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LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
La Ruta…
Sentidos y significados de la investigación
REALIDAD INVESTIGACIÓN CIENCIA
Todo lo que existe y forma el mundo
Instrumento por el cual la ciencia logra
llegar al conocimiento. De la
“realidad”
Cuerpo de conocimientos -
hechos y fenómenos – respecto a la
“realidad” (mundo),
Sentidos y significados de la investigación
Referentes Cuantitativo Cualitativo
Sentidos y significados de la investigación
Referentes Cuantitativo Cualitativo
Sentidos y significados de la investigación
Enfoques de Investigación
Sentidos y significados de la investigación
Tipos de estudio para la investigación Tipos
Categorías
EXPLORATORIOS DESCRIPTIVOS CORRELACIONALES EXPLICATIVOS
Se realiza
El objetivo es examinar un tema o problema poco estudiado o no abordado.
El fenómeno a estudiar es nuevo y/o existe poco conocimiento teórico – práctico.
Se pretende medir uno o mas atributos del fenómeno, con la mayor precisión posible. (cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus características)
Cuando se quiere saber cómo se puede comportar un concepto o variable, conociendo el comportamiento de otro concepto o variable relacionada.
Se busca responder a las causas de los eventos o fenómenos sociales.
Se quiere explicar el por qué y en qué condiciones se da el fenómeno.
Su propósito
Aumentar el grado de familiaridad con asuntos desconocidos.
Ayuda a obtener información para realizar una investigación más profunda y completa.
Describir situaciones y eventos.
Especificar propiedades, características (fenómenos, personas, grupos, comunidades…)
Medir el grado de relación entre dos o más conceptos o variables y analizar la correlación.
Identificar como se relacionan diversos fenómenos entre sí.
Busca encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenómenos.
Se caracteriza
Hacer una especie de inventario del fenómeno a estudiar: qué es, cómo es, dónde esta, de qué esta hecho, cuáles son sus partes…
Debe haber un conocimiento del área que se investiga.
Es posible predecir
Tiene un valor exploratorio, descriptivo y explicativo.
Son estructurados. Hay valor exploratorio,
descriptivo y correlacional.
Exige formular una tesis o postura
Su aportes Estados del arte. Profundidad en un tema determinado.
Lograr establecer relaciones
Dar sentido fenómeno estudiado.
Actividad 1 Forma con tus compañeros un grupo de investigación.
Explicitar las experiencias investigativas del grupo (hechos, situaciones, aciertos, dificultades…)
Plantear una concepción de investigación:
…para nosotros la investigación es…
Explicitar 3 razones o motivos para investigar en el campo educativo.
Realiza una lista de posibles temas – justificados – para investigar.
Diseño del proyecto de investigación
¿Qué es?
• Es una planificación que tiene como finalidad la elaboración de un procedimiento coherente y racional.
• Es la formulación de un plan de investigación que conduzca a la solución del problema planteado.
• Es la manera como el investigador se vincula a la producción de conocimiento.
• A través del anteproyecto se formaliza el trabajo, se concreta su orientación.
¿Qué debe incluir?
• Lo que se va a estudiar.
• Las delimitaciones del estudio.
• Qué se intenta conseguir.
• Qué provecho teórico – práctico se puede obtener.
• Qué se sabe actualmente sobre el tema.
• Qué conocimientos se requiere para sustentarlo.
• Qué materiales y estrategias se seguirán para su desarrollo.
• Un plan de trabajo con actividades a realizar.
• Una bibliografía preliminar.
¿Cómo construirlo?
1. Título
Contextualización de la investigación.
Caracterizar el contexto desde diversas perspectivas: local, institucional, poblacional.
2. Construcción de antecedentes.
Permite un conocimiento crítico de lo que se va a investigar: ¿qué se ha dicho?, ¿qué se sabe?, ¿qué se ignora?, ¿cómo se han orientado los conocimientos?...Implica un proceso y unas actividades.
3. Definición del problema.
“Una investigación tiene como condición el haber distinguido un no saber …”Éste se aborda desde: lo teórico conceptual y lo empírico.
4. Justificación de la investigación.
La importancia, pertinencia, relevancia y beneficios, son los descriptores claves para poder justificar una investigación.
5. Planteamiento de objetivos.
Punto de partida y llegada de la investigación. Razón de ser y de hacer la investigación.Fin, meta, logro que se quiere alcanzar.
Tipos de objetivos
o Objetivo general (propósito primordial): Es el enunciado que expresa la acción que se llevará a cabo en la investigación
Sujeto /Verbo --- Fenómeno --- Objeto de --- Para qué se
estudio realiza (Qué ) (Quiénes)
o Objetivos específicos: se desprenden del general y deben orientarse al logro del objetivo general; son los pasos que se realizan para lograr el objetivo general.
Verbos para redactar los objetivos
Cognitivos
Analizar, clasificar, comparar, comprender, discriminar, interpretar, contrastar, explicar, identificar, relacionar, deducir, distinguir, seleccionar, determinar…
De acción
Adquirir, aplicar, diseñar, construir, crear, formular, planificar, desarrollar, exponer, probar, generar, organizar, examinar, enunciar, definir, reproducir,, presentar, mostrar, indicar…
De valor Evaluar, actuar, denotar, juzgar, reconocer…
¿Cómo plantearlos?
Deben ser alcanzables, lógicos, coherentes con la realidad, concretos, medibles y factibles.
Se debe tener en cuenta dos preguntas: cómo y para qué
Debe haber una relación directa con la definición del problema y de la pregunta.
Se deben usar verbos en infinitivo (acción por realizar) que denote la búsqueda de conocimiento.
Se construyen tomando como base la operatividad y el alcance de la investigación.
Algunas recomendaciones …
1.Ir una y otra vez a los objetivos en cada etapa del proceso investigativo para evitar errores que obstaculicen los resultados.
2.La valoración de todo el trabajo se da a partir de los objetivos, los cuales se deben identificar con los resultados.
3.No se debe confundir los objetivos con las actividades o procedimientos metodológicos.
4.No olvidar que los objetivos son los cimientos de la estructura de la investigación.
Ejemplo
o Analizar los factores generadores de estrés en las familias bogotana y la implicación que estos factores generan en la convivencia.
• Identificar los factores (internos y externos) generadores de estrés en las familias bogotanas.
• Describir las implicaciones del estrés en cada uno de los miembros de las familias estudiadas.
• Establecer la relación entre los factores generadores de estrés y las estrategias utilizadas para el manejo de éste en las familias.
7.Esquema de fundamentos oreferentes de la investigación.
Dan cuenta de la comprensión de las categorías o conceptos centrales deobjeto de conocimiento de la Investigación.
A la luz de los fundamentos o referentes de la investigación se analizan e interpretan los datos recogidos, para comprender los hallazgos .
Se construyen a lo largo de la investigación, tras una exhaustiva revisión bibliográfica y documental de fuentes primarias, secundarias y/o terciarias.
Actividad 2
Con el grupo de trabajo, de acuerdo a los intereses personales e institucionales, determinar el tema para la investigación.
Establecer algunos antecedentes relacionados con el tema de investigación.
Definir el problema y la pregunta que guía la investigación.
Plantear, al menos, tres argumentos que justifiquen la investigación.
Establecer los objetivos que se pretenden alcanzar con la investigación.
8. Determinación de la Metodología.
¿Qué es?
La manera en que se propone llevar a cabo una investigación.
Una guía para tomar decisiones acertadas sobre la mejor alternativa para ejecutar el proyecto.
Es el camino que el investigador va a seguir, y debe estar en directa relación con los objetivos, pues esto determina la calidad de los resultados.
¿Cuáles son sus elementos?
A.Definición del paradigma: cualitativo, cuantitativo o mixto.
B.Definición del enfoque: empírico - analítico, histórico - hermenéutico, critico social.
C. Establecer el tipo de estudio – Nivel de conocimiento:
exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo.
D. Elección del método.
La elección del método está determinada por la formulación de los objetivos.
Debe desprenderse del problema de investigación.
Se debe describir con la mayor precisión y expresar los argumentos que justifiquen por qué es conveniente utilizarlo durante el proceso investigativo.
E. Determinar la población.
Implica definir quiénes y qué características deben tener los sujetos (personas, organizaciones, comunidades…) objeto de estudio.
1.Definir la población: la totalidad de elementos o individuos que tienen ciertas características similares. 2. Elegir un procedimiento de muestreo: uno, probabilístico, en el cual por los elementos que conforman a la población tienen probabilidad de ser incluidos en la muestra; dos, no probabilístico, en el cual el investigador ejerce una influencia para seleccionar la muestra, ya sea por facilidad, por interés o por conveniencia.
F. Recolección de la información.
Hechos Primarias Personas Fuentes Secundarias Material impreso
Recolección Técnicas Observación ¿En qué consisten? Y registro de para recoger ¿Cuáles son sus características? La información la información ¿Cuáles son sus clases? Entrevista ¿Cómo diseñarlos? ¿Cuáles son sus etapas? ¿Qué se recomienda? Encuesta
Técnicas ¿En qué consisten? para registrar Diario de ¿Cuáles son sus características? la información campo ¿Cómo diseñarlo? ¿Qué se recomienda?
Actividad 3
Realizar el esquema de información que será la fundamentación del proyecto.
Establecer la metodología para desarrollar el proyecto de investigación. Recuerda que en este apartado se debe explicitar:Tipo de investigación (paradigma en el cual se
enmarca el estudio)Enfoque investigativo (perspectiva desde donde se
mira el estudio)Nivel de conocimiento (tipo de estudio que se
pretende realizar) Método
9. Elaborar el cronograma.
¿Qué es?
o Un esquema que presenta las actividades a realizar en función del tiempo estimado para desarrollar el proyecto.
o Es recomendable construirlo de manera sencilla, señalando las actividades principales.
¿Cómo hacerlo?
o El cronograma se puede hacer considerando etapas en el proceso investigativo y meses.
Meses
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1.Elaboración anteproyecto2.Revisión bibliográfica
3. Selección de la población4. Diseño y aplicación de instrumentos5.6.7.
10. Presupuesto.
Gastos Descripción Costo
Material bibliográfico
Papelería
Fotocopias
Transporte
Auxiliar de investigación
Herramientas tecnológicas
Total
Actividad 4 Establecer la metodología para desarrollar el proyecto de
investigación. Recuerda que en este apartado se debe explicitar:PoblaciónTécnicas e instrumentos para recoger los datos
A partir de la ruta establecida en el marco metodológico, construir el cronograma de trabajo para desarrollar el proyecto.
Esbozar el posible presupuesto que es necesario para desarrollar la investigación.
Referencias Bibliográficas
Bernal, C. (2006). Metodología de la investigación. México: Pearson.
Cifuentes, R. (2011). Diseño de proyectos de investigación cualitativa.Buenos Aires: Noveduc.
Giroux, S. y Tremblay, G. (2004). Metodología de las ciencias humanas. México: Fondo de cultura económica.
Landeau, R. (2007). Elaboración de trabajos de investigación. Alfa, Venezuela: Alfa.
Munch, L. y Ángeles, E. (2005). Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas.
Toro, I. y Parra, R. (2010). Fundamentos epistemológicos de la investigación y la metodología de la investigación. Medellín: Universidad EAFIT.
Referencias Bibliográficas
Blaxter, Hughes, Tight (2000). Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa.
Guía para la presentación de anteproyectos de investigación. Universidad de La Salle – Maestría en Docencia.
Sandin (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw Hill.
Campbell y Stanley (2005). Diseños experimentales y cuasiexperimentales de la investigación social. Buenos Aires: Amorrortu.
Lloréns Báez y Castro Murillo (2008). Didáctica de la investigación. Unapropuesta formativa para el desarrollo de la creatividad y la inteligencia. México: Porrúa
