La mirada pedagógicaLa mirada pedagógica

Conocer la Escuela – Dimensiones de Conocer la Escuela – Dimensiones de Análisis.Análisis.

La perspectiva históricaLa perspectiva históricaLa dinámica interna – La dinámica interna – Micropolítica.Micropolítica.LA ESPECIFICIDAD: su dimensión LA ESPECIFICIDAD: su dimensión

pedagógica. pedagógica.

El PROYECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL COMO El PROYECTO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL COMO RUPTURA DE UNA DIRECCION CENTRADA EN LA RUPTURA DE UNA DIRECCION CENTRADA EN LA

DIMENSION ADMINISTRATIVADIMENSION ADMINISTRATIVA

Es un documento:Es un documento: Sistematiza los debates y acuerdos que las instituciones van Sistematiza los debates y acuerdos que las instituciones van

construyendoconstruyendo

Experiencia investigativa de la cátedra de Pedagogía (ECE- UNC)Experiencia investigativa de la cátedra de Pedagogía (ECE- UNC)

Elementos hallados en los documentos relevados:Elementos hallados en los documentos relevados: FundantesFundantes ProspectivosProspectivos DiagnósticosDiagnósticos Analíticos Analíticos Curriculares Curriculares De Gestión.De Gestión. Proyectos específicosProyectos específicos AnexosAnexos Perspectiva de cambioPerspectiva de cambio

Algunas definiciones en torno al PPIAlgunas definiciones en torno al PPI

Es una práctica:Es un proceso en permanente estado de construcción.Supone pensar la escuela desde su singularidad: culturales, históricas, temporales espaciales, con unos actores determinado

Es el curriculum en sentido amplio: conjunto de experiencias que los actores tienen en la escuela.

Es la “piel envolvente institucional”: genera identidad.

Es una actividad existencial:””Se trata de hacer de la escuela un proyecto”Se trata de hacer de la escuela un proyecto” (Romero,2009) (Romero,2009)

En qué no debería convertirse el En qué no debería convertirse el PPIPPI

Una receta.Una receta.Una imposición.Una imposición.Una moda.Una moda.Una varita mágica.Una varita mágica.Una metodología neutra.Una metodología neutra.

Algunos relatos en relación a la Algunos relatos en relación a la gestión y los PPIgestión y los PPI

Entrevistas a Guillermo Volkind y a Entrevistas a Guillermo Volkind y a Jorge FasceJorge Fasce

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:

Material de lectura: En Directores y Direcciones.. De escuela.Material de lectura: En Directores y Direcciones.. De escuela.

““Proyecto Educativo: Relato de una Proyecto Educativo: Relato de una construcción compartida”. Guillermo Volkindconstrucción compartida”. Guillermo Volkind

Reunidos en pequeños grupos, analizar los casos Reunidos en pequeños grupos, analizar los casos presentados y reflexionar sobre las particularidades presentados y reflexionar sobre las particularidades que adopta la gestión en cada uno de ellos y el PPI. que adopta la gestión en cada uno de ellos y el PPI.

Gestión y Mejora escolarGestión y Mejora escolar

Mejorar: ¿ En qué dirección?Mejorar: ¿ En qué dirección?“ “ Una buena escuela es una escuela donde todos Una buena escuela es una escuela donde todos

los chicos pueden aprender, donde todos los los chicos pueden aprender, donde todos los chicos quieran estar y donde los maestros chicos quieran estar y donde los maestros

aprendan y puedan ser ellos mismos para que los aprendan y puedan ser ellos mismos para que los alumnos aprendan y sean ellos mismos”alumnos aprendan y sean ellos mismos”

(Andy Hargreaves; 2007)(Andy Hargreaves; 2007) Gestión institucional y Gestión directivaGestión institucional y Gestión directiva

Director: promueve y facilita condiciones Director: promueve y facilita condiciones organizativas internas; dinamizador del organizativas internas; dinamizador del cambio.cambio.

A partir de la película “Los escritores de la libertad” A partir de la película “Los escritores de la libertad” de Richard LaGravanese (2007)de Richard LaGravanese (2007)

Reflexionar sobre las siguientes cuestiones:Reflexionar sobre las siguientes cuestiones: Liderazgo distribuido o gestión institucionalLiderazgo distribuido o gestión institucional La gestión como palabra.La gestión como palabra. El modo en que esa escuela resuelve “la inclusión”.El modo en que esa escuela resuelve “la inclusión”. Los cambios que la experiencia de Erin, conlleva en los Los cambios que la experiencia de Erin, conlleva en los

formatos escolares tradicionales.formatos escolares tradicionales. El lugar del supervisor escolar.El lugar del supervisor escolar. La experiencia escolar de los alumnos y las expectativas de La experiencia escolar de los alumnos y las expectativas de

los docentes.los docentes. Puntos de coincidencia y diferencia entre los adolescentes Puntos de coincidencia y diferencia entre los adolescentes

de Long Beach y nuestros alumnos.de Long Beach y nuestros alumnos. Identificación de rasgos y transformaciones en el Proyecto Identificación de rasgos y transformaciones en el Proyecto

Pedagógico de la Escuela.Pedagógico de la Escuela.