PEMBELAJARAN IIDalam pembelajaran ini digunakan tiga model media
Braille untuk melatih tactual pada siswa tunanetra. Media tersebut
yakni:
1. Media yang berisi sederet huruf Braille yang ditulis huruf
berbeda dan berdekatan tanpa spasi serta memiliki panjang yang
berbeda.
2. Media dengan sederet huruf Braille namun diberi jarum di awal
dan akhir tiap baris.
3. Media dengan sederet huruf Braille yang di tengah-tengah di
beri garis vertical untuk memisahkan antara baris kiri dan
kanan.
Langkah-langkah1. Media pertama:a. Kertas tetap diberi lipatan
pada bagian kiri atas kertas untuk menandai bagian atas kertas.b.
Kertas di letakan di atas punggung tangan siswa.c. Siswa menelusuri
halaman hingga menemukan ujung kertas yang dilipat serta mencari
ujung kiri atas garis Braille.
d. guru menginstruksikan siswa untuk menelusuri tiap-tiap garis
dengan kedua tangan dan dengan empat jari dari masing-masing
tangan.e. Kemudian anak ditanya mengenai apa yang dirasa dalam
setiap perabaannya, apakah ada yang berbeda dan apa perbedaan
itu.
Dari penerapan penggunaan media yang pertama ini, Kertas masih
bergerak dan anak terkadang masih menggunakan satu tangan pada
beberapa baris.
2. Media keduaa. Kertas tetap diberi lipatan pada bagian kiri
atas kertas untuk menandai bagian atas kertas.
b. Kertas di letakan di atas punggung tangan siswa.
c. Siswa menelusuri halaman hingga menemukan ujung kertas yang
dilipat serta mencari ujung kiri atas garis Braille.
d. Siswa diminta untuk menelusuri tiap garis yang telah diberi
jarum pada awal dan akhir tiap garis dari kiri ke kanan dengan
cepat kemudian kembali lagi ke garis paling atas.Dari penerapan
media yang ke dua ini, anak masih belum bisa menelusuri garis
dengan cepat, masih perlahan. Ketika anak menelusuri garis, garis
yang ditelusuri tersebut belum sampai pada ujung garis kanan tangan
siswa sudah pindah ke garis berikutnya.
3. Media ketigaa. Kertas tetap diberi lipatan pada bagian kiri
atas kertas untuk menandai bagian atas kertas.
b. Kertas di letakan di atas punggung tangan siswa.
c. Siswa menelusuri halaman hingga menemukan ujung kertas yang
dilipat serta mencari ujung kiri atas garis Braille.
d. Siswa diminta untuk menelusuri garis yang terdapat huruf
Braille secara bersama-sama kedua tangan, kemudian ketika menemukan
garis vertical di tengah-tengah halaman, tangan kanan tetap
melanjutkan hingga ujung kanan baris sedangkan tangan kiri berhenti
di garis vertical kemudian bergerak ke bawah untuk mencari garis
berikutnya; dan begitu seterusnya.Dari penerapan media yang ketiga
ini, tidak ada melakukan kesalahan seperti melewati garis, atau
menelusuri dengan satu tangan saja.
Analisis Dari ke tiga media Braille dalam pelajaran dua ini anak
semakin lancer dalam merespon ketika diberikan kertas di atas
punggung tangannya dan menelusuri halaman hingga mencari ujung atas
kiri dari garis. ketika ada instruksi menelusuri garis dengan
cepat, anak belum dapat bergerak cepat dalam menelusuri garis
dikarenakan perabaannya yang belum peka. Perabaan anak masih berat
Karen kertas masih bergerak-gerak ketika menelusuri garis-garis,
dan tactual anak belum peka serta kurang konsentrasi ketika
menelusuri garis karena terkadang anak masih menggunakan satu
tangan dalam proses pembelajaran dan tidak menyelesaikan
perabaannya hingga ujung tapi sudah pindah ke garis berikutnya.
