una generación empoderada
Líneas antes se mencionó que el conocimiento da
poder y hoy como nunca los niños y jóvenes tienen
mayor dominio que las generaciones de adultos de
los dispositivos electrónicos y aparatos que usan
tecnología digital, eso indudablemente que los ha
empoderado, al grado que se dan el lujo de hacer
esperar a los padres y maestros cuando estos les
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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solicitan ayuda para resolver dudas sobre el
funcionamiento de tales dispositivos ya sea
computadoras, reproductores de música,
instalación de programas informáticos etc. Los
jóvenes están plenamente conscientes de esa
superioridad que tienen sobre los adultos y le saben
sacar provecho de distintos modos, no cabe duda
de que saben que quien conoce tiene el don de
mando, y ellos ejercen autoridad y a veces hasta
dominio sobre sus padres y sus maestros.
Las implicaciones que tiene esta situación inédita
son varias, todas dignas de análisis; veamos
algunas:
1. Es casi imposible pensar en un proceso
formativo para los niños y jóvenes de las nuevas
generaciones, que ignore las Tecnologías de la
información y la comunicación, así como los gustos,
aficiones e intereses de ellos, a los adultos nos debe
quedar claro que debemos familiarizarnos con lo
que nuestros hijos o alumnos manejan, cómo lo
hacen, platicar con ellos al respecto, acompañarlos.
Pronto nos daremos cuenta de esta manera del por
qué es aburrido para ellos el afán de los adultos de
darles consejos verbales prolongados, o largas
explicaciones para proporcionarles información
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
51
cuando ellos pueden buscarla de distintos modos y
procesarla de diversas maneras.
Ahora bien, si en el manejo instrumental pueden
rebasarnos, hay dos aspectos en los que seguimos
teniendo ventaja: uno es la capacidad intelectual
aportada por nuestra experiencia de vida
acumulada para poder obtener provecho de esas
interacciones y la otra la dependencia económica
que tienen los jóvenes de los adultos, ahí es donde
puede entrar la negociación y los acuerdos para
seguir ejerciendo el control.
2. Si el siglo XX fue el de la mano de obra, el siglo
XXI es el de la mente de obra, es decir, hoy los
grandes capitales del mundo se están formando a
partir de situaciones inéditas que hasta hace poco
eran impensables, empresas que surgieron como
una simple diversión de adolescentes crecieron
tanto en tan poco tiempo que hicieron que sus
creadores se hicieran ricos y famosos de la noche a
la mañana, ejemplos sobran, veamos algunos:
a) El caso google: Un 7 de septiembre de 1998, en
unas pocas horas dos jóvenes universitarios que
pretendían terminar su postgrado en la
Universidad de Stanford constituían una pequeña
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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firma llamada "Google Inc." para poder así dar una
forma legal a un buscador de enlaces web que
habían creado un par de años antes con el nombre
de 'BackRub' y que lo bautizaron posteriormente
como 'Google' en honor al término 'googol'.
Semanas antes de esta constitución como
empresa, Andy Bechtolsheim (cofundador de Sun)
había extendido un cheque de 100.000 dólares a
favor de la inexistente 'Google Inc.', y Larry Page y
Sergey Brin (los jóvenes universitarios ahora
presidentes de Google) necesitaban darle una
forma legal. Al paso de unos días, se fueron a
trabajar a un garaje donde instalaron varias líneas
telefónicas, un cable-módem, una línea DSL, y una
plaza de aparcamiento para su primer empleado,
Craig Silverstein. Han pasado realmente pocos
años desde aquellos inicios en un garaje con un
solo empleado, para pasar a ser una de las
empresas más valiosas de EEUU y contar con miles
de trabajadores en todo el planeta.
b) You tube.- Se trata de un sitio web en el cual los
usuarios pueden subir y compartir vídeos. Fue
creado por tres antiguos empleados de PayPal en
febrero de 2005. En noviembre de 2006 Google
Inc. lo adquirió por 1.650 millones de dólares, y
ahora opera como una de sus filiales.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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c) Facebook.- Este sitio es uno de los más elegidos
a la hora de encontrar personas ya conocidas y
conocer gente nueva. Facebook nació en 2004 de
la mano del estudiante de Harvard: Mark
Zuckerberg, como un lugar en el que los
universitarios estén al tanto de la vida de sus
amigos y ex compañeros de estudios. Facebook es
la red social más popular en la web, con un
registro de más de mil 191 millones de visitas al
mes. (esta afirmación toma este dato del día de la
consulta: julio del 2010, se precisa esta
información debido a que seguramente será
obsoleta en poco tiempo dado el dinamismo con
que se mueven estos sitios.) El nombre del sitio
hace referencia al boletín que la administración de
muchas universidades entrega a los estudiantes de
primer año, con la intención de ayudarles a que se
conozcan más entre sí.
d) Yahoo! empezó en el año 1994 como un hobby
de unos estudiantes que intentaban clasificar
datos en la Universidad de Standford. En la
actualidad se ha convertido en una empresa que
vale miles de millones de dólares. Este conocido
website es el que posee mayor cantidad de visitas
en todo el planeta. Yahoo! es un portal que ofrece
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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contenido personalizado y muchas opciones de
búsqueda. También posee gran cantidad de
servicios y de muy buena calidad como son sus
salas de chat, e-mail gratuito, clubs, juegos,
grupos, compras online, mapas, etc.
e) Wikipedia es otro sitio muy popular que surgió
el 13 de Enero de 2001. Al momento de realizar
esta consulta contaba con 253.802 artículos en
español (recordemos que es plurilingüe).
Actualmente se calcula que posee más de 7
millones de artículos en más de 200 idiomas. En
forma colaborativa, los voluntarios escriben y
modifican los artículos permitiendo de esta forma
a cualquier persona aportar información. La
palabra Wikipedia proviene de del idioma
hawaiano en donde "Wiki" significa "rápido" y de
"paideia" que en idioma griego significa
"educación"
f) Blogger es un popular sistema de publicación
de blogs creado por Pyra Labs, pero comprado
por Google en 2003. Su popularidad radica en su
facilidad de uso y los numerosos servicios que
entrega a los usuarios. Se ha ubicado dentro de
los 16 dominios con más visitantes únicos en
Internet.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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Y así podríamos enumerar otros casos similares que
tienen la misma característica: un equipo de jóvenes
trabajando proyectos que empezaron más como
diversión que por negocio, con recursos económicos
muy limitados pero aprovechando sus conocimientos
sobre tecnología e identificando áreas de
oportunidad no resueltas para jóvenes como ellos,
que crearon empresas que en lapsos de tiempo muy
cortos se convirtieron en negocios multimillonarios.
Los anteriores solo son algunos ejemplos, pero la lista
podría ser enorme.
Es altamente probable que la información que se
ofrece en este apartado pronto quede desfasada
precisamente por la velocidad en que se producen
los cambios y que ha influido de manera tan decisiva
en la forma de ser y de pensar de los niños y jóvenes
de la generación del milenio, esa va a ser la dinámica
de la vida en este tiempo, algunos autores empiezan
a afirmar que más que una época de cambios
estamos asistiendo a un cambio de época.
Yo soy 132: Un ejemplo claro de este
empoderamiento
2012 fue el inicio del despertar de una generación
que ya está dando de qué hablar, no fue la Ibero, no
fue un candidato, fue un fenómeno que iba a surgir
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
56
en cualquier momento, ya estaba incubado, solo
buscaba un pretexto…y lo obtuvieron.
Las redes sociales han sido y seguirán siendo por
mucho tiempo un medio de manifestación y
contacto entre las personas, capaces de derrocar
gobiernos y decidir el rumbo de una elección, pero
también serán el medio de convocatoria ideal para
cualquier cosa, por absurda que parezca, como
darse de almohadazos en una plaza pública,
obtener el Record Guines de la “mentada más
grande del mundo” hacer famosa a una persona de
la noche a la mañana; en fin…lo que sea.
Hoy la generación del milenio está haciendo
escuchar su voz, llegaron a la mayoría de edad y
tienen amplias expectativas y formas de hacer valer
sus opiniones, no olvidemos que la falta de
autoridad de sus padres, el acceso a la información
que tienen y la autonomía-dependiente en la que
viven les da una enorme fuerza. Por fortuna es una
generación que tiene mucha claridad sobre lo que
más conviene al mundo, es una pléyade más
honesta en términos generales, las redes sociales y
la difusión de la información acerca de todos los
aspectos de la vida de las personas ha orillado a
quienes participan en ellas a actuar con
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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congruencia, a no usar dobles caras y dos tipos de
discurso “Lo que sucede en las Vegas se queda en
las Vegas…hasta que se publica en el Facebook”.
“Yo soy 132” fue solo un movimiento de muchos
que van a seguir, ¿Cuántos van? ¿Cuántos siguen?
Más vale que estemos preparados para lo inédito, lo
inimaginable, porque esa es la continuidad de la
historia.
Los riesgos latentes
Los riesgos que conlleva la mentalidad que han
desarrollado los niños y jóvenes de la generación del
milenio son múltiples y de considerable importancia,
analicemos algunos de ellos.
a) El poco aprecio al esfuerzo que se realiza para
ganar dinero.- Ellos han visto tantos ejemplos de
creación de fortunas de manera rápida y fácil que
ya no valoran la dimensión real de este problema,
ven a los padres como una fuente inagotable de
recursos económicos y si no se les complace en sus
necesidades más que reales y sentidas, creadas por
ellos mismos y los grupos sociales con los que se
relacionan, consideran esto como un gesto den
ingratitud por parte de los padres, y éstos, en su
afán de compensar su falta de atención, tratan de
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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complacerlos aún a costa de dejar de atender
prioridades del hogar o personales. Haga un repaso
de un padre o una madre acompañados por sus
hijos y sume cada prenda de vestir o cada aparato
electrónico que trae cada uno y el lector de dará
cuenta de que la suma total del valor de los
artículos casi siempre es mayor en los niños y
jóvenes que en el de los adultos.
b) La prolongación de la adolescencia como zona
de confort.- Cada vez son más los jóvenes que
rebasan la mayoría de edad, terminan una carrera
universitaria y siguen teniendo actitudes de
adolescentes pues privilegian más la vida social
caracterizada por la diversión y la falta de
compromiso que la consecución de un patrimonio
propio sin la tutoría y el apoyo de sus padres. Cada
vez van a ser más frecuentes los casos en los que los
chicos se queden muchos más años en el hogar
paterno antes de formar su propia familia.
c) El desencanto ante el competido mercado
laboral.- Los jóvenes que estudiaron una carrera
universitaria y que consiguen un trabajo en alguna
empresa pronto se van a sorprender por el monto
de sus ingresos que apenas les alcanza para
sostener el tren de vida que llevan, es posible que
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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sean los propios padres los que tengan que seguir
haciendo aportaciones económicas para
complementar sus ingresos o bien para ayudarlos a
comprar lo que ellos tienen deseos de tener, sea un
auto, una casa o una computadora.
Segunda razón. Una crisis de autoridad en la
familia.
Porque somos una generación de padres que
cuando ejerce su autoridad siente culpa
Efectivamente, somos una generación que siente
culpa. Las circunstancias que rodearon nuestra
formación nos convirtieron en una generación
sobreprotectora de nuestros hijos, la autoridad que
ejercían nuestros padres se desvaneció porque nos
formamos en una ideología distinta, formamos
familias con una seria crisis de autoridad que hemos
dejado de cumplir el papel de brindar a nuestros
hijos la socialización primaria y eso ha tenido
consecuencias. Veamos en que consiste:
La trascendencia de la socialización primaria
La socialización es el proceso mediante el cual un
individuo se apropia de los elementos culturales de
la sociedad de la que forma parte, se da durante
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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toda la vida pero se desarrolla sobre todo en los
primeros años. Tiene especial importancia porque
es un proceso mediante el cual se aprenden las
pautas elementales del comportamiento como el
control de los impulsos, la interiorización de los
roles de acuerdo a los valores establecidos, la
formación del autoconcepto y la autoestima. Todo
lo anterior se da en un marco de potencialidad
afectiva que ninguna otra instancia social es capaz
de proporcionar. Lo anterior se da a través de
diversos mecanismos que han sido estudiados por
expertos y sistematizados en procesos más o menos
estables como los siguientes:
a) Las interacciones cotidianas: a través de la
relación diaria que el niño tiene con diversos
miembros de la familia, principalmente el papá y
la mamá u otros familiares cercanos, el nuevo
miembro va incorporando valores, interiorizando
sentimientos y conociendo las expectativas que
se tienen de él al interior del núcleo familiar,
éstas pueden ser determinantes para el grado de
apoyo consciente o inconsciente que va a tener
en el futuro.
b) Los conflictos afectivos: en las relaciones
familiares el conflicto derivado de situaciones en
las que están en juego los afectos es una
constante, los celos, las envidias, las
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frustraciones, los pleitos entre hermanos están a
la orden del día, estos problemas deben ser
resueltos y justamente en el modo de hacerlo se
dan formas de socialización que ayudan a las
personas a convivir con otros y a aceptar ciertos
sistemas de relación que irá marcando su
personalidad e irá determinando su
comportamiento en el medio social en el que se
desenvuelve.
c) El modelaje: Los padres siempre van a
representar un modelo de comportamiento
para los niños ya que son el referente social
más cercano del que los pequeños van
incorporando a su personalidad las pautas y
conductas, en este sentido la actuación de los
padres es determinante para definir cómo va a
ser el individuo.
d) La definición de los roles sociales: La
familia, de acuerdo a los valores que practica y
comparte va definiendo los roles sociales que
va a desempeñar el niño, hay vivencias que a
veces sin una intencionalidad son
determinantes para que cada nuevo individuo
vaya interiorizando ciertas pautas de
comportamiento social, detalles como el tipo
de regalos que se les dan a los niños y a las
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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niñas, la forma de vestirlos, el tipo de tareas
que se le pide a cada quien que realice, etc.
e) El sistema de elecciones: Las decisiones
que se van tomando en la vida diaria en la
familia sirven como filtro para ir definiendo la
forma de ser de los nuevos miembros en este
proceso de socialización primaria, hay familias
que acostumbran a sus integrantes a ir a la
cama temprano, hay otras que son más
tolerantes y se duermen tarde, hay quienes
permiten horarios abiertos para que los niños
vean programas de televisión a todas horas, en
cambio hay quienes ponen restricciones; todo
ello va definiendo la forma de ser y de pensar
de las personas, la adquisición de ciertos
hábitos, lo cual es bastante trascendente
porque son pautas que se interiorizan y que
tienen profundas implicaciones en la vida de los
individuos.
La socialización primaria es un proceso que le
corresponde a la familia ya que es el primer núcleo
social con el que el niños se relaciona, ahí
precisamente es en donde se adquieren los
primeros elementos que le van a permitir a los
individuos relacionarse con otros, entender que hay
reglas qué acatar y límites para todas las acciones
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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que se realizan, lo cual representan un primer
acercamiento al conocimiento de los derechos y de
los deberes, es la dinámica de cada familia la que va
a determinar cómo se van adquiriendo los valores
que predominan en la sociedad y dado lo inédito de
esa tarea ya que no hay una preparación previa
para ser padres, se debe hacer frente al dilema de
varias formas posibles que pueden ir desde la
adopción consciente de los valores, hasta la
indiferencia o impotencia para inculcarlos a las
nuevas generaciones.
La familia es pues un elemento determinante en
la personalidad de los nuevos miembros, la
socialización primaria le da al individuo
herramientas sociales trascendentes, sin embargo,
en años recientes las familias no están cumpliendo
con este papel y se está transfiriendo dicha tarea a
otras instancias sociales como la escuela, la cual
puede compensar en parte esta carencia, pero la
intervención de la familia es insustituible ya que
tiene además el componente afectivo que ninguna
otra instancia social puede proporcionar.
La familia, por diversas circunstancias está
dejando de ser un aliado incondicional de la
escuela como había sido antes, en la conformación
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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de dicho panorama hay varios aspectos sobre los
que es necesario reflexionar, veamos algunos:
La obsesión por la juventud
En su libro El valor de educar Fernando Savater
hace interesantes planteamientos respecto a la
tendencia de la sociedad actual a permanecer
joven, al grado de que la juventud se aprecia como
un valor de nuestro tiempo, en contraparte; ser
viejo o por lo menos maduro se constituye en un
estado al que nadie quiere llegar por las
implicaciones negativas que esto tiene en un
ambiente social que se niega a aceptar tal
tendencia como natural en el devenir de la vida.
Las generaciones de padres hoy en día, buscan
por todos los medios perpetuar esa apariencia
joven y en esa tarea son apoyados plenamente
por un aparato publicitario que exalta como
estado ideal la figura esbelta, la ausencia de canas
o arrugas, el vigor, la agilidad y la fuerza.
Desde el punto de vista de la salud por supuesto
que es muy recomendable una buena
alimentación y ejercicio físico, ni nada de malo
tiene el querer mantener un físico joven. El
problema de esta tendencia radica en que junto
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con la necesidad de buscar la eterna juventud
exterior, se trastocan los comportamientos, las
actitudes y sobre todo la responsabilidad
insustituible que tenemos los adultos de formar a
las nuevas generaciones.
Cada día es más frecuente que los padres traten
a los hijos como su fueran sus amigos y se sienten
orgullosos de serlo. Las madres en ocasiones se
visten como las hijas adolescentes y les fascinan
los halagos sobre el parecido físico. ¿Qué se puede
esperar en el comportamiento de los hijos cuando
los padres, que en teoría son los maduros,
sensatos y experimentados se conducen
exactamente como ellos? Obviamente que la
autoridad paterna se trastoca.
La educación de las nuevas generaciones ya
había tenido una alteración considerable con la
incorporación de las mujeres a la vida laboral, la
dinámica familiar cambió desde entonces y se
asumió que la responsabilidad de educar a los
hijos debería ser compartida, lo cual es bastante
justo. Ahora, cuando en la pareja ambos se niegan
a asumir el papel de la persona madura que es
quien impone límites, aconseja, toma decisiones
importantes en aras de un mejor futuro, no se
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puede esperar que ocurra algo distinto a la
pérdida de autoridad paterna.
Si la familia quiere recuperar ese liderazgo el
único camino es cambiar la actitud de querer ser
amigos de los hijos por el de ser padres; así de
simple. A la familia sigue correspondiendo la tarea
de la socialización primaria de los individuos y en
esa labor se debe trabajar de manera coordinada
con las instituciones educativas. En definitiva, no
se puede pensar en una forma de educar
adecuadamente a las nuevas generaciones, si no
es con la conjunción de esfuerzos y acciones y una
permanente comunicación entre la escuela y la
organización familiar.
Hoy más que nunca, la escuela y la familia deben
trabajar del mismo lado bajo la convicción de que
tienen un mismo objetivo: la formación integral de
los niños y jóvenes.
Los educados y los educables
En todas las familias se vive una sensación que
cada vez es más pronunciada: la dificultad para
educar a las nuevas generaciones, resulta claro
que en todas las familias se tiene la certeza de que
hay individuos fáciles de educar y hay otros en los
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cuales este proceso entraña una gran dificultad,
en este último caso es frecuente que la
responsabilidad se quiera atribuir a diversos
factores ante la imposibilidad de incidir en
imponer el control sobre los individuos en
formación.
La familia es la célula social básica, es el lugar
donde los individuos se hacen miembros de la
sociedad, la composición de una familia puede ser
diversa, se le llama nuclear a la formada por
ambos padres y los hijos, sin embargo hay una
gran variedad de posibilidades de composición,
como la familia ampliada en la que conviven
además los abuelos o algún otro pariente cercano,
la familia mixta compuesta por los papás y los
hijos de la pareja además de los hijos de algunos
de los dos, las familias monoparentales etc. Cada
uno tiene una dinámica diferente y sus acciones
determinan la definición de la forma de ser y
pensar de los individuos que van a integrarse a la
sociedad. Si además le agregamos otros factores
como la formación del carácter que tiene
elementos innatos y la influencia de un medio
social y tecnificado cada vez con mayor impacto
en las costumbres de los niños y jóvenes, vamos a
encontrar explicaciones sobre lo que está
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sucediendo en la forma diferente de ser de
nuestros hijos.
La familia y la escuela ante la dificultad de
educar a las nuevas generaciones
En la escuela es cada vez más frecuente la
aparición de alumnos con conductas desafiantes
que ocasionan serios dolores de cabeza a
maestros y autoridades escolares, quienes ante la
falta de estrategias adecuadas para poder dar una
atención debida recurren en primera instancia a la
familia en busca de alternativas de solución, pero
basta hacer la pregunta siguiente para que prive el
desencanto: ¿en dónde fue gestado ese
comportamiento? La respuesta no es difícil de
encontrar: seguramente existen causas
relacionadas con alguna disfunción en la dinámica
de la familia, por lo regular falta de atención a los
hijos, problemas en la pareja, incapacidad para
establecer límites, etc. lo cual trae por conclusión
adelantada que no es una buena idea tratar de
encontrar una solución a un problema en la fuente
de donde el mismo se originó. En esos casos la
familia no es un buen aliado.
Lo óptimo sería que en la propia institución
educativa se encontrara la solución para dar
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atención a estos chicos que presentan problemas,
canalizando sus problemas hacia un diagnóstico
certero primero y a una intervención pedagógica
pertinente después, lo cual debería ser posible si
los docentes tuvieran desarrolladas las
competencias para hacer las adecuaciones
curriculares o diseñar las estrategias de
intervención educativa adecuadas para cada caso.
En ausencia de esa preparación, lo que se hace es
declarar la incompetencia institucional y empezar
a conformar un expediente con todas las faltas al
reglamento escolar que tuvo el alumno para ir
preparando su expulsión bajo el pretexto de que
se le debe buscar un mejor servicio educativo, y
así va el chico de escuela en escuela hasta que no
encuentra cabida en ninguna y pasa a formar
parte de la mal llamada tasa de deserción escolar,
y digo mal llamada porque la deserción se define
en el diccionario de la Real Academia de la Lengua
Española como “Abandonar las obligaciones y los
ideales” y en el caso que se describe no se están
abandonando las obligaciones ni los ideales, sino
que prácticamente se está obligando a que eso
suceda, lo cual podría llamarse mejor “Deserción
asistida” o algo así.
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La responsabilidad de la familia
La familia por su parte está dejando de lado gran
parte de su responsabilidad social de poner
límites, orientar a los hijos y dar el apoyo
necesario en lo que los hijos necesitan como
individuos en formación, mucho ha influido en ello
la mentalidad de los padres que quieren privar a
sus hijos de correr riesgos y evitarles sufrimientos
como les ocurrió a ellos en su niñez. La frase
clásica de muchos padres al afirmar: “No quiero
que mi hijo pase por las privaciones y sufrimientos
por los que yo pasé”
Actualmente, gracias a los alcances de la
comunicación por internet se intercambian
correos con presentaciones muy llamativas en
cuanto a contenido que hacen referencia a la
forma de ser de los niños y jóvenes de hoy,
muchas de ellas hacen alusión a esa dificultad que
entraña su educación y se les culpa a ellos mismos
de su forma de ser, en este sentido es importante
destacar que si ellos tienen una forma de ser y
comportarse que no nos satisface, es porque no
hemos sabido orientarlos adecuadamente.
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Algunas sugerencias para los padres
Es importante tomar medidas adecuadas que
permitan reorientar el rumbo y tratar como
sociedad de hacer lo mejor que tenemos para
educar a las nuevas generaciones, la familia
puede y debe desempeñar el papel primordial
dado que es el núcleo en donde se desarrollan
las primeras pautas de socialización, donde el
individuo se convierte en miembro de una
sociedad. Algunos consejos que pueden ser útiles
son los siguientes:
a) Demuéstrales a tus hijos amor, trátalos con
afecto y hazlos sentir que viven en un ambiente
estable y seguro, ningún lugar puede
proporcionar mejor esa sensación que la propia
familia. Eso le permitirá construir el
autoconcepto y la autoestima fuerte lo que su
vez le facilitará relacionarse con otros.
b) Educa a tus hijos en el respeto, ellos deben
entender que tienen derechos pero también
obligaciones y que los derechos propios
terminan en donde empiezan los de los otros.
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c) Establece reglas claras para el uso de los
aparatos electrónicos en casa tales como la
televisión, la computadora y los videojuegos,
hazles saber que es bueno su uso, pero que hay
momentos precisos para usarlos y dejarlos ya
que hay otras actividades que cumplir, en la
medida de lo posible acompáñalos cuando estén
practicando alguna actividad en la que medie
algún aparato electrónico, pregúntales sobre el
contenido del programa de televisión que ve,
interésate en lo que él hace y de ser posible
diviértete y juega con él.
d) Educa con el ejemplo, recuerda que la
congruencia es la mejor forma de mostrarles lo
que se debe y no se debe hacer, recuerda que la
palabra puede convencer, pero el ejemplo
arrastra.
e) Establece límites y corrige en el momento
apropiado, recuerda que como padre tienes l
responsabilidad social de formar personas
íntegras y en el cumplimiento de esa finalidad
veces no hay l comprensión de los hijos quienes
en ese momento se sienten agredidos, pero llega
el día en que comprenden las razones que
tuvieron sus padres para actuar de esa forma.
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Recuerda: no te preocupes tanto por el mundo
que le vas a dejar a tus hijos, ocúpate más por los
hijos que le vas a dejar al mundo.
f) Fomenta la responsabilidad en tus hijos. La
mejor forma de hacer responsable a un hijo es
dejar que se haga cargo de algunas tareas
específicas y que dé cuenta de sus resultados
periódicamente, responsabilidad significa
responder y ellos deben saber que todo en la
vida tiene consecuencias, lo bueno y lo malo y
que ellos deben responder por sus actos. Como
expresan claramente las reflexiones citadas
líneas arriba; a veces queremos evitarles a
nuestros hijos las penurias por las que nosotros
pasamos y en ese afán nos olvidamos que
precisamente esas dificultades que entrañó la
vida para nosotros es lo que nos dio la fortaleza
que nos ha permitido abrirnos camino en la vida.
g) Inculca a tus hijos una vida disciplinada,
entendida esta no como el simple hecho de
portarse bien, sino de establecerse metas y
tratar de alcanzarlas por sus propios medios,
permitirles que hagan el esfuerzo necesario para
que logren lo que se proponen y reconocerles
ese empeño cuando lo hayan logrado.
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La educación de las nuevas generaciones
necesita de la conjunción de esfuerzos entre la
escuela y la familia
La afirmación anterior no es un secreto para
nadie, no se está descubriendo el hilo negro,
cualquier persona sabe que cuando existen las
condiciones óptimas en el entorno en el que se
desenvuelve el educando y hay una adecuada
comunicación entre la escuela y la familia, las
posibilidades de un buen resultado se
incrementan.
El problema aquí es responder a la pregunta
¿cómo lograr esa comunicación? ¿cómo abrir
esas vías de comunicación en las condiciones
actuales?
Hace algunos años, específicamente en el 2005
se publicó un artículo en la revista PSYKHE
titulado “Alianza Efectiva Familia-Escuela: Un
Programa Audiovisual Para Padres” (Vol. 14 No.
2, 149-161) cuyas autoras son Lidia Alcalay, Neva
Milicic y Alejandra Torretti, de la Pontificia
Universidad Católica de Chile, en el que se daba
cuenta de la experiencia que se tuvo al
implementar un programa de orientación a los
padres de familia utilizando recursos
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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audiovisuales tanto para los padres como para
los maestros; como era de esperarse, los
resultados fueron muy favorables dado que se
trabajó a la par de la implementación de
reformas con lo que se trataba de abarcar todos
los ámbitos en que se desenvuelven los
educandos, uno de ellos, de gran peso es por
supuesto la familia.
En dicho proyecto la orientación se centró en 14
líneas temáticas, mismas que se citan a
continuación y que desde mi punto de vista
encierran los aspectos más relevantes que deben
tratarse en la relación escuela y familia y son las
que a continuación se explican con detalle.
1. Asumir la responsabilidad de la educación de
los hijos, sin delegar excesivamente en la
escuela
Los padres y los profesores deberían ser socios
activos en la tarea de educar. Sin embargo, los
profesores tienden a quejarse que algunos
padres delegan toda la responsabilidad en la
escuela. Por ello es necesario que los padres
puedan demostrar cuánto y cómo les importa la
educación de sus hijos, involucrándose en la
tarea educativa. En este sentido, no bastan las
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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declaraciones de principio. Es necesario que el
interés por los hijos se refleje en actitudes
concretas y que haya un esfuerzo por satisfacer
las demandas que la escuela le hace a los padres,
como por ejemplo la generación de hábitos de
estudio, pedido de materiales y asistencia a
reuniones. Mantenerse informado también es un
requisito mínimo para que la sociedad entre
padres y profesores funcione.
2. Acompañar a los hijos
Acompañar a los hijos es una tarea central de los
padres. El colegio es un aspecto muy significativo
en sus vidas por lo tanto la presencia cercana de
los padres y la compañía que sean capaces de
entregar, será un elemento decisivo para el buen
desarrollo de sus hijos.
Una instancia de apoyo al progreso académico
de los hijos es la promoción de actividades que
aporten al desarrollo intelectual, tales como la
lectura, haciéndose socio de la biblioteca
municipal más próxima, visitando los lugares de
interés de la comuna, asistiendo juntos a eventos
culturales. Asimismo, es importante estimular los
talentos de los hijos, facilitando el acceso a
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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actividades que los promuevan y valorando sus
logros académicos.
También es necesario que los padres se
preocupen de desarrollar los hábitos de estudio,
como por ejemplo definir los horarios de estudio
y limitar el tiempo dedicado a la TV.
En ocasiones esta función de apoyo es realizada
por los abuelos. Los abuelos son, después de los
padres, quienes más quieren a los niños y por
diversas circunstancias, como el trabajo de los
padres o enfermedad de ellos, cooperan
activamente con los padres en el cuidado y la
educación de los niños.
3. Cuidar la relación entre padres y profesores
Como todas las relaciones, aquellas que se
establecen entre padres y profesores, es
necesario cuidarlas, y los vínculos que se
desarrollen entre ambos dependerá de las dos
partes. Desde los padres es importante el
reconocimiento de la autoridad y de la tarea del
profesor, entender que su hijo es un alumno
entre varios, y entender que el rol del profesor
es muy demandante. Quizás lo más significativo
para una buena convivencia entre padres y
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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profesores es la confianza mutua, lo cual supone
deponer actitudes ofensivas y defensivas,
manteniendo una actitud abierta y honesta.
Cuando la relación que establecen los padres con
los profesores es
buena, el impacto
sobre la interacción
profesor-alumno será
positivo. En contraste,
cuando un conflicto es
resuelto de manera
agresiva entre padres y
profesores, posiblemente habrá
un impacto negativo.
4. Centrarse en lo positivo
Toda relación humana, para que sea
fortalecedora, hace necesario que las personas
se centren y reconozcan en el otro lo positivo. La
relación que establecen los padres con los
profesores de sus hijos no es una excepción.
Una manera de mantener buenas relaciones con
los profesores, es asumir una actitud de
reconocimiento lo más explícita posible, de los
esfuerzos y acciones que realizan los profesores.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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El reconocimiento es más efectivo cuanto más
descriptivo es. Es más eficaz decir ¡qué buena y
original es su forma de enseñar matemáticas,
que decir simplemente, "A la Juanita le está
costando menos entender las matemáticas"
Todo lo que los padres hagan por reconocer los
esfuerzos de los profesores para que los niños
aprendan y progresen, será beneficioso para
fortalecer los vínculos con el profesor. No se
trata de fingir con respecto a este
reconocimiento; lo que se dice debe ser sentido,
realmente, pero sí se trata de ser lo más
generoso y efusivo en el reconocimiento.
Cuando se produce un vínculo afectivo positivo
entre padres y profesores, se favorece un
conocimiento mutuo más profundo, que genera
lazos entre ambos, los que van a favorecer una
comunicación más libre y auténtica.
Cuando se produce una vinculación de esta
naturaleza, el compromiso de los profesores, en
ayudar al crecimiento académico y personal del
niño, es mayor.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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5. Legitimar a los profesores
Los padres deben cuidarse de no descalificar a
los profesores frente a sus hijos, porque cuando
se descalifica, no sólo se deslegitima a un
profesor concreto, sino que se debilita el
concepto de autoridad. Esto es especialmente
grave en la adolescencia ya que en esta etapa el
concepto de autoridad se ve habitualmente
cuestionado.
En este sentido, es importante que el niño
perciba que existe una alianza a favor de él y no
en contra de él y sienta que sus padres y
profesores se legitiman mutuamente.
6. Evitar buscar un culpable
Una tendencia natural, especialmente cuando se
está angustiado por una dificultad de los hijos, es
buscar al malo o al culpable; en este caso a algún
profesor o profesora. Una actitud de esta
naturaleza habitualmente tiende a aumentar el
problema más que a encontrar soluciones, ya
que provoca rabia y distancia entre padres y
profesores.
Frente a los problemas, una mejor idea es hacer
alianzas más que provocar confrontaciones. Una
cosa es tratar de entender las causas de los
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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problemas para ver si de allí pueden surgir
soluciones, y otra muy distinta, es tener una
actitud de encontrar un culpable. Pocos
mecanismos producen más rabia en el otro, que
cuando lo hacen sentir culpable.
Las culpas quitan mucha energía y pocas veces
dan ganas de cambiar. Señalar al profesor como
culpable no ayudará a encontrar la solución al
problema del hijo, sino que dañará la relación
entre el padre y el profesor, lo que se
transformará en un obstáculo importante en la
comunicación. En estas situaciones se produce
un bloqueo en la comunicación y el resultado es
que cada parte tiende a mantenerse en forma
intransigente en su posición frente a los
problemas, sin escuchar la argumentación del
otro. La obstinación es una de las características
que más daña las relaciones, y en este caso el
resultado más dramático es que se pierde la
perspectiva de que lo más importante es el niño
y es él quien termina pagando la cuenta.
7. Triangularidad de la relación
Si bien la mayor parte de los padres desearían
tener una relación fluida y nutritiva con la
escuela, no siempre resulta fácil lograrlo. Una de
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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las razones que se piensa que podría estar a la
base de las dificultades, es que no es una
relación directa sino que se trata de una
"relación triangular". Esto quiere decir que
cuando padres y profesores se encuentran, no es
para acercarse entre ellos, sino que lo hacen
para hablar acerca del niño. Uno de los factores
que complica la interacción entre padres y
profesores es que para cada uno de ellos el niño
representa un tipo de relación diferente.
La incondicionalidad del afecto que los padres
tienen hacia sus hijos hace que muchas veces les
resulte difícil y doloroso aceptar y escuchar
críticas acerca de éstos. Al recibir críticas, los
padres se sienten cuestionados y les resulta
difícil entender que para el profesor su hijo es
uno de sus muchos alumnos, en cambio para los
padres es único. Esto, que podría parecer una
desventaja porque el vínculo afectivo del
profesor hacia el niño sin duda es menos fuerte,
podría tener un aspecto positivo, que es que la
visón que aporta el profesor puede ser más
objetiva. A veces, por miedo a mirar la realidad,
los padres se ponen defensivamente una venda
en los ojos y cierran los oídos a los mensajes que
los profesores les quieren entregar.
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8. Informarse antes de actuar
Cuando hay un problema, para poder
solucionarlo bien, es necesario poder contar con
toda la información que se requiere. Por ello, es
necesario que los padres logren mantener un
muy buen nivel de autocontrol y posterguen lo
que parece urgente decir, hasta saber lo que
piensan realmente los profesores frente al
problema. Muchas veces los niños en situaciones
problemáticas, por temor, tienden a minimizar lo
sucedido o a omitir parte de la información.
Escuchar a los profesores hará que éstos se
sientan valorados y disminuirá la tensión que
existe generalmente en las situaciones
conflictivas; a su vez generará en el profesor una
actitud de apertura a las soluciones y a la
información que los padres quieran aportar.
9. Pedir apoyo al colegio
Cuando los niños enfrentan situaciones críticas
en la escuela, muchas veces los padres se
ofuscan, pierden la esperanza y no buscan
ayuda. En estas situaciones, es necesario pedir al
profesor orientaciones que permitan elaborar las
situaciones difíciles de los hijos y buscar
soluciones en forma conjunta. También es de
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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gran utilidad que los padres contrasten aquellas
alternativas de solución que se les ocurran para
generar los cambios deseados. Hay que
comprender que toda crisis puede ser vivida
como una oportunidad de crecimiento y de
cambio y no vivirla necesariamente como un
callejón sin salida.
Frente a situaciones difíciles, después de haber
conversado con los profesores, es muy
importante transmitir a los hijos una actitud
activa de solución y esperanza, no asumir una
actitud castigadora o desesperanzadora y evitar
que el niño se sienta en el banquillo de los
acusados. En ocasiones la presencia del niño,
cuando los padres y profesores están
conversando, puede ser iluminadora y darle más
fuerza a los acuerdos a los que se llegue.
10. Plantear los desacuerdos
Por buena que sea la relación de los padres con
el colegio, lo normal es que a veces se planteen
algunos desacuerdos. Si se tiene que plantear un
desacuerdo a un profesor, hay que tener
presente al plantearlo que el "cómo" se dicen las
cosas es tan importante como "lo" que se dice.
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Si quiere ser escuchado(a) hay que ser
cuidadoso(a) y respetuoso(a) en la forma de
entregar el mensaje, y asegurarse que lo que
está diciendo está siendo bien interpretado. Es
importante proporcionar posibilidades de
diálogo, de manera que el profesor o la
profesora, puedan decir lo que piensan de la
situación.
11. Reacción frente a la información negativa
Cuando nos dan información de nuestros hijos
que no nos gusta, esto produce generalmente
frustración y en muchas ocasiones rabia con el
niño. Muchos padres cuentan haber castigado
violentamente a sus hijos después de una
entrevista con el profesor y después haberse
arrepentido. Cuando el niño es castigado por
culpa de la escuela, su relación con la escuela se
hace cada vez más difícil, porque ve al colegio
como una fuente de castigo, que echa a perder la
relación con sus padres y entonces el niño puede
llegar a odiar al colegio, no sólo porque le va mal
sino porque interfiere en su vida familiar. En este
sentido, hay que evitar que el niño asocie
escuela con castigo.
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12. Conductas de los padres que facilitan una
alianza con la escuela
Cuando se les pide a los profesores que
describan a los padres con los cuales trabajan
bien y en equipo, ellos destacan características
tales como: padres que se comprometen con la
educación de sus hijos, que son comprensivos y
abiertos hacia los profesores, que no se limitan a
confrontarlos y criticarlos, y que participan en las
actividades de la escuela.
Mantener una buena relación con el colegio,
supone de los padres una actitud cooperadora;
esto no quiere decir que tengan que pasar
metidos en el colegio, pero si supone que ambos
padres asistan en lo posible, cada vez que son
citados, ya sea a reuniones de apoderados o a
entrevistas personales. A pesar que muchas
veces los padres tienen problemas para asistir, es
importante que envíen un mensaje o una
explicación para justificar su inasistencia. En este
sentido es fundamental que las ausencias de los
padres sean percibidas por los profesores como
causadas por obstáculos reales y no como falta
de interés.
Otro aspecto importante a cuidar es la veracidad.
Cuando los padres mienten y los profesores se
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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sienten engañados, no sólo se está afectando la
relación entre ambos, sino que se está
legitimando frente a los hijos la mentira como
una forma de salir de los problemas.
13. Evolución de la participación de los padres
en la escuela
Cuando los niños son pequeños les gusta que sus
padres asistan a la escuela. Se sienten orgullosos
y les resulta muy tranquilizador sentir la
presencia cercana de sus padres. Por ejemplo,
los niños agradecen cuando sus padres los
pueden ir a dejar o buscar. Esta necesidad de
sentir a sus padres cercanos a su colegio va
disminuyendo con la edad ya que los niños van
queriendo más autonomía, y especialmente si
tienen dificultades, tratan de evitar el contacto
entre la escuela y la familia. No es raro que
escondan libretas de comunicaciones y "olviden"
avisar ciertas reuniones. Especialmente en la
adolescencia, requieren de mayor distancia, pero
igual es importante estar disponible a las
llamadas de la escuela y a las peticiones del hijo.
En contraposición, a los padres les parece más
necesario acercarse en la adolescencia porque
los temas que surgen son más conflictivos, pero
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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este acercamiento será más difícil si no hay una
historia previa de participación.
14. Efectos positivos de la participación de los
padres
La participación de los padres tiene importantes
efectos positivos: por una parte mejora la
relación con el profesor, porque es una señal
fuerte que dice: "Estoy comprometido o me
importa y valoro lo que sucede en la escuela".
Otro efecto de la participación de los padres
tiene que ver con el nivel de información que
adquieren, el conocimiento de la realidad
concreta de lo que están haciendo sus hijos, las
metas que se quieren lograr y cómo apoyarlas,
facilitando así un lenguaje común con los
profesores e hijos.
Una ventaja que no es menor, de una alianza
temprana familia-escuela, es la relación de
conocimiento y amistad que se va desarrollando
con los papás de los compañeros de los hijos.
Conocer los compañeros de los hijos y sus
familias, además de producir un lazo de afecto
que es importante y que puede significar un
apoyo mutuo entre los niños, permite tener un
conocimiento de quiénes son los amigos de los
hijos.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
89
Tercera razón. Una diferente manera de aprender y procesar la información. Las multivías de acceso a la información que han desarrollado nuestros hijos
Los niños y jóvenes de hoy han desarrollado
multivías de acceso a la información, piensan
diferente y expresan sus sentimientos y
pensamientos también de manera distinta, a los
adultos que fuimos formados en costumbres
como ver a los ojos mientras alguien nos está
hablando, nos parece inconcebible por ejemplo,
que los chicos de hoy no sean capaces de poner
en práctica esta sencilla premisa; y es que la
excesiva estimulación sensorial a que han estado
expuestos durante tanto
tiempo, ha provocado que
modifiquen sus umbrales de
percepción y que aprendan
de distinta forma.
Veamos cómo funcionan
estos mecanismos desde el
punto de vista de la
psicología a partir del análisis
de los elementos que
intervienen en los procesos de
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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atención, sensación y percepción que tenemos
los seres humanos.
A todos nos queda claro que los seres humanos
captamos la información que nos proporciona el
medio ambiente a través de los sentidos, éstos a
su vez funcionan por medio de umbrales
concepto que se explica a detalle enseguida.
Los umbrales de sensación y percepción
Los adultos de hoy nos quejamos
constantemente de la dificultad para retener la
atención de los niños y jóvenes, si hacemos
comparaciones es común que nos gane la
añoranza cuando pensamos en cómo éramos
nosotros a la edad de ellos, por lo regular ante
nuestros padres o nuestros maestros
permanecíamos quietos y atentos escuchando
sus indicaciones. Hoy esa situación no existe
más. Los niños y jóvenes que asisten hoy a la
escuela, mantienen la atención por intervalos
muy cortos, constantemente se distraen, hablan
mucho y escriben poco y les cuesta bastante
trabajo dedicarle a una tarea determinada el
tiempo suficiente para que ésta tenga los
requisitos mínimos de calidad.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
91
¿A qué se debe esta situación? Constantemente
buscamos explicaciones simplistas que no
ayudan en nada en la búsqueda de una solución
definitiva a un problema de esa magnitud,
hablamos de niños irrespetuosos, con pérdida de
valores, a veces se forma un círculo vicioso entre
la escuela y la familia culpándose mutuamente o
atribuyendo al otro la responsabilidad de educar
a los hijos; y en esta maraña de confusiones
ocasionadas por la desesperación que genera
esta inédita problemática se deja de lado el
hecho de ir al fondo del problema; mismo que no
puede ser postergado por más tiempo.
Analicemos pues una de esas causas: Los
umbrales de la percepción.
¿Cómo percibimos los estímulos del exterior?
Los humanos poseemos el cerebro más
desarrollado de todos los seres vivos animados,
una máquina perfecta que nos permite
comprender el mundo que nos rodea y que
regula cada una de las funciones de nuestro
organismo además de ser capaz de conocerse a
sí mismo en un fenómeno único en la historia de
la vida en el planeta: la conciencia.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
92
El cerebro es nuestro centro de procesamiento
de la información que llega del exterior a través
de la única vía posible: los sentidos. Así, desde
que el niño nace, va estableciendo contacto con
el entorno físico y social a través de la vista, el
tacto, el oído, el olfato y el gusto. Los cinco
sentidos captan la información del exterior por
medio de terminales nerviosas y la envían al
cerebro para su procesamiento e interpretación.
Estos procesos son conocidos como sensación y
percepción.
La sensación se realiza a través de receptores
sensoriales los cuales son células especializadas
que transforman la energía física en impulsos
nerviosos que viajan hasta el cerebro a través de
las extensiones neuronales. La percepción en
cambio es un proceso por el cual la información
sensorial es interpretada por el cerebro; es decir,
corresponde más al aspecto psicológico que al
biológico.
Algunos conceptos asociados a estos procesos y
que deben ser estudiados con detenimiento para
comprender la forma de percibir que tienen las
nuevas generaciones son los umbrales
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
93
sensoriales y la adaptación a los estímulos del
entorno. Estos se explican a continuación.
Umbral absoluto: Se denomina así a la
intensidad que debe tener un estímulo para que
pueda ser detectado conscientemente. Se
encuentra comprendido entre el umbral mínimo
y el umbral máximo. El primero se refiere a la
intensidad más baja que requiere cada uno de
los sentidos para poder captar los estímulos
externos. Por ejemplo hay sonidos que no
pueden ser captados por el oído humano por su
baja frecuencia, sin embargo eso no significa que
no existan, simplemente se necesita cierto
volumen para poder escucharlos. El umbral
máximo en cambio se refiere a la mayor
intensidad que tienen los estímulos para que
puedan ser distinguidos por los sentidos.
Umbral diferencial: Se le llama así a la diferencia
mínima necesaria en la intensidad de dos
estímulos para que puedan ser conscientemente
detectados como diferentes. Por ejemplo, si
tengo sobre mi mano un objeto que pesa un
kilogramo y coloco un gramo más tal vez no sea
notoria la diferencia, en cambio, si ponemos
medio kilogramo más es más fácil notar el
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cambio. Sobre este concepto la Ley de Weber
señala que “el umbral diferencial es una
proporción y no una constante. Por eso, para
diferenciar entre dos estímulos de alta
intensidad se necesita una cantidad mayor que
para diferenciar entre dos estímulos de baja
intensidad. Por ejemplo: es posible detectar la
diferencia entre 1 y 2 libras, pero no entre 50 y
51 libras.
Adaptación: son los ajustes que se dan en la
estimulación sensorial. Ésta puede ser positiva
(sensibilización) o negativa (desensibilización). En
el primer caso, al recibir determinada
información nos volvemos más sensitivos; en el
segundo caso sucede lo contrario: perdemos
sensibilidad ante un estímulo por la exposición
prolongada al mismo.
¿Qué relevancia tiene la información anterior
con la educación de las nuevas generaciones?
Para que un estímulo pueda ser captado por los
sentidos necesita de un umbral mínimo, durante
muchos años el entorno permitía que las
personas fuéramos capaces de poner atención a
lo que sucedía a nuestro alrededor debido a que
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95
los sentidos estaban ampliamente dispuestos
para ello, por lo regular empleábamos en esa
tarea un sentido a la vez, por ejemplo, las
generaciones que vivieron en la época de las
radionovelas, tenían el oído presto a los voces y
sonidos que emanaba el aparato transmisor; Por
supuesto que como estudiantes también nos
entusiasmábamos con los relatos de los
maestros o las personas mayores y echábamos a
volar la imaginación recreando de esa manera
los sucesos que escuchábamos.
Con la llegada de la televisión como medio
audiovisual, el uso de la vista fue necesario como
complemento del oído y con ello, el ejercicio de
la imaginación quedó relegado. La revolución
tecnológica que estamos viviendo en nuestros
días ha provocado que las nuevas generaciones
estén expuestas desde su nacimiento a una
prolongada y variada cantidad de estímulos que
ha cambiado rotundamente su forma de utilizar
los sentidos y como consecuencia de percibir el
mundo que les rodea, en este caso en particular,
no se trata de un asunto ético, sino de naturaleza
biológica con implicaciones en el área de la
psicología.
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Este es un asunto crucial y determinante que la
formación no puede dejar de lado: la forma de
percibir el mundo que tienen los niños y jóvenes
de hoy ha cambiado y necesariamente las formas
de enseñar y aconsejar a nuestros hijos deben
también transformarse. En esta tarea hay dos
tipos de retos: el primero tiene que estar
focalizado en el entrenamiento de los sentidos
para lograr en los niños y los jóvenes una
adaptación positiva (sensibilización) y el segundo
reto es de tipo intelectual y práctico,
específicamente debe ser un esfuerzo
encaminado a investigar a fondo la manera como
captan y procesan los estímulos las nuevas
generaciones para diseñar e implementar
estrategias creativas para comunicarnos con
ellos.
¿Por qué las nuevas generaciones procesan
información a través de multivías?
La respuesta a esta pregunta no es difícil cuando
conocemos el entorno en el que han crecido los
niños y jóvenes de hoy, un mundo altamente
tecnificado, con muchas horas de exposición a
programas de televisión caracterizados por el
uso de colores variados, con mucho movimiento
y cambio de escenas y sonorizados con música,
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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ruidos y sonidos de diversa intensidad; Es una
generación cuyos miembros han crecido
divirtiéndose con videojuegos que entre otras
cosas tienen las mismas características
anteriores y además la posibilidad de la
interacción en la que involucran prácticamente
todo el cuerpo. Es pues una generación que ha
recibido distintos nombres: se le ha llamado la
generación Net, Milenio, Nintendo, Generación
Y, entre otros.
Su crecimiento fue paralelo a la evolución de las
computadoras y a la creación de programas que
les han abierto innumerables posibilidades para
desarrollar los trabajos y tareas escolares, para el
entretenimiento y la diversión, la comunicación,
compra de aparatos u objetos de cualquier
índole a través de los sitios que se dedican a
poner en contacto a los compradores y a los
vendedores.
Esta generación ha desarrollado un lenguaje
propio con códigos y símbolos que simplifican la
comunicación entre ellos, de manera tan
completa que además de ideas o frases
comunican emociones utilizando los recursos del
teclado, lo cual abre una nueva capacidad para
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descifrar información. Algunos ejemplos son los
siguientes:
:o) Estar alegre
;o) Guiño de ojo
:/ Pensativo
:S Confundido
:p Feliz con la lengua de fuera
:D Muy Feliz
:-O Sorpresa
:@ Enfadado
:$ Ruborizado
:´( Llorón
Los chicos de la generación del milenio han
encontrado en la red su mejor aliado para
resolver prácticamente la solución a cualquier
problema o duda, recurren a los buscadores, a
las redes sociales, a los foros de discusión a
comunidades virtuales para encontrar las
respuestas que necesitan y salir delante de
cualquier duda o tarea.
Esa maraña de interacciones en la red les ha
permitido que desarrollen habilidades de
pensamiento muy avanzadas que conjugan la
observación, búsqueda de información,
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
99
comparación, clasificación, análisis, síntesis,
discriminación visual, etc, todo lo cual puede
comprobarse en las multitareas que son capaces
de realizar los chicos al mismo tiempo. Los
vemos navegando por internet, charlando con
varios de sus amigos a la vez a través de la
mensajería instantánea, escuchando música y
todo con aceptables niveles de efectividad, lo
cual habla de su gran capacidad de respuesta
sensorial.
Los riesgos reales del mundo virtual
Como toda actividad que despierta un especial
atractivo, el uso del internet y de espacios
virtuales entraña riesgos para las nuevas
generaciones, algunos de ellos ya se han
estudiado y los expertos coinciden en algunas
conclusiones como las siguientes:
a) La posibilidad de adicción.- Los chicos
pueden pasar horas y horas frente a la
computadora y perder la noción del paso del
tiempo o de los sucesos del entorno. Ya en
situaciones extremas se han dado casos de
alteraciones del sueño, depresión, estrés,
ansiedad, fobias etc, relacionado todo ello con
el uso de algún aparato electrónico. En este
punto es necesario aclarar que el uso de la
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100
tecnología en sí no ocasiona la adicción, en su
aparición influyen otros aspectos que están
relacionados con la personalidad de los sujetos
y con el entorno en que viven, sin embargo el
problema es una realidad y cada caso debe
abordarse de manera distinta.
b) El aislamiento social.- Las enormes
posibilidades de relacionarse e interactuar en
un mundo virtual, satisfacen en gran
porcentaje la necesidad de los individuos de
sentirse parte de grupos sociales o de
establecer relaciones de diversa índole con
personas de distintos lugares, sin embargo, no
deja de ser un mundo ficticio dentro del mundo
social real con el que el individuo debe estar en
contacto para desarrollar habilidades sociales
que son indispensables para cualquier ser
humano como por ejemplo la empatía, la
expresión corporal, la comunicación cara a cara
por citar algunas.
c) El deseo de ganar a costa de lo que sea.-
La excesiva exposición a ciertos los programas
de entretenimiento en la computadora y a los
videojuegos, lleva aparejado el riesgo de que se
despierte en los niños y jóvenes una obsesión
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
101
por ganar siempre, sin importar lo que tengan
que hacer para lograrlo, esto va asociado a
determinado tipo de patología y más
específicamente a ciertos rasgos de la
ludopatía, la cual es atribuible más a la persona
que a los videojuegos en sí, sin embargo el
hecho de que haya individuos que la
desarrollen, es motivo suficiente para
considerarla como un riesgo para las nuevas
generaciones, pues su desarrollo entraña la
pérdida de valores elementales debido a que la
obsesión por ganar los lleva a acumular puntos,
armas, atributos aunque eso implique engañar,
traicionar o eliminar hasta a los propios aliados.
d) El fácil acceso a información no apta
para su edad.- A través de la red, los niños y
jóvenes pueden acceder con extrema facilidad
a sitios en donde se exhibe pornografía, se
pueden presenciar actos de extrema violencia u
otra información nociva, catalogada así porque
la capacidad de entender algunas cosas de
estos chicos no está lo suficientemente
desarrollada y eso hace difícil su comprensión y
manejo, ese es un riesgo latente que no puede
ignorarse.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
102
¿Las tecnologías son buenas o malas?
Pese a los riesgos, el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación debe considerarse
como algo positivo que abre innumerables
posibilidades de desarrollo para todos, lo peor
que podemos hacer es tratar de criticar sin
proponer ya que debemos ser conscientes de
que la ciencia y la tecnología permiten a las
personas y a las sociedades facilitar el trabajo y
no podemos ser usuarios y partidarios de la
tecnología cuando nos conviene y a la vez ser
detractores de la misma al ver solamente
aspectos negativos.
En los años ochentas se dio una andanada de
críticas a la televisión, se le llamaba “la caja
idiota” “la niñera electrónica” y otros
calificativos, esas posturas no solamente no
pudieron acabar con el uso del aparato, sino que
se diversificó y multiplicó, al grado de que se
pasó de usar un solo televisor en casa, al uso de
uno por cada miembro de la familia. De ahí que
lo mejor que podemos hacer es usar el “judo
pedagógico” es decir, usar la fuerza del
adversario en su propia contra.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
103
Debemos entender de una vez por todas que el
internet llegó para quedarse, que los videojuegos
además de ser un negocio multimillonario son
una fuente con gran potencial de diversión para
los chicos de hoy, de ahí que debemos buscar la
forma de sacarles provecho mediante las
oportunidades de interacción que ofrecen,
atendiendo con ello la forma de procesar la
información que tienen las nuevas generaciones.
¿Y qué hay con los videojuegos?
Es innegable el hecho de que con la aparición de
los videojuegos se ha desatado una guerra de
opiniones que buscan dilucidar si benefician o
afectan el desarrollo de los niños y si su
utilización es o no factible en los sistemas
educativos en el marco de las condiciones
actuales. Pero empecemos por el principio: su
conceptualización.
Un videojuego se define un programa
informático, creado para el entretenimiento,
basado en la interacción entre una o varias
personas y un aparato. Éste recrea entornos
virtuales en los cuales el jugador puede controlar
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
104
a un personaje o cualquier otro elemento de
dicho entorno, para conseguir uno o varios
objetivos por medio de unas reglas
determinadas.
Cuando los niños juegan con videojuegos pueden
permanecer absortos hasta por varias horas al
grado que llegan a alarmar a sus padres quienes
por lo regular se muestras temerosos de que se
esté generando una adicción que modifique la
conducta de sus hijos.
Al observar la conducta anterior, y a juzgar por el
tiempo que pasan los niños y niñas frente a un
videojuego, podemos hacer una afirmación
importante: La atención de los niños y jóvenes
de hoy es selectiva; es decir, atienden
actividades que les proporcionan cierto placer
porque les plantean retos y utilizan recursos
que los enganchan para seguir plenamente
inmersos en lo que hacen.
Con esta apresurada conclusión se echa por
tierra el argumento de que a los niños
pertenecientes a las actuales generaciones se les
dificulta poner atención. Efectivamente, por su
forma de percepción de acuerdo a los umbrales
descritos en el capítulo anterior, es difícil que
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
105
atiendan actividades en el ámbito escolar o en el
familiar tal y como son planteadas en los
esquemas de formación tradicional, sin embargo,
queda claro que existen ciertas situaciones que
captan la atención de los niños y jóvenes casi por
completo, por ello se afirma que su atención es
selectiva.
El juego, ha sido considerado como un aliado de
la educación, en cambio los videojuegos no
gozan en la actualidad del mismo prestigio, éstos
son vistos con cierto recelo tanto por maestros
como por educadores, al grado de relegarlos de
cualquier intento de utilización como auxiliares
didácticos. Desde hace algunos años, algunos
autores entre los que figuran Juan Alberto
Estallo, Begoña Gross, Diego Levis entre otros
tantos; han realizado importantes aportaciones
en este sentido las cuales a mi juicio deben ser
tomadas en cuenta para hacer debates sólidos
que permitan llevar a la escena educativa el uso
de los videojuegos por ser éstos un medio actual
que cautiva la atención de los niños y jóvenes y
por ello tienen el potencial de convertirse en
poderosos aliados de los procesos de enseñanza-
aprendizaje. Tal es la finalidad de este apartado.
Una mirada a la historia de los videojuegos
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
106
En el año de 1972 surge el primer programa que
es considerado como un videojuego: Pong, de la
compañía Atari. En Una pantalla se podían
visualizar dos barras en los extremos que podían
subir o bajar por la pantalla de acuerdo a la
manipulación que hacían de ellas los jugadores,
el centro de la pantalla estaba dividido por una
línea que simulaba una red y una especie de
pelotita era lanzada de extremo a extremo y los
jugadores trataban de impedir que se escapara.
En un principio era una máquina grande que se
utilizaba en los salones públicos de juego. El
impacto que causó, pese a la sencillez de su
diseño, fue grande y pronto se convirtió en el
juego favorito de chicos y grandes.
La mayor conmoción social vino cuando en 1975,
Atari diseñó una consola que podía conectarse al
televisor y mediante controles externos, los
jugadores practicaban el juego de Pong ahora en
los hogares. Las ventas alcanzadas por este
nuevo artefacto fueron impresionantes, pronto
la palabra Atari se convirtió en sinónimo de
videojuego y era para los niños de la época una
verdadera distinción tener en casa uno de ellos.
Se hicieron muy populares juegos como Space
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
107
Invaders también conocido como
matamarcianos Missile Comand, Asteroids,
Pacman, Tetris al grado de que la situación llegó
a convertirse en un fenómeno social que atrajo
la atención de muchos investigadores,
principalmente psicólogos, que hablaban del
impacto que estaban teniendo estas nuevas
prácticas en la conducta de los individuos.
Durante los años ochenta se masificó el uso de
los aparatos electrónicos que ejecutaban
programas de videojuegos al grado de que se
podía acceder a ellos con relativa facilidad, esa
situación provocó que el mercado se saturara e
iniciara con ello una fase de decadencia a la que
también contribuyó el surgimiento de un nuevo
competidor: las computadoras con acceso a
internet,
Las compañías fabricantes de consolas y
software que sobrevivieron a estas
circunstancias salieron fortalecidas y a durante
los años noventa resurgieron y se consolidaron a
tal grado que en los años recientes han tenido
ganancias mayores a las de la industria
cinematográfica en su conjunto. Ya en pleno
siglo XXI, el uso de los juegos en ambientes
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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virtuales es una realidad innegable que, lejos de
debilitarse se vigoriza cada día y todo parece
indicar que va a la conquista de los segmentos de
población que tradicionalmente no consumía
este tipo de aparatos o programas por lo
sofisticado de las acciones que implica su
comprensión y su manejo instrumental.
Las nuevas consolas y programas están siendo
diseñados para que puedan ser manipulados con
los movimientos naturales del cuerpo y cada vez
son más los adultos y jóvenes de mayor edad
que practican el juego con videojuegos.
¿Debo prohibir a mi hijo los videojuegos?
El carácter atrayente y cautivador que los
videojuegos ejercen en los niños y jóvenes, ha
sido causa de cierto recelo por parte de los
padres al grado de creer que ocasionan adicción
y que quitan el tiempo para la realización de
otras actividades más importantes.
Este fenómeno ha desatado toda una oleada de
investigaciones que se han centrado
principalmente en estudiar el perfil de los
jugadores, los efectos positivos y negativos y
otras implicaciones sociales.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
109
Lo cierto es que desde su origen los videojuegos
han sido polémicos, hay quienes los defienden
pero hay también muchos detractores.
En el siguiente cuadro se incluyen las principales
críticas y los aspectos favorables que sintetizan
las opiniones en uno u otro sentido.
Cuadro 1: La polémica social sobre los videojuegos
ARGUMENTOS A FAVOR ARGUMENTOS EN CONTRA
- Entretienen
- Ejercitan la
coordinación óculo-manual
- Ayudan a concentrar
la atención
- Son una introducción
a la informática
- Son un potencial
para distintas aplicaciones
- Son altamente
motivadores
- Provocan adicción
- Promueven
conductas violentas
- Aíslan socialmente
- Limitan la
imaginación
- Restan tiempo a
otras actividades
- Afectan el
rendimiento académico
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
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Tratando de emitir un punto de vista informado
y lo más objetivo posible, es importante admitir
que efectivamente muchos de los videojuegos
que hay en el mercado son violentos en extremo,
manejan contenidos sexistas que atentan contra
la equidad de género, son discriminatorios y
algunos adictivos. Sin embargo sería una
necedad visualizar solamente los aspectos
negativos sin admitir que hay muchas
características de los videojuegos que debieran
ser consideradas como muy favorables desde el
punto de vista educativo. Entre otras muchas
características no debiéramos omitir que son
interactivos, multisensoriales, hipertextuales,
transfronterizos, heterogéneos, eclécticos,
exigentes, competitivos, cronofágicos…
Lo que la escuela y la formación familiar
deberían tomar de los videojuegos
Si queremos ser realistas debiéramos empezar
por admitir que los videojuegos constituyen un
fenómeno que no podemos ignorar y que en
definitiva llegó para quedarse entre nosotros.
Simplemente no podemos pasarlos por alto en el
proceso formativo de nuestros hijos porque ya
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
111
son parte del contexto y ejercen una gran
influencia en la sociedad actual.
En pocas palabras: los videojuegos son un
negocio multimillonario, constituyen un
entretenimiento de enorme atractivo, son un
medio formativo de gran potencial y una
herramienta de expresión estética y narrativa
que ya ha sido incorporada a los círculos
culturales de algunos países como Alemania.
Para poder hacer aportaciones útiles sobre lo
que la familia y la escuela deberían tomar de los
videojuegos es importante conocer que hay
diversos criterios que se utilizan para
clasificarlos, también es necesario tener en
cuenta cuáles son las modalidades de juego más
comunes.
Ambos aspectos se enlistan en el siguiente
cuadro:
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
112
CUADRO 2: Clasificación y modalidades de los videojuegos
CLASIFICACIÓN MODALIDADES DE JUEGO
Arcade
Aventura
Estrategia
Juegos de rol
Simuladores
Educativos
Juegos de mesa
Individual contra la máquina
Modo arena o de competencia
En red en modo arena
En red en modo asociativo o en equipo (Multiplayer)
En red, competencias de equipo
Multiusuarios en red
Los padres y maestros deberíamos ponernos a
pensar que las actuales generaciones son nativas
de la era digital y como tal están acostumbrados
a otras formas de presentación y procesamiento
de la información. La industria de los videojuegos
ha entendido muy bien estas características de la
llamada generación Net y ha diseñado sus
programas atendiendo a mecanismos de
reforzamiento y atracción de la atención que los
padres y educadores debiéramos analizar con
calma e incorporar a nuestras prácticas aquellos
aspectos que pudieran ser de utilidad.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
113
Los elementos que utilizan los videojuegos y que
pudieran ser retomados por la educación de los
niños y jóvenes del siglo XXI son los siguientes:
1. El carácter lúdico de los aprendizajes.-
Como se ha podido constatar en las afirmaciones
iniciales de este capítulo, el juego es parte
inherente de la naturaleza humana y como tal es
un detonante del interés que permite mantener
motivados a los individuos que juegan por el
placer que les proporcionan las actividades
lúdicas.
2. El ritmo individual de cada participante.-
En un videojuego cada jugador se ubica en un
nivel de complejidad acorde a sus posibilidades y
tiene la opción de elegir una mayor o menor
dificultad según sus resultados. De la misma
manera le dedica al juego el tiempo suficiente
que va a ser medible de acuerdo al interés o
desinterés que tenga lo que va a determinar su
permanencia en la actividad que realiza. Los
adultos en cambio seguimos pensando que todos
los niños son exactamente iguales y están
capacitados para realizar actividades
homogéneas en cuanto a nivel de complejidad y
con tiempos iguales para todos.
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
114
3. El conocimiento inmediato de los
resultados.- Una de las características de los
niños y jóvenes de la era digital es la inmediatez.
Este rasgo está más acentuado aún en los niños
preescolares. Un aspecto cautivante de los
videojuegos es que existe plena conciencia en los
jugadores del nivel que han alcanzado, y de los
puntos obtenidos. Las instituciones educativas
deberían plantear con más frecuencia
actividades retadoras en las que los alumnos
conozcan el proceso de avance que van teniendo
y sepan lo que falta por avanzar.
4. La certeza de las tareas y objetivos a
conseguir.- A cualquier persona le resulta
complicado moverse en la ambigüedad y más
aún en la completa incertidumbre, por eso los
diseñadores de videojuegos cuidan que en la
ejecución de los retos que plantean, además de
contar con niveles de dificultad crecientes, se
conozcan claramente las metas a lograr de
manera que no haya duda del camino a recorrer
ni del objetivo al que se debe llegar. Esa
situación va retroalimentando el deseo de
querer seguir adelante para llegar cada vez más
lejos en el juego. En los procesos formativos a
Frola y Velásquez. ¡Me estás sacando canas verdes!
115
veces descuidamos ese aspecto y los padres y
maestros minimizamos el valor de la
comunicación de tareas y objetivos que deben
realizar nuestros pequeños; de ahí surge una
actitud de tedio combinada de cierta
desmotivación porque no se conocen con
claridad las tareas a realizar ni el objetivo de las
mismas.
5. La posibilidad de repetir y corregir el
ejercicio sin represalias ni descalificaciones.-
Cuando alguien se equivoca en un videojuego
por lo regular admite que él es el responsable de
ese error y de inmediato vuelve a iniciar el
proceso desde determinado punto tratando de
ser más cuidadoso y hábil en el segundo intento.
A eso se le llama ni más ni menos que
perseverancia y es un valor muy bien cotizado en
la vida diaria. En la educación que impartimos a
nuestros hijos o nuestros alumnos según nuestro
papel de padres o maestros, deberíamos tener
bien claro que los errores son aproximaciones a
la verdad que se busca, debiéramos considerar
este punto con actitud asertiva
6. La recompensa inmediata después de
cada logro.- Si algo tienen los videojuegos es el
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conocimiento por parte de los jugadores de la
existencia de un sistema determinado y definido
de recompensas que los alientan a seguir
adelante para llegar lo más lejos posible en el
juego. Si la educación considerara este factor tal
vez los niveles de motivación y de logro
cambiarían radicalmente y mejorarían los
resultados.
7. La posibilidad de inscribir los récords a
niveles máximos.- Cuando un videojuego
informa de los resultados, es posible hacer un
comparativo inmediato con otros, lo que lleva a
la persona que juega a darse una idea de la
destreza que ha alcanzado en relación con otros
jugadores y eso lo lleva a buscar el
perfeccionamiento de su técnica para alcanzar
otros niveles.
8. La constante superación del propio
nivel.- En los videojuegos no solamente se busca
la superación de los records de otros, sino el
propio lo cual hace esa búsqueda interminable y
altamente motivadora.
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9. Los aplausos, los gritos del público ante
los logros alcanzados.- Los diseñadores de
videojuegos saben que los reforzadores externos
son importantes para generar un tipo de
motivación, una práctica que la escuela y la
familia deberían tener en cuenta ante los logros
de los pequeños evitando resaltar, como suele
suceder, solamente los aspectos negativos.
10. La actividad participativa, manual,
cardiovascular.- Para nadie es un secreto que el
aprendizaje verdaderamente significativo
involucra al individuo en su totalidad: mente,
cuerpo y emoción, y eso es precisamente lo que
sucede durante la práctica de los videojuegos y
que la educación no debe dejar de lado, al
promover la estimulación visual, auditiva,
kinestésica y actitudinal.
11. La identificación con héroes socialmente
prestigiosos.- Una peculiaridad de los
videojuegos es que el jugador manipula al
personaje y se funde con él, generando un
sentimiento de ser uno al tiempo que se es otro
con lo que se da esa identificación plena que
incrementa notablemente la autoestima.
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La doble tarea
La incorporación de los videojuegos a la tarea
formativa requiere de un doble esfuerzo: uno de
naturaleza intelectual y otro instrumental de
manera que se pueda hacer de la técnica un
instrumento formativo en el sentido amplio sin
olvidar el qué se hace, darle prioridad al para qué
se hace.
Su uso debe ser parte de un proyecto integral
diseñado en función de las necesidades de los
niños y no de las posibilidades de los
instrumentos utilizados. Para poder usar los
videojuegos como instrumento formativo es
importante apartarnos de preconceptos y
prejuicios; tomar en cuenta que son la
generación a través de medios de algo real sin
origen ni realidad, que la acción es una parodia
que finge ser lo que nos es y que la imagen no
oculta nada que la acción no modifica el espacio.
En los videojuegos lo que se ve y se hace no son
imágenes, ni son actos, sino simulacros
perfectos.
Los videojuegos surgieron y se consolidaron en
los años 70`s, en la década en que nacieron la
mayoría de los padres de familia de los alumnos
que actualmente asisten al sistema educativo,
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ellos ya conocieron el deleite de esta forma de
entretenimiento; es por tanto el momento
oportuno para llevarlos de lleno al escenario
educativo.
Algunas consideraciones finales
Como hemos visto a lo largo del presente libro,
estamos ante un reto que implica grandes
responsabilidades, en nuestro hacer u omisiones
se juega el futuro de nuestros hijos, pero el
escenario no tiene por qué ser desalentador,
nuestros hijos tienen enormes potencialidades y
grandes posibilidades de sobresalir en la vida
actual debido a que cuentan con recursos de su
propia personalidad y de apoyo externo que les
permitirán desenvolverse con éxito en la vida.
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La difícil tarea de educar a los hijos del siglo XXI
Se imprimió en la ciudad de México por la editorial
FROVEL educación en octubre 2012
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(55)5549 2997/56894037
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