Upload
others
View
15
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Nume si prenume: BĂLAN SORINA MIHAELA Scoala: Colegiul Economic „TRANSILVANIA” Localitatea: Târgu-Mureș Grupa: G21
1. Planificarea evaluării pag. 3
2. Exemple de de itemi pag. 7
2.1. Itemi cu alegere multiplă pag. 8
2.2. Itemi pereche pag. 10
2.3. Itemi duali pag. 12
2.4. Itemi de completare pag. 13
2.5. Item structurat pag. 14
2.6. Itemi rezolvare de probleme pag. 16
2.7. Eseu structurat pag. 21
3. Instrument de evaluare sumativă pag. 24
4. Plan de activitate remedial pag. 31
A. PLANIFICAREA EVALUĂRII
B. EXEMPLE DE ITEMI
2.1. ITEMI CU ALEGERE MULTIPLĂ
Item 2.1.1.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Profil: Servicii, Modulul I: Marketingul afacerii, clasa a XI-a
Competentele vizate: UC 10. Marketingul afacerilor
Competente individuale: C1. Analizează rolul marketingului în activitatea agentului
economic
Subiect:
2 p
Pentru cerinţa de mai jos, scrieţi pe foaia de examen, litera corespunzătoare răspunsului
corect:
Elementele procesului de comunicare sunt:
a. emiţător, receptor, mesajul, cuvântul, înţelegerea, ideea;
b. emiţătorul, mesajul, mijlocul de comunicare, limbajul comunicării, receptorul,
contextul;
c. ordinul, cuvântul, înţelegerea, ideea, mesajul, limbajul comunicării, receptorul;
d. emiţătorul, mesajul, receptorul, mijlocul de comunicare, cuvântul, contextual
Barem de corectare si notare:
2p
Raspuns corect: b.
Pentru răspuns corect se acordă 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0
puncte.
Item 2.1.2.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Profil: Servicii, Modul l: Mediul concurențial, clasa a XII-a
Competentele vizate: UC 9. Mediul concurenţial al afacerilor
Competenta individuală C3. Adaptează strategiile în funcţie de informaţiile deţinute în urma
analizei mediului concurenţial
Subiect:
2 p
Pentru cerinţa de mai jos, scrieţi pe foaia de examen, litera corespunzătoare răspunsului
corect:
Barierele de intrare pe piaţă pot fi date de :
a. numărul alternativelor;
b. concurenţii diverşi;
c. barierele de părăsire a pieţei;
d. identitatea mărcii.
Itemii cu alegere multiplă.
Acest tip de item presupune
existența unei premise (enunț) și a
unei liste de alternative (soluții
posibile).
Elevul trebuie să aleagă un singur
răspuns corect sau cea mai bună
alternativă; celelalte răspunsuri se
numesc distractori.
Barem de corectare și notare:
2p
Răspuns corect: d.
Pentru răspuns corect se acorda 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0
puncte.
Item 2.1.3.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modulul: Planificare operațională, cls a XI-a
Competentele vizate: UC11. Planificarea operaţională
C1 Analizează structura organizatorică a unităţii economice
Subiect:
2 p
Pentru cerinţa de mai jos, scrieţi pe foaia de examen, litera corespunzătoare răspunsului
corect
În conformitate cu Legea 31/1990 modificată cu Legea 441/2006, contractul între două
personae care pun în comun resurse în vederea desfăşurării de activităţi profitabile poate fi:
a. societate comercială;
b. societate comercială şi regie autonomă;
c. societate comercială şi companie naţională;
d. regie autonomă şi companie naţională.
Barem de corectare și notare:
2 p
Răspuns corect: a.
Pentru răspuns corect se acordă 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0
puncte.
Item 2.1.4.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modul II: Finanțarea afacerii, clasa a XII-a
Competentele vizate: UC 14 Finanţarea afacerii
Competența individuală: C1 Determină sursele proprii şi străine în finanţarea unei afaceri
Subiect:
2 p
Pentru cerinţa de mai jos, scrieţi pe foaia de examen, litera corespunzătoare răspunsului
corect:
După participarea la formarea produsului intern brut, serviciile pot fi:
a. productive şi neproductive;
b. transferabile şi netransferabile;
c. de producţie şi de distribuţie;
d. de producţie şi sociale.
Barem de corectare și notare:
2p
Răspuns corect: a.
Pentru răspuns corect se acordă 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0
puncte.
Item 2.1.5.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modul VI: Managementul calității, cls a XII-a
Competentele vizate: UC: 13 „Managementul
calităţii”
C1.Realizează planificarea calităţii proceselor şi a
produselor/ serviciilor
Subiect:
2 p
Pentru cerinţa de mai jos, scrieţi pe foaia de
examen, litera corespunzătoare răspunsului corect:
În realizarea calităţii unui produs sau
serviciu, reacţia consumatorului:
a. nu contează deloc;
b. trebuie cunoscută;
c. poate fi folosită de producător sau
prestatorul de servicii;
d. trebuie identificată şi folosită la
conceperea produsului sau serviciului
Barem de corectare și notare:
2p
Răspuns corect: d.
Pentru răspuns corect se acordă 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0
puncte.
2.2. ITEMI TIP PERECHE
Item 2.2.1
Calificarea: Tehnician în activități economice
Profil: Servicii, Modulul III: Negocierea afacerilor, cls a XII-a
Competentele vizate: U.C.23 Negociere în afaceri
C1 Aplică tehnici de comunicare în negociere
Subiect:
10 p
În coloana A sunt enumerate elementele comunicării nonverbale, iar in coloana B
concretizarea acestora. Scrieţi pe foaia de examen asocierile corecte dintre fiecare cifră din
coloana A și litera corespunzătoare din coloana B.
Itemii de tip pereche solicită din partea
elevilor stabilirea unor corespondențe /
asociații între cuvinte, propoziții, fraze, litere
sau alte categorii de simboluri – dispuse pe
două coloane.
Elementele din prima coloană se numesc
premise, iar cele din a doua coloană reprezintă
răspunsurile.
Răspunsurile trebuie să fie mai numeroase
decât premisele.
Criteriul sau criteriile pe baza cărora se
stabileste răspunsul corect – sunt enunțate/
explicate în instrucțiuni care preced cele două
coloane.
A Elementele comunicării B Concretizare
1. limbajul tacerii
2. limbajul spaţiului
3. limbajul timpului
4. prezenta personala
5. limbajul corpului
a. obiecte de uz current
b. a veni le timp
c. expresia fetei
d. utilizarea spaţiului intim
e. păstrarea unei taine
f. igiena personala
Barem de corectare și notare:
(10p)
Răspunsuri corecte: 1-e , 2-d , 3-b , 4-f , 5-c
Pentru fiecare răspuns corect se acorda câte 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia 0 puncte.
Item 2.2.2.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modulul VI: Managementul Calității, cls a XII-a
Competentele vizate: UC 13 Managementul calității
C3 Îmbunătăţeşte calitatea proceselor şi a produselor/serviciilor
Subiect:
10 p
În coloana A sunt enumeraţi termeni specifici auditului, iar în coloana B semnificaţia
acestora. Scrieţi pe foaia de examen asocierea dintre cifrele din coloana A şi literele din
coloana B.
A Termeni specifici B Semnificatia termenilor
1. audit
2. criterii de audit
3. dovezi de audit
4. constatările auditului
5. concluziile auditului
a. măsuri corective
b. fapte, informaţii, declaraţii
c. evaluarea dovezilor
d. ansamblu de politici, proceduri, cerinţe
e. activitate de examinare
f. ansamblu de unul sau mai multe audituri
Barem de corectare și notare
(10p)
Răspunsuri corecte: 1 – e; 2 – d; 3 – b; 4 – c 5 – a.
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau
lipsa acestuia, 0 puncte.
2.3. ITEMI CU ALEGERE DUALĂ
Itemii cu alegere duală solicită elevului să
selecteze unul din 2 (sau mai multe)
răspunsuri posibile:
• Adevărat / fals
• Corect / Incorect
• Da / Nu
• Acord / Dezacord
• General / particular
• Mai mare / mai mic etc…
Aceste tipuri de itemi se utilizează pentru:
recunoasterea unor termeni, date,
principii;
diferențierea între enun_uri factuale
sau de opinie;
identificarea relațiilor de tip cauză-
efect.
Sarcina de lucru:
Întocmiți 5 itemi de tip Itemi
duali
(din care 2 itemi sunt
adevăraţi, 3 itemi sunt cu
răspuns fals: din aceştia, 1
item să fie reformulat astfel
incât răspunsul să fie
adevărat)
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modulul: Marketingul afacerii, cls a XI-a
Competentele vizate: UC 10 Marketingul afacerii
Competențe individuale: C3. Analizează
oportunităţile de marketing
Subiect:
10 puncte
Transcrieţi, pe foaia de examen, litera corespunzătoare fiecărui enunţ (a, b, c, d, e) şi notaţi în
dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că
enunţul este fals. Reformulați unul dintre enunțurile false astfel încât să devină adevărat.
Rigiditatea ofertei turistice se referă la imposibilitatea stocării şi lipsa de adaptabilitate la
variaţiile sezoniere.
a. Pentru ca segmentarea pieţei turistice să fie eficientă segmentele obţinute trebuie să
fie măsurabile;
b. Faza de maturitate este momentul aducerii produsului turistic pe piaţă;
c. În cazul scalei proporţionale, cercetătorul stabileşte semnificaţia punctului zero;
d. Elasticitatea cererii turistice se exprimă prin intermediul segmentelor.
Barem de corectare și notare: 10
puncte
Răspunsuri corecte: a – A; b – A ; c – F; d – F; e – F;
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia 0p.
Reformularea enuțurile false:
a. Faza de lansare este momentul aducerii produsului turistic pe piaţă.
b. În cazul scalei proporţionale, cercetătorul stabileşte semnificaţia punctului de origine
unic
c. Elasticitatea cererii turistice se exprimă prin intermediul coeficientului de elasticiate.
2.4. ITEMI DE COMPLETARE
Itemi cu răspuns scurt /itemi de
completare.
Cele 2 categorii de itemi – diferă prin
forma de prezentare a cerinței / întrebării /
problemei si uneori prin dimensiunea
răspunsului cerut.
Pentru itemii cu răspuns scurt – elevii
trebuie să formuleze răspunsul sub forma
unei propoziții, fraze, cuvânt, simbol.
Pentru itemii de completare – se solicită
de obicei drept răspuns 1 sau 2 cuvinte
care să se încadreze în contextul suport
dorit.
Item 2.4.1.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modulul: Planificare operațională, cls a XI-a
Competentele vizate: UC 11. Planificarea operațională
Competente individuale: C2 – Organizează activităţi în funcţie de obiective
Subiect: 6
puncte
Scrieţi pe foaia de examen, informaţia corectă care completează spaţiile libere:
Principalele reguli în redactarea obiectivelor sunt:
a. obiectivele trebuie să fie orientate spre ........(1)....;
b. obiectivele trebuie să fie .........(2)..........şi măsurabile;
c. .....(3)......... trebuie să fie în acord cu politica societăţii comerciale.
Barem de notare și corectare 6
puncte
Răspunsuri corecte: (1) –rezultat; (2) - precise; (3) – obiectivele.
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia, 0p.
Item 2.4.2.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modulul: Organizarea unității economice, cls a I X-a
Competentele vizate: UC 14 – Organizarea unităţii comerciale „Dezvoltare personală în scopul obţinerii performanţei”
Subiect: 7
puncte
Scrieţi pe foaia de examen, informaţia corectă care completează spaţiile libere:
a. Cerințele postului stabilite prin fișa postului se referă la competențe……(1)……..șă
competențe…..(2)
b. Funcția se definește prin totalitatea .......(3)............care au aceleași caracteristici
principale.
c. Eficiența economică se determină ca raport între ….(4) ……..și …..(5).
d. ….(6) reunește mai multe locuri de muncă unde se ……(7)…… operație tehnologică
sau un ciclu de operații pentru obținerea unei piese sau a unui produs.
Barem de notare și corectare 7
puncte
Răspunsuri corecte: (1) - profesionale ; (2) – manageriale, (3 )- posturilor, (4)- efect ; (5)-
efort (sau (4) – efort); (5) -efect) , (6)- atelierul, (7)- aceeaşi
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 1punct pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia,
0puncte.
2.5. ITEM DE TIP ÎNTREBARE STRUCTURATĂ
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modulul: Finantarea afacerii, cls aXII-a
Competentele vizate: UC 17 Realizarea situaţiilor
financiare
Competenta individuală: C2 Analizează informaţiile din situaţiile financiare anuale
Subiect: 20
puncte
Unul dintre obiectivele principale ale unei afaceri este creșterea eficienței economice.
1. Definiți eficiența economică.
2. Scrieți două modalități de creștere a eficienței economice.
3. Descrieți efectele eficienței în domeniul serviciilor
4. Descrieți modalitățile de creștere a eficientei in domeniul serviciilor
5. Scrieți formulele de calcul ai indicatorilor renatabilității.
Barem de corectare și notare: 20
puncte
1. Definiția: Eficienta economică este raportul dintre efectul oținut și efortul depus pentru
obținerea acestuia sau raportul dintre eforturile și efectele înregistrate.
(1 p)
Pentru răspuns corect și complet se acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia 0 puncte.
Efect Efort
Eficienta=------------ Eficiența=----------
Efort Efect
(4p)
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 4 puncte, 2 puncte pentru definiție si cate un
punct pentru fiecare relație, pentru răspuns parţial corect sau incomplete se acordă 2
puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.
2. O problema importanta la nivelul societatii este cresterea eficientei prin
I.obtinerea unui efect mai mare cu acelas efort consumat;
II. scaderea efortului pentru a obtine acelas efect.
(2 p)
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 2 puncte, pentru răspuns parţial corect sau
incomplete se acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte.
Întrebarea structurata este
formata din mai multe subintrebari
de tip obiectiv sau semiobiectiv
legate intre ele printr-un element
comun. Modul de prezentare al
unei intrebări structurate include
un material denumit stimul,
dupa care urmeaza o serie de
intrebari, date suplimentare, alte
intrebari, ]
3. Eficiența în domeniul serviciilor are doua efecte:
a. efecte economice- se concretizează în rezultate economice, care sunt ușor de
cuantificat (profit, cifra de afaceri, cheltuieli); ( 2p)
b. efecte sociale: privesc pe beneficiari, sunt mai greu de cuantificat (este mai
greu de analizat efectul pe care îl are procesul de instruire dintr-o unitate de
învățămât asupra viitoarei activități a beneficiarului).
( 2p)
Pentru fiecare dintre cele două răspunsuri corecte şi complete se acordă 2 puncte, pentru
răspuns parţial corect sau incomplete se acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia 0 puncte.
4. Creșterea eficienței economice se realizează prin două modalități :
a. maximizarea veniturilor prin cresterea ciferi de afaceri, creșterea încasărilor,
diversificarea serviciilor, specializarea serviciilor, mărirea adaosului
comercial; ( 2p)
c. raționalizarea cheltuielilor prin creșterea productivității, calificarea
personalului, extinderea progresului tehnic, organizarea mai bună a muncii,
îmbunatățirea modului de cointeresare (directă și indirectă).
( 2p)
Pentru fiecare dintre cele două răspunsuri corecte şi complete se acordă 2 puncte, pentru
răspuns parţial corect sau incomplete se acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia 0 puncte.
5. Rentabilitatea se măsoară prin:
- indicatori absoluți- ex. profitul,
- indicatori relativi - ex. rata rentabilității
Profitul = Venituri - cheltuieli ( In comert profitul = adaos comercial - cheltuieli);
(2 p)
Pentru răspuns corect și complet se acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia 0 puncte.
Rata rentabilității:
a) rata rentabilității comerciale:
RE
Rc = ---- x 100
CA
(1p)
b) rata financiară a rentabilității:
RE
Rf = ------ x 100
K
(1p) Pentru fiecare formulă corectă se acordă câte 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia 0 puncte.
Semnificația termenilor:
Unde: Rf = rata financiară, CA=cifra de afaceri, K= capitaluri
(1p)
Pentru specificația termenilor se acordă 1
punct, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia 0 puncte.
2.6. ITEMI REZOLVARE DE PROBLEME
Itemul 2.6.1.
Calificarea: Tehnician în activități economice
Modul I: Mediul concurențial
Clasa a XII-a
Competenta : UC 9. Mediul concurenţial al afacerilor
Competențe individuale: C1. Analizează concurenţa pe piaţă
Subiect: 30
puncte
FE. „X” SRL are ca obiect de activitate comercializarea produselor X, cu infrastructură
şi personal bine calificat, cu o gamă limitată de produse. Principalul concurent direct la nivel
local este firma FE.„X” SRL . cu o gamă variată de produse Y, cu preţuri mici, dar cu o
imagine slabă pe piaţă.
FE. „X” SRL oferă produse de o calitate slabă, dar asigură transport gratuit la
domiciliul clienţilor, dorind să ofere cât mai multe servicii clienţilor. Întrucât cererea este
mare, datorită creşterii puterii de cumpărare a populaţiei, aprovizionarea se face săptămânal
cu mijloacele de transport proprii celor două firme. Publicitatea s-a făcut într-un ziar şi la un
post de radio local. Vânzările totale în anul 2011 pe piaţa totală au fost de 760 miliarde lei ,
Rezolvarea de probleme sau rezolvarea unei
situații – problemă are ca scop dezvoltarea
gândirii divergente, a imaginației, a capacității de
a reformula o problem.
Etapele urmărite în rezolvarea de probleme:
- Înțelegerea problemei
- ob_inerea informa_iilor necesare
rezolvării problemei
- formularea si testarea ipotezelor
- descrierea / explorarea metodei de
rezolvare
- discutarea rezultatelor obținute
- posibilitatea de generalizare si transfer a
tehnicilor de rezolvare.
din care firma “FE. „Art Studio” SRL de 73 miliarde lei şi firma FE.„Euphoric Events” SRL
de 78 miliarde lei.
Se cere:
a. Identificaţi elementele componente ale analizei SWOT.
b. Enumeraţi trei puncte tari si trei puncte slabe pe care le pot avea cele două
firme;
c. Calculaţi cotele de piaţă ale celor două firme;
d. Precizaţi elementele sistemului de recompense directe.
Barem de notare și corectare: 30
puncte
a. Elementele componente ale analizei SWOT:
- puncte tari: atribute ale firmei care concură la realizarea obiectivelor;
- puncte slabe: atribute ale firmei care împiedică realizarea obiectivelor;
- oportunităţi: factori externi care concură la realizarea obiectivelor;
- ameninţări: factori externi care împiedică realizarea obiectivelor.
(8p)
Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă câte 1 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p
b. Puncte tari și puncte slabe:
- puncte tari: infrastructura şi personal calificat, gamă variată de produse, transport
gratuit, servicii variate; .
(3p)
Pentru oricare trei răspunsuri corecte şi complete se acordă câte 1 punct; pentru fiecare
răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p
- puncte slabe: gamă limitată de produse, imagine slabă pe piaţă, produse de calitate
slabă, publicitate la nivel local.
(3p)
Pentru oricare trei răspunsuri corecte şi complete se acordă câte 1 punct; pentru fiecare
răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p
c. Formula de calcul: Cpi = Vi/V*100 = CAi/CA*100
(2p)
Pentru scrierea corectă a formulei se acordă 2 puncte; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă 1 punct; pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0;
Cpi = cota de piaţă;
V = volumul vânzărilor produsului „x” pe piaţă;
Vi = volumul vânzării firmei /mărcii;
CA = cifra de afaceri totală pe piaţa a produselor „x”;
CAi = cifra de afaceri a firmei/ mărcii
(5p)
Pentru explicitarea corectă a termenilor specificaţi în formulă se acordă 1 punct; pentru
fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte;
Cp Y= 78/760 ×100 = 10,26%
(2p)
Pentru răspuns corect se acordă 2 puncte; răspuns parţial corect sau incomplet se acordă 1
punct; pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
d. Recompense directe sunt:
1. Salariul de bază;
(1p)
2. Salariul de merit;
(1p)
3. Sistemul de stimulente: premii, comisioane, salariu pe bucată (acord direct), sporuri la
salariu, cumpărarea de acţiuni, participarea la profit, premii, comisioane,
(4p) 4. Plată amânată – planuri de economii, participare la profit, circuite de întrajutorare,
cumpărarea de acţiuni
(2p)
Pentru răspunsurile corecte de la punctul 1 si 2 se acordă câte 1 puncte;
pentru punctul 3 se acordă 4 puncte și pentru punctul 4 se acordă 2 puncte, căte 0,5 puncte
pentru fiecare stimulant sau aplată amânată,
pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Itemul 2.6.2.
Profil servicii
Specializarea: Tehnician în activităţi economice şi administrative
Modul I: Marketingul afacerii
Clasa a XI-a
UC 10. Marketingul afacerilor
C1. Analizează rolul marketingului în activitatea agentului economic
Subiect 10
puncte
Pe piața televizoarelor din Romănia, două dintre societățile competitoare au
înregistrat următoarele performanţe în ceea ce priveşte evoluţia cifrei lor de afaceri (vezi
datele din tabelul de mai jos):
Nr.
Crt.
Nume companie Cifra de afaceri în
perioada to
Cifra de afaceri în
perioada t1
1. Samsung SA 13 600 000 10 400420
2. LG SA 960 730 1210620
Total CA pe piață 140 900 000 160 420 400
Calculaţi cota de piaţă a fiecăreia dintre cele două companii , în cele două perioade de timp şi
interpretaţi rezultatele obţinute.
Barem de notare și rezolvare: 10
puncte
Cota de piaţă pentru Samsung S.A în perioada t0 este:
Cp= CAfirmaxt0 ÷CAtotalăt0×100= 13 600 000 ÷ 140 900 000 × 100 = 9,65 %
(2 p) Cota de piaţă pentru ASIROM S.A în perioada t1 este
Cp= CAfirmayt1 ÷CAtotalăt1×100= 10 400 420÷ 160 420 400 × 100 = 6,48 %
(2 p)
Cota de piaţă pentru ING S.A în perioada t0 este:
Cp= CAfirmaxto ÷CAtotalăt0×100= 960730 ÷ 140 900 000 × 100 = 0,68 %
(2 p) Cota de piaţă pentru ING S.A în perioada t0 este:
Cp= CAfirmayto ÷CAtotalăt1×100= 1210 620 ÷ 160 420 400 × 100 = 0,75 %
(2 p)
Pentru fiecare răspuns corect şi complet se acordă 2 puncte, pentru formulă 1 punct, pentru
calcul 1punct, pentru răspuns greșit sau lipsa acestuia 0 puncte.
În perioada t1, cota de piaţă a societăţii ASIROM S.A a scăzut faţă de perioada t0, datorită
creşterii numărului de competitori care operează pe piaţă.
(1 p)
În perioada t1 cota de piaţă a societăţii ING SA crescut faţă de perioada t0 datorită dinamicii
mai susţinute a activităţii sale pe piaţă.
(1 p) Pentru fiecare răspuns corect şi complet se acordă 1 punct pentru răspuns greșit sau lipsa
acestuia 0 puncte.
Item 2.6. 3.
Item rezolvare de probleme- probă practică.
Profil servicii
Specializarea: Tehnician în activităţi economice, Clasa a XII-a
UC17 Realizarea situaţiilor financiare/Calculaţia costurilor
C1 Întocmeşte situaţii financiare anuale
Proba practică
Notă: Se admite utilizarea planului de conturi.
Subiect 60
puncte
Situaţia financiară a unei societăţi economice la începutul lunii se prezintă astfel:
Sid 5121 – 90.000 lei; Sid 4111 – 10.000 lei; Sic 1012 – 70.000 lei; Sic 105 – 30.000 lei.
În cursul lunii au loc următoarele evenimente şi tranzacţii economice:
1) Se majorează capitalul social prin emisiune de acţiuni la valoarea nominală de 10.000
lei.
2) Acţionarii îşi aduc aportul în bani depunănd la bancă.
3) Rezervele din reevaluare se utilizează pentru constituirea altor rezerve.
4) Pe baza facturii se achiziţionează un magazin de prezentare si desfacere pentru care
fondul comercial este în valoare de 10.000 lei, TVA 24%.
5) Ştiind că durata de funcţionare a fondului comercial este de 10 ani să se înregistreze
amortizarea pentru primul an.
6) După un an se vinde magazinul, fondul comercial avand preţ de vânzare 11.000 lei,
TVA 24%.
7) Se scoate din evidenţă imobilizarea vânduta conform notei de contabilitate.
8) Pe baza extrasului de cont se achită datoria către furnizori şi se încasează toate
creanţele.
9) Se regularizează TVA-ul şi se plăteşte sau se încasează după caz.
10) Se închid conturile de venituri şi cheltuieli.
Se cere:
- înregistrarea cronologică şi sistematică a operaţiunilor enunţate;
- la sfârşitul lunii să se întocmească balanţa de verificare cu patru serii de egalităţi.
Barem de corectare 60
puncte
1) Emisiune de acţiuni: 456 = 1011 10.000
(2p)
2) Aportul acţionarilor: 5121 = 456 10.000
(2p)
2.a) Schimbarea formei capitalului social: 1011 = 1012 10.000
(2p)
3) Consumarea rezervelor din reevaluare: 105 = 106 30.000
(2p)
4) Achiziţie fond comercial: % = 404 12.400
207 10.000
4426 2.400
(3p)
5) Amortizare fond comercial: 6811 = 2807 1.000
(2p)
6) Vânzare fond comercial: 461 = % 13.640
7583 11.000
4427 2640
(3p)
7) Scoaterea din gestiune % = 207 10.000
2807 1.000
6583 9.000
(3p)
8) Achitarea datoriei 404 = 5121 12.400
(2p) 8.a) Încasare creanţă
5121 = % 23.640
4111 10.000
431 13.640
(3p)
9) Regularizare TVA 4427 = % 2640
4426 2400
4423 240
(3p) 9. a) Plata TVA 4423 = 5121 240
(2p)
10) Închiderea conturilor de venituri 7583 = 121 11.000
(2p)
10.a) Închiderea conturilor de cheltuieli 121 = % 10.000
6811 1.000
6583 9.000
(3p) Egalităţile balanţei de verificare vor fi:
1. Sold initial = 100.000 lei
2. Rulaj = 156.960 lei
3. Total sume = 256.960 lei
4. Solduri finale = 111.000 lei
(4*2p= 8p)
Pentru fiecare,,T” întocmit corect se acordă un punct;
(1*18=18p)
Punctaje:
- pentru fiecare articol contabil simplu se acordă 2 puncte ; 2*8=16
- pentru fiecare articol contabil compus se acordă 3 puncte; 3*6= 18
- pentru fiecare,,T” întocmit corect se acordă un punct; 1*18=18
- pentru fiecare egalitate obţinută corect se acordă câte 2 puncte; 4*2 =8
TOTAL = 60 puncte
Notă: Articolele contabile întocmite greşit nu se punctează.
Pentru fiecare ,,T” întocmit incorect se acordă 0,50 puncte.
Pentru egalităţile din balanţă care nu coincid cu baremul de rezolvare
(Sold initial = 100.000 lei; Rulaj = 156.960 lei; Total sume = 256.960 lei; Solduri
finale = 111.000 lei ) se acordă 1 punct pentru fiecare egalitate obţinută.
2.7. ITEM DE TIP ESEU STRUCTURAT
Calificarea: Tehnician în activități economice
Profil: Servicii
Modulul II: Planificarea operationalăi, clasa
aXI-a
Competentele vizate:
UC11- Planificarea operaţională
C1 Analizează structura organizatorică a unităţii
economice
Subiect 30
puncte
Alcătuiți un eseu cu titlul: „Structura organizatorică a conducerii întreprinderii”, după
următoarea structură de idei:
- definiția structurii organizatorice a conducerii întreprinderii;
- enumerați și caracterizati elementele de bază ale structurii organizatorice.
Barem corectare 30
puncte
Eseu „Structura organizatorică a conducerii uniății a conducerii întreprinderii “
Structura functională reprezintă ansamblul cadrelor de conducere și compartimentelor
tehnice, economice, administrative, modul de constituire și grupare al acestora, precum și
relațiile dintre ele, necesare desfășurării procesului de management și execuție.
1. Postul de muncă este cea mai simplă subdiviziune organizatorică, definita prin
ansamblul obiectivelor individuale, sarcinilor și competențelor care revin unei
persoane angajate în întreprindere.
Trasaturile unui post de muncă sunt:
- autoritatea formală – limita în care titularul postului își realizează obiectivele
individuale;
- competența profesională-nivelul de pregatire, experiența profesională necesară
realizarii obiectivelor individuale;
Eseul – permite evaluarea globală a unei
sarcini de lucru din perspectiva unui obiectiv
care nu poate fi evaluat eficient, valid si fidel
cu ajutorul unor itemi obiectivi sau
semiobiectivi.
Acest tip de item pune în valoare abilitatea de
a evoca, organiza si integra, abilitatea de
exprimare personală în scris, precum si
abilitatea de a realiza înterpretarea si aplicarea
datelor.
După tipul răspunsului asteptat – itemii de
tip eseu pot fi:
- eseu structurat sau semistructurat – în
care, cu ajutorul unor indicii, sugestii,
cerințe, răspunsul asteptat este ordonat
si orientat;
- eseu nestructurat (liber) – care
valorifică gândirea / scrierea creativă,
imagina_ia, originalitatea, creativitatea,
inventivitatea.
- responsabilitatea – obligația titularului postului de a îndeplini sarcinile și atribuțiile
derivate din obiectivele individuale.
2. Functia cuprinde ansamblul atributiilor si sarcinilor de indeplinit dei revin unui
angajat al întreprinderii, precum si responsabilitatile, competentele si relatiile ce
decurg din postura de salariat al intreprinderii.
Funcția se definește prin totalitatea posturilor care au sarcini și atributii omogene, din punct
de vedere al naturii și complexității lor și care sunt în subordinea unei persoane din structura
organizatorică a unității.
Tipuri de functii:
- de management – implică coordonarea activităților subordonaților;
- de execuție- implică transpunerea în practică a deciziilor emise de către titularul
postului de conducere.
3. Compartimentul de muncă reunește un număr de persoane cu sarcini bine precizate,
sub aceeași autoritate ierarhică.
Tipuri de compartimente:
A. În funcție de activitate:
- operaționale- contribuie direct la realizarea obiectivelor firmei (sectii, ateliere,
depozite, magazine, magazii);
- funcționale- stau la baza punerii în practică a strategiilor și politicii firmei (servicii,
birouri, departamente, direcții).
B. În funcție de structura internă și modul de distribuire a autorității ierarhice,
compartimentele de munca pot fi:
- compartimentul de bază = o grupare simplă de persoane, asupra carora își exercită
autoritatea un singur șef;
- compartimentul de ansamblu = o grupare de persoane din care o parte poate fi
subordonată direct șefului de compartiment în ansamblu, iar o altă parte indirect, prin
intermediul șefului compartimentului de bază.
C. După natura autoritatii pe care o exercita prin delegare, compartimentele de munca pot
fi:
- ierarhice, conducatorii lor dispun de autoritate ierarhică asupra conducătorilor
compartimentelor situate pe un nivel ierarhic inferior, astfel le transmit acestora
dispozitii, ordine și primesc informatii despre modul cum sunt îndeplinite;
- functionale, conducatorii acestora dispun de autoritate funcționala în raport cu alte
compartimente carora le transmit îndrumări, instrucțiuni;
- de stat major, au rol de a acorda asistență de specialitate conducerii unității elaborând
studii, analize, informări care să ajute la adoptarea deciziilor (compartimentul de
marketing).
D. În funcție de importanța și volumul de muncă aferent, compartimentele de muncă se
clasifică în:
- direcții;
- servicii;
- birouri;
- colective de muncă.
Barem de notare 30
puncte: Structura functional ă
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 6 puncte; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă 3 puncte; pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
1.Postul de muncă
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 7 puncte, astfel:
Definitia postului - Pentru răspuns corect şi complet se acordă 4 puncte; pentru
răspuns parţial corect sau incomplet se acordă 1 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia, 0 puncte
Trasaturile unui post de munca:
- autoritatea formală
- competenta profesionala-nivelul de pregatire,
-responsabilitatea
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 3 puncte; pentru fiecare trăsătură se acordă 1
punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
2. Funcția - Pentru răspuns corect şi complet se acordă 7 puncte, astfel:
Definiția 1.
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 3 puncte; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă 1 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Definiția funcției 2.
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 3 puncte; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă 1 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Tipuri de funcții: de management, de execuție
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 1 punct; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă 0,5 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
3. Compartimentul de muncă
Pentru răspuns corect şi complet se acordă în total 10 puncte, distribuite astfel:
Definiție
1 p
Tipuri de compartimente:
A. operaționale; funcționale
1*2= 2 p
B. în funcție de structura interna si modul de distribuire a autoritatii ierarhice:
- compartimentul de baza și compartimentul de ansamblu.
1*2= 2 p
C. Dupa natura autoritatii pe care o exercita prin delegare
ierarhice, functionale , de stat major
1*3= 3 p
D. în funcție de importanța și volumul de muncă aferent
0,5*4= 2 p
- pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ
EVALUARE SUMATIVĂ
Liceu tehnologic
Calificările de nivel 2: „Comerciant - vânzător ”şi „recepţioner distribuitor ”.
Modul I : Organizarea unității economice, Clasa aIX-a
Domeniul: Economic, Profil:Servicii
Competența generala: C1 Prezintă modul de organizare al unităţilor economice
Unitatea de învățare: Atribuţiile şi responsabilităţile personalului în cadrul unităţii ec
Obiective de evaluare:
Să definească structura personalului
Să descrie capacitățile de muncă
Să cunoască modul de recreutare și selecție a personalului
Să analizeze perspectivele profesionale
Să evalueze activitatea resurselor umane
Să schematizeze cunoștințele acumulate
Matricea de specificatii: Nivelurile din Taxonomia
Bloom/ Andreson Teme/ Continuturi/ Concepte-cheie/ Unităţi tematice
A-si aminti Identificarea unor concepte, date, relaţii, categorii specifice disciplinei de studiu
A intelege Compararea/ Clasificarea unor date, proprietăţi, fenomene, fapte caracteristice disciplinei de studiu
A aplica Ilustrarea, Exemplificarea, Descrierea unor fenomene, procese, situaţii concrete, proprietăţi specifice disciplinei de studiu
A analiza Analizarea unor fenomene, fapte, procese, situaţii care abordează problematica disciplinei
A evalua Utilizarea/ Aplicarea unor cunostinţe specifice disciplinei de studiu în rezolvarea unor situatii problemă
A crea Crearea/ Realizarea/ Construirea/ Planificarea/ Concluzionarea asupra unor fenomene, procese, situaţii care abordează problematica disciplinei
Punctaj
Continut 1: Structura personalului: în funcţie de: sex, vârstă, pregătire de specialitate, vechime
IB(2p) IIB(2p) IIB(2p)
6
Continut 2: Descrierea capacităţilor de muncă pentru descrierea profesiei: fizice, psihice, intelectuale;
IA(2p) IB(2p) IIIa(5P)
9
Continut 3: Recrutarea şi selecţia resurselor umane;
IB(2p) IIA(10p) 12
Continut 4: Perspectiva profesională şi promovarea resurselor umane;
IA(2p) IA(2p)
IB(2p) IIB(2p) IIC(10p)
18
Continut 5: Evaluarea activităţii resurselor umane
IB(2p)
IIIA(25p) 27
Conținut 6: Atribuţiile şi responsabilităţile personalului comercial: conform Fişei postului, ROF
IA(2p) IA(2p)
IB(2p) IIB(2p) IIB(2p)
IC(8p)
18
Punctaj 10 12 10 18 15 25 90
SUBIECTUL I 30
PUNCTE
A. Pentru fiecare dintre cerințele de mai jos (1-5) scrieți, pe foaia de examen, litera
corespunzătoare răspunsului corect.
(10 p)
1. Constituie drept al salariaților:
a. reprezentarea normelor de protectie a muncii;
b. îmbogățirea pregătirii profesionale;;
c. salarizarea în raport cu cantitatea, calitatea muncii prestate
d. realizarea normei de muncă.
2. În categoria personalului cu funcții de execuție se încadrează și:
a. șefii de birouri;
b. ofițerii de bord;
c. economiștii;
d. inginerii șefi.
3. Recrutarea, selecția și integrarea resurselor umane, sunt activități incluse în fucnțiunea:
a. marketing;
b. personal;
c. comercială;
d. cercetare- dezvoltare;
4. Factorii socio-culturali care influențează activitatea întreprinderii cuprind și:
a. ocrotirea sănătății;
b. nivelul tehnic al utilajelor;
c. puterea de cumpărare a populației;
d. numărul populației.
5. Funcțiile de conducere se caracterizează prin:
a. cuprind sarcini și atribuții de coordonare;
b. cuprind sarcini de rezolvare aunor problem;
c. apar numai în cadrul compartimentelor funcționale;
d. cuprind sarcini de executare a unor lucrări.
B. Transcrieți, pe foaia de examen, litera corespunzătoare fiecărui enunț (a, b, c, d, e) și
notați în dreptul ei litera A, dacă apreciațI că enunțul este adevărat sau litera F, dacă
considerați că enunțul este fals.
(12 p)
a. nivelul ierarhic reprezintă numărul de persoane sau de compartimente conduse
nemijlocit de același cadru de conducere
b. postul de muncă este cea mai simpla subdiviziune organizatorică
c. promovarea pe baza rezultatelor în muncă constituie unul dintre criteriile de
promovare
d. salariul reprezintă o recompensă indirect a angajatului.
e. detrminarea necesrului de forță de muncă este o activitate specific funcțiunii de
personal.
f. cuprinsul postul se reflectă în fișa postului, care se prezintă candidatilor
C. În coloana A sunt enumerate Categorii de salariați, iar in coloana B meserii și profesii.
Scrieţi pe foaia de examen asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A și litera
corespunzătoare din coloana B.
(10p)
A Categorii de salariați B Meserii și profesii
1. Muncitori
2. Personal operativ
3. Personal cu funcții de conducere
4. Personal cu funcții de execuție
a. personal de pază
b. șef birou aprovizionare
c. casier
d. inginer
e. strungar
SUBIECTUL II 30
PUNCTE
A. Enumerați etapele procesului de recrutare a resurselor umane.
(10 p) B. Scrieți, pe foaia de examen, informația corectă care completează spațiile libere.
(10p)
a. Documentul în care apare descrierea și cerințele postului se numește…….(1)..
b. Efectele organizării procesuale a întreprinderii sunt: Funcțiunile, activitățile,
atribuțiile și ….(2)…….
c. Studiile, vechimea în muncă, postul deținut anterior, potențialul angajatului, sunt
criterii care stau la baza ……..(3).
d. Numărul de persoane conduse direct de un cadru de conducere reprezintă ….(4)
e. .................(5)...este veriga primara a structurii operaționale (de productie).
C. Indicați cinci obligații ale salariaților din cadrul unei întreprinderi
(10 p)
SUBIECTUL III 30
PUNCTE
Alcătuiți un eseu cu titlul „Categoriile de personal” ale unei întreprinderi după următoarea
structură de idei:
a. Definiți personalul întreprinderii
(5p)
b. Clasificarea categoriilor de salariați
(25p)
Barem de corectare și notare:
SUBIECTUL I 30
PUNCTE
Răspunsuri corecte: A. 1- c.; 2- c; 3- b. , 4- a, 5- a.
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2 puncte, total 10 puncte.
Răspunsuri corecte: B. a- F, b. A, c- F, d- F, e- A, f- A
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2 puncte, total 12 puncte.
Răspunsuri corecte: C. 1.- e ; 2.- c ; 3. – d; 4. – a;
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2 puncte, total 8 puncte.
SUBIECTUL II 30
PUNCTE
A. Procesul de recrutare și selecție a candidatilor trebuie să parcurgă în general următorele
etape:
- stabilirea nevoii de recrutare ;
- analiza cererii de recrutare;
- definirea continutului postului;
- prospectarea interna a posibilităților de angajare;
- prospectarea externa a posibilităților de angajare;
- trierea candidaților;
- întocmirea chestionarelor;
- intervievarea candidatilor;
- testarea candidaților;
- adoptarea deciziei finale.
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 10 puncte, câte 1 punct pentru fiecare etapî;
pentru răspuns incomplete, incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
B. a. (1) – fișa postuluii; b.(2) - sarcinile; c.(3) - promovării; d. (4) ponderea ierarhica, e. (5)
locul de muncă
Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2 puncte, total 10 puncte.
C. Cinci obligaţii ale personalului :
- să apere proprietatea unităţii şi să contribuie la dezvoltarea ei;
- să realizeze norme de muncă;
- să efectueze activităţile potrivit pregătirii proprii şi nevoilor unităţii;
- să respecte programul de lucru;
- să-şi perfecţioneze calificarea profesională.
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 10 puncte, câte 2 puncte pentru fiecare
obligație; pentru răspuns incomplet, incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
SUBIECTUL III 30
PUNCTE
Eseu cu titlul „Categoriile de personal” ale unei întreprinderi
a. Definiți personalul intreprinderii
Definiția: Totalitatea resurselor umane care își desfăsoară activitatea în cadrul unei
întreprinderi reprezintă personalul intreprinderii.
(1 p)
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 1 puncte; pentru răspuns parţial corect sau
incomplet se acordă 0,5 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
Personalul întreprinderii cuprinde:
- Salariații încadrati permanent / temporar,
- prezenți la lucru,
- aflat în concediu de odihnă,/ boală/studii,
- salariații absenți motivat / nemotivat,
- cei aflați în ziua lor liberă,
- cei trimiși să lucreze în afara întreprinderii,
- cei aflați în deplasare,
- elevii și studenții aflați în practică (dacă sunt salariați ai întreprinderii)
(4p)
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 4 puncte; pentru fiecare răspuns se acordă 0,5
punct; pentru răspuns ițcomplet, incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.
b. Clasificarea categoriilor de salariați
1. După structura personalului intreprinderii, categoriile de salariati sunt:
- muncitori;
- personal operativ,
- personal cu functie de executie si conducere.
(1p) Pentru răspuns corect şi complet se acordă 1 punct; pentru răspuns incomplet, incorect sau
lipsa acestuia, 0 puncte
A) Muncitorii sunt cei mai numeroși.
(2p) În funcție de rolul pe care îl îndeplinesc în activitatea întreprinderii, muncitorii sunt grupați
în: muncitori direct producatori și muncitori indirect producatori (auxiliari).
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 2 puncte; pentru răspuns incomplet se acordă 1
punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
Muncitorii direct productivi sunt cei care actioneaza direct asupra obiectelor
muncii, cu ajutorul uneltelor, mașinilor, instalatiilor de care dispun (lacatuși, strungari,
muncitori de la întreținere, muncitori care realizează piese de schimb).
(2p) Pentru răspuns corect şi complet se acordă 2 puncte; pentru răspuns incomplet se acordă 1
punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
Muncitori indirect producatori acționează indirect asupra obiectelor muncii,
deplasându-le pentru conservare, prelucrare sau livrare (muncitori din activitățile de transport
intern, recepționeri, cei care deplaseaza materialele înafara maținilor sau depozitelor).
(2p)
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 2 puncte; pentru răspuns incomplet se acordă 1
punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
B) Personal operativ există în transporturi, telecomunicații, comerț (impegați,
conducători, controlori bilete, casieri, ofițeri de bord, piloți, factori poștali, telefoniști,
vânzatori). (2p)
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 2 puncte; pentru răspuns incomplet se acordă 1
punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
C) Personal cu funcții de execuție și conducere
cuprinde trei categorii de salariati grupati dupa nivelul de pregatire și locul de munca, astfel :
1. personal cu functii de execuție :
a) personal cu pregătire liceală sau post-liceală pentru:
b) maiștri;
c) personal cu pregatire superioara( ingineri, economisti,chimisti);
d) personal cu functiie in activitatile de intretinere, paza si pompieri.
(2p) Pentru răspuns corect şi complet se acordă 2 puncte; pentru fiecare răspuns se acordă 0,5
puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
2. Personal cu funcții de conducere a compartimentelor funcționale, de producție,
cercetare, proiectare (șefi de birouri, de servicii, șefi de secție, șefi de laborator)
(1p)
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 1 punct; pentru răspuns incomplet se acordă 0,5
p, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
3. Personal cu functii in conducerea intreprinderii (director general, director
adjunct, director economic, inginer-șef)
(1p) Pentru răspuns corect şi complet se acordă 1 punct; pentru răspuns incomplet se acordă 0,5
p, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
Angajatii sunt persoanele încadrate pe un loc de muncă în cadrul unei organizații,
firme, întreprinderi.
(1p )
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 1 punct; pentru răspuns incomplet se acordă 0,5
p, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte
Dupa modul de gestinune a fortei de munca cuprinde urmatoarele categorii de
angajati:
1. specialiștii, tehnicienii, inginerii și alți profesioniști la nivel înalt – acesția sunt
recrutați în numar tot mai mare pentru a îndeplini funcții cum ar fi de cercetare-
dezvoltare, informatică, marketing, comunicare etc.
2. Salariați generaliști - sunt atât la nivelul managerilor, cât și de angajații relativ
polivalenți (policalificați în mai multe meserii). Aceste două categori: angajații
specilaiști și generaliști sunt cele mai importante, datorită statutului înalt în societate.
3. angajati cu timp parțial – angajați care nu au perspectivă în carieră; aceasta categorie
este principala zonă de gestiune flexibilă a forței de muncă interne.
4. lucratorii temporari- răspund unor nevoi specifice, fiind angajați pentru obiective sau
perioade specifice limitate.
5. Angajații prin sub-contractare- cuprind angajați prin sub-contracte cu întreprinderi
specializate pentru a răspunde unor nevoi permanente (pază, întreținere, informatică)
sau ocazionale (consultanță, publicitate).
(10p)
Pentru răspuns corect şi complet se acordă 10 puncte; pentru fiecare răspuns se acordă 2
punct; pentru răspuns Iincomplet de acordă 1 punct, pentru răspuns incorect sau lipsa
acestuia, 0 puncte
D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL
ANALIZA REZULTATELOR
Evaluarea constituie principalul reper al nivelului de pregătire al elevilor şi sursa
de informaţii pentru o analiză obiectivă a competenţelor, cunoştinţelor şi abilităţilor
dobândite de elevi într-o anumită perioadă de formare. Sunt de asemenea surse de
informare a părinţilor cu privire la activitatea şcolară a elevilor.
Evaluarea este un proces complex de comparare a rezultatelor activităţii
instructiv educative cu:
obiective planificate ceea ce determină evaluarea calităţii
rezultate anterioare ceea ce determină evaluarea progresului
resurse utilizate ceea ce determină evaluarea eficienţei.
Scopul evaluării este de orienta şi optimiza procesul educativ, şi, ca urmare,
realizarea unor evaluări periodice este absolut necesară. Evaluările periodice permit
depistarea disfuncţionalităţilor în procesul de învăţare şi informaţii privind un plan de
remediere a acestora.
Planul remedial prezentat în continuare a fost elaborat în urma aplicării unui test
de evaluare formativeă la clasa a IX-a, pentru o unitate de învăţare.
În realizarea lui au fost parcurse mai multe etape:
A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate
B. Diagnoza
C. Stabilirea cauzelor
D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/ sau elev)
A. IDENTIFICAREA ASPECTELOR CARE TREBUIE REMEDIATE
Identificarea acestor aspecte a presupus aplicarea unui test de evaluare formativă, cu
diferite tipuri de itemi, pentru unitatea de învăţare „Fluxurile tehnologice în unităţile
economice” din Modul I : Organizarea unității economice, Clasa aIX-a
Unitătea de competenţă: C1 Prezintă modul de organizare al depozitului
Obiective de evaluare:
O1 Să cunoască structura depozitelor
O2 Să enumere factorii de influentă a amplasării depozitelor
O3 Să aplice cunoștiințe privind recepția mărfurilor
O4 Să definească depozitul
O5 Să compună un eseu despre depozitare
Conținuturi:
C1 Spaţiile la nivel de depozit :
C2 Spaţiul privind recepţia mărfurilor, a materiilor prime;
C3 Spaţiul privind depozitarea, păstrarea, condiţionarea ambalajelor şi a stocului de
marfă.
La elaborarea testului am avut în vedere următoarele aspecte:
itemii elaborați să asigure evaluarea întregului conținut vizat, printr-o distribuire
relativ proporţională a numărului de itemi pe fiecare unitate de conținut în funcție de
complexitatea și timpul alocat acestor conținuturi prin planificarea evaluării;
respectarea cerințelor referitoare la întocmirea unui test de evaluare formativă, adică
elaborarea unor itemi distribuiți pe cele 4 niveluri cognitive corespunzătoare
competențelor de evaluat (Achiziția informației, Înțelegere, Aplicare, Analiză);
itemii corespunzători nivelelor cognitive superioare (Aplicare şi Analiză) au un grad
mediu de dificultate, adecvat elevilor din ciclul inferior al liceului şi colectivului
clasei evaluate.
Matricea de specificații
Structura test
Subiect I: A1,2,3,4,5; B1,2,3,4; C1,2,3,4
Subiect II A, B1,2,3,4
Subiect III1,2,3 Nivelurile din Taxonomia
Bloom/ Andreson
Teme/
Continuturi/
Concepte-cheie/
Unităţi tematice
A-si aminti Identificarea unor concepte,
date, relaţii, categorii specifice disciplinei de studiu
A intelege Compararea/ Clasificarea
unor date, proprietăţi, fenomene, fapte caracteristice disciplinei de studiu
A aplica Ilustrarea, Exemplificarea, Descrierea unor
fenomene, procese, situaţii concrete, proprietăţi specifice disciplinei de studiu
A analiza Analizarea unor fenomene,
fapte, procese, situaţii care abordează problematica disciplinei
A evalua Utilizarea/ Aplicarea unor cunostinţe
specifice disciplinei de studiu în rezolvarea unor situatii problemă
A crea Crearea/ Realizarea/ Construirea/
Planificarea/ Concluzionarea asupra unor fenomene, procese, situaţii care abordează problematica disciplinei
Punctaj
Continut 1: Spaţiile la nivel de depozit:
IC1(2,5p) IIB1,2,3,4(10p) III1(10p) 22,5
Continut 2: Spaţiul privind recepţia mărfurilor, a materiilor prime
I A1,2,3 (6p)
IC2,3 (5p) IB1,2,3,4 (10p)
21
Continut 3.Continut 4: Spaţiul privind depozitarea, păstrarea, condiţionarea ambalajelor şi a stocului de marfă,
IA4,5( 4p) IC4 (2,5p) IIA (20p)
III 2,3 (20p) 46,5
Punctaj 10 10 10 20 10 30
90+ 10
oficiu
REZULTATELE TESTULUI DE EVALUARE, CLASA IX C, MODUL OUE
NUME, PRENUME ELEV Oficiu Subiect I: 30 puncte Subiect II: 30 puncte SubiectIII: 30 p
A (2P*5)
B(4*2,5P) C(4*2,5P) A(4*5P) B (4*2,5P)
SVI(3*10P)
Total Nota
Nota
finala
1
2
3
4
5
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
Punctaje maxime: 10
2,0
2,0
2,0
2,0
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5
2,5
2,5
2,5 10,0
10,0
10,0
100,0 10,0
BARAIAN E. TUDOR CLAUDIU 10
2,0
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5 10,0
10,0
5,0
79,0 7,9 8
BLEORTU T. LAVINIA-
TEODORA
10
2,0
2,0
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5 10,0
5,0
5,0
58,5 5,9 6
BODAN A. MADALINA IOANA 10
2,0
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5
2,5
2,5
2,5 10,0
10,0
10,0
86,5 8,7 9
BOLOGA I. MARIUS SILVIU 10
-
2,0
2,0
-
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
-
-
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5
2,5
-
- 10,0
10,0
10,0
86,0 8,6 9
BOTOG G. DORU STEFAN 10
-
-
-
2,0
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5 10,0
10,0
61,5 6,2 6
BOTOI D. DIANA ANDREEA 10
-
-
2,0
2,0
-
-
-
-
-
-
-
2,5
2,5
5,0
-
-
-
-
-
-
- 10,0
10,0
5,0
49,0 4,9 5
BOTOS I. ANDREI DORIN 10
-
-
2,0
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- 10,0
10,0
10,0
42,0 4,2 4
CRISAN T. ANDRADA-
RAMONA
10
-
-
2,0
-
-
-
-
-
-
-
-
2,5
2,5
5,0
5,0
5,0
-
2,5
2,5
2,5
2,5 10,0
10,0
10,0
72,0 7,2 7
HASEGAN V. ANDREEA 10
-
-
-
2,0
-
-
-
-
-
2,5
2,5
2,5
2,5
-
-
-
-
-
-
-
- 10,0
10,0
5,0
47,0 4,7 5
MOLDOVAN I. IOANA
MADALINA
10
-
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
-
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5 10,0
-
-
59,5 6,0 6
MOLDOVAN I. MIHAELA
IOANA
10
2,0
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5 10,0
10,0
10,0
84,0 8,4 8
MOSNEAG D. DIANA 10
-
-
-
2,0
-
-
-
-
-
-
-
2,5
2,5
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5
2,5
2,5
2,5 10,0
10,0
10,0
77,0 7,7 8
NEAG G. CATALIN-IONUT 10
2,0
-
2,0
2,0
-
2,5
2,5
2,5
-
-
2,5
-
2,5
5,0
5,0
5,0
-
-
-
-
- 10,0
-
-
53,5 5,4 5
OLTEAN T. TEODORA DIANA 10
2,5
2,5 10,0
10,0
10,0
45,0 4,5 5
PASCU A. CARMEN BIANCA 10
2,0
2,0
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
28,5 2,9 3
PETRESCU C. DAN 10
2,0
2,0
2,0
-
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
-
-
-
2,5
5,0
5,0
5,0
5,0
-
-
-
- 10,0
10,0
-
70,5 7,1 7
POL V. CATALIN 10
2,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5 10,0
10,0
10,0
59,5 6,0 6
POPA D. DRAGOS-RAZVAN 10
2,0
-
2,0
2,0
-
2,5
2,5
2,5
2,5
-
-
-
-
5,0
5,0
5,0
-
2,5
-
2,5
- 10,0
-
56,0 5,6 6
SOCOL N. ADRIAN-NICOLAE 10
2,0
2,5
2,5
5,0
2,5 10,0
10,0
10,0
54,5 5,5 6
MEDIA 6,3
După aplicarea și corectarea testului, rezultatele elevilor au fost consemnate intrun tabel centralizator, care conține punctajul obținut de fiecare
elev pe fiecare item
(Tabel 1).
Itemii au fost grupați în tabel pe niveluri cognitive, așa cum rezultă din matricea de specificații. Nu s-au luat în considerare punctele acordate
din oficiu.
Punctajele din tabel au fost convertite în plusuri și minusuri, într-un alt table Tabel 2),
astfel: s-au marcat cu semnul (+) itemii la care elevul a răspuns corect (itemi la care a obținut mai mult de jumătate din punctajul alocat pe
itemul respectiv) și cu semnul (-) itemii la care nu a răspuns mulțumitor (u mai puțin de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv, având
în vedere şi nivelurile cognitive corespunzătoare itemilor)
Tabel 1 nr
crt
elev achizitia informatiei Intelege Aplică Analizezază Evaluează crează Total
IA1 IA2 IA3 IA4 IA5 IC1 IC2 IC3 IC4 IB1 IB2 IB3 IB4 IIA1 IIA2 IIA3 IIA4 IIB1 IIB2 IIB3 IIB4 III1 III2 III3
0 Punctaje
maxime:
2,0 2,0 2,0 2,0 2,0
2,5 2,5 2,5 2,5
2,5 2,5 2,5 2,5
5,0 5,0 5,0 5,0 2,5 2,5 2,5 2,5 10,0 10,0 10,0 90,0
1 Elev 1 0,0 2,0 2,0 0,0 0,0 0,0 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 5,0 5,0 5,0 5,0 0,0 2,5 0,0 0,0 10,0 10,0 5,0 69,0
2 Elev 2 2,0 0,0 2,0 0,0 2,0 2,5 2,5 2,5 0,0 2,5 2,5 2,5 2,5 0,0 0,0 0,0 0,0 2,5 2,5 0,0 0,0 10,0 5,0 5,0 48,5
3 Elev 3 2,0 0,0 2,0 0,0 0,0 2,5 0,0 0,0 0,0 2,5 2,5 2,5 2,5 5,0 5,0 5,0 5,0 2,5 2,5 2,5 2,5 10,0 10,0 10,0 76,5
4 Elev 4 0,0 2,0 2,0 0,0 2,0 2,5 2,5 0,0 0,0 2,5 2,5 2,5 2,5 5,0 5,0 5,0 5,0 2,5 2,5 0,0 0,0 10,0 10,0 10,0 76,0
6 Elev 5 0,0 0,0 2,0 2,0 0,0 0,0 0,0 2,5 2,5 0,0 0,0 0,0 0,0 5,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 10,0 10,0 5,0 39,0
7 Elev 6 0,0 0,0 2,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 10,0 10,0 10,0 32,0
8 Elev 7 0,0 0,0 2,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,5 2,5 0,0 0,0 0,0 0,0 5,0 5,0 5,0 0,0 2,5 2,5 2,5 2,5 10,0 10,0 10,0 62,0
9 Elev 8 0,0 0,0 0,0 2,0 0,0 2,5 2,5 2,5 2,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 10,0 10,0 5,0 37,0
10 Elev 9 0,0 2,0 0,0 0,0 0,0 0,0 2,5 2,5 0,0 2,5 2,5 2,5 2,5 5,0 5,0 5,0 5,0 0,0 2,5 0,0 0,0 10,0 0,0 0,0 49,5
11 Elev 10 0,0 0,0 2,0 0,0 2,0 0,0 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 5,0 5,0 5,0 5,0 0,0 0,0 2,5 0,0 10,0 10,0 10,0 74,0
Tabel 2
nr
cr
t
elev achizitia informatiei Intelege Aplică Analizezază Evaluează crează
Tota
l
IA
1
IA
2
IA
3
IA
4
IA
5
IC
1
IC
2
IC
3
IC
4
IB
1
IB
2
IB
3
IB
4
IIA
1
IIA
2
IIA
3
IIA
4
IIB
1
IIB
2
IIB
3
IIB
4
III
1
III
2
III
3
0 Punctaje
maxime:
2,0 2,0 + 2,0 2,0
2,5 2,5 2,5 2,5
2,5 2,5 2,5 2,5
5,0 5,0 5,0 5,0 2,5 2,5 2,5 2,5 + + + 90
1 Elev 1 - + + - - - + + + + + + + + + + + - + - - + + + 69
2 Elev 2 + - + - + + + + - + + + + - - - - + + - - + + + 48,5
3 Elev 3 + - + - - + - - - + + + + + + + + + + + + + + + 76,5
4 Elev 4 - + + - + + + - - + + + + + + + + + + - - + + + 76
6 Elev 5 - - + + - - - + + - - - - + - - - - - - - + + + 39
7 Elev 6 - - + + - - - - - - - - - - - - - - - - - + + + 32
8 Elev 7 - - + - - - - + + - - - - + + + - + + + + + + + 62
9 Elev 8 - - - + - + + + + - - - - - - - - - - - - + + + 37
10 Elev 9 - + - - - - + + - + + + + + + + + - + - - + - - 49,5
11 Elev 10 - - + - + - + + + + + + + + + + + - - + - + + + 74
Total 2+ 3+ 8+ 3+ 3+ 4+ 6+ 7+ 5+ 6+ 6+ 6+ 6+ 7+ 4+ 6+ 5+ 4+ 6+ 3+ 2+
10+ 9+ 9+
B. Diagnoza
Analizând datele din Tabelul 2- Distribuţia rezultatelor pe niveluri taxonomice pentru testul
de evaluare formativă- am identificat nivelul performanţei elevilor, raportată la nivelurile
cognitive evaluate.
Constatări:
Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitiv inferior, care evaluează
nivelul cunoştinţelor de specialitate, deşi aceştia au nu achiziţionat un nivel
mulţumitor de cunoştinţe, impunându-se în cazul lor măsuri de recuperare a materiei
(Elevi 1,4,5,6,8,10);
Sunt elevi care nu au rezolvat satisfăcător itemii subiectivi sau semiobiectivi, care au
avut ca cerinţă descrierea înregistrari contabile pentru operaţii economice simple din
categoria imobilizărilor; aceştia au demonstrat un vocabular sărac, incapacitate de
exprimare şi utilizare a termenilor de vocabular economic(Elevii 5,6,7,8)
Se impun măsuri de dezvoltare a competenţelor de comunicare orală şi în scris.
(Elevii 2,5,6,8)
Itemii tip eseu, nu au fost rezolvaţi satisfăcător de catre elevul 9; s-a constatat că sunt
elevi care au demonstrat o slabă capacitate de aplicare a cunoştinţelor specifice
disciplinei în rezolvări de situaţii problemă;
C. Stabilirea cauzelor
Cauze:
mediul de provenienţă al elevilor: elevii nu au cunostinte economice anterioare, elevi
ai căror părinţi sunt foarte ocupati, elevi de nivel mediu, anturaj necorespunzător;
factori individuali: nivel redus de cunoştinţe din clasele anterioare, capacitate scăzută
de memorare, neînţelegerea conceptelor predate, dificultăţi de comunicare.
D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa şi/ sau elev) Ţinând cont de aceste observaţii se impune luarea unor măsuri cu caracter remedial şi de
încurajare a performanţei, care să permită şi elevilor care au întâmpinat dificultăţi să îşi
îmbunătăţească rezultatele şcolare:
Sarcini de lucru diferenţiate în funcţie de nivelul achiziţiilor anterioare în scopul
dobândirii de performanţă în cazul elevilor bine pregătiţi şi cu caracter remedial
pentru elevii care întâmpină dificultăţi sau prezintă lacune în pregătirea teoretică şi
practică;
Sarcini de lucru care valorifică mijloace, metode şi procedee didactice centrate pe
elev;
Activităţi de învăţare preponderent practice şi încurajarea dezvoltării abilităţilor
practice şi în afara programului de şcoală;
Teme pentru acasă cu grade diferite de complexitate;
Planul de activitate remedială se prezintă in Tabelul nr.3.
Nume-
Prenume
elev/elevi
Decalaje
identificate
Prioritate (care sunt
urgențele)
Activitatea remediala
(ce trebuie făcut concret?)
Intervalul de
timp
(până când?)
Persoana
responsabilă
de către
cine?
Resurse
(de ce avem
nevoie)
Elevi
1,4,5,6,8,10
Însuşirea lacunară
a informaţiilor
teoretice
(Asimilarea
defectuoasă a
cunoștințelor de
specialitate)
Acoperirea
Golurilor în
cunoștințe
Măsuri de recuperare a materiei:
meditaţii de specialitate având ca scop
explicarea noțiunilor teoretice neînsușite;
Utilizarea metodelor de învățare centrate pe
elev, utilizarea unor strategii de predare care
să țină cont de stilurile de învățare ale
elevilor; Învățarea în contexte practic-
aplicative
Exerciții de învațare logică a lecțiilor
Activități de învățare repetitive
Activități de învățare în grup (predarea
reciprocă etc)
1 lună de la
evaluare prin
program
remedial
individual
Prof Balan
Sorina
Fișe de
documentare
Fișe de lucru
Elevii 5,6,7,8 Slabă capacitate
de producere
de mesaje
scrise/vocabular
sărac/incapacitate
de exprimare
Dezvoltarea
competenţelo
r
de
comunicare
orală și în
scris
Exerciții de redactare a unor referate, eseuri
pe teme economice
Exerciții de comunicare
verbală și în scris pe teme economice.
săptămânal Prof.stiințe
economice
Prof. Limba
romana
Asandulescu
G
Fișe de
documentare
Fișe de lucru
Elevii 2,5,6,8 Neînsușirea
termenilor de
specialitate
Dezvoltarea
unui
limbaj
economic
de
specialitate
corespunzato
r
Întocmirea unor glosare cu termeni
economici
lunar Prof.de
contabilitate
Fișe de
documentare
Fișe de lucru
35
Elevii 2,6,9 Deficiențe
referitoare
la utilizarea
analizei economice
Calcularea
corectă în
scris,
respectând
etapele
receptiei
marfurilor
Exerciții de calcul scris;; calcule
procentuale, dobânzi etc.
săptămânal Prof.de
contabilitate
Fișe de
documentare
Fișe de lucru
Elev 5,6,7,8 Slabă aplicare a
cunoștințelor
specifice
referitoare la
depozitare
Îmbunătățirea
capacității de
înțelegere a
termenilor și
de aplicare
a etapelor
analizei
contabile
Rezolvarea de aplicații
practice şi studii de caz care să
dezvolte capacitatea de aplicare a
cunoștințelor specifice domeniului eonomic
săptămânal Prof Balan
Sorina
Fișe de
documentare
Fișe de lucru
36
BILIOGRAFIE:
1) Program_A_Profesor-evaluator de competențe profesionale_MIII_Realizarea si aplicarea/administarea instrumentelor/ probelor de
evaluare în ÎPT
2) Centrul Naţional Pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesional Şi Tehnic, Anexa Nr. 1 La Omedc Nr. 3171 Din 30.01.2006, Standard
De Pregătire Profesională, Calificare Tehnician În Activităţi Economice, Nivel 3, Bucureşti, 2005
3) Anexa Nr. 2 La Omedc Nr. 3172/30.01.2006, Curriculum, Liceu Tehnologic, Clasaa XIIa, Calificarea: Tehnician În Activităţi
Economice, Nivel 3
4) www.edu.ro – este pagina web a Ministerului Educaţiei şi Cercetării de unde puteţi accesa standardele de pregătire profesională
5) www.tvet.ro – este pagina web a Centrului Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic, unde puteţi accesa standardele de pregătire profesională şi auxiliare curricular Pentru Laboratorul tehnologic – “Firma de exerciţiu”
6) www.roct.ro este site-ul Departamentului ROCT - Departamentul de Coordonare al Firmelor de Exercitiu din invatamantul preuniversitar din Romania.
7) www.1educat.ro 8) www.afaceri.net 9) www.cnipmmr.ro 10) www.economicsoftware.ro/yatg 11) www.ase.ro/bibliotecavirtuala 12) Motoare de cautare 13) www.business.com/ 14) www.accountingnet.com 15) www.altavista 16) www.google