Universidad Nacional Autnoma de Honduras

Centro de Recursos de Aprendizajes de Educacin a

Distancia CRAED/ Juticalpa

Asignatura Andragoga

Lic. Francisco Armando Erazo

Master en Ingeniera Econmica y Financiera

GLOSARIO : ANDRAGOGA: Es Cualquier actividad educativa, cuya finalidad es el cambio y crecimiento profesional de las personas adultas.

ANDRAGGICAS: Son las bases de los sistemas ideolgicos y metodolgicos, que fundamentan el proceso actual de la Andragoga.

ERGOLOGA: Produccin del trabajo del ser humano en sociedad y su incidencia econmica.

HODEGOGO: Tutor, facilitar de aprendizajes, asesor docente.

TELEMTICA: Aplicacin de las tcnicas de la telecomunicacin y de la informtica a la transmisin a larga distancia de informacin

ETIMOLOGA GRIEGA

ANDRAGOGA: Viene de las voces

ANERE = Adulto

AGROCUS = Conductor de la Enseanza.

ADULTO: VIENE DE ADULTUS = CRECER

PEDAGOGA: Viene de las voces griegas

PAIDOS: Nios

AGEIN: Guiar, conducir.

ETIMOLOGA

LATINA ADULTO:

Viene del verbo latino ADOLESCERE.

Participio pasado de ADULTUM:

QUE SIGNIFICA: EL QUE HA TERMINADO DE

DESARROLLARSE.

INDIVIDUO SITUADO ENTRE LA

ADOLESCENCIA Y LA VEJEZ.

LA ANDRAGOGA

ESTUDIA EL APRENDIZAJE Y

AUTO APRENDIZAJE DEL

ADULTO, QUE SE PRODUCE

A TRAVS DE LA

CONFRONTACIN

HORIZONTAL DE IDEAS.

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ANDRAGOGA OFRECE UN CONJUNTO DE

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, ACERCA DEL APRENDIZAJE DE ADULTOS, QUE PERMITEN DISEAR Y GUIAR PROCESOS DOCENTES MS ACTIVOS Y EFICACES CON LA FINALIDAD DE LOGRAR SU CRECIMIENTO INDIVIDUAL.

LA ANDRAGOGA CMO DEBE SER LA EDUCACION DE ADULTOS?

EN LUGAR DE SER DCILES

RECEPTORES DE LOS DEPSITOS

COGNOSCITIVOS, SE

TRANSFORMEN AHORA EN

INVESTIGADORES CRTICOS EN

DILOGO CON EL EDUCADOR .

Freire, Paulo. (1975).

LA EDUCACIN DE ADULTOS DEBE SER

UNA EDUCACIN PROBLEMATIZADORA

PARA LA CUAL LOS EDUCANDOS

ANDRAGOGA

ES UNA DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN QUE TIENE POR FINALIDAD FACILITAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL ADULTO A LO LARGO DE TODA SU VIDA. Castro Pereira, Manuel y otros. (1986)

ES TODA AQUELLA ACTIVIDAD INTENCIONAL Y PROFESIONAL QUE ASPIRA A CAMBIAR A LAS PERSONAS ADULTAS. Ger, Van Enkevort. (1987).

ANDRAGOGA

ES EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD DEL HOMBRE, COMO CONSECUENCIA DE LOS PERMANENTES CAMBIOS EN EL CAMPO CIENTFICO Y TECNOLGICO, LA DEMOCRATIZACIN DE LA EDUCACIN, Y LA CONSTANTE INQUIETUD DEL HOMBRE POR ACTUALIZAR Y ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS, QUE LE PERMITAN DESEMPEAR EFICIENTEMENTE SUS FUNCIONES EN EL CAMPO SOCIO-ECONMICO.

Savicevic, Dusan. (1986).

ANDRAGOGA

ES EL PROCESO EDUCATIVO QUE

PERMITE AL HOMBRE LOGRAR, DESDE SU

CONCEPCIN HASTA LA ANCIANIDAD, LA

ACTUALIZACIN DEL PROYECTO TOTAL DE

S MISMO, ES TEMPORALMENTE, UN

PROCESO CONTINUO E ININTERRUMPIDO,

PERO DE NINGUNA MANERA HOMOGNEO

E IMPOSIBLE DE SER .

SEGN ROQUE LUDOJOSKI, (1986):

SISTEMATIZ EN LA PRCTICA, UN CONJUNTO DE NORMAS, CON EL FIN DE DAR A LOS NIOS Y ADOLESCENTES, LA CONCIENCIA MORAL, LTIMO PRINCIPIO DE LA ACCIN EDUCATIVA.

SU DISCURSO PEDAGGICO RESPONDI A

UNA POCA DONDE SE CONSIDERABA A LA ESCUELA DESVINCULADA LA SOCIEDAD.

JUAN HERBART: 1776 -1841

FUNDAMENTOS DE LA TEORA DE APRENDIZAJE DEL ADULTO

1.LOS ADULTOS SE MOTIVAN POR APRENDER CUANDO EXPERIMENTAN NECESIDADES E INTERESES QUE EL APRENDIZAJE VA A SATISFACER.

2.LA ORIENTACIN DE LOS APRENDICES HACIA EL APRENDIZAJE SE CENTRA EN LA VIDA.

3.LA EXPERIENCIA ES EL RECURSO MS VALIOSO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS.

4.LOS ADULTOS TIENEN UNA PROFUNDA NECESIDAD DE AUTODIRIGIRSE.

5.LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES ENTRE LOS SERES HUMANOS SE INCREMENTAN CON LA EDAD.

LIDERMAN

LA ANDRAGOGA ES UNA CIENCIA

ANALIZA LOS ASPECTOS

HISTRICOS, FILOSFICOS,

SOCIOLGICOS, PSICOLGICOS Y

ORGANIZACIONALES DE LA

EDUCACIN DE ADULTOS; JEAN LOUIS BERNARD

UBICACIN DE LA ANDRAGOGA COMO CIENCIA

ES UNA CIENCIA SOCIAL, UBICADA EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y ENMARCADA EN LA EDUCACIN PERMANENTE, QUE TIENE POR FINALIDAD, FACILITAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJES EN EL ADULTO A LO LARGO DE TODA SU VIDA

CASTRO PEREIRA

UN ARTE EJERCIDO EN UNA PRCTICA SOCIAL QUE SE EVIDENCIA GRACIAS A TODAS LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS ORGANIZADAS ESPECIALMENTE PARA EL ADULTO.

ANDRAGOGA COMO ARTE

JEAN LOUIS BERNARD

PRINCIPIOS FUNDAMANETALES DE LA ANDRAGOGA

1.- NECESIDAD DE SABER DEL ALUMNO: QUE , POR QU, CMO

2.- AUTOCONCEPTO DE LOS ALUMNOS: AUTNOMO - AUTODIRIGIDO

3.- LA EXPERIENCIA DEL ALUMNO: RECURSOS MODELOS MENTALES

4.- DISPOSICIN DE APRENDER: RELACIONADOS CON LA VIDA TAREA DE DESARROLLO

5.- ORIENTACIN DE APRENDIZAJE: CENTRADO EN PROBLEMAS - CONTEXTUAL

6.- MOTIVACIN PARA APRENDER: VALOR INTRNSECO - BENEFICIO PERSONAL

CIENCIAS AFINES

BIOLOGA: APORTA DATOS SOBRE LA NATURALEZA ANATMICA Y FISIOLGICA DEL HOMBRE. PSICOLOGA: ORIENTAR SOBRE EL COMPORTAMIENTO Y LAS FORMAS DE APRENDER DEL ADULTO. SOCIOLOGA: BRINDA CONOCIMIENTOS SOBRE LAS ACTIVIDADES HUMANAS, POR QUE EL HOMBRE ES UN SER SOCIAL POR NATURALEZA, Y LA ACCIN EDUCATIVA DE LOS ADULTOS PARTICIPANTES, ES UN PROCESO SOCIAL PORQUE SE ORIGINA EN EL SENO DE LA PROPIA SOCIEDAD.

ETAPAS DEL SER HUMANO

DEL PERODO DEL NEONATO.

DE LA INFANCIA

DE LA NIEZ.

DE LA PUBERTAD

DE LA ADOLESCENCIA

DE LA JUVENTUD

DE LA ADULTEZ

DE LA MAYORIDAD

DE LA ANCIANIDAD

CIENCIAS QUE ESTUDIAN LAS ETAPAS

DEL SER HUMANO . NEONATOLOGA: Estudia el perodo del recin nacido, durante el primer mes de vida individual. PAIDOLOGA: Estudia el perodo de la niez: desde el primer mes de vida hasta los 11/13 aos de edad. HEBELOGA: Estudia el perodo de la adolescencia: desde las 11/13 aos hasta su trmino (18 aos). ANDRAGOGA: Estudia el perodo de la adultez: Desde el final de la adolescencia (18)hasta la ancianidad. GERONTOLOGA: Estudia el perodo de la ancianidad.

LA ADULTEZ

ES LA ETAPA DE INTEGRACIN BIOLGICA, PSICOLGICA Y SOCIAL.

ES EL MOMENTO EN QUE EL SER LOGRA LA PLENITUD VITAL DE SU EXISTENCIA, PUES EN LA ADULTEZ TENEMOS LA CAPACIDAD DE PROCREAR, DE PARTICIPAR EN EL TRABAJO PRODUCTIVO Y DE ASUMIR RESPONSABILIDADES INHERENTES A LA VIDA SOCIAL, ACTUAR CON INDEPENDENCIA Y TOMAR NUESTRAS PROPIAS DECISIONES CON ENTERA LIBERTAD.

EL ADULTO

MARCO LEGAL: EL CDIGO CIVIL NO HACE REFERENCIA AL CONCEPTO DE PERSONA ADULTA; EN LUGAR DE ELLO, DEFINE SLO AL MAYOR DE EDAD. EN LA SECCIN DE LAS PERSONAS NATURALES, SE EXPRESA LO SIGUIENTE: ES MAYOR DE EDAD QUIEN HAYA CUMPLIDO DIECIOCHO (18) AOS. EL MAYOR DE EDAD ES CAPAZ PARA TODOS LOS ACTOS DE LA VIDA CIVIL, CON LAS EXCEPCIONES ESTABLECIDAS POR DISPOSICIONES ESPECIALES. DE LO ANTERIOR PUEDE DEDUCIRSE QUE QUIEN TENGA DIECIOCHO (18) O MS AOS DE EDAD, ES, PARA EFECTOS LEGALES, UNA PERSONA ADULTA.

EL ADULTO

LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA:

CON RESPECTO A LA DEFINICIN DE

ADULTO, EXPRESA:

UNA PERSONA ADULTA ES AQUELLA QUE HA

LLEGADO AL TRMINO DE SU

ADOLESCENCIA, QUE HA LOGRADO SU

MAYOR CRECIMIENTO Y DESARROLLO, O EL

QUE HA LOGRADO SU MAYOR PERFECCIN.

EL ADULTO:

CARACTERSTICAS

BIOLGICO: ALCANZA SU MXIMO DESARROLLO ANATMICO Y FISIOLGICO.

PSICOLGICO: FUNCIN PSIQUICA EN DESARROLLO ACTIVO DE SUS CAPACIDADES EMOCIONALES, INTELECTIVAS, Y MOTRICES. CONSCIENTE DE SI MISMO Y DE SU ENTORNO.

SOCIAL: LOGRA RELACIONARSE CON LOS DEMS CON MAYOR NIVEL DE CONCIENCIA.

PSICOLOGA DEL ADULTO LOS RASGOS MS DESTACADOS DEL ADULTO SON:

POSEE UN CONCEPTO POSITIVO DE S MISMO. PLANIFICA SU VIDA Y SE DEDICA AL TRABAJO Y AL ESTUDIO. FORMA PARTE DE LA POBLACIN ECONMICAMENTE ACTIVA Y CUMPLE UNA FUNCIN PRODUCTIVA. TOMA DECISIONES Y ACTA INDEPENDIENTEMENTE EN SUS MLTIPLES MANIFESTACIONES DE VIDA. JUEGA UN ROL SOCIAL Y CVICO CON RESPONSABILIDADES DE SERVICIO A LOS DEMS. LA INTELIGENCIA SUSTITUYE A LA INSTINTIVIDAD.

CLASES DE

ADULTOS JOVEN ADULTO:

18 a 40 AOS

ADULTO MEDIANO:

40 a 60 AOS

ADULTO MAYOR:

60 en adelante

DESARROLLO FSICO DEL ADULTO JOVEN

EL MXIMO DESARROLLO FISICO MUSCULAR SE ALCANZA ALREDEDOR DE LOS 25 A 30 AOS, LOS SENTIDOS ALCANZAN SU MAYOR DESARROLLO: LA AGUDEZA VISUAL ES MXIMA A LOS 20 AOS (RICE, 1997). EN ESTA ETAPA TANTO HOMBRES COMO MUJERES SE ENCUENTRAN EN SU PUNTO MXIMO DE FERTILIDAD (PAPALIA, 1997).

DESARROLLO BIOLGICO

LOS SISTEMAS DEL SER HUMANO, TIENEN EN ESTA EDAD UNA NOTABLE CAPACIDAD COMPENSATORIA, AS EL ADULTO JOVEN ES CAPAZ DE CONSERVAR LA SALUD EN FORMA CASI CONTINUA, POR ESTA RAZN PRESENTAN POCA O NINGUNA PREOCUPACIN POR SU SALUD.

DESARROLLO PSICOMOTOR

EN EL ADULTO JOVEN LAS CAPACIDADES FSICAS ALCANZAN EL MXIMO DE EFECTIVIDAD, EXISTE DESTREZA MANUAL Y UNA MAYOR AGUDEZA VISUAL. LOS HOMBRES Y MUJERES ALCANZAN SU MAYOR PLENITUD, HAN LOGRADO EL MS ELEVADO PUNTO DE COORDINACIN, EQUILIBRIO, AGILIDAD, FUERZA Y RESISTENCIA.

DESARROLLO COGNITIVO EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN EL ADULTO PASA DEL PENSAMIENTO FORMAL AL PENSAMIENTO CATEGORIAL Y CIENTFICO, QUE TIENE LA PARTICULARIDAD DE CONVERTIR A LAS PERSONAS CON MAYOR CAPACIDAD DE REFLEXIN, ANLISIS, Y ABSTRACCIN, MS FLEXIBLES FRENTE A LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE LA VIDA LE PLANTEA. EN CUANTO AL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD, EN ESTA ETAPA DEBE CONSOLIDAR SU IDENTIDAD.

DESARROLLO AFECTIVO EL ADULTO JOVEN COMIENZA A SUPERAR EL EGOCENTRISMO DE LA ETAPA ANTERIOR Y ESTA DISPUESTO A COMPARTIR EXPERIENCIAS Y COMPORTARSE DE UNA MANERA ALTRUISTA, AS COMO ESTABLECER UNA RELACIN DE PAREJA RESPONSABLE Y ASUMIR UNA POSIBLE PATERNIDAD.

MADUREZ EMOCIONAL

ALREDEDOR DE LOS 30, EL ADULTO SIENTE LA NECESIDAD URGENTE DE DAR UN CARCTER REAL Y COMPROMETIDO A SU VIDA CON EL OBJETO DE LOGRAR LA ESTABILIDAD, POR LO TANTO, RECONSTRUYE Y REORGANIZA. LUEGO DE ESTA TRANSICIN SE ESTABLECE CON LA FAMILIA, EL HOGAR Y LOGRA UN SENTIDO DE PERTENENCIA Y LLEGA A SER UN MIEMBRO VALORADO POR LA SOCIEDAD.

EL DESARROLLO MORAL DEL ADULTO JOVEN

EL ADULTO VIVE Y APRENDE, A TRAVS DE LAS EMOCIONES, EXPERIENCIAS QUE LE PERMITE REEVALUAR LO CORRECTO Y LO JUSTO.

ESTAS EXPERIENCIAS HACEN QUE PUEDA VER MEJOR, MORAL Y SOCIALMENTE EL PUNTO DE VISTA DE LOS DEMS.

AS TAMBIN LA CONFRONTACIN DE VALORES EN CONFLICTO FUERA DEL HOGAR (COMO EN EL TRABAJO, LOS ESTUDIOS, ETC.), AYUDA AL DESARROLLO DE LA MORAL.

EL ADULTO MEDIO CARACTERSTICAS FSICAS

DESGASTE DE LOS TEJIDOS, DOLOR Y MOLESTIAS, BAJA NECESIDAD DE INGESTA CALRICA, SE PUEDE ADELGAZAR DISMINUCIN DE LA FUERZA, LA RAPIDEZ DE REACCIN Y TIEMPO CON QUE FUNCIONABAN HABITUALMENTE LOS MSCULOS LA PIEL SE HACE MS FINA, PIERDE TURGENCIA Y ELASTICIDAD DISMINUYE LA VELOCIDAD DE CRECIMIENTO DEL PELO, APARECEN CANAS, PIERDE BRILLO Y FIRMEZA. APARECEN UNAS POCAS ARRUGAS EN LA CARA; LAS LNEAS DE LA RISA SURCAN LOS EXTREMOS DE LOS OJOS. EN EL SISTEMA SEO, COMIENZAN A EVIDENCIARSE DESCALCIFICACIONES. SE PIERDE PROGRESIVAMENTE ESPACIOS NTER VERTEBRALES, OBSERVNDOSE POR ELLO UNA DISMINUCIN EN LA ESTATURA.

EL ADULTO MEDIO: CARACTERSTICAS PSICOLGICAS

LAS PERSONAS HASTA LOS 35-40 AOS TIENDEN A PENSAR QUE EL FUTURO ES INFINITO, EN LOS 50 AOS EMPIEZAN A PENSAR, EN EL TIEMPO QUE LES QUEDA POR VIVIR Y EN LO INEVITABLE DE SU MUERTE, LO QUE A MUCHOS LOS LLEVA A EMPEZAR A ESTRUCTURAR SUS VIDAS EN TRMINOS DE PRIORIDADES FAMILIARES. EXISTE TEMOR EN RELACIN CON PRDIDA DE HABILIDADES MENTALES DEBIDO A QUE PUEDE HABER UNA DISMINUCIN DE MEMORIA, MAYOR TIEMPO EN TERMINAR UNA TAREA O SOLUCIONAR UN PROBLEMA PORQUE SE DISTRAEN CON MAYOR FACILIDAD.

DESARROLLO COGNITIVO

EL ADULTO MEDIO, POSEE UN PENSAMIENTO FORMAL . CON CIERTO GRADO DE RIGIDEZ, SE LE HACE DIFCIL ENFRENTAR EL CAMBIO Y LAS NOVEDADES DE LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE VIVE .

ES CAPAZ DE HACER "SINTESIS", REPLANTEANDO LAS SITUACIONES Y PLANIFICANDO CONSTANTEMENTE .

POR LO TANTO EL ADULTO TENDRA UN PENSAMIENTO MENOS LITERAL Y MS INTERPRETATIVO .

SUS HABILIDADES VERBALES Y RAZONAMIENTO TIENDEN A SER MEJORES, AS COMO LA HABILIDAD PARA ORGANIZAR Y PROCESAR INFORMACIN VISUAL. EXISTE UN AUMENTO DE LAS DESTREZAS DEL PENSAMIENTO, COMPRENSIN E INFORMACIN, MIENTRAS SUS HABILIDADES MOTORAS DISMINUYEN (LENTITUD DE RESPUESTA). EL GRADO DE MOTIVACIN PARA APRENDER O RECORDAR, EL INTERS O SIGNIFICATIVO DE LA INFORMACIN, EL TIEMPO DE LA EXPERIENCIA EDUCACIONAL QUE SE HA TENIDO, TIENDEN A SER MS IMPORTANTES EN ESTA EDAD QUE LA MODIFICACIN DE LAS HABILIDADES DE APRENDIZAJE Y MEMORIA. SON IGUALMENTE CREATIVOS COMO LOS ADULTOS JVENES.

DESARROLLO COGNITIVO

DESARROLLO AFECTIVO

EN ESTA ETAPA DE LA VIDA EL ADULTO SE REPLANTEA FRENTE A LO VIVIDO. LOS POSIBLES CAMBIOS QUE DEBE ENFRENTAR PUEDEN AFECTAR EL MATRIMONIO Y LA ESTRUCTURA FAMILIAR. ES UNA ETAPA IMPORTANTE EN LA QUE LA RELACIN CON LOS HIJOS, LOS PADRES Y DE PAREJA DEBEN DE CONSIDERARSE. VIVEN LA INCERTIDUMBRE POR EL FUTURO Y LA VEJEZ.

LOS ADULTOS MEDIOS LOGRAN UNA MAYOR CERCANA CON SUS PADRES, YA QUE LA BRECHA GENERACIONAL NO ES TAN NOTORIA, AL MISMO TIEMPO SE PRODUCE UN SENTIMIENTO DE SUPERIORIDAD DEBIDO A QUE SUS PADRES SE VEN DBILES, HAY PREOCUPACIN POR LA VULNERABILIDAD QUE ELLOS PRESENTAN FRENTE A LAS ENFERMEDADES Y AL MAYOR RIESGO DE MUERTE.

DESARROLLO FAMILIAR

OCURRE UN CAMBIO DE ROLES, TRANSFORMNDOSE TAMBIN, ADEMS DE CUIDAR A SUS HIJOS, EN CUIDADORES DE SUS PROPIOS PADRES.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

SEGN ERICKSON EN LA ADULTEZ MEDIA SE PRESENTA LA GENERATIVIDAD V/S EL ESTANCAMIENTO. LA GENERATIVIDAD ES POSIBLE CUANDO LA PERSONA LOGRA DARLE UN ESPACIO A LA GENERACIN QUE SIGUE, Y SABE GUIAR AL ADOLESCENTE Y ADULTO JOVEN, AS GANA EN VIRTUD AL PREOCUPARSE POR OTROS Y SENTIRSE FELIZ POR ELLO, SI ESTO NO OCURRIESE SE PRODUCE EL ESTANCAMIENTO Y SE DA PASO A LA SEGUNDA ADOLESCENCIA EN DONDE SE VUELVE AL EGOCENTRISMO Y HEDONISMO E INTENTA VIVIR AS TODOS LOS MOMENTOS QUE NO REALIZ DURANTE SU ADOLESCENCIA.

DESARROLLO MORAL

EL DESARROLLO MORAL DEL ADULTO MEDIO SE BASA EN SUS EXPERIENCIAS, QUE LE PERMITEN EVALUAR Y DEFINIR LO QUE ES CORRECTO Y JUSTO. ESTAS EXPERIENCIAS HACEN QUE PUEDA ACTUAR CON EMPATA; AL VER MORAL Y SOCIALMENTE EL PUNTO DE VISTA DE LOS DEMS. EXISTEN ASPECTOS QUE FACILITAN EL DESARROLLO MORAL, POR EJEMPLO EL CONFRONTAR VALORES EN CONFLICTO FUERA DEL HOGAR (UNIVERSIDAD Y TRABAJO) Y EN EL HOGAR RESPONDIENDO AL BIENESTAR DE LAS PERSONAS A SU CUIDADO. (PATERNIDAD).

HBITOS DEL ADULTO EXISTEN SIETE HBITOS BSICOS IMPORTANTES RELACIONADOS DIRECTAMENTE CON LA SALUD DEL ADULTO:

DESAYUNAR, COMER A HORAS REGULARES, COMER MODERADAMENTE, HACER EJERCICIO, DORMIR 7 U 8 HORAS EN LA NOCHE, NO FUMAR Y BEBER MODERADAMENTE (RICE, 1997).

EL ACTO ANDRAGGICO

LA PRCTICA ANDRAGGICA GENERA SITUACIONES PROBLEMATIZADORAS CON LA FINALIDAD DE LOS PARTICIPANTES SE TRANSFORMEN EN INVESTIGADORES DINMICOS, PARTICIPATIVOS, ANALTICOS Y CRTICOS.

ES EL QUEHACER EDUCATIVO DE ADULTOS QUE IMPLICA UNA METODOLOGA DE INVESTIGACIN-ACCIN, Y PERMITE LA PARTICIPACIN CREATIVA DE TODOS, MUTUA COOPERACIN Y AYUDA, REPRESENTADA EN UN PROCESO DE COEXISTENCIA Y RECPROCA INDEPENDENCIA.

LUGARES EN LOS QUE SE REALIZA EL ACTO ANDRAGGICO

EN LAS UNIVERSIDADES. EN LOS INSTITUTOS TCNOLGICOS CENTROS DE CAPACITACIN PROFESIONAL. EN LA CAPACITACIN DEL RR HH DE EMPRESAS. EN LOS GREMIOS ARTESANALES Y COLEGIO DE PROFESIONALES. EN LOS TALLERES DE ESCUELA PARA PADRES.

EL NUEVO MODELO

UNIVERSITARIO EL MODELO DE LA UNIVERSIDAD

TRADICIONAL DEL SIGLO XIX, ES LA DE FORMAR LOS RECURSOS HUMANOS PROFESIONALES PARA UN MERCADO OCUPACIONAL.

EL NUEVO MODELO UNIVERSITARIO, DEBE FORMAR AL HOMBRE COMO UN SER INTEGRAL; Y DESPUS DOTARLO DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, QUE LE GARANTICE LA REALIZACIN DE SU PROYECTO DE VIDA.

UNIVERSIDAD ANDRAGGICA

LA UNIVERSIDAD SIMN RODRGUEZ, HA SIDO DEFINIDA COMO EL PRIMER MODELO ANDRAGGICO UNIVERSITARIO DE AMRICA LATINA (ADAM,1976), IDENTIFICADA, PARCIALMENTE, EN ALGUNOS SECTORES COMO UNIVERSIDAD ANDRAGGICA O MEJOR SERA, COMO ANDRAVERSIDAD, (CHONF LEE, 1992) Y (GARIBAY, 1993), CUYO SIGNIFICADO EN KOREA Y ASIA DEL SUR ES UNIVERSIDAD DE ADULTOS.

LAS PRINCIPALES FUNCIONES

ANDRAGGICAS SON : MANTENER, CONSOLIDAR Y ENRIQUECER LOS INTERESES DEL ADULTO PARA ABRIR NUEVAS PERSPECTIVAS DE VIDA. ORIENTAR, MOSTRAR NUEVOS RUMBOS DE CARCTER PROSPECTIVO PORQUE EDUCARSE ES PROGRESAR. INSTRUIR, ACTUALIZAR AL ADULTO, RENOVAR SUS CONOCIMIENTOS PARA CONTINUAR APRENDIENDO Y DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO Y LA CREATIVIDAD. PROYECCIN HUMANA: PUES PERMITE INTERPRETAR VARIABLES DE LO QUE FUIMOS, SOMOS Y SEREMOS.

POLTICA DE LA EDUCACIN DE ADULTOS

LA POLTICA DE EDUCACIN DE ADULTOS TIENE POR FINALIDAD HACER POSIBLE UNA SOCIEDAD JUSTA, EQUITATIVA Y SOLIDARIA QUE SEA CAPAZ DE REALIZARSE DENTRO DE UN PROCESO DE DESARROLLO PERMANENTE, SOSTENIDO Y AUTNOMO. UNA SOCIEDAD AS SE PUEDE CONCEPTUALIZAR, DE MANERA GENERAL, COMO UNA COMUNIDAD DEMOCRTICA Y PARTICIPANTE, CON EL HOMBRE COMO AUTOR Y SUJETO DE LAS TRANSFORMACIONES, Y EN DONDE CADA INDIVIDUO PUEDA DISPONER DE LAS CONDICIONES Y OPORTUNIDADES INDISPENSABLES PARA LOGRAR SU NECESARIA LIBERACIN Y UNA PERSONALIDAD CADA VEZ MS SLIDA Y MS SEGURA.

LA EDUCACIN ES EL PROCESO DE

INTERAPRENDIZAJE SISTEMTICO Y SISTMICO DEL SER HUMANO, QUE LE PERMITE APRENDER DE SU ENTORNO SOCIAL E INMEDIATO, PARA LOGRAR SU CRECIMIENTO PERSONAL Y ALCANZAR SU AUTONOMA.

TIPOS DE EDUCACIN

FORMAL: OTORGA TTULOS RECONOCIDOS, A TRAVS

DE ESTUDIOS PRESENCIALES REGULARES. NO FORMAL:

SON LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS ORGANIZADAS, EN LAS MODALIDADES SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA. INFORMAL:

SON LAS ACTIVIDADES QUE PERMITEN AL ALUMNO APRENDER DE LA VIDA COTIDIANA.

EDUCACIN = EXPERIENCIA

LA FUENTE MS

VALIOSA PARA

LA EDUCACIN

DE ADULTOS ES

LA EXPERIENCIA

DEL ALUMNO . SI

LA EDUCACIN

ES VIDA . LA VIDA

ES TAMBIN

EDUCACIN .

LA EDUCACIN DE ADULTOS

ES UN PROCESO QUE SIRVE PARA QUE LOS

APRENDICES ADULTOS COBREN

CONCIENCIA DE SUS EXPERIENCIAS Y LAS

EVALEN .

EN ESTE PROCESO, EL PROFESOR TIENE

UNA NUEVA FUNCIN , YA NO ES EL

CONFERENCIANTE SINO EL GUA, QUE

PARTICIPA EN EL APRENDIZAJE DE

ACUERDO CON LA PERTINENCIA DE SUS

HECHOS Y EXPERIENCIAS .

LA EXPERIENCIA DEL APRENDIZ CUENTA

TANTO COMO EL CONOCIMIENTO DEL

PROFESOR .

EDUARD LIDERMAN,1926

LA EDUCACIN DE ADULTOS

ES UN INTENTO POR DESCUBRIR UN NUEVO MTODO Y CREAR UN NUEVO ESTMULO PARA EL APRENDIZAJE; SUS IMPLICACIONES SON CUALITATIVAS NO CUANTITATIVAS.

ES UNA TCNICA ESENCIAL, TANTO PARA LOS GRADUADOS UNIVERSITARIOS COMO PARA LOS TRABAJADORES MANUALES NO LETRADOS.

EDUCACIN PRESENCIAL

ASISTENCIA REGULAR A CLASES

HORARIOS RGIDOS

METODOLOGA DOGMTICA

TCNICA EXPOSITIVA

ESCASA PARTICIPACIN DEL ALUMNO.

CUENTA CON INSFRAESTRUCTURA FSICA.

COSTOS ALTOS.

LA EDUCACIN A

DISTANCIA

CONSTITUYE UNA INNOVACIN TRASCENDENTE

EN LA EVOLUCIN HISTRICA DE LA ACTIVIDAD

UNIVERSITARIA COMO RESULTADO DE LOS

CAMBIOS POLTICOS, SOCIALES,

TECNOLGICOS Y ECONMICOS; PARA

ACCEDER LA EDUCACIN A SECTORES

LIMITADOS POR CAUSAS DIVERSAS.

PROPORCIONA LA OPORTUNIDAD PARA EL

ESTUDIO INDEPENDIENTE, CON LIBERTAD EN

RELACIN CON EL TIEMPO Y EL LUGAR.

Nidia Lobo Solera

Rosa Lpez Callejas

UNED (Costa Rica)

LA EDUCACIN A DISTANCIA

ES UN SISTEMA TECNOLGICO DE COMUNICACIN BI-DIRECCIONAL, QUE SUSTITUYE LA INTERACCIN PERSONAL EN EL AULA, POR LA ACCIN SISTEMTICA Y CONJUNTA DE DIVERSOS RECURSOS DIDCTICOS Y EL APOYO DE UNA ORGANIZACIN TUTORIAL, QUE PROPICIAN EL APRENDIZAJE AUTNOMO.

Garca Aretio -

1.986

EDUCACIN ON - LINE

ES EL TIPO DE EDUCACIN

SUPERIOR QUE UTILIZA COMO

HERRAMIENTA

FUNDAMENTAL, INTERNET,

PARA REALIZAR TODO EL

PROCESO DE

INTERAPRENDIZAJE A

TRAVS DE LA WEB .

VENTAJAS DE LA

EDUCACIN A DISTANCIA POSIBILITA EL ACCESO DEMOCRTICO A LA EDUCACIN. PROPICIA LA PERMANENCIA DEL ESTUDIANTE EN SU ENTORNO. PROMUEVE EL APRENDIZAJE AUTNOMO. OFRECE UNA ENSEANZA INNOVADORA. FOMENTA LA EDUCACIN PERMANENTE. SATISFACE LA CRECIENTE DEMANDA Y ASPIRACIONES DE DIVERSOS SECTORES SOCIALES. IMPARTE UNA EDUCACIN CON RESULTADOS SIMILARES A LOS QUE OFRECE LA EDUCACIN PRESENCIAL. LOS COSTOS SON INFERIORES A LA EDUCACIN REGULAR.

DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACIN PRESENCIAL Y A DISTANCIA.

EDUCACIN PRESENCIAL EDUCACIN A DISTANCIA

NECESITA UNA INSFRA-ESTRUCTURA FSICA DEFINIDA.

NO NECESITA UN CAMPUS PARA FUNCIONAR.

CENTRALIZA LOS RECURSOS MATERIALES Y TECNOLGICOS

OPTIMIZA RECURSOS DISPERSOS.

MAYOR COSTO ECONMICO.

AHORRO SIGNIFICATIVO.

ALCANCE DE MATRCULA LIMITADA.

ALCANCE NACIONAL E INTERNACIONAL.

EL APRENDIZAJE DE ADULTOS Segn

Kraft (1995)

CUANDO LA MOTIVACIN PARA APRENDER ES INTERNA . CUANDO LOS MTODOS CREAN LAS CONDICIONES PARA ELLO . CUANTO TIENEN AUTONOMA Y SER EL ORIGEN DE SU PROPIO APRENDIZAJE, SE RESISTEN A APRENDER EN SITUACIONES QUE CREEN QUE PONEN EN DUDA SU COMPETENCIA . SE FOMENTA MEDIANTE CONDUCTAS Y ACTIVIDADES DE FORMACIN EN LAS QUE SE DEMUESTRE RESPETO, CONFIANZA Y PREOCUPACIN POR EL QUE APRENDE .

CONDICIONES DEL APRENDIZAJE

DE LOS ADULTOS

RESPETO MUTUO

MOTIVACIN CONTENIDO

LA EXPERIENCIA

LA PARTICIPACIN ES LA BASE DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJES DEL ADULTO

APRENDIZAJE POR LA EXPERIENCIA

90% DE LO QUE

HACE

70% DE LO QUE HABLA

50% DE QUE VE

Y ESCUCHA

30% DE LO QUE

VE

20% DE LO QUE

ESCUCHA

10% DE LO QUE

LEE

VALOR DE LA EXPERIENCIA EN EL APRENDIZAJE

CUANDO ESCUCHO, LO OLVIDO

CUANDO LO VEO, LO RECUERDO

CUANDO LO HAGO, LO ENTIENDO

CUANDO LO DESCUBRO, LO USO .

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PROCESO FORMATIVO INTEGRAL

APRENDER A CONOCER

APRENDER A APRENDER

APRENDER A HACER

APRENDER A SER

APRENDER A COMPARTIR

APRENDER A CONOCER EN ESTA FASE SE DESARROLLAN

HABILIDADES DEL PENSAMIENTO, HBITOS, DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES QUE LE PERMITAN AL ADULTO ADQUIRIR LAS HERRAMIENTAS DE LA COMPRENSIN COMO MEDIO PARA ENTENDER EL MUNDO QUE LE RODEA, PARA VIVIR CON DIGNIDAD, COMUNICARSE CON LOS DEMS Y VALORAR LAS BONDADES DEL CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIN.

APRENDER A APRENDER

ACCIONES CON LAS QUE AL ADULTO ASIMILA MTODOS PARA EL ESTUDIO Y APRENDIZAJE PROPIOS, PARA QUE PUEDA SELECCIONAR, PROCESAR Y TRANSFORMAR EFICIENTEMENTE LA INFORMACIN, PARA COMPRENDER LA ESTRUCTURA Y SIGNIFICADO DEL CONOCIMIENTO, CON EL FIN DE DISCUTIR, NEGOCIAR Y APLICAR. ESTO CONSTITUYE UNA HERRAMIENTA QUE LE PERMITE UNA FORMACIN Y APRENDIZAJE CONTINUO.

APRENDER A HACER

FASE QUE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE INNOVAR, CREAR ESTRATEGIAS, MEDIOS Y HERRAMIENTAS QUE LE PERMITAN COMBINAR LA TEORA CON LA PRCTICA CON EL COMPORTAMIENTO SOCIO CULTURAL, DESARROLLAR LA APTITUD PARA TRABAJAR EN EQUIPOS Y LA CAPACIDAD DE INICIATIVA Y DE ASUMIR LOS RIESGOS.

APRENDER A SER:

PARA DESARROLLAR AL SER HUMANO EN SU PROCESO EVOLUTIVO, DE MANERA INTEGRAL, CONSIDERANDO SUS ASPECTOS FSICO, INTELECTUAL, SOCIAL, AFECTIVO Y TICO, Y SU INTERACCIN CON EL ENTORNO, COMO TRABAJADOR, MIEMBRO DE FAMILIA, ESTUDIANTE, CIUDADANO.

APRENDER A COMPARTIR

TRADICIONES ASPIRACIONES

CREENCIAS

VALORES

MITOS

CONOCIMIENTOS

ESTEREOTIPOS

PREJUICIOS

ARQUETIPOS

VALORES

SENTIDO

COMN

CONDICIONES DE

APRENDIZAJE

FORMAR GRUPOS HETEROGNEOS EN: EDAD, INTERESES, MOTIVACIN, EXPERIENCIA Y ASPIRACIN. EL INTERS GIRA EN TORNO AL BIENESTAR, AL CRECIMIENTO PERSONAL, AL ASCENSO LABORAL O LA AUTOESTIMA. LOS OBJETIVOS SON CLAROS Y CONCRETOS, ELEGIDOS Y VALORIZADOS. LOS LOGROS Y XITOS SERN DESEADOS INTENSAMENTE O CON ANSIEDAD. EXISTE PREOCUPACIN POR EL FRACASO.

CONDICIONES DE APRENDIZAJE

o POSIBLE SUSCEPTIBILIDAD E INSEGURIDAD ANTE LAS CRTICAS.

o A MENUDO ARRASTRA EL PESO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE FRUSTRANTES QUE LE CONVENCEN QUE NO ES CAPAZ DE ADQUIRIR CONOCIMIENTOS NUEVOS.

o FUENTES DE CONOCIMIENTOS HETEROGNEOS, A VECES CONTRADICTORIOS.

o MAYOR CONCENTRACIN EN CLASES, LO CUAL FAVORECE EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO.

o POSEE MECANISMOS DE COMPENSACIN PARA SUPERAR LAS DEFICIENCIAS.

APRENDIZAJE MEDIADO

ES EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE REQUIERE DE UN FACILITADOR COMO INTERMEDIARIO ENTRE EL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZ.

http://images.google.com.ar/imgres?imgurl=www.uacj.mx/dia/images/organizacion.jpg&imgrefurl=http://www.uacj.mx/dia/Organizacion/info.htm&h=556&w=869&prev=/images%3Fq%3Dorganizaci%25C3%25B3n%26start%3D40%26svnum%3D10%26hl%3Des%26lr%3D%26ie%3DUTF-8%26oe%3DUTF-8%26sa%3DN

APRENDIZAJE AUTNOMO

SIN MEDIACIN DIRECTA DEL

PROFESOR.

A TRAVS DE

DIFERENTES FUENTES

DE INFORMACIN.

LO HACE EN FORMA

INDIVIDUAL

EL AUTOAPRENDIZAJE

CONSISTE EN PROCESAR LA INFORMACIN, PARA ELLO, LA ORGANIZA, LA CLASIFICA Y LA GENERALIZA DE MANERA EFECTIVA.

APRENDE POR COMPRENSIN Y DESPUS LA ASIMILA; EN CONSECUENCIA, EL ADULTO APRENDE EN FORMA OPUESTA AL PROCESO CORRESPONDIENTE EN LOS NIOS Y ADOLESCENTES.

EL APRENDIZAJE

CONSTRUCTIVISTA

SE BASA EN LAS SIGUIENTES TEORAS: TEORA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY TEORA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE J. PIAGET. TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL. TEORA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE JEROME BRUNER. TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES DE H. GARDNER. TEORA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES DE J. NOVAK.

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

ES EL TIPO DE APRENDIZAJE QUE CONDUCE A LOS ALUMNOS ADULTOS A PENSAR, RAZONAR, CUESTIONAR, INVESTIGAR, LO APRENDIDO, DENTRO DEL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE PARA APLICARLO MEDIANTE EL DESARROLLO DE LA MEMORIA COMPRENSIVA.

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

EL APRENDIZAJE

ES DIFERENTE

MODELOS EDUCATIVOS

EL MODELO PEDAGGICO

o EL PROFESOR EST PROGRAMADO PARA ENSEAR A LOS NIOS.

o LE ASIGNA AL DOCENTE, LA RESPONSABILIDAD DE TOMAR TODAS LAS DECISIONES SOBRE LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE, LOS MTODOS EL TIEMPO QUE SE VA A EMPLEAR Y LAS EVALUACIONES.

EL MODELO ANDRAGGICO

SE FUNDAMENTA EN LOS SIGUIENTES PRECEPTOS:

LOS ADULTOS NECESITAN SABER, POR QU DEBEN APRENDER ALGO.

MANTIENEN EL CONCEPTO DE RESPONSABILIDAD, DE SUS PROPIAS DECISIONES.

PARTICIPAN EN LA ACTIVIDAD EDUCATIVA ,CON MS EXPERIENCIA.

TIENEN DISPOSICIN DE APRENDER, LO QUE NECESITAN SABER, PARA ENFRENTAR CON EFICACIA, LAS SITUACIONES DE LA VIDA.

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METODOLOGA ANDRAGGICA

TAMBIN SE BASA EN LOS PRINCIPIOS BIO FISIOLGICO Y PSICOLGICOS.

CUANDO LA PERSONA LOGRA LA ADULTEZ, ES DECIR, LA EDAD CRONOLGICA QUE LE PERMITE TOMAR DECISIONES Y TENER CONCIENCIA DE SUS DEBERES, DERECHOS Y RESPONSABILIDADES, LA METODOLOGA APROPIADA A SU PROCESO DE APRENDIZAJE TOMA EN CUENTA SU CORRESPONDIENTE ESTADO DE MADUREZ.