Lamp Pkg Yang Terpakai

LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASIPROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA

TAHAP PENILAIAN BULAN KE – 10

PIHAK YANG TERLIBAT:PENGAWAS SEKOLAH KEPALA SEKOLAHGURU PEMULA

LEMBAR PENGAMATANPENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN / BK / KONSELOR

GURU YANG DINILAI (ASESI) PENILAI (ASESOR)

NAMA : Dra. Sukarni

NAMA : Welly Hartanto, S.PdMAPEL DIAMPU : PKn

PANGKAT/JABATAN/GOL : Penata Muda / III/a

PANGKAT/ JABATAN/GOL : Pembina, IV/aTAHUN PELAJARAN/SMT : 2013/2014

IDENTITAS SEKOLAH (SATMINKAL)

NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 1 Pekuncen NSS/NPSN : 20302015

ALAMAT: Jalan Karangklesem 477, Kec. Pekuncen, Kab. Banyumas Telp (0281)6439394 Propinsi Jawa Tengah.

Sebelum PengamatanTanggalDokumen dan bahan lain yang diperiksa

1. Silabus,Prota,Promes,RPP,Daftar Nilai

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru: Dokumen lengkap

Tindak lanjut yang diperlukan:Dokumen diarsip dengan rapi

FORM: PS/KS/PB-01

Selama PengamatanTanggal : ………………. 2013Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

RPP

Deskripsi FaktaNomor

Indikator ButirKegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

1. Siswa berdoa dan member salam kepada guru2. Guru membalas salam3. Guru mengabsen siswa( masuk semua )4. Guru menyampaikan materi pembelajaran5. Guru melakukan pre test (lisan )6. Siswa belum memahami materi7. Guru membantu siswa menjawab pre test8. Siswa memahami materi yang akan di bahas9. Guru menjelaskan materi secara runtut10. Guru menuliskan materi dari yang mudah ke yang sukar11. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran12. Guru menggunakan media pembelajaran13. Guru menugaskan siswa siswa memahami peristiwa sekitar proklamasi14. Siswa melaksanakan tugas guru memasang gambar skema sekitar

proklamasi dengan senang15. Guru menggunakan metode/pendekatan Picture and picture16. Guru menggunakan bahasa lisan dan tulisan dengan benar17. Guru mengaitkan materi dengan jiwa semangat siswa mencapai cita-cita18. Guru menugaskan siswa memahami tujuan Negara Indonesia

( menjawab pertanyaan )19. Guru belum memahami tujuan negara20. Guru membimbing siswa menjawab tugas21. Guru menugaskan siswa menghafal teks Proklamasi dan teks Sumpah

Pemuda22. Siswa belum hafal diganti dengan membaca 23. Guru menugaskan siswa berdiskusi membahas teks Projklamasi24. Guru mengumpulkan hasil diskusi untuk dikoreksi ( daftar nilai )25. Guru menugaskan siswa merangkum26. Guru melaksanakan pots test27. Guru mengamati siswa mengerjakan post test28. Guru member umpan balik29. Guru menutup pembelajaran dengan salam30. Alokasi waktu pembelajaran 2 x 40 menit

Tindak lanjut yang diperlukan :Siswa diberikan pemahaman tentang pendekatan model pembelajaran picture and picture supaya menyesuaikan dengan harapan pembelajaran

Setelah Pengamatan

Tanggal

Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Lembar tugas dan lembar penilaian

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Lembar tugas, lembar penilaian dan hasil penilaian proses pembelajaran baik, perlu diarsipkan sebagai data penilaian autentik dan portofolio

Tindak lanjut yang diperlukan:

Data dalam proses pembelajaran perlu diarsipkan sebagai dokumen/ bukti bila diperlukan

Pemantauan

Tanggal


Rekap data penilaian

Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

Hasil rekap data yang dilakukan guru untuk menentukan criteria ketunrtasan pembelajaran secara individu siswa maupun kelompok kelas

Instrumen Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas


NAMA:

Dra.Sukarni

NAMA : Welly Hartanto, S.PdMAPEL DIAMPU:

P Kn

PANGKAT//JABATAN/GOL:

Penata Muda/ III/a.PANGKAT/ JABATAN/GOL : Pembina / IV/aTAHUN PELAJARAN/SMT

:2013/2014

IDENTITAS SEKOLAH (SATMINKAL)NAMA SEKOLAH : SMP Negeri 1 Pekuncen NSS/NPSN :ALAMAT: Jalan Karangklesem 477, Kec. Pekuncen, Kab. Banyumas Telp (0281)6439394 Propinsi Jawa Tengah.

IV. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/KELAS

NOTUGAS UTAMA /

INDIKATOR KINERJA GURU

BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU NOMOR

BUKTI/CATATAN PENGAMATAN DAN ATAU PEMANTAUAN

HASIL PENILAIAN

YA TIDAK

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru

memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.

11 V

b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya

11

Vc. Tujuan pembelajaran disesuaikan

dengan kebutuhan belajar peserta didik11

V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja4

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

9

V b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar

disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)

9 V

Form: PS/KS/PB-02a

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

9 V

d. Bahan ajar dirancang dengan

menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)

12

V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 43. Guru merencanakan

kegiatan pembelajaran yang efektif

a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.

15

V b. Strategi dan metode pembelajaran yang

dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

15 V

c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

15

V d. Setiap tahapan pembelajaran diberi

alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4


4 Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).

12

V b. Sumber belajar/media pembelajaran

termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).

12

V c. Sumber belajar/media pembelajaran

yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.

12

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran

II PELAKSANAAN PEMBELAJARANA. Kegiatan Pendahuluan

5. Guru memulai a. Melakukan apersepsi 2 V

pembelajaran dengan efektif

b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam rencana kegiatan

4

V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indicator kinerja 4Nilai ndicator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indicator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4

B. Kegiatan Inti6. Guru menguasai

materi pelajarana. Kemampuan menyesuiakan materi

dengan tujuan pembelajaran.4

V b. Kemampuan mengkaitkan materi

dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .

17 V

c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.

23 V

d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)

10

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 47. Guru menerapkan

pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

11,17

V b. Melaksanakan pembelajaran secara

runtut 9, 10

V c. Menguasai kelas 14,15 V d. Melaksanakan pembelajaran yang

bersifat kontekstual16, 17

V e. Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)

16,20,23

V f. Melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan alokasi waktu yang direncanakan

30 V



8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran

a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran

12, 21, 24 V

b. Menghasilkan pesan yang menarik 14, 28 V c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan

pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran

14, 25

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]9. Guru memicu

dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar

23, 24 V

b. Merespon positif partisipasi siswa 20, 28 V

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa

20, 28 V

d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

28 V

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar

14, 17 V


Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

10.

Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar

10,16 V

b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

10, 16 V

c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai

16, 28 V



C. Kegiatan Penutup11.

Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif

a. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa

25, 27V

b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan

10, 28

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]

Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Pembelajaran

III PENILAIAN PEMBELAJARAN12.

Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. 5, 26

V b. Alat tes dirancang untuk dapat

mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.

5, 26

V c. Rancangan penilaian portofolio peserta

didik minimal 1 kali per semester. d. Hasil analisis penilaian sebelumnya

(UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

2Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 213.

Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.

5, 18, 26

V b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan

harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor

18, 24, 25

V c. Menerapkan penilaian portofolio dalam

bentuk berbagai tugas terstruktur 25 V

d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.

5, 25, 26

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 414.

Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

24, 25

V b. Menggunakan hasil penilaian untuk

menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran

c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar

peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.

d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran



Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran

Nilai Kinerja Guru (NKG) Rentang 14-56 51Nilai Kinerja Konversi 100 (NKG) 91

Kategori Nilai Kinerja Guru (NKG) AMAT BAIKNilai Persentasi Kinerja (NPK = Konversi NKG sesuai dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan

Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 100%

INSTRUMEN PENILAIAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL GURU MATA PELAJARAN/KELAS


NAMA:

Dra. Sukarni


P Kn



:2013/2014


Petunjuk pengisian instrumen penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas:1. Lakukan pengamatan pada pelaksanaan pembelajaran dan/atau pemantauan, serta

wawancara di luar pelaksanaan pembelajran.2. Kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat

menggambarkan secara utuh untuk setiap butir penilaian3. Tentukan/ceklist:

a. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaianb. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian

4. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut:a. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan

“tidak”b. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam

instrumen.c. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan menggunakan

formula pada instrumen ini.

No.Komponen

Penilaian/Indikator Penilaian

Butir PenilaianHasil PenilaianYA TIDAK

A. Dimensi Kepribadian

1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional:Guru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia. Semua egiatan yang dilaksanakan oleh guru mengindikasikan penghargaanya terhadap berbagai keberagaman

1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.

V

2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).

V

3. Guru saling menghormati dan menghargai V

agama, keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat daerah asal, latar elakang sosial ekonomi, dan/atau tampilan fisik.

teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.

4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. V

5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

V

Jumlah Pernyataan “Ya” (X) 5

Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y) 5

Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100

Konversi Persentase Indikator Kinerja ke dalam Skala 0-1-2-3-4)

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4

2. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan:Guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Guru dihormati oleh peserta didiknya dan oleh anggota masyarakat sekitarnya, termasuk orang tua siswa.

1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.

V

2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.

V

3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

V

4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.

V

5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

4

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

3. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru:

Guru berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. Guru melaksanakan tugasnya sesuai dengan harapan kepala sekolah/madrasah dan komite sekolah/madrasah. Semua kegiatan guru memperhatikan kebutuhan peserta didik, teman sekerja, dan tujuan sekolah.

1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. V

2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

V

3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah.

V

4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.

V

5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.

6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.

V

7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.

V

8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4

B. Dimensi Kompetensi Sosial4. Bersikap inklusif,

bertindak objektif, serta tidak diskriminatif:Guru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik dan teman sejawat. Guru bertindak inklusif, serta tidak diskriminatif terhadap peserta didik, teman

1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.

V

2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan

V

sejawat, dan masyarakat sekitar. Guru menerapkan metode pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran semua peserta didik

pekerjaannya.

3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4

5. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat:Guru berkomunikasi secara efektif baik lisan maupun tulisan dengan orang tua peserta didik dan masyarakat. Guru menyediakan informasi resmi (baik lisan maupun tulisan) kepada orang tua peserta didik tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik (sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun). Guru berpartisipasi dalam kegiatan kerjasama antara sekolah dan masyarakat dan berkomunikasi dengan komunitas profesi dan berpartisipasi dalam kegiatan yang relevan.

1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

V

2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.

V

3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4

Total skor indikator penilaian perolehan (X) 20

Total skor indikator penilaian maksimal (Y) 20

Nilai Kepribadian dan Sosial= X/Y x 100 100

Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial AMAT BAIK

Pekuncen, Oktober 2013

Guru Pemula: Penilai :

Dra.SUKARNI WELLY HARTANTO, S.Pd NIP.1965081220087012006 NIP. 19640404198902 1 004

Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas


NAMA:

Dra. Sukarni


P.Kn



:2013/2014 / Gasal


Periode Penilaian1 Nopember 2012 s.d 31 Oktober 2013

(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)

Semester .......... TahunKemajuan ............ 2013

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik3

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 4

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 3

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran

4

Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 14 (a)II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Kegiatan pendahuluan5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4B. Kegiatan inti6. Guru menguasai materi pelajaran 4

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 4

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 1

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 4

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4

C. Kegiatan penutup11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 4

Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif

25 (b)

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 3

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP

2

14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

2

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 7 (c) Nilai Kinerja Rentang Puluhan (a + b + c) 46 (N) Nilai Kinerja Konversi 100 ((x+y+z) / 100=N/100) 82 Sebutan/Kategori Nilai kinerja BAIK

Nilai Persentasi Kinerja (NPK) = Konversi NKG sesuai dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009(untuk Guru Pemula Belum dihitung, karena nilai yang dilaporkan Nilai Paket Program Induksi)

100%

Mengetahui:Kepala Sekolah,

Tri Broto Sulistyo, S.PdNIP. 19631105 198601 1 001

Guru yang dinilai,

Dra. SukarniNIP. 19650715 200801 2 011

Pekuncen, Oktober 2013Penilai,

Welly Hartanto, S.Pd NIP. 19631105 198601 1 001

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanSekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Pekuncen

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran

Pada Penilaian Tahap 2Nama : Dra. Sukarni Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen

Pendidikan terakhir : S1/ A4 Kabupaten/Kota: Banyumas

Institusi pendidikan: Provinsi: Jawa Tengah

Kelas yang diajar : VIII Jumlah jam per minggu : 6 Jam Pelajaran

Mata pelajaran yang diampu: P Kn

A . Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1

TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA

GURUA B C D Catatan pengamat/penilai

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. V

Tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan kurikulum dan memperhatikan karakteristik

peserta didik


V Bahan ajar kurang kontekstual

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

V

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.

V Tidak mencantumkan media pembelajarn

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan V

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran V

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

V


V Guru tidak menggunakan media

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

V

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

V

C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif V


12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

V

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

V Strategi dan metode penilaian tidak diterapkan sesuai rencana


V Hasil penilaian belum dimanfaatkan untuk perbaikan penyusunan rancangan

pembelajaran

Rekomendasi:

Guru Pemula,

Dra. Sukarni NIP. 196508`220081 2 006

Pekuncen, Oktober 2013Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah*

Tri Broto Sulistyo, S.PdNIP.19631105 198601 1 001

Asli untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Form: PS/KS-01a

Salinan untuk kepala sekolah/madrasah Salinan untuk dinas pendidikan


Lembar Hasil Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas

Pada Penilaian Tahap 2Nama : Dra.Sukarni Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen




Mata pelajaran yang diampu: P Kn Fokus Observasi: A. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 B. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1

A B C D Catatan pengamat/penilai

1. Kompetensi kepribadian

1.1 Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia

V

1.2 Kepribadian matang dan stabil V

1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan menjadi guru

V

2. Kompetensi social

2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih V

2.2 Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat

V

Rekomendasi:

Guru Pemula,

Dra. Sukarni NIP. 19650812200802 2 006

Pekuncen, 29 Oktober 2013Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah*


Asli untuk guru pemulaSalinan untuk kepala sekolah/madrasah

Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah Salinan untuk Dinas Pendidikan

Form: PS/KS-02b


Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata PelajaranNama : Dra. Sukarnui Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen





TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Catatan Refleksi Guru Pemula

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.



II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN

EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan


B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran





C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif





Rekomendasi:

MengetahuiPenilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*)


Pekuncen , Oktober 2013 Guru Pemula,

Dra. Sukarni NIP. 19650812200802 2 006

Asli untuk guru pemula

Salinan untuk kepala sekolah/madrasah

Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah

Salinan untuk dinas pendidikan

Form: GP-05a


Lembar Refleksi Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas

Nama : Dra. Sukarni Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen



Kelas yang diajar : VIII Jumlah jam per minggu :62 Jam Pelajaran


Komponen dan Indikator Penilaian Catatan Refleksi Guru Pemula

1 Komponen kepribadian1.1 Berperilaku sesuai dengan norma,

kebiasaan dan hukum di Indonesia

1.2 Kepribadian matang dan stabil


2 Komponen social

2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih


Rekomendasi:

Mengetahui:Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*)


*) Pilih salahsatu sesuai penilai

Pekuncen , Oktober 2013Guru Pemula,

Dra. Sukarni NIP. 19650812200802 2 006



Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah

Salinan untuk Dinas Pendidikan

LEMBAR PENGAMATAN

Form: GP-06a

PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN / BK / KONSELOR


NAMA : Kanti, S.Pd

NAMA : Welly Hartanto, S.PdMAPEL DIAMPU : PKn

PANGKAT/JABATAN/GOL : Penata Muda / III/a





Sebelum PengamatanTanggalDokumen dan bahan lain yang diperiksa

2. Silabus,Prota,Promes,RPP,Daftar Nilai

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru: Dokumen lengkap dan rapi

Tindak lanjut yang diperlukan:Dokumen untuk diarsip dengan rapi

FORM: PS/KS/PB-01

Selama PengamatanTanggal : ………………. 2013 29 Oktober 2013Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

RPP



1. Siswa member salam danguru membalasr salam2. Guru mengabsen siswa( masuk semua )3. Guru menyampaikan materi pembelajaran4. Guru melnyampaikan model/pendekatan belajar5. Guru melaksanakan pre test lisan6. Siswa pre test ( dengan benar ) 7. Guru menggunakan media pembelajaran ( buku teks, lembar tugas

siswa) 8. Guru menjelaskan materi pembelajaran9. Guru membagi siswa menjadi kelompok kecil (5 siswa tiap kelompok)10. Guru menugaskan siswa berdiskusi ( pemahaman materi )11. Siswa melaksanankan diskusi dengan semangat dan gembira 12. Guru mengamati siswa berdiskusi dan membimbing siswa yang

bertanya/kesulitan13. Guru menjelaskan hasil diskusi akan dibahas(tiap kelompok) maju ke

depan kelas14. Guru menjelaskan tiap kelompok mengajukan pertanyaan dalam

pembahasan15. Siswa serius memperhatikan penjelasan guru16. Guru menjadi moderator dalam pembahasan hasil diskusi17. Siswa melaksanakan pembahasan hasil diskusi dengan semangat18. Guru memotivasi siswa dengan memberi penghargaan ( tepuk

tangan,kalimat pujian )19. Guru menggunakan model / pendekatan belajar kajian pustaka dan

diskusi20. Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan runtut ( dari yang

mudah ke sukar )21. Guru membagi waktu dalam tahapan materi pembelajaran22. Siswa mengumpulkan hasil diskusi sebagai data hasil penilaian proses23. Guru menyampaikan umpan balik dalam proses pembelajaran24. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi pembelajaran25. Guru melaksanakan posttest ( tertulis )26. Guru member tugas siswa untuk belajar di rumah ( soal latihan )27. Guru menutup pembelajaran dengan lafal Hamdallah dan salam28. Alokasi waktu pembelajaran menit x 45

Tindak lanjut yang diperlukan :Lembar tugas siswa di koreksi dan hasilnya sebagai data penilaian dan sebagai dasar remidi/pengayaan

Setelah Pengamatan

Tanggal 29 Oktober 2013


Lembar tugas siswa dan hasil pekerjaan siswa

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru Guru melaksakan proses pembelajaran dengan baik.Dokumen pembelajaran dikerjakan dengan rapi


Data data proses pembelajaran diarsipkan sebagai dokumen guru telah melaksakan tugas pembelajaran

Pemantauan



Hasil rekap data data pembelajaran


Hasil rekap data dikerjakan dengan rajin. Hasil rekap data digunakan sebagai dasar menentukan kriteria ketunrtasan belajar baik secara individu siswa maupun ketuntasan belajar kelompok kelas



NAMA:

Kanti, S.Pd


P Kn



:2013/2014



NOTUGAS UTAMA /




HASIL PENILAIAN

YA TIDAK




8 V


8



V





20



12

V c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan

konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

19 V



7

V



kegiatan a. Strategi, pendekatan, dan metode

pembelajaran relevan untuk mencapai V

Form: PS/KS/PB-02a

pembelajaran yang efektif

tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.

19

b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

19 V


19



21

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 44 Guru memilih sumber

belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.


7



13



13

V



II PELAKSANAAN PEMBELAJARAND. Kegiatan Pendahuluan


a. Melakukan apersepsi 12 V


24

V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indicator kinerja 4Nilai ndicator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indicator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4

E. Kegiatan Inti6. Guru menguasai





23

V


20 V


20,21`

V





b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut

20 V

c. Menguasai kelas 17 V d. Melaksanakan pembelajaran yang

bersifat kontekstual10



14,15



28 V





7 V

b. Menghasilkan pesan yang menarik 23 V c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan


10,14

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]9. Guru memicu



12 V

b. Merespon positif partisipasi siswa 14 V


14,18 V


23,24 V


11 V



10.



16 V


16 V


26 V


Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]F. Kegiatan Penutup

11.



24V


26

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]




a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. 6,25, 26



6,25, 26





2Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 213.



6,25, 26



6, 25,26




26

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 414.



6,22, 25,26



c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar


d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran






Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009



NAMA:

Kanti, S.Pd


P Kn



:2013/2014





c. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaiand. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian

4. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut:d. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan

“tidak”e. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam

instrumen.f. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan menggunakan


No.Komponen






V


V






V

Jumlah Pernyataan “Ya” (X)

Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y)



(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4



V


V


V


V






(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

4

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)





V


V


V


V


V


V






(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4




V


V


pekerjaannya.


V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4



V


V


V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4







Kanti,S.Pd WELLY HARTANTO, S.Pd NIP.19751015200801 2 008 NIP. 19640404198902 1 004



NAMA:

Kanti,S.Pd


P Kn



:2013/2014 / Gasal











4








25 (b)




2


2



100%



Guru yang dinilai,

Kanti,S.PdNIP. 19751015200801 2 008





Pada Penilaian Tahap 2Nama : Kanti,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen








IV. PERENCANAAN PEMBELAJARAN



peserta didik




V



V. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF



B. Kegiatan Inti



V




V


V

C. Kegiatan Penutup


VI. PENILAIAN PEMBELAJARAN


V





pembelajaran

Rekomendasi:

Guru Mapel,

Kanti,S.PdNIP. 19751015200801 2 008




Form: PS/KS-01a




Pada Penilaian Tahap 2Nama : Kanti,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen




Mata pelajaran yang diampu: P Kn Fokus Observasi: C. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 D. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1




V



V




V

Rekomendasi:

Guru Mapel,

Kanti,S.PdNIP. 19751015200801 2 008





Form: PS/KS-02b


Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas Nama : Kanti,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen






IV. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 15. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan




V. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN

EFEKTIF



B. Kegiatan Inti






C. Kegiatan Penutup


VI. PENILAIAN PEMBELAJARAN




Rekomendasi:



Pekuncen , Oktober 2013Guru Mapel,

Kanti,S.PdNIP.19751015200801 2 008





Form: GP-05a



Nama : Kanti,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen










4 Komponen social



Rekomendasi:





Kanti,S.PdNIP.19751015200801 2 008





LEMBAR PENGAMATAN

Form: GP-06a



NAMA : Nurdiyah Purwaningsih, S.Pd

NAMA : Welly Hartanto, S.PdMAPEL DIAMPU : Seni Budaya

PANGKAT/JABATAN/GOL : Pembina/Guru Madya / IVa





Sebelum PengamatanTanggal 24 Oktober 2013Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Silabus,Prota,Promes,RPP,Daftar Nilai,Jurnal KBm

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru: Dokumen lengkap benar dan baik

Tindak lanjut yang diperlukan:Dokumen di inventaris dengan rapi dan diarsipkan

FORM: PS/KS/PB-01


RPP



1. Siswa memberi salam dan guru membalas salam2. Guru mengabsen siswa3. Guru mengevaluasi kebersihan kelas masih kurang4. Guru menugaskan siswa piket menyapu lantai5. Guru mengaitkan pelajaran seni budaya dengan budaya bersih6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 7. Guru menyampaikan pretest secara lisan8. Siswa menjawab pretest belum benar9. Guru menunjukan alat peraga dalam pembelajaran10. Guru menugaskan siswa untuk mendemontrasikan peraga bentuk

silindris, bentuk kubis dan bentuk tak beraturan11. Siswa belum memahami bentuk-bentuk alat peraga12. Guru menjelaskan bentuk-bentuk alat peraga13. Guru menjelaskan tentang bentuk seni ragam hias14. Siswa serius memperhatikan penjelasan guru15. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar menggunakan model

kooperatif 16. Guru menugaskan kepada siswa untuk membentuk kelompok kecil17. Guru meugaskan siswa untuk mendiskusikan tentang bentuk seni ragam

hias18. Siswa berdiskusi untuk memahami seni ragam hias19. Guru mengamati siswa sedang diskusi dan membantu menjelaskan

pertanyaan siswa 20. Guru membagi lembar tugas yang harus dalam dikerjakan tiap siswa

dalam kelompoknya21. Siswa mengerjakan tugas guru melanjutkan membuat desain ragam hias

dengan gembira dan senang22. Siswa saling membantu dalam mengerjakan tugas supaya hasilnya

maksimal23. Guru mengamati siswa dan member penjelasan kepada siswa yang

bertanya24. Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan hasil kerja untuk

penilaian unjuk kerja ( psikomotor )25. Guru menyampaikan posttest tentang pemahaman bentuk seni ragam

hias, untuk penilaian pemahaman konsep26. Gurumenyampaikan terima kasih pelaksanaan pembelajaran diskusi

berjalan baik untuk penilaian sikap27. Guru mengaitkan materi tentang ragam hias dengan bidang bisnis ( hasil

seni bias bias di jual belikan )28. Guru mengakhiri pembelajaran dengan lafal Hamdallah dan salam29. Alokasi waktu pembelajaran menit 2 x 40 menit

Tindak lanjut yang diperlukan :Untuk lebih memotivasi siswa dan meningkatkan kreativitas guru dapat menerapkan model pembelajaran lain

Setelah Pengamatan



Lembar kerja siswa, rekap penilaian unjuk kerja, pengamatan sikap dan pemahaman konsep

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Dokumen penilaian autentik dan penjelasan tentang hasil proses pembelajaran dari guru sangat baik


Guru perlu menjelaskan tentang cara penilaian proses pembelajaran supaya siswa dapat menilai dirinya dan siswa lain

Pemantauan



Hasil rekap data penilaian


Guru melakukan rekap data penilaian dengan rajin dan baik

Data rekap nilai untuk dasar menentukan kriteria ketunrtasan belajar baik secara individu siswa maupun ketuntasan belajar kelompok kelas



NAMA: Nudiyah Purwaningsih,

S.Pd


Seni Budaya


Penbina / IvaPANGKAT/ JABATAN/GOL : Pembina / IV/aTAHUN PELAJARAN/SMT

:2013/2014



NOTUGAS UTAMA /




HASIL PENILAIAN

YA TIDAK




6 V


7



V





9, 10



10



12, 13 V



12, 13

V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 4Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; 4

Form: PS/KS/PB-02a

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]3. Guru merencanakan

kegiatan pembelajaran yang efektif

a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.

15

V b. Strategi dan metode pembelajaran yang

dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

14 V


15, 6



Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3/4




11, 12



11, 12



12,13

V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 3/3Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;


II PELAKSANAAN PEMBELAJARANA. Kegiatan Pendahuluan


a. Melakukan apersepsi 1, 2, 5 V


6

V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indicator kinerja 2/2Nilai ndicator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indicator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4

B. Kegiatan Inti6. Guru menguasai


dengan tujuan pembelajaran.6, 7

V

b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .

5 V


13 V


6, 7, 9, 10

V





17


runtut 12, 13

V c. Menguasai kelas 18, 19 V d. Melaksanakan pembelajaran yang

bersifat kontekstual20, 21



18, 19



29 V





12 V



10

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 49. Guru memicu



8 V



23 V


26 V


22 V



410.



20, 21 V


20, 21 V

c. Menyampaikan pesan dengan gaya 26 V

yang sesuai


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4

C. Kegiatan Penutup11.



24V


27

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4




a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. 7



24,25, 26


didik minimal 1 kali per semester. 24, 25, 26 V d. Hasil analisis penilaian sebelumnya



3/4Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 313.



7, 24, 25, 26



24, 25,26


bentuk berbagai tugas terstruktur V


24, 25, 26

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 314.



Vb. Menggunakan hasil penilaian untuk


Vc. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar


V

d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran V



Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 9






NAMA: Nurdiyah Purwaningsih,

S.Pd


Seni Budaya


Pembina /IV aPANGKAT/ JABATAN/GOL : Pembina / IV/aTAHUN PELAJARAN/SMT

:2013/2014





e. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaianf. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian

8. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut:g. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan

“tidak”h. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam

instrumen.i. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan menggunakan


No.Komponen






V


V






V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4



V


V


V


V






(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

4

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)





V


V


V


V



V






(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4




V


V


pekerjaannya.


V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4



V


V


V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4







Nurdiyah Purwaningsih,S.Pd WELLY HARTANTO, S.Pd NIP.19630626198701 2 002 NIP. 19640404198902 1 004



NAMA: Nurdiyah

Purwaningsih,S.Pd


Seni Budaya


Pembina / IVa.PANGKAT/ JABATAN/GOL : Pembina / IV/aTAHUN PELAJARAN/SMT

:2013/2014 / Gasal











4








25 (b)




2


2



100%



Guru yang dinilai,

Nurdiyah Purwaningsih,S.PdNIP. 19630626198701 2 002





Pada Penilaian Tahap 2Nama :Nurdiyah Purwaningsih,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen




Mata pelajaran yang diampu: Seni Budaya




VII. PERENCANAAN PEMBELAJARAN



peserta didik




V



VIII. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF



B. Kegiatan Inti



V




V


V

C. Kegiatan Penutup


IX. PENILAIAN PEMBELAJARAN


V





pembelajaran

Rekomendasi:

Guru Mapel,





Form: PS/KS-01a




Pada Penilaian Tahap 2Nama : Nurdiyah Purwaningsih,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen




Mata pelajaran yang diampu: Seni Budaya Fokus Observasi: E. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 F. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1




V



V




V

Rekomendasi:

Guru Mapel,






Form: PS/KS-02b


Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas Nama :Nurdiyah Purwaningsih,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen






VII. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 30. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan




VIII. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN

EFEKTIF



B. Kegiatan Inti






C. Kegiatan Penutup


IX. PENILAIAN PEMBELAJARAN




Rekomendasi:




Nurdiyah Purwaningsih,S.PdNIP.19630626198701 2 002





Form: GP-05a



Nama : Nurdiyah Purwaningsih,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen










6 Komponen social



Rekomendasi:





Nurdiyah Purwaningsih,S.PdNIP.19650626198701 2 002





PENGAMATAN

Form: GP-06a



NAMA : Sri Andayani, S.Pd

NAMA : Welly Hartanto, S.PdMAPEL DIAMPU : Mulok Sekolah/Tata Boga

PANGKAT/JABATAN/GOL : Pembina/Guru Madya / IVa





Sebelum PengamatanTanggal 25 Oktober 2013Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

Silabus,Prota,Promes,RPP,Daftar Nilai,Jurnal KBM

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru: Dokumen lengkap benar dan baik

Tindak lanjut yang diperlukan:Dokumen hendaknya diarsipkan dengan rapi

FORM: PS/KS/PB-01


RPP



1. Siswa memberi salam danguru membalas salam2. Guru mengabsen siswa3. Guru menyampaikan materi pembelajaran4. Guru menyampaikan pretest (lisan)5. Siswa menjawab pretest dengan benar6. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran ( pembuatan roti

semprit) 7. Guru meebutkan bahan-bahan pembuatan roti8. Guru menjelaskan peralatan dan gunanya peralatan untuk pembuatan

roti9. Siswa antusias memperhatikan penjelasan guru10. Guru mendemontrasikan tahapan pembuatan roti ( mewmbuat adonan

dan seterusnya)11. Guru menugaskan 2 siswa memperagakan cara membuat adonan roti

cara manual12. Guru menjelaskan hasil hasil adonan dengan istilah adonan pasir13. Guru nyampaikan model pembelajaran pembuatan roti dengan

pendekatan pembeljaran kooperatif14. Guru menjelaskan kepada siswa untuk membentuk kelompok kecil15. Siswa berkelompok untuk berdiskusi tentang tahapan pembuatan roti

dari awal sampai selesai16. Guru mengamati siswa dan menjawab pertanyaan siswa yang mengalami

kesulitan / belum paham 17. Guru menugaskan siswa untuk memulai praktek membuat roti18. Siswa merasa senang melaksanakan praktek membuat roti dari

membuat adonan, pencetakan dan pemanggangan(oven) sampai siap saji

19. Guru menjelaskan tentang penilaian proses pembelajaran sambil menunggu roti di oven

20. Penilaian unjuk kerja berupa hasil roti yang dibuat 9 enak, gurih dll) ranah sikap tentang disiplin, sportif, tanggung jawab dalam belajar, ranah pemahaman konsep tentang pengetahuan membuat roti

21. Guru menugaskan siswa mengambil roti dari oven untuk dinilai dari tiap kelompok

22. Guru member umpan balik kepada siswa tentang proses belajar ( hasil roti enak dll) tertib dan paham cara membuat roti semprit

23. Siswa merasa senang hasil pembuatan roti berhasil24. Guru menyampaikan posttest tentang bahan pembuatan dan tahapan

pembuatan roti ( secara tertulis )25. Guru menugaskan siswa mengumpulkan hasil posttest26. Guru mengaitkan matewri pembuatan roti dengan usaha dagang27. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam28. Alokasi waktu pembelajaran menit 2 x 40 menit

Tindak lanjut yang diperlukan :

Guru dapat menerapkan model pembelajaran lain pada materi tersebut atau sebaliknya model belajar kooperatif untuk materi lain

Setelah Pengamatan



Lembar kerja siswa, data rekap penilaian

Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Data penilaian autentik dan penjelasan tentang hasil proses pembelajaran dan keterangan guru sangat baik


Guru diharap selalu mengarsip data-data setelah proses pembelajaran karena dapat dipakai sebagai nilai portofolio

Pemantauan



Hasil rekap data penilaian


Guru melakukan rekap data penilaian proses pembelajaran dengan baik

Data rekap nilai dapat digunakan untuk dasar menentukan kriteria ketunrtasan belajar baik secara individu siswa maupun ketuntasan belajar kelompok kelas



NAMA:

Sri Andayani, S.Pd


Mulok Sekolah / Tata Boga


Penbina / IvaPANGKAT/ JABATAN/GOL : Pembina / IV/aTAHUN PELAJARAN/SMT

:2013/2014



NOTUGAS UTAMA /




HASIL PENILAIAN

YA TIDAK




4 V


4



V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja3/3




5, 6



5, 6



5, 6 V



6

V



kegiatan a. Strategi, pendekatan, dan metode

pembelajaran relevan untuk mencapai V

Form: PS/KS/PB-02a

pembelajaran yang efektif

tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.

23

b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik

13 V


13







8



8



8

V



II PELAKSANAAN PEMBELAJARAND. Kegiatan Pendahuluan


a. Melakukan apersepsi 1 V


6

V

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indicator kinerja 2/2Nilai ndicator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indicator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4

E. Kegiatan Inti6. Guru menguasai





26

V


15 V


7, 8

V





6


runtut 7, 8

V c. Menguasai kelas 16 V d. Melaksanakan pembelajaran yang

bersifat kontekstual Ve. Melaksanakan pembelajaran yang


18



28 V





10 V



18

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 49. Guru memicu



16 V



16 V


15 V


18 V



410.



9 V


24 V


22 V


Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; 4

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]F. Kegiatan Penutup

11.



24V


25

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 4

Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Pembelajaran 44



a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran. 4, 25



19, 20





2/4Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;

[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 213.



20



20




24

V


[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 414.



22



Vc. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar


V

d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran V









NAMA:

Sri Andayani, S.Pd


Mulok Sekolah/Tata Boga


Pembina /IV aPANGKAT/ JABATAN/GOL : Pembina / IV/aTAHUN PELAJARAN/SMT

:2013/2014



wawancara di luar pelaksanaan pembelajran.10. Kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang

dapat menggambarkan secara utuh untuk setiap butir penilaian11. Tentukan/ceklist:

g. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaianh. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian

12. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut:j. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan

“tidak”k. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam

instrumen.l. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan menggunakan


No.Komponen






V


V






V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4



V


V


V


V






(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

4

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)





V


V


V


V



V






(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4




V


V


pekerjaannya.


V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4



V


V


V





(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

4







Sri Andayani,S.Pd WELLY HARTANTO, S.Pd NIP.19620615198501 2 002 NIP. 19640404198902 1 004



NAMA:

Sri Andayani,S.Pd


Mulok Sekolah/ Tata Boga


Pembina / IVa.PANGKAT/ JABATAN/GOL : Pembina / IV/aTAHUN PELAJARAN/SMT

:2013/2014 / Gasal











4








25 (b)




2


2



100%



Guru yang dinilai,

Sri Andayani,S.PdNIP. 19620615198501 2 002





Pada Penilaian Tahap 2Nama :Sri Andayani,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen




Mata pelajaran yang diampu: Mulok Sekolah /Tata Boga




X. PERENCANAAN PEMBELAJARAN



peserta didik




V



XI. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF



B. Kegiatan Inti



V




V


V

C. Kegiatan Penutup


XII. PENILAIAN PEMBELAJARAN


V





pembelajaran

Rekomendasi:

Guru Mapel,





Form: PS/KS-01a




Pada Penilaian Tahap 2Nama : Sri Andayani,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen




Mata pelajaran yang diampu: Mulok Sekolah/ Tata Boga Fokus Observasi: G. Jika hasil observasi memperoleh skor 4 C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2 H. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3 D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1




V



V




V

Rekomendasi:

Guru Mapel,






Form: PS/KS-02b


Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas Nama :Sri Andayani,S.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen




Mata pelajaran yang diampu: Mulok Sekolah / Tata Boga


X. PERENCANAAN PEMBELAJARAN 29. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan




XI. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN

EFEKTIF



B. Kegiatan Inti






C. Kegiatan Penutup


XII. PENILAIAN PEMBELAJARAN




Rekomendasi:




Sri Andayani,S.PdNIP.19620615198501 2 002





Form: GP-05a



Nama : Sri Andayani,.Pd Sekolah/madrasah: SMP Negeri 1 Pekuncen




Mata pelajaran yang diampu: Mulok Sekolah/ Tata Boga






8 Komponen social



Rekomendasi:





Sri Andayani,S.PdNIP.19620615198501 2 002





Form: GP-06a

Documents

Lamp Pkg Yang Terpakai