1

LAPORAN PENGABDIAN MASYARAKATTAHUN 2017

PENGAYAAN MATEMATIKA DAN TERAPANNYA DALAM ILMU

EKONOMI BAGI GURU-GURU SMA BIDANG EKONOMI

DI KULON PROGO

Oleh:Nurhadi M.M

Dr. Tony Wijaya, M.MPenny Rahmawati.,MSi

Andreas Mahendro Kuncoro, M.Sc.,P.hD

PENGABDIAN PADA MASYARAKAT INI DIBIAYAI DENGAN DANA DIPAFAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

SK DEKAN FE UNY NOMOR : xxx TAHUN 2017, TANGGAL xxxxxxSURAT PERJANJIAN PELAKSANAAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

NOMOR : 605/UN34.18/PM/2016, TANGGAL 4 MEI 2016

FAKULTAS EKONOMIUNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2017

2

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGIFAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTAAlamat: Kampus Karangmalang Yogyakarta 55281 Telp. 0274554902

==========================================================HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

1. Judul Pengabdian : Pengayaan Matematika danTerapannyadalam Ilmu Ekonomi BagiGuru-Guru SMA Bidang Ekonomi diKulon Progo

2. Bidang : Ekonomi dan Pendidikan3. Ketua Pelaksana

a. Nama Lengkap : Drs. Nurhadi M.Mb. NIP : 195501011981031006c. Pangkat/golongan : Pembina Utama Muda/IVcd. Jabatan : Lektor kepalae. Fakultas/Jurusan : Ekonomi/Manajemen

4. Jumlah Tim : 45. Lokasi kegiatan : Kulon Progo6. Jangka waktu pengabdian : 3 bulan7. Biaya total : Rp5.000.000

Yogyakarta, 1 Oktober 2017Mengetahui,Pengelola Kampus Wates Ketua Tim Peneliti,

Bambang Saptono. MSi Drs. Nurhadi.,MMNIP. 19 NIP. 195501011981031 006

MengetahuiDekan Fakultas Ekonomi,

Dr. Sugiharsono.,M.Si

3

PENGAYAAN MATEMATIKA DAN TERAPANNYA DALAM ILMU

EKONOMI BAGI GURU-GURU SMA BIDANG EKONOMI

DI KULON PROGO

Nurhadi M.MDr. Tony Wijaya, M.MPenny Rahmawati.,MSi

Andreas Mahendro Kuncoro, M.Sc.,P.hD

Abstrak

Pengabdian pada masyarakat dilakukan dengan tujuanmeningkatkan kemampuan guru menerapkan matematika dalam ilmuekonomi yang tepat dalam pembelajaran di kelas. Pengayaan terapanmatematika dalam materi belajar ekonomi bagi guru-guru sekolahmenengah atas (SMA) dalam program pengabdian masyarakat inidiharapkan dapat memberikan pemahaman yang tepat bagi guru yang akanberdampak pada proses pembelajaran siswa di kelas.

Metode kegiatan ini berupa pengayaan kepada para guru SMA diKulon Progo. Guru dibimbing untuk menerapkan matematika dalam rangkameningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan matematika dalampembelajaran ilmu ekonomi. Kegiatan PPM dilaksanakan dengan metodetatap muka dengan peserta 25 orang guru. Kegiatan dilanjutkan denganceramah keseluruhan teori dan diskusi soal-soal matematika dalamekonomi.

Hasil dari program PPM Pengayaan terapan matematika dalammateri belajar ekonomi bagi guru-guru sekolah menengah atas (SMA)terlaksana dengan baik dan lancar sesuai rencana, dan sebagian besarpeserta mampu menerima materi dengan baik. Peserta antusias dengankegiatan yang ditunjukkan dengan keaktifan peserta dalam proses kegiatan.Proses tanya jawab berlangsung dengan lancar dengan melibatkan materi-materi yang diangkat dalam pengabdian. Berdasarkan evaluasi dari kegiatanyang sudah dilakukan dapat diberikan saran kegiatan ini dapat dilanjutkandengan materi lanjutan sesuai antusias dari peserta dengan konsekuensipenambahan waktu pelaksanaan dan biaya yang mengikuti kegiatan.Perlunya kegiatan lanjutan yang tidak terbatas hanya pada konsep dasarnamun pendampingan penyusunan materi soal latihan matematika dalamekonomi.Kata kunci: matematika, ekonomi

4

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan

rahmat, hidayah dan karunian-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan PPM yang judul “PENGAYAAN MATEMATIKA

DAN TERAPANNYA DALAM ILMU EKONOMI BAGI GURU-

GURU SMA BIDANG EKONOMI DI KULON PROGO”.

Penulis menyadari dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan PPM

ini, penulis mendapat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh

karena itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terimakasih

dan penghargaan kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta

2. Dr. Sugiharsono, M.Si., Dekan Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Yogyakarta dan Bambang Saptono MSi selaku pengelola kampus

Wates yang memberikan kesempatan, dukungan moril dan material bagi

penulis beserta tim untuk melakukan PPM ini.

3. Seluruh guru SMA DIY yang turut berpartisipasi dalam PPM ini.

4. Seluruh pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu dalam

memberikan kontribusi yang berarti dalam penyelesain penelitian ini.

Penulis menyadari bahwa laporan ini masih terdapat banyak

kekurangan, karena itu kritik dan saran demi perbaikan dan

kesempurnaannya sangat penulis harapkan. Semoga laporan ini dapat

memberikan manfaat di UNY khususnya di Fakultas Ekonomi.

Yogyakarta, 1 Oktober 2017

5

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN

KATA PENGANTAR

ABSTRAK

BAB I PENDAHULUAN

A. Analisis Situasi ………..………………………………..……… 6

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ……..………….……… 7

C. Tujuan Penelitian ………………………………….….…… 8

D. Manfaat Penelitian …………………………………………... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................... 9

BAB III MATERI DAN METODE PELAKSANAAN

A. Kerangka Pemecahan Masalah............…………………….... 11

B. Realisasi Pemecahan Masalah………………………………….. 12

C. Khalayak Sasaran.............……….………………………….... 13

D. Metode Kegiatan............……….………………………….... 13

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Pelaksanaan Kegiatan……………….…………….……… 16

B. Pembahasan Hasil Pelaksanaan Kegiatan…………….…… 17

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan..............………………………………………..….. 19

B. Saran..............…………………………………………….…. 19

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

6

BAB I

PENDAHULUAN

A. ANALISIS SITUASIDalam rangka memenuhi permintaan Guru-Guru Sekolah Menengah Atas

bidang studi ekonomi untuk melakukan pengayaan terapan matematika terkait

materi ekonomi maka Tim PPM FE UNY berusaha untuk merealisasikan

permintaan tersebut dengan mengajukan proposal kegiatan PPM yang didanai

oleh Dana DIPA FE UNY.

Selain permintaan dari Para Guru-guru Sekolah Menengah Atas, PPM

ini didukung oleh hasil saran atau masukan dari peserta kegiatan pelatihan

statistik di periode tahun 2016 yang telah dilakukan oleh anggota Tim PPM,

bahwa guru-guru mengalami kesulitan dalam update materi pengetahuan

matematika dalam pembelajaran ilmu ekonomi bagi siswa.

Pentingnya pembelajaran matematika dalam berbagai bidang ilmu

khususnya ilmu ekonomi perlu mendapat perhatian dari berbagai pihak. Guru

sebagai tenaga pendidikan mempunyai peranan yang penting, selain

memberikan teori, guru mampu memberikan pemahaman yang tepat mengenai

aplikasi dari teori. Guru dituntut untuk mampu menjelaskan dan

menghubungkan ilmu dasar dengan ilmu terapan agar siswa mampu

memahami penerapan konsep dasar dalam kehidupan sehari-hari. Peran guru

mencetak siswa yang profesional dalam menghadapi MEA seperti yang

diberitakan dalam Suara Merdeka tanggal 31 Mei 2016 sebagai suatu

tantangan di era globalisasi. Penting pola pikir matematis diharapkan mampu

7

menghadapi tantangan perubahan tersebut baik di bidang ekonomi, sosial dan

budaya. Pentingnya matematika dalam pembelajaran ilmu ekonomi juga

ditegaskan oleh Dudih (2014).

Berdasarkan uraian di atas, dipertimbangkan perlu dilakukan

kegiatan melakukan pengayaan terapan matematika terkait materi ekonomi

bagi guru-guru sekolah menengah atas (SMA), yang karena keterbatasan

waktu, dana, dan tenaga, dibatasi pada guru-guru SMA bidang ekonomi di

Kulon Progo dan hanya difokuskan pada peningkatan kemampuan

memahami cara menggunakan matematika secara tepat dalam pembelajaran

mata pelajaran ekonomi. Harapannya, setelah pengayaan, guru-guru

menjadi lebih up to date dalam memahami perkembangan ilmu khususnya

ilmu ekonomi bagi pembelajaran siswa di kelas.

B. IDENTIFIKASI DAN PERUMUSAN MASALAH

Berdasarkan analisis situasi, dapat disimpulkan bahwa para guru SMA di

Kulon Progo mengalami permasalahan dalam pembaharuan materi

pembelajaran khususnya terapan matematika dalam ilmu ekonomi.

Permasalahan tersebut disebabkan oleh berbagai faktor, satu di antaranya yang

sangat penting adalah belum mengenal secara tepat perkembangan terapan

matematika. Dengan demikian, dapat dirumuskan permasalahan secara lebih

operasional yaitu bagaimana meningkatkan kemampuan guru menerapkan

matematika dalam ilmu ekonomi secara tepat bagi pembelajaran siswa di

kelas?

8

C. TUJUAN KEGIATAN

Mengacu pada permasalahan yang diajukan untuk dipecahkan, maka tujuan

kegiatan ini adalah meningkatkan kemampuan guru menerapkan matematika

dalam ilmu ekonomi yang tepat dalam pembelajaran di kelas

.

E. MANFAAT KEGIATAN

Pengayaan terapan matematika dalam materi belajar ekonomi bagi guru-guru

sekolah menengah atas (SMA) dalam program pengabdian masyarakat ini

diharapkan dapat memberikan pemahaman yang tepat bagi guru yang akan

berdampak pada proses pembelajaran siswa di kelas. Adapun manfaat kegiatan

secara rinci adalah sebagai berikut:

1. Bagi guru SMA

Manfaat pengayaan bagi guru SMA yaitu: guru memperbarui pengetahuan

matematika dan terapannya dalam ilmu ekonomi.

2. Bagi Sekolah

Kemampuan pemahaman guru yang tepat bermanfaat bagi sekolah dalam

meningkatkan mutu pembelajaran sehingga output berupa siswa dapat

memahami matematika dalam proses belajar

9

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

Matematika merupakan ilmu yang memiliki peranan penting bagi kemajuan

peradaban manusia. Matematika telah dikembangkan oleh para

matematikawan mulai dari zaman Mesir kuno, Babylonia, hingga Yunani

kuno. Pada zaman tersebut matematika dipelajari, dikembangkan, dan

digunakan untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari

seperti masalah perdagangan, pengukuran tanah, pelukisan, konstruksi, dan

astronomi. Sampai sekarang pun matematika masih digunakan, baik untuk

menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan atau membantu dalam

mengembangkan disiplin ilmu lain.

Matematika dalam ekonomi digunakan sebagai media atau alat untuk

menyederhanakan penyajian dan pemahaman masalah. Dengan penggunaan

bahasa matematika, masalah-masalah yang ada dalam ekonomi dapat menjadi

lebih sederhana untuk disajikan, dipahami, dianalisis, dan dipecahkan.

Matematika berfungsi untuk merumuskan hubungan antarvariabel tersebut

dalam bentuk persamaan matematis, agar dapat diuji keberlakuannya secara

empiris. Matematika merupakan pendekatan untuk analisis ekonomi di mana

ahli ekonomi mempergunakan simbol-simbol matematis untuk menyatakan

permasalahan dan juga memberikan gambaran dengan dalil-dalil matematis

yang telah dikenal untuk membantu pembahasannya.

Chiang dan Wainright (2005) mendefinisikan bahwa matematika

ekonomi adalah suatu pendekatan analisis ekonomi dengan menggunakan

simbol- simbol matematika dan logika matematika dalam merumuskan teori

10

ekonomi dan permasalahan dalam ilmu ekonomi. Analisis kuantitatif dalam

ilmu ekonomi dapat dikategorikan menjadi dua, yaitu matematika ekonomi

dan ekonometrika. Matematika ekonomi digunakan dalam ilmu ekonomi lebih

ke arah penyusunan teori secara deduktif. Ekonometrika digunakan sebagai

studi terhadap observasi empiris, dengan menggunakan metode perkiraan

statistik serta pengujian hipotesis. Ekonometrika, dengan kata lain,

menekankan pada pengujian empiris atas teori ekonomi, dan dibutuhkan untuk

pengambilan kesimpulan secara induktif. Para ahli ekonometrikapun umumnya

menggunakan persamaan-persamaan matematika yang disusun oleh ahli

matematika dengan membuat modifikasi secukupnya agar memungkinkan

untuk dilakukan pengujian empiris terhadap hukum-hukum ekonomi.

11

BAB III

MATERI DAN METODE PELAKSANAAN

A. KERANGKA PEMECAHAN MASALAH

Permasalahan yang diangkat dalam kegiatan pengabdian pada masyarakat di

Kulon Progo adalah memberikan pemahaman matematika yang tepat dan

aplikasinya dalam ilmu ekonomi bagi guru SMA. Oleh karena itu, diusulkan

kerangka pemecahan masalah secara operasional sebagai berikut:

Kerangka pemecahan masalah dengan menerapkan langkah kerja dalam

pengabdian masyarakat sebagai berikut:

1. Menetapkan jumlah peserta pelatihan yaitu mengambil wakil guru dari

setiap perwakilan sekolah, jumlah guru yang akan mengikuti PPM yaitu 25

orang guru

2. Semua peserta dikumpulkan di suatu tempat/ruangan yang memadai untuk

penyelenggaraan pelatihan, yang akan dilaksanakan pelatihan (tatap muka)

minimal selama 8 jam (1 hari)

3. Memberikan materi melalui ceramah yang meliputi :

a. Materi 1 : pemahaman matematika dasar dan ekonomi

b. Materi 2 : pemahaman aplikasi matematika dalam ilmu ekonomi beserta

contoh-contoh kasus.

12

B. REALISASI PEMECAHAN MASALAH

Kerangka pikir untuk pemecahan masalah dapat dipaparkan dalam bentuk

matriks berikut :

Masalah Upaya Pemecahan Masalah

Bagaimana meningkatkan kemampuan gurumenerapkan matematika dalam ilmuekonomi secara tepat bagi pembelajaransiswa di kelas

Dilakukan pengayaan materipembelajaran khususnya terapanmatematika dalam ilmu ekonomi diisiceramah, tanya jawab dan contoh kasus

Kegiatan pengabdian pada masyarakat yang dilakukan ini secara teknis

melibatkan kerjasama antara instansi/lembaga Fakultas Ekonomi Universitas

Negeri Yogyakarta dalam hal ini adalah PPM fakultas, Jurusan Manajemen FE

UNY, dan para guru SMA di Kulon Progo

Keberadaan Lembaga Pengabdian pada Masyarakat, Fakultas Ekonomi UNY,

didukung oleh sumber daya manusia yang bermutu dan profesional sesuai dengan

bidangnya, serta sarana prasarana yang lengkap dan memadai untuk mendukung

kegiatan pelatihan dalam rangka meningkatkan jumlah penelitian guru. Beberapa

hal yang berkaitan dengan sumber daya manusia serta sarana dan prasarana

Lembaga Pengabdian Masyarakat dan Fakultas Ekonomi UNY adalah sebagai

berikut:

1. Memiliki ruang kelas untuk pelatihan teori.

2. Memiliki dosen yang profesional dan berpengalaman.

3. Memiliki ruang labolatorium untuk praktik.

Sedangkan potensi yang dimiliki oleh para guru SMA di Kulon Progo adalah

kemauan dan kemampuan yang kuat untuk mendapatkan pelatihan dan pembinaan

tentang materi pembelajaran khususnya terapan matematika dalam ilmu ekonomi.

13

Berdasarkan beberapa critical point yang ada di masing-masing pihak yang

terkait dalam kegiatan pelatihan ini, maka bentuk kerjasama ini diharapkan akan

menghadirkan sinergisme yang amat strategis dan positif antara lembaga perguruan

tinggi dengan para guru SMA.

C. KHALAYAK SASARAN ANTARA YANG STRATEGIS

Sasaran pelatihan adalah para guru SMA di Kulon Progo khususnya yang

tergabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) bidang ekonomi.

Pemilihan dan penetapan sasaran pelatihan ini mempunyai pertimbangan rasional-

strategis dalam kaitannya dengan upaya peningkatan kualitas dan kuantitas

penelitian guru SMA di Kulon Progo di masa mendatang.

Kegiatan pelatihan ini merupakan bentuk pembinaan kemampuan guru

untuk memahami konsep matematika dan terapannya dalam bidang ekonomi.

Dilihat dari profesinya, guru memiliki potensi, dan pengetahuan sebagai agen

dalam knowledge transfer bagi siswa.

D. METODE KEGIATAN

Metode kegiatan ini berupa pengayaan kepada para guru SMA di Kulon

Progo. Guru dibimbing untuk menerapkan matematika dalam rangka

meningkatkan kemampuan guru dalam menerapkan matematika dalam

pembelajaran ilmu ekonomi. Berikut ini adalah tahapan pelatihan yang

dilakukan:

1. Tahap Persiapan

Tahap persiapan yang dilakukan meliputi :

a. Survey

b. Pemantapan dan penentuan lokasi dan sasaran

14

c. Penyusunan bahan/materi pelatihan, yang meliputi: makalah dan modul

untuk kegiatan pelatihan

2. Tahap Pelaksanaan Pelatihan

Tahap pelaksanaan pelatihan dilakukan persiapan. Dalam tahap ini

dilakukan pertama, penjelasan tentang matematika hingga

perkembangannya, sesi pelatihan ini menitikberatkan pada pemberian

penjelasan matematika dan penggunaannya yang tepat sesuai permasalahan;

kedua, sesi pelatihan yang menitikberatkan pada kemampuan aplikasi

matematika dalam bidang ekonomi.

3. Metode Pelatihan

Untuk melaksanakan kegiatan tersebut digunakan beberapa metode

pelatihan, yaitu:

a. Metode Ceramah

Metode ceramah dipilih untuk memberikan penjelasan tentang

matematika dan ilmu ekonomi serta terapannya.

b. Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab penting bagi para peserta pelatihan, di saat

menerima penjelasan tentang teori,

c. Metode Simulasi

Metode simulasi ini sangat penting diberikan kepada para peserta

pelatihan untuk memberikan kesempatan mensimulasi topik atau

permasalahan ekonomi yang akan dijelaskan secara matematis.

Pelaksanaan kegiatan pelatihan ini membutuhkan alokasi waktu selama lima

bulan, dimulai sejak penandatanganan kontrak kerja. Bebagai kegiatan operasional

dan terperinci sebagaimana tampak pada Tabel 1 dibawah ini.

15

Tabel 1. Rencana dan Jadwal Kerja

No Kegiatan Bulan ke1-3 4 5

1 Survey awal pemantapan program X2 Pendaftaran Peserta X3 Seminar rencana kegiatan X4 Pemantapan makalah/modul pengayaan

matematika dan terapannya dalam ilmuekonomi

X

5. Pelaksanaan pelatihan:Penjelasana. Matematika dasarb. Kontribusi matematikac. Keterkaitan matematika dan ilmu

ekonomi.d. Pengenalan studi kasus.

X

6. Pembuatan laporan7. Seminar hasil kegiatan X8. Revisi laporan X9. Penggandaan laporan X

10. Pengiriman laporan X

16

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN

Kegiatan PPM pengayaan terapan matematika dalam materi belajar

ekonomi bagi guru-guru sekolah menengah atas (SMA) di Kulon Progo

dilaksanakan dengan metode tatap muka berjalan lancar dan baik. Pelaksanaan

kegiatan dilaksanakan tanggal 3 Agustus 2017. Pertemuan tatap muka diberikan

dengan cara ceramah konsep-konsep matematika dasar, disertai contoh-contoh

dalam ilmu ekonomi. Kegiatan dilanjutkan dengan ceramah keseluruhan teori dan

diskusi soal. Pelaksanaan kegiatan dilakukan di ruang Labolatorium Pemasaran

UNY Kampus Wates.

Pelaksanaan kegiatan PPM ini dilakukan oleh empat orang tim pengabdi

dengan pokok bahasan yang disampaikan mengenai:

1. Matematika dasar

2. Kontribusi matematika

3. Keterkaitan matematika dan ilmu ekonomi.

4. Pengenalan studi kasus.

Kegiatan dilaksanakan secara bertahap dari pemaparan konsep-konsep yang

dilanjutkan contoh yang diberikan. Peserta mengikuti kegiatan dengan antusias hal

ini ditunjukkan dengan pertanyaan-pertanyaan dan tanggapan mengenai materi

yang diberikan.

Secara umum pertanyaan peserta sebagai berikut:

1. Permasalahan teknik penjabaran matematika yang rumit dan sederhana

2. Kendala-kendala dalam menyampaikan contoh materi

17

3. Metode pengajaran pada siswa

PPM pengayaan terapan matematika dalam materi belajar ekonomi bagi

guru-guru sekolah menengah atas (SMA) di Kulon Progo yang sudah terlaksana ini

diharapkan dapat memberikan pemahaman dan juga kemampuan metodologi

penelitian para guru yang akan berdampak pada peningkatan kemampuan guru

menerapkan matematika dalam ilmu ekonomi secara tepat bagi pembelajaran

siswa di kelas. Manfaat kegiatan secara langsung bagi guru SMA yaitu guru

mampu memberikan konsep yang sederhana dan tepat dalam menerapkan

matematika terkait pembelajaran ilmu ekonomi.

B. PEMBAHASAN HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN

Hasil kegiatan PPM pengayaan terapan matematika dalam materi belajar

ekonomi bagi guru-guru sekolah menengah atas (SMA) di Kulon Progo meliputi

beberapa komponen sebagai berikut ini:

1. Ketercapaian tujuan kegatan PPM

2. Ketercapaian materi yang diberikan

3. Kemampuan peserta dalam penguasaan materi

4. Antusias peserta dalam melanjutkan pelatihan di lain hari

Ketercapaian tujuan kegiatan PPM sudah baik, hal ini dapat diihat dari

pemahaman peserta mengenai ketepatan konsep matematika yang digunakan dalam

penerapan ilmu ekonomi, dan kemampuan peserta menyelesaikan soal serta

diskusi. Ketercapaian materi yang diberikan cukup baik dilihat dari hasil lembar

evaluasi pembelajaran, sebagian besar peserta sudah menguasai materi dengan

baik, hal ini juga didukung observasi dari pelaksana di kelas. Kemampuan peserta

dalam penguasaan materi sudah baik yang ditunjukkan kemampuan dari peserta

dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh pelaksana dengan baik. Peserta

juga mampu menjawab dengan baik setiap soal-soal yang diberikan oleh pelaksana

18

kegiatan. Secara keseluruhan peserta puas dengan kegiatan PPM yang sudah

dilaksanakan, peserta merasa terbantu dengan adanya kegiatan ini karena peserta

membutuhkan kegiatan ini sebagai bagian kompetensi dalam memberikan bahan

ajar matematika ke siswa.

Sebagian peserta antusias untuk mengikuti kegiatan dengan memberikan

saran melanjutkan kegiatan di lain hari dengan waktu pelatihan yang lebih lama,

serta kelanjutan program pelatihan untuk memberikan metode penyusunan materi

soal beserta evaluasinya bagi siswa.

19

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN

Program PPM ppengayaan terapan matematika dalam materi belajar

ekonomi bagi guru-guru sekolah menengah atas (SMA) di Kulon Progo terlaksana

dengan baik dan lancar sesuai rencana, dan sebagian besar peserta mampu

menerima materi dengan baik. Peserta antusias dengan kegiatan yang ditunjukkan

dengan keaktifan peserta dalam proses kegiatan. Proses tanya jawab berlangsung

dengan lancar dengan melibatkan materi-materi dan soal tanya jawab yang

diangkat dalam pengabdian.

B. SARAN

Berdasarkan evaluasi dari kegiatan yang sudah dilakukan dapat diberikan

saran sebagai berikut:

1. Kegiatan ini dapat dilanjutkan dengan materi lanjutan sesuai antusias dari

peserta dengan konsekuensi penambahan waktu pelaksanaan dan biaya yang

mengikuti kegiatan.

2. Perlunya kegiatan lanjutan yang tidak terbatas hanya pada pengayaan materi

namun pendampingan penyusunan bahan ajar dan soal bagi siswa.

20

DAFTAR PUSTAKA

Chiang., A, C & K., Wainwright. (2005). Fundamental Methods of MathematicalEconomics. Indian Edition. McGrawHill

Dudih, M (2014). Peranan Matematika Ekonomi dan Ekonometrika dalam UpayaUntuk Memahami Ilmu Ekonomi. Jurnal Sains dan Terapan. Vol 9 No1.

Suara Merdeka (2016). Guru Matematika Dituntut Profesional. 31 Mei 2016

21

LAMPIRAN

ORGANISASI PELAKSANA

ORGANISASI PELAKSANA

1. Ketua Pelaksanaa. Nama : Drs. Nurhadi, M.Mb. NIP : 19550101 198103 1 006c. Jenis Kelamin : Laki-lakid. Pangkat/Golongan : IV/c/Pembina utama mudae. Jabatan : Lektor Kepalaf. Fakultas/Jurusan : FE/Manajemeng. Perguruan Tinggi : UNY Yogyakartah. Bidang Keahlian : 1. Manajemen

2. Ilmu Ekonomii. Waktu Untuk Penelitian : 8 jam/hari (1hari)

2. Anggota Pelaksana (1)a. Nama & Gelar : Dr. Tony Wijaya, M.Mb. NIP : 197907162014 04 1 001c. Pangkat & Gol : Penata Muda Tk I/III bd. Jabatan : Lektore. Bidang Keahlian : Manajemen dan statistikaf. Fakultas : Ekonomig. Jurusan : Manajemenh. Waktu yang disediakan: 6jam/hari

3. Anggota Pelaksana (2)a. Nama & Gelar : Penny Rahmawati. MSi.b. NIP : 196602022006042001c. Pangkat & Gol : Penata Muda Tk1/Gol IIIbd. Jabatan : Asisten Ahlie. Bidang Keahlian : Manajemenf. Fakultas : Ekonomig. Jurusan : Manajemenh. Waktu yang disediakan : 8 jam/hari

4. Anggota Pelaksana (3)

22

a. Nama & Gelar : Andreas Mahendro Kuncoro, M.Sc.,P.hD.b. NIP : 11410811117629c. Pangkat & Gol : -d. Jabatan : -e. Bidang Keahlian : Manajemen kuantitatiff. Fakultas : Ekonomig. Jurusan : Manajemenh. Waktu yang disediakan : 8 jam/hari

BIAYA

Biaya untuk kegiatan pelatihan penulisan karya ilmiah ini dapat dijabarkan ke

dalam berbagai komponen–komponen pembiayaan yang sangat menunjang

keberhasilan pelatihan.

No Kegiatan Jumlah (Rp)A. 1. Persiapan awal

a. ATK selama persiapan (termasuk undangan,brosur)

b. Telaah dokumenJumlah

800.000

200.0001.000.000

B. Pelaksanaana. Transportb. Tutorc. Penyiapan konsumsi kegiatanJumlah

1.000.0001.500.0001.000.0003.500.000

C. Penyusunan Laporan1. Menyusun draft laporan penelitian2. Menyusun laporan akhir dan penggandaan

250.000250.000500.000

23

TOTAL 5.000.000

24