ESCUELA NORMAL REGIONAL DE

ESPECIALIZACIÓN

DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

“LA VIOLENCIA CRECIENTE: UNA PREOCUPACIÓN PARA LAS

ESCUELAS”“CREACIÓN DE UN CONTEXTO

COOPERATIVO”PROFESORA: ORALIA ARGUELLOMartha elva gonzÁlez moreno

SALTILLO, COAHUILA 19 DE JUNIO DE 2013

La violencia creciente: Una preocupación para las escuelas.La violencia va creciendo, entonces se aumenta la presión para la existencia de seguridad y orden

en las escuelas, ante esta situación surge la pregunta ¿Cómo proceder?

Según investigaciones, no se justifica la alarma, ya que los hechos “violentos” eran menores, sólo

bromas molestas; sin embargo sí preocupa la frecuencia con la que estas se realizan.

LA VIOLENCIA EN LA SOCIEDAD

El aumento de la violencia ha llevado a preguntarse, ¿por qué se produce?, respondiendo por

medio de tres influencias: Los patrones cambiantes de la vida familiar y comunitaria, la

redefinición de la violencia como “normal” y el fácil acceso a drogas y armas.

LOS PATRONES CAMBIANTES DE LA VIDA FAMILIAR Y COMUNITARIA

El divorcio, el maltrato, la pobreza, el aislamiento, lleva a una falta de socialización. Nadie enseña

ahora a los niños a manejar constructivamente los conflictos. Algunas comunidades promueven la

violencia como modo de resolver disputas. El resultado es una juventud que ha aprendido directa

y penosamente a ser violenta cuando enfrenta un conflicto.

LA REDEFINICIÓN DE LA VIOLENCIA COMO ALGO NORMAL

La violencia se está volviendo tan común, que ya no es excepción, sino la norma. Los medios de

comunicación influyen de manera directa en estos comportamientos, ya que se borran los límites

de lo bueno y lo malo; lo público y lo privado. Se miente para vender imágenes y beneficiar

intereses políticos.

EL ACCESO FÁCIL A ARMAS Y DROGAS

El alcohol y las drogas llevan a la pérdida del autocontrol, a estallidos coléricos y actos violentos.

¿CUÁL ES LA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA?

Se debe abordar a los alumnos violentos desde dos puntos de vista:

- Con programas especiales que enseñen a docentes y alumnos el manejo de estudiantes

violentos, no excluirlos ni sacarlos de clase.

- Retirar del aula al alumno violento y destructivo para elevar la calidad y cantidad de

aprendizaje de los alumnos motivados.

La respuesta aún no está clara.

CONVERTIR A LAS ESCUELAS EN AMBIENTES SEGUROS DE APRENDIZAJE

Las escuelas necesitan que se enseñe a los alumnos a resolver conflictos, mejorando la enseñanza.

Los programas de prevención y resolución deben de implementarse en pasos sucesivos.

Le corresponde a la escuela:

- Admitir el descontrol en los conflictos destructivos.

- Programas de prevención de violencia.

- Valorizar el conflicto.

- Programa de resolución de conflictos.

Creación de un contexto cooperativoLos conflictos surgen en dos contextos posibles: el cooperativo y el competitivo. Para resolver los

conflictos s necesario establecer un contexto cooperativo en el que los participantes se

comprometan a alcanzar metas comunes. Este contexto se puede dar durante exposiciones y

trabajos grupales, donde el maestro organice los grupos para que los alumnos participen.

GRUPOS BÁSICOS COOPERATIVOS

Son grupos de aprendizaje heterogéneos, cuyo propósito en proporciona el apoyo necesario pata

que cada miembro progrese en términos académicos y se desarrolle en términos cognitivos y

sociales. En estos grupos se mejora la asistencia, y el aprendizaje en términos de calidad y

cantidad.

¿QUÉ ES LO QUE HACE QUE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO COOPERATIVO FUNCIONE?

La interdependencia positiva, que maximiza el aprendizaje apoyándose mutuamente, es el

núcleo del trabajo colaborativo. Los instrumentos estructurales de la interdependencia

son las metas grupales, las recompensas conjuntas, la división de recursos así como los

roles complementarios.

La responsabilidad individual, donde el grupo monitorea el trabajo de los individuos y

proporciona atención a cada uno de ellos según sus necesidades, la estructuración de este

modo es la siguiente: Examinación de las partes por separado, el trabajo representativo, y

explicativo.

Interacción impulsora cara a cara, se da cuando los alumnos se apoyan para resolver

problemas, se crea una responsabilidad, se influye sobre la toma de decisiones y se

promueve el éxito de los demás, por consiguiente, se aumenta el nivel de los logros

personales y la mejora de las relaciones

Habilidades sociales como el liderazgo, la toma de decisiones, confianza, comunicación y el

manejo de conflictos.

Evaluación grupal. Se analizan las acciones y se toman decisiones acerca de ellas para

continuarlas o cambiarlas, necesita ser totalmente objetiva.

ESCUELA COOPERATIVA

La estructura de estas escuelas es coherente con el trabajo colaborativo, con los grupos de apoyo

de maestros, fuerzas de tareas o equipos, considerando cuestiones desde el currículo hasta la

conducta en los espacios comunes.

REDUCCIÓN DE LOS FACTORES DE RIESGO DENTRO DE LA ESCUELA

El aprendizaje cooperativo reduce los factores de riesgo, ayuda a aumentar la autoestima. Cuanto

más sabe el alumno, más capaz serpa de encarar las situaciones conflictivas, comprender y

respetar los puntos de vista. Las relaciones con los pares son una influencia poderosa.

RESULTADOS DE LA COOPERACIÓN

Promueve un mayor empeño, las relaciones positivas entre los alumnos, y se genera una mayor

adaptación psicológica, autoestima y capacidad social.