LA PROYECCIN COMUNITARIA: CAMPO DE INTERACCIN DE LA GESTIN Y DE LA PARTICIPACIN

1. Reflexin preliminarPara ubicar algunos elementos importantes con respecto a la proyeccin comunitaria y su relacin con el concepto de gestin, que se ha venido desarrollando alrededor de las propuestas de educacin ambiental, desde la mirada de visin sistmica del ambiente y de formacin integral (fundamental para la construccin de procesos en los cuales, la interaccin escuela-comunidad sea el eje dinamizador de una cultura tica para el manejo adecuado del ambiente), es necesario realizar discusiones, debates y prcticas, alrededor de reflexiones como las siguientes: de qu manera se relacionan los actores de los proyectos ambientales educativos escolares (PRAE), con los diferentes actores de la comunidad?, las relaciones entre actores aportan elementos nuevos para la interpretacin, comprensin y bsqueda de alternativas de solucin a las problemticas ambientales locales, regionales y/o nacionales?, qu conceptos de gestin son adecuados y pertinentes a los propsitos de la educacin ambiental?, cmo se han incorporado los proyectos educativo-ambientales al quehacer institucional? cmo se han incorporado los proyectos educativo-ambientales a la vida de la comunidad? cmo se influye desde estas propuestas, en la toma de decisiones de la escolaridad y de la comunidad con respecto a la problemtica ambiental?, existe un trabajo de autogestin y de cogestin que acompae el desarrollo de los PRAE? y se han incorporado estos PRAE en los planes y programas de las instituciones gubernamentales de la localidad y/o de la regin?Lo anterior debe permitir ampliar los horizontes de relacin de los proyectos ambientales educativos escolares (PRAE), desde su propia dinmica interna y de la que se genere con diferentes actores de la comunidad, permitiendo alcanzar de una manera integral los objetivos propuestos y concertar con la misma, aspectos relacionados con la formacin, la comprensin de la problemtica ambiental y la proyeccin de acciones ticas, para la toma de decisiones al respecto.Una lectura crtica y reflexiva, a la manera como se hace la gestin, debe contribuir a establecer los dilogos necesarios para los acuerdos bsicos, sobre la pertinencia y la competencia de las diferentes acciones y actores (escolares y no escolares), que participan en la conceptualizacin y consolidacin de las propuestas educativo-ambientales. Igualmente laapertura de espacios para estas reflexiones, puede facilitar la construccin de mecanismos de negociacin en los cuales se considere el dilogo de visiones, de metodologas, de estrategias, de voluntades tcnicas, financieras y polticas y en fin! de apuestas, para los cambios fundamentales que requiere la escuela y en general la educacin, en el marco de una nueva sociedad que haga sostenible el ambiente. 2. Objetivos generales Generar espacios para la discusin y el anlisis crtico en torno a la pertinencia de los conceptos de gestin, que se han venido desarrollando alrededor de los proyectos educativo-ambientales y su interaccin con la dinmica propia de la proyeccin comunitaria. Proporcionar elementos bsicos para la reflexin, con respecto a la importancia de establecer un dilogo permanente entre los diferentes actores de la comunidad, en la cual estn inmersos los proyectos, con el fin de consolidar los procesos formativos y de obtener mayores impactos, en lo que se refiere a la comprensin de una problemtica ambiental particular. Contribuir en el reconocimiento de la autogestin y la cogestin como instrumentos fundamentales, tanto de las dinmicas de sostenibilidad de las propuestas de educacin ambiental (en contextos ambientales especficos), como de su propia autonoma, en el marco de la descentralizacin. Propiciar el desarrollo de actividades que permitan el ejercicio de identificacin de las competencias, responsabilidades y capacidades de los diferentes actores de la educacin ambiental en las instituciones escolares, as como en las instancias comunitarias. Esto con el objeto de cualificar las acciones de proyeccin comunitaria, desde los procesos de negociacin y concertacin necesarios, para el acompaamiento a los proyectos ambientales educativos y escolares. Ubicar el concepto de gestin, como facilitador de los procesos de apropiacin de las propuestas de educacin ambiental y del empoderamiento requerido, por parte de los diferentes actores comunitarios, para el logro de sus propsitos, en cuanto a la proyeccin comunitaria se refiere y sus implicaciones en el manejo adecuado del ambiente.

3. Resea particularEl objeto de preocupacin de este mdulo, es la discusin a propsito de la proyeccin comunitaria y su relacin directa con la gestin; entendiendo que dicha relacin es fundamental en la incorporacin de la dimensin ambiental a los procesos formativos, promovidos por los proyectos ambientales educativos escolares; ya que esta relacin, desde la lectura permanente de contextos ambientales particulares, permite a los mencionados proyectos hacerse partcipes en la bsqueda de soluciones, en el marco de sus responsabilidades y competencias (campo de la educacin ambiental).En este contexto, la discusin plantea algunos aspectos bsicos de la relacin: gestin-proyeccin comunitaria y su dinmica, en el mbito de la educacin ambiental. Dichos aspectos son:a. La gestin como un instrumento importante para la cualificacin de la toma de decisiones, en cuanto al manejo tico del ambiente se refiere.b. La participacin vista como la proyeccin de unas acciones comprometidas con la transformacin de la realidad ambiental, en trminos de sostenibilidad.c. La proyeccin comunitaria, como resultado de los desarrollos de la participacin y de la gestin en las dinmicas generadas, desde los escenarios ambientales particulares.d.La necesidad de clarificar las competencias y responsabilidades de los proyectos educativo-ambientales, para el fortalecimiento del dilogo permanente con otros actores de la comunidad.e. La gestin como elemento importante de la apropiacin y de la transformacin de realidades ambientales, y por ende medular en los criterios de autonoma y descentralizacin pertinentes, para los propsitos de la educacin ambiental.f. La proyeccin de los anteriores conceptos en la apertura de espacios, para la concertacin intra e interinstitucional, entre otros, de la escuela y/o de los proyectos de educacin ambiental.g. La negociacin y la concertacin, estrategias importantes en los procesos de gestin y en las acciones de proyeccin comunitaria, de los proyectos ambientales educativos y escolares. Finalmente, el mdulo pretende aportarelementos conceptuales y metodolgicos, esenciales para la participacin activa de los actores sociales en la dinmica propia de la educacin ambiental, desde sus retos de formacin integral y de consolidacin de la escuela como institucin social.