LA VALUTAZIONE DEL DECLINO COGNITIVO NEI SENIOR WORKERS:STATO DELL’ARTE ED INDICAZIONI FUTURE

Dott.ssa Maria Elide Vanutelli U.O.C. Neurologia, IRCCS Fondazione Ospedale Maggiore Policlinico di Milano

NOTE SUL CONCETTO DI INVECCHIAMENTO

INVECCHIAMENTO ATTIVO > AUTONOMIA NEL QUOTIDIANO

CRESCITA DELL’ASPETTATIVA DI VITA

AUMENTO DELL’ETA’ PENSIONABILE

Buona salute Partecipazione

socialeRealizzazione nel

lavoro

• Relazione positiva tra deterioramento cognitivo e perdita delle autonomie nella vita di tutti i giorni

• Relazione negativa tra invecchiamento ed abilità cognitive

NOTE SUL CONCETTO DI INVECCHIAMENTO

PUNTI CHIARI

1) Qual è la relazione tra invecchiamento ed efficienza sul lavoro?

NOTE SUL CONCETTO DI INVECCHIAMENTOQUESTIONI APERTE (1)

ETA’ E PERFORMANCE SUL LAVOROQUESTIONI APERTE (1)

Poiché la performance in ambito lavorativo ha collegamenti evidenti con le abilità cognitive, è lecito aspettarsi relazioni significative tra invecchiamento e performance lavorative.

Es. GENERAL APTITUDE TEST BATTERY Batteria di test cognitivi sviluppata dal Dipartimento del Lavoro degli USA come ausilio alla selezione e formazione del personale.

Correlazioni positive tra età e punteggi ottenuti al GATB:

Meno del 50% degli over 60 sarebbe considerato qualificato per la maggior parte delle occupazioni. (Indeed, Fozard & Nuttall, 1971)

Esempio. POSIZIONE: controllo del traffico aereoETA’ MASSIMA PENSIONABILE: 56 aaETA’ MASSIMA D’IMPIEGO: 30 aa

• Elevatissime correlazioni negative tra età e performance. Perché?

ABILITA’ RICHIESTE:• Monitorare e dirigere tutti i movimenti dei velivoli,

ciascuno dei quali ha uno spazio personale designato che cambia continuamente ATTENZIONE SELETTIVA E

DIVISARAGIONAMENTO

MdL

VELOCITA’ E FLESSIBILITA’

ETA’ E PERFORMANCE SUL LAVOROQUESTIONI APERTE (1)

Tuttavia, nonostante singoli casi isolati…

… in letteratura NON emerge una chiara correlazione negativa tra età e performance lavorativa

META-ANALISI (Hunter & Schmidt, 1998; Sturman, 2003)

Perché?

Salthouse, T. (2012). Consequences of Age-Related Cognitive Declines. Annu. Rev. Psychol, 63: 201-226.

ETA’ E PERFORMANCE SUL LAVOROQUESTIONI APERTE (1)

A. Una possibile spiegazione della discrepanza tra una ragionevole aspettativa di una relazione tra età e performance sul lavoro può essere ricondotta alla distinzione tra funzionamento tipico e massimo (Cronbach, 1949). Tale distinzione è basata sull’idea che ciò che facciamo nella vita di tutti i giorni, che rappresenta ciò che viene OSSERVATO, riflette il nostro funzionamento TIPICO, mentre i test neuropsicologici, che servono per PREDIRE, misurano il nostro livello di funzionamento MASSIMO.

I deficit non vengono rilevati perché le persone non hanno bisogno di funzionare al livello nel quale i deficit si potrebbero manifestare.

ETA’ E PERFORMANCE SUL LAVOROQUESTIONI APERTE (1)

B. Un’altra possibile spiegazione consiste nella capacità dei test di misurare capacità come agilità o flessibilità cognitiva, ma di non avere riscontro nella vita quotidiana: ciò che facciamo nella vita di tutti i giorni, così come al lavoro, non è molto diverso da ciò che abbiamo sempre fatto in passato.

- SCARSA ECOLOGICITA’- VANTAGGIO DELL’ESPERIENZA ACCUMULATA

ETA’ E PERFORMANCE SUL LAVOROQUESTIONI APERTE (1)

C. Le capacità cognitive («HARD SKILLS) non sono l’unico fattore determinante per una performance lavorativa di successo.

Quali altri fattori?- Personalità- Impegno- Motivazione

«SOFT SKILLS»

ETA’ E PERFORMANCE SUL LAVOROQUESTIONI APERTE (1)

D. Presenza di accorgimenti compensativi: es. evitamento di esposizionei a situazioni che solleverebbero la presenza di deficits.(Tassisti: No guida nelle ore di punta, in percorsi non

noti…)

Oppure riduzione degli ambiti in cui si possiede un alto livello di competenza, con atteggiamenti di tipo delegatorio.

(«selective optimization», Baltes & Baltes, 1990)

ETA’ E PERFORMANCE SUL LAVOROQUESTIONI APERTE (1)

ASSESSMENTQUESTIONI APERTE (2): CHE TIPO?

2) Che tipo di valutazione cognitiva in ambito organizzativo?

In un contesto occupazionale non è solo necessario valutare la presenza o meno di deterioramento cognitivo PER SE, ma di verificare quale dominio cognitivo è interessato

IN RELAZIONE ALLE ABILITA’ E CONOSCENZE RICHIESTE DAL RUOLO OCCUPATO DALLA PERSONA.Importante tenere a mente l’ottica

di produttività dell’azienda!

2 grandi categorie di test cognitivi:

• COMPONENTE FLUIDA: valutazione delle capacità di ragionamento, delle abilità mnesiche e della velocità.Questo genere di competenze ha picchi di sviluppo molto precoci e al contempo un precoce declino. (Età-picco per i matematici = 26.5)

ASSESSMENTQUESTIONI APERTE (2): CHE TIPO?

2 grandi categorie di test cognitivi:

• COMPONENTE FLUIDA: valutazione delle capacità di ragionamento, delle abilità mnesiche e della velocità.Questo genere di competenze ha picchi di sviluppo molto precoci e al contempo un precoce declino. (Età-picco per i matematici = 26.5)

• COMPONENTE CRISTALLIZZATA: valutazione di conoscenze acquisite nel passato.Più resistenti all’invecchiamento (età-picco per gli storici = 38.5)

ASSESSMENTQUESTIONI APERTE (2): CHE TIPO?

Bisogna ragionare per FAMIGLIE PROFESSIONALI ed individuare competenze specifiche.

> ECOLOGICITA’

ASSESSMENTQUESTIONI APERTE (2): CHE TIPO?

3) Quando effettuare la valutazione?

Hp 1: valutazione preliminare all’atto dell’assunzione

Hp 2: organizzazione di visite periodiche

Hp 3: attuazione di campagne di screening e prevenzione

Hp 4: periodicamente al raggiungimento di un’età prestabilita (es. 50aa)

ASSESSMENTQUESTIONI APERTE (3): QUANDO?

4) Chi dovrebbe essere autorizzato ad effettuare la valutazione?

PSICOLOGO esperto in NEUROPSICOLOGIAArticolo 19: «Lo psicologo che presta la sua opera professionale in contesti di selezione e valutazione è tenuto a rispettare esclusivamente i criteri della specifica competenza, qualificazione o preparazione, e non avvalla decisioni contrarie a tali principi».

Articolo 21: «Lo psicologo (…) è tenuto a non insegnare l’uso di strumenti conoscitivi e diintervento riservati alla professione di psicologo a soggetti estranei alla professione stessa (…)».

ASSESSMENTQUESTIONI APERTE (4): CHI?

5) È etico farlo?

• SVILUPPO• MANTENIMENTO• RISELEZIONE INTERNA

Problemi di emarginazione

ASSESSMENTQUESTIONI APERTE (5): E’ ETICO?

CONCLUSIONI

• Le abilità cognitive sono importanti nella vita di tutti i giorni, lavoro compreso, e peggiorano con l’età.

• Esistono relazioni negative tra età e capacità cognitive MA

• Per quanto riguarda l’ambito lavorativo queste relazioni sembrano ancora deboli per questioni metodologiche.

CONCLUSIONI

Scelta di test specifici per famiglie professionali

Scelta di strumenti affini per valutare l’efficienza sul lavoro, anche dal punto di vista QUALITATIVO

Scelta dell’età-limite da cui iniziare con gli screening periodici

Ruolo del neuropsicologo

Punto di vista etico in merito all’eventuale riqualificazione del personale.

Grazie per l’attenzione