La radio et les enfants....Les adultes conscients du potentiel de ce média pourront réaliser des activités de Radio Enfant. Vous constaterez qu’il est simple et très gratifiant

Fondation Radio Enfant

La radio et les enfants - 1 -

la Radio et les enfants

Octobre 2011

Table des matières

Présentation 3

La Fondation Radio Enfant 4

Imaginez une radio d’enfants 5

Le défi d’Oslo 7

C’est la loi 8

Le défi québécois 9

Média et éducation 10

La radio, en milieu scolaire 11

La radio éducative 12

La radio un moyen de communication 13

La radio que les enfants aiment éducative 14

Le grand jeu de la radio 15

Une radio multi média 16

Un réseau 17

Participez 18



Présentation

La Fondation Radio Enfant réalise des expériences de radio avec les enfants et les adolescents depuis plus de dix ans. Ces productions nous ont permis de constater le fort potentiel éducatif de la radio en milieu scolaire. Les enfants sont intéressants à la radio. Ce média s’adapte bien à leur imaginaire et à leur besoin d’expression.

Ce public des 4 à18 ans est pourtant le plus mal desservi par la radio. La très grande majorité des émissions radio cible les intérêts et les goûts des adultes. La politique de la radiodiffusion canadienne ne tient nullement compte des besoins, des aspirations et des intérêts des enfants. La radiodiffusion est « adulto-centrée » surtout pour l’accès aux fréquences et la participation aux émissions. La radio peut être à la fois ludique et éducative. Dans un cadre scolaire, la radio favorise l’acquisition des apprentissages. Elle diverti, cultive l’esprit et incite à la découverte. À l’école, la radio est un puissant facteur de motivation pour travailler en équipe, faire des recherches, préparer ses textes et mettre toute son énergie à bien s’exprimer. Tous travaillent avec plus d’intensité en sachant que l’on va s’adresser à un grand public.

La radio au service des enfants et ados est aussi un outil d’information et de mobilisation. Telle que nous l’imaginons, cette radio est équilibrée, chaleureuse et rythmée. C’est une radio du dialogue, un espace de communication. Radio de proximité, la radio des enfants est interactive et appelle son public à réagir. On écoute les enfants et les adolescents présenter leur univers. La radio vit au rythme de leur emploi du temps, de leurs fêtes et de leurs événements. Par sa mobilité, son lien direct avec les enfants et sa capacité à stimuler l'imaginaire, la radio permet de créer un programmation assez attrayante pour fidéliser un auditoire. Grâce aux nouvelles technologies, les relais et la création en réseau peuvent se mettre en place facilement et à peu de frais.

C’est à ce monde de la radio enfant que nous vous invitons à contribuer! Les adultes conscients du potentiel de ce média pourront réaliser des activités de Radio Enfant. Vous constaterez qu’il est simple et très gratifiant de voir les enfants si joyeux et satisfaits de s’exprimer en ondes! Nous vous proposons une série de guides pour faciliter la réalisation d’un projet radio à votre école ou dans votre communauté. Ces expériences locales serviront à démontrer aux responsables gouvernementaux qu’une politique de la radio devrait tenir compte des besoins et des aspirations des enfants! Ce sera peut-être l’amorce d’un réseau permanent de programmation radio vouée aux enfants et aux adolescents!



La Fondation Radio Enfant

L’a Fondation Radio Enfant est une petite organisation qui offre son expertise pour le développement de la radio au service des enfants et des adolescents. La Fondation regroupe des professionnels de la radio et de l'éducation qui développent l'utilisation de ce média dans un cadre pédagogique selon le curriculum scolaire de niveau élémentaire et secondaire.

La fondation radio enfant a réalisé partout au Québec des projets de diffusion de courtes durées avec les 4-18 ans. En août 2006, le conseil de la radiodiffusion et des télécommunications canadiennes (CRTC) accordait une première licence pour une station AM pour les enfants et les adolescents de la région de Gatineau et d’Ottawa.

Objectifs de la Fondation Radio Enfant

1. Développer des services de radiodiffusion pour enfant.

2. Réaliser des expériences de radio avec les enfants.

3. Offrir une formation et des expertises aux écoles et organismes pour réaliser ces projets de radiodiffusion au service des enfants et des adolescents.

Fondation Radio EnfantMaison de la Culture

855 boulevard de la Gappe, studio 310Gatineau, J8T 8H9

Québec819-243-6226

[email protected]



mailto:[email protected]

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La communication est un facteur majeur de développement, autant pour l’individu que pour la société. La communication est essentielle à la croissance des enfants. Aujourd’hui, cette communication passe par les médias. Les enfants sont de très grands consommateurs de médias. La télévision, la radio, les livres, la musique, les jeux électroniques et l’Internet sont omniprésents dans leur univers. Les technologies donnent une autre dimension à la communication qui devient moins personnelle et plus spectaculaire. Le meilleur comme le pire peuvent ressortir de ces outils. Il est important de s’assurer que ces médias servent le développement des enfants et d’éviter de réduire la diversité de canaux traditionnels d'expression. Les échanges étaient autrefois à l'échelle locale, communautaire, dans un environnement immédiat. Le défi de la communication au service des enfants a une dimension de participation par la multiplication de projets de communication intégrés dans leur vécu, dans la culture et dans les tissus sociaux. Des changements peuvent être le résultat d'initiatives locales auxquelles participent les enfants. La Loi canadienne de la radiodiffusion exige que le système canadien réponde aux besoins et aux intérêts, et reflète la condition et les aspirations, des hommes, des femmes et des enfants canadiens.

Comment répondre aux besoins et aux intérêts, refléter la condition et les aspirations des enfants en matière de radiodiffusion? Le premier pas consiste certainement à leur offrir une place en ondes. La radio en milieu scolaire est un premier pas en ce sens. Un service de radio qui met en valeur le monde des jeunes, présente des contenus qui reflètent leur condition saura capter leur attention.



UNE RADIO AU SERVICE DES ENFANTS ET DES ADOS

La radio est un média bien adapté au besoin d’expression des enfants et des adolescents. La radio est facilement apprivoisée, ils adorent parler au micro et ils sont bons! Les jeunes sont de friands consommateurs, mais aussi d’excellents créateurs et producteurs de contenus. Il en va de la responsabilité des adultes de s’assurer qu’ils aient accès à ces services. C’est la loi et leur droit!

La radio des enfants

Les enfants forment le groupe le plus mal desservi par la radio pourtant la Loi de la radiodiffusion exige que le système canadien réponde à leurs besoins. La Déclaration des droits des enfants stipule à l’article 13 que « L'enfant a droit à la liberté d'expression, qui comprend la liberté de recevoir et de répandre des informations et des idées, sans considération de frontières, sous une forme orale, écrite, imprimée ou artistique, ou par tout autre moyen du choix de l'enfant ». Comment expliquer qu’il n’y ait aucun service de radio qui s’adresse aux 4 à 18 ans au Canada? Le Canada se doit de relever le défi d’offrir à nos jeunes un accès à la radio. Ce défi s'adresse autant aux pouvoirs publics, aux organisations et aux personnes oeuvrant pour les enfants, aux professionnels des médias, au secteur privé, aux enfants qu’aux jeunes, aux parents et aux enseignants. Le défi consiste à reconnaître que les enfants constituent un investissement, un potentiel, et à s'employer à traduire cette réalité en mesures concrètes, notamment en politiques concernant les médias. Il faut faire en sorte que les enfants et les jeunes aient la possibilité de faire de la radio comme ils ont accès à une patinoire.

Une belle contribution au système de radiodiffusionLes enfants sont bons à la radio. Ils sont éloquents, intéressants et drôles. Ils ouvrent un nouveau monde à la radio. La Radio enfant est aussi une radio multimédia utilisant tous les supports technologiques pour répandre cette joie. La radio enfant peut être transmise par Internet, par satellite et par les radios locales. La radio profite des progrès technologiques dans les domaines de l'audionumérique et du multimédia pour faciliter l’expression des enfants. Radio de la vie, de la nouveauté, de la découverte, de la culture francophone et de la musique, elle est une belle contribution des enfants au système canadien de radiodiffusion. La radio est une alliée à l’éducation et au développement social des enfants et des adolescents.



Le défi d'Oslo : les médias au service des enfants!A l'occasion du dixième anniversaire de la Convention des Nations Unies relative aux droits de l'enfant - lors d'une réunion organisée à Oslo par le gouvernement norvégien et l'UNICEF (Fonds des Nations Unies pour l'enfance) - des enfants, des jeunes, des professionnels des médias et des spécialistes des droits de l'enfant ont débattu de l'importance accrue des droits de l'enfant et de leurs relations avec les médias. De ces débats est né le Défi d'Oslo, publié le 20 novembre 1999. Ce Défi constate que « les relations entre les enfants et les médias constituent un point d'accès au vaste et complexe univers des enfants et à leurs droits à l'éducation, à la liberté d'expression, au jeu, à une identité, à la santé, à la dignité et au respect de soi, à la protection et que dans tous les aspects des droits de l'enfant, dans toutes les composantes de la vie d'un enfant, la relation entre les enfants et les médias joue un rôle ». Voici la déclaration du Défi d'Oslo, ainsi que sa signification pour les individus et les organisations :

Le Défi d'Oslo est un appel à l'action. Il s'adresse à tous ceux qui analysent, renforcent, surveillent et entretiennent les relations complexes existant entre les enfants et les médias, c'est-à-dire aux pouvoirs publics, aux organisations et personnes oeuvrant en faveur des enfants, aux professionnels des médias à tous les niveaux et dans tous les médias, au secteur privé, y compris aux patrons d'organes de communication, aux enfants et aux jeunes, aux parents, aux enseignants et aux chercheurs.

Pour les pouvoirs publics, le défi consiste à :

• reconnaître que les enfants constituent un investissement plutôt qu'un coût, un potentiel plutôt qu'un fardeau, et s'employer à traduire cette réalité en mesures concrètes, notamment en politiques concernant les médias;

• s'acquitter des obligations nationales contractées en vertu de la Convention relative aux droits de l'enfant et rendre régulièrement compte au Comité des droits de l'enfant des politiques et mesures adoptées en vue d'appliquer les Articles 12, 13 et 17;

• envisager des façons de soutenir - sans en compromettre l'indépendance - les initiatives médiatiques visant à accroître l'accès des enfants à l'information, à répondre à leurs besoins et à promouvoir leurs droits;

• reconnaître que l'indépendance des médias est indispensable au maintien de la démocratie et de la liberté et que la censure et le contrôle sont contraires aux intérêts des enfants et des adultes, et garantir ainsi des conditions dans lesquelles les médias peuvent véritablement remplir leur mission avec professionnalisme et en toute indépendance.

Pour les organisations et les personnes oeuvrant en faveur des enfants, le défi consiste à :

• respecter l'indépendance dont doivent bénéficier les médias dans une société démocratique;

• coopérer avec les professionnels des médias pour promouvoir et protéger les droits de l'enfant et pour répondre aux besoins des enfants;

• rester en relation avec les médias afin que ces derniers aient accès à des sources d'information fiables sur les questions relatives aux enfants;

• aider les médias à traiter correctement des questions relatives aux enfants, en renforçant les stratégies de relations avec les médias qui découragent la déformation des faits pratiquée à des fins publicitaires ou dans le but de collecter des fonds.

Pour les professionnels des médias, le défi consiste à :

• sensibiliser les médias aux droits de l'enfant et au fait que ces droits peuvent être protégés et promus par de bonnes pratiques professionnelles ou, au contraire, mis à mal par des stratégies ou des mesures inadéquates;

• travailler dans le respect de la déontologie et avec professionnalisme, en adoptant de bonnes méthodes de travail, et établir et promouvoir des codes de conduite des médias afin d'éviter tout sensationnalisme, stéréotype (notamment sexiste) ou dévalorisation des enfants et de leurs droits;

• résister aux pressions commerciales qui ont pour effet de reléguer à l'arrière plan les questions relatives aux enfants et le droit des enfants à la liberté d'expression, à une couverture médiatique objective et à la protection de l'exploitation, notamment en tant que consommateurs;

• s'employer à améliorer les relations existant entre les enfants et les médias, de façon à ce que les uns comme les autres en bénéficient et comprennent mieux les aspects et le potentiel positifs et négatifs de la relation.

Pour les enfants et les jeunes, le défi consiste à:

• connaître et comprendre les droits énoncés dans la Convention relative aux droits de l'enfant et trouver et mettre en oeuvre des moyens de contribuer à la réalisation de ces droits, y compris le droit d'avoir accès à l'information et à la diversité des points de vue, et trouver des moyens de renforcer leur propre participation aux médias et au développement des médias;

• s'informer le plus possible sur les médias de façon à pouvoir, en tant que consommateurs des médias, prendre des décisions éclairées et tirer le meilleur parti de la diversité des médias;

• bénéficier des possibilités de participer au fonctionnement des médias et faire part de leurs réactions, positives et négatives, aux producteurs;

• donner leur avis sur les médias à ceux qui peuvent favoriser l'instauration de relations positives entre les enfants et les médias : les parents, les enseignants et autres adultes et les jeunes.

Pour le secteur privé, le défi consiste à:

• prendre en compte le droit des enfants à l'accès, à la participation et à l'éducation aux médias et le droit d'être protégé de contenu préjudiciable, lors de l'élaboration de nouveaux produits et de nouvelles technologies de communication;

• tenir véritablement compte de l'intérêt des enfants lors de la réalisation d'objectifs commerciaux et financiers, de façon à ce que les enfants d'aujourd'hui parviennent à l'âge adulte dans une société mondiale où tous les individus sont protégés, respectés et libres.

Pour les parents, les enseignants et les chercheurs, le défi consiste à:

• reconnaître et défendre le droit des enfants à avoir accès aux médias, à y participer et à s'en servir pour progresser;

• créer un environnement protecteur et favorable, dans lequel les enfants peuvent, en tant que consommateurs des médias, prendre des décisions propices à la pleine réalisation de leur potentiel;

• s'informer le plus possible des tendances et de l'évolution générale des médias et, dans la mesure du possible, contribuer activement à la formation de ces tendances et évolutions en participant à des réunions de consommateurs et en se servant des mécanismes de consultation et des procédures permettant au public de faire part de ses commentaires et récriminations.

• http://www.unicef.org/magic/bits/francais.html



http://www.unicef.org/magic/bits/francais.html

http://www.unicef.org/magic/bits/francais.html

C’est la loi...!« ... le système de radiodiffusion doit par sa programmation … répondre aux besoins et aux intérêts, et refléter la condition et les aspirations, des hommes, des femmes et des enfants canadiens. » Loi canadienne de la radiodiffusion

Les nouvelles technologies de production et distribution couplées à la miniaturisation des équipements rendent la radiodiffusion accessible aux plus jeunes. Les enfants peuvent être d'excellents artisans. L'accès aux appareils d'enregistrements et aux bases de données ouvre les grands médias aux enfants. Il est possible d'imaginer des services de radiodiffusion dont l'essentiel des contenus émanerait de jeunes artisans ( de 4 à 18 ans). Avec un minimum d'encadrement et d’appui technique, les jeunes produiraient d'excellentes émissions de radio en direct, de leur école ou de leur centre communautaire et pourraient être reliés en réseau satellite et via l’Internet.

Répondre aux besoins et aux intérêts, et refléter la condition et les aspirations des enfants !« La participation à des activités artistiques et culturelles est une composante capitale du sain développement de l'enfant. Les enfants ont besoin d'occasions de s'exprimer et de jouer et ils en tirent grand profit. En participant à des processus de création dans les médias, ils se familiarisent avec de nouveaux moyens d'apprendre et de développer leur imagination, leurs idées, leur capacité d'observation et leurs sentiments. Selon les études, les activités créatrices menées tout au long de l'enfance ont diverses retombées positives : la réussite scolaire, une santé et des compétences sociales améliorées, de meilleures capacités intellectuelles et une implication moindre dans la criminalité. »1. La radio est un moyen d'apprendre très facile à rendre accessible aux enfants. Être entendu dans sa communauté favorise l'engagement dans son milieu : parents et amis sont attentifs à la participation des enfants à la radio.

Une radio par et pour les enfants :

éveille à l'univers du son, de la musique et de la chanson; fait place aux créations des enfants en chanson, en musique et en littérature; propose un large horizon de genres musicaux et de domaines artistiques adaptés; cultive l'imaginaire et nourrit les aptitudes à la rêverie et au jeu; offre des informations adaptées au besoin de connaître et d'être actif dans son milieu.

Les fonctions de la radio pour les enfants et les adolescents

Information pour les enfants et les ados dans tous les domaines de leur vie.Socialisation - Aider à comprendre son milieu dans le but de favoriser la cohésion sociale.Motivation - Susciter la curiosité et l'engagement des jeunes.Dialogue entre jeunes, entre générations, entre groupes sociaux. Éducation – Transmettre des connaissances et favoriser les apprentissages.Développement culturel - Diffuser les œuvres des enfants et celles qui sont pour eux.Distraction – Offrir des divertissements qui suscitent la rêverie et animent l'imaginaire.Intégration – Offrir une place sur les ondes pour mieux appréhender le monde de l'enfance.



1 Un Canada digne des enfants - Plan du Canada à l’égard des enfants - Avril 2004

Le défi québécois1. Une reconnaissance officielleQue le Ministère des Communications du Québec, reconnaisse la valeur et l’importance d’établir une politique de radiodiffusion centrée sur les besoins et les aspirations des enfants. Qu’ils envisagent des façons de soutenir les initiatives médiatiques visant à accroître l'accès des enfants à l'information, à répondre à leurs besoins d’expression et à promouvoir leurs droits.

2. Des actions localesPour le milieu de l’éducation et les organismes communautaires, le défi est de réaliser avec les enfants des expériences de diffusion. Faites de la radio avec les enfants ! Mettez-les en ondes de toutes les manières! Permettez aux enfants de s’exprimer à travers les médias, autant dans le cadre de leurs activités scolaires que de leurs loisirs. Parents, professionnels et le milieu de l’éducation sont invités à se mobiliser pour faire reconnaître les droits des enfants en matière de services de radio et d’établir une pratique d’accès des enfants aux ondes radiophoniques.

3. Une programmation continueÉtablir sur une base permanente, deux services pour les enfants, l’un pour les enfants l’autre pour les adolescents. Que ces services soit produits localement dans les écoles, les villes et villages et retransmis partout par différents supports technologiques. Pour réaliser cette opération, les contributions des gouvernements, du secteur privé, du milieu de l’éducation et des localités seront nécessaires.

4. Des outils de formationMettre à la disposition des parents, des écoles et des organismes des outils de formation et des expertises pour étendre la pratique de la radio avec les enfants.

5. Centre média pour enfantCréer un centre média pour les enfants. Ce centre média pour enfants aura des fonctions de production, de diffusion, de réseau, d’expérimentation, de vulgarisation et d’archivage.



La radiodiffusion au service des enfants doit :se centrer sur la créativité et l'expression des enfants; offrir une programmation divertissante qui éveille l'écoute active et valorise la diversité;développer un esprit participatif face aux médias;susciter une communication et des échanges entre jeunes et avec leur milieu;valoriser la contribution des jeunes et susciter un rapprochement avec les adultes; diffuser des créations des enfants qu’on entend pas sur les ondes de la radio traditionnelle;mettre l'accent sur une programmation non-commerciale et éducative; faire valoir la richesse de l’expression directe des enfant dans le paysage radiophonique.

Médias et éducationLa communication et l’éducation s’appuient mutuellement pour créer un milieu où l’information et l’expression favorisent les apprentissages. Les médias sont donc essentiels à la dissémination de l’éducation de base. Les expériences sont nombreuses en matière d’éducation. La Société de radiodiffusion d’Afrique du Sud (SABC) a tiré des conclusions de recherche pour tracer les lignes directrices d’une programmation éducative.

Établir une programmation éducative pour enfants✴ Les émissions éducatives ont trois objectifs : éduquer, divertir et renforcer la

confiance. ✴ Pour la conception et la production des émissions pour enfants, les professionnels

des médias et les experts de l’éducation doivent être associés autant à la conception qu’à la production. Des recherches sur l’auditoire cible doivent être faites régulièrement pour s’assurer de la pertinence des messages.

✴ La programmation éducative doit réaffirmer les valeurs, la culture et les langues nationales.

✴ Les droits de la personne doivent être mis en valeur.✴ La programmation éducative doit encourager l’inter-activité et la participation.✴ Les formats et les contenus doivent être adaptés au groupe d’âge.✴ La répétition des messages est nécessaire pour acquérir les notions de base

proposées.✴ Une synergie des médias (télévision, radio et écrit) est plus efficace que l’usage

d’un seul média.

Structure et cohérence❖ Des messages simples sont essentiels pour les jeunes enfants ( de 3 à 9 ans). Les

objectifs éducatifs doivent être intégrés à un contexte spécifique à l’enfant et lié naturellement à l’éducation.

❖ La cohérence doit être claire et naturelle entre les segments et les épisodes.❖ L’usage de thèmes aide à garder la cohérence.❖ Un format stable et régulier aide à garder l’attention des enfants.❖ Définir les objectifs pédagogiques de chaque émission est important.❖ Garder bien évidente la distinction entre les attitudes positives et négatives.❖ Les contenus doivent proposer une démarche simple d’acquisition de

connaissances avec des défis plutôt que de confronter les enfants à des problèmes intimidants et peu signifiants.

❖ Les producteurs doivent explorer différentes stratégies pour répéter et renforcer les objectifs d’apprentissage, notamment en présentant de diverses façons les mêmes messages dans plusieurs segments des émissions.

❖ Le sens critique des enfants doit être encouragé par des activités de réflexion.❖ Les producteurs doivent être mis en garde devant une approche technique de

l’alphabétisation. Les contenus doivent prendre en considération les connaissances des enfants, leur créativité, leur curiosité et leur intuition plutôt que les normes d’évolution technique. Il est nécessaire de faire preuve d’une approche créative dans l’enseignement.

❖ Les enfants apprennent en s’engageant dans la réalisation d’activités. Les programmes doivent donc inciter à l’interaction et la réalisation d’activités éducatives et ludiques.

Contenu local ➡ L’utilisation d’histoires, de rythmes musicaux, de chansons et de documentaires

d’envergure nationale est essentiel.➡ Le contenu local est vital, il renforce l’affirmation et l’identification, donc la

participation et les apprentissages effectifs.



La radio en milieu scolaire - un projet éducatif« La communication soutient et anime la vie. Moteur et expression de l'activité sociale et de la civilisation, elle a conduit l'homme et les peuples de l'instinct à l'inspiration à travers un ensemble de processus et de système d'information, d'impulsion et de contrôle. Source commune où se puisent les idées, elle renforce par l'échange des messages le sentiment d'appartenance à une même communauté.» 2

La radio est une école sans murs. Elle utilise les ondes pour propager des informations, des opinions, des idées. Animateurs et artisans en conviendront, la radio permet de découvrir tout un monde. Pour l'enfant, la radio peut jouer le rôle d'animer les échanges, proposer des idées et développer un sentiment d'appartenance.

Cette technologie est sous-exploitée dans le milieu de l'éducation au Canada. Il y a peu de services qui mettent en valeur le potentiel éducatif de la radio. C’est surprenant puisqu’il est aisé et peu coûteux de créer et diffuser des émissions. Du point de vue de l'élève, la radio offre une belle occasion de vivre une expérience de communication médiatique. C'est un outil accessible et bien ancré dans leur vécu. Le son, la musique, la chanson sont parmi les formes artistiques les plus appréciées des jeunes. « La radio constitue un outil remarquable qui facilite le perfectionnement du langage et, plus largement, l'intégration sociale de l'élève.»3

La radio éducative que nous mettons de l'avant n'a rien à voir avec la radio scolaire didactique offrant des cours. Aujourd'hui, à l'ère des nouvelles technologies, la radio sera éducative dans la mesure où elle offrira aux jeunes une occasion de participer à la communication en s'adressant à un large public. Elle est une occasion de s'exprimer et d’exposer leurs savoirs, leurs intérêts et leurs préoccupations. L’effort de communiquer est au centre de la radio éducative.

Dans le cadre scolaire, le projet radio devient une activité pédagogique intégrant les objectifs des programmes autant pour le niveau élémentaire que celui du secondaire. La radio offre aux élèves un projet concret et stimulant à réaliser lorsqu'ils deviennent les animateurs, les recherchistes, les techniciens et les producteurs de leur propres émissions. La radio est de nature éducative lorsque le but est la valorisation des aptitudes de communication des jeunes. Les disciplines du programme scolaire comme le français, les sciences et la technologie, les arts sont spécifiquement visés par la réalisation de ce projet. D’autres domaines de formation tel que le travail en équipe, l’orientation, la vision du monde, la citoyenneté et la consommation, sont aussi touchés.

Une évaluation fort concluante des expériences réalisées partout au Canada au cours des cinq dernières années démontre que la radio à sa place à l’école. Elle offre une belle occasion aux élèves de s’enrichir de nouveaux savoirs et à leur milieu de profiter d'une présence des enfants à la radio. Il est intéressant et éducatif de laisser libre cours à la parole des enfants à la radio.



2 Voix multiples, un seul monde Rapport Mac Bride Unesco 1980

3 La radio en milieu scolaire Jean-Marie Girardot p. 157

La radio est éducative dans la mesure où elle :offre des occasions d'expérimenter des pratiques de communication grand public;

suscite l'intérêt pour communiquer ses connaissances, ses aspirations et ses goûts;

développe l'esprit de coopération et l'intelligence collective;

aide à prendre confiance en soi, à renforcer son identité personnelle;

forme à la conception et à la conduite de projets;

mobilise des savoirs et des savoirs-faire et construit des compétences.

Pour réussir un projet de radio à l’école, il faut...

assurer la participation des parents et considérer les enfants comme des partenaires ;

fournir les outils de formation et mettre en place une organisation souple ;

que la démarche soit pédagogique encourageant l'expression et l’écoute ;

assurer une intégration au programme scolaire et aux activités communautaires ;

éviter le piège de la commercialisation ;

reconnaître que la radio par les enfants constitue un investissement et un potentiel.

Les enfants travaillent fort avant de se présenter en ondes!

Encouragez-les, écoutes-les !



La radio - un moyen de communicationQuelques réflexions sur la radio par différents auteurs - chercheurs!

" La radio pourrait être le plus formidable appareil de communication qu’on puisse imaginer pour la vie publique, un énorme système de canalisation, ou plutôt, elle pourrait l’être si elle savait non seulement émettre, mais recevoir, non seulement faire écouter l’auditeur mais le faire parler, ne pas l’isoler mais le mettre en relation avec les autres. Il faudrait alors que la radio, abandonnant son activité de fournisseur, organise cet approvisionnement par les auditeurs eux-mêmes." 4

S’engager ! Marshall McLuhan

Les médias qui mettent l’accent sur la démarche plutôt que sur le résultat, ceux qui révèlent les processus de la fabrication d’un produit tel quel, sont susceptibles d’engager la participation de leurs destinataires. Les effets des médias sur la conscience collective sont plus intenses et plus répandus, au fur et à mesure qu’ils s’intègrent aux systèmes d’éducation et à leurs méthodes. L’éducation devrait servir à contrebalancer les effets déformants des médias. Selon McLuhan : « L’éducation devrait constituer une sorte de vigilance sociale contre les retombées des médias »

Le médium est le message

Les moyens de communication eux-mêmes exercent sur nous une action profonde, quelle que soit l'information véhiculée. Par exemple, une histoire sera interprétée de différentes façons selon qu'elle est dite de vive voix, écrite dans un livre, jouée sur scène, diffusée à la radio, présentée à la télévision ou décrite dans une bande dessinée. Chacun de ces médias agit sur nous à sa manière. À la limite, ce principe se résume ainsi : « Le message, c'est le médium.» 5

La radio, un média sélectif« L’auditeur n’a pas le choix comme le lecteur d’un journal qui sélectionne ce qui l’intéresse. Il ne peut pas s’arrêter pour bien comprendre, sauter des paragraphes, mettre de côté ce qu’il veut approfondir. L’écoute radiophonique implique qu’on doive tout saisir dans l’ordre proposé, sans interrompre le flot d’informations, sans possibilité de retour. La seule liberté de l’auditeur, et elle est capitale, c’est de cesser d’écouter ou de changer de poste.

La radio est émotive! Le message doit être diffusé dans une forme qui suscite une réaction ou une émotion immédiate. On sait que ce qui passe le mieux, c’est l’émotion. La radio est un média économique. Faire de la radio ne coûte pas cher. On devrait donc pouvoir se permettre plus d’audace, plus de fantaisie, plus de risque puisque les coûts sont relativement bas. D’autant que la radio est un média léger.

La radio est le média par excellence pour la diffusion en direct. Sa rapidité, sa simplicité, sa souplesse, son instantanéité en font l’outil idéal pour la présentation d’événement spéciaux ou pour faire face à l’imprévu. » 6

« La radio est un média essentiellement intimiste, ce qui implique le recours à un niveau de langue «parlée» Si elle veut atteindre l’auditeur potentiel, la langue parlée radiophonique doit afficher les qualités suivantes :- présence : l’auditeur doit sentir que

quelqu’un de vivant lui adresse la parole, pas une machine programmée;

- chaleur : enthousiasme pour attirer l’attention;

- naturel : éviter le ton de lecture, on ne lit pas à la radio, on parle aux auditeurs;

- Pour parler à la radio avec naturel. il faut s’adresser à un auditeur unique, réel ou imaginaire! » 7

La radio est un art!« La radio est un art du son qui n’existe que dans l’instant de sa transmission. La radio est un art de la parole qui se réalise dans l’instant d’une réalité immatérielle, celle de la communication avec un auditeur toujours solitaire! » 8

La radio, surtout locale, renforce les liens conviviaux et peut rejoindre un large auditoire. La radio a démontré qu’elle peut être un puissant agent de mobilisation dont l’auditoire peut être augmenté et fidélisé. Lorsque l’on produit des émissions radiophoniques avec des enfants, il faut créer un climat joyeux et dynamique avec des valeurs éducatives claires.



4 Bertolt Brecht (1898-1956) Théorie de la radio

5 M.McLuhan, D’oeil à oreille HMH

6 Guide de rédaction de Réal Barnabé

7 Manuel de journalisme radio-télé, Jacques Larue-Langlois

8 Histoire de la radio au Québec - Pierre Pagé

La radio que les enfants aiment Il existe très peu d’études réalisées pour connaître les goûts et les habitudes d’écoute des enfants et l’impact de la radio sur eux. La radio publique d’Afrique du Sud a fait ce travail pour l’aider dans la réalisation de campagnes éducatives. La SABC 9 a produit un guide de qualité en matière de programmation radiophonique pour les enfants dont nous nous sommes inspirés pour vous guider dans la réalisation d’une programmation pour les enfants. Produire une programmation de qualité qui combine des objectifs éducatifs à des ressources réduites présente un défi. Pour atteindre ce niveau, différentes aspects de la production vous sont proposés pour mieux capter l’intérêt et l’écoute des enfants âgés de 5 à 9 ans.

1. La musique, les chansons, les effets sonores et les voix d’enfants captées dans leur contexte de vie régulière ont un grand effet d’attrait.

2. Utiliser des formats dynamiques pour produire une expérience mémorable. Éviter de reproduire une leçon en classe. S’assurer que communiquer et s’exprimer à la radio est plaisant et agréable, que c’est un jeu.

3. Les enfants aiment entendre les sons; ceux tirés d’un contexte familier, surtout, augmentent le plaisir d’écouter. Ces éléments aident à mieux comprendre, à imaginer la situation. Les effets sonores peuvent également devenir un jeu qui se réalise en direct pour captiver l’attention.

4. Les enfants apprécient les situations réelles de discussion entre eux.

5. Les plus jeunes (de 3 à 5 ans) ont moins d’intérêt pour les histoires longues. Ils raffolent des chansons courtes, de la musique et des segments animés. Ils perdent rapidement l’attention; éviter les longues séquences. Des intermèdes entre les segments permettent de se concentrer et de poursuivre l’écoute des autres épisodes.

6. Les enfants apprécient les répétitions de tout genre.

7. Impliquez les enfants, faites-les participer en les invitant à réagir ou en leur proposant des activités liés aux histoires. Les enfants adorent participer, par exemple en comptant, en chantant, en claquant des mains ou par le rire. Il faut proposer des activités simples, qui incitent à écouter. Les présentations doivent être bien préparées pour tirer le maximum d’impact et garder l’attention des enfants.

8. Les émissions sont orientées vers les enfants mais devraient intéresser les adultes et se révéler une belle activité familiale.

9. Les enseignants et les producteurs devront tenir compte de la nouveauté du média radio pour les enfants et s’amuser à explorer de nouvelles manières d’utiliser ce média à des fins éducatives.

10. Les produits dérivés résultant des émissions tels les chansons, les contes, les comptines, peuvent prendre une importance majeure et amplifier l’effet recherché auprès des enfants. Une stratégie de diffusion privilégiant la synergie des médias (télévision, radio et écrit) doit accompagner la série pour garder l’intérêt et cultiver le goût de participer.



9 South African Broadcasting Corporation (SABC)- Quality assurance guide to educational broadcasting

Le grand jeu de la radio !Une démarche simple et accessible

Un projet concret à réaliser

Depuis la radio du Grand-Boisé à Chelsea, en 2000, la Radio Enfant connaît une croissance rapide.

Conçue selon le mode de la pédagogie par projet, la Radio Enfant-Ado permet d’intégrer les objectifs des

programmes des écoles primaires et secondaires. La Radio Enfant-Ado offre aux élèves un projet stimulant à

réaliser où ils deviennent les animateurs, les chercheurs et les producteurs de leur radio, avec le soutien des

enseignants et des parents.

Le projet se réalise à l’école, en classe, sur une période de quatre à six mois. Il est constitué d’étapes conduisant

à la production de contenus réalisés par les élèves et diffusés en direct sur les ondes d’une radio. Le projet radio

à l’école permet d’intégrer des compétences multiples de communication personnelle et sociale. Les disciplines

du programme de formation, c’est-à-dire le français, les mathématiques, les sciences et la technologie, les arts

sont spécifiquement visés par la réalisation de ce projet. D’autres domaines de formation, tels le travail en

équipe, l’orientation, la vision du monde, la citoyenneté, la consommation, sont aussi touchés.

Une évaluation10 positive et constante des expériences des huit dernières années démontre que la radio à l’école

offre une occasion unique aux élèves de s’enrichir de nouveaux apprentissages et de s’exprimer dans leur

milieu.



10 Centre de ressources en éducation aux médias http://www.reseau-crem.qc.ca/projet/rad2.htm

http://www.reseau-crem.qc.ca/projet/rad2.htm

http://www.reseau-crem.qc.ca/projet/rad2.htm

Une radio multimédia en réseauLes enfants du cyberespaceUne radio communauté

Depuis sept ans nous travaillons à la mise en place de services de radiodiffusion pour les enfants. Pour démontrer l'intérêt qu’il y a , à créer un service de radio pour les enfants, l’Atelier Radio Enfant propose de réaliser une expérience de 365 jours de radio par des enfants de partout au Canada. Pendant un an, des enfants prennent les ondes et créent une longue chaîne de paroles, de chants et de musique transmise à travers le Canada. Nous sommes convaincu que nous pouvons relever ce défi du « 365 jours de radio enfant » où plus de 50 000 enfants se transformeront en producteurs.Nous vous invitons à prendre connaissance de ce projet et y participer.



Du local au national

Le Canada est à l’avant-garde du développement des nouvelles technologies. Avec ces moyens, il est simple de créer un réseau de production locale transmise partout au Canada.

FM locale

La diffusion locale se fait sur la bande FM à 50 watts, qui couvre entre 5 et 10 km de rayon. Le CRTC accorde des licences pour ce type d’événement éducatif.

En réseau

La production locale est transmise à la tête de réseau, qui l’achemine sur Internet et les autres supports de diffusion partout au Canada notamment par satellite directement au foyer. Les radios étudiantes et communautaires seront invitées à présenter la radio enfant sur leurs ondes.

Chaque école participante sera invitée à produire des courts métrages vidéo. Ces documents seront mis sur le site web de la Radio Enfant et diffusés pendant la journée de radio. Les plus jeunes réaliseront un court métrage à partir de dessins fait en classe qui illustrent une histoire. Les élèves présenteront l’histoire à la caméra. Les élèves plus grands pourront faire une petite pièce de théâtre. Ils pourront aussi présenter leur milieu et des sujets qui leur tiennent à coeur.

UNE RADIO VIDÉO

UNITÉ DE RADIO LOCALE

L’unité de radio mobile est essentielle pour que les jeunes aient accès aux ondes. Le projet comprendra cinq unités mobiles pour diffuser en direct des écoles. L’unité de radio mobile se compose de trois sections : le studio, la diffusion et les accessoires. Elle est en soit une station complète et autonome.

À l’aide d’ordinateurs et de la technologie numérique, la radio mobile effectuera la liaison en direct de l’école, du centre communautaire ou du parc avec les studios de la station mère. La diffusion locale sera transmise de l’antenne installée sur le toit de l’école. Ce système de 50 watts de puissance apparente permet d’atteindre un rayon de 5 à 10 km selon la topographie.

Équipement studio

Deux ordinateurs lecteurs CD, enregistreuse MP3 , caméra, téléphone, six microphones, six casques d’écoute et une console de mixage de huit entrées.

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Pour créer un intérêt à la radio, la diffusion en ondes publiques est essentielle. La Radio Enfant doit être entendue par le plus large public possible.

La coupole de relais de l’Internet par satellite

Véhicule hybride servant de relais avec le studio logé dans l’école.

Un véhicule pour transporter une unité de radio simple et pas encombrante.

Le véhicule offre une autonomie électrique qui permet de réaliser une journée de radio et de la relayer au satellite.

Le véhicule loge les équipements de relais avec le studio à l’école.

École primaire ou secondaire d’où émanera la production

De la classe d’école à l’ensemble du Canada

L’unité de radio mobile s’installe partout!

Contribuez !

Ouvrez les ondes aux enfants et aux ados!

Réalisez des enregistrements avec des appareils simples.Organisez à l’école, via le système de communication scolaire - un moment de radio le matin pour les annonces de la journée.Proposez à votre école et à votre conseil scolaire d’organiser un événement radio.Contactez l’Atelier Radio Enfant pour vous aider à réaliser votre projet. Les experts de la radio en milieu scolaire vous appuieront dans vos démarches.

Merci !



L’enfant du 21e siècle « La seconde période de modernité, à partir de 1960 jusqu’à aujourd’hui, est marquée par le développement de la culture jeune, ce qui traduit l’importance d’un monde de l’enfant, reconnu par les adultes, et sur lequel ces derniers ont peu de légitimité à intervenir. Dans le cadre d’une éducation fondée sur ce principe, les adultes ne peuvent pas se limiter à imposer, à transmettre : ils doivent aussi créer les conditions pour que l’enfant puisse, sans attendre d’être grand, découvrir par lui-même ce qu’il peut-être. »

Boris Cyrulnik Ce que pourrait être un monde d’enfant!Sciences humaines - Les Grands dossiers L’enfant du 21e siècle page 30

Voilà la radio enfant... Créer les conditions pour permettre à l’enfant de ne pas attendre d’être grand pour prendre la parole sur les ondes de la radio.

Production de la trousse Radio enfant Fondation Radio Enfant

Rédaction Michel DelormeOctobre 2011

www.radioenfant..ca

Documents

La radio et les enfants....Les adultes conscients du potentiel de ce média pourront réaliser des activités de Radio Enfant. Vous constaterez qu’il est simple et très gratifiant