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LA FORMACIÓN DE PADRESHACIA UN MODELO DE ACTUACIÓN
Informe del estudio realizado en el ámbito del C.P.R. de Torre Pacheco con padres, alumnos, P.A.S., Representantes municipales y profesores. En seminarios de Consejos Escolares Municipales, Consejos Escolares de Centro, AMPA y FAPA
LA FORMACIÓN DE PADRES
Introducción Metodología
Objetivos Procedimiento Participantes Instrumentos
Resultados del trabajo
Conclusiones finales
METODOLOGÍA
27324
109
19
Participantes:425 CEC: 273 CEM: 24 AMPA: 109 FAPA: 19
GRUPOS PARTICIPANTES(CEM)
GRUPOS PARTICIPANTES(FAPAS)
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
SITUACIÓN ACTUAL
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 6,62 2,72 2,46 2,99
CEC 6,52 2,69 2,46 2,84
CEM 6,7 3,41 2,94 3,35
APA/FAPA 6,54 3,06 2,77 3,58
Necesaria Oferta Año anterior Año actual
BARRERAS(Dificultades para la formación)
OBJETIVOS
CONTENIDOS
METODO-LOGÍA
ÁMBITOFINANCIACIÓN
MODELO A DEBATE
OBJETIVOS
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 6,03 5,81 6,36
CEC 6,23 5,95 6,36
CEM 6,53 6,58 6,12
AMPA/FAPA 5,96 5,77 6,26
Rol padre Clima Familia-Escuela
CONTENIDOS
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 5,34 6,04 6,04 4,88 5,8 5,93
CEC 5,3 6 5,95 4,41 5,16 6,02
CEM 6,12 6,44 6,12 5,5 5,7 6,41
AMPA/FAPA 5,39 6,05 6,16 5,15 5,68 5,69
Hig-sanit Ped Psic Leg T.I.C. Multic
ÁMBITOS
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 5,86 5,9 6,16 5,72 5,87 6,21
CEC 5,55 5,67 5,98 5,22 5,73 6,1
CEM 6,29 6,31 6,25 6,29 5,98 6,37
APA/FAPA 5,74 5,77 6,07 6,09 5,98 6,03
CA COM AYTO CE FAPA APA
¿QUIÉN DEBE RESPONSABILIZARSE?
ORGANIZACIO-NES PÚBLICAS(55%)
C. Autónoma: 40 %Ayuntamiento: 31%Centro Escolar: 28%
ORGANIZACIÓNESPRIVADAS(25%)
A.M.P.A.: 70 %F.A.P.A: 30%
OTROS(19%)
Padres: 56 %Profesores yProfesionales : 44%
COMUNIDAD AUTÓNOMA
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 5,75 6,01 6,08 5,65 6,03 6,05 5,78 5,36 6,05
CEC 5,57 5,79 5,87 5,09 5,76 5,83 5,51 4,81 5,75
CEM 6,23 6,41 6,47 6,29 6,35 6,35 6 6,17 6,41
APA/FAPA 5,59 6,05 6,21 5,39 5,11 6,01 5,75 5,47 6,09
I II III IV V VI VII VIII IX
AYUNTAMIENTOS
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 6,27 6 6,18 5,95 6,39
CEC 6,21 5,72 5,99 5,72 6,27
CEM 6,37 5,62 6,41 6,41 6,47
APA 6,06 6,09 6,09 5,78 6,35
I II III IV V
CENTROS EDUCATIVOS
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 5,41 5,41 5,64 5,78 5,55 6,28 5,96
CEC 5,05 4,7 5,12 5,26 4,91 6,04 5,46
CEM 5,76 6,23 6,23 6,41 6,25 6,65 6,53
AMPA/FAPA 5,9 5,921 5,96 6,07 6,07 6,36 6,37
I II III IV V VI VII
INSTITUCIONES COMARCALES
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 5,8 6,11 5,81
CEC 6,21 5,72 5,99
CEM 6,41 6,41 6,12
APA/FAPA 5,62 5,95 5,74
I II III
F.A.P.A.
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 5,74 5,79 6,02 5,88
CEC 5,75 5,59 5,88 5,7
CEM 6,17 5,76 6,17 5,82
APA/FAPA 5,96 5,82 6,2 5,95
I II III IV
AMPA
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 6,24 6,35 5,92 6,28 6,27
CEC 6,05 6,15 5,93 6,2 6,17
CEM 6,25 6,41 6,12 6,53 6,53
APA/FAPA 6,26 6,39 5,3 6,09 6,11
I II III IV V
CAPTACIÓN DE PADRES
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 4,6 4,23 6,07 5,57 4,62 3,6
CEC 5,04 4,14 5,88 5,4 4,67 3,73
CEM 5 5,12 6,41 6,17 4,81 3,37
AMPA/FAPA 4,88 4,4 5,93 5,76 4,86 3,7
MCM Asamb Tutorías Persona Circular Tablón
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO(MODALIDAD)
1
2
3
4
5
6
7
TODOS 6,15 4,36 2,29
CEC 6,02 4,58 2,37
CEM 6,47 4,62 1,87
APA/FAPA 5,88 4,16 2,58
Presencial Semi Distancia
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO
0
20
40
60
80
100
Otros 13,69 14,00 7,93 15,00
4 46,17 4,81
3 3,71 13,01 13,46 46,27
2 12,30 48,19 28,37 25,06
1 24,13 24,82 45,43 13,73
Periodicidad Duración Lugar Horario
CÓMO PONER EN MARCHA PROGRAMAS
OBJETIVOS27%
CONTENIDOS6%
METODO-LOGÍA
10%
ÁMBITOFINANCIACIÓN
52%
Expertos y coordinadores
Formación Prof.
Necesidades formativas
(Centros, APAS, FAPAS etc)
Tutorías en centros
Padres con necesidades especiales
Interconexión Apoyo Admón
CONCLUSIONES
Situación actualLa formación de padres es una gran necesidadHemos de trabajar para aumentar significativamente la
oferta formativa Dificultades en la formación de padres
Concienciar a los padres de su formaciónRevisando las normas de funcionamientoFinanciación y estructura de apoyo a la formación
CONCLUSIONES
Modelo de actuaciónAmpliamente respaldado por los participantesCONGRUENTE: Objetivos educativoMULTIPROFESIONAL Contenido formativoMULTIÁMBITO Roles de cada ámbitoPARTICIPATIVO: Roles de cada ámbito y las
estrategias de captación de los padres:GLOBAL: es cosa de todos. Cómo poner en marcha
programas.
CONCLUSIONES
Cómo poner en marcha programas de formaciónTeniendo un modelo de actuación en menteNecesaria coordinación entre instituciones sociales,
políticas y educativas