LA LITERATURA ENRIQUECE LA REALIDAD

En la Escuela Secundaria Federal No. 56 de Guachochi se constituye un sistema con fines culturales donde se anima a descubrir y compartir el gusto por la lectura, facilitando la adquisición de los buenos libros con la intención de formar e incrementar el acervo de las bibliotecas de aula, acercándonos particularmente a nuestros alumnos, padres de familia, personal de la escuela y personas de la comunidad, desarrollando el siguiente proyecto.

JUSTIFICACIÓNEl Programa Nacional de Educación establece como una prioridad del currículo

impulsar la adquisición y el desarrollo pleno de las competencias comunicativas hablar,

escuchar, leer, escribir y, en particular, fortalecer los hábitos y capacidades lectoras de

los alumnos y maestros.

Es por esto, nos vemos en la necesidad de seguir promoviendo el habito por la

lectura en donde nos encontramos comprometidos el colectivo escolar Dirección,

Subdirección, Docentes, personal de apoyo, alumnos (as) y Padres de familia de la

Escuela Secundaria Federal ES-56 de Guachochi, seguiremos conjuntando esfuerzos en

este ciclo escolar 2009-2010 para hacer de la escuela una comunidad de lectores donde

los alumnos acudan a los textos buscando respuestas para los problemas que necesitan

resolver, conocer otros mundos de vida, identificarse unos con otros, correr otras

aventuras, enterarse de otras historias. Producir sus propios textos para dar a conocer

sus ideas, informar sobre hechos que los destinatarios deben conocer, para protestar y

reclamar; compartir con los demás una bella frase o un buen escrito siempre con el

propósito de vivir los valores. Aspecto que caracteriza a nuestra escuela donde en el

fomento a la lectura y constante quehacer educativo se fomenta la democracia,

tolerancia, solidaridad, justicia, respeto, igualdad, equidad, honestidad y

responsabilidad. Valores que todo el colectivo asume, orientando siempre a incrementar

una convivencia sana y respetuosa en nuestra práctica educativa con nuestros alumnos,

compañeros y padres de familia.

Lo necesario es hacer de la escuela un ámbito donde lectura y escritura sean

prácticas vivas y vitales, donde leer y escribir sean instrumentos poderosos creando

compromisos con la calidad de la educación y fomento de valores con integridad, que

permitan pensar en el mundo en que vivimos y reorganizar el propio pensamiento,

donde interpretar y producir textos sean derechos que es legítimo ejercer y

responsabilidades que es necesario asumir.

META

Que todos los alumnos, personal de la escuela y padres de familia incrementen sus habilidades lectoras y de expresión oral y escrita.

OBJETIVOS

Garantizar las condiciones para que los estudiantes, personal de la escuela y padres de familia participen en actividades de lectura y expresión, que utilicen la lectura como herramienta de aprendizaje y como elemento de disfrute estético y recreativo.

Desarrollar los mecanismos para que los alumnos aprendan a utilizar los avances tecnológicos responsablemente para acceder a lecturas constructivas y económicas.

Consolidar espacios para lograr la interacción de las bibliotecas de aula y que sean utilizadas plenamente, con organización y control.

Conocer y valorar la diversidad étnica, lingüística y cultural de nuestro Municipio y por ende de México.

Recuperar, producir, sistematizar y circular información sobre las lecturas, prácticas de enseñanza en la lengua escrita y acciones para la formación de lectores.

Desarrollar habilidades de reflexión y práctica de valores: Democracia, tolerancia, solidaridad, justicia, respeto, igualdad, equidad, honestidad y responsabilidad entre otros.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

1. Creamos espacios utilizando el último módulo, donde de manera conjunta los alumnos realizan lecturas apoyados por sus asesores y personal de la escuela.

2. Incluimos en el Proyecto de Lecturas y Expresión las acciones sugeridas en el Proyecto Nacional de Lecturas 11+ 1.

3. Los asesores ponen a disposición de los alumnos, padres de familia y personal de la escuela los acervos de la biblioteca de aula.

4. En las reuniones del personal de la escuela y de padres de familia se comparten diferentes lecturas para reflexionar y compartir con los alumnos.

5. Cada uno de los alumnos designa un cuaderno especial de lecturas en el cual realizan las actividades propuestas.

ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO SEPTIEMBRE

6. Los alumnos en coordinación con los asesores ubican y acondicionan la biblioteca de aula.

7. Se forma el comité y el reglamento de la biblioteca de aula integrada por los alumnos. Ejemplo:

INTEGRACIÓN DEL COMITÉ DE LA BIBLIOTECA DE AULA DEL GRUPO DE 3° “A”

ASESORA: Profra. Ana María Fontes PalmaNOMBRES DE LOS ALUMNOS (AS)

PRESIDENTE. Karen Angelica Fontes Espino

SECRETARIO (A) Guadalupe Bustillos

COMISIÓN ENCARGADA DEL PRESTAMO DE ACERVOS. (control de vales de resguardo)

Olga Aguirre Valdez

COMISIÓN ENCARGADA DE LA PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS ACERVOS.

Ramón Ivan Carrillo Recalache

COMISIÓN ENCARGADA DE LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. (encargados de revisar las lecturas realizadas en cada modulo de la semana en que se lleva el Proyecto de Lecturas).

Yara Itzel BandaValeria Pérez FontesCesar Recalache

Se integraron los comités en los cuatro terceros A, B, C y D. Este es ejemplo de 3° “A”ASESORA DE 3° “B” Profra. Estela Moreno PalmaASESORA DE 3° “C” Profra. Norma B. Lerma ChaparroASESORA DE 3° “D” Profra. Catalina Caro Duran

INTEGRACIÓN DEL COMITÉ DE LA BIBLIOTECA DE AULA DE 2° “A”

ASESORA: PROFRA. GRACIELA SALASARNOMBRES DE LOS ALUMNOS (AS)

PRESIDENTE: Jonathan A. Bustillos C.

SECRETARIO (A): Neyma Cordova B.

COMISIÓN ENCARGADA DEL PRESTAMO DE ACERVOS. (control de vales de resguardo)

Sara Negrete C.

COMISIÓN ENCARGADA DE LA PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS ACERVOS.

Katia A. Iglesias C.

COMISIÓN ENCARGADA DE LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. (encargados de revisar las lecturas realizadas en cada modulo de la semana en que se lleva el Proyecto de Lecturas.

Yolanda I. Ramos Bustillos

Se integraron los comités en los cuatro segundos A, B, C y D. Este es ejemplo de 2°”A”ASESORA DE 2° “B” Profra. Teodora Moreno GonzálezASESOR DE 2° “C” Prof.. Gabriel Moreno PalmaASESOR DE 2° “D” Prof.. Miguel Caro Duran

INTEGRACIÓN DEL COMITÉ DE BIBLIOTECA DEL AULA DE 1° “A”

ASESORA. PROFRA. IRMA LORENA SILVA SILVANOMBRES DE LOS ALUMNOS (AS)

PRESIDENTE: Carlos Cardenas López

SECRETARIO (A) María Dolores Bustillos

COMISIÓN ENCARGADA DEL PRESTAMO DE ACERVOS. (Control de vales de resguardo)

Karen Bustillos Rubio

COMISIÓN ENCARGADA DE LA PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE LOS ACERVOS.

Nubia Angélica Bustillos Pompa

COMISIÓN ENCARGADA DE LA EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. (encargados de revisar las lecturas realizadas en cada modulo de la semana en que se lleva el Proyecto de Lecturas)

Asesora: Irma Lorena Silva Silva

Claudia Molina

Se integraron los comités de los cuatro primeros A, B, C y D. Este es ejemplo de 1°”A”ASESORA DE 1° “B” Profra. Martina Niño HerreraASESORA DE 1° “C” Profra. Velinda VillalobosASESORA DE 1° “D” Profra. Carmen Margarita Salas Veleta

8. Los asesores comparten una lectura en voz alta de sus libros favoritos, los alumnos reflexionan, dialogan y cambian finales de la historia escuchada. Registran sus trabajos en su cuaderno de lecturas.

ACTIVIDADES DEL MES DE OCTUBRE

9. En reunión de organización con los padres de familia, se hace la entrega de boletas del registro de calificaciones del primer periodo y se lleva a cabo la dinámica “EL JARDÍN” con el propósito de que los alumnos (as) envíen un mensaje a sus padres y que sus padres reflexionen sobre la comunicación que tienen con sus hijos y el compromiso para formar parte en la educación de sus hijos.

10. La encargada del Proyecto de Lecturas entrega a cada uno de los asesores de grupo la información para llevar a cabo la actividad del jardín.

REGEMOS EL JARDÍN DE MI ESCUELA Y MI CASA PARA QUE DE FRUTOS

PROPÓSITO: Que el padre o madre de familia y/o tutor reflexione como es la comunicación que tiene con su hijo (a).

CONTENIDO: El alumno elaborará una flor según su creatividad. Podrá utilizar los siguientes materiales:

Hoja de máquina de color. Fomi

Cartoncillo de color Papel lustre Colores, marcadores, lápiz, etc. Otros (lo que ellos prefieran)

DESARROLLO AL ELABORAR LA FLOR DEL JARDIN: La flor se elaborará el martes en el modulo de lecturas. Llevará el nombre del alumno al frente de la flor para que sus padres lo

identifiquen. Escribir un mensaje expresando sus sentimientos hacia sus padres, el cuál estará

escrito o pegado dentro de la flor. Hacer conciencia en los alumnos (as) para que se expresen sus sentimientos

hacia sus padres. Pegar cada una de las flores en el pizarrón o en algún espacio grande del salón

formando un jardín. Previo a la reunión de padres de familia.

DESARROLLO YA EN LA REUNIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA:

Cada asesor les informará el propósito del porque su hijo (a) les recibe en su salón y en su escuela con mucha alegría, mostrándoles un jardín de flores.

Se les comunica que su hijo (a) les escribió un mensaje secreto. Se les invita para que pasen y busquen el nombre de sus hijos en las flores y la

tomen. Se les da un tiempo para que lean el mensaje y reflexionen sobre el mismo. Interrogar a los padres si sabían que su hijo (a) tenía esos sentimientos. Apoyarse en las siguientes preguntas u otras que surjan en el momento:

¿Conocen realmente a sus hijos? ¿Cómo se sienten con el mensaje recibido? ¿Creen que deben hacer algo para cumplir el deseo de su hijo (a)? ¿A qué se comprometen con sus hijos?...

EVALUACIÓN: Registrar en su diario los sentimientos que han despertado en los padres de familia sobre los mensajes recibidos y su comentario sobre la disposición que tienen para unir esfuerzos en beneficio de sus hijos dentro de la labor educativa que compete a docentes, padres de familia y alumnos.

Se compartirán experiencias vividas en la próxima reunión de todo el personal de la escuela.

Profra. Ana María Fontes PalmaEncargada del Proyecto de Lectura y Expresión.

JARDINES REALIZADOS POR LOS ALUMNOS

JARDIN REALIZADO POR ALUMNOS DE 3° “A”

DIFERENTES CREATIVIDADES REALIZADAS POR LOS ALUMNOS

ASESORA: PROFRA. TEODORA MORENO Y ALUMNOS DE 2° “B” ELABORANDO SU JARDIN

JARDÍN REALIZADO POR ALUMNOS DEL 3° “B” CON PASTO NATURAL

DIFERENTES CREATIVIDADES

PADRES MADRES DE FAMILIA ARRANCANDO DEL JARDIN LAS FLORES

ENVIADAS POR SUS HIJOS E HIJAS.

MADRES Y PADRES DE FAMILIA LEYENDO LOS MENSAJES ESCRITOS POR SUS HIJOS E HIJAS.

Se realizaron todos los jardines en los doce grupos de la escuela, estas son algunas de las evidencias tomadas.

11. La encargada del Proyecto de Lecturas extendió a los asesores de grupo un formato para que elaboraran el registro sobre el producto obtenido en sus grupos respecto a la actividad del jardín.

Ejemplo del formato:

GRADO_____ Y GRUPO______ASESORA O ASESOR ________________________________________

Que sentimientos han despertado en los Padres de familia los mensajes escritos por sus hijos en la actividad del jardín y qué disposición tienen para reunir esfuerzos en beneficio de sus hijos dentro de la labor educativa.

REPORTES INCLUIDOS EN LOS FORMATOS POR PARTE DE CADA UNO DE LOS ASESORES DE GRUPO:

3° “A” Los padres de familia expresaron que aun no conocen realmente a sus hijos, porque con su mensaje les han comunicado algo que en su casa nunca lo hacen.Se pusieron muy contentos al ver las flores y los mensajes, algunas mamás lloraron.Están ampliamente comprometidos en ser parte importante en la labor educativa de sus hijos.Me quedaron 2 flores, les di un día a los padres y al no venir fui a su casa a llevar la flor.ASESORA. PROFRA. ANA MARIA FONTES PALMA

3° “B” Se hizo el recordatorio del año antepasado. Analizaron el mensaje y algunos lo dieron a conocer, se vieron lágrimas de alegría y de tristeza porque algunos hijos expresaron que su comportamiento sería mejor para que así se pudieran ganar la confianza de sus padres.ASESORA: PROFRA. ESTELA MORENO PALMA.

3° “C” Al iniciar la reunión se explicó el propósito del jardín, cada padre o madre tomó la flor que su hijo (a) elaboró especialmente para él (a) la leyó. Acto seguido compartió el mensaje con mucha emoción pues no esperaban que sus hijos fuesen tan expresivos.Argumentaron que muchas veces no se dan la oportunidad de dialogar con ellos y compartir estos detalles tan importantes para la familia.La generalidad de los padres y madres expresaron que están fallando como formadores en su papel de jefes de familia y que el diálogo con sus hijos será la vía para hacer de sus pupilos mejores seres humanos, que por ello apuestan que la escuela satisfacerá sus expectativas.ASESORA: PROFRA. NORMA B. LERMA CHAPARRO

3°”D” Los padres de familia expresaron que con esta actividad les motivo a reflexionar

sobre la importancia de la comunicación entre padres e hijos. Algunos expresaron sentimientos de alegría por el mensaje que sus hijos les enviaron, otros reflejaron tristeza, hubo quienes dijeron tener sentimientos de remordimiento porque no conocían realmente que sus hijos tuvieran sentimientos buenos para con ellos. Otros manifestaron que esperaban más de sus hijos.Hicieron compromisos tanto padres como alumnos en mejorar esta relación y estar más pendientes de su educación.ASESORA: PROFRA. CATALINA CARO DURAN.

2° “B” Los padres de familia se preocuparon mucho porque ellos no esperaban eso de sus hijos, algunos desconocían los sentimientos que ellos sentían por ser papás, el hecho de leer las palabras “papá, mamá te quiero mucho” para ellos fue suficiente.Además están muy contentos por sus evaluaciones y el compromiso fue aun más fuerte para con sus hijos y escuela.ASESORA: PROFRA. TEODORA MORENO GONZÁLEZ.

2° “C” Las mamás al leer el recadito de sus niños, algunos se pusieron un poco sentimentales y los niños comentaron al siguiente día:

Unos que los habían tratado diferente, mejor que antes. Un niñito comentó que en su casa casi nunca hacían tortillas de harina y en esa

ocasión le hicieron. Una niña comento que su mamá la despertó con un beso en la mañana lo que

nunca había sucedido. Otros niños comentaron que no notaron nada de diferencia.

Nota: los recaditos fueron en secreto y confidenciales.ASESOR: PROFR. GABRIEL MORENO PALMA.

2° “D” En este grupo hubo demasiada motivación con esta actividad porque hubo madres de familia que lloraron porque nunca habían escuchado o leído las palabras “Los quiero mucho aunque me regañen y no me comprendan”. Se dieron cuenta del tiempo que han perdido en escuchar y hablar con sus hijos.Sólo dos madres de familia compartieron sus mensajes.Por último se hizo una reflexión.ASESOR: PROFR. MIGUEL CARO DURAN.

1° “A” Uno de los sentimientos fue el del amor y de nostalgia ya que muchos de los padres no están acostumbrados a decirles a sus hijos cuánto los quieren y al recibir esta flor algunas mamás lloraron.Respecto al apoyo de nuestra labor educativa están en toda la disposición de ayudarnos y me comentaron que fue una actividad que les gustó mucho y sugieren que se siga realizando.ASESORA: PROFRA. IRMA LORENA SILVA SILVA.

1° “B” Los padres de familia se sintieron motivados al sentir y saber los sentimientos de sus hijos. Algunos comentaron que so sabían que sus hijos los amaban tanto. Dijeron que es importante cuidarlos y darles tiempo. Acordaron hacer un frente común para evitar que sus hijos caigan en las drogas. Todos nos conocemos, dijeron y por eso hay que decir cuando nuestros hijos andan mal.ASESORA: PROFRA. MARTINA NIÑO HERRERA.

1° “C” Los padres del grupo manifestaron alegría al leer los mensajes que sus hijos escribieron.Hubo algunos padres que no sabían leer.ASESORA: PROFRA. VELINDA VILLALOBOS.

1° “D” El sentimiento que despertó fue que cada alumno entregó personalmente su flor, dándole un abrazo y beso a sus mamás y papás. Sorprendió muchos a la mayoría de los padres de familia.Comprometiéndose de estar más cerca de ellos y ponerles más atención. ASESORA: PROFRA. CARMEN MARGARITA SALAS VELETA.

12. Realización de un café literario con alumnos de la Escuela Secundaria Federal ES-56 de Guachochi con una agradable compañía de personalidades de la comunidad.

Representante de la Presidencia Municipal encargada del departamento de Desarrollo Social, Representantes de Servicios Educativos de Guachochi, Profr. Mario Ronquillo, escritor y autor del libro “Donde volaron las Garzas, originario de Guachochi, Maestra y alumna del Bachillerato y Directora de la Escuela Profra. Rosa Rubio Carrillo. Representante de la Radiodifusora local. Profr. de Escuela Primaria.

El Profr. Mario Ronquillo, Autor del libro “Donde volaron las garzas” nos acompañó en el café literario compartiendo sus experiencias y fomentando en los alumnos la importancia de escribir, plasmar sentimientos, realidades y experiencias para recrearse, asomarse por una ventana al pasado y volver a vivir.

ALUMNOS PARTICIPANTES EN EL CAFÉ LITERARIO COMPARTIENDO SUS

LECTURAS REALIZADAS.

13. Representación de obras de teatro de algunas obras leídas.

Te invito a compartir…¿Qué seguirá…….. no te pierdas las actividades ha realizar en el mes de noviembre y Diciembre respecto al fomento a la lectura en la Escuela Secundaria Federal de Guachochi.

Encargada del Proyecto

Profra. Ana María Fontes Palma, Guachochi, Chih.