Lapshyna RJ.ru-Chten DPA 4.ru (240-13) С.indd 1 30.01.2014 ... · В ожидании следующего Нового года. Новогодние приключения Дедов

Lapshyna_RJ.ru-Chten_DPA_4.ru_(240-13)_С.indd 1 30.01.2014 15:11:52

УДК 811.161.1(079.1)ББК 81.2Рос-922

Л24

© Лапшина И.Н., Попова Т.Д., 2013©Центрнавчально-методичної літератури,серийноеоформление,

оригинал-макет, 2014ISBN 978-617-626-167-4

Л24Лапшина И.Н. Сборник заданий для государственной итого-войаттестациипочтениюдляобщеобразовательныхучебных заведений с обучением на русском языке:4кл. / И.Н.Лапшина, Т.Д.Попова. – К.: Центрнавч.-метод. л-ри, 2014. – 96 с.

ISBN 978-617-626-167-4.УДК 811.161.1(079.1)

ББК 81.2Рос-922

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України(наказМіністерстваосвітиінаукиУкраїни

від27.12.2013№1844)

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Государственнаяитоговаяаттестацияпроводитсявформеитоговойконтрольнойработы.Восновуотборасодержанияучебногоматериала,уровень освоения которого подлежит проверке, положены требованияучебнойпрограммыпочтениюдля1–4классов (Программадлясред-нейобщеобразовательнойшколысрусскимязыкомобучения.1–4клас-сы.–К.:Початковашкола,2006)по содержательнымлиниям:«Кругчтения», «Литературоведческая пропедевтика», «Осознание жанровойспецификипроизведения»,«Смысловойиструктурныйанализтекста»,«Средства художественной выразительности, эмоционально-оценочноеотношение читателя к содержанию произведения», «Творческая дея-тельностьнаосновепрочитанного».Итоговаяконтрольнаяработапочтениюсостоитизтекстадлясамо-

стоятельногочтенияивосьмизаданийтестовогохарактера,аименно:5 заданий закрытого типа с выбором одного правильного ответа изтрёх предложенных вариантов (задания 1–5); 2 задания открытоготипа (задания 6, 7): с кратким письменным ответом, на определениесоответствия,навосстановлениеправильнойпоследовательности;однозадание открытого типа с развёрнутым письменным ответом (зада-ние 8 – творческое).Каждыйученикполучаетиндивидуальныйбланкстекстомизада-

ниями.Контрольнаяработапродолжается40мин,изних:5мин–инструк-

тажучащихся;35мин–самостоятельноевыполнениезаданий.Заправильноевыполнениезаданий 1–5выставляется1балл.Задания 6 и 7оцениваютсявпределах2балловзакаждоезадание:

2балла–заданиевыполненоправильно,данполныйобоснованныйот-вет, правильно определена последовательность или соответствие, план полностьюотвечаеттексту;1балл–заданиевыполненочастично,до-пущенынеточности,ответнеобоснован;0баллов–учениквыполнилзаданиенеправильноилиненачалвыполнениезадания.Еслизаданиесостоит из двух частей, то выставляется по 1 баллу за правильно выполненнуюкаждуючастьзадания.

Задание 8оцениваетсявпределах3баллов.Учитываетсясодержа-ние;логичностьипоследовательностьизложения;выражение (обосно-вание) собственной мысли, элементарных эмоционально-оценочныхсужденийи отношений; использование средств художественной выра-зительностиввысказывании.Баллы за работу по чтению выставляются без учёта ошибок за

грамотность.

4

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1.Чтобывыполнитьзаданияконтрольнойработы,сна-чалавнимательнопрочитайтекст.2.Задания1,2,3,4и5содержаттривариантаотве-

тов,средикоторыхнужновыбратьодинправильныйиоб-вестибукву,котораястоитвозлеэтогоответа.Например:

Какое место занял Денис в соревнованиях по плаванию?А первоеБ он проиграл соревнованиеВ третье

3.Ответыназадания6,7и8запишинаданныхподнимистроках.Выполняязадание,вкоторомнужнообозначитьпосле-

довательность событий или восстановить последователь-ность пунктов плана, в пустыеклеточкипоставьцифрытак,чтобыпоказать,какоесобытиебылопервым,вторыми так далее.

Например:2 Зима.

1 Осень.

3 Весна.Выполняя задание 8, помни, что при его оценивании

будетучитыватьсяиспользованиеобразныхвыраженийиформулирование собственноймыслио том,очёмтыпи-шешь.4.Еслитысчитаешь,чтовыбралнеправильныйответ,

аккуратнозачеркниегоиобозначьдругой.5.Послевыполненияработыпроверьеё.

Желаем тебе успеха!

5

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

ВАРИАНТ 1Внимательно прочитай текст.

ДЕДЫМОРОЗЫТызнаешь,откудаберутсяДедыМорозы?У них своя страна. Облака в ней дрожат от холода,

а солнце не светит, потому что оно у нас. На их долюосталсятолькоосколоклуныданесколькозвёзд.Самые разные Деды Морозы живут в той стране –

истарые,ималые,исовсеммалюсенькие.БабушкаЗима выводитих так: рассыпает крошкипо

снегу и каждую накрывает шапкой. Утром из крошки вырастаетмаленькийДедМорозсшапкойнаголове.ТриднябабушкаЗимадержитихвдомеикормитод-

нимиснежинками,ждёт,покаунихподносамиотрастутусыибелыебороды.Апотомвыпускаетводвор–самирастите!–ивыводитновых.МаленькиеДедыМорозы гоняются друг за другомпо

снегу,катаютсясгорнасанкахикидаютшапкивбелыхмедведей.Актоостаётсядома,тотлепитснежныхкукол.ВшколуДедыМорозыездятнаоленях.Тамучаттоль-

когеографиидаиностраннымязыкам,чтобыДедыМоро-зызналивсенасветеязыкиивсенасветедороги.Вместочёрнойдоскипишутонинабеломснегу.ПожилыеДедыМорозыработаютнафабрикеигрушек.

Крышинадфабрикойнет,чтобыниктонерастаял.ПередНовымгодом,когдаснегзасыпаетихдома,Деды

Морозысуютигрушкивмешкиисадятсяверхомнаоле-ней.Наравнинахоленипрокладываютсебепутьногами,авлесу–рогами.ДедыМорозыникогонебоятся.Пото-му что волки служат им вместо собак. Едут они, едутидобираются до белой конюшни. Там их ждут белыекони с большими-пребольшими глазами, чтобы и ночьювидетьдорогу.Оленибегутназад,насевер,вцарствоЗимы,абелые

кони везут Дедов Морозов, того – на восток, того – на запад,того–наюг.Толькоснегскрипитподполозьямисаней да метель развевает белые бороды – ими Деды Морозыпогоняютлошадей.Онивезутподаркидетям.

6

ОпустошатДедыМорозысвоимешки,выучатнаизустьвсестихи,которыедетипрочтутдляних,всепесенкинавсех языках и вернутся восвояси. Дома они поют другдругудетскиепесенки,читаютстихииждутнедождут-ся,когдажеопятьпридётНовыйгод.Ивсёэтовремяоблакавихстранедрожатотхолода,

авнебесветитлишьосколоклуныданесколькозвёзд.

(356 слов) По Спиридону Вангели

Выполни задания.1. В каком разделе книги можно разместить это произведение?

А «Посмеёмсявместе»Б «Живоеслово»В «Умеешьлитыбытьсчастливым?»

2. Кто является главным персонажем произведения «Деды Морозы»?

А бабушкаЗимаБ ДедыМорозыВ Новыйгод

3. Как бабушка Зима выводит Дедов Морозов?АлепитихизискристогоснегаБрассыпаеткрошкипоснегуинакрываетшапкойВ напожилыхмужчинодеваеткарнавальныекостюмы

4. Определи главную мысль произведения Спиридона Вангели «Деды Морозы».

А ДедыМорозыделаютновогоднийпраздникещёве-селее.

Б УДедовМорозовинтереснаяжизнь.В Если будешь внимательным, узнаешь необыкно-венныеистории.

5. Научное произведение небольшого размера из определён-ной отрасли знаний в сборнике, журнале, газете – это:

А рассказБфантастическаяповестьВнаучно-познавательнаястатья

6. Найди в произведении Спиридона Вангели «Деды Морозы» рассказ о необычной школе и выпиши его.

7

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Спиридона Вангели «Деды Морозы». Проставь цифры в пустых клеточках.

ВожиданииследующегоНовогогода.

НовогодниеприключенияДедовМорозов.

НеобычнаястранаДедовМорозов.

Появлениенасветгероевновогоднихпраздников.

8. Подумай и запиши свою новогоднюю историю (5–7 предло-жений). Она весёлая или грустная? Эта история тебя чему-то на-учила? Хочешь ли ты ещё раз попасть в такую ситуацию?

8


НОВОГОДНИЕОБЫЧАИНовыйгодвразныхстранахвстречаютвразноевремя.

ВБирмеоннаступаетвапреле,всамыезнойныедни.Во Вьетнаме смену года празднуют ранней весной,

авКитаеновогодниепраздникипринятоотмечатьвденьпосленоволуния.НовыйгодвИраненаступаетвполночь22марта.Ровно

в12часовночивовсехгородахстраныстреляютпушки.ВСирииНовыйгодприходитсяна1сентября.НаЗемлесамымипервымиНовыйгодвстречаютжите-

лиострововФиджи.ЗатемвосходящеесолнцеНовогогодаприветствуютяпонцы.Стоянаколенях,оничитаютсве-тилу торжественные гимны. Накануне Нового года при-нято запускать воздушных змеев. Новый год – самыйлюбимыйпраздникяпонцев.Во время новогодних праздников в Индии принято

разговаривать исключительно вежливо, запрещено упо-треблять«сердитые»слова.ВШотландиивденьпроводовстарогоивстречиНового

годаоткрытывседвери,икаждыйбезособогоприглаше-нияможетзайтивгостивлюбуюсемью.Особенно«громко»отмечаютНовыйгодвГреции.Ча-

сам к десяти во всех городах начинается невероятныйшумигул.Укаждогожителянаэтуночьприготовленысвистки,бубенчики,дудки,трещотки–всюдусвист,звон,трескотня.ВИталиивночьнапервоеянваряпрохожимрекомен-

дуется быть осторожными: итальянцы в последнюю ми-нуту старого года выбрасывают из окон старую мебельивсякийхлам.ИтальянскиекрестьяневпервыйденьНо-вогогодастараютсянессориться.МексиканцывНовыйгодукрашаютсебяисвоидома

живымии бумажнымицветами, устраиваюткарнавалы,фейерверки.ВПанамеНовыйгодначинаетсязвономколоколовна

пожарнойкаланче.Подэтотзвонкаждыйдолженпоздра-вить родных, близких и даже незнакомых людей, еслионивстретятсявэтотчас.Впервыйновогоднийденьнадо

9

быть осторожным, не то сверху из окон или с балконатебяосыплютмукойилиобольютводой.Вначалеянварятам бывает жарко, поэтому никто не обижается нанеожиданныйдуш.А вот мореходы, которые совершают в канун Нового

года путешествие с островаСамоа вАвстралию, остают-ся…безпраздника.Еслиониотправляютсявпуть31де-кабря,топрипереездепересекаютусловнуюграницувре-мени–линиюпеременыдат–ипопадаютвАвстралиюуже2января.(332 слова) Галина Соколова

Выполни задания.

1. В каком разделе книги можно разместить это произведение?А«Страна-фантазия»Б«Учимсяобщаться»В«Зима-красавица»

2. Есть ли единый день, который празднуется на Земле как праздник Нового года?

А да,1январяБ нет В да, 1 марта

3. Укажи, в какой группе слов использованы эмоциональные изобразительные средства.

А времяновогоднихпраздниковБ читаютсветилуторжественныегимныВ звонколоколовнапожарнойкаланче

4. Определи главную мысль текста «Новогодние обычаи».А УжителейЗемлиестьразныеобычаи.Б Новогоднийпраздник–одинизсамыхвесёлыхдлявсехжителейпланеты.

В Новый год жители разных стран празднуют по-разному.

5. Научно-познавательная статья – это:Анебольшоепообъёмупрозаическоехудожественное

произведениеБнаучноепроизведениенебольшогоразмераизопре-делённойотраслизнанийвсборнике,журнале,га-зете

10

Влитературное художественное повествовательноепроизведение, занимающее промежуточное местомеждурассказомироманом

6. Найди и выпиши из произведения Галины Соколовой «Но-вогодние обычаи» отрывок об особенностях празднования Нового года в Индии. Запиши три «вежливых» слова.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Галины Соколовой «Новогод-ние обычаи». Проставь цифры в пустых клеточках.

Люди,которыеостаютсябезновогоднегопраздника.

Японцы первыми читают торжественные гимнывосходящемусолнцуНовогогода.

В разных странах по-разному празднуют началоНового года.

У праздника Нового года есть несколько дат.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь высказывание «Каждо-му свой край сладок» (5–7 предложений).

11



ПРАЗДНИЧНЫЙКАЛЕНДАРЬУкраинскийпраздничныйкалендарьначинаетсяодним

изсамыхвеличественныхпраздников–Рождеством.Из-давнаготовилиськэтомупраздникузаранее,стараясьдоего начала закончить все хозяйственные дела. Предше-ствуетРождествуСвятойвечер,которыйотмечается6ян-варя. В этот день с утра хозяин разводил в печи огоньдровами,которыеоткладывалисьпоодномуполенукаж-дыйденьвтечениедвенадцатидней,ахозяйкаготовиладвенадцать блюд, среди которых были борщ с грибами,жаренаярыба,горох,вареникисосливами,вишнямииличерешнями, блины, каша гречневая, пироги с капустой.СтолькоугощенийготовилосьтольконаСвятойвечер,по-этому назывался этот праздник ещё и Щедрая кутья,Щедрыйвечер.Святой вечер – праздник семейный, в этот день все

члены семьи должны быть вместе.Поэтому не разреша-лосьникомуникудауезжатьилиуходитьиздома.Счита-лось,коговэтотденьнебудетдома,тот«весьгодбудетбродитьмимородногодома».Сначала хозяин со свежим хлебом, мёдом и маком,

аснимещёкто-нибудьизроднисгорящейсвечойтриж-дыобходилидомихозяйство.Вхлевуживотныхобсыпа-ли маком, окуривали травами, чтобы уберечь от ведьм.Вэтот день хозяин с особенным вниманием относилсякживотным:щедрокормил,гладил,разговаривалсними.Наночьстелилимнесолому,асено.Старыелюдирасска-зывали,чтоэтойночьюживотныеразговариваютсдуха-ми – опекунами хозяйства. Поэтому если в разговореснимиживотныепохвалятсвоегохозяина,тобудетунеговэтомгодудостаток:урожай,добрыйпокос,прибавление.Послеобходавдомзаносилиукрашенныйвасильками

и калиной необмолоченный сноп, который ставили подиконами. Назывался он «дидухом» и был символом нетолькодостатка,миравдоме,аещёипамятиопредках.Горшочекскутьёйвдомвносилихозяйкаилимладший

12

сын, ставили в выложенноеиз ароматного сена углубле-ние.Частоэтоместоназывалияслями,ведьпохристиан-скимверованиямименновяслиположилаМатерьБожьяноворождённого Иисуса Христа. Горшочек накрывалихлебоминасыпалинемногосоли.Когдапраздникзакан-чивался,частьсенаскармливалиживотным,аостальноесохранялидляустройствамест,вкоторыхнесутсякуры.Ужинатьначинали,когдананебепоявляласьвечерняя

звезда. По легенде, она оповестила людей о рождении ИисусаХриста.Послеужинадетинеслиугощениекрёст-ным родителям. В белый платок клали калач, немногокутьи, вареники. Крёстные выкладывали принесённое,вместесдетьмиужинали,апотомвплатокскладывалисвоиподарки,благодарилигостейипровожалидомой.(373 слова) Александр Романов


1. Какой праздник в украинском народном календаре считается одним из самых величественных?

АСвятогоНиколаяБРождествоВМасленица

2. Как готовились к празднику наши предки?А готовилидляродныхоригинальныеподаркиБпраздничноукрашалисвойдомВспешилизакончитьхозяйственныедела


АукраинскийпраздничныйкалендарьБукрашенныйвасилькамиснопВодинизсамыхвеличественныхпраздников

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А легенда Б рассказ Впознавательнаястатья

5. Определи главную мысль текста «Праздничный календарь».АСвятойвечер–семейныйпраздник.БУкраинцыумеютиработать,ипраздновать.ВНужноуважатьтрадициисвоегонарода.

13

6. Найди и выпиши из произведения «Праздничный календарь» предложения, в которых говорится:

1) какиеобязанностибылиухозяинадомавпразднич-ныйвечер–

2)чтобылообязанностьюхозяйкидома–

7. Запиши названия двух произведений о традициях праздно-вания каких-либо событий, с которыми ты ознакомился на уроках чтения, а также фамилии и имена авторов этих произведений.

8. Какой народный праздник тебе нравится? Почему? В чём особенности его празднования? Запиши своё объяснение (5–7 предложений).

14


ПРАЗДНОВАНИЕПАСХИ«Праздник праздников и торжество торжеств» – так

именуютПасхуправославныехристиане.Вэтотденьхри-стиане празднуют Воскресение Иисуса Христа, котороепроизошло на третий день после его смерти. В Воскре-сении видят подтверждение жизни после смерти, что иявляетсяглавнымсодержаниемпразднования.Натерри-ториисегодняшнейУкраиныпраздноватьПасхуначаливконцепервоготысячелетия,сприходомхристианства.КПасхеверующиеготовятсявтечениесеминедельВе-

ликогопоста–одногоизсамыхсуровыхпостов–именностольковременипровёлИисусХристосвпустыне.Счита-ется, что в эти дни душа верующего должнаприслуши-ваться к страданиям Господа, которые пережил ИисусХристосвчеловеческомобличьевпоследниедни.Пасхальноебогослужениедлитсявсюночь.Еготорже-

ственныймомент наступает в полночь, когда священникоповещает:«Христосвоскрес!»,авсеприсутствующиеот-вечают: «Воистину воскрес!». После службы процессиятриждыобходитвокругцеркви,азатемначинаетсяосвя-щениеобрядовыхпасхальныхблюд:пасхальныхкуличей,творожныхпасок,яиц.Хозяйкисобираютихвкорзины,которыеукрашенывышитымиполотенцами,барвинкомисвечами. НаПасхальныепраздники,какинаРождество,долж-

на собраться вся семья, ведь это – «ВеликийДень».НаПасхунепринятобылоподаватьгорячиеблюда.Хозяйкашланавсенощную,азаранееприготовленныеблюдаужеждали её возвращения. В русской традиции пасхальноеугощение готовили не за один день, а в течение почтивсей Страстной недели – с понедельника до четверга. Впонедельник-вторник раскрашивали яйца, в среду-чет-вергпекликуличи, делалипасху, а в субботу освящалиих в церкви. Блюда с освящёнными куличами, пасхой,яйцамивсегдаставиливцентрепраздничногостола.Обычай на Пасху начинать празднование яйцом (пи-

санкой)бытуетсдавнихвремён,ведьяйцосимволизирует

15

зарождениеновойжизни.Вхристианствеяйцоявляетсясимволом Воскресения Христова. Первоначально былопринятокраситьяйцатольковкрасныйцвет,новнашевремя полёт фантазии этим не ограничивается – можетбыть,потомучтоособенное,праздничноенастроениесоз-даётнетолькоблюдосразноцветнымияйцами,ноисампроцесс их раскрашивания.Искусство созданияписанок(крашенок) достигло в Украине высочайшего уровня.В Коломые создан специальный музей украинского пи-санкарства.Пасха богата обычаями, которые пришли ещё из до-

христианскихвремён,когданародотмечалпраздникпри-ветствия весны и весеннего солнца. Христианская рели-гияосвятиламногиедревниенародныеобычаи,придалаимхристианскоезначениеисимволикуисделаласвоими.Такими народными обычаями являются веснянки, заба-вы,дарениепасхальныхяиц.НаПасхувседолжнывесе-литься,ибоктобудетгруститьвэтотдень,тотбудетску-чать и весь год. (377слов) Изэнциклопедии


1. Что празднуют православные христиане в день Пасхи?А РождениеИисусаХристаБ ВоскресениеИисусаХристаВ КрещениеИисусаХриста

2. Что в дни празднования Пасхи ставят в центре стола?Аблюдасосвящённымикуличами,пасхой,яйцамиБбукетпервыхвесеннихцветовВхлебнапраздничновышитомрушнике

3. Определи главную мысль произведения «Празднование Пасхи».

А ВКоломыесозданмузейписанкарства.Б Пасхабогатадавнимиобычаями.В Пасха–оченьдревнийпраздник.

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А статьяБ рассказ В очерк

16

5. С каким настроением автор описывает традиции празднова-ния Пасхи?

А радуетсясветломупразднованиюПасхиБ восхищаетсяумениемсохранятьтрадицииВ передаёт торжественное настроение празднованияПасхи

6. Найди и выпиши из произведения «Празднование Пасхи» предложения, в которых говорится:

1)когдаврусскойтрадицииготовилипасхальноеуго-

щение–

2)чтобылонеобходимосделатьвэтидни–

7. Запиши названия двух произведений о традициях праздно-вания каких-либо событий, с которыми ты ознакомился на уроках чтения, а также фамилии и имена авторов этих произведений.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь высказывание «Кто будет грустить в этот день, тот будет скучать и весь год» (5–7 пред-ложений).

17



«ЖИВАЯПРИРОДА»Как-топослеуроковучительницасказала:–Невыпуститьлинамстенгазету?Задаювамнадом

рисунокснатуры.–Ачтотакое–снатуры?–Этозначитнарисоватьто,чтопередвами,чтовыви-

дите. Возьмите какой-нибудь сюжет из живой природы.Лучшиерисункимыпоместимвнашейпервойстенгазете.ТутуФедотаКукушкинавозникплан:онтакнарисует

живуюприроду,чторисунокбудетсамыйнатуральныйибольшойизаймётвстенгазетебольшевсегоместа.КогдаФедотвернулсяизшколы,мамаушланаработу,

оставив на попечение Федота младшего брата Тоську.МеждуФедотомиТоськойособойсимпатиинесущество-вало.НовэтотденьФедотрешилобъединитьсясбратом.Онвзялбольшойлистбумаги,расстелилнастоле,приго-товилкарандашиподозвалТоську:–Будешьпомогать?–Ачегопомогать?–Рисунокснатурыделать.Сживойприроды,понима-

ешь?Длястенгазетывшколе.Нашакошка–этоживаяприрода.Мыеёирисоватьбудем.Тоськаподумали согласился: рисоватьживуюприро-

ду–этонекашуесть.Кошкунадоловитьумеючи,атобратьямонанедаёт-

ся.Наэтотразкошка,забывобовсякихпредосторожно-стях,уснуланастуле.Братьяеёокружили,и…непродол-жительнаясвалка,запоздалоемяуканье,зарапинауТось-ки на щеке – и сонный противник схвачен за четырелапыиунесёнкстолу.–Кладинабумагу,–распорядилсяФедот.–Адлячегонабумагу?–Яжетебеговорил,–рисоватьбуду.–А-а,–понимающекивнулТоська.–Сводить.–Несводить,аобводить.Крепчедержи.–Федотвзял

карандашиначалобводитькошку.

18

Кошканехотелалежатьспокойно.Онадёргалась,угро-жающешипела.Карандашпрыгалпосторонам,дажесо-всемсбумагисоскакивал.–Дарастянитыеёзалапы!–негодовалФедот.–Самтяни!Онабрыкается.Кошка действительно сильно взбрыкнула. Тоська вы-

пустилеё,ионаспрыгнуласостола.Ноудратьнеуспела.Федотеёпоймалиопятьуложилнабумагу.–Ой,хвост!–сказалТоська.–Непоместится.Федотприкинулдлинухвоста:–Да,непоместится.Нужноещёбумагиподложить.Подложилиещёбумаги.–Аусытытожебудешьобводить?–Нет.Самнарисую.–Шестьусов,–посчиталТоська.Кошкаворочалась,корябалабумагуинаконецвырва-

ласьиубежаланакухню.Тоськапогляделнарисунок:–Нуину!..Колбасакакая-тосрогами.–Поговориуменя!–строгосказалФедот.Онисамне

очень был доволен рисунком. –Ничего, раскрашу в ры-жуюполоску,ивсепоймут,чтокошка.ИФедотвзялсязакраскиикисти.…Вечером,когдаФедотужеспал,подегокроватьюле-

жалисушилсярыжийрисунок,анарыжемрисункеспа-ла кошка. (395 слов) По Михаилу Коршунову


1. В каком разделе можно разместить это произведение?А«Учимсяобщаться»Б«Посмеёмсявместе»В«Человекпознаётсявработе»

2. Чего хотел Федот Кукушкин?АнаучитьсярисоватьснатурыБзанятьсвоимрисункомбольшевсегоместавстен-

газетеВхорошопровестивремясмладшимбратом

3. Кого рисовали с натуры братья?А рыжуюкошкуБкусокколбасыВ рогатуюкозу

19

4. Почему у мальчиков не получился рисунок?А Онивпервыерисоваливместе.БОнипростообводиликошку.ВКаждыйизнихрисовалсвойрисунок.


А карандашпрыгалпосторонамБ ФедотвернулсяизшколыВ Тоськапогляделнарисунок

6. Найди в произведении Михаила Коршунова «Живая приро-да» объяснение задания «рисунок с натуры» и выпиши его.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Михаила Коршунова «Живая природа». Проставь цифры в пустых клеточках.

НарисункеФедотамирноспалакошка.

Учительницазадаётнеобычноезадание.

Кошканехочетпозироватьмальчикам.

УФедотаКукушкинавозникаетплан.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь поговорку «Цыплят по осени считают» (5–7 предложений). Каких строк произведения Ми-хаила Коршунова она касается?

20


ЮЛИНЫЗВЕРЯТА–Мамочка!Папочка!Мнетакхочетсясобачку,–про-

силаЮля. –УСтасика есть собачкаи у Зои тоже.Таквесело,когдавдомеживётщеночек!–Ссобакойоченьмногохлопот,–возразиламама.–Аснашейхлопотнебудет!–убеждалаЮля.–Ощенкенадозаботиться,–сказалпапа.–Ябудуонёмзаботиться!–обещалаЮля.Прошлонескольконедель–ипапапринёсщенка.Ще-

нок был белый с чёрными пятнышками, круглый, какмячик, и очень весёлый. «Назовём его Бум», – решилаЮля.Теперьдевочканерасставаласьсосвоиммаленькимтоварищем:кормилаего,бегалаподвору,крепкоприжи-маяксебе,хотяБумуэтоненравилось.Прошлонесколь-комесяцев.Щеночеквырос.ВэтовремяЮляподружиласьсновымидевочкамиисо-

всемзабылаособаке.«Некрутисьподногами,Бум!–крича-лаона,спешакподругам.–Мненехочетсягулятьстобой!».–Бумсегодняобедал?–спрашиваламама.–Незнаю!–отвечалаЮля.ВсёчащеБумоставалсядомаиодинокосиделнаподо-

коннике,покаЮляиграласподругами.Наконецпапасказал:«Мнекажется,чтоЮлязабыла

освоихобещаниях».Юляпожалаплечами.Акогдапапаотдал Бума знакомым, которые жили в другом районе,девочканисколькоэтимнеогорчилась.Сновапрошлонесколькомесяцев.–Мамочка!Папочка!–попросилаоднаждыЮля,–мне

такхочетсякотёночка!УВитиестькотёночекиуЛидоч-китоже…Такславно,когдавдомемурлычеткотик!Через несколько дней, не дожидаясь разрешенияро-

дителей,Юляпринесладомойбездомногокотёнка.Осво-ился котик очень скоро: тщательно вылизал шёрстку,потолстел.Юля не расставалась с ним ни на минутку.Поила кота молоком, носила на руках, крепко прижи-маяксебе,хотяонэтогонелюбил.Вечеромукладыва-ла кота спать, а он прикрывал зелёные глаза и мур-лыкалсказки.

21

Такпродолжалосьнескольконедель,покаЮлянена-чала собирать марки и обмениваться ими с подругами.«Уходиотсюда!–кричалаона,рассматриваясвоюколлек-цию.–Ещёпоцарапаешьмаркусвоимикогтями!».ОднаждыМурзик убежал. Дверь была открыта, котё-

нок вышелна площадку лестницы, за нимпобежалпёсДымок.ОтиспугаМурзикбросилсябежать.Искала котика мама, искал папа. Пошла искатьЮля.

«Кис-кис-кис»,–звалаона,нооченьскоровернуласьдомой.–Неткота,–объявилаонаиначаларазбиратьмарки.–Ядумаю,–сказалпапа,–чтокотикубылоунасне

слишкомхорошо.Мурзикдомойневернулся.Прошлонесколькомесяцев.–Мамочка!Папочка!–просилаЮля,–купитемнехо-

мячка!УЖениестьхомячокиуЭдикатоже…Такхоро-шо,когдавдометакойвесёлыйзверёк!Мамастрогопосмотреланадевочку,и,хотяничегоне

сказала, Юля смутилась, покраснела и опустила глаза.Наверное,выдогадалисьотчего?(404 слова) По Чеславу Янчарскому


1. Чего хотелось Юле?А подружитьсясновымиподругамиБ взятьвдомживотноеВ собратьбольшуюколлекциюмарок

2. Кого без разрешения родителей принесла в дом Юля?АхомячкаБщенкаВкотёнка

3. Почему от Юли убежал Мурзик?А Оннашёлсвоихпрежниххозяев.Б Девочканеуделялаемувнимания.В ОннесмогужитьсяссобакойБумом.


АбросилсябежатьБопустилаглазаВкрепкоприжимала

22

5. Укажи, какое произведение ты прочитал.А повесть Б рассказ В сказка

6. Найди в произведении Чеслава Янчарского «Юлины зверя-та» предложения – просьбы девочки и выпиши их.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Чеслава Янчарского «Юлины зверята». Проставь цифры в пустых клеточках.

ЖизньБумавЮлинойсемье.

ПоявлениекотёнкавдомеЮли.

ЕщёоднапросьбаЮли.

Просьбадевочкикупитьщенка.

ПропажаМурзика.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь пословицу «Обещание выполнением ценится» (5–7 предложений). Каких строк произве-дения Чеслава Янчарского она касается?

23



ДЫМКАИАНТОНПрошлымлетомябылнадачеудядиВолоди.ТамунасжиласобакаДымка.Унеёхвостзагнутый

илохматыйинаногахшерстяныебрюки.КогдаясмотрелнаДымку,удивлялся,чтоунеётакие

красивые глаза. Жёлтые-жёлтые и очень понятливые.ЯдавалДымкесахар,ионавилялахвостом.АчерездвадомажиласобакаАнтон.ОнбылВанькин.

УэтогоАнтонабылотолькотриноги,однуонгде-топоте-рял.Новсёравнобегалнатрёхногах,будтоихбылово-семь,оченьбыстробегаливсюдупоспевал.Онбылбродя-га,пропадалпотридня,любилстянуть,чтоподвернётся,ноумнющийбылнаредкость.Ивотчтооднаждыбыло.МамавынеслаДымкебольшуюкость.Дымкавзялаеё,

положила перед собой, зажала лапами, зажмуриласьихотелауженачатьгрызть,каквдругувиделаМурзика.Онспокойношёлдомой,ноДымкавскочилаипустиласьза ним!Мурзик – бежать, а Дымка долго за ним гоня-лась,поканезагналанасарай.ААнтонужедавнобылунаснадворе.Икактолько

Дымка занялась Мурзиком, он довольно ловко цапнулкостьиудрал!Кудаонеёдевал,незнаю,нотолькочерезсекундуприковылялобратноисидитсебе,посматривает:«Яничегоне знаю».ТутпришлаДымкаи увидела, чтокостинет,аестьтолькоАнтон.Онапосмотрелананего,будтоспросила:«Тывзял?».Ноэтотнахалтолькоотвернулсясоскучающимвидом.

ТогдаДымка обошла его и снова посмотрела ему прямовглаза.НоАнтондажеухомнеповёл.Дымкадолгонанего смотрела, а потом поняла, что у него совести нет, и отошла.Антонхотелбылоснейпоиграть,ноДымкасовсемпе-

рестала с ним разговаривать.Ясказал:–Антон! Я всё видел. Если сейчас же не принесёшь

кость,явсемрасскажу.

24

Ему стало очень стыдно. Он поскакал куда-то и вотужевернулся,авзубахнесёткость.Итихотак,вежливоположилпередДымкой.А Дымка есть не стала. Она посмотрела чуть искоса

своимижёлтымиглазамииулыбнулась–простила, зна-чит!Иониначалиигратьивозиться,апотом,когдауста-

ли,побежаликречкерядышком,будтовзялисьзаруки.(349 слов) По Виктору Драгунскому


1. В каком разделе книги можно разместить это произведение?А «Прочитайнаканикулах»Б «Чудослова»В «Умеешьлитыбытьсчастливым?»

2. Кто главные герои событий, описанных в произведении?А ДядяВолодя,Ванька,АнтонБ Дымка,Антон,МурзикВ Дымка,Антон,автор


А положилапередсобойБ дажеухомнеповёлВ пустиласьзаним

4. Чем закончился текст Виктора Драгунского «Дымка и Ан-тон»?

АСобакипродолжиливместеиграть.БДымкаиАнтонподралисьиз-закости.ВАнтонвернулкость,ноДымкаегонепростила.

5. Определи главную мысль прочитанного произведения.АНужноуметьзащищатьсвоё.БНужноуметьпрощать,даватьшансстатьлучше.ВНужнонезабыватьухаживатьзадомашнимижи-вотными.

25

6. Запиши названия двух народных сказок о животных, которые ты прочитал.

7. Составь и запиши два вопроса по содержанию произведения «Дымка и Антон».

1.

2.

8. Подумай и запиши, почему произведение Виктора Драгун-ского «Дымка и Антон» названо именно так (5–7 предложений). Запиши своё заглавие к прочитанному тексту.

26


ДВАПРИЯТЕЛЯ

Утёнкуоченьзахотелосьиметьхорошеговерногодруга.–Акакимдолженбытьтвойдруг?–спросилпетушок.–Верныйдруг–этотакой,еслинаменянападётволк,

тодругменязащитит.–А если на твоего друга нападёт волк или другой

зверь?–Тогдаяегозащищу!Потомутёнокподумалисказал:–Знаешь,петушок,ябудутвоимдругом.Хочешь?–Хочу.Итынебросишьменяникогда?–Никогда!Аеслинайдувводевкусногочервяка,по-

делюсьстобой.–Ая,еслинайдувземлезёрнышко,принесутебе!Ивотвсюдусталиходитьвместепетушокиутёнок.Однаждыутром,рассказываядругдругуразныеинте-

ресныеистории,онишлипополю.Ивдругизбудкивы-скочилаогромнаясобака.Залаялаипогналасьзаприяте-лями–пыльстолбомподняласьподороге.Бежалаоназанимидосамогопруда.Утёнокпервыйувиделводу.–Спасены!–крикнулони–бултыхвводу!А петушок? Петушок-то плавать не умел. Напала на

негособакаипотрепалакакследует.Когдасобакавернуласьвбудку,утёноквышелизводы

иотряхнулпёрышки.–Ах,утёнок,аещёхотелзащищатьменяотволка…–

сказалемупетушок.–Разветакдрузьяпоступают?Застыдилсяутёнок.–Прости меня, петушок! Но эта собака была такая

свирепая,чтоясовсемголовупотерялотстраха.Нозатовдругойраз…Сновасталидружитьутёнокипетушок.Ивотоднаж-

ды опять напала на них собака. Снова поднялась пыльстолбом. Дыбом встали на петушке перья, а утёнок, за-хлопавкрыльями,побежалнаутёк.Добежалионидоизгороди.

27

–Спасены!–закричалпетушок,мигомвзлетевнаиз-городь.Аоттудаикрышанедалеко.Тутужсобакаегонетронет!А утёнок? Утёнок-то взлететь на изгородь не может.

Настигла его собака, потрепалапорядкомиубежала об-ратновбудку.Апетушокслетелскрыши.Утёнокпокачалголовой:–Отволкахотелменяспасти,асам…Устыдилсяпетушок.–Ах,этаужаснаясобака!Ясовсемголовупотерялот

страха.Ноужвдругойраз…Ктознает,может,вдругойразутёнокнеброситсяспа-

саться в воду, может, петушок не взлетит от страха накрышу.Может,иправда,ониокажутсянастоящимидру-зьями,помогутдругдругу?

(335 слов) Елена Бехлерова


1. В каком разделе книги можно разместить это произведение?А «Посмеёмсявместе»Б «Учимсяобщаться»В «Седаястарина»

2. Какое желание было у утёнка?А искупатьсявпрудуБ найтиверногодругаВ убежатьотзлойсобаки


А потерялголовуотстрахаБ побежал,захлопавкрыльямиВ хотелзащищатьотволка

4. Определи главную мысль текста «Два приятеля».А Утёнокоченьхотелнайтиверногодруга.Б Большаясобакаобижаетптенцов.В Друзьямивдругнестановятся.

28

5. Каким утёнок представлял себе верного друга?А такимжемаленьким,какисамутёнокБ умеющегодаватьщедрыеобещанияВ смелым,готовымзащититьотнеприятностей

6. Запиши названия двух сказок о животных, которые ты про-читал.

7. Составь и запиши два вопроса по содержанию произведения Елены Бехлеровой «Два приятеля».

1.

2.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь пословицу «Вдруг не станешь друг» (5–7 предложений). Каких строк произведения Елены Бехлеровой «Два приятеля» она касается?

29



ОЧЁМРАССКАЗАЛРУШНИКВ Украине рушники известны давно, ещё со времён

КиевскойРуси.Искусствовышивкисоздавалосьруками,разумом, сердцем украинскихженщин.Могучею волнойподнималосьискусствоэтоизглубинвеков,отражалобытиобычаинарода,несловсебеегорадостьигоре.Сопровождаютрушникичеловекавсюжизнь–отмо-

ментарождениядопоследнейегодороги.И вышито рушников за нашу историю столько, что

еслибыихсобратьвсевместе,томожнобылобывысте-литьцветнымикрасочнымирушникамивесьбелыйсвет!Норушникиздавнаслужилукраинцамнетольколишь

украшениемсветлицы.Онимелвнародныхобрядахопре-делённоезначение.Ввышитыйрушникзаворачивалиноворождённого,ко-

торыйтолькочтопоявилсянасвет(причёмдлямальчиковвышивалиодниузоры,адлядевочек–другие).Этособы-тие сопровождали добрыми пожеланиями, а памятныйрушник сохранялся как семейная реликвия. При строи-тельстве дома балку поднимали на красочно вышитыхрушниках, которые потом дарили мастерам на память.Вышитым рушником накрывали хлеб на столе, а передэтим– квашню (деревянная кадка, кадушка), в которойподнималосьтесто.Этобылзнакособогоуважениякхле-бу. Во все времена обычай подавать гостям хлеб-соль нарушникевУкраинесчиталсяпризнакомрадушияигосте-приимства. Подарочными рушниками перевязывали ку-мовьёвигостей.Когдасынотправлялсявдальнююдорогу,матьдарилаемурушниккакзащитуотвсяческихневзгод.Украинскиерушникиможночитать,каккниги.Нужно

только знать значение орнаментов. На каждом рушникеестькраевыеузоры–«кривульки».ЭтознакиВоды.Ло-манаялиния–бесконечность–говоритотом,чтожизньвечна. Четырёхугольники – символы Солнца. Вышьешьтакие четырёхугольники с «ушками», и получится сол-нечныйрушник.

30

ДревоЖизни–древнейшийинаиболеераспространён-ный орнамент украинского рушника. Это прекрасныйцветок.Еговерхняячасть– сферабогов,ниже–жизньлюдейивсегосущегоназемле,авнизукорни–первоос-нова и начало всего мира.Калинанарушнике–символдевичьейкрасоты,кали-

наидуб–слияниекрасотыисилы.Красный цвет вышивки символизирует любовь и вер-

ность,чёрный–скорбь,зелёный–человеческуюдоброту,голубой–небоиводу,синий–покой,фиолетовый–воз-вращениедомой,жёлтый–солнцеихлеб.Видишь, как интересно читать рушники! Отныне ты

будешьзнать,чторушниквдоме–символсемейногобла-гополучия. Только помни – когда вышиваешь рушник,мыслиижеланиядолжныбытьчистыми,добрыми.Толькотогдарушникбудетобладатьчудодейственнойсилой.(353 слова) По Галине Дацюк


1. С какого времени известны рушники в Украине?А с прошлого векаБ совремёнКиевскойРусиВ собретениянезависимости

2. Что в Украине считается признаком гостеприимства? АоткрытыедвериБщедронакрытыйстолВобычайподаватьхлеб-сольнарушнике


АиздавнаслужилнетолькоукрашениемБсоздавалосьруками,разумом,сердцемукраинскихженщин

Вперевязывалиподарочнымирушниками

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А сказка Б рассказ В повесть

5. В какой строке названы произведения Николая Сладкова?А«Прослона»,«Нальдине»

31

Б«Волшебнаяполочка»,«Золотойдождь»В«Художник-осень»,«Улетаютжуравли»

6. Найди и выпиши из произведения Галины Дацюк предложе-ния, в которых говорится:1)длячеговышиваютрушники–

2)чтонужнопомнить,когдавышиваешьрушник,–

7. Найди и запиши ключевые слова из первого и последнего абзацев произведения Галины Дацюк «О чём рассказал рушник».

1.

2.

8. Подумай и запиши, что ты можешь сделать своими руками (5–7 предложений). Что ты чувствуешь, когда создаёшь что-нибудь необычное? Для кого это будет изготовлено?

32


НЕПОСЛУШНАЯШАРИКОВАЯРУЧКАНередко случалось, что новые вещипридумывали да-

лёкиеоттехникилюди.Такбылоисэтимизобретением.ШестьдесятлетназаджиливВенгриидвабратапофа-

милииБиро.Одинбылхудожником,авторой–химиком.Однажды художник залюбовался, как маляр красит ва-ликом стену. Весело бежал валик с краской по стене,оставляяровную,красивуюполосу.–Ачто,еслисделатьтакуюручку?–подумалхудож-

ник.–Пустьнабумагеостаётсяровная,хорошаялиния.Вскорепоегочертежамизготовилипервуюручкусма-

леньким шариком на конце. Но… ручка писала плохо.Нужнобыло,чтобышарикдвигалсясвободно,ноизруч-киневыпадал.Какжеэтосделать?Ивотнаконецпослецелогогодаэкспериментов,братья

впервыеписалиручкойсшариком,зажатымвмеднойко-робочке.Ручкаработалапрекрасно.Братьятакобрадовались,чтоустроилипраздник.Если

быонитолькознали,сколькоещёвпередихлопот…Ручку они придумали хорошую. Но с краской была

беда.Краска,которойонипользовались,заночьзасохлаиприклеилашарик.Ручкаиспортилась.Братьяпригото-вилижидкуюкраску.Ручкапотекла,оставляяпятнанабумаге.Онидумали,чтозаменятчернилаивсёбудетхо-рошо. Нашли чернила, которые не высыхали несколькодней,нобольшегодостичьнесмогли.–Всё,сменяхватит!–говоритстаршийбрат–худож-

ник. – Столько лет я потратил на эту ручку! Каждыйденьмыпробуемновыечернила,арезультатанет.Химикмысленноперебиралвещества,которыеониещё

неиспытывали.Должноже быть такое,котороенедастручке засыхать!Онзнает,чтонаЗемледва споловиноймиллиардачеловек.Еслиручкабудетхорошей,–аонвэтомубеждён,–миллионылюдейбудутпользоватьсяею.–Нет,ябудупродолжать,–говоритонбрату.–Сегодня

япрочиталвжурнале,чтокакой-тоСечьвАмерикепри-думалновыечернила.Изглицерина.Онинезасыхают…

33

Минуловремя.ЧернилаСеча тоженеподошли,ноша-риккручкеприлипатьперестал.Глицериннедавалчерни-лам засыхать. Братья сделали чернила гуще, потом ещёгуще. Они превратились в пасту. Наконец через одиннад-цатьлетпосленачалаработыручкаписалатак,какнужно!Сколькошариковых ручек лежит сейчас вшкольных

портфелях! Каждая из них – маленький памятник умучеловека.Ичеловеческойнастойчивости.(337 слов) По Марку Беденко


1. Представители каких профессий придумали шариковую ручку?А инженерихимикБ учительихимикВ художникихимик

2. Определи главную мысль прочитанного текста «Непослуш-ная шариковая ручка».

А Каждое изобретение – маленький памятник умучеловека.

Б Надкаждымизобретениемработаютдолгиегоды.В Изобретателюнеобходимнетолькоталант,ноина-стойчивость.

3. Укажи, какое произведение ты прочитал.А научно-познавательнаястатьяБ рассказВ повесть

4. Какой отличительный признак первой шариковой ручки от-метил автор произведения?

А неповторимаяБ непослушнаяВ невероятная

5. Какие произведения С.Я. Маршака изучались в начальных классах?

А «Крокодил»,«Телефон»Б «Хорошее»,«Водномдоме»В «Багаж»,«Двенадцатьмесяцев»

34

6. Найди и выпиши из произведения Марка Беденко предложе-ния, в которых говорится:

1)обизобретателяхшариковойручки

2) сколько лет понадобилось для усовершенствования

задуманного–

7. Найди и запиши ключевые слова из первого и последнего абзацев произведения Марка Беденко «Непослушная шариковая ручка».

1.

2.

8. Какой предмет ты хотел бы изобрести? Где можно было бы использовать твоё изобретение? Запиши, что нужно знать и уметь юному изобретателю (5–7 предложений).

35



СПОРТ,СПОРТ,СПОРТ!Аоткудаон–спорт?Когда-тооченьдавновстарофран-

цузском языке было слово деспортер, которое означало «отвлекать (от работы)». Попав в английский язык, оносократилось до современного спорт и стало обозначать не всякоеразвлечение,игру,котораяотвлекаетчеловека отработы, а распространённые в те времена видыигр. Этобыликонныесостязания,гребля,бег.Новоесловоспорт сновымегозначенимсталопереходитьвдругиеязыки.Самые популярные виды спорта – футбол, волейбол,

баскетбол.У всех уних общаяродина–Англия, общеепроисхождение–английскийязык,общаявтораячасть–бол («мяч»).Различаютсяэтисловасвоейпервойчастью.Так, баскет на английском языке – «корзина», значит,баскетбол–это«мячвкорзине». Волей–«полёт»,поэто-муволейбол–это«мячвполёте». Фут–«нога»,следова-тельно,футбол–это«мячдляног».Любимая,самаяпопулярнаяигравовсёммире–фут-

бол…Существуетонапримерновосемьсотлет.ВгородахАнглиивфутболигралисначаланабазарныхплощадяхидаженакривыхиузкихулочкахтогдашнихгородов.В игрепринималиучастиеиногдадостаиболееигро-

ков.Игралиссерединыднядозаходасолнца.Специаль-но разработанныхправилигрыне было, была борьба замяч.Буйнаятолпаигроковвпогонезамячомсметалавсёнасвоёмпути.Полныеужаса,прижималиськстенамдо-мовсолидныеграждане,монахиидажебесстрашныеры-цариверхомналошадях.Оченьскородляборьбыпротивнароднойигры–фут-

бола–объединилисьцерковники,феодалыикупцы.Ониодержалипобеду:корольЭдуардIIв1313годузапретилигру в пределах города. Позже игра была запрещена впределах всего королевства. Были установлены строгиенаказаниязанарушениеэтогоприказа–вплотьдосмерт-нойказни.

36

Ивсёже,вопрекивсемзапретаминаказаниям,народпродолжал играть в футбол. Говорят, что даже выдаю-щийсяполитическийдеятельОливерКромвель–человекмолчаливыйимрачный–итовюностиувлекалсяфутбо-лом.Народжеотстоялсвоюлюбимуюигру–в1663годузапретбылснят.Когда были возобновлены Олимпийские игры, футбол

туда не пустили, и всё же он «пробился». В 1908 годуфутбол вошёл в программу Олимпийских игр. Сегоднятрудно представить себе жизнь любого народа планетыбезфутбольныхматчей.(335 слов) По Алле Коваль


1. В каком разделе книги можно разместить это произведение? А «Историяспорта»Б «Живоеслово»В «Прочитайнаканикулах»

2. Какие старинные виды игр упоминаются в произведении «Спорт, спорт, спорт!»?

Абаскетбол,волейбол,футболБконныесостязания,гребля,бегВ лапта, городки, шашки

3. Определи главную мысль произведения Аллы Коваль «Спорт, спорт, спорт!».

А Спорт–развлечение,отвлекающееотработы.Б Футбол–самаяпопулярнаяигравовсёммире.В РодиноймногихспортивныхигрявляетсяАнглия.

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А научно-познавательнаястатьяБ рассказВ повесть

5. Научно-познавательная статья – это: А краткоеметкоенародноевысказываниепоучитель-ногохарактера

37

Б поэтическийтекст,направленныйнаустановлениедружескихвзаимоотношений,перемирия

Внаучноепроизведениенебольшогоразмераизопре-делённой отрасли знаний в сборнике, журнале,газе те

6. Запиши названия двух произведений о необычных приклю-чениях, с которыми ты ознакомился на уроках чтения, а также фа-милии и имена их авторов.

7. Найди и выпиши из произведения «Спорт, спорт, спорт!» объ-яснение происхождения названий видов спорта.

8. Подумай и запиши, что ты можешь рассказать о своём люби-мом виде спорта (5–7 предложений).

38


ПОДГОТОВКАКПУТЕШЕСТВИЮУтром Знайка разбудил своих друзей пораньше. Все

проснулисьисталиготовитьсявпуть.Винтик и Шпунтик надели свои кожаные куртки.

ОхотникПулькаобулсявсвоилюбимыекожаныесапоги.Голенища этих сапог были выше колен и застёгивалисьсверхунапряжки.Такиесапогибылиоченьудобныдляпутешествия.Торопыжканадел свойкостюм-«молнию».В этомкос-

тюменебылониоднойпуговицы.Тутнебылоотдельныхрубашки и брюк: они были соединены в одно целое наманеркомбинезона.Этоткомбинезонзастёгивалсясверхунаоднукнопку,котораябыланазатылке.ТолстенькийПончикнаделсвойсамыйлучшийкостюм.

ВкостюмахПончикценилглавнымобразомкарманы.Чембольшебылокарманов,темлучшесчиталсякостюм.Сиропчик нарядился в клетчатый костюм. Он всегда

ходилвклетчатыхкостюмах.Ибрюкиунегобыликлет-чатые, и пиджакклетчатый, и кепка клетчатая.Увидевегоиздали,малышивсегдаговорили:«Глядите,вонидётшахматнаядоска».Авоськанарядилсявлыжныйкостюм,которыйсчитал

оченьудобнымдляпутешествия.Небоськанаделполоса-туюфуфайку,полосатыегетры,ашеюобмоталполосатымшарфом. В общем, все оделись, кто во что мог, толькоРастеряйка,укоторогобылапривычкабросатьсвоивещикудапопало,никакнемоготыскатьсвоюкуртку.Художник Тюбик решил рисовать всё, что увидит во

времяпутешествия.Онвзялсвоикраскиикисточкуиза-благовременно положил их в корзину воздушногошара.Гуслярешилзахватитьс собойфлейту.ДокторПилюль-кин взялпоходную аптечкуи тожеположил вкорзину,подлавочку.Этобылооченьпредусмотрительно,таккаквовремяпутешествиякто-нибудьмогзаболеть.Ещёнебылошестичасовутра,авокругужесобрался

почтивесьгород.Многиемалыши,которымхотелосьпо-смотретьнаполёт,сиделиназаборах,накрышахдомов.

39

Торопыжкапервыйзалезвкорзинуивыбралдлясебясамоеудобноеместо.ЗанимполезНезнайка.–Смотрите,–кричалисобравшиесявокругзрители,–

уженачинаютсадиться!–Вычегозабралисьвкорзину?–сказалЗнайка.–Вы-

лезайте.Шарсначаланадонаполнитьтёплымвоздухом.–Азачемтёплымвоздухом?–спросилТоропыжка.–Потомучтотёплыйвоздухлегчехолодногоивсегда

поднимаетсякверху.Когдамынаполнимшартёплымвоз-духом, тёплый воздухподнимется вверхипотащитшаркверху,–объяснилЗнайка.(341 слово) Николай Носов


1. В каком разделе книги можно разместить это произведение?А «Любимыедетскиеавторы»Б «Человекпознаётсявработе»В «Народнойземле»

2. Кто главный персонаж произведения Николая Носова «Под-готовка к путешествию»?

А НезнайкаБ ТоропыжкаВ Знайка

3. Определи главную мысль произведения «Подготовка к путе-шествию».

А Какхорошопутешествоватьсдрузьями!Б Кпутешествиюнужнотщательноготовиться.В ВЦветочномгородеживутзамечательныемалыши.

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А статьяБ рассказВ сказка

5. Короткие, ёмкие поэтические произведения, которые содер-жат скрытые вопросы и раскрывают характерные признаки пред-мета или явления, – это:

А потешкиБ заговорыВ загадки

40

6. Запиши названия двух произведений о путешествиях, с кото-рыми ты ознакомился на уроках чтения, а также фамилии и имена их авторов.

7. Найди и выпиши из произведения Николая Носова «Подго-товка к путешествию», как готовился к путешествию доктор Пи-люлькин.

8. Подумай и запиши, как ты собираешься в путешествие (5–7 предложений). Подходит ли поговорка «Доброе начало – поло вина дела» к произведению Николая Носова «Подготовка к путешествию»?

41



НЕПОСЛУШНЫЕМАЛЫШИСиделМедведьнаполяне.ПрискакалЗаяциговорит:–Беспорядкивлесу.Малыестарыхнеслушают.Бун-

туют,огрызаются.Всёпо-своемуноровят.Вовсестороныразбегаются.–Аможет,они…выросли?–Куда там: голопузые, короткохвостые, желторотые!

Мамылесныеобижаются.УЗайчихисемеробыло–ниодно-гонеосталось.Кричит:«Выкуда,лопоухие,потопали–вотваслисауслышит!».Аонивответ:«Амысамисушами!».–Нда,–проворчалМедведь.–Нучтож,пойдём,по-

глядим,чтокчему.Пошлиониполесам,полямиболотам.Толькозашли

влесгустой–слышат:–Яотбабушкиушёл,яотдедушкиушёл…–Это что ещё за колобок объявился? – рявкнул Мед-

ведь. –И совсемяне колобок!Я солидный взрослыйБельчо-

нок.–Апочемутогдаутебяхвосткуцый?Отвечай,сколь-

котебегодов?–Несердись,Медведь.Годовмнеещёниодного.Испол-

годаненаберётся.Датольковы,медведи,живётешесть-десятлет, амы, белки, от силыдесять.И выходит, чтомне,полугодке,навашмедвежийсчёт–ровнотригода!Вспомни-ка,Медведь,себявтригодочка.Небосьтожеотмедведицыстрекачазадал?

– Что правда, то правда! – проворчал Медведь.ПошагалиМедведьсЗайцемдальше.Пришлинаболо-

то,слышат:–Хоть я мал, да удал, переплыл канал. Поселился

утётивболоте.–Слышишь,какпохваляется?–зашепталЗаяц.РыкнулМедведь:–Ты,Крысёнок,почемуиздомаудрал?

42

–Не рычи,Медведь!Первенец я у мамы: нельзямнеснейвместежить.–Как нельзя? – не унимается Медведь. – Первенцы

уматерейзавсегдалюбимчики,наднимионибольшевсе-готрясутся!–Трясутся, да не все! – отвечает Крысёнок. – Мама

моя,ВодянаяКрыса,залетотриразакрысятприносила.Есливсемвместежить–тониместа,ниедынехватит.Хочешьнехочешь,арасселяйся.ПочесалМедведьщёку,посмотрелнаЗайцасердито:–Всполошилтыменяпо-пустому!Всёвлесуидёткакпо-

ложено:старыестарятся,молодыерастут.Осеньнезагора-ми,самоевремявозмужанияирасселения.Ибытьпосему!(308 слов) По Николаю Сладкову

Выполни задания.1. Когда происходили события, описанные в произведении

Николая Сладкова «Непослушные малыши»?А вконцезимыБ вначалевесныВ вконцелета

2. Какую «ужасную» новость сообщил Заяц Медведю?А узайчихи подрастаетсемерозайчат Б малыезверивзрослыхнеслушаютВ пораподуматьозапасахназиму


АотмедведицыстрекачазадалБзашливгустойлесВмамылесныеобижаются

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А сказка Б рассказ В легенда

5. Автор стихотворения «А что у вас?» – известный русский писатель:

А СамуилМаршакБ СергейМихалковВ АгнияБарто

43

6. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Николая Сладкова «Непо-слушные малыши». Проставь цифры в пустых клеточках.

Медведьделаетправильныйвывод.

Жителилесастановятсясамостоятельными.

Заяцприноситудивительнуюновость.

7. Составь и запиши два вопроса по содержанию произведения Николая Сладкова «Непослушные малыши».

1.

2.

8. Подумай и запиши, почему произведение Николая Слад-кова называется «Непослушные малыши». Наблюдал ли ты, как подрастают животные, живущие с тобой рядом? Что изменялось в их повадках? Напиши об этом (5–7 предложений).

44

ВАРИАНТ 2

Внимательно прочитай текст.

РЕБЯТАИУТЯТАМаленькая дикая уточка чирок-свистунок решилась

наконец-топеревестисвоихутятизлеса,вобходдеревни,в озеро на свободу. Весной это озеро разливалось, какморе,ипрочноеместодлягнездаможнобылонайтитоль-ко версты за три, на кочке, в болотистом лесу.А когдавода спала, пришлось все три версты путешествовать козеру.Вместах,открытыхдляглазчеловека,лисицыиястре-

ба,матьшлапозади,чтобыневыпускатьутятнинами-нутуизвиду.Иоколокузницы,припереходечерездоро-гу, она, конечно, пустила их вперёд. Вот тут и увиделиутятребятаизашвырялишапками.Всёвремя,покаониловили утят, мать бегала за ними с раскрытым клювомилиперелётывалавразныесторонынанесколькошаговв величайшем волнении. Ребята только было собралисьзакидатьшапками мать и поймать её, как утят, но тутяподошёл.–Что вы будете делать с утятами? – строго спросил

яребят.Ониструсилииответили:–Пустим.–Вотто-то,«пустим»!–сказаляоченьсердито.–За-

чемвамнадобылоихловить?Гдетеперьмать?–А вон сидит! – хором ответили ребята. И указали

мне на близкий холмик парового поля, где уточка дей-ствительносиделасраскрытымотволненияртом.–Живо,–приказаля ребятам,–идитеи возвратите

ейвсехутят!Они как будто даже и обрадовались моему приказа-

нию,прямоипобежалисутятаминахолм.Матьотлете-ланемногои,когдаребятаушли,бросиласьспасатьсвоихсыновейидочерей.По-своемуонаимчто-тобыстросказа-ла и побежала к овсяному полю. За ней побежали утя-та–пятьштук,итакпоовсяномуполю,вобходдеревни,семьяпродолжаласвоёпутешествиекозеру.Радостносняляшапкуи,помахавею,крикнул:

45

–Счастливыйпуть,утята!Ребятанадомнойзасмеялись.–Чтовысмеётесь?–сказаляребятам.–Думаете,так-

толегкопопастьутятамвозеро?Снимайтеживовсешап-ки,кричите«досвиданья»!Итежесамыешапки,запылённыенадорогеприлов-

леутят,поднялисьввоздух,всеразомзакричалиребята:–Досвиданья,утята!

(316 слов) По Михаилу Пришвину


1. Зачем ребята ловили утят?А чтобывыращиватьдомаутокБ чтобыподразнитьуточкуВ просто так, из озорства

2. Определи главную мысль произведения Михаила Пришвина «Ребята и утята».

А Ненадобездумновредитьприроде.Б Уточкебылотруднопровестидетейкозеру.В Людибываютдобрыеинедобрые.

3. Укажи, какое произведение ты прочитал.А легендаБ рассказВ сказка


АбегаласраскрытымклювомБ озеро разливалось, как мореВсемьяпродолжаласвоёпутешествие

5. Кто из названных писателей был художником-иллюстратором?А ВладимирСутеевБ БорисЗаходерВ МихаилПришвин

46

6. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Михаила Пришвина «Ребята и утята». Проставь цифры в пустых клеточках.

«Досвиданья,утята!»

Путькозеру.

Переживанияматеризадетей.

Неожиданнаяопасность.

7. Составь и запиши два вопроса по содержанию произведения Михаила Пришвина «Ребята и утята».

1.

2.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь пословицу «Кто много читает, тот много знает» (5–7 предложений).

47



РАССКАЗПЕТИМнедавнохотелосьчто-нибудьхорошеесделать.ИВов-

кетожехотелось.Толькомынезнали,чтосделать.Первыйяпридумал.–Давай,–говорю,–водворекатоксделаем.Всебудут

кататьсяинасвспоминать.Вовкеэтаидеяпонравилась.Мыснеграсчистилииветкиубрали.Потомещёподо-

шлиребята.Сталинампомогать.Работавовсюзакипела.Потом вдругШурка появился.Он посмотрел, какмы

трудимся,иговорит:–Вот, вот, прекрасно! Давайте, давайте! У меня как

разконькиновые.–Стоитисмотритнанас.Мыемуничегонеответили.Мыдумали,онпомогать

нампришёл.Аон:–Левей,левей!Вонтамещёнерасчистили.Эй,Вовка,

какдержишьлопатку?Нетакнадодержать!Атычтоза-зевался?Ротразинул.Анусмелей!Ну,тутвсенанегозакричали:«Бессовестный,–гово-

рят,–нехочетпомочьвобщемделе.Малышитрудятся,а он стоит, смотрит!Командир нашёлся. “Левей, – гово-рит,–давайте”.Намтакихкомандировненадо.Нампо-мочьнадо,анекомандовать».БольшевсехнампомогдядяГриша,нашдворник.Без

негомыбыдолгоещётрудились.Когдамывсюплощадкуочистили,оставалосьеёводойполить,дядяГришапринёсдлинныйшланг,привинтилшлангктрубе,открылкраниполилводойнашуплощадку.ДядяГришанасздорововыручил.Атобынампришлосьвёдрамиводутаскать.Хороший каток получился. Все ребята сбежались ка-

таться.Издругогодвораприбежали.ДажеКатяявилась.Тоже хочет кататься, хотя она не умеет. ТолькоШурикодиннепришёл.Вовкамнепривинтилконьки…ТактолькоВовкаумеет

привинчивать.Япотомдомойпрямо вконькахпришёл.Снять-тояихсниму,апотомкакнадену?

48

Катались мы дотемна. Устали, но были очень доволь-ны.Как-никаксвойкаток.Полезноеделомысделали…Явсёпапеимамерасска-

зал,какоемыделосделали.Аонимнесоветуютскром-нымбыть.(288 слов) Виктор Голявкин


1. Определи главную мысль прочитанного отрывка.АНеспешиязыком,торописьделом.Б Доброе дело всем радость приносит.ВНастоящийкомандир–первыйвобщемделе.

2. Петя и Вовка решили построить каток, чтобы: А прославитьсявсвоёмдвореБвсеребятакаталисьиихвспоминалиВ помочьдворникуочиститьдворотмусора

3. Укажи, какое произведение ты прочитал.А очерк Б рассказ В сказка


Азахотелосьчто-нибудьсделатьБоставалосьводойполитьВвовсюзакипеларабота

5. Весёлое произведение, которое надо произносить быстро, – это:

А потешкаБ загадкаВ скороговорка

6. Найди и выпиши из рассказа Пети слова, которыми ребята выражают своё отношение к поведению Шурки.

49

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с cодержанием произведения Виктора Голявкина «Рассказ Пети». Проставь цифры в пустых клеточках.

Разговорспапойимамой.

Интереснаяидея.

Хорошийкатокполучился.

ПомощьдядиГриши.

Хорошееделовеселоделатьвместе.

ПоведениеШурки.

8. Подумай и запиши, чему учит произведение Виктора Голяв-кина «Рассказ Пети» (5–7 предложений).

50


КАКАЛЁШЕУЧИТЬСЯНАДОЕЛОШкольный год ещё не кончился, зима только-только

начиналась, аАлёшаужеичитать,иписать,и считатьумеет. И вдруг почувствовал, что ему надоело учиться.Читатьонумеет,писать–тоже,даичисласкладывать.Чтожеещё?Алёшаподнялсяспарты,портфельвзялипошёлквыходу.–Тыкуда?–спросилаучительница.–Домой!–ответилАлёша.–Досвидания!Иушёлдомой.Пришёлиговоритмаме:–Ябольшевшколунепойду!–Чтожетыбудешьделать?–Ну…работатьбуду.–Кемже?–Каккем?Ну,какты,например…АмамауАлёшиврачомработала.–Ладно,–согласиласьмама.–Воттогдатебепоруче-

ние.Выпишилекарствобольному,укоторогогрипп.ИмамадалаАлёшемаленькийлистокбумаги,нако-

торомрецептыпишут.–Акакегописать?Какоелекарствонужно?–поинте-

ресовалсяАлёша.–Писать латинскими буквами, – объяснила мама. –

Акакоелекарство,тысамдолжензнать.Тыжеврач!Алёшапосиделнадлисткомбумагиисказал:–Мне эта работа что-то не очень нравится.Я лучше,

какпапа,работатьбуду.–Чтож,давай,какпапа!–согласиласьмама.Вернулсядомойотец,Алёша–кнему.–Ябольшевшколунепойду,–говорит.–Ачтожетыбудешьделать?–спросилотец.–Работатьбуду.–Кемже?–Какты,–сказалАлёша…–Очень хорошо, – согласился отец. –Давай работать

вместе.Начнёмссамоголёгкого.

51

Достал он большой лист бумаги, свёрнутый в трубку,развернулисказал:–Вот перед тобой чертёжновоймашины.В нём есть

ошибки.Посмотриимнескажи!Алёшапосмотрелначертёж,аэтонемашина,ачто-то

совсем непонятное: линии сходятся и расходятся, стрел-ки,цифры.Ничегоздесьнеразберёшь!–Яэтонеумею!–призналсяАлёша.–Тогда я сампоработаю, – сказал отец, – а тыпока

отдохни.Отец склонился над чертежом, и лицо его сделалось

серьёзным.Алёшаподумал,подумалиговорит:–Пожалуй,язавтраопятьвшколупойду.

(294 слова) По Сергею Баруздину


1. Какая из пословиц выражает главную мысль произведения Сергея Баруздина «Как Алёше учиться надоело»?

АВсякоеделоделайсмело.БУчиться–всегдапригодится.В.Кончилдело–гуляйсмело.

2. Алёша ушёл из школы, потому что:А унегоболелогорлоБдомаждалаегомамаВ онподумал,чтоужевсёзнаетиможетнеучиться



АлицоегосделалосьсерьёзнымБсклонилсянадчертежомВписатьлатинскимибуквами

5. Небольшое по размеру повествовательное художественное произведение об одном или нескольких событиях в жизни людей, животных – это:

А рассказ Б сказка Встихотворение

52

6. Найди и выпиши отрывок о том, как Алёша уходит из школы.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием текста «Как Алёше учиться надоело». Про-ставь цифры в пустых клеточках.

Решение мальчика.

Мальчикпытаетсябытьврачом.

Алёшауходитизшколы.

Папина работа.

8. Подумай и запиши своё рассуждение на тему «Для чего мне нужны знания» (5–7 предложений).

53



ЧУДАКИЗШЕСТОГО«Б»(Отрывок)

ПослеуроковкомневорвалисьТоляКостиковиГенаСимагинисказали,чтоНинуувезливбольницу.Уменяпрямопохолоделовсёвнутри.Япобежалвучи-

тельскуюкАлександреИвановне.Когдаявышелизучи-тельской,весьвторой«А»стоялоколодверей.–Унеёаппендицит.Будутделатьоперацию,–сказаля.Мыпошливсемклассомвбольницу.Всемребятамхо-

телосьузнать,какНина.Номыничегонеузнали–опе-рацияещёнезакончилась.–Часа через два я снова пойду в больницу, – сказал

яребятам.–Ктохочет,можетпойтисомной.Когдачерездвачасаявышелнаулицу,тоуподъезда

меняждалвеськласс.–Уматерейотпросились?–спросиля.Онизакивалиголовами.Ребятаосталисьводворебольницы,аяпошёлвпри-

ёмныйпокой.Появилсямужчинавбеломхалате,вбеломколпаке.Видунегобылусталый.Можетбыть, этобылхирург,ионсегодняспасжизньчеловеку.–Чтовыждёте,молодойчеловек?–спросилонменя.–Здесьдевочкеоднойделалиоперацию.Пришёлузнать.–Авыеёбрат?–Вожатыйя.–А,значит,служебнаянеобходимость.Понятно.–Нет,ятакпросто,–сказаля.–Даянеодин.Япоказалемунаокно.Там,водворе,наскамейкеси-

делимоималыши.Онисжалисьвкомочкииболталино-гами. Издали они были похожи на воробьёв, усевшихсянапроводах.–Веськласс,чтоли?–удивилсяхирург.Якивнулголовой.–Какзовутдевочку?–НинаМорозова.Маленькаятакая,скосичками.–Подожди,–сказалхирург.

54

Он снова надел халат и пошёл наверх.А я разволно-валсядоужаса…Хирургавсёнебыло.Наулицепотемнело.Наконецонпоявился.–Можетеспокойноотправлятьсяспать:вашаподруж-

кахорошоперенеслаоперацию.Завтраприходите.Ух,какяобрадовался!Отрадостичутьнерасплакался.Докторпосмотрелнаменяисказал:–Что-тоуменясегодняхорошеенастроение.Отдуши

радсвамипознакомиться…Явыскочилводвор,чтобыобрадоватьмалышей.Они

вскочили сосвоихмест.Ияимвсёрассказал.(315 слов) По Владимиру Железникову


1. Какая из пословиц наиболее точно выражает главную мысль произведения Владимира Железникова «Чудак из шестого “Б”»?

АЛасковоесловолучшесладкогопирога.БДружбазаботойдаподмогойкрепка.ВВерныйдруглучшесотнислуг.

2. Чудак из шестого «Б» – это:А мальчик,которыйлюбитходитьнакатокБвожатыйвтороклассниковВ мальчик,которыйхочетстатьврачом


4. Небольшое произведение, смысл которого надо отгадать, – это:

А басняБ сказкаВ загадка


А комневорвалисьпослеуроковБпрямопохолоделовсёвнутриВсегодняспасжизньчеловеку

55

6. Запиши, какие чувства испытали второклассники и их вожа-тый, когда узнали об операции Нины.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения «Чудак из шестого “Б”». Про-ставь цифры в пустых клеточках.

Первыйпоходвбольницу.Ничегонеузнали.

Операцияпрошлауспешно.

Нинапопалавбольницу.

Встречасхирургом.

Общаярадость.

8. Подумай и запиши, чему, по-твоему, учит произведение «Чудак из шес того “Б”» (5–7 предложений).

56


ЗАЯЧЬЯШАПКА

Жил-былзаяц.Шерстьпушистая,ушидлинные.Заяцкакзаяц.Датакойхвастунишка,чтововсёмлесудруго-готакогонесыскать.Играютзайчишкинаполянеипры-гаютчерезпенёк.–Эточто!–кричитзаяц.–Ямогучерез соснупере-

прыгнуть!Играютвшишки–ктовышеподбросит.Азаяцопять:–Эточто!Янасамуютучузакину!Смеютсянаднимзайцы:–Хвастунишка!Пришёлкак-товлесохотник,убилхвастливогозайца

исделализегошкуркишапку.Наделсынишкаохотникаэтушапкуидавайнистогониссегопередребятамипо-хваляться:–Я лучше самой учительницы всё знаю! Мне любая

задачанипочём.–Хвастунишка!–говорятемуребята.Пришёлмальчиквшколу,снялшапкуисамудивля-

ется:–Счегоэтоя,право,расхвастался?Авечеромпошёлонсребятамис горкикататься,на-

делшапкуиопятьдавайхвастать:–Ясейчассгоркискачусьпрямонатотберегозера!Перевернулись на горке его санки, слетела с головы

мальчика шапка и закатилась за сугроб. Не нашёл еёмальчик.Такбезшапкиидомойвернулся.Ашапкаоста-ласьлежатьвсугробе.Пошликак-тодевочкирябинусобирать.Послесильно-

гоморозаонатеряетсвоюгоречь,апользаостаётся.Идутдевочки,межсобойсговариваютсядруготдружкинеот-ставать.Вдругвидитоднаизних–лежитнаснегубелаяпушистаяшапка.Поднялаонаеё,наделанаголову–дакакзадерёткверхунос!Иговорит:–Чтомнесвамиходить!Ясамабольшевасвсехряби-

нысоберуискорейдомабуду!

57

–Нуиступайодна,–говорятподружки.–Экаяхва-стунишка!Обиделисьиушли.–Безвасобойдусь!–кричитимвследдевочка.–Одна

целуюкорзинупритащу!Снялашапкуснегстряхнуть,оглянуласьиахнула:–Чтоявлесуоднаделатьбуду?Мнеидорогиненай-

ти,ирябинынесобратьодной!Бросила она шапку и пустилась подружек догонять.

Осталась заячья шапка под кустом лежать. Да недолгопролежала она там. Кто мимошёл – тот и нашёл. Ктоувидел–тотиподнял.Посмотритевокруг,ребята:нетлинакомизвас зая-

чьейшапки?(325 слов) По Валентине Осеевой


1. Какая из пословиц выражает главную мысль произведения Валентины Осеевой «Заячья шапка»?

АСловоневоробей,вылетит–непоймаешь.БХвастуниправдускажет–емуниктонеповерит.ВНеспешиязыком,торописьделом.

2. Тот, кто надевал заячью шапку, становился:Аумным Бкрасивым Вхвастливым



Атакойхвастунишка,чтодругоготакогонесыскатьБдавайнистогониссегопохвалятьсяВперевернулисьнагоркесанки

5. Небольшое поэтическое произведение, разделённое на стро-ки, которые рифмуются, – это:

А рассказБ сказкаВстихотворение

58

6. Найди и выпиши из произведения «Заячья шапка» отрывок – характеристику зайца.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения «Заячья шапка». Проставь цифры в пустых клеточках.

Заячьяшапкаусынишкиохотника.

Оглянитесь,ненашёлликтозаячьюшапку.

Ашапка-товолшебная.

Жил-былзаяц.

Шапкунашладевочка.

8. Подумай и запиши, чему, по-твоему, учит произведение «Заячья шапка» (5–7 предложений).

59



ДОБРЫЙДРОВОСЕК(Латышская народная сказка)

Пришёлкак-токрестьянинвлесподрова.Выбралондубокихотелегосрубить,идуб,увидевтопор,заговорилжалобно:–Даймнеещёпожитьнасвете,ятакоймолодойипол-

ныйсил,ажёлудимоиещёнесозрели…Еслимоиплодыпогибнут, как же будущие поколения людей смогут вы-раститьдубовыелеса?Крестьянинпошёлкясеню.Однакоиясень,иберёза,

идругиедеревьявлесупросили,чтобынегубилихдро-восек,объясняясвоюпользудлялесаилюдей.Тогдакрестьянинприселнакочкеизадумался.Тутиз

чащивышелдедсдлиннойседойбородой,врубашкеизберестыикафтанеизкорыели.Дедспросил,отчегодро-восекгрустный.–Какжемненепечалиться?Взяляутромтопор,по-

шёл в лес, хотел нарубить дров и отвезтиих домой.Ночтозачудо!–весьлесбудтоожил,каждоедеревонахо-дитжалобноеслово,чтобыотстоятьсебя.Ауменясилнехватает их слушать. Будь что будет, аживые деревья ярубитьнебуду!Дедласковопосмотрелнанегоисказал:–Спасиботебе,земляк,чтотынеобиделмоихдетей.

Внаградузатвоюдобротуяпозабочусьотом,чтобытыникогда ни в чём не имел нужды. Ты не пролил кровимоихдетей,иэтопринесёттебесчастье:всёутебябудет,толькодолженвслухвыразитьсвоёжелание.Дасмотри,чтобыжеланиятвоинебыличрезмерными,анетовме-стосчастьябудетбеда.Вотвозьмиэтотзолотойпрутикиберегиего,каксвоюдушу.Сэтимисловамидеддалкрестьянинузолотойпрутик,

потомдобавил:–Еслихочешьпостроитьдомиливыполнитькакую-

либо другую работу, пойди в муравейник и триждывзмахни над ним этим прутиком, но осторожно, чтобы

60

не ударить по нему и не навредить маленьким суще-ствам.Захочешь есть – прикажи кухонному котлу пригото-

витьблюда,которыетолькозахочешь.Еслизахочешьсладкого,покажиэтотпрутикпчёлам…

Они принесут тебе столько мёда, что ты со своими до-машнимиисъестьегонесможешь.Еслитебепонадобитсяполотно,шёлкилишерстьдля

одежды,позовипауков,ионисоткуттебеткань,которуютыприкажешь.Тывсегополучишьвдовольвнаградузато,чтопожалелмоихдетей.Я–Леснойотец,повелительвсехдеревьев.Такибыло:дровосекнеобижалживогоинежелалне-

возможного,поэтомунивчёмненуждался.(374 слова)


1. Кто является главным героем сказки?АЛеснойотец,повелительдеревьевБдобрыйдровосекВмолодойдубок

2. Определи главную мысль сказки «Добрый дровосек».А Живипозаконамживойприроды–небудешьнивчёмнуждаться.

Б Лес – народное богатство.В Уживойприродыможномногомунаучиться.

3. Укажи, какое произведение ты прочитал.А рассказ Б сказка В повесть


А хотелнарубитьдровиотвезтидомой Б врубашкеизберестыикафтанеизкорыелиВ триждывзмахниэтимпрутиком

5. Кто автор сказки «Цветик-семицветик»? АСамуилМаршакБЮрийЯрмышВВалентинКатаев

61

6. Найди и выпиши из сказки «Добрый дровосек» предложе-ние – просьбу лесных деревьев.

7. Составь и запиши два вопроса по содержанию прочитанного произведения.

1.

2.

8. Назови свою любимую сказку народов мира. Запиши, что тебе в ней особенно нравится (5–7 предложений).

62


ПЕРЕДЫШКАОтдеревнидоближайшеголесадорогашлачерезши-

рокоеполе.Идёшьпонемувлетнийдень–солнцепечёт,жара.Нокакразнаполовинепути,усамойдороги,рос-лазелёнаяразвесистаяберёза.Ктобыизлесавдеревнюилиобратнонишёл,обязательносядетиотдохнётвпро-хладнойтениподстарымдеревом.Вотипрозвалиэтубе-рёзу местные жители «Передышкой». Целые стаи пере-лётныхптицсадилисьпередохнутьнаберёзу.Но вот однажды осенью возвращались ребята домой

связанкамихвороста.Дошлионидоберёзыиотдохнутьуселись.Кругомпо-осеннемунеприютно.Аусамойдоро-гикартофельныегрядытемнеют.Кто-то из них предложил: «Давайте костёр разведём,

погреемсяикартошкувзолеиспечём».Сталикостёрраз-водить.Аоннегорит:ветромогоньзадувает.–Постойте!–кричитодинмальчуган.–Тащите-касу-

чьякберёзе.Вонусамыхкорнейбудтопечурка.Стехпорребятаприладилисьмеждукорнямиберёзы

картошку печь. Всю кору внизу с дерева поободрали.Амеждукорнямиогоньвыжегбольшуючёрнуюдырку.Наступила зима. Ребята перестали ходить в лес. Всё

кругомзасыпалснег.Посредибелогополявиднеласьоднатолькоберёза.Толькоу самыхкорнейпо-прежнемучер-нелаобугленнаядыра.Ноионатеперьнеоченьбылаза-метна–снаружиеёслегкаприпорошилснег.Но вот и зима прошла. Потекли ручьи, запестрели

вполепроталины,всёкругомзацвело,зазеленело.И только одна Передышка в эту весну не покрылась

густойзелёнойлиствой.Онастоялаголая,потемневшая.Шёлкак-торазлесникиздеревниксебевсторожку,

иребятаснимтожепошливлеспоягоды.Дошлидосе-редины поля.Жарко, а укрыться от солнца негде, одинпеньудорогиторчит.Погляделнанеголесник,рукоймахнул.–У кого же это, – говорит, – хватило совести Пере-

дышкусгубить?

63

Стыдно сталоребятам.Вотведьоничтопонезнаниюнаделали. Переглянулись между собой и рассказали всёлеснику.Тотпокачалголовой.–Ну,–говорит,–чтобыло,тогоневоротишь,атеперь

надо вам вашу вину исправлять. Осенью приходите комне в сторожку. Выкопаем мымолодых кустов да берё-зок,всюдорогуимиобсадим.Такирешили.Былоэтодесятьлетназад.Атеперьотдеревнидолесавсядорогадеревьямиику-

стамиобсажена.Апосрединепутиторчитстарыйширо-кийпень.Вэтомместепо-прежнемувсесадятсяпередох-нуть.Иэтоместозовётсяпо-прежнему«Передышка».(369 слов) По Георгию Скребицкому

Выполни задания.1. Почему произведение Георгия Скребицкого называется «Пе-

редышка»? Апотому что чтение художественного произведе-ния–этопередышкаотболеесложнойработы

Б потомучтотаклюдиназвалиберёзку,возлекото-ройхорошобылопередохнутьвжаркийдень

В потомучтодляавторапроизведенияработанаднимбыланастоящейпередышкойотегонаучнойработы

2. Почему ребята сгубили Передышку?А потомучтозамёрзли,аоколоберёзыхорошобылоразводитькостёригреться

Б потомучтоимненравиласьстараяберёзаВ потомучтопонезнаниюсвоемуонисчитали,чтоничегострашногосберёзойнеслучится

3. Определи главную мысль произведения Георгия Скребицко-го «Передышка».

А Хорошовжаркийденьпосидетьвтениберёзки.Б Жаркогоритберёзоваякоравкостре.В Берегиприроду–онасбережёттебя.

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А повестьБ сказкаВ рассказ

64


А рассказ Б повесть В статья

6. Найди в тексте «Передышка» отрывок, рассказывающий о том, как выглядела Передышка зимой, и выпиши его.

7. Составь и запиши два вопроса по содержанию текста «Передышка».

1.

2.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь смысл пословицы «Кто деревцо посадит, тот человеку друг» (5–7 предложений).

65



ЖЕМЧУЖИНАУМОРЯОдесса–крупнейшийпорт,значительныйпромышлен-

ный,научныйикультурныйцентрстраны.Городпривле-каетксебесотнитысячлюдеймягкимклиматом,тёплымморем,солнечнымипляжами.ОсобыйколоритиобаяниепридаютОдессе тенистые улицы, красивые здания, уют-ныеплощади.Этояркий,самобытныйгород,архитектуракоторогоочаровывает,пленяетсвежестьюисвоеобразием.Менеедвухвековназадначерноморскомберегу,среди

пустынныхидикихстепейначалосвоюжизньнебольшоепоселение,названноеХаджибеем,ачерезгодполучившееновоеимя–Одесса.Ейсужденобылопревратитьсявжем-чужинукрая.Морскойторговыйгородсталстремительноразвиваться,быстророслоегонаселение,ивначаледва-дцатоговекаОдессауженасчитываласвышеполумиллио-нажителей.Портсовсемипостройкамиразместилсянанизменной

прибрежнойполосе,асамгород–навозвышенномплато.Приморский бульвар…Задуманный как центр города,

онобращёнкморюширокимфронтомзданий.Серединазастройкивыделяласьполукруглойплощадьюспамятни-ком градоначальнику Ришелье. Прибрежные склоны пе-ресекалисьвертикальюграндиознойлестницы,сбегающейкпортуиполучившейназваниеПотёмкинской.СтроиласьОдесса,росла.Севернеецентрананизменной

песчаной полосе приютилась Пересыпь с железнодорож-нымипутями,складами.Кюго-западуотрайонаособня-ковраскинуласьМолдаванка, без упоминанияокоторойнеобходиласьниоднакнига,посвящённаястаройОдессе.МногостроиливОдессеизракушечника.Акамняэто-

го, словно впитавшего тёплый отсвет южного солнца,быловдоволь–мощныйпластзалегалпрямоподногами.Вскореподгородомобразовалсяцелыйлабиринтподзем-ныхгалерей–катакомбы,запутанныеходыкоторыхпо-родилимножестволегенд.

66

Давно отгремели залпы войны. Рассеялся пороховойдым.Зарослиокопы.Нопомнитодесскаяземлятех,ктоценойжизни отстоял чистое небо над страной. Стерегуттишину бронзовые воины, хранят память обелиски.Мо-нументыгероямсомкнулисьвПоясСлавывокруггорода.СегодняОдесса–этогармониянарядныхзданий,зелё-

ныхсадов,голубогонебаисинегоморя,ккоторомуобра-щеныокнадомовиперспективыглавныхулиц.(284 слова) По Владимиру Тимофеенко


1. В каком разделе книги можно разместить это произведение?А «Умеешьлитыбытьсчастливым?»Б «Страна-фантазия»В «Народнойземле»

2. Сколько лет городу Одессе?А болеетысячиБ околодвухсотВ тысячапятьсот

3. Как назывался город в первые дни своего основания?А ОдессаБ ПересыпьВХаджибей

4. Одесса – это: Агород-курортсредизелёныхсадовБсамыйбольшойгородУкраиныВкрупнейший порт на Чёрном море, промышлен-ный,научныйикультурныйцентр

5. В какой строке названы произведения Василия Сухомлин-ского?

А«Умныеиверныедрузья»,«Жёлтыйсвет»Б«Галчонок Хватайка», «Крокодил Гена и егодрузья»

В «Бабочкаицветок»,«Осеннийклён»

6. Найди и выпиши из произведения «Жемчужина у моря» отрывок – историю возникновения города Одессы.

67

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения «Жемчужина у моря». Про-ставь цифры в пустых клеточках.

Как возник город.

ПоясСлавы.

ЗнаменитыерайоныгородаОдессы.

Откудапоявилиськатакомбыподгородом.

ЧемпривлекаетОдесса.

Приморскийбульвар.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь смысл пословицы «Родная земля и в горсти мила» (5–7 предложений).

68


АНДРЕЕВСКИЙСПУСКАндреевский спуск – это одна из самых легендарных

идревних улиц города Киева. На этой улице находятсятакие шедевры мирового архитектурного искусства, какАндреевская церковь, замок Ричарда Львиное Сердце.Здесьжерасположенуникальный«Музейоднойулицы»,экспозиция которого посвящена Андреевскому спуску, имузейБулгакова–великогорусскогописателя.История Андреевского спуска начинается со времён

Киевской Руси. Эта улица соединяла в те времена верх-ний город (СтарыйКиев) и нижний (Подол) и считаласьсамым коротким путём между ними. Но улочка была настолько узкая, что перемещаться по ней могли лишьвсадникиипешеходы.В восемнадцатом веке улицу расширили, что дало воз-

можностьпроезжатьгружёнымтелегам.Всвязисэтимро-дилась очень интересная поговорка «Что упало, то пропа-ло».Деловтом,чтонаверхуулицывтовремябылараспо-ложенатаможняикупцы,спускавшиесякПодолу,долж-ныбылиплатитьпошлину,котораяназначаласьненако-личество товара, а на один воз.Купцы, решившие сокра-титьрасходынапошлину,складывалитоваризнесколькихвозовводин.НопосколькуАндреевскийспускимеетсиль-ныйуклон,перегруженныетелегипереворачивались,ивы-павшийнамостовуютоваризымалсявпользуказны.С названием «Андреевский спуск» связано много ле-

генд. В летописях говорится, что много столетий назадапостолАндрейпришёлна гору, установилнанейдере-вянный крест и предсказал появление в этой местностибольшогогорода.Натомместепозжепостроилицерковь,которуюназвалиегоименем–Андреевская.Существует и другая легенда, по которой место, где

теперь течёт Днепр, было морем. Когда святой Андрейпришёл в Киев и поставил на горе, где сейчас стоит Андреевская церковь, крест, то всё море ушло вниз.Нонекоторая часть его осталась и спряталась подАндреев-скойгорой.Когдапозжездесьпостроилицерковь,топодпрестолом открылсяколодец.ВАндреевскойцерквинет

69

колоколов,таккак,полегенде,припервомжеудареводапроснуласьбыизалилабынетолькоКиев,ноивсёЛе-вобережье.ЕщёАндреевскийспуск–этоместохудожников.Еже-

дневноониразмещаютздесьсвоикартины,продаютихипишутновые.Воттакойонособенный–Андреевскийспуск.

(322слова) Изжурнала

Выполни задания.1. В каком разделе книги можно поместить произведение

«Андреевский спуск»?А «ПутешествиевРоссию»Б «Страна-фантазия»В «Народнойземле»

2. Андреевский спуск – это:А лыжныйспусквгорахБ подвеснаяканатнаядорогаВ однаизсамыхдревнихулицКиева

3. Какая поговорка родилась на Андреевском спуске?А ЯзыкдоКиевадоведёт.БЧтоупало,топропало.ВСмелостьгородаберёт.

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А легендаБ рассказВ очерк

5. Известным детским писателем-юмористом является:А НиколайСладковБ СергейБаруздинВ НиколайНосов

6. Найди и выпиши отрывок из произведения «Андреевский спуск», рассказывающий о второй легенде, связанной с Андреев-ской церковью.

70

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения «Андреевский спуск». Про-ставь цифры в пустых клеточках.

ИсторияАндреевскогоспуска.

ЛегендыАндреевскойцеркви.

ХудожникинаАндреевскомспуске.

ЧемАндреевскийспускинтересендлятуристов.

«Чтоупало,топропало».

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь пословицу «Нет ничего краше, чем Родина наша» (5–7 предложений). Как ты думаешь, касается ли её смысл произведения «Андреевский спуск»?

71



НАДЁЖНЫЙЧЕЛОВЕКЗапервойпартойсиделмладшийсынотважноголётчи-

ка-испытателяАндрюшаРудаков.РядомсАндрюшейси-деламаленькаяихуденькаядевочкаАся.То,чтоонабыламаленькаяислабенькая,–этоещёможнобылотерпеть.Ното,чтоАсябылатруслива,–терпетьбылонельзя.Однажды Андрюша принёс в стеклянной банке боль-

шого паука. Увидев страшилище, Ася побледнела и тутжеперебежалазадругуюпарту.Когда все ушли и в классе остались Анна Сергеевна

иАндрюша,он,чувствуясебявиноватым,началпервымразговор:–Яхотелвоспитатьвнейсмелость…–Ктокакумеет,тоттакипомогаетрастисвоимтова-

рищам, – сказала Анна Сергеевна. – А я тебя позвала,чтобырассказатьоднумаленькуюисторию.Многолет томуназад в этомжеклассе сиделималь-

чик и девочка.Мальчика звали Вовой, а девочкуАней.Аня росла болезненным ребёнком. А Вова рос сильным издоровыммальчуганом.Анячастохворала,иВовепри-ходилосьпомогатьейучитьуроки.ОднаждыАняпорани-лагвоздёмногу.Датакпоранила,чтонемоглаприходитьвшколу. И как-то Вова пришёл к Ане и сказал: «Аня,ятебябудувозитьвшколунасаночках».Аняобрадовалась,нопотомсказала;«Чтоты,чтоты,

Вова! Это будет очень смешно.Над нами будет хохотатьвсяшкола…».НонастойчивыйВовасказал:«Нуипустьхохочут».СэтогодняВоваежедневнопривозилиотвозилна саночках Аню. Сначала ребята смеялись над ним, апотомсамисталивпрягатьсявсаниипомогатьАненаоднойножкеприскакиватьизраздевалкивкласс.Квес-неАняпоправилась.–На этомямогу закончитьрассказ, если тебене за-

хочетсяузнать,кемсталиВоваиАня.–Кем?–нетерпеливоспросилАндрюша.ИАннаСергеевнаответила:

72

–Вова стал прекрасным лётчиком-испытателем. ЭтотвойотецВладимирПетровичРудаков.АдевочкаАня–теперьучительницаАннаСергеевна.Андрюша опустил глаза. Наутро Андрюша стоял

укрыльца дома, гдежила Ася. Ася появилась со своейбабушкой.Онапровожаладошколымаленькуютрусиху.–Доброе утро, – сказал Андрюша. – Если хочешь,

Ася,пойдёмвшколувместе.ДевочкаиспуганнопосмотреланаАндрюшу.Абабуш-

ка,заглянуввглазамальчику,сказала:–Снимтебе,Асенька,будетлучше,чемсомной.–Да,–тихо,нооченьтвёрдосказалАндрюша.И они пошли вместе.

(351 слово) Евгений Пермяк


1. В каком разделе книги можно разместить это произведение?А «Посмеёмсявместе»Б «Учимсяобщаться»В «Одрузьях,хорошихиверных»

2. Что особенно не нравилось Андрюше в Асе?А то,чтоонабыламаленькаяислабенькаяБ то,чтовшколуеёпровожалабабушкаВ то,чтоАсябылатрусихой

3. Определи главную мысль текста «Надёжный человек».А Бытьпослушнымнадовсегда, ане только тогда,когдабоишьсянаказания.

Б Надосуметьпомочьрастисвоемутоварищу.В Воспитатьсмелостьможно,пугаячеловека.

4. Пословица – это:А краткоеметкоенародноевысказываниепоучитель-ногохарактера,часторифмованное


В краткое, преимущественно стихотворное обраще-ниекживотным,птицам,насекомымилиадресо-ванноеявлениямприроды

73

5. Мастер обработки народной сказки – это:А АгнияБартоБ ЕвгенийПермякВ КонстантинУшинский

6. Найди и выпиши из произведения Евгения Пермяка «Надёж-ный человек» отрывок, который рассказывает о том, как ребята в школе отнеслись к стремлению Вовы помочь Ане.

7. Восстанови последовательность событий в тексте «Надёж-ный человек». Проставь цифры в пустых клеточках.

АндрюшапомогаетАсе.

Нельзятерпетьтрусость.

Оказывается,АндрюшазнаетВовуиАню.

БеседаАндрюшисучительницей.

ВовапомогаетАнеучиться.

8. Запиши, что нового Андрюша узнал о своём отце из рассказа учительницы Анны Сергеевны (5–7 предложений).

74


ТРУДНЫЙОВРАЖЕКВолодяприехализучилищанаканикулы.Неуспелон

как следует оглядеться, не успел как следует со всемипоздороваться,аужесестрёнкаВаряемусообщила:–А наши ребята к лыжному соревнованию готовятся.

Аятожесоревноватьсябуду,–сказалаонамеждупрочим.–Ты?Датыиналыжах-тостоятьнеумеешь!–Да!Неумею!–обиделасьВаря.–Пойдём–посмот-

ришь.–Хорошо,посмотрю,–согласилсяВолодя.Варядолгождала,когдавернётсяВолодя.Наконецне

вытерпела,оделась.Наулицебыломорозно.Солнцешлоназакат,иснегтихогорелрозовымиблёстками.Неуспе-лаВарядойтидокалитки,какводворвбежалВолодя:–Подожди,ясейчастожелыживозьму!–Пойдёмпрямочерезполеклесу,–сказалаВаря.–Лучшескатимсясгорыкречке,–возразилВолодя.Варяпоморщилась.Правда,эталыжнявесёлая,лыжи

бегутрезво.Ноестьтамнапутиоченьтрудныйовражек.Всю дорогу мчишься хорошо, но как нырнёшь в этот овражек,обязательноупадёшь.«Ну, может, сегодня проскочу, – подумала Варя, под-

ходякгоре,–может,как-нибудьсумею».Володявзобралсянасамуюверхушкугоры,приподнял

палки,крикнулчто-тоипомчалсявниз.Веселозасвисте-лилыжи,лёгкаяметелицавзвиласьследом.Володяпро-мчалсяпогоре,нырнулвовражек,вылетелнатусторонуиплавносделалширокийполукругпочистомуснегу.–Смелей!–закричалонВареипомахалрукой.Варя тронулась в путь. Лыжи мчались всё быстрей,

быстрей.Морозная пыль летела в лицо. Вот и овражек.Варя пригнулась, подняла повыше палки, ринуласьвовражекизарыласьвснегчутьнесголовой.–Давайещёраз,–сказалВолодя,–может,этослучайно.–Конечно,случайно,–живосогласиласьВаря.Ионисновавзобралисьнагору.Нопомчалисьонисгоры–иВолодяопятьловкопро-

скочилчерезовражек,аВаряопятьзарыласьвсугроб.

75

Варярассердилась:–Похорошейдорогеябытебядавнообогнала!–Даведьэтожеслучайно,–сказалВолодя.Иснова

повёлеёнагору.–Опятьчерезовражек?–огорчиласьВаря.–Опятьчерезовражек,–сказалВолодя.ПоехалиВолодясВарейс горы,иопятьВаряупала.

Иещё два раза упала. А на третий проехала. Володяулыбнулся.–Тяжеловученье–легковпоходе,–сказалон.АВарямолчаулыбалась.

(347 слов) По Любови Воронковой

Выполни задания.1. В каком разделе книги можно разместить это произведение?

А «Посмеёмсявместе»Б «Живоеслово»В «Умеешьлитыбытьсчастливым?»

2. Варя поехала с Володей кататься на лыжах, потому что:АейнечегобылоделатьдомаБ ейхотелосьпоучитьсяустаршегобратаВ ейхотелосьдоказатьбрату,чтоонаумеетхорошоходитьналыжах

3. Какая из пословиц наиболее точно выражает главную мысль текста «Трудный овражек»?

А Друзьяпознаютсявбеде.Б Безтерпеньянетученья.В Вздоровомтеле–здоровыйдух.


А рассказБ фантастическаяповестьВ научно-познавательнаястатья

5. Кто автор сказки «Морозко»?А АлександрПушкинБ ВиталийБианкиВ этонароднаясказка

76

6. Найди в тексте «Трудный овражек» отрывок – описание того, как спустился с горы Володя, и выпиши его.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием текста «Трудный овражек». Проставь цифры в пустых клеточках.

Весёлаялыжня.

Налыжнюсостаршимбратом.

Радостьуспеха.

Скоробудутлыжныесоревнования.

«Случайные»падения.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь смысл пословицы «Учение – путь к умению» (5–7 предложений). Имеет ли эта по-словица отношение к рассказу Любови Воронковой «Трудный ов-ражек»?

77



СКАЗКАОГУСЫНЕВ летнююжарувывелаГусынясвоихмаленькихжёл-

тых гусят на прогулку. Она впервые показывала детямбольшоймир.Этотмирбылярким,зелёным,радостным:передгусятамирасстилалсяогромныйлуг.Гусыняначалаучитьдетейщипатьнежныестебельки

молодой травы. Стебельки были сладкие, солнышко тёп-лоеиласковое,травамягкая,мируютный,хороший,пелмножеством голосов пчёл,жучков,шмелей, бабочек. Гу-сятабылисчастливы.Онизабылиоматерииразошлисьпоогромномузелё-

ному лугу. Тревожным голосом Гусыня стала созыватьдетей,ноневсеонислушались.Вдругнадвинулисьтёмныетучи,иназемлюупалипер-

выекрупныекаплидождя.Гусятаподумали:мирнетакой-то уж уютный и добрый, и каждый из них вспомнил оматери,каждомуизнихсталанужна,ойкакнужнамать.Ониподнялималенькиеголовкиипобежаликней.Атемвременемснебапосыпалиськрупные градины.

Гусятаедвауспелиприбежатькматери,онаподнялакры-лья и спрятала своих детей. Потому что крылья суще-ствуютпреждевсегодлятого,чтобыприкрыватьдетей,–об этомизвестнокаждойматери, а потомуже для того,чтобылетать.Подкрыльямибылотеплоибезопасно;гу-сята слышали раскаты грома, завывания ветра, лопота-ниеграда.Имдажесталовесело:заматеринскимикры-льямипроисходитчто-тострашное,аонивтеплеиуюте.Имивголовунеприходило,чтокрылоимеетдвесторо-ны–внутрибылотеплоиуютно,аснаружи–холодноиопасно.Потомвсёстихло.Гусятамхотелосьпоскорееназелё-

ныйлуг,номатьнеподнималакрыльев.МаленькиедетиГусынитребовательнозапищали…Матьтихоподнялакрылья.Гусятавыбежалинатраву.

Ониувидели,чтоуматерираненыкрылья,вырваномно-гоперьев.Гусынятяжелодышала.Онапыталасьраспра-

78

витькрыльяинемоглаэтогосделать.Гусятавсёэтови-дели,номирсталсноватакимрадостнымидобрым,сол-нышко сияло так ярко и ласково, пчёлы,жуки,шмелипелитаккрасиво,чтогусятамивголовунепришлоспро-сить:«Мама,чтостобой?».Итолькоодин,младшийислабенькийгусёнокподошёл

кматерииспросил:«Почемуутебяраненыкрылья?».Она тихо ответила, как будто стесняясь своей боли:

«Всёвпорядке,сынок».Жёлтенькиегусятаразбежалисьпотраве,иматьбыласчастлива.(348 слов) По Василию Сухомлинскому


1. В каком разделе можно разместить это произведение?А «Одрузьях,хорошихиверных»Б «Умеешьлитыбытьсчастливым?»В «Моямама»

2. Для чего прежде всего, по мнению каждой матери, существу-ют крылья?

А чтобылетатьБ чтобыприкрыватьдетейВ чтобывеселоимихлопать

3. Что понимали гусята?А За материнскими крыльями происходит что-тострашное,аонивтеплеиуюте.

Б Крылоимеетдвестороны–внутритеплоиуютно,аснаружи–холодноиопасно.

В Грозаскорокончится,мирсновастанетрадостным.

4. Чем закончилось произведение Василия Сухомлинского «Сказка о Гусыне»?

АГусятаразбежалисьпотраве.БГусынястесняласьсвоейболи.ВСноваяркосиялосолнышко.

5. Мирилка – это:А краткоеметкоенародноевысказываниепоучитель-ногохарактера,часторифмованное

79


В краткое,преимущественностихотворноеобращениекживотным,птицам,насекомымилиадресованноеявлениямприроды

6. Найди в прочитанном произведении описание Гусыни после грозы и выпиши его.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответст-вии с содержанием текста «Сказка о Гусыне». Проставь цифры в пустых клеточках.

Вдругначалсясильныйдождьсградом.

Толькомладшийгусёнокпосочувствовалматери.

Гусятаспряталисьподкрыльямиматери.

Гусынявывеласвоихгусятнапрогулку.

Послегрозымирсновасталрадостным.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь пословицу «Красна песня складом, а семья ладом». Касается ли её смысл произведе-ния Василия Сухомлинского «Сказка о Гусыне»?

80


МАЛЬЧИК-ПАПАЦелый час папа воспитывал меня. В который раз он

повторял:–Втвоёмвозрастеябылсерьёзнее!..Итутчто-тотренькнуло,зашипелоивспыхнуло.Когда

дымрассеялся,рядомсомнойстоялмальчик.Егоколен-кибылиисцарапаны,воротникрубашкинаполовинуото-рван,аподлевымглазомсветилсясиняк.–Тыктотакой?!–удивилсяя.Онзашмыгалносом,апотомсказал:–Ятвойпапа.Только…втвоёмвозрасте.–Ну и ну! – сказал я. – А ты в моём возрасте был

меньшеменя.–Конечно,–согласилсямальчик-папа.–Тыработаешь

надсвоимразвитием,аяпростоводвореболтался.–Затоутебясинякотличный!–сказалясзавистью.–А-а-а,–махнулонрукой.–Далтутодномупошее.–Пойдёмпогуляем?–предложиля.–Ура! – закричал мальчик-папа и рванул на улицу.

Когдаявышелизподъезда,онужесиделнадеревеима-халмнеоттударукой.–Тыжезапрещаешьмнелазатьподеревьям,–сказаля.–Даладно,–протянулон.–Главное,чтобмаманас

незастукала.Я забрался к нему, и мы стали качаться на ветке.

Потом она обломилась, имы упали вниз.Папа первый, аявторой.Прямонанего.–Атытяжёлый,–сказалон.–Давайпоборемся?Имысталибороться.Боролисьмысовсемнедолго.По-

томучтояпапусразупоборол.–Уменяпростонастроениянетбороться,–сказалон

грустно.–Тытолькомаменерассказывай,чтопобедилменя. Если мы будем держаться друг друга, то в этойжизнинепропадём.Итуткто-тоокликнулнасизподворотни.Там,ухмы-

ляясь,стоялидвавзрослых,летпотринадцать,парня.–Эй,салаги!Поборемся?–Держись,сынок!–сказалмнемальчик-папа.–Сей-

часнампридётсятуго.

81

Нотутводворепоявиласьнашамама.Парнейтутжекакветромсдуло.Мамаотвеламеняимальчика-папукнамдомой,помазалацарапиныйодоминапоилакиселём.Толькомамавышлаизкухни,амальчик-папаговорит:–Мы с тобой вдвоём, конечно, сила. А втроём с ма-

мой–вообщео-го-го!Давайдержатьсявтроём?–Атынебудешьбольшеговорить,чтовмоёмвозрас-

тебылсерьёзнее,ивоспитыватьподвачаса?Мальчик-папа посмотрел на свои царапины, синяки,

изорваннуюрубашку,вздохнулипообещал:–Небуду!Мыпожалидругдругуруки.Тутопятьчто-тотреньк-

нуло,зашипелоивспыхнуло.Когдадымрассеялся,пере-домнойсновастоялвзрослыйпапа.(359 слов) Олег Кургузов


1. Какие события описаны в произведении Олега Кургузова «Мальчик-папа»?

А папавспоминалосвоёмдетствеБпапавнезапнопревратилсявмальчикаВ сынфантазируетосвоей будущейжизни

2. Определи главную мысль произведения Олега Кургузова «Мальчик-папа».

А Нужнозаниматьсяспортом,чтобыбыстреевырас-ти.

Б Упапыисынаможетбытьобщаятайна.В Важнонаучитьсяпредставлятьдругихнасвоёммес-

те.

3. Укажи, какое произведение ты прочитал.А легенда Б рассказ В сказка

4. Что мудрое предложил мальчик-папа?А залезть на деревоБ померятьсясилойВ держатьсявместе

5. Части, на которые разделено стихотворение, – это:А строка Б строфаВ абзац

82

6. Найди в тексте «Мальчик-папа» отрывок – описание фанта-стического момента перевоплощения и выпиши его.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием текста «Мальчик-папа». Проставь цифры в пустых клеточках.

Чудесноеспасение.

Развлеченияводворе.

Необычноеперевоплощение.

Папинообещание.

8. Как ты понимаешь высказывание «В семье дружат – живут не тужат»? Относится ли это выражение к произведению Олега Кургузова «Мальчик-папа»? Запиши свои соображения (5–7 пред-ложений).

83



ВЕСНАЗавылавьюга,иповалилснег,будтовсерединезимы.Замелодороги.Подбелымишапкамиспряталисьдома.Воробьиподнавесомсердились:–Нучтоэтотакое?Опятьзима!Ведьнефевральжена

дворе в самом деле!Аголубьсказал:–Пойдувеснуискать.Может,оназаблудилась?Авы,

воробьи,долбитевтучахдырочку,атокакбысолнценезадохнулось.Проглотил голубь зёрнышко и отправился в далёкий

путь. Три дня и три ночи искал он весну, ночевал гдепридётся,дрожалотхолода,новсёлетелилетелнаюг.А на четвёртый день он вдруг почувствовал, что кто-толаскаетеголапки.Греетвродебы.Невеснали?Ионопустилсянаберегречки.–Тылиэто,весна?–Я,голубчик.–Ачтотыздесьделаешь?–Ломаюлёд,чтобречкувыпустить.Зимаеёвзаперти

держала.–Агдетвоиптицы,весна?–Скворцы–запервымхолмом,ласточки–затретьим,

ажаворонкиещёдальше.–Приходи, весна, и к нам в село. Приходи, надоела

нам зима.–Туда и путь держу, голубчик, – ответила весна

иприняласьопятьлёдломать.Полетел голубь за холм, поглядел на скворцов, потом

затретий–класточкам.Подговорилптицлететьпоско-рейвегородноесело.Акогда вернулись оникречке–на водене былони

кусочкальда,анаберегахрасцвелифиалки.Ушлавеснана север.Полетелиптицывследзавесной,догналиеёвозлеса-

мого села. Солнце вырвалось из плена туч и согревалотеперьземлютёплымсветом.

84

–Вотона,весна!Япривёлеё!–ворковалголубь,кру-жанадселом.Аянгёнок–онтолькочтородился–дёргалсебехво-

стиком.Он-тодумал,чтонасветевсегда–весна.(261 слово) По Спиридону Вангели


1. К какому разделу книги можно отнести это произведение?А «Страна-фантазия»Б «Живоеслово»В «Народнойземле»

2. Что сердило воробьёв?А имнедавалихлебныхкрошекБ веснадолгонеприходилавихкрайВ большиеголубиобижалималенькихворобьёв

3. Определи главную мысль произведения Спиридона Вангели «Весна».

А Весна–самоекрасивоевремягода.Б Птицыприносятвеснунасвоихкрыльях.В Всемусвоёвремя.

4. Сказка – это:А краткоеметкоенародноевысказываниепоучитель-ногохарактера,часторифмованное

Б повествовательноепроизведениеовыдуманныхге-рояхисобытиях,частосучастиемфантастическихсил


5. Кто автор любимых детьми сказок: «Сказка о рыбаке и рыб-ке», «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о Золотом петушке»?

А ЛевТолстойБ КонстантинУшинскийВ АлександрПушкин

85

6. Найди в произведении Спиридона Вангели «Весна» отрывок – описание радости живой природы от прихода весны и выпиши его.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Спиридона Вангели «Весна». Проставь цифры в пустых клеточках.

Голубьотправляетсявпутьпоторопитьвесну.

Всёживоерадуетсявесне.

Птицыснетерпениемждутприходавесны.

Веснарассказываетосвоихзаботах.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь пословицу «Весна красна цветами, а осень – снопами» (5–7 предложений).

86


ЗАЯЦНАДЕРЕВЕЗаяцжилнаостровкесредиширокойреки.Поночам

онглодалкорусмолодыхосин,аднёмпряталсявкусты,чтобынепопастьсянаглазалисеилилюдям.Этобылещёмолодой,неоченьумныйзаяц.Онивниманиянеобращал,чторекакругомегоостров-

кастрескомсбрасывалалёд.Втотденьзаяцспокойноспалусебяподкустом.Солн-

цепригревало его, и косойне заметил, как вода в рекесталабыстроприбывать.Онпроснулсятолькотогда,ког-дапочувствовал,чтошкуркаегоподмокласнизу.Вскочил,–авокругнегоужевода.Началось наводнение. Замочив только лапки, заяц

удралнасерединуостровка:тамбылоещёсухо.Новодаврекеприбывалабыстро.Островокстановился

всё меньше и меньше. Заяц метался с одного конца надругой. Он видел, что скоро весь островок исчезнет подводой, но не решался броситься в холодные, быстрые волны.Такпрошёлвесьденьивсяночь.Наследующееутроизводыторчалтолькокрошечный

кусочек острова. На нём росло толстое корявое дерево.Перепуганныйзаяцбегалкругомегоствола.Анатретийденьводаподняласьужедосамогодерева.

Заяц сталпрыгатьна дерево,нокаждыйраз обрывалсяишлёпалсявводу.Наконецемуудалосьвскочитьнатолстыйнижнийсук.

Заяц примостился на нём и стал терпеливо дожидатьсяконцанаводнения:водаврекебольшеуженеприбывала.Сголодупомеретьонуженебоялся:корастарогодере-

вабылавпищупригодная.Гораздострашнейбылветер.Онкачалдеревотаксиль-

но,чтозаяцеледержалсянасуку. Поширокойрекеподнимплылидеревья,брёвна, су-

чья,солома…Тридняпросиделзаяцнадереве.Наконецводаспала,ионспрыгнулназемлю.

87

Такемуижитьтеперьсредирекинаострове–дожар-коголета.Летомрекаобмелеет,иондоберётсядоберега.(294 слова) Виталий Бианки


1. Обозначь, какой, по-твоему, ещё заголовок можно дать про-изведению Виталия Бианки «Заяц на дереве».

А «Приходвесны»Б «Какнаводнениезайцаучило»В «Трагедиявлесу»

2. Как ты думаешь, почему заяц выбрал своим домом островок среди широкой реки?

А на островке всегда было чемпитаться и не быловрагов

Б этобылосамоекрасивоеместовокругеВ заяцбылещёмолодойинеоченьумный

3. Укажи, какое произведение ты прочитал.А сказка Б рассказ В легенда

4. Закличка – это:А краткоеметкоенародноевысказываниепоучитель-ногохарактера,часторифмованное



5. Кто автор любимых детьми стихотворений «Моя Вообра-зилия», «Два и три»?

АВладимирОрловБ БорисЗаходерВДаниилХармс

6. Найди в произведении Виталия Бианки «Заяц на дереве», чего больше всего боялся заяц, и выпиши этот отрывок.

88

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Виталия Бианки «Заяц на дереве». Проставь цифры в пустых клеточках.

Началонаводнения.

Спокойнаяжизньзайцанаостровке.

Заячьииспытания.

Освобождениезайца.

8. Подумай и запиши, как относится Виталий Бианки к герою своего произведения «Заяц на дереве» (5–7 предложений). Какие слова из текста подтверждают это? Надеется ли автор, что его герой станет более мудрым?

89



КРОКОДИЛГЕНАИЕГОДРУЗЬЯГенаиЧебурашкапочтикаждыйвечерпроводиливме-

сте.Послеработыонисобиралисьукрокодиладома,мир-но беседовали, пили кофе и играли в крестики-нолики.Ивсё-таки Чебурашке не верилось, что у него наконецпоявилсянастоящийдруг.–Интересно,–подумалоноднажды,–аеслибыясам

пригласилкрокодилавгости,пришёлбыонкомне?Ко-нечно,пришёлбы!Ведьмыснимдрузья!Аеслинет?Чтобыдолгонераздумывать,Чебурашкапозвонилкро-

кодилу.–Алло,Гена,привет!–началон.–Тычтоделаешь?– Ничего, – ответил крокодил.–Знаешьчто?Приходикомневгости.–Вгости?–удивилсяГена.–Зачем?–Кофе пить, – сказал Чебурашка. Это было первое,

чтопришлоемувголову.–Нучтоже,–сказалкрокодил,–ясудовольствием

приду.–Толькотызахватиссобой,пожалуйста,чашки,ато

уменянетуникакойпосуды!–Чтож,захвачу.–ИГенасталсобираться.НоЧебурашкапозвонилопять:–Тызнаешь,уменяикофейниканет.Возьми,пожа-

луйста,свой.Яутебявиделнакухне.–Хорошо.Возьму.–И ещё одна маленькая просьба. Забеги по дороге

вмагазин,атоуменякофекончился.ВскорекрокодилпоявилсяуЧебурашки.–Я очень рад, что ты пришёл, – встретил его хозя-

ин.–Толькоя,оказывается,совсемнеумеюваритькофе.Может,тывозьмёшьсяприготовитьего?Генавзялсязаработу.Когдакофевскипел,Чебурашка

былоченьдоволен.–Как?Хорошоятебяугостил?–спрашивалонукро-

кодила,провожаяегодомой.

90

–Кофе получился превосходный, – отвечал Гена. –Толькояпопрошутебяободномодолжении.Еслитыещёраз захочешь угостить меня, не стесняйся, приходи комнедомой.Иговори,чемтыменяхочешьугостить:чаем,кофеилипростообедом.Уменядомавсёесть.Имнеэтобудетгораздоудобнее.Договорились?–Договорились, – сказал Чебурашка. Он, конечно,

огорчилсянемного,чтоГенасделалемузамечание.Новсёравнобылоченьдоволен.Ведьсегоднясамкрокодилпри-ходилкнемувгости.(306 слов) Эдуард Успенский


1. Почему крокодил Гена сделал замечание Чебурашке?А Генанеумелдружить.Б Чебурашканарушилправилавежливости.В Укрокодилабылоплохоенастроение.

2. Определи главную мысль произведения Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья».

А Нужноуметьпроявлятьзаботуодрузьях.Б Хорошимманерамможнонаучиться.В Чебурашкатожеможетбытьрадушнымхозяином.

3. Укажи, какое произведение ты прочитал.А легенда Б рассказ В сказка

4. Акростих – это:А краткоеметкоенародноевысказываниепоучитель-ногохарактера,часторифмованное

Б загадка, в которой первые буквы каждой строкиобразуютотгадку


5. Известный русский детский поэт – это:А ВиталийБианкиБ СамуилМаршакВ НиколайСладков

91

6. Найди в произведении Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья» отрывок – описание одолжения, о котором просил Чебурашку крокодил Гена, и выпиши его.

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения «Крокодил Гена и его друзья». Проставь цифры в пустых клеточках.

Крокодилпроситдругаободолжении.

Чебурашкаприглашаеткрокодилавгости.

ГенаиЧебурашкасталидрузьями.

Гена принимает приглашение и выполняет много-численныепросьбыЧебурашки.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь пословицу «Друг тебе тот, кто добрый совет даёт» (5–7 предложений). Как смысл посло-вицы касается рассказа Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья»?

92


ВЕЖЛИВАЯГАЛКАМногоуменясредидикихптицзнакомых.Воробьяод-

ногознаю.Егосразуотличишьвворобьинойстайке:всесерые,аонбелый.Сорокузнаю.Этуяпонахальствуотличаю.Зимой,бы-

вало,людизаокнопродуктывывешивают,таконасейчасжеприлетитивсёрастреплет.Авотгалкуоднуяприметилзаеёвежливость.Быламетель.Ранней весной бывают особыеметели–

солнечные. Снежные вихри завиваются в воздухе, всёсверкаетинесётся!Анадкарнизом,подкрышей,естьукромноеместечко.

Там два кирпича из стены выпали. В этом углублениииустроиласьмоягалка.Чёрнаявся,тольконашейкесе-рыйворотничок.Галкагреласьнасолнце,даещёирас-клёвывалакакой-толакомыйкусок.Уютноеместечко!Еслибыэтойгалкойбыля,ябыникомутакоеместеч-

конеуступил!И вдруг вижу– подлетает кмоей большой галке дру-

гая, поменьше и цветом потусклее. Села напротив моейгалки и смотрит.Ветереётреплет–такперьяизаламывает,такбелой

крупойисечёт!Моя галка кусок свой схватила в клюв – и шасть из

углублениянакарниз!Тёпленькоеместечкочужойуступила!Ачужаягалкахватьумоейкусокизклюва–инаеё

тёпленькое местечко. Лапкой чужой кусок прижала –клюёт.Вотбессовестная!Моягалканакарнизе–подснегом,наветру,безеды.

Снегеёсечёт,ветерперьязаламывает.Аона,глупая,тер-пит!Невыгоняетмаленькую.«Наверное,–думаю,–чужаягалкаоченьстарая,вот

ейместоиуступают.Аможет,этовсемизвестнаяивсе-миуважаемаягалка?».Ничегоятогданепонял…Анедавновижу:обегалки–мояичужая–сидятсебе

рядышком на старой печной трубе и у обеих в клювахпрутики.Эге,гнездостроят!Тутужкаждыйпоймёт.

93

Ималенькаягалкасовсемнестараяинедрачунья.Даинечужаяонатеперь.Амоязнакомаябольшаягалкасовсемнегалка,агал!Новсёравномойзнакомыйгалоченьвежливый.Ята-

когопервыйразвижу.(306 слов) Николай Сладков


1. Когда происходили события, описанные в произведении «Вежливая галка»?

А всерединезимыБ вначалевесныВ всерединевесны

2. Почему вежливая галка уступила уютное местечко?А чужаягалкабылаоченьстараяБ галканехотелавступатьвдракуВ галканашласебеподругу

3. Определи главную мысль произведения Николая Сладкова «Вежливая галка».

А Хорошими манерами отличаются даже дикиептицы.

Б Дикихптицнужнозащищатьотзимнихморозов.В Птицысуважениемотносятсяклюдям.

4. Укажи, какое произведение ты прочитал.А легендаБ рассказВ сказка

5. Кто автор популярных детских стихотворений о вежливости, о хороших манерах детей?

АЭдуардУспенскийБАгнияБартоВНиколайНосов

6. Найди в произведении Николая Сладкова «Вежливая галка» отрывки – описания гала и галки – и выпиши их.

94

7. Восстанови последовательность пунктов плана в соответ-ствии с содержанием произведения Николая Сладкова «Вежли-вая галка». Проставь цифры в пустых клеточках.

Галкидружностроятгнездо.

Водворписателяприлетаетмногоразныхптиц.

Галканашлауютноеместечко.

Вежливыйгалуступаеттёплоеместечко.

8. Подумай и запиши, как ты понимаешь пословицу «Вежливый всякому приятен» (5–7 предложений). Касается ли она произведе-ния Николая Сладкова «Вежливая галка»?

95

ОГЛАВЛЕНИЕ

Пояснительная записка для учителя . . . . . . . . . . . . . . 3Инструкция для учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Контрольная работа № 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Контрольная работа № 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Вариант 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Вариант 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14














Documents

Lapshyna RJ.ru-Chten DPA 4.ru (240-13) С.indd 1 30.01.2014 ... · В ожидании следующего Нового года. Новогодние приключения Дедов