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UNA DIDÁCTICA DIFERENTE PARA EL NUEVO CIUDADANO QUE SOÑAMOS
Licenciado. Filosofía Pura: U. Santo Tomas.Especialista en Administración Publica ESAP.Especialista en Cultura Política Y derechos Humanos .
UNAULA.Especialista en Innovaciones Pedagógicas y Curriculares
de Manizales.Psicólogo Social, U Nacional, convenio U.de.ARector 18 años.Docente Universitario 11 añosConferencista 15 años.
QUÉ ES LA EDUCACIÓN SEGÚN JOSÉ MARTÍ PÉREZ.
José Martí expresó: "Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida“.
“Aquel hombre a quien aman tiernamente sus alumnos, que ven de cerca la virtud; aquel compañero que en la conversación de todos lo días moldea y acendra , y fortalece el espíritu de sus educandos para la verdad de la vida; aquel vigila que a todos horas sabe dónde esta y lo que hace cada alumno suyo, y le mata los vicios con la mano suave o con la energía que sea menester, en las mismas raíces, creando amor al trabajo y el placer constante de él en los gustos moderados de la vida.” Según José Martí.
QUÉ ES UN MAESTRO
HOY - MAÑANA• ¿Qué país soñamos?• ¿Qué tipo de hombre estamos
soñando?• ¿Con qué educación formaremos el
hombre que estamos soñando?• ¿Con qué hombre construiremos el país
que deseamos? En un corto y mediano plazo.
ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO
Los elementos que nos permiten pensar mejor son ocho y sirven para:
Propósito del pensamiento
¿cuál es mi propósito
fundamental?.
Preguntas ¿Cuál es la pregunta clave que
quiero contestar?
Información ¿Qué
información necesito
para contestar la pregunta?
Interpretaciones o inferencias.
¿ cuales son mis inferencias o conclusiones
más fundamentales?
Implicaciones y
consecuencias ¿cuáles son
las implicaciones
de mi razonamiento, (si estoy en lo
cierto?
Conceptos o ideas clave
¿cuál es el concepto
más básico que encierra la pregunta?
Suposiciones o ideas ¿qué suposiciones utilizo en mi
razonamiento?
Puntos de vista
¿cuál es mi punto de
vista respecto al
tema?.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA debe entenderse como una organización
social construida en la dinámica de las relaciones que se establecen y consolida entre sus miembros - estudiantes, docentes, directivos, administrativos, padres de familia y egresados - en un espacio físico y social claramente definido, con identidad y vida propia, que se desarrolla en un periodo histórico determinado, dentro de una comunidad específica..
DIDÁCTICA PARA
EDUCACIÓN
DE CALIDAD Y FUTURO
PENSAMIENTO
HABLAR
ESCUCHAR
LEERESCRIBIR
ALTA
S CA
PACI
DAD
ES E
N: IMAGEN-
CEREBRO
LÉXICO-DISCURSO
ATIENDE
APLICAPROPONE
DESTREZA, HABILIDAD
La modernidad creo jóvenes visuales, de imágenes desde muy temprana edad, de corto texto y rápido. Capaces de producir conocimiento desde los sistemas cibernéticos. (Nanotecnología).
Producen conocimiento durante las 24 horas y en cualquier edad. (imagen, tecnología).
Hay que posibilitare el cambio didáctico y metódico del sistema educativo colombiano:
Abandonar el tablero, la tiza, el dictado del libro a un cuaderno, la imposición metódica y cambiar el currículo.
hay áreas y temáticas que no nos dicen nada y son parte del pasado y la historia ( imagen).
La idea de que el aprendizaje tiene que ocurrir necesariamente en un aula, es errónea, el aprendizaje se da durante las 24 horas del día, en cualquier edad y en cualquier momento. Hay que acelerar el aprendizaje a pesar del caos y la saturación de la información, con el aprendizaje en proyectos y solución de problemas.
LA CONSTRUCCIÓN DEL
SER
EN LA EDUCACIÓN
Cómo formar y alcanzar
un humano que queremos
educar, didáctica de la
vida: axiología, alteridad,
otricidad, contextos y
realidades: droga,
alcoholismo, delincuencia,
perdida de identidad de
género, pobreza y
opulencia, sociedad
caótica y tecnología
desenfrenada.
El primer problema
al cual se enfrenta el
sistema educativo, es
al tipo del ser humano que se desea formar:
Contexto y futuro.
Qué fines y perfiles de ese ser frente
a la religión, política,
economía, cultura, el cómo estar en
la ciencia, mundo productivo,
enfoque futurista.
¿Para qué ese ser humano?: la paz,
alto nivel de vida y en armonía con
la naturaleza.
Desde la conceptualización a la toma de postura frente al conocimiento:
CONOCIMIENTOACTITUDES
COMPETENCIAS
HABILIDADES
Las competencias son todas aquellas características personales y referidas a los conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para desempeñar una actividad en el máximo nivel de rendimiento.
ESTUDIANTES DE IMÁGENES Y DIGITALES.
La imagen como objeto de estudio es transversal e interdisciplinaria.La imagen es la representación de un algo concreto:
DONDE IDEA = OBJETO.La imagen tiene valor en si misma, contenido, mensaje, artisticidad y no puede concebirse sin su corporeidad
LA IMAGEN TRASCIENDE
Imagen = capacidad de impacto emocional
Mundo interior
Imagen
Lectura literal
Implicarse y entrar a interactuar con su contenido
La imagen nos ha permitido
conocer nuestro pasado y
explicarnos el presente.
“ El alma jamás piensa sin una imagen”Aristóteles
La imagen puede ser utilizada, como expresión, como estimulo del pensamiento, de la reflexión y la racionalidad para la creatividad y la innovación.
“ si no puedo dibujarlo, es que no lo entiendo” Einstein
EL MUNDO VISUAL INTERDISCIPLINARIO
El estudiante visual en su mundo tan evidente (facebook, twitter) es:• Carente de interés por el estudio• Sin reglas precisas, ni estrategias o principios.• Solo montar imágenes y restaurarlas, como roturarlas.
¿QUÉ DEBE HACER LA PEDAGOGÍA? Proceso de creación visual con requerimientos y opciones
técnicas y estratégicas con grados de composiciones (transversalidad, interdisciplinariedad) que resuelve el
equilibrio entre forma y contenido. Integrar la imagen con géneros literarios, ordenes plásticas,
cánones estéticos y relacionarlos con las leyes de la percepción.
• Se hace presente en diferentes campos: comunicación, percepción, producción cultura visual y aprendizaje.
• A nivel de percepción, hablamos de aprender a “ver”, a decodificar los mensajes implícitos en el entorno en el cual vivimos
COMPETENCIAS PARA
Enfrentar con una actitud critica y reflexiva, el bombardeo visual del que somos objetos y no simples consumidores de imágenes.
DIDÁCTICA PARA LA INCERTIDUMBRE
Nuestros niños y jóvenes se mueven en: lo real que es irreal y lo irreal que es lo real.
La educación hoy tiene grandes obstáculos para avanzar, lo que implica gasto y no inversión.
Logro de metas inversión Fracasos gastos
La educación de hoy y del futuro tiene que
trabajar el cerebro y la mente del joven
estudiante, mas lo individual que lo colectivo,
porque no existe núcleo familiar sostenible.
Intervenir el cerebro mente es la motivación
diaria del estudiante en :ideas, juicios,
raciocinios, sentimientos, memoria, acciones,
gustos, lo corporal biológico y lo social
(proyecto de vida integral).
Debemos abrirnos a nuevas ideas en conjunto y no aferrarnos a creer ciegamente en las ideas aceptadas o antiguas.
El ser humano es complejo y multidimensionales por que es a la vez biológico, psíquico, social, afectivo, racional y el conocimiento o pertinente tiene que reconocerlo.
El aprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial y diluye la responsabilidad individual en la resolución de problemas.
“ NO SE PUEDE CONOCER LAS PARTES SIN CONOCER EL TODO, NI EL TODO SIN CONOCER LAS PARTES”
BLAISE PASCAL.
Debemos desarrollar la inteligencia general para resolver problemas usando el conocimiento de una manera multidimensional (inteligencias múltiples) tomando en cuenta la complejidad, el contexto y con una percepción global.
ENSEÑAR EL TALENTO HUMANOEl individuo es: único, absoluto, irrepetible, con identidad trial.Una sóla es la especie, mil son las culturas.La animalidad y la humanidad constituyen nuestra humana condición y por eso es necesario entender el fenómeno de la hominización biopsicosocial.Somos individuos, especie y sociedad al mismo tiempo.“Tenemos los elementos genéticos de nuestra diversidad”. Edgar Morín .El destino de los seres humanos es el mismo de la especie humana, del destino individual y el social entrelazados e inseparables y una condición común como ciudadanos de la tierra.
El destino planetario de los seres humanos es una realidad clave, y que no puede ser olvidada por la educación.Las sociedades viven aisladas olvidando que habitan en la misma residencia terrenalDestruimos nuestro planeta y a nosotros mismos, porque no entendemos la condición humana, ni tenemos una conciencia de interdependencia que nos ligue a nuestra tierra y considerarla como la primera y última patria.
IDENTIDAD TERRENAL.
”El mundo está cada vez mas devastado por la incomprensión”. Edgar Morín ”
La indiferencia hacia nuestro pequeño MUNDO se esta agravando con el paso de los años.
La educación debe orientar urgentemente sobre la grave crisis planetaria, mostrando que todos los seres humanos, poseemos los mismos problemas de vida y de muerte, y que compartimos un destino.
LA VIDA NOS CREA INCERTIDUMBRE
... La vida pasada fue mejor que hoy?
Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente la incertidumbre de nuestro tiempo y enseñar principios de estrategia que nos permitan afrontar los riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones en el camino.
ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN PARA VIVIR
El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos para salir de nuestro estado bárbaro y primario.Superar la incomprensión desde sus raíces por una educación de la paz.La ética de la comprensión es el arte de vivir que nos hace comprender de manera desinteresada, no espera reciprocidad.
La comunicación sin comprensión se reduce a palabras, la verdadera mundialización llegara cuando seamos capaces de comprendernos, tolerarnos.
EL GÉNERO HUMANO Y SU ÉTICA.
La democracia y la política deben estar encaminadas a la solidaridad y la igualdad.La ética no se enseña con lecciones de moral. Es la conciencia de que el humano es individuo y al mismo tiempo es parte de una sociedad y una especie: una triple realidad.La comunidad de destino terrestre nos impone la solidaridad.El ser de la educación en su objetividad y esencia: debe de producir una deconstrucción cognitiva superando lo perverso y lo primario.
CREATIVIDAD Y CURIOSIDAD INTELECTUAL
La globalización de hoy exige pensamiento creativo, habilidades y destrezas de alta calidad para poder competir y permanecer ante un mundo en cambio permanente y veloz.
Compromete a los jóvenes en la búsqueda de soluciones innovadoras a problemas inesperados; no es solamente aprender a solucionar dificultades de manera predefinida, si no estar preparado para generar nuevas soluciones a medida que los inconvenientes se presentan.
INTELECTUALIDAD Y ESTÁNDARES Pensar críticamente sobre un problema del
conocimiento o situación implica el desarrollo de unos estándares intelectuales como:
Clarid
adEx
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d
Ampl
itud
Lógic
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porta
ncia
Justi
cia.
Los pensadores
críticos aplican
rutinariamente los
estándares
intelectuales a los
elementos del
razonamiento
para desarrollar
dichas
características.
Enseñar al niño, es educar al hombre para la vida, es la vida misma.
En nuestros días miles de hombres se encuentran en una praxis antagónica, una visión deformada del hombre y del universo, la ignorancia, la violencia y la psicosis colectiva de destrucción y guerra por la ignorancia y religiosidad.
DEL CÓMO APRENDER
La educación esta llamada a devenir las potencialidades creadoras de la conciencia humana.
Existe un bajo rendimiento entre pensamiento lógico matemático e hipotético, axiológico, científico, tecnológico y en especial antropológico; se desconoce e ignora al hombre mismo.
Muestra de lo anterior es que ante tantos hallazgos científicos, tecnológicos, astronómicos, históricos, somos mas infelices y desgraciados.
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN
Para hablar de calidad en la educación se
debe tener en cuenta unos indicadores:
Desarrollo integral de los
estudiantes.
Satisfacción de las necesidades
de los estudiantes.
Excelencia académica de los docentes:
pedagogo, intelectual, polifacético, voz,
innovador,…
Acceso al patrimonio cultural y alas redes
de comunicación social y uso de las
TIC.
• Estándares• MEN
COMPETENCIAS
ESTÁNDARES
INTELECTUALES
UNIVERSALES
COMPETENCIAS EMOCIONALES
MOTIVACIÓN: CUMPLIMIENTO DE
METAS
INICIATIVA:TOMA DECISIONES
AUTOCONTROL:IMPULSOS
AUTOREGULACIÓN: IMPULSOS-EMOCIONES
AUTOCONFIANZA
INNOVACIÓN:CREATIVIDAD
CONFIABILIDAD: ESTÁNDARES DE HONESTIDAD E INTEGRALIDAD
AUTO
CON
CIEN
CIA
= E
STAD
OD
E A
NIM
O
INTU
IC IO
NES
OPTIMISMO: FUTURISTA POSITIVO
ADAPTABILIDAD: SITUACIONES DE
CAMBIO
CONICENCIA: ASUMIR
RESPONSABILIDAD, DESEMPEÑO
LABORAL
INFLUENCIA:LIDERAZGO
LIDERAZGO: INSPIRAR EN
GRUPOS.
EMPATÍA: SENTIMIENTOS-
ALTERIDAD
DESTREZAS SOCIALES:
GRUPOS-SECTOR
MANEJO DE CONFLICTOS:
SABER NEGOCIAR
COMUNICACIÓN: ESCUCHAR
AUTOCO
NFIAN
ZA,
FORTALEZAS Y
LIMITACIO
NES
MUNDO MODERNO• Alfabetismo en
el área digital
• Alfabetismo básico, científico, económico y tecnológico
• TRABAJO EN EQUIPO.
• DESTREZAS INTERPERSONALES
• COMPLEJIDAD• AUTODIRECCIÓN• CREATIVIDAD• RIESGOS• PENSAMIENTO
SUPERIOR Y RACIONIONIO
• REFLEXIVO
ALFABETISMO VISUAL Y DE
INFORMACIÓN
ALFABETISMO MULTICULTURAL Y CONCIENCIA
GLOBAL
COMUNICACIÓN EFECTIVA
PENSAMIENTO CREATIVO
“La tecnología no es en sí el
fin sino el medio entre la
sociedad del conocimiento y
el desarrollo mundial”
Educación y futurohttp://www.youtube.com/watch?v=CPxCokjN6Cs
http://www.youtube.com/watch?v=K-uGgtKXwtQ
"La soberanía del hombre está oculta en la dimensión de sus
conocimientos.": Francis Bacón
GRACIAS
