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~_ ____o LU 1~ FERNM 'IUO GON7..A LI~AR_______
La labor de Moore y de Greiff, en ténninos cartográficos, fue
tan sobresaliente, que sus elaboraciones, observaciones, croquis,
mapas y mediciones les fueron útiles a la Comisión Corográfica en
cabeza de Agustín Codazzi cuando llegaron a Antioquia en 1852,
como él mismo lo testimonió 139• Mapas y croquis que sirvieron
de soporte para plantear nuevas rutas de comunicación o nuevas
áreas de explotación minera o de colonización, una visión racional
y positivista de la geografía y del territorio. De hecho la agrimen
sura de lotes y baldíos realizada por ellos y otros más, extranjeros
y colombianos, dan fe del proceso de colonización y apropiación
del territorio por colonos y empresarios, de lo cual quedan mu
chos mapas en archivos públicos y privados. Pero las brújulas y los
barómetros, los grafómetros de anteojo y teodolitos, las telas como
soporte material de los planos y los instrumentos de dibujo, las ob
servaciones astronómicas y las cadenas métricas, las operaciones
geodésicas y triángulos de amarre, las latitudes y longitudes, que
permitieron la matematización del espacio, la representación grá
fica en diferentes escalas y la llegada de la tecnología instrumental
para las mediciones, pasaron de las grandes superficies terrestres
a los trazados viales, y de allí a las obras civiles -principalmente
puentes- y a las obras puntuales arquitectónicas, cambiando de
escalas y ajustando a estas los instrumentos.
139 Agu stín Codazzi en carta enviada al Gobernador el 14 de mayo de 1852, reco noció
los talentos de Moore y co nfrontó los datos de ambos; los de Moore re alizado a base
de operaciones tr igo nom étricas y los de Codazzi con obse rvacio nes ast ronómi cas
y geodésicas. Particularmente retomó el trazo del curso del río Cauca entre Valdivia l' Nechí. De igual manera alabó y agradeció los croquis y observaciones de Carlos S. de
Greiff. En amb os casos se admiraba del co nocimiento geográfico que ten(an ambos
sobre este "pa ís", es decir, de Antioqui a. Agustín Codazzi, Geografta jlsica y política de la
CO/ifederaciól1 Granadina volumen IV Estado de An/ioquia. Provincias de Medel/ln, AI1/ioquia
y Córdova, Med ellín, Universid ad Naciona l de Colomb ia- Universidad Eafit, Centro de
Publicaciones Universidad Eafi t, novie mb re de 2005, Pág. 254.
140 \
MIDI ANTIOQIIIA
El dibujo) la topografía y de la
fue tan valorado por estos años, como conocimiento práctico
fundamental para el que en algunas de
la antes de
la enseñanza técnica
los años sesenta y
los programas
En la el pintor FermÍn Isaza
en 1855) a los alumnos de 2a a la Historia Sagrada,
Moral y se les impartió y
Cosmografía) y Luis -a cargo Víctor,
que
sus
de la Moral, la Religión y la Urbanidad, el
Álgebra, la Geometría y la la Trigonometría,
la Agrimensura la institución
disponían uso general:
colecciones mapas globos, instrumentos de
Física i de tableros & ..."141.
140 MedeJlin, 27 de noviembre de j 8S j, Ho}as Sueltas 065/65, BibHotcca de
la Universidad de Antioquia
141 Cole)io San Luis, Medellín, Imprenta del Estado, S de de 1863, en Hojas
Sueltas Biblioteca de la Universidad de Antioquia.
1141
LIIIS , ERNA NDO GONZAL~Z f.SCO BA R
En 1866 comenzó a funcionar en Medellín el Colegio de
ITesús, con la dirección del presbítero José María Ángel, en el
(mismo local que había servido a los colegios de Santa Teresa
y San Luis. Fueron nuevamente profesores principales los
hermanos Molina: Víctor, Cándido y Juan José, junto al Dr.
Andrés Posada Arangoj además, daban lecciones Pedro Justo IBerrío - Gobernador del Estado-, Manuel Uribe Ángel y Pedro
Antonio Restrepo E. Como parte de las materias, aparte de
las convencionales Español, Religión, Moral, Escritura, Latín,
Historia y Urbanidad, estaban la Cronología, la Astronomía,
la Mecánica, Aritmética, el Álgebra, la Geometría Analítica,
la Geometría Aplicada, la Trigonometría, la Agrimensura, el
Levantamiento de Planos y la Arquitectura '42. El Colegio duró
hasta 1869 cuando a finales de ese año fue traspasado a otro
que abrió el señor Ricardo Villa, mucho más convencional y
en donde no se incluyó la arquitectura, y las clases de dibujo
y música debían pagarse al profesor por aparte. A pesar de la
corta duración del Colegio de Jesús, su programa demostraba
la manera como las enseñanzas y conocimientos tenidos como
prácticos o técnicos ya eran fundamentales para la sociedad.
AdemáS' debe señalarse el valor no simplemente anecdótico de
'\ ser el primero que introdujo la arquitectura como materia de
estudio, adelantándose a la Escuela de Artes y Oficios, que lo tinstitucionalizaría pocos años después.
Esta intención educativa de carácter técnico no se
Icircunscribió a la capital sino que tuvo sus expresiones en la
142 Colejio de Jesús segundo año, Medellín, Imprenta por Silvestre Balc.zar, diciembre de
1866, en Hojas Sueltas 0262/ 279, Bibliotec" de la Universidad de Antioquia .
142 \
ARTESA NOS y M AF5TROS l' • LA AROIJ IIHTU RA DE MLL> FLLlN Y A '' 'OOI ' IA 1775- 1993
misma provincia, como el caso del Colegio Científico que (
abrió sus puertas en la ciudad de Sonsón en 1855 y sólo duró(
dos años. El proyecto de este Colegio fue encomendando al
ingeniero francés Alfredo Callón 143, quien presentó la propuesta
en diciembre de 1854. Planteaba que además de las "materias
que se enseñaban en los colegios ordinarios, como Gramática
Castellana, Historia, Retórica, Filosofía Clásica, los principios de
Religión", entre otros, se enseñara Literatura Francesa, Ciencias
Matemáticas -Ari tmética,Algebra, Geometría, Trigonometría
, Geografía, Geometría Analítica, Topografía "o el arte de
levantar planos, medir terrenos &", con el modo de servirse de los
instrumentos y los métodos usados pa representar en un mapa un
terreno con todos sus accidentes y circunstancias ... ", además de las
Ciencias Naturales -Física, Química, Mineralogía, Geología,
Zoología y Botánica. Todo ello, como bien lo expresaba el
propio Callón en el documento presentado, pensando "en las
aplicaciones de estas ciencias a la Industria privada y a los Trabajos
públicos, como v. g. el laboreo de los minerales preciosos o útiles. La
construcción de los puentes de madera, de mampostería y de metal,
de los acueductos pa ciudades o establecimientos particulares, de
los caminos en los llanos, en las faldas o en las cumbres, &0" 144 .
143 Era de Lyon. Había llegado a Colombia para trabajar en las minas de R.iodulce en Honda.
Vivió en Sonsón y Rionegro. Antes de formar el Co legio Científico le fue encomendado el
Co legi o Santo Tomás de Aquino. Trazó un omino para Unir a Sansón con el Magdal ena.
Se dice que fue "hermano del Director general de Jos Ferrocarriles de Francia y, en
co ncepto del Dr. Uribe Ángel, el mejor ingeniero francés venido a estas latitudes': Enrique
Echevarria, Extranjeros en AntlOqwa, Med ellin, Edi tado por Luis E. Vi llegas A. Tipografía
Bedout, diciembre de 1943, pág. 16.
144 Gabriel Poveda Ramos, .. . Op. Cil., pág. lS4.
/ 143
.'-1/";;' I UIS FF.R~ANOO (;O__ _ _ EZ ~S('O8 ,\RNZ" L_ ____________________
\
Un proyecto que lamentablemente se culminó abruptamente
después de dos años de experiencia por el suicidio de dos
alumnos, lo cual afectó a su director. Una experiencia de este
tipo, sin lugar a dudas, debió tener un fuerte impacto regional
a pesar de su corta duración y antecedió al proyecto educativo
más importante de Antioquia, en términos técnicos y con
derivación a la construcción y la arquitectura, como fue el caso
de la Escuela de Artes y Oficios.
~ Se ha señalado que desde 1850 Jorge Gutiérrez Lara quiso
fundar una Escuela de Artes y Oficios en la Cabecera del Cantónj
luego en 1854 se creó la "Sociedad para el Adelanto de las Artes y
los Oficios", pero ninguno de estos esfuerzos prosperó. Sólo fue
hasta la legislatura de 1869, cuando Pedro Justo Berrío propuso
la creación de la Escuela de Artes y Oficios que comenzó a
concretarse esta iniciativa largamente deseada. Se aprobó el4 de
abril de 1870 y se puso en funcionamiento el año de 1871, cuando
ingresaron los primeros alumnos. Sin embargo) en diciembre de
1871, con la reforma de la educación, ordenada por el mismo
Berrío} la Escuela de Artes y Oficios quedó como una escuela o
'nstituto dependiente de la Universidad de Antioquia l4s .
i El programa académico había sido también estipulado
en 1870, pero en la reforma de 1871 se cambió también el
programa quedando las materias divididas en dos series, una
teórica y otra práctica. Las dos series quedaron a cargo de dos
J4S Por el decreto del J4 de di ciembre de J 87 J del Estado Soberano deAntioq uia se refundaba
el Colegio del Estado con el nombre de Universidad de Antioquia, juntando además de la
Escuela de Artes y Oficios, el Jardín Botánico y de acli matació n de plantas y la Biblioteca
del Estado.
144 ,
ARTESA" OS y MA ES rROS EN LA ARQU ITl rll RA llb ME])[ LLiN Y .·\ NTIOQUIA 1 77~- 1 'l'J3
V extranjeros: la serie Práctica tenía
la dirección de Enrique Haeusler l46,
mientras que la serie Teórica estaba a
cargo del francés Eugenio Lu tz 147. La
serie teórica se distribuía en cursos
que cada año el Director General de
Instrucción Pública designaría. Los
cursos prácticos se determinaban
con anticipación, teniendo en cuenta
el número de los talleres de art s y
oficios que se abrirían en cada año
escolar, la organización de los trabajos,
y los ejercicios que deben ejecutar los
alumnos según sus aptitudes. Además Reglamento de la Escuela de Artes y Oficios en una clase común y permanente del Estado Soberano de Antioquia, Medellín,
se darían las lecciones de dibujo Imprenta del Estado, 1870, reprod ucción de la
página 1, en Sala Patrimo nial de la Biblioteca de lineal, topográfico y arquitectónico,
la Universidad de Ant ioquia.
adaptándose la enseñanza a las materias
que sucesivamente fueran estudiando los alumnosl 48•
En la tradición local e historiográfica se ha valorado y dado
mayor importancia a las enseñanzas prácticas que se trabajaron
146 Eban ista y mecá nico natural de Magunc ia -actual Aleman ia-, donde naci ó en 1805 y
murió en Medellín en l888. Llegó a la Nueva Granada en 1839 traído por Tyrrel Moore,
para trabajar en el proyecto de una colonia agricola en Valdivia del que también era socio
el invers ionista local Julián V~squez Ca ll e; a este proyecto llegaro n otros carpinteros,
como los ingleses Alejandro Jhon son yJuli án Jones, entre o tros extranjero s.
147 Llegó a Co lombia en 1864, junto co n Eugene Bonnett, con tratado por la soc iedad
formada por Pascasio Uríbe y Francisco Alvarez, para la ins talación de la Ferrería Amagá .
H ay d istintas versiones so bre el títu lo que tenía y la insti tU Ción donde se formó, pero no
hay certeza de ni ngu na de las dos cosas .
148 El Monito r nú m. 1, Medellí n, 31 de diciembre de 1871 , pág. 6 .
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