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1. Distribución y dinámica de las aguas continentales.
La distribución del agua en los continentes tiene que ver con el ciclo hidrológico, pues este participa en la recarga de agua dulce en glaciares, ríos, lagos y cuerpos de agua subterránea.
Del 09 al 13 de noviembre
de 2020. 200 min.
Qué vamos a aprender: Analiza la distribución y la dinámica de las aguas continentales de
la Tierra.
Materiales: Ficha de trabajo, hoja blanca y ficha 7.
Te explico
Los glaciares son acumulaciones de hielo que se formaron hace miles o millones de años y representan una importante reserva de agua dulce, ya que 68.7% de todas las aguas continentales está acumulada en los glaciares. Por su ubicación, los glaciares se dividen en polares y de alta montaña.
Dinámica de las aguas continentales: glaciares, ríos, lagos y aguas subterráneas Las aguas continentales, las cuales se caracterizan por tener una concentración muy baja de sales
minerales, por lo que el ser humano puede consumirlas. Las aguas continentales solo representan 2.5%
de toda el agua del planeta; de ese porcentaje, tan solo 1% puede ser utilizada por la población.
Los glaciares polares son las capas de hielo de mayor extensión sobre la superficie terrestre y se formaron debido a las bajas temperaturas predominantes a partir de los 60º de latitud norte y sur.
Estas capas de hielo se encuentran en Groenlandia (figura 1.59), las costas del extremo norte de Canadá, la península
escandinava y Rusia, así como en gran parte del océano Ártico, en el hemisferio
norte y en el hemisferio sur.
Los glaciares de alta montaña, al contrario que los polares, se forman cuando la humedad en forma de vapor de agua, al chocar con las
montañas, asciende por las laderas y al llegar a la parte alta se condensa y precipita en forma de hielo que se acumula en la cima de las montañas.
Los glaciares más grandes se encuentran en las cimas de sierras y cordilleras, por ejemplo, en la cordillera de los Andes (figura 1.60) en América del Sur, la cordillera del Himalaya, en Asia, y en la cordillera de los Alpes, en Europa.
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Los ríos son corrientes que se forman por el escurrimiento de agua a través de la superficie terrestre. Estos escurrimientos forman ríos de pequeño, mediano o gran tamaño y siguen la pendiente del terreno hasta verter sus aguas en el mar, en un lago o en un río más grande.
Los lagos son cuerpos de agua de una extensión considerable que se encuentran al interior de los continentes. Se abastecen de las lluvias, del deshielo de los glaciares de las
montañas y por el vertido de las aguas de los ríos. Existen lagos de agua dulce y de agua salada y esto se debe a la cantidad de agua de lluvia que se vierte en ellos, así como la cantidad de agua que se evapora.
La dinámica de los ríos influye en el modelado del relieve. Por ejemplo, cuando los ríos corren por pendientes pronunciadas y su cauce, aunque de poca extensión, tiene una fuerza tal que erosiona el relieve hasta formar estrechos y pronunciados valles y cañones. Además, el agua acarrea rocas, suelos y otros sedimentos que se depositan en las partes bajas del relieve.
Los lagos son cuerpos de agua de una extensión considerable que se encuentran al interior de los continentes. Se abastecen de las lluvias, del deshielo de los glaciares de las montañas y por el vertido de las aguas de los ríos. Existen lagos de agua dulce y de agua salada y esto se debe a la cantidad de agua de
lluvia que se vierte en ellos, así como la
cantidad de agua que se evapora (figura 1.63).
Los cuerpos de agua subterránea son los principales reservorios de los que se abastece la mitad de la población mundial. Estos se forman en regiones donde el agua de lluvia no es captada por ríos superficiales, sino que se infiltra en el subsuelo y se almacena, como ocurre en la península de Yucatán, México, donde se les llama cenotes y son el resultado de la disolución de roca calcárea por la acción del agua.
Para extraer el agua subterránea se crean pozos artificiales, sin embargo, esos cuerpos de agua también forman corrientes subterráneas, las cuales pueden surgir en superficie como manantiales y propiciar el nacimiento de un río.
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Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=cLgE2tqUNf4
1. Con base en la información de la sección Te explico, en una hoja blanca, diseña y
elabora un mapa conceptual sobre los cuerpos de agua continentales.
2. De acuerdo a la sección te explico y a los mapas de la ficha número cinco responde lo siguiente. 1. ¿Cuáles son los ríos más largos del mundo?
________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los ríos más largos de México?
________________________________________________________________________________________
3. Las aguas continentales son importantes para el ser humano porque:
________________________________________________________________________________________
4. Menciona los rios y lagos que se ubican en tu entidad.
________________________________________________________________________________________
5. ¿ De dónde proviene el agua que consumes a diario?
________________________________________________________________________________________
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Reconocer la distribución de las aguas continentales.
Reconocer la dinámica de las aguas continentales.
Analizar la distribución y dinámica de las aguas continentales en la Tierra.
Para aprender más
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2. Los climas y su distribución.
Del 17 al 20 de
noviembre de 2020.
200 min.
Qué vamos a aprender: Explica la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de
la relación entre sus elementos y factores.
Materiales: Ficha de trabajo, hoja blanca, planisferio y mapa
de la República Mexicana con división política y nombres.
Te explico
A diferencia del estado del tiempo, que es variable en el transcurso de un día, el clima considera los estados más frecuentes de la atmósfera en un lugar determinado. Para establecer el clima de un lugar, se necesita observar y recopilar información del estado del tiempo al menos durante diez años, elaborar un promedio de sus variaciones y establecer promedios generales de temperatura y precipitación. Son elementos climáticos el viento, la presión atmosférica, la humedad y la nubosidad, cuyas definiciones las puedes encontrar en el glosario de esta página, aunque los más importantes para determinar el clima son la temperatura y la precipitación.
La temperatura es el grado de calor contenido en la atmósfera. El calor es transmitido por las superficies sólidas y líquidas calentadas por el Sol, mientras que la precipitación o lluvia es la caída de agua de las nubes en forma líquida o como nieve o hielo, debido a la condensación del vapor de agua. Estos elementos del clima se miden y se registran con ayuda de instrumentos meteorológicos como el termómetro y el pluviómetro (figuras 1.68 y 1.69).
¿Te ha pasado que, por ejemplo, durante la mañana el cielo está despejado y se observa un sol radiante, pero más tarde llueve o hace frío? Estas condiciones momentáneas de la atmósfera, que pueden cambiar de un momento a otro, constituyen el estado del tiempo.
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El comportamiento de los elementos del clima depende de factores como la latitud, la altitud (condicionada por el relieve), la distancia al mar y las corrientes marinas. Pero, ¿cómo actúan esos factores sobre los elementos climáticos? Veámoslo a continuación.
La latitud condiciona la cantidad de radiación solar que recibe un lugar. Como puedes ver en la figura 1.70, los rayos solares inciden de manera casi perpendicular en el ecuador y llegan con mayor inclinación a los polos; por esta razón, se diferencian las siguientes zonas térmicas: una cálida o tropical, delimitada por los trópicos de Cáncer y Capricornio; dos templadas, entre los trópicos y los círculos polares, y dos polares, entre los círculos polares y
los polos norte y sur.
La altitud influye en los climas porque conforme esta aumenta, la temperatura disminuye. Por ello, las cimas de muchas montañas suelen estar cubiertas de nieve, aun las que se encuentran en regiones tropicales y templadas.
Asimismo, las montañas constituyen barreras que obligan a los vientos a ascender y descargar su humedad en una ladera y a descender secos por la ladera opuesta (figura 1.71). Por ejemplo, la meseta del Tíbet, en Asia, la más alta y extensa del mundo, debe su aridez a las montañas que la rodean, entre ellas los montes Himalaya y Kunlun, que impiden el paso de la humedad.
Los tipos de climas y su distribución A principios del siglo XX, el científico alemán de origen ruso Vladimir Köppen (1846-
1940), tras observar las diferencias en el comportamiento de la temperatura y las lluvias según la latitud y la altitud, elaboró una clasificación mundial de los distintos tipos de climas.
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Los climas tropicales húmedos se localizan en el noreste de América del Sur, centro de África y sureste de Asia (figura 1.72), regiones correspondientes a la franja ecuatorial húmeda, donde los rayos solares inciden directamente y provocan la mayor evaporación del agua y con ello abundantes lluvias.
Los climas templados se distribuyen principalmente en el centro de América del Norte y Europa (figura 1.73), regiones que se encuentran en la zona de transición entre los trópicos y latitudes más altas. Su principal aporte de humedad proviene de las corrientes marinas cálidas procedentes del ecuador.
Los climas secos se distribuyen en una franja a lo largo de los trópicos, donde los vientos descienden de la atmósfera alta y no arrastran humedad. Observa en el mapa 1.17 que las mayores extensiones continentales con climas secos se encuentran en el norte de África; centro y noreste de Asia, y la mayor parte de Australia (figura 1.74).
Los climas fríos se localizan a lo largo de los círculos polares, aproximadamente entre los 60° y 70° de latitud. Son regiones húmedas donde masas de aire provenientes de los polos influyen en la estación invernal. En el mapa anterior puedes ver que Canadá, Alaska, Noruega, Finlandia y Rusia, entre otros países, presentan este tipo de climas en sus territorios.
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Los climas polares, como su nombre lo indica, se encuentran en las regiones polares de ambos hemisferios, que permanecen cubiertas de hielo (figura 1.75). En las cimas de las montañas también encontramos climas polares por influencia de la altitud; es el caso de las grandes cordilleras, como los Andes, en Sudamérica, y el Himalaya, en Asia.
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Se sugiere revisar los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=HAIC9M29-Eo
1. Con base en la información de la sección Te explico, en una hoja blanca, completa el siguiente mapa conceptual sobre los factores y los elementos del clima.
Manos a la obra
Para aprender más
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1. Revisa los contenidos de la sección Te explico, observa los mapas sobre Climas del mundo y
Climas de México, con apoyo de un planisferio y un mapa de la República Mexicana con división política y nombres, completa la siguiente tabla.
País o entidad Clima Zona térmica
Canadá
Arabia Saudita
Francia
Campeche
Baja California Sur
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Identificar los factores y los elementos del clima.
Identifica los diferentes climas en la Tierra.
Explicar la distribución de los tipos de climas en la Tierra a partir de la relación entre sus elementos y factores.
Repaso y practico
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3. La biodiversidad
Del 23 al 27 de
noviembre de 2020.
200 min.
Qué vamos a aprender: Argumenta que la biodiversidad de la Tierra es resultado de las
relaciones e interacciones entre los elementos naturales del espacio geográfico.
Materiales: Ficha de trabajo, planisferio y mapa de
México con división política y nombres. Fichas 6, 7, y 9.
Te explico
La vida en nuestro planeta es el resultado de la interacción que, durante millones de años, han sostenido la litósfera, la atmósfera y la hidrósfera. Esta influencia recíproca entre los grandes sistemas terrestres ha originado una diversidad de especies de plantas y animales, las cuales, sin embargo, no se distribuyen por igual en todo el mundo, ya que se han adaptado a las características y condiciones
específicas de los ecosistemas donde se desarrollan.
Los ecosistemas son las unidades ambientales donde los elementos vivos o bióticos (vegetación y fauna) y los elementos inertes o abióticos (agua, suelo, roca, aire) se encuentran en una continua interrelación e interdependencia.
Al conjunto de ecosistemas que presentan condiciones similares de clima, vegetación y fauna se les conoce como regiones naturales.
En el cuadro 1.4 puedes conocer las características generales de cada región natural, así
como algunos ejemplos de las plantas y los animales que ahí viven.
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En las regiones de clima tropical, el calor y la humedad favorecen el desarrollo de las selvas, que se caracterizan por su vegetación abundante, con árboles altos y plantas con tallos largos y hojas grandes que les ayudan a competir por la luz solar. Los animales que habitan en las selvas no son de gran tamaño; sin embargo, la riqueza biológica de esta región natural reside en la cantidad y variedad de aves, reptiles, insectos y mamíferos de talla pequeña.
También en climas tropicales, pero con una estación lluviosa y varios meses de sequía, prosperan las sabanas; ahí predominan los pastos, arbustos y árboles aislados.
En regiones de clima seco encontramos estepas y desiertos, donde la vegetación es mucho menos abundante que en el trópico húmedo y las plantas tienen tallos suculentos y espinas para absorber y retener la escasa humedad del ambiente. La fauna también es menos diversa que en la selva, pero no por ello menos importante desde el punto de vista ecológico.
Los bosques se distribuyen en regiones templadas, donde los cambios de temperatura y humedad son notables durante el año. Debido a esto, en la estación seca los árboles tiran sus hojas y en la temporada de lluvias la vegetación se regenera.
En los alredores del mar Mediterráneo y en otros lugares con clima templado y lluvias invernales se desarrolla la vegetación mediterránea o maquis, una vegetación densa compuesta por arbustos y plantas
aromáticas como el romero y el tomillo. Las praderas se encuentran entre las regiones templadas y las regiones frías. Son terrenos casi
planos, con una estación de lluvias bien definida, donde predominan los pastos. La taiga es la región natural inmediata a la pradera; su clima es frío y húmedo, propicio para los
bosques de coníferas. Muy cerca de los polos se encuentra la tundra, donde el suelo permanece congelado casi todo el
año y en primavera crece una vegetación pequeña, compuesta por musgos y líquenes. Los hielos perpetuos abarcan las regiones polares, donde el frío limita la existencia de vida. En las
cimas de los grandes sistemas montañosos también hay hielos permanentes debido a la altitud. En los siguientes mapas puedes observar la distribución de las diferentes regiones naturales en el
mundo y en México.
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La variedad de especies de seres vivos que hay en el planeta, y las variaciones genéticas que hacen único a cada individuo, integran la biodiversidad.
Toda esta riqueza biológica se concentra en una delgada capa integrada por agua, tierra y aire, a la que llamamos biósfera.
Los componentes naturales del espacio geográfico establecen relaciones complejas y dinámicas entre sí. Todos son importantes para la vida, pero los que más influyen en la biodiversidad son los climas, la latitud y la altitud, los cuales crean las condiciones de temperatura, precipitación, agua y suelo necesarios para el desarrollo y la distribución de plantas y animales.
La mayor cantidad y variedad de especies se encuentra en las selvas, donde el calor y la humedad constituyen condiciones ideales para el desarrollo de una diversidad de insectos, reptiles, aves y mamíferos.
Lo contrario sucede en las regiones polares, en las cimas de las montañas y en los desiertos, donde el frío y la aridez limitan la existencia de vida y han llevado a las especies a
desarrollar adaptaciones extremas para sobrevivir en esos ambientes.
La diversidad biológica no solo comprende las variaciones genéticas de los individuos, sino también el ambiente donde habitan. Hemos visto que las especies no se encuentran por igual en todos los rincones del planeta, ya que existen condiciones geográficas que influyen en su distribución. Así, los países con más diversidad de climas, relieve y suelos y con mayor disponibilidad de agua, son también los que poseen la más amplia variedad de especies. Esta
característica se llama megadiversidad. Para determinar si un país es megadiverso, se utiliza el índice de biodiversidad, el cual considera la cantidad y variedad de plantas con raíz, tallo y hojas, así como de mamíferos, aves, reptiles y anfibios.
En el siguiente cuadro se puede observar a los principales países con la mayor diversidad de especies a nivel mundial.
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Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=aESR4R4zQYo&t=28s https://www.youtube.com/watch?v=718PhdHs1yw https://www.youtube.com/watch?v=Dv6h-C3MgWg
1. Observa los mapas de la sección Te explico, de las fichas 6, 7, y 9 relacionadas con relieves, cuerpos de agua, climas y regiones naturales, compáralos y completa la información que se solicita
en la siguiente tabla.
País o entidad Relieve(s) Cuerpos de agua Clima(s) Región(es) natural(es)
México
Egipto
Suecia
Campeche
Chihuahua
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2. Observa las imágenes, reflexiona y responde las preguntas que se plantean.
1. ¿Qué diferencias hay entre los espacios representados? ________________________________________________________________________________________
2.- ¿Qué características del espacio geográfico los hacen diferentes? ________________________________________________________________________________________ 3.- ¿Por qué esos espacios no comparten las mismas especies de plantas y animales? ________________________________________________________________________________________ 4. ¿Todos los espacios geográficos presentados tienen el mismo clima? Argumenta tu respuesta. ________________________________________________________________________________________ 5. ¿Podrían vivir los pingüinos en el Parque nacional Sajama en Bolivia? ¿Por qué? ________________________________________________________________________________________
6. Los tipos de relieves, climas, cuerpos de agua continentales y oceánicos, ¿tienen alguna influencia en la conformación de las regiones naturales? Argumenta tu respuesta. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Completó la información del cuadro comparativo.
Reconoció las diferentes regiones naturales en el mundo y en México.
Argumentó que la biodiversidad es resultado de la influencia de los relieves, climas y cuerpos de agua.
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4. Riesgos naturales y vulnerabilidad de la población.
Del 30 de noviembre al 4
de octubre de 2020.
200 min.
Qué vamos a aprender: Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos
naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.
Materiales: Ficha de trabajo, periódicos o
información de diversos medios de comunicación.
Te explico
Un desastre es un evento extraordinario que perturba las actividades cotidianas de la población debido a la destrucción de sus bienes materiales, a la pérdida de vidas y a los numerosos daños económicos y ambientales que genera. Para que se produzca un desastre deben combinarse dos factores: el riesgo y la vulnerabilidad. El riesgo es la probabilidad de que ocurra un evento catastrófico como consecuencia de un fenómeno natural o debido a la actividad humana. En general, los riesgos se clasifican de la siguiente manera:
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Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=LY3JWqGQQtU
1. Con base en la información y el esquema de la sección Te explico, analiza cada una de las situaciones planteadas y al final escribe la clasificación del tipo de riesgo al que corresponde. a) El estado de Tabasco sufre con frecuencia de inundaciones.
________________________________________________ b) En marzo de 2011 un terremoto de 8.9 grados provocó grandes olas de hasta 10 metros de altura que devastaron las costas de Japón. ________________________________________________ c) En octubre del año 2005 el huracán Wilma afectó gravemente a la costa del estado de Quintana Roo. ________________________________________________
Para aprender más
Manos a la obra
NATURAL Tiene que ver con la ocurrencia,
eventual o cíclica, de fenómenos naturales que implican un riesgo para la población. También
tiene que ver con la degradación del ambiente, como la deforestación. Entre ellos están los suelos inestables o erosionados, ríos, laderas de montañas, valles con pendientes pronunciadas, costas, volcanes y zonas sísmicas.
La vulnerabilidad se refiere a qué tan susceptible es la población de sufrir un daño ante cualquier riesgo y cuál es su capacidad de recuperarse de los daños ocasionados.
La vulnerabilidad incluye aspectos naturales, sociales, económicos, culturales y políticos. Se considera que una población puede tener distintos tipos de vulnerabilidad:
SOCIOECONÓMICA Tiene que ver con la falta de
organización de la sociedad y sus limitantes para prevenir, mitigar y responder ante un
desastre, la escasez de recursos económicos y la falta de empleo que impide contar con los medios suficientes para recuperarse de los daños ocasionados por un desastre.
EDUCATIVA TÉCNICA
Se relaciona con la falta de conocimientos y divulgación de los riesgos presentes en un lugar, la aplicación de malos diseños o técnicas inadecuadas en la construcción de edificios, puentes, vialidades, entre otras, así como la incapacidad para el
manejo de las tecnologías.
POLÍTICA Se presenta cuando las instituciones de
gobierno se concentran en un solo lugar y quienes están alejados carecen de autonomía para tomar decisiones o acciones en caso de desastre. También tiene que ver con la falta de autoridades de protección civil y cuerpos de rescate que puedan apoyar a la población en caso de desastre
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d) La enfermedad conocida como Chicungunya dañó a muchas personas en el sureste de México en el 2015. ________________________________________________ e) El 20 de abril del 2010 luego de que la plataforma petrolera Deepwater Horizon, explotara ocurrió un derrame del crudo en el Golfo de México. En el accidente murieron 11 personas. ________________________________________________ f) En tabasco en el año 1995 se dieron una serie de explosiones en los gasoductos. ________________________________________________
g) México se vio afectado por el virus de la influenza AH1N1. ________________________________________________ h) El accidente nuclear de Chernóbil sucedió el sábado 26 de abril de 1986 es considerado como el más grave en la Escala Internacional de Accidentes Nucleares. ________________________________________________ i) El cambio climático ha ocasionado que la sequía se intensifique en los estados del norte del país. ________________________________________________ j) En 2003 ocurrió un sismo en Irán de 6.3 grados en la escala de Richter, el número de pérdidas
humanas fue elevado. ________________________________________________
2. En diversos medios impresos o digitales, busca información sobre la pandemia por Covid-19 y con ayuda de tu familia responde las siguientes preguntas. a) Con base en el esquema de la sección Te explico, ¿Qué tipo de riesgo representa el COVID-19? ________________________________________________________________________________________
b) ¿Quiénes son las personas con mayor vulnerabilidad ante el COVID-19? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) ¿Cómo se ha alterado la vida de las personas a partir de la contingencia que se vive a nivel mundial? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Al día 21 de julio de 2020, los casos positivos confirmados de COVID-19 en México aumentaron a
387, 267 y se contabilizaron 41, 324 defunciones, ¿por qué crees que esto sucedió? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Repaso y practico
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e) ¿Qué tan responsable es el ser humano en la propagación o mitigación del riesgo que representa
el COVID-19? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ f) ¿Cuáles son los factores de vulnerabilidad que incrementan la posibilidad de enfrentar un desastre por el COVID-19 en nuestro país? Argumenta tus respuestas. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) ¿Qué medidas se deben tomar en casa, escuelas y municipios para reducir la vulnerabilidad de la población y evitar desastres por el COVID-19? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Clasificó correctamente cada uno de los riesgos presentados.
Analizó y respondió correctamente las preguntas propuestas.
Analizó los riesgos de desastres y su relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad
de la población.
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5. Análisis espacial y cartografía. Naturaleza y sociedad.
A partir del estudio de las fichas 1al 7 del primer trimestre y 1 a la 4 del segundo
trimestre, los alumnos estudiaron diversos temas que forman la base del estudio del espacio geográfico, se sugiere que los estudiantes revisen las actividades realizadas en dichos materiales del primer periodo para analizar la información y así completar las siguientes actividades.
Se sugiere revisar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ECA-X98iIcE
1. Con base en la lectura, subraya la respuesta correcta para cada una de las preguntas.
El espacio geográfico donde vivo se llama Nunkiní, aquí las personas realizan actividades económicas como la agricultura, la ganadería, la apicultura, el comercio, entre otros; de igual manera se realizan festividades, tradiciones y costumbres como las corridas de toros, las vaquerías, la feria de la sandía y los gremios. Nunkiní, Calkiní pertenece al Estado de Campeche, mismo que se puede localizar en un mapa y que a lo largo de los años ha ido cambiando constantemente. 1.- ¿Cuáles son los componentes del espacio geográfico que se mencionan en la narración? a) Naturales, sociales, económicos. b) Naturales, culturales, sociales.
c) Culturales, económicos, políticos. d) Políticos, sociales, económicos. 2.- ¿Cuáles son las características del espacio geográfico que se mencionan en la narración? a) Localizable, dinámico. b) Diverso, dinámico. c) Localizable, relación. d) Relación, diverso. 3.- ¿Cuál es la categoría de análisis espacial que se menciona en el texto? a) Territorio.
b) Región. c) Paisaje. d) Lugar.
Del 07 al 11 de diciembre de 2020.
200 min.
Qué vamos a aprender: Recordaremos y reforzaremos conocimientos adquiridos durante
el estudio del eje I y II.
Materiales: Fichas de la 1 a la 7 del primer
trimestre y 1 a la 4. Del segundo trimestre.
Te explico
Para aprender más
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2. Observa las imágenes y escribe al lado de cada descripción el número de la imagen con la que se
corresponde.
3.- Lee cada una de las situaciones planteadas y en el cuadro que corresponde escribe si la afirmación es falsa o verdadera.
Situación: Falso o
Verdadero
Los climas tropicales se distribuyen principalmente en las zonas ecuatoriales, ya que estas reciben mayor cantidad de luz solar, mientras que, los polos no reciben tanta luz solar, es por ello que los climas en dichas regiones, y en las cercanas, son fríos y polares.
1.
El estado de Campeche forma parte de la región natural conocida como estepa. 2.
En el estado de Campeche se distribuyen principalmente los climas tropical con lluvias en verano y templado con lluvias todo el año.
3.
El chino y el español son las dos principales lenguas que se hablan en el mundo. 4.
Los habitantes de Haití son altamente vulnerables, es por eso que en el sismo del 12 de enero de 2010, murieron más de 316 000 personas.
5.
Los países megadiversos son aquellos que no tienen una gran variedad de especies de vegetación y fauna, algunos ejemplos son México, Brasil y Madagascar.
6.
El estado de Campeche está expuesto a riesgos naturales hidrometeorológicos como los ciclones tropicales y tormentas eléctricas.
7.
Repaso y practico
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Los movimientos convergentes de las placas tectónicas de Cocos y Norteamericana, generan sismos en el sur de México, los estados que sufren sus efectos son principalmente Chiapas y Oaxaca.
8.
La mayor parte de los volcanes que existen en el mundo, se localizan en el Cinturón de Fuego del Pacífico, esto ocurre debido a que en dichas zonas se encuentran los límites de placas tectónicas, razon por la cual se generan movimientos convergentes y divergentes que influyen en el vulcanismo.
9.
El Estado de Campeche se encuentra ubicado en una región sísmica, es por ello que se generan algunos sismos. 10.
4.- Escribe en las líneas correspondientes, el tipo de riesgo que se presenta en cada situación descrita. 1.- Un accidente automovilístico en la Ciudad de México: ___________________________________ 2.- Una explosión en una industria: ______________________________________________________ 3.- Un tornado en Estados Unidos de América: ____________________________________________ 4.- La pandemia por COVID-19: _________________________________________________
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Identificó las situaciones verdaderas y falsas que se le plantearon.
Relacionó correctamente las imágenes con la descripción que le corresponde.
Logró retroalimentar y poner en práctica los aprendizajes adquiridos durante el estudio de
los ejes I y II.
Lo que aprendí
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6. Implicaciones de la dinámica de la población.
Del al 14 de 18
Diciembre. De 2020.
200 min.
Qué vamos a aprender: Argumentarás implicaciones ambientales, sociales y económicas
del crecimiento y composición de la población en el mundo.
Materiales: Ficha de trabajo y colores.
Te explico
Crecimiento de la población mundial Saber cuánto crece la población, a qué ritmo lo hace y cómo se compone es útil para conocer el espacio
habitado, pero también permite saber cuáles son las necesidades presentes y futuras de la humanidad y qué implicaciones tendrá en el ambiente la solución de estas. El desarrollo tecnológico ha propiciado que las poblaciones se extiendan en casi todo el planeta, con excepción de los grandes desiertos y las regiones polares.
Actualmente hay más de 7 500 millones de personas en el mundo, siete veces más que hace apenas dos siglos. Pero ¿cómo llegamos a ser tantos y en un periodo tan corto comparado con la historia de la humanidad? Este crecimiento acelerado de la población mundial se debe a factores como los avances médicos y tecnológicos, que han contribuido a erradicar enfermedades, a mejorar los medios de transporte y a producir más alimentos.
Para analizar el crecimiento de la población se utiliza la tasa de crecimiento, un indicador demográfico expresado en porcentaje que nos permite conocer el aumento o la disminución de la población de un lugar en un periodo determinado (generalmente un año). En este indicador se consideran el crecimiento natural y el crecimiento social. Observa en el esquema en qué consiste cada uno.
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Si observas el mapa 2.1 de la página 116, notarás que el crecimiento de la población no es homogéneo en todos los países, pues las condiciones socioeconómicas de cada nación se relacionan con el incremento o decremento de sus tasas de natalidad y mortalidad. En países africanos como Somalia, Angola o Eritrea, la tasa de natalidad es elevada, por lo que su crecimiento poblacional es alto; el caso contrario se da en países con mejores condiciones económicas
como Alemania o Rusia, países donde la tasa de natalidad es muy baja. Para que exista equilibrio en el crecimiento de población, ambas tasas deben tener una igualdad en el
porcentaje, ya que si una predomina sobre la otra, la población crecerá o disminuirá según sea el caso.
COMPOSICIÓN DE LA POBLACIÓN POR EDAD Y SEXO
Otro dato relevante de la población es su composición por edad y sexo, es decir, cuántos hombres y cuántas mujeres habitan un lugar, y a qué grupo de edad pertenecen: niños, jóvenes, adultos o ancianos. Conocer esto ayuda a las naciones a diseñar estrategias que resuelvan las necesidades futuras de su población y planear la distribución de servicios. Por ejemplo, si un país tiene muchos jóvenes, necesita reforzar y ampliar la cobertura escolar. Para conocer la composición de la población se utilizan pirámides poblacionales, que son representaciones gráficas de la cantidad de hombres y mujeres que residen en un lugar, ya sea a escala local, nacional o mundial, y que se organizan por grupos de edad.
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Se sugiere revisar los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=xTdgujJjNEI
https://www.youtube.com/watch?v=oOp8ORerUXU
1. Observa e identifica en la pirámide de la población de México la composición de la
población a partir de las siguientes preguntas.
a).- ¿Cuáles son los grupos de edad más numerosos en el país? ¿Cuáles crees que sean sus necesidades? b).- ¿En qué grupo de edad se ubicarán dentro de 10 años? ¿Cuáles serán sus necesidades
entonces?
Manos a la obra
Para aprender más
Concentración y dispersión de la población en el mundo La población no se distribuye de manera homogénea en el espacio geográfico, sino que se concentra en algunas regiones, dejando también grandes espacios con poca población o sin ella, como puedes observar en el mapa 2.2, de la página 121. Esta desigual distribución de la población en el mundo ha prevalecido a lo largo de la historia, pero hasta el siglo XX se hizo marcadamente desigual y conllevó a una rápida concentración de población en el medio urbano. Muchas ciudades se fundaron con el fin de aprovechar el medio natural. Por ejemplo, Caracas, Venezuela, una de las ciudades más grandes del mundo, debe su origen a su clima particular y a sus montañas, que constituyeron una defensa efectiva contra las invasiones; sus características la convirtieron en un punto estratégico durante la colonización española. Actualmente, la ciudad es un polo de atracción debido a que es la capital de Venezuela y el lugar de concentración de empleos e inversiones del país. En las décadas más recientes, la población se ha concentrado cada vez más en zonas urbanas sin considerar las condiciones naturales. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), entre 2020 y 2025 la población urbana mundial aumentará 1.63% cada año, con lo cual se teme por el equilibrio que debe haber entre poblaciones, suelo y recursos naturales.
Geografía Grado1
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c).- De acuerdo con la base de la pirámide, ¿El crecimiento de la población es alto o bajo? ¿Por qué?
2.- Lee la noticia y responde en tu cuaderno.
a).- ¿Por qué piensas que hay una preocupación acerca del crecimiento de la población? b).- ¿Cuáles son las consecuencias sociales y ambientales del aumento acelerado de la población? c).- ¿Qué crees que pasaría si la población de un país fuera muy joven o muy anciana?
Repaso y practico
Geografía Grado1
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3.- Observa y analiza el mapa 2.2 de la página 121 de tu libro de texto y responderán las
preguntas en sus cuadernos. a) ¿En qué países se distribuye mayormente la población? ¿A qué se debe? b) La población se concentra también en las zonas cercanas a las costas, ¿Por qué? c) ¿Qué otras relaciones encuentras entre el medio natural y la distribución de la población?
Rellene los cuadros si observa que su hijo(a) logró lo siguiente:
Analizar correctamente la pirámide poblacional de México.
Recocer los lugares donde se concentra la población en el mundo.
Reconoce las consecuencias del crecimiento de la población mundial.
Lo que aprendí
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