La planificación en el N.I. Candia Renee-

Cap.3Del Diagnostico a la construcción

del Proyecto Curricular InstitucionalP.C.I.

Es la herramienta que ayuda a dar coherencia a las

practicas pedagógicas de la

institución

Desafío complejo pero no imposible

P.C.I.Conjunto de decisiones ético

- políticas y pedagógicas

Se discute que sujeto se contribuye a formar y para qué sociedad.

Instancia de diseño y planificación institucional

Decisiones O Acuerdos institucionales fundamentales

para contextualizar las propuestas de enseñanza.

O Requiere trabajo en equipo, el equipo directivo es mediador de construcciones grupales.

O Aportes de saberes y experiencias de los docentes que forman el equipo.

O Cada Jardín tiene una autonomía relativa que imprime una identidad propia a las propuestas pedagógicas.

Posición política pedagógica

ODecisiones que se toman con la intención de mejorar

revertir o instalar algo nuevo , sobre la base de los

problemas o necesidades que se jerarquicen,

detectados en el diagnostico-

Aspectos clavesO 1º toma de posición institucional en

torno a que niño/a se contribuye y para que sociedad.

O El curriculum no es neutro, hay múltiples dimensiones que lo atraviesan y lo determinan.

O Tomar conciencia de estas cuestiones permitirá reflexionar sobre lo que se hace y como se hace, claridad del posicionamiento ideológico.

Posición pedagógica

ODiscutir como se entiende al Curriculum prescripto, acordar la posición pedagógica de la institución .

OApropiarse de un marco común que de coherencia a las practicas

Posicionamiento sobre:O CurriculumO EnseñanzaO AprendizajeO ConocimientoO La institución se apropia de un

marco común que le da coherencia y sentido a las practicas pedagógicas .

Acordar: Para qué, qué y cómo enseñar y evaluarSobre la base de la reflexión política y posición pedagógica se responden:

O Para que enseñar en este Jardín?O Que niño/a se pretende contribuir a formar ?O Selección y secuenciación de

contenidos, no se puede enseñar todo, ni todos los años lo mismo.

Acuerdo en que enseñar

O La selección y secuenciación de contenidos

O Selecciona contenidos que puedan ser aprendidos en el medio social y cultural en el que se encuentra el Jardín.

O Secuencia los contenidos ordenándolos según el nivel de complejidad

Criterios a tener en cuenta en la SECUENCIACION

O Características evolutivas de cada edad (secciones de 3,4,5 años) y posibilidades de comprensión de los niños y niñas

O La significatividad lógica según cada campo disciplinar.

O Desarrollo cíclico de los contenidos (tratamiento progresivo hasta alcanzar grado de profundidad )

O

Acuerdos en ¿Cómo enseñar?

O Acordar desde una posición político pedagógica asumida institucionalmente, que sustenta, ilumina, orienta y fundamenta el trabajo en el aula.

O Incluye las decisiones institucionales sobre

O .-Organización de contenidosO .-Organización de Situaciones de

EnseñanzaO .- Definiciones en el interior de cada

Campo

Organización de los CONTENIDOS

O LA institución asume una posición clara sobre como se van a organizar

O Globalización de los contenidos- diseñar la situación de enseñanza desde un enfoque “integrador”, globalizador, “articulador” hay unidades didácticas y proyectos que necesitan del aporte de diversas disciplinas.

Organización de las situaciones de enseñanzaO Discutir y acordar en la institución ,

formatos de enseñanza: Unidad Didáctica- Proyectos- Propuestas especificas.

O Cada campo del saber tiene principios organizadores o estructurantes que orientan el abordaje de los contenidos.

O Conocer la secuencia didáctica especifica de cada campo del saber .

Principios organizadores en la planificación

O Selección de contenidosO Organización de actividadesO Organización de los espacios y

materialesO TiemposO AgrupamientosO Encontrar el equilibrio de estas

variables es un gran desafio