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Investigación enfocada en la incidencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC en la Educación Virtual así como la aplicación de la teoría de aprendizaje llamado Socio Constructivismo o Constructivismo Dialéctico. Contenidos: - El Aprendizaje - El Constructivismo - Principios explicativos de los procesos de enseñanza y aprendizaje - El aprendizaje virtual como proceso de construcción - ¿Cómo se aprende en los entornos virtuales de aprendizaje EVA y que se puede hacer para favorecer el aprendizaje constructivista? - Hacia el constructivismo social: Contexto acerca de los cambios en el acceso y distribución del conocimiento - El Constructivismo Social - Aplicación del constructivismo social a la educación en línea - Características del tutor virtual constructivista
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LA EDUCACIÓN VIRTUAL
Y EL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
Autor: Ms. Hermel Moreno@hermelmoreno
https://www.youtube.com/watch?v=LPVs8BAhz70
¿Hay reflexión sobre el aprendizaje?
TABLA DE CONTENIDOS
El Aprendizaje
El Constructivismo
Principios explicativos de los procesos de enseñanza y aprendizaje
El aprendizaje virtual como proceso de construcción
¿Cómo se aprende en los entornos virtuales de aprendizaje EVA y que
se puede hacer para favorecer el aprendizaje constructivista?
Hacia el constructivismo social: Contexto acerca de los cambios en el
acceso y distribución del conocimiento
El Constructivismo Social
Aplicación del constructivismo social a la educación en línea
Características del tutor virtual constructivista
Bibliografía
EL APRENDIZAJE
¿Cómo se produce?
El conocimiento es construido, no transmitido
La construcción del conocimiento es el resultado de una actividad, el conocimiento está incluido en la actividad.
El conocimiento depende del contexto en el que tiene lugar
El significado está en la mente del que aprende
El Constructivismo
“QUIEN CONSTRUYE", el sujeto que construye el conocimiento es, para
cualquier tipo de constructivismo, un sujeto
activo que interactúa con el entorno y que, aunque no se encuentra completamente
limitado por las características del medio o
por sus determinantes biológicos, va modificando
sus conocimientos de acuerdo con ese conjunto de
restricciones internas y externas.
En relación al “COMO SE CONSTRUYE" los modelos
cognitivos hacen referencia a mecanismos auto-
reguladores, mientras que los modelos vinculados al constructivismo social o al construccionismo social no
son mecanismos reguladores de naturaleza interna sino
que la responsabilidad de la dirección que toma la
construcción viene determinada por una forma concreta de organización
social.
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS Y ATRIBUCIÓN DE SENTIDO A LOS APRENDIZAJES ESCOLARES
• La repercusión de la experiencias educativas depende del nivel de desarrollosocio-cognitivo de los conocimientos previos
• La clave del aprendizaje es la significatividad que el alumno da a los contenidosy lo que estos contribuyen al acto de aprender así como la posibilidad deutilizarlos en el futuro
• La aplicación de lo anterior depende de las interacciones entre el profesor,alumnos, contenidos y metas objetivas y subjetivas que se pretenden alcanzar.
• REVISIÓN, MODIFICACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE ESQUEMAS
• Un esquema mental es la estructura de los conocimiento relacionados, laeducación contribuye a revisar, modificar y construir y reconstruir esosesquemas.
El aprendizaje virtual como proceso de
construcción
El alumno de un Entorno de Aprendizaje Virtual no solo reproduce los
contenidos, sino que reelabora el contenido según su estructura cognitiva en
función de varios elementos como:
Capacidades cognitivas básicas
Conocimientos específicos
Estrategias de aprendizaje
Capacidades metacognitivas y de autoregulación
Factores afectivos
Motivaciones, metas y expectativas
La actividad constructiva influenciada por los factores expuestos configura la
calidad de aprendizaje.
¿Cómo se aprende en EVA y que se puede hacer para
favorecer el aprendizaje constructivista?
Contenidos de un Entorno Virtual de Aprendizaje
Estructura Lógica - Cómo está organizado el contenido
Significatividad Lógica del EVA, sugiere un perfil de los alumnos para asimilar
apropiadamente los contenidos expuestos (Ej: Fatla – Docentes)
Estructura Psicológica - Como mira el alumno la organización del
contenido
Significatividad Psicológica para el alumno, el aprendiz tiene bases en su estructura
cognitiva relacionar organizadamente y no aleatoriamente ese contenido
Aportes secuenciales que va generando el alumno durante el proceso de su aprendizaje
Representaciones del aprendizaje
Significado del contenido a aprender
Sentido que el aprendiz le da al contenido (motivos,
necesidades, expectativas)
¿Cómo se aprende en EVA y que se puede hacer para
favorecer el aprendizaje constructivista?
Aportes secuenciales que va generando el alumno durante el proceso de su aprendizaje
¿La interacción entre el alumno y el contenido garantiza por sí sola formas
óptimas de construcción de significados y sentidos? … N O …
El tutor sigue los aportes secuenciales del alumno ofreciendo soporte y apoyo en los momentosclaves que van cambiando en función de la actividad mental constructiva del alumno como retandoal aprendiz a profundizar el sentido y significado de los contenidos ofreciendo “comodines” parasuperar ciertos retos buscando promover exponencialmente el aprendizaje autónomo.
* Tutor – Estudiantes - Contenidos – Herramientas Tecnológicas* deben estar bien articulados, nonecesariamente de manera sincrónica, profesor y alumnos deben actuar el uno para el otro, lasactuaciones de cada participante cobran significado en las actuaciones del resto de participantes, asímismo las herramientas colaborativas pueden estar usándose como herramientas de comunicación,es el tutor quien va a regular esta articulación.
¿Cómo se aprende en EVA y que se puede hacer para
favorecer el aprendizaje constructivista?
… Hacia el Constructivismo Social: Contexto acerca de
los cambios en el acceso y distribución del conocimiento.
SOCIEDAD INDUSTRIAL SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN EN LINEA
Conocimiento
centralizado
Conocimiento distribuido Medios masivos de
comunicación
Conocimiento transmitido
a partir del lenguaje
Conocimiento transmitido
por múltiples vías
Televisión, radio, internet
Conocimiento no
accesible
Conocimiento
directamente accesible
Web – Chat - Correo
Electrónico – Foros – Web
2.0 – Video-Conferencia
etc…
Transmisión de generación
en generación
Nuevas generaciones
poseen conocimientos que
no tienen las viejas
generaciones
Nativos digitales vs
Inmigrantes digitales
EL CONSTRUCTIVISMO SOCIALEs una posición epistemológica que explica el origen del
conocimiento y la evolución de los procesos en la construcción
del conocimiento. Y se manifiesta en las formas de aprender
de una persona en sociedad.
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL O DIALÉCTICO
CONOCIMIENTO
Construcción de su realidad
COGNICIÓN
Construcción de su conocimiento
estableciendo relaciones entre lo que ya conoce y su contexto sociocultural
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Solución de un problema en grupos pequeños con mediación de un asesor
APRENDIZAJE MEDIADO EN LINEA
El asesor selecciona la ayuda necesaria según el
avance del alumnado
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL: Construir el conocimiento entre los participantes en la tarea académica.
Por lo tanto, se trabaja en el logro el aprendizaje mediado y cooperativo, en pequeños grupos, no
para alcanzar los aprendizajes que ya se consiguieron, sino por aquellos que faltan por aprender
EL CONSTRUCTIVISMO SOCIALPROCESOS COGNOSCITIVOS INVOLUCRADOS EN EL APRENDIZAJE
PERCEPCIÓN
Uso de los sentidos, tacto, vista y oído para asignar significado al
estímulo que ha entrado a nuestro sistema cognitivo.
Puede ser Visual, Auditivo o Kinestésico, el
computador conduce a hablar de
“Multipercepción”,
ATENCIÓN
Proceso selectivo de la información necesaria
Ej: La lectura con íconos y emoticones favorece la
comprensión de significados
MEMORIA
Es un proceso psíquico cognoscitivo que permite la fijación, conservación y
reproducción de la experiencia
La evocación de un recuerdo está
condicionada por la organización de la
información en la mente
La forma como los estudiantes perciben las instrucciones para realizar una
actividad en línea es importante para el éxito de la resolución de la misma.
Correcta aplicación del Constructivismo Social
a la educación en línea
- El tutor debe proporcionar las ayudas estratégicas en las primeras etapas e irlas disminuyendo a medida de que los estudiantes se vuelvan mas independientes
- Para el diseño de materiales hay que considerar la cantidad de contenidos que el estudiante pueda retener y significar
- Realizar una evaluación diagnóstica para partir de las experiencias del aprendiz y así establecer nexos entre lo que ya saben y lo que deben aprender
- Propiciar el trabajo en grupos promoviendo la cooperación entre ellos sin importar el lugar
- Los objetos de conocimiento deben estar claramente identificados y deben ser interesantes para que las actividades estén encaminadas a lograr ese objetivo
- Las TIC favorecen el ambiente de aprendizaje, los recursos multimedia satisfacen necesidades, expectativas, ritmos cognoscitivos diferentes.
Características de un tutor virtual constructivista
a) Papel directivo clave como guía según los momentos del proceso educativo
b) Mediador de los saberes socioculturales
c) Planea la actividad cooperativa de los estudiantes
d) Es un conocedor de la cognición de los alumnos
e) Es un experto en su asignatura
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