La Flexibilidad de Los Estudios Cualitativos

5/11/2018 La Flexibilidad de Los Estudios Cualitativos - slidepdf.com

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE

DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

FLEXIBILIDAD E INTERACTIVIDAD EN LA CONSTRUCCION DEL MARCO

TEORICO DE DOS INVESTIGACIONES CUALITATIVAS

PARTICIPANTE: ELENA FERNANDEZ DE ALEMAN.

PROFESORA: DRA. MARIA CARABALLO

CARACAS, OCTUBRE 2.011



Flexibilidad e Interactividad en la Construcción del Marco Teórico de dos

Investigaciones Cualitativas.

Los diseños de las investigaciones cualitativas se caracterizan por se

flexibles en las primeras etapas del proyecto, la flexibilidad de las

investigaciones concretas dependerán de factores, del conocimiento teórico y

empírico previo sobre el tema y del estilo de trabajo del investigador. Según

Maxwel (1.996) el diseño de la investigación cualitativa es interactivo de modo

que todos los componentes que la integran interactúan con cada componente

estrechamente ligado a varios otros.

En las investigaciones cualitativas se requiere de cierta flexibilidad para

permitir que el diseño se adapte al fenómeno que se esta estudiando pudiendo

ser modificado en el transcurso de la investigación para tener un estudio mas

profundo del sujeto /objeto de estudio. Debido a esto el diseño de la

investigación cualitativa se denomina también emergente, ya que emerge sobre

la marcha, es decir el diseño puede cambiar a medida que se desarrolla la

investigación, el investigador toma desiciones según lo que va descubriendo en

el transcurso de la investigación.

Perspectiva Conceptual de las Investigaciones Cualitativas.

Según Silverman (2007) una teoría “es el conjunto integrado de conceptos

que permiten definir y explicar un fenómeno” (P78), es el componente básico

de las investigaciones ya sean cualitativas o cuantitativas. Los conceptos se

organizan en proposiciones que se postulan como supuestos e hipótesis de

trabajo, y una vez integrados argumentativamente, constituyen la perspectiva

teórica que dará lugar a la formulación de las preguntas de investigación u

objetivos específicos del estudio, la selección de la estrategia metodologica y el

análisis e interpretación de los datos.

Según el autor mencionado las teorías impulsan la investigación son

dinámicas, son entidades “vivas” que se desarrollan y modifican a través de la



investigación empírica. Sautu (2003) En la investigación cuantitativa el marco

teórico se desarrolla de manera deductiva a partir de proposiciones teóricas

extraídas de bibliografías y en la investigación cualitativa el marco teórico

inicial esta compuesto por unos pocos conceptos teóricos básicos y sustantivos

que se van nutriendo o complementando en el transcurso del estudio. Según

Maxwel (1996) el contexto conceptual en los estudios cualitativos se construye

sobre teorías existentes y se terminan de elaborar inductivamente durante el

proceso de investigación, articulando teorías y conceptos existentes con

conceptos e hipótesis emergentes.

El proceso interactivo y progresivo del desarrollo del marco teórico , algunos

autores le llaman conceptos sensibilizadores, este concepto según Blumer

(1982-1969) hace referencia que en las investigaciones cualitativas los

conceptos teóricos que orientan el estudio no son tratados operacionalmente

como variables sino que constituyen guías de referencia que sensibilizan al

investigador en el planteo de las preguntas de investigación, la búsqueda de

información y la interpretación de los datos. Hablar de un marco teórico

sensibilizador en una investigación cualitativa implica asignarle un rol de guía u

orientación, el mismo se reconfigurará y elaborará a lo largo del proceso de la

investigación, a medida que progresa y se refina el análisis de los datos.

Reforzando la flexibilidad del proceso de la investigación cualitativa, Denzin

(1.978) describió la tarea del investigador cualitativo como moviéndose de los

conceptos sensibilizadores al mundo inmediato de la experiencia social y

facilitando que ese mundo de forma y modifique su marco conceptual. En este

aspecto Blumer (1.982-1969) caracterizo esta ida y vuelta entre

interpretaciones teóricas y datos como un proceso de continua remisión que

implica la constante exploración de la realidad y de las ideas sobre ellas, es un

progresivo análisis (inspección) de las categorías analíticas y sus relaciones

para ajustarlas al mundo empírico durante el proceso interpretativo.

Glaser y Strauss (1967), al sistematizar una metodología para desarrollar

teorías fundadas en datos, brindaron herramientas para llevar a cabo este

proceso analítico. En este enfoque, la teoría se genera a partir del análisis

progresivo de los datos, o bien teorías existentes son modificadas y

desarrolladas al ser contrastadas meticulosamente con los datos. Strauss,

(1991) tanto en la generación de teoría sustantiva como en la modificación de



teorías existentes (ambos caminos pueden combinarse y generalmente se

integran durante el proceso de la investigación) lo que se busca es alcanzar

riqueza o densidad conceptual. Se requiere en este proceso desarrollar

sensibilidad teórica, es decir, habilidad para pensar los datos en términos

teóricos integrando tanto conceptos existentes como “emergentes” y es dicha

sensibilidad la que sirve de guía tanto en el análisis comparativo de los datos

como en la selección de nuevos casos.

El estudio sobre el proceso de elección de escuelas para estudiantes

sordos e hipoacúsicos.

Estudio en la cual se propuso conocer como la oferta escolar de nivel medio

del AMBA fue interpretado y apropiado por familias “oyentes” cuyos hijos son

estudiantes categorizados como discapacitados en función de su carencia

auditiva. Caracterizados por hijos de clase media, hijos sordos e hipoacúsicos

con equipamiento auditivo externo o interno que se comunican oralmente sin

utilizar lenguas de señas. Se concibió la discapacidad como una categoría

social en la que se articula la dimensión corporal y la dimensión social de la

discapacidad.(permite entender los factores de diferenciación (diversidad)

como los relativos a la desigualdad de oportunidades de las personas con

discapacidad respecto al resto delas personas (discriminación).

Se consideró las oportunidades educativas como producto de las relaciones

entre la sociedad, las escuelas y la familia como oferta escolar pertinente a las

necesidades de cada estudiante.

Para el proceso de interpretación y apropiación de las oportunidades de

estudio a las familias se tomó en cuenta la inserción estructural, clase social,

entendidas como familias y personas que comparten condiciones y

probabilidades de existencia (chances de vida) y estilos de vida, aspectos

simbólicos cognitivos (representaciones de la sordera) y las expectativas sobre

el desempeño educativo, y oportunidades de socialización y la inserción laboral

de los hijos).También se consideró las estrategias y recursos movilizados en el

proceso de elección. El marco sensibilizador implico la articulación de teorías

para la comprensión del problema y otras dieron forma a los objetivos

específicos del estudio y las estrategias metodológicas. Se realizaron



entrevistas semi estructuradas a los padres y madres oyentes de hijos

adolescentes con hipoacusia, a docentes, sicólogos, Sico pedagogos, y

asistentes sociales, se revisó normativa dela oferta escolar para los estudiantes

hipoacúsicos.

Se realizó un trabajo de campo, guiados por un modelo de diseño interactivo,

se sistematizo el material y se analizó en función del marco conceptual

preliminar y en este proceso se comenzó a reelaborarlo. Se especificó y refino

los conceptos sensibilizadores, presentados en el planteo inicial y as relaciones

entre ellos.

En este estudio se consideraron como dimensiones, la distribución de roles

(rol especifico del hijo sordo en el contexto de una familia oyente), articulación

de la familia con la clase social y con las representaciones sociales con la

sordera, las familias como principales actores responsables de maximizar las

oportunidades educativas y de vida de los hijos con hipoacusia. Los valores

compartidos socialmente, dimensión emergente, esta no había sido

considerada en el marco teórico, surgió durante el estudio. Otra dimensión fue

la las relaciones de las familias con las escuelas.

En este estudio las familias con hijos discapacitados pertenecían a la clase

media y poseen un determinado bagaje cultural y expectativas educativas a

partir de los cuales disputan con las escuelas el rol de autoridad, pero al mismo

tiempo, respecto a la escuela especial, ésta posee experiencias y

conocimientos que ellos no tienen para abordar la educación de los hijos

sordos e hipoacúsicos. Igualmente el concepto familia fue necesario

especificarlo teóricamente a fin de interpretarlo en la inserción estructural de

familia, la especificación de los integrantes, el rol que cumplía y la relación con

la escuela y la influencia delos valores en este esquema.

El estudio sobre donación de órganos.

En este estudio se analizó los factores culturales y socio sicológicos

relacionados con la disposición delas personas a ser donantes de órganos tras

a muerte, y a autorizar la extracción de órganos de familiares. la perspectiva

conceptual que oriento la investigación integró el estudio dela cultura subjetiva

con los supuestos de interaccionismo simbólico. En esta perspectiva también



se consideró factores estructurales como a clase social, la edad, y el género. El

estudio se centró en la indagación delas representaciones simbólicas del

cuerpo humano y dela muerte cerebral, de la confianza y/o desconfianza del

sistema de salud, los médicos y organismos oficiales vinculados con la

actividad de transplantes. También se incorpora el componente motivacional

que subyace a disposición de donar, en términos de orientaciones altruistas y

pragmáticas (visión instrumental del cuerpo tras la muerte).

Para la elaboración del proyecto se realizó una revisión amplia de literatura

sobre el tema, se elaboraron las preguntas específicas, se delimito el universo,

se establecieron criterios para conformar grupos focales y elaborar guías de

pautas.

Precisión de un concepto sensibilizador: altruismo amplio y restringido

Para comprender la motivación positiva hacia la donación es el altruismo. La

motivación altruista según Maculay y Berkowitz (1970) se trata de un

comportamiento orientado a beneficiar a otros si esperar por el una

compensación externa y que se expresa a través de los sentimientos y

acciones de solidaridad hacia los demás. El concepto de altruismo tuvo un rol

sensibilizador para orientar las preguntas iniciales de investigación.

En los grupos focalizados se observó dos tipos de altruismos, uno de

máxima amplitud y otro restringido o condicionado. La mayoría de los

participantes de ambos sectores sociales aludieron a un altruismo amplio es

decir ayudar a otro ser humano sin condicionamientos, los grupos de jóvenes

opinaron sobre el altruismo restringido. En el análisis de los datos se especificó

el contenido del concepto sensibilizador “altruismo” en el contexto local.

Concepto emergente: resguardo de clase.

El concepto de resguardo de clase surgió inductivamente durante el análisis.

Las personas de los distintos sectores sociales expresaban una vulnerabilidad

diferencial frente a posibles riesgos que percibían en relación a la actividad de

transplantes. El concepto de resguardo de clases permitió captar los recursos

o capacidad de acción con los que se auto percibían, o, no, para afrontar los

distintos riesgos percibidos. A partir de experiencias personales y de conocidos

en el campo de la salud y noticias difundidas por los medios de comunicación

emergió en los grupos discusiones sobre la donación de órganos la

desconfianza en los médicos y en el funcionamiento delas instituciones



sanitarias. La desconfianza genera tanto el sentimiento de indefensión y

vulnerabilidad frente a la autoridad y a las prácticas médicas (en los sectores

bajos) En los sectores medios y bajos se manifiesta miedo a la muerte

prematura, estos temores se asocian con los escases de donantes y lo que

representa la donación como como una actividad mercantilista.

En los sectores bajos los entrevistados expresar que es mejor donar

porque de todos modos los médicos le extraen los órganos y tejidos son el

consentimiento delos familiares. La autopercepción dominante de los

participantes de sectores bajos es de una gran vulnerabilidad, sufrimiento y

discriminación social frente al sistema de salud. Los participantes de sectores

medios también creen que es posible que los órganos sean extraídos sin

autorización.

Integración conceptual: perfiles de disposición a la donación.

La posibilidad de integrar las distintas dimensiones analíticas para comprender

la disposición de la donación de órganos post morten y su racionalidad, se

obtuvo a través de la construcciones de perfiles de disposición de donar, lo que

permitió especificar circunstancias y condiciones sobre las que se sustentan

las distintas posturas y las lógicas argumentativas con sus componentes

afectivos, cognitivos y valorativos. Con la realización de los primeros grupos se

construyeron cuatro perfiles: personas dispuestas a donar y a expresar por

escrito su voluntad en vida, personas dispuestas a donar pero no a expresar

por escrito su voluntad. Personas que no tienen una posición definida sobre la

donación y personas que rechazan la posibilidad de donar. Hubo variantes

como las estructurales personas que rechazan la posibilidad de donar por la

percepción de inequidad en los recursos sanitarios y la variante cultural

personas que rechazan donar por valores, creencias y emociones.

En las investigaciones cualitativas se busca establecer la unidad entre la

teoría y la práctica, para así construir una teoría que sea una guía para la

acción que esté estrechamente ligada a la ciencia para la transformación

social. Cuando se usan teorías existentes, estas deben permitir generar ideas,

hipótesis o directrices para orientar la investigación o sus explicaciones e

interpretaciones. El modelo teórico no requiere ser completo desde el inicio de



la investigación; se va elaborando en la medida que avanza el proceso. Desde

la perspectiva cualitativa la investigación pretende la interpretación de los

fenómenos, admitiendo desde sus planteamientos fenomenológicos que un

fenómeno admite diversas interpretaciones. Muchas veces hay una

interrelación entre el investigador y los objetos de investigación, pero las

observaciones y mediciones que se realizan se consideran válidas mientras

constituyan representaciones auténticas de alguna realidad. Los resultados no

pueden constituir conclusiones generalizables, pero si pueden ser comparables

y aportar información relevante para otras situaciones y entornos concretos.

Se asume que todo proceso de investigación es complejo y, por lo mismo,

que éste supone creatividad e innovación en el desarrollo del uso de nuevas

aproximaciones metodológicas, y, de igual modo, consideramos que es

pertinente integrar diversos marcos teóricos, conceptuales y metodológicos.

Referencia consultada: Espacio abierto. Cuaderno Venezolano de Sociología.

volumen 20 N°1 (Enero – Marzo, 2011)

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