LA RUEDA - 2º GRADO - FASCÍCULO 5

La rueda: segundo grado / dirigido por Marta Lescano; edición literaria a cargo de Silvia Finder Gam - 1a ed. - Buenos Aires: Editorial De La Fuente, 2009.32 p. ; 29x21 cm.

ISBN 978-987-25488-1-0

1. Material Auxiliar para la Enseñanza. I. Lescano, Marta, dir. II.Finder Gam, Silvia , ed. lit.CDD 371.33

Rodríguez Peña 231, 5° BCiudad Autónoma de Buenos Aires

Tel.: 4372-9584

[email protected]

Director:Director:Samuel Ernesto Chervin

Directora Editorial:Directora Editorial:Marta Lescano

Coordinadora Editorial:Coordinadora Editorial:Mirta Salamone

Editora:Editora:Silvia Finder Gam

Autoras:Autoras:Matemática: Claudia AljanatiPrácticas del Lenguaje: Ruth ChackielCiencias Naturales: Silvia VilchesCiencias Sociales: Laura Ratto

Departamento de ArteDepartamento de ArteDiseño y Diagramación de interior:Diseño y Diagramación de interior:Susana Accorsi y Flavia FernándezIlustradores:Ilustradores:Tapa: Ana FavazzaAna FavazzaAna GuantayDaniel CabralFlavia FernándezLaura Michell

Correctora:Correctora:Gabriela Berajá

© Propietaria: Editorial De La Fuente S.A. Propietaria: Editorial De La Fuente S.A.

Año 1 - Fascículo Nº 5 - Junio 2010Año 1 - Fascículo Nº 5 - Junio 2010

Distribuidores:Distribuidores:Capital y Gran Buenos AiresCapital y Gran Buenos Aires Distrired S.R.L. - Av. Belgrano 634 4º IInteriorInteriorDistribuidora Interplazas - Pte. Luis Sáenz Peña 1832

Hecho el depósito que indica la ley 11.723.

Impreso en la Argentina por Talleres Gráficos DEL S.R.L. Edmundo Fernández 271 - B7400XAC - Avellaneda.

SEGUNDO GRADO/AÑO

TA TE TITA TE TITA TE TI

C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K

Retiraciones 2-5 - OK.pdf 08/07/2010 15:02:14Retiraciones 2-5 - OK.pdf 08/07/2010 15:02:14

1UNOJuego de origen mapuche. Los clubes: instituciones de recreación. Lectura. Expresión oral.

En un barrio de la ciudad de Neuquén un grupo de chicos y chicas armaron el club de los pequeños jugadores de palitún.

El palitún o chueca es un juego de origen mapuche. Se juega entre dos bandos o equipos.

Cada jugador lleva un palo encorvado en un extremo con el que se arroja una pelota de madera al campo contrario. Gana el bando que primero alcance la puntuación acordada.

E L CLUB DE LOS JUGADORES DE PALITÚN CIEN

CIAS S

OCIALES-PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

¿Qué es un club?¿Alguno de ustedes es socio de un club? ¿Cuál? ¿Qué hacen allí?¿Qué otros lugares de recreación conocen?¿Alguno de ustedes sabe jugar al palitún o chueca?

Para conversar entre todos y todasPara conversar entre todos y todas

LA RUEDA - 2do Grado - Fascículo 5.indd 1 08/07/2010 14:55:19

2

CIEN

CIAS NATURA

LES

DOS Observación de sombras producidas por el sol.

Maite y los chicos realizaron una actividad con las sombras de sus cuerpos. Buscaron un lugar en el patio donde hubiera mucho sol, hicieron una cruz y se pararon sobre ella, uno al lado del otro.Cada uno observó la sombra del compañero y con un hilo midió el largo de la sombra desde los pies hasta la cabeza. Guardaron el hilo en el aula.

Al mediodía volvieron a repetir la actividad parándose sobre la misma cruz.Observen lo que pasó:

En el patio de la escuela dibujen con tiza sus sombras. En otro momento del día traten de meterse de nuevo en ese dibujo.

JUGAN DO A CAZAR SOMBRAS EN E L PATIO

Cuando volvieron al aula todos notaron que sus sombras eran más chicas. ¿Por qué creen que habrá sucedido esto?Además del tamaño, ¿qué otro cambio observaron en las sombras de cada uno?¿Qué creen que sucederá si repiten la actividad a la tarde?



3

CIEN

CI

AS NATURALES

TRESEl movimiento de los cuerpos condicionado por la superficie en la que se desplazan.

Carolina, Jorgelina, Juan y Bruno acordaron encontrarse en la plaza el sábado a la tarde.Llevaron una bolsa de bolitas de vidrio y autitos de carrera. Las chicas encontraron dos lugares posibles para jugar una carrera de canicas.

En otro lugar, los chicos fueron a correr una carrera a la pista de autitos, pero se los notó preocupados. Observen:

UNA TARDE DE JUEGOS EN LA PLAZA

Discutan con sus compañeros en cuál de los dos lugares les conviene jugar a las bolitas.Expliquen a qué conclusión llegaron y escríbanla en el cuaderno.¿Por qué creen que los chicos están preocupados?



4

MATEMÁTICA

Interpretación de planos para comunicar posiciones.CUATRO

La tía de Bruno le contó que cuando era chica jugaba siempre con sus vecinas a “Yo te guío”. A Bruno le gustó tanto el juego que organizó todo para jugar con sus amigos y amigas esa tarde en el patio de su casa.

Escriban, de a dos, los mensajes para que los chicos puedan cumplir todo el recorrido.Comparen con otras parejas sus mensajes.

3 BALDOSAS HACIA ADELANTE1 BALDOSA A LA IZQUIERDA

2 BALDOSAS A LA DERECHADOS BALDOSAS HACIA ADELANTE

4 BALDOSAS A LA DERECHA4 BALDOSAS HACIA ADELANTE

Bruno pensó este recorrido:1. Pasar por encima de la valla. 2. Saltar adentro de cada aro. 3. Agarrar la remera.4. Dejarla en la pileta. 5. Agarrar las tazas de té. 6. Ir a la llegada.

¿Cuál de estos tres mensajes guiarán a los chicos desde la salida hasta el primer obstáculo? Pintalo.

¿HAC IA DÓN DE VOY?


5

PRÁCT

IC

AS DEL LENGUAJE

¡¡¡Hola a todos!!!

CINCOLectura e interpretación de historietas. Anticipación.

LAS MEDIAS DE LOS fLAMENCOSde HORACIO QUIROGA (adaptación)


6

PRÁCT

ICAS DEL LENGUAJE

Lectura e interpretación de historietas. Anticipación.SEIS

¿Por qué la lechuza les hace esta advertencia? ¿Qué les dio la lechuza a los flamencos?



7

PRÁCT

IC

AS DEL LENGUAJE

SIETELectura e interpretación de historietas. Anticipación.

¿Qué hicieron los flamencos que enfureció a las víboras?¿Cuál era la intención de los flamencos?¿Qué habrían hecho los flamencos si hubieran sabido que las medias en realidad eran cueros de víboras?



8

MATEMÁTICA

OCHO Numeración. Escalas ascendentes y descendentes.

La prima de Martín le regaló un juego de mesa. A él le gustó mucho, enseguida leyó las instrucciones y se puso a jugar.

Martín estaba en el casillero 58. Completá los números de los casilleros en blanco hasta donde está su ficha azul.

UN JUEGO DIfERENTE


9

MATEMÁTICA

Compará con un compañero o compañera si los dos completaron los espacios en blanco con los mismos números.

Pamela está enojada porque su ficha cayó en el puente que la hace retroceder. Completá los casilleros que deberá retroceder Pame.

¿A qué casillero deberá mover su ficha Pamela?

Completá los casilleros con los números que quedaron debajo del puente del 43 al 27.

NUEVENumeración. Escalas ascendentes y descendentes.


10

CIEN

CIAS NATURA

LES

DIEZ Reconocimiento del paisaje terrestre y del cielo visible. Cambios en el cielo. El día y la noche.

Camino de playa entre los campos de trigo en Pourville, 1882. Claude Monet (1840-1926).

Marcá con un lápiz dónde termina el paisaje terrestre y dónde empieza el cielo.

DISfRUTAN DO DE L PA ISAJE

¿Qué cosas encuentran en el paisaje terrestre? ¿Cuáles en el cielo? En parejas, escriban en sus cuadernos qué observaron.


En grupos de cuatro, imaginen que están mirando el cielo de día y de noche. Dibújenlo en una hoja y escriban lo que verían. Al terminar comparen con otros grupos.


11Juegos en el marco de tiempo y espacio de antes. Lectura. Explicaciones provisorias. Armar oraciones. Oralidad. ONCE

Don José es el portero de la

escuela. Un día las chicas le

preguntaron a qué jugaba

cuando e ra ch i co y é l l e s

respondió que se la pasaba

en el potrero.

Ellas no entendieron. Entonces

don José agregó bromeando:

A las chicas les encantó el

trabalenguas, pero seguían sin

entender qué era un potrero.

CIENCIA

S SOCIALES-PRÁCTICAS DEL LENGUAJEAL POTRERO

¿A qué se llama “potrero”? Marquen con una cruz la respuesta correcta. 1. Al lugar donde se venden puertas. 2. Al lugar donde se cultivan sandías. 3. A un lugar vacío entre dos casas o edificios donde los chicos jugaban al fútbol.

¿Por qué se lo llamará potrero? Ordenando la oración obtendrán una ayudita.

criaban mucho allí tiempo potros. se Hace



12 DOCELectura. Comprensión de texto. Observación de sombras producidas

por el Sol y su relación con el transcurso del tiempo.

Jorgelina tiene un abuelo que vive en el campo y siempre relata historias interesantes.Un día le preguntó qué hacía un poste de madera en el medio del corral de las ovejas y entonces el abuelo empezó a contar:“Ese poste está en ese lugar desde que yo era chico y mi papá, o sea tu bisabuelo Camilo, lo usaba de reloj. Sí, sí, así como te lo digo. Con sólo mirarlo te decía: más o menos son las 11 de la mañana o son las 6 de la tarde, con total seguridad.”Su jornada de trabajo empezaba bien temprano y en ese momento la sombra del poste era muy larga e inclinada. Mientras realizaba su labor iba mirando cómo la sombra se iba achicando y poniéndose derecha. Cuando se la veía muy cortita era el mediodía, hora de un nutritivo almuerzo y de un largo descanso.Cuando retomaba su trabajo entre las cuatro y las cinco de la tarde, la sombra se alargaba de nuevo, pero en otra dirección.Tu bisabuelo me decía que había que observar las cosas de la naturaleza y buscar explicaciones. Seguí su consejo y empecé a relacionar la sombra del poste con el lugar dónde estaba el Sol en diferentes momentos del día.

OBSERVAN DO E L MOVIMIENTO DE LAS SOMBRASCIEN

CIAS S


¿Cómo podrían explicar la relación entre el tamaño y la inclinación de la sombra de un objeto y la posición del Sol?



13

CIEN

CI

AS NATURALES

TRECEConstrucción de un gnomón.

El abuelo de Jorgelina no era el único que controlaba el paso del tiempo entre el amanecer y el atardecer, observando la variación de la sombra de un poste.

Hace muchísimos años, algunos pueblos determinaban el paso del tiempo con un instrumento muy simple llamado gnomón, que consiste en un palo colocado en forma vertical sobre una superficie plana.

¿Les gustaría construir su propio gnomón?

Ubiquen el gnomón bajo el sol.Calculen la hora como acostumbraba el abuelo de Jorgelina.Observen la sombra del palito indicador sobre el telgopor y piensen una hora aproximada. Anótenla en un papel.Luego controlen la hora con un reloj. Ganará el que logre acercarse más a la hora exacta.

MATERIALESl Una plancha de telgopor, de 20 x 20 cm.l Un palito de madera.

CONSTRUCCIÓNl Introducir el palito en posición vertical en el centro de la plancha de telgopor.

CONSTRUIMOS UN GNOMÓN….

A JUGAR CON EL GNOMÓN


14 CATORCEDeportes. Recreación. Reflexión. Normas de seguridad y supervivencia.

Expresión oral, lectura de palabras.

UN GNOMO CON GNOMÓN, NAVEGA EN SU GOMÓN

A continuación hay palabras que se relacionan con deportes de agua, de tierra y de aire.

Rodeen con:

• azul las palabras que se relacionan con deportes de agua,

• verde las palabras que se relacionan con deportes de tierra y

• rojo las relacionadas con deportes de aire.

¿Qué falta en el gomón del gnomo que siempre debe haber para la seguridad de quienes navegan?

Remo

FútbolKayak

Tenis

Aladeltismo

Paracaidismo

Buceo

Natación

Básquet

CIENCIA

S SOCIALES-PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

¿Hay alguna palabra que no conozcan?¿Todos marcaron las mismas palabras para cada grupo de deportes?¿Ustedes practican alguno de estos deportesl? ¿Cuál?

Salvavidas.



15QUINCE

Buceo


16

PRÁCT

ICAS DEL LENGUAJE

Evaluación de contenidos trabajados en la primera mitad del año.DIECISÉIS

A CRÓ S T I CORESPUESTAS: 1. DIÁLOGO 2. ENTREVISTA 3. SELKNAM 4. COMA 5. ALIMENTOS 6. NUTRICIÓN 7. SÍLABA 8. ORACIÓN

2

3

4

5

6

7

8

D

E

S

C

A

N

S

O

REFERENCIAS:1. Bla bla bla. Hablan y hablan sin parar. Se comunican. Si está escrito lleva un guión adelante. 2. Cuando conversamos con alguien y le hacemos preguntas estamos haciendo una…3. Pueblo originario cazador que vivió en el sur de América. En la ceremonia del pasaje a la edad adulta pintaban de rojo la cara de los varones.4. ¡Mmmm! ¡Qué rico! Signo que se utiliza en la escritura para enumerar palabras o hacer pequeñas pausas. 5. Necesitamos comerlos para poder crecer con los nutrientes necesarios. 6. Empieza como NUTRIA y termina como ATENCIÓN. 7. Parte por parte, la palabra se forma. Conjunto de letras inseparables de una palabra. 8. Conjunto de palabras con sentido que comienza con mayúscula y termina con punto.

1


17

CIEN

CI

AS NATURALES

DIECISIETEClasificación de alimentos según su origen. Tipos de movimiento de los cuerpos según la trayectoria que describen.

¿Podés ayudar a Carolina a encontrar la salida del laberinto? Se puede avanzar en línea vertical y horizontal.

Pero cuidado, sólo se puede pasar por los casilleros que tengan alimentos de origen animal.

Marcá la trayectoria con un lápiz negro.

BUSCAN DO LA SALI DA

¿Todos encontraron la misma salida? Comparen las diferentes trayectorias. ¿Se animan a hacer un laberinto en grupo e intercambiarlo con otro grupo?


ENTRADA


18

CIEN

CIAS SOCIALES

Lectura de imagen. Escritura. Reflexión. Argumentación.

No, los repasadores de cocina, no. Hoy serán los repasadores de todo lo aprendido.Observen la siguiente imagen.

1. ¿Ven algún animal peligroso? ¿Qué animal?

2. ¿Qué camino es más seguro para Bruno?

3. ¿Bruno tiene la ropa adecuada para recorrer un camino con víboras? ¿Por qué? Pinten el camino que debe seguir para encontrar la ropa adecuada.

4. ¿Hay algún niño perdido en la playa? ¿Cómo se dan cuenta?

LOS REPASADORES

DIECIOCHO


19

CIEN

CIAS SOCIALES

DIECINUEVELectura de imagen. Escritura. Reflexión. Argumentación.

Escriban las respuestas sobre las líneas punteadas.

5. ¿Alguna de las mujeres de la India es casada? ¿Cómo se dan cuenta?

6. ¿De qué color es la malla de la persona que tiene un adorno permanente?

7. ¿Hay algún personaje que no durmió bien anoche? ¿Cómo se dan cuenta?

8. En la playa se han perdido tres objetos de bebés y tres de abuelos. Búsquenlos y escriban cuáles son.


20

MATEMÁTICA

Composición de una figura a partir del uso de otras figuras. VEINTE

El tangram es un antiguo juego chino de ingenio que se utiliza como pasatiempo para construir figuras como un rompecabezas. Requiere de ingenio, imaginación y, sobre todo, paciencia.

En la página 31 de Recortables encontrarás las piezas del tangram.Pegalas sobre cartulina y luego recortalas.

Con un amigo o amiga intenten volver a armar el cuadrado con las 7 piezas del tangram. ¿Pudieron hacerlo? ¿Les resultó fácil o difícil? ¿Por qué?

JUGAN DO CON fIGURAS

A JUGAR CON EL TANGRAMPara jugar tengan en cuenta las siguientes reglas:

• Utilizar siempre todas las piezas.• Las piezas no pueden superponerse.

Observen los siguientes modelos e intenten armarlos.

Con tu ingenio e imaginación creá nuevas figuras. Compartilas con tus amigos y amigas. Cada uno puede intentar armar las figuras que hicieron otros compañeros o compañeras.¡A divertirse !


21VEINTIUNOJuego de asociaciones en base a lo trabajado. Lectura. Escritura espontánea.

PIENSO Y ESCRIBO OTRA ASOCIACIÓNCOMO EXPLICA MAITE EN EL PIZARRÓN CIEN

CIAS S


HUELLA

CARNAVAL

QUÍNOA

TRINEO

MATE

EXTRATERRESTRE

ARTESANAL

CHASQUI

FÁBRICA

Para cada palabra del listado que

dictó Maite, escriban tres palabras

que enseguida les vengan a la cabeza

al leerlas.

Comparen las asociaciones que escribieron.¿Se parecen? ¿Algunos escribieron las mismas?¿Pudieron hacer asociaciones con todas las palabras?



22

MATEMÁTICA

Identificar el intervalo al que pertenece un número. Estar entre “diez más que” y “diez menos que”.VEINTIDÓS

Maite, los chicos y las chicas jugaron muchas veces en clase con los números. Hoy pensaron un nuevo juego:

l Alguien escribe en el pizarrón varios números.l Da una pista.l Los demás eligen el número o los números correctos del pizarrón.

Rodeá con color el número o los números que pensó Maite.Compará con un compañero o compañera los números elegidos.¿Hay un solo número posible? ¿Por qué?

Ahora le tocó a Bruno pensar los números. Dio estas pistas: Es impar. Es diez más que 241. Y diez menos que 261.

Rodeá con color el número o los números que pensó Bruno.Compará con un compañero o compañera los números elegidos.¿Hay un solo número posible? ¿Por qué?

JUGAN DO CON LOS NÚMEROS


23

MATEMÁTICA

VEINTITRÉSNumeración. Lectura de números.

En los casilleros vacíos tenés que ubicar los siguientes números. Pero ¡atención! los tres números de cada fila o columna tienen que sumar 15.

1 - 3 - 7 - 9 - 5

Buscá los siguientes números ocultos en nuestra sopa de números. Pueden estar en forma horizontal o vertical.

l ciento tres l sesenta y siete l cuatrocientosl sesenta y ocho l veinticuatro l ciento treinta y nuevel ochenta y seis

Cuadrado mágico

Sopa numérica

8

6

4

2

13913026

25471038

18241489

06947216

47064598

64595432

60426108

90117762


24

PRÁCT

ICAS DEL LENGUAJE

VEINTICUATRO Sustantivos. Criterios de ordenación. Orden alfabético. Desarrollo de la creatividad.

Esta es una lista con algunos medios de transporte que estudiaron en clase. Para hacerlo más divertido Maite les pidió que ordenen los nombres de acuerdo con la cantidad de sus letras.

JUEGOS DE VACACIONES

ORDENANDO PALABRAS

EL ABECEDARIO DESAFIANTE

Esperando las vacaciones de invierno, Maite inventó algunos juegos y sus estudiantes se divirtieron un montón.

Escriban, en grupos, un texto de al menos diez palabras cuyas letras iniciales sigan el orden del abecedario. Gana el grupo que logre armar un texto con todo el abecedario. Si alguno necesita más de 28 palabras después de la “Z” se puede empezar una nueva vuelta desde la “A”.

Acá va el ejemplo… bastante disparatado por cierto:

ANDO BUSCANDO CANTANTES DE ESCUELAS FORMALES, GUITARRISTAS HÚNGAROS, IMAGINATIVOS, JUGUETONES, KILOMÉTRICOS LECTORES, MIENTRAS NUESTRA OBRA PREPARA QUINCE RECETAS SOBRE TARTAS ÚNICAS VOLCANDO WHISKY Y ZAPALLO A BOCANADAS.

¿Te animás a hacer en tu cuaderno listados nuevos utilizando otros medios de transporte, verduras, golosinas o lo que a vos se te ocurra?

TALLER DE ESCRITURA

FECCPT

ULAAAR

REBMTE

GFAIÍ

N

OALÓN

NNLN

ETO

TE

A


25

PRÁCT

IC

AS DEL LENGUAJE

VEINTICINCOLectura. Pronunciación de letras con dificultad como la R. Escritura.

1. Si tres sierras sierran tres cipreses trescientas sierras sierran trescientos cipreses.

3. Un burro comía berros y un perro se los robó, el burro lanzó un rebuzno y el perro al barro cayó.

4. Tres grandes tigres tragonestragan trigo y se atragantan.

2. ¡Qué triste estás, Tristán,tras tan tétrica trama teatral!

En sus cuadernos pueden jugar a ser inventores de trabalenguas. ¿Se animan a probar con otras letras? Así cuando vuelven de las vacaciones podrán intercambiar trabalenguas y divertirse leyéndolos.

ENTREVEROS VARIOS CON R PARA DIVERTIRSE LEYEN DO EN VOZ ALTA

¿Conocen otros trabalenguas con R?


5. De Realicó a Rosario¿Cuántas leguas en tren habrá?


26

PRÁCT

ICAS DEL LENGUAJE

VEINTISÉIS Formulación de preguntas. Lectura. Reflexión. Escritura. Repaso de temas trabajados.

Hoy la maestra Maite estuvo en el lugar de los estudiantes y ellos jugaron a ser maestros y maestras de la clase.Maite debió responderles cuatro preguntas de repaso que pensaron en grupo.

Les proponemos que ustedes jueguen a ser maestros y maestras. De a dos compañeros escriban cuatro preguntas sobre los temas que han aprendido.Para recordar temas trabajados, aquí hay una ayuda memoria:

Roly el extraterrestre - Quínoa - Mujer jirafa - Carnaval – Nanuk, el inuit - Mate con miel - Papa - Andenes de cultivo - Dulce artesanal - Transporte de alimentos.

1

2

3

4

Profiterol es otro nombre para llamar a las bombitas

de crema pastelera o de dulce de leche.

JUEGO DE ROLYS Y JUEGO DE ROLESJUEGO A QUE COMO PROfITEROLES

Lean las preguntas para que sus compañeros y compañeras respondan.También sus maestros o maestras.



27

MATEMÁTICA

Resolución de situaciones problemáticas de suma y resta. VEINTISIETE

La familia de Juan decidió pasar un domingo en familia en el parque. Observá la imagen con atención y respondé.

Eligiendo alguna de estas opciones, ¿a los chicos les sobraría dinero? Marquen en el cartel la opción con color y calculen cuánto dinero les sobraría.

êLa abuela pagó las entradas con un billete de $50.

¿Recibió vuelto? Si recibió, ¿cuánto le dieron?

êJosefa, la mamá, llevó algunas cosas ricas para la merienda, pero los chicos gritaban con ganas “¡Queremos panchos, queremos panchos!”.”¡¡¡Queremos hamburguesa!!!”Josefa les dio los $25 que le quedaban para que el hermano mayor los acompañara a comprar. Marcá con una X cuáles son las posibles opciones de compra teniendo en cuenta el dinero que llevan.

UNA TARDE EN E L PARQUE

OPCIÓN


28

MATEMÁTICA

VEINTIOCHO Análisis de las regularidades de distintos tramos de la serie numérica.

Carolina y Martín están armando un rompecabezas que encontraron en el patio sin terminar.Como no tienen el modelo no saben bien dónde ubicar estas piezas. Por suerte del lado de atrás las piezas tienen número… ¿los ayudás a ubicarlas?

P UZ Z LE N UMÉ R I CO

¿Todos ubicaron las piezas en los mismos lugares?¿Qué pensaron para decidir dónde ubicar la ficha 177?¿Y para ubicar la 186?¿Qué ayuda encontraron para ubicar la 204?



29

PRÁCT

IC

AS DEL LENGUAJE

VEINTINUEVE Diálogo. Escritura. Comprensión de texto. Desarrollo de la creatividad.

HISTORIETAS QUE CUENTAN HISTORIAS

u Releé la historieta sobre el cuento “Las medias de los flamencos” de Horacio Quiroga.

Te invitamos a inventar el diálogo entre el tatú y la lechuza mientras planeaban la cruel broma que les hicieron a los flamencos.

Dibujá y escribí en globos de diálogo todo lo que dijeron.


30

CIEN

CIAS SOCIALES

TREINTAEfemérides. Medios de transporte de ayer y de hoy.

Noción de tiempo en relación con las distancias. Lectura. Argumentación.

Cada 9 de Julio se recuerda el día en que quienes vivían en estas tierra proclamaron que ya no querían depender del rey de España. Se reunieron en el Congreso de Tucumán al que llegaron personas de todos lados.Desde Buenos Aires, se tardaba casi cuarenta días para llegar.Estos son algunos de los medios de transporte de aquella época.

La galera La carreta

9 DE JULIO - DÍA DE LA IN DEPEN DENCIA

La sopanda

¿Por qué creen que tardaban tanto en llegar a Tucumán desde Buenos Aires?

¿Qué medios de transporte actuales conocen?

¿En qué medios de transporte se puede ir hoy desde Buenos Aires hasta Tucumán?

¿Saben cuánto se tarda viajando en cada uno de ellos?



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LA RUEDA

RECORTA BLES

TREINTA Y UNO

Para trabajar en la página 20.



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TA TE TITA TE TITA TE TI

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