LAS COLOCACIONES IMPLÍCITAS - rua.ua.es · tener hambre/ sueño/ miedo/ envidia/ ganas, a pesar de que contengan un verbo de soporte. Existe una relación léxica entre el verbo

LAS COLOCACIONES IMPLIacuteCITAS

CAROLINA TRAVALIA

Universidad Autoacutenoma de Madrid ctravaliaia1umnindedu

Resumen En este trabajo se propone una nueva clase de coshy

locaciones que no se caracterizan por la co-aparicioacuten frecuente de sus constituyentes Estas combinaciones presentan un viacutenculo leacutexico entre dos elementos A y B con la particularidad de que B corresponde al nombre de un campo leacutexico A pesar de que A y B no co-ocurren en el discurso de forma frecuente A coshyaparece habitualmente con los miembros especiacuteficos del campo leacutexico representado por B No obstante entre A y un miembro especiacutefico de B no existe ninshyguna relacioacuten leacutexica ya que el conjunto constituye una combinacioacuten libre Denominamos la combinacioacuten original colocacioacuten impliacutecita dado que constituye la base de otras combinaciones frecuentes sin aparecer ella misma de forma habitual en el discurso

PALABRAS CLAVE colocaciones unidades leacutexicas solidaridades leacutexicas fraseologiacutea campo leacutexico

Abstract ln this paper I propose a new class of collocations

that are not characterized by the co-appearance of their constituents These combinations present a lexical bond between two elements A and B where A is the ntildeame of a lexical class or field Although A and B do not co-occur frequently in conversation the specific members of the lexical class represented by A do co-appear with element B Nonetheless between a given member of A and B there is no lexical bond they are free combinations 1 cali the original combination an implicit collocation since its constitutes the base for other frequent combinations without appearing itself normally in conversation

KEY WORDS collocations lexical units chun-king phraseology lexical field

1 Introduccioacuten

En la literatura existente el concepto de colocacioacuten da cabida a combinaciones como tener hambre suentildeo miedo envidia ganas a pesar de que contengan un verbo de soporte Existe una relacioacuten leacutexica entre el verbo y los nombres sentildealados en el sentido de que en el discurso estos nombres piden el verbo tener de forma especiacutefica En otras palabras se usa suentildeo hambre envidia y ganas con el verbo tener mdashy no con otros como por ejemplo poseer o mantenermdash para formar unidades leacutexicas que denotan un aspecto de la realidad iacutersula (1994 277 279) explica esta atraccioacuten preferente entre lexemas como

[] la seleccioacuten de un sustantivo x [que] requier[e] la presencia de un verbo determishynado aunque desde el punto de vista sintaacutectico-semaacutentico [pudiera] realizarse otra seleccioacuten

ELUA 20 2006 paacutegs 317-332

318 LAS COLOCACIONES IMPLIacuteCITAS

Si aceptamos que efectivamente el verbo tener se combina con numerosos sustantivos que denotan sensaciones o sentimientos para formar colocaciones parece razonable generalizar que las construcciones tener una sensacioacuten o tener un sentimiento tambieacuten constituyen coshylocaciones Al fin y al cabo presentan el viacutenculo leacutexico entre los elementos imprescindible para poder considerarse una colocacioacuten Pero debemos preguntamos iquestEs normal decir iquestTienes un sentimiento o Siacute tengo un sentimiento1 En otras palabras iquestson vocablos que co-ocurren con frecuencia en la conversacioacuten

Entre los diferentes sentidos que se han otorgado al teacutermino colocacioacuten destacan los de combinaciones usuales o probables de dos palabras o combinaciones en las que una unidad exige la aparicioacuten de la otra (Alonso Ramos 1993 141) iacutersula (1992 160) por ejemplo define las colocaciones como

[] combinaciones frecuentes y preferentes de dos o maacutes palabras que se unen en el seno de una frase para expresar determinados acontecimientos en situaciones comunicativas establecidas

Por su parte Cruse (1986 40) las considera secuencias de unidades leacutexicas que co-ocurren habitualmente pero que no obstante son completamente transparentes en el sentido de que cada constituyente leacutexico es tambieacuten un constituyente semaacutentico

Independientemente de la definicioacuten que se ofrezca de las colocaciones casi todos los linguumlistas coinciden en que este fenoacutemeno linguumliacutestico se caracteriza sobre todo por conteshyner dos elementos leacutexicos que co-aparecen con frecuencia Otras propiedades importantes incluyen como ya hemos dicho un viacutenculo leacutexico entre elementos ademaacutes de transparenshycia semaacutentica composicionalidad formal y restricciones combinatorias En este artiacuteculo propondremos una nueva clase de colocaciones que a pesar de reunir estos uacuteltimos rasgos no se caracterizan por la co-aparicioacuten frecuente de sus constituyentes Denominaremos estas combinaciones colocaciones impliacutecitas dado que son la base de otras combinaciones frecuentes sin aparecer ellas mismas de forma habitual en el discurso Dicho de otro modo las colocaciones impliacutecitas corresponden a la estructura profunda (Chomsky 1957 1965) de una serie de combinaciones Mientras que estas combinaciones son frecuentes en el discurshyso las colocaciones impliacutecitas que estaacuten detraacutes de ellas no aparecen en el discurso

Las colocaciones impliacutecitas se contraponen a las colocaciones expliacutecitas Estas uacuteltimas incluyen a su vez las dos clases de colocaciones tradicionales las leacutexicas y las gramatishycales

Impliacutecita Expliacutecitas

A Leacutexicas Gramaticales

Antes de examinar las colocaciones impliacutecitas conviene pasar revista a las caracteriacutestishycas que se suelen atribuir a las colocaciones expliacutecitas

1 No hemos puesto marca de agramaticalidad () ante estas oraciones No obstante creemos que para un hashyblante medio asiacute resultariacutean

CAROLINA TRAVALIA 319

2 Caracteriacutesticas de las colocaciones leacutexicas

Como acabamos de sentildealar existen dos clases generales de colocaciones expliacutecitas las gramaticales y las leacutexicas Mientras que las primeras son uniones entre un elemento leacutexico y otro gramatical las segundas contienen soacutelo unidades leacutexicas como constituyentes prinshycipales Las colocaciones leacutexicas se clasifican normalmente seguacuten la estructura sintaacutectica que presenten y se suelen identificar entre cuatro y siete tipos Koike (2001) por ejemplo presenta la siguiente tipologiacutea

A verbo + sustantivo Al) verbo + sustantivo(sujeto) A2) verbo + sustantivo(CD) A3) verbo + preposicioacuten + sustantivo

B sustantivo + adjetivo C sustantivo + de + sustantivo D verbo + adverbio E adverbio + adjetivoparticipio F verbo + adjetivo

21 El viacutenculo leacutexico

Si consideramos las colocaciones el peligro acecha2 acaparar la atencioacuten y pelo ensortijado mdashque representan las estructuras Al A2 y B respectivamentemdash vemos que entre los dos constituyentes o colocados existe un viacutenculo leacutexico que es el resultado de un uso preferente dentro de la comunidad de habla Este uso preferente es el resultado de que a lo largo de los antildeos los hablantes del espantildeol han optado por usar acechar a menudo con peligro acaparar con atencioacuten y ensortijado con pelo Sin embargo los mismos hablantes habriacutean podido repetir otras combinaciones como acumular la atenshycioacuten el peligro espiacutea y pelo arrugado que hoy en diacutea no resultan naturales o habituales en espantildeol En otras palabras podemos decir que las colocaciones son combinaciones linguumliacutesticas arbitrarias

22 Jerarquiacutea entre elementos

En las colocaciones existe una jerarquiacutea entre los elementos El maacutes fuerte esto es el que determina el otro es la base y el maacutes deacutebil el que es determinado corresponde al colocativo Volviendo a los ejemplos de antes observamos que en el caso de los primeros dos los sustantivos (las bases) eligen los verbos (los colocativos) atencioacuten elige acaparar peligro escoge acechar En el caso del uacuteltimo el sustantivo (la base) selecciona el adjetivo

2 La mayoriacutea de los autores representa este tipo con el siguiente orden verbo + sustantivo(Suj) acechar el peligro Sin embargo nosotros preferimos el orden inverso sustantivo(Suj) + verbo (con el verbo conjugado) dado que es la posicioacuten maacutes natural de este sintagma en espantildeol Asimismo para el hablante y sobre todo para el hablante extranjero resulta maacutes faacutecil identificar el sustantivo como sujeto De esta forma se evitan confusiones del tipo Alguien algo acecha el peligro

320 L A S COLOCACIONES IMPLIacuteCITAS

(el colocativo) pelo determina ensortijado Es importante sentildealar que el hecho de que acashyparar suela acompantildear a atencioacuten no quiere decir que cada vocablo no pueda tener otras parejas Uno de los rasgos de las colocaciones es su capacidad de combinarse con una serie de unidades leacutexicas diferentes acaparar tiempo acaparar votos acaparar dinero despertar atencioacuten prestar atencioacuten reclamar atencioacuten

23 Diferencias entre lenguas

Al ser combinaciones linguumliacutesticas arbitrarias y a menudo propias de una comunidad del habla particular las colocaciones equivalentes en distintas lenguas presentan en muchas ocasiones una construccioacuten sintaacutectica y un leacutexico marcadamente diferentes De hecho una forma de comprobar si una combinacioacuten determinada constituye o no una colocacioacuten es compararla con su traduccioacuten maacutes cercana en otras lenguas En el caso de la colocacioacuten espantildeola saltarse un semaacuteforo (en rojo) su traduccioacuten en ingleacutes es to run a red light stoplight en italiano passare col rosso y en franceacutes passer aufeu rouge Los verbos son diferentes saltarse to run y passarepasser Ademaacutes mientras que el verbo en espantildeol es pronominal en ingleacutes es transitivo y en italiano y franceacutes intransitivo En espantildeol el complemento semaacuteforo despempentildea la funcioacuten de objeto directo al igual que en ingleacutes (red light) En italiano y franceacutes en cambio son complementos circunstanciales A diferencia de las colocaciones las combinaciones libres equivalentes entre idiomas suelen acercarse maacutes leacutexica y sintaacutecticamente3 Sin embargo conviene destacar que esta prueba no siempre es aplicable La colocacioacuten lavarse los dientes es igual en italiano lavarsi i denti y en franceacutes se laver les dents (Soacutelo es diferente en ingleacutes to brush ones teeth)

24 Combinaciones linguumliacutesticas

Otra consecuencia de ser combinaciones linguumliacutesticas arbitrarias es que no son uniones deducibles a partir del conocimiento del mundo Un extranjero no necesita tener conocishymientos profundos del espantildeol para poder crear combinaciones libres como comer una manzana o el agua moja ya que representan hechos de la realidad Requeriraacute en cambio una cierta familiarizacioacuten con el idioma espantildeol y no solo con coacutemo funciona el mundo para saber que es maacutes comuacuten usar guintildear con ojo y no cerrar cerrar un ojo o cortados con labios en vez de sedientos labios sedientos Las colocaciones son conceptos linguumliacutesticos de caraacutecter denotativo y para crearlas hace falta tener un conocimiento mayor de la lengua Las combinaciones libres en cambio tiene una naturaleza designativa al ser uniones previshysibles y loacutegicas que reflejan hechos del mundo

3 Relaciones hiper-hipoacutenimas y otros conceptos relacionados

Pasemos ahora a las colocaciones impliacutecitas Estas colocaciones al igual que las colocashyciones leacutexicas (expliacutecitas) estaacuten compuestas por dos unidades leacutexicas El viacutenculo leacutexico se establece entre un elemento leacutexico A y otro elemento leacutexico B que corresponde al nombre

3 Nos referimos a lenguas que comparten la misma raiacutez como las lenguas romances las lenguas germaacutenicas las lenguas asiaacuteticas etc


de un grupo o campo leacutexico Sin embargo A no suele aparecer en el discurso con B A solo co-ocurre con las entidades del campo leacutexico representado por B aunque no llega a formar una relacioacuten leacutexica preferente con las mismas Consideremos el ejemplo de alcanzar una hora El verbo alcanzar no aparece de forma frecuente con la palabra hora Alcanzamos una hora Sin embargo siacute co-ocurre habitualmente con las manifestaciones concretas del nombre hora ej Alcanzamos las ocho de la tarde

En este ejemplo existe una relacioacuten de hiper-hiponimia entre hora y ocho La hiperoni-mia y la hiponimia son conceptos que caracterizan a los campos leacutexicos taxonoacutemicos y se refieren a una relacioacuten de una entidad que ES UN TIPO DE otra entidad La primera que corresponde al tipo especiacutefico es hipoacutenimo de la segunda esto es del grupo general que a su vez corresponde al hiperoacutenimo de la primera (Moreno Cabrera 1997 159) Algunos ejemplos son Airbus A380 es un tipo de avioacuten donde Airbus A380 es el hipoacutenimo y avioacuten el hiperoacutenimo y Coca-cola light es un tipo de refresco donde Coca-cola light es el hipoacutenimo de refresco y refresco el hiperoacutenimo de eacuteste

En las colocaciones impliacutecitas el hiperoacutenimo mantiene un viacutenculo leacutexico con una palashybra determinada aunque los dos elementos no aparecen juntos en el discurso Su hipoacutenimo es el elemento que aparece en el discurso con dicha palabra Las ocho de la tarde hipoacutenimo de hora co-aparece con alcanzar al igual que otros hipoacutenimos del mismo campo leacutexico como las dos del mediodiacutea las cuatro las cinco etc Sin embargo la colocacioacuten subyacente (o impliacutecita) sobre la que se forman estas combinaciones es alcanzar una hora

Colocacioacuten impliacutecita - Manifestaciones concretas -(Hiperoacutenimo + vocablo) (Hipoacutenimo + vocablo)

Alcanzar una hora Alcanzar las ocho de la tarde Alcanzar las dos del mediodiacutea Alcanzar las cuatro

etc No aparecen juntos en el discurso Aparecen juntos en el discurso

Existe una relacioacuten leacutexica entre alcanzar y hora pero no entre alcanzar y las ocho o ninguacuten otro nuacutemero que represente la hora En otras palabras como resultado del uso preferente de una comunidad de habla alcanzar se usa con horas especiacuteficas para designar el hecho de que llegue un momento determinado del diacutea Pero usar alcanzar con las ocho o cualquier otro nuacutemero no es una combinacioacuten habitual que resulte del uso preferente de los hablantes sino una construccioacuten libre En este ejemplo las manifestaciones concretas son combinaciones libres Pero en otros muchos casos las manifestaciones concretas son colocaciones como se ha visto en el ejemplo de la introduccioacuten tener un sentimiento mdashraquo tener miedo envidiaganas Tambieacuten pueden ser como se verificaraacute maacutes adelante foacutermulas rutinarias

31 Tipos de relaciones sintagmaacuteticas

Como sabemos las colocaciones son sintagmas cuyos constituyentes tienen una relacioacuten jeraacuterquica dado que uno determina el otro Los sintagmas en los que el nuacutecleo selecciona el complemento se denominan construcciones complementadoras (Moreno Cabrera 1991-94


vol 2 271) Cruse (1986 106) distingue entre tres tipos de relaciones semaacutenticas sintagshymaacuteticas

a Filonimia b Tautonimia c Xenonimia

En estas relaciones el nuacutecleo o seleccionador exige un rasgo semaacutentico determinado y el complemento o seleccionado presenta tambieacuten un rasgo semaacutentico determinado En las tautoniacutemicas el complemento solo expresa el rasgo semaacutentico seleccionado por el nuacutecleo comer comida En las xenoniacutemicas existe una contradiccioacuten entre el rasgo semaacutentico que exige el seleccionador y el que presenta el seleccionado comer laacutepiz En las filoniacutemicas se adecuacutea el rasgo semaacutentico que presenta el seleccionado al exigido por el seleccionador ej comer carne Dicho de otro modo las tautoniacutemicas representan combinaciones semaacutenticashymente redundantes las xenoniacutemicas son sintagmas absurdos y las filoniacutemicas corresponden a uniones loacutegicas y adecuadas Las colocaciones impliacutecitas reflejan muchas veces relacioshynes de tautonimia Las manifestaciones concretas en cambio son sintagmas filoniacutemicos

32 El nivel de especificidad

Pertinente a nuestra discusioacuten de las colocaciones impliacutecitas es el nivel de especificidad leacutexica Seguacuten Cruse (1977) el hablante forma enunciados no marcados en el discurso Para conseguirlo elige siempre una palabra con un nivel de especificidad neutra (154-5) En un intercambio diario y corriente entre una pareja que tiene un perro por ejemplo la pregunta iquestHas sacado al perro resulta maacutes natural que iquestHas sacado al animal y tambieacuten maacutes nashytural que iquestHas sacado al spaniel La segunda por ser de una especificidad menor podriacutea ser en teoriacutea una eleccioacuten preferible ya que la pareja soacutelo tiene un animal y no deberiacutea ser necesario especificar que es un perro Tambieacuten se podriacutea argumentar que la tercera de mayor especificidad seriacutea la mejor eleccioacuten por ser la maacutes personal

Cruse argumenta que se tiende a elegir el vocablo que refleja de forma inherente una especifidad neutra INS o Inherently Neutral Specificity (Especificidad Neutra inherente) Sin embargo a veces el contexto requiere una palabra de mayor o menor especificidad esto es que no es neutra de forma inherente sino por el contexto Cruse denomina estas unidashydes leacutexicas CNS o Contextually Neutral Specificity (Especificidad Neutra contextual) (156) Como consecuencia este autor propone la siguiente norma

To obtain an unmarked utterance in a given context use INS unless this results in an ab-normal communication in which case deviate from INS to the minimum degree required to ensure normality

Esta norma se aplica a las colocaciones impliacutecitas ya que en muchos casos influye en el uso del hipoacutenimo frente al hiperoacutenimo O bien de forma inherente o bien por el contexto el hipoacutenimo no es un teacutermino marcado mientras que el hiperoacutenimo lo es

Consideremos ahora el principio de cooperacioacuten de Grice (1975) que dicta que los participantes en cualquier interaccioacuten comunicativa deben aceptar una serie de maacuteximas para facilitar y asegurar el eacutexito del intercambio Nos interesa en particular la maacutexima de cantidad o maxim ofquantity


1 Make your contribution as informative as is required (for the current purposes of the exchange) 2 Do not make your contribution more informative than is required

Si un locutor de la radio dijera Estamos a punto de alcanzar una hora los oyentes no se veriacutean beneficiados por la informacioacuten Sin saber la hora actual no podriacutean deducir la sishyguiente Esta frase resultariacutea poco natural precisamente porque viola la maacutexima de cantidad de Grice al ser demasiado poco informativa Esta maacutexima tambieacuten influye en el uso de los hipoacutenimos en muchas colocaciones impliacutecitas En una conversacioacuten normal son preferibles los hipoacutenimos a los hiperoacutenimos precisamente porque son maacutes especiacuteficos En su lugar los hiperoacutenimos no proporcionan una informacioacuten uacutetil

Conviene sentildealar que con esto no queremos insinuar que si existe en las combinaciones una eleccioacuten entre el hipoacutenimo y el hiperoacutenimo el hipoacutenimo sea siempre el favorable Al contrario en otras muchas colocaciones el hiperoacutenimo y el hipoacutenimo son intercambiables Limpiar el pescado mdash limpiar la merluza (Volveremos a esto maacutes adelante cuando hablemos de Koike [2001]) Otras veces se prefiere directamente el hiperoacutenimo Dos personas que se enshycuentran en la Quinta Avenida en Nueva York tenderiacutean a decir Vamos a cruzar la calle en vez de Vamos a cruzar la Quinta Avenida Evitariacutean usar la segunda frase porque proporcionariacutea maacutes informacioacuten de lo que se requiere Por uacuteltimo resulta clave recordar que las relaciones de hiperoacutenimohipoacutenimo no son exclusivas Un elemento determinado perro por ejemplo es hipoacutenimo de una categoriacutea (animal) pero tambieacuten de otras maacutes amplias (mamiacuteferos) y de otras maacutes restringidas (animales domeacutesticos) Al mismo tiempo es hiperoacutenimo de una serie de categoriacuteas (spaniel air dale pastor alemaacuten etc) Por lo tanto su calificacioacuten como hipoacutenimo o hiperoacutenimo es relativa y depende en gran parte del contexto

33 La nocioacuten de contorno

Ante colocaciones impliacutecitas de los tipos verbo + sustantivo(OD) y sustantivo(Suj) + verbo conviene distinguir entre el hiperoacutenimo que como ya sabemos establece una relashycioacuten leacutexica con el verbo y el contorno de eacuteste Contorno es un teacutermino lexicograacutefico que se refiere a la informacioacuten que se ofrece en las entradas acerca de la estructura actancial de la unidad leacutexica (UL) El contorno no forma parte de la definicioacuten de la UL e indica normalmente complementos o sujetos potenciales del mismo Seco (1987 45) entiende por contorno los elementos habituales del contexto y ofrece los siguientes ejemplos de conshytornos (que se destacan con corchetes)

Entregar poner [a una pers o cosa] en poder de otro Hidratar combinar [una sustancia] con el agua Ver percibir [los objetos materiales] por el sentido de la vista

Aparte de los corchetes otras maneras de distinguir el contorno de la definicioacuten del lexema es marcarlo en cursiva (como el DSAL) o sentildealarlo despueacutes de una flecha (como el DUE) Seco (1987) aduce que existe muchas veces confusioacuten entre el contenido y el contorno de una palabra (39) Ademaacutes dado que a menudo no se separa de manera alguna el contorno de la definicioacuten de la UL esta confusioacuten se ve aumentada


Como sentildeala Alonso Ramos (2002) tampoco estaacute muy clara la distincioacuten entre los conceptos de contorno y colocacioacuten dado que muchos diccionarios sentildealan las bases o coshylocativos en el espacio designado para el contorno Por ejemplo en el DEA en la definicioacuten de supina se sentildeala la palabra ignorancia entre corchetes como si fuera el contorno de supina y no la base con la cual se combina para formar la colocacioacuten ignorancia supina Alonso Ramos (2002 66) argumenta que el contorno deberiacutea limitarse a ofrecer informashycioacuten acerca de la co-ocurrencia leacutexica libre (combinaciones libres) y no tratar la restringida (colocaciones)4

El contorno estaacute constituido en muchas ocasiones por una lista de unidades leacutexicas que en combinacioacuten con el lema de la definicioacuten forman colocaciones De esta manera el conshytorno que nacioacute para describir la estructura actancial del lema queda tambieacuten encargado de la ardua tarea de describir las colocaciones

Como es de esperar este solapamiento entre contornos y colocaciones en los diccionarios tambieacuten se extiende a las colocaciones impliacutecitas Algunas colocaciones impliacutecitas pueden aparecer como contornos en las entradas lexicograacuteficas sobre todo cuando contienen hipe-roacutenimos que representan campos leacutexicos muy generales como las personas o los animales

(1) Domar Hacer que [un animal] obedezca al hombre (DEA)

Para nosotros la diferencia fundamental entre un contorno y una colocacioacuten impliacutecita descansa en que la base de eacutesta elige su colocativo por motivos leacutexicos mientras que un lexema escoge su contomo soacutelo por razones de restriccioacuten seleccional La subcategoriza-cioacuten nos lleva a distinguir entre nombres comunes nombres propios nombres animados nombres no animados nombres abstractos etc (Chomsky 1965) La seleccioacuten de sujetos y objetos por parte de los verbos se ve restringida a ciertos tipos de nombre Por ejemplo algunos verbos piden como sujetoobjeto nombres animados (dar de comer a) otros exigen nombres no animados (oxidarse) y otros permiten tanto nombres animados como no-anishymados (tocar) De los sujetos y objetos animados se pueden distinguir entre humanos y no-humanos

Muchas veces la informacioacuten en el contorno se limita a la subcategorizacioacuten de los sushyjetosobjetos que puede asumir el verbo Para la palabra chantajear por ejemplo el DEA sentildeala entre corchetes sobre alguien (ejercer chantaje [sobre alguien]) Pero no existe seleccioacuten leacutexica entre chantajear y alguien Es simplemente que la restriccioacuten seleccional o selectiva del verbo chantajear dicta que el complemento directo debe ser un sustantivo con la marca [+hum] Moreno Cabrera (1991-94 vol 2 271) especifica que la restriccioacuten selectiva se refiere a los rasgos semaacutenticos que han de tener los complementos que pide un nuacutecleo de una construccioacuten complementadora Los verbos que forman colocaciones impliacuteshycitas tambieacuten presentan una serie de restricciones selectivas como todos los verbos iacutersula (1994 279) sentildeala estas restricciones que presenta como el contorno semaacutentico-gramatical como uno de los factores que inciden en la combinatoria de las unidades de una colocacioacuten Sin embargo lo que diferencia los verbos que forman colocaciones impliacutecitas de los otros

4 Sin embargo esta misma autora argumenta que los actantes de una UL predicativa pertenecen a su significado y por tanto deberiacutean formar parte del contenido dentro de la definicioacuten lexicograacutefica (2002 78-82)


es que con aqueacutellos ademaacutes de depender de la restriccioacuten seleccional la eleccioacuten del objeto se basa en una unioacuten leacutexica

4 El punto de vista de otros autores

41 Koike

El concepto de colocacioacuten impliacutecita constituye una propuesta nuestra y por tanto no ha sido tratado en la literatura existente Sin embargo algunos autores han estudiado la relacioacuten entre los campos leacutexicos y las colocaciones Koike (2001) examina el aspecto de hiperoni-mia e hiponimia dentro del marco de las colocaciones y afirma que los hiperoacutenimos y los hipoacutenimos que forman colocaciones permiten sustituciones entre siacute En otras palabras si un hiperoacutenimo constituye una colocacioacuten se deberiacutea poder reemplazarlo con su hipoacutenimo para formar la misma colocacioacuten Koike (2001 188-190) ofrece el ejemplo de la colocacioacuten trazar una liacutenea -raquo trazar una rectacurvaparalela donde el hiperoacutenimo liacutenea se sustituye por sus hipoacutenimos recta curva y paralela

Koike aplica esta misma idea a las colocaciones compuestas por hipoacutenimos esto es que sus hiperoacutenimos pueden aparecer en su lugar Sentildeala el ejemplo de apacentar ovejas y exshyplica que la palabra ovejas se puede sustituir por su hiperoacutenimo rebantildeo dentro de la misma colocacioacuten apacentar el rebantildeo Es importante sentildealar que rebantildeo no es el hiperoacutenimo de ovejas sino su holoacutenimo5 Oveja no es un tipo de rebantildeo sino una parte del mismo Los lexemas rebantildeo y ovejas por tanto no mantienen una relacioacuten de hiperonimia-hiponimia sino de meronomiacutea Especiacuteficamente se trata de una relacioacuten de meronomiacutea homogeacutenea dado que cada miembro es igual como pone de relieve Moreno Cabrera (1997 161)

En espantildeol tenemos construcciones como un rebantildeo de ovejas mediante las cuales consshytruimos una meronomiacutea homogeacutenea en la cual cada una de las ovejas es un miembro del rebantildeo de ovejas

A diferencia de estos casos que sentildeala Koike las combinaciones que indicamos nosotros no permiten sustituciones entre hipoacutenimos y hiperoacutenimos Como insiste Koike solo se puede hablar de sustitucioacuten hiponiacutemica o hiperoniacutemica cuando el uso del hiperoacutenimo o del hipoacutenimo respectivamente es normal en una colocacioacuten En nuestras combinaciones el uso de los hiperoacutenimos no es normal en la colocacioacuten Como hemos indicado antes soacutelo los hipoacutenimos pueden aparecer en una colocacioacuten junto a la entidad leacutexica con la que su hiperoacutenimo establece un viacutenculo leacutexico

42 Bosque

Bosque (1982 2001) tambieacuten estudia la importancia de los campos leacutexicos en las colocashyciones Este autor explica que entre los colocados no existe una seleccioacuten de piezas leacutexicas

5 En semaacutentica constituye una construccioacuten de meronomiacutea dado que es una relacioacuten que se refleja mediante la expresioacuten ES PARTE DE o SE DIVIDE EN seguacuten sea la perspectiva La palabra que sentildeala la totalidad (rebantildeo racimo comunidad) se denomina holoacutenimo y la palabra que corresponde a la parte (ovejas uvas vecinos respecshytivamente) se denota meruacutenimo


sino de clases leacutexicas6 Consideremos el caso de las combinaciones aceptar umversalmente y condenar umversalmente En colocaciones del tipo verbo + adverbio se suele afirmar que el verbo (la base) elige el adverbio (el colocativo) Sin embargo seguacuten Bosque el adverbio es el constituyente determinante y ademaacutes elige toda la clase leacutexica a la que pertenece el verbo De ahiacute que umversalmente no seleccione aceptar y condenar de forma individual sino que elige por un lado verbos que denotan aceptacioacuten (aceptar admitir acoger etc) y por otro lado verbos de valoracioacuten negativa (condenar detestar repudiar etc) Gracias a esta seleccioacuten general del grupo es posible sustituir un verbo determinado por otro de la misma clase leacutexica (Bosque 1982 138)

En REDES Bosque aplica esta idea a la organizacioacuten de las entradas7 En las entradas largas8 se sentildealan las clases leacutexicas que el lexema en cuestioacuten elige y debajo de cada desshycripcioacuten de clase leacutexica el conjunto de palabras especiacuteficas con las que el lexema se combishyna El verbo adquirir por ejemplo selecciona entre otras las siguientes clases leacutexicas

(2) D Sustantivos que denotan conocimiento informacioacuten o saber Tambieacuten con otros que designan algunas manifestaciones de esos conceptos especialmente sus unidades o sus contenidos J Sustantivos que denotan significado Tambieacuten con otros que designan diversos rasgos identificativos propios o caracteriacutesticos de las personas o las cosas

Como se puede ver a partir de este ejemplo en las entradas no se indican los nombres de las clases leacutexicas que el lexema selecciona sino una descripcioacuten de las mismas No podemos hablar de sustituciones hiper-hiponiacutemicas en este caso en primer lugar porque no son sintaacutecshyticamente equivalentes los vocablos y la descripcioacuten de la clase leacutexica a la que pertenecen En segundo lugar no es una relacioacuten de A es un tipo de B que caracteriza las hiponimias y las hiperonimias como la margarita es un tipo de flor Lo que se presenta en REDES es maacutes bien una serie de vocablos que comparten ciertas caracteriacutesticas y que se agrupan bajo el mismo paraguas A esta categoriacutea general no se le asigna un nombre concreto sino una descripcioacuten compuesta por una o maacutes frases

El acercamiento de Bosque a la relacioacuten entre los campos leacutexicos y las colocaciones se diferencia de nuestro acercamiento a las colocaciones impliacutecitas en dos aspectos fundamenshytales Por un lado en el plano teoacuterico el punto de vista de Bosque se centra en la naturaleza de la jerarquiacutea que existe entre los constituyentes afirmando que el colocativo elige como base no el nombre que representa la clase leacutexica sino toda la clase en siacute En lo que concierne a las colocaciones impliacutecitas la base es el elemento que elige el colocativo La base coshyrresponde al nombre del campo leacutexico (aunque despueacutes en el discurso no se manifiesta con eacutel sino con sus miembros) Por otro lado en el plano praacutectico Bosque presenta los grupos

6 Bosque emplea el teacutermino clase leacutexica mientras que otros autores como Moreno Cabrera usan campo leacutexishyco La distincioacuten entre los dos para nosotros no estaacute clara y por tanto en lo que concierne a este artiacuteculo los empleamos de forma sinoacutenima aunque daremos preferencia a campo leacutexico 7 Aunque REDES no constituye un diccionario de colocaciones propiamente dicho ofrece informacioacuten sobre las restricciones combinatorias de lexemas y el director reconoce que para un fraseoacutelogo es un diccionario de colocaciones (REDES LXXXVII) 8 El diccionario consta de dos tipos de entradas las cortas y las largas Las primeras ofrecen solo una lista de palabras con las que se combina el lexema Las segundas tambieacuten contienen vocablos que aparecen habitualmente con el lexema pero eacutestos estaacuten organizados en clases leacutexicas y van acompantildeados por ejemplos


leacutexicos con los que se combinan diferentes lexemas Pero estos grupos leacutexicos no tienen una denominacioacuten concreta que resulte intercambiable con sus miembros Para las colocaciones impliacutecitas es imprescindible que el grupo leacutexico tenga un nombre concreto ya que de no ser asiacute no podriacutea haber una relacioacuten leacutexica entre eacuteste y el colocativo

5 Las colocaciones impliacutecitas

51 Las horas

Veamos ahora las caracteriacutesticas de las colocaciones impliacutecitas a traveacutes de algunos ejemplos Ya hemos examinado la colocacioacuten impliacutecita alcanzar una hora que da lugar a combinaciones como alcanzar las ocho de la tarde Existen otras colocaciones impliacutecitas con hora como acercarse a una hora Nos acercamos a las ocho de la tarde Por supuesto que los significados no son ideacutenticos (En el caso de alcanzar ya son las ocho mientras que con acercarse no son las ocho todaviacutea De todas formas es muy comuacuten Estamos a punto de alcanzar + una hora especiacutefica) El sustantivo hora no co-ocurre con alcanzar y acercarshyse aunque puede aparecer en combinaciones con estos verbos si lleva un modificador que lo convierte en una hora especiacutefica Alcanzamos la hora prevista Nos acercamos a la hora de la verdad A primera vista estos ejemplos pueden aparecer contradecir la definicioacuten de la colocacioacuten impliacutecita Sin embargo si las examinamos maacutes de cerca nos damos cuenta de que de nuevo son manifestaciones concretas del nombre general del grupo leacutexico hora y que sin sus modificadores este vocablo no aparece en el discurso con los verbos

52 La ropa

Las prendas de ropa presentan un caso similar Difiacutecilmente se oiriacutea la frase iquestVas a acortar la ropa pero siacute iquestVas a acortar la falda los pantalones la chaqueta El nombre general ropa produce numerosas colocaciones impliacutecitas con verbos y nombres que luego en el discurso se combinan con los miembros del grupo leacutexico de ropa Del tipo verbo + sustantivo(OD) se puede sentildealar tambieacuten alargar la ropa que es a la vez la colocacioacuten antoacutenima de acortar la ropa Otros pares de colocaciones impliacutecitas de este tipo son enshysanchar la ropa I estrechar la ropa Las combinaciones meter algo a la ropa I sacar algo a la ropa reflejan una estructura sintaacutectica que no se suele recoger en las tipologiacuteas sobre colocaciones V (+ sustantivo[OD]) + sustantivo(OI) donde la unioacuten leacutexica se forma entre el verbo y el objeto indirecto En todas estas combinaciones el vocablo ropa se ve sustituido por tipos de prendas concretos en la conversacioacuten

Otras asociaciones de la estructura V + sustantivo(OD) sin embargo como lavar la ropa o planchar la ropa no representan colocaciones impliacutecitas puesto que son uniones de dos palabras habituales en el discurso Es muy comuacuten oiacuter Tengo que lavarplanchar la ropa cuando se trata de una mezcla de tipos de prendas Si se trata en cambio solo de cashymisas por ejemplo se diriacutea probablemente Tengo que lavar planchar unas cuantas camishysas Este podriacutea constituir un caso de sustitucioacuten hiper-hiponiacutemica a la que hace referencia Koike (2001) De todas formas al menos en el caso de planchar se podriacutea argumentar que constituye un sintagma libre ya que es una combinacioacuten deducible a partir del conocimiento del mundo


El tipo sustantivo(Suj) + verbo tambieacuten produce colocaciones impliacutecitas con ropa La ropa encoge es un ejemplo al igual que La ropa se descolore descolora o lo que es lo mismo La ropa se desgasta Esta uacuteltima combinacioacuten cuando se refiere al color y no a la tela representa una relacioacuten metoniacutemica No se suele especificar El color de esta camisa se ha desgastado mucho sino que se generaliza Esta camisa estaacute muy desgastada A pesar de contener verbos atributivos combinaciones como la ropa queda bienmalgrandepequentildea cortalarga o la ropa estaacute bienmal etc constituyen para nosotros colocaciones impliacutecitas Si las comparamos con las traducciones en otras lenguas como por ejemplo el ingleacutes veshymos que al menos las combinaciones con los adverbios bien y mal son diferentes Clothes fit welldo notfit well Clothes look goodbad Con los adjetivos como en espantildeol se usa el verbo to beestar Clothes are bigsmalllongshoacutert

Existen combinaciones impliacutecitas formadas por prendas de ropa del tipo sustantivo + adjetivo ropa ancha ropa holgada ropa apretada ropa centildeida etc Con estos resulta maacutes natural la co-aparicioacuten del vocablo ropa y el adjetivo Esa chica lleva ropa muy ancha Sin embargo lo maacutes normal al igual que con los otros tipos que hemos visto sigue siendo el nombre de la prenda especiacutefica + la unidad leacutexica unos pantalones muy anchos una camishyseta apretada una falda centildeida etc Se podriacutea argumentar que a veces incluso los pronomshybres demostrativos pueden constituir manifestaciones concretas de colocaciones impliacutecitas Si se sabe que se estaacute hablando por ejemplo de una camisa es normal usar el pronombre Eso va a encoger Asimismo si hay por ejemplo varios pares de pantalones y el hablante quiere distinguir un par en particular usaraacute el pronombre Estos me quedan un poco largos En ciertos contextos no es necesario el uso del pronombre ya que estaacute claro a queacute prenda o prendas se refiere el hablante Seriacutea posible arguumlir que algunas frases sin nombre ni proshynombre son manifestaciones de colocaciones impliacutecitas Me quedan un poco largos lt Los pantalones me quedan un poco largos lt La ropa me queda larga

53 La comida

La palabra comida tambieacuten forma cuantiosas colocaciones aunque luego en el discurso se ve sustituida por nombres concretos de alimentacioacuten La colocacioacuten impliacutecita La comida sienta bienmal estaacute detraacutes de un nuacutemero casi infinito de combinaciones La fabada el helado la pasta las verduras sientafn) mal Tambieacuten la frase iexclQueacute aproveche se basa en una colocacioacuten impliacutecita La comida aprovecha Es curioso notar que a diferencia de los ejemplos que hemos visto hasta ahora que son combinaciones libres eacutesta se trata de una foacutermula rutinaria al ser un elemento discursivo Estos son ejemplos del tipo sustantivo(Suj) + verbo La colocacioacuten impliacutecita probar la comida da lugar a combinaciones del tipo verbo + sustantivo(OD) prueba el pescado la tortilla el jamoacuten los mejillones etc Dicha coloshycacioacuten puede confundirse por una construccioacuten libre pero si examinamos las traducciones en otras lenguas Comprobamos que es una combinacioacuten linguumliacutestica (en ingles es to taste ademaacutes de to try y en italiano assaggiareacute)

Existen tambieacuten numerosas colocaciones impliacutecitas con comida del tipo sustantivo + adjetivo Comida pesadaligeragrasosasanamalsana que se aplican a tipos especiacuteficos de comida una salsa ligera un plato grasoso (que refleja otra relacioacuten metoniacutemica) Es imporshytante no confundir la palabra comida en el sentido de alimento con la misma palabra que se refiere al almuerzo La primera acepcioacuten es la que produce colocaciones impliacutecitas mientras

CAROLINA TRAVAUA 329

que la segunda puede aparecer como manifestacioacuten concreta de eacutesta en combinaciones con los adjetivos y verbos que acabamos de sentildealar Me ha sentado mal la comida Queacute comida maacutes pesada etc Es importante destacar que la palabra comida con la acepcioacuten de alimento tambieacuten puede co-ocurrir con los vocablos indicados arriba siempre que se refiera a un tipo de comida especiacutefico por ejemplo de un establecimiento o de un paiacutes La comida de ese restaurante siempre me sienta mal La comida japonesa es muy sana De nuevo se trata de manifestaciones concretas y particulares de la palabra general comida

54 Los animales

Las colocaciones impliacutecitas pueden existir dentro de campos leacutexicos maacutes amplios como el de los animales y dentro de este campo el de los animales domeacutesticos Algunas coloshycaciones como adiestrar al animal o sacrificar al animal dan lugar a muacuteltiples combinashyciones adiestrar al perroal caballoal mono o sacrificar al perroal gato al caballo que no son colocaciones en siacute Las palabras adiestrar y sacrificar mantienen un viacutenculo leacutexico con la palabra animal No son combinaciones libres deducibles a partir del conocimiento del mundo En otras lenguas como el ingleacutes se usan otros teacuterminos y construcciones to train an animal y to put an animal to sleep respectivamente Otros ejemplos del tipo verbo + sustantivo(OD) son domesticar capar castrar esterilizar un animal No constituyen uniones obvias sino particulares del idioma espantildeol que un aprendiz extranjero por ejemplo debe aprender Combinaciones como El animal estaacute en celo Los animales se aparean y Los animales paren9 son colocaciones impliacutecitas con la estructura sustantivo(Suj) + verbo La preferencia general por usar el nombre del animal (perro pez etc) en vez de la palabra animal corresponde como hemos visto al INS definido por Cruse Muchas veces los dueshyntildeos de animales domeacutesticos cuando hablan con familiares u otras personas que conocen sus mascotas se refieren a ellos por su nombre Las combinaciones con nombres propios reflejan a menudo colocaciones impliacutecitas Voy a sacar (a pasear) a Bamba que contiene la colocacioacuten impliacutecita sacar (a pasear) a un animal

55 Las personas

El ser humano es sin duda alguna el campo leacutexico maacutes amplio que forma colocaciones impliacutecitas La palabra persona (tambieacuten gente y alguien) se puede combinar con cualquier verbo que pueda asumir un objeto o sujeto humano Amar calmar empujar llamar tocar a una persona Una persona cocina conduce habla pinta trabaja etc Excluimos por supuesto combinaciones xenoniacutemicas como Cocer a una persona o Una persona se enshycuaderna

Los ejemplos ofrecidos arriba constituyen sintagmas libres ya que sus constituyentes no mantienen un viacutenculo leacutexico entre siacute Una persona cocina por ejemplo refleja un hecho de la realidad y no es una combinacioacuten linguumliacutestica Existe sin embargo un gran nuacutemero

9 Seriacutea posible sostener que los ejemplos Los animales se aparean y Los animales paren no son colocaciones por ser verbos que se pueden aplicar tambieacuten a los humanos Sin embargo no es comuacuten usar aparearse con sujetos de la marca [+hum] y de hecho el DEA limita el contorno a los animales En cuanto a parir aunque son comunes derivaciones como el parto y la paridora el verbo maacutes normal para las personas es dar a luz


de unidades leacutexicas que establecen un viacutenculo leacutexico con la palabra persona en determishynados contextos Acoger a una persona o Recibir a una persona son uniones de palabras preferentes dentro del contexto de las visitas Por esta razoacuten no son un simple reflejo de coacutemo funciona el mundo En REDES bajo el lexema acoger aparece la palabra persona No obstante no es muy normal oiacuter Acoger a una persona en la conversacioacuten diaria Mucho maacutes comunes son combinaciones entre el verbo acoger y una persona o personas concretas Acoger a los invitadosal presidente del paiacutes a mi yerno a los estudiantes y especialmente entre este verbo y nombres propios Acoger a Paco a Juan y Mariacutea a los Gonzaacutelez etc Estos vocablos relacionados con la idea de una visita forman colocaciones impliacutecitas con persona y aparecen en el discurso con los hipoacutenimos de este campo leacutexico

Lo mismo sucede con ciertos verbos empleados dentro del aacutembito del trabajo Son coshylocaciones impliacutecitas contratar a una persona (coger de forma coloquial) y despedir a una persona (echar de forma coloquial) Podriacuteamos sustituir persona en estos ejemplos por el hipoacutenimo empleado o trabajador Hay que despedir a algunos empleados Van a coger a tres nuevos empleados en septiembre y con otros muchos hipoacutenimos maacutes especiacuteficos Han echado a mi marido del trabajo Vamos a contratar a Felipe Saacutenchez Numerosas son las colocaciones relacionadas con el acto de conducir adelantarpasar cerrar a una persona que se pueden sustituir por conductor coche (que representa una relacioacuten metoniacutemica) y hasta palabras malsonantes en forma de insulto

Para las colocaciones impliacutecitas que contienen el hiperoacutenimo persona como sujeto u objeto de un verbo es necesario que exista una relacioacuten entre el segundo teacutermino de la colocacioacuten y el contexto Por ejemplo hemos observado que las visitas el trabajo y el acto de conducir piden unos verbos concretos En cuanto al tipo sustantivo + adjetivo no hay mushychas colocaciones impliacutecitas cuyo hiperoacutenimo corresponda al campo leacutexico de las personas Combinaciones como persona simpaacutetica bondadosa generosa son muy comunes Juan es una persona muy generosa El hecho de que el hiperoacutenimo (persona) aparezca frecuenteshymente con la otra unidad leacutexica generosa hace que no se pueda considerar una colocacioacuten impliacutecita Asimismo no se puede considerar una colocacioacuten expliacutecita dado que representa una unioacuten de sintaxis libre en la que no hay una seleccioacuten leacutexica Otras construcciones de este tipo que contienen sustantivos maacutes concretos incluyen defensor aficionado seguidor aceacuterrimo bebedor fumadorjugador empedernido enemigo criacutetico rival enconado Aquiacute no hay relaciones leacutexicas subyacentes entre el adjetivo y el hiperoacutenimo del sustantivo una persona empedernida o una persona aceacuterrima Los ejemplos constituyen colocaciones expliacutecitas El viacutenculo leacutexico se mantiene entre esos tipos de persona y el adjetivo pero no con todo el grupo [+hum]10

6 Colocaciones a medio camino entre las impliacutecitas y las expliacutecitas

Resulta importante mencionar que existen colocaciones que se encuentran a medio cashymino entre las impliacutecitas y las expliacutecitas al exhibir caracteriacutesticas de las primeras sin llegar a consolidarse como tales Nos estamos refiriendo a uniones en las que la base el nombre de un campo leacutexico aparece en el discurso con su colocativo como las colocaciones ex-

10 Recordemos que no ha sido nuestra intencioacuten sentildealar todas las colocaciones impliacutecitas sino seleccionar algunos casos para analizar sus caracteriacutesticas


pliacutecitas Sin embargo al igual que con las colocaciones impliacutecitas son maacutes frecuentes en el discurso combinaciones entre las manifestaciones concretas del campo leacutexico y dicho colocativo Tocar un instrumento o jugar a un juego son ejemplos de estas colocaciones Es perfectamente aceptable usar estas combinaciones en una conversacioacuten iquestJocas alguacuten instrumento iquestJugamos a alguacuten juego No obstante posiblemente sea maacutes comuacuten sustishytuir las palabras instrumento y deporte por tipos concretos de cada campo leacutexico Toco el piano desde pequentildeo Mi hijo juega al fuacutetbol y al hockey sobre hielo El mismo fenoacutemeno ocurre con sacar una nota Aunque se usa esta combinacioacuten en la conversacioacuten (iquestQueacute nota has sacadon Es importante sacar buenas notas) es mucho maacutes comuacuten usar sacar con calificaciones concretas He sacado un ocho en el examen Hay que sacar un miacutenimo de cuatro para aprobar Se podriacutean considerar estos ejemplos combinaciones intermedias entre colocaciones normales o expliacutecitas y colocaciones impliacutecitas

7 Conclusiones

En este artiacuteculo hemos identificado una clase de colocaciones que no se caracterizan por la co-aparicioacuten de sus constituyentes Estas combinaciones que reuacutenen los demaacutes rasgos colocacionales se basan en un viacutenculo leacutexico entre una unidad y el nombre de un campo leacutexico No obstante en el discurso dicha unidad se manifiesta con miembros especiacuteficos de este campo leacutexico pero no con el nombre en siacute El nombre del campo leacutexico es el hiperoacute-nimo de estos miembros especiacuteficos que son a su vez los hipoacutenimos del primero Hemos denominado uniones de esta iacutendole colocaciones impliacutecitas y las hemos situado en el mismo plano que las colocaciones expliacutecitas que comprenden las leacutexicas y las gramaticales Distinshyguimos entre las colocaciones impliacutecitas sus manifestaciones y las colocaciones expliacutecitas (especiacuteficamente las colocaciones leacutexicas) con el siguiente esquema

(A) Los elementos mantienen un viacutenculo leacutexico entre siacute (B) Los elementos co-aparecen en el discurso

Cuando A y B se combinan el resultado es una colocacioacuten leacutexica Cuando soacutelo A estaacute preshysente es probable que sea una colocacioacuten impliacutecita Cuando B es el uacutenico factor puede ser una manifestacioacuten concreta de una colocacioacuten impliacutecita (aunque tambieacuten una combinacioacuten libre)

Hemos visto que el uso de los hipoacutenimos en combinaciones con otros elementos en la conversacioacuten en vez de sus hiperoacutenimos se ve influido por factores como la tendencia de los hablantes a buscar un nivel de especificidad leacutexica neutro y por la propensioacuten de los partishycipantes en una conversacioacuten a hacer contribuciones que se ajustan al grado de informacioacuten necesaria Tambieacuten hemos observado que la distincioacuten entre las colocaciones impliacutecitas y el contorno es escurridiza aunque en el fondo se puede reducir al hecho de que el primer

11 Es curioso notar que la forma interrogativa parece maacutes aceptable en este tipo de colocacioacuten En algunos casos tambieacuten se permite la forma interrogativa en las colocaciones impliacutecitas En otras palabras los constituyentes de una colocacioacuten impliacutecita pueden co-ocurrir en el discurso en forma de una pregunta si la base va acompantildeada por un pronombre interrogativo iquestQueacute sentimiento tienes iquestQueacute hora vamos a alcanzar Sin embargo en realidad el queacute hace referencia a una manifestacioacuten concreta de la base ya que espera como respuesta un sentimiento concreto o una hora especiacutefica respectivamente


concepto se caracteriza por una seleccioacuten leacutexica mientras que el segundo se basa solo en una restriccioacuten selectiva Hemos sentildealado una serie de ejemplos de colocaciones impliacutecitas que se forman entre un verbo o adjetivo y los nombres de campos leacutexicos como el tiempo (la-hora) la ropa la comida los animales y las personas Hemos comprobado sin embargo que los hipoacutenimos son los elementos que maacutes co-ocurren en el discurso con los verbos o adjetivos en cuestioacuten

La identificacioacuten de las colocaciones impliacutecitas plantea la posibilidad de que los viacutenculos leacutexicos vayan maacutes allaacute del contexto es decir que no solo se den entre dos palabras yuxtashypuestas o separadas por poca distancia en un texto o una conversacioacuten Algunas combinashyciones tienen como estructura profunda una colocacioacuten impliacutecita que influye directamente en la eleccioacuten de los dos vocablos

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Si aceptamos que efectivamente el verbo tener se combina con numerosos sustantivos que denotan sensaciones o sentimientos para formar colocaciones parece razonable generalizar que las construcciones tener una sensacioacuten o tener un sentimiento tambieacuten constituyen coshylocaciones Al fin y al cabo presentan el viacutenculo leacutexico entre los elementos imprescindible para poder considerarse una colocacioacuten Pero debemos preguntamos iquestEs normal decir iquestTienes un sentimiento o Siacute tengo un sentimiento1 En otras palabras iquestson vocablos que co-ocurren con frecuencia en la conversacioacuten

Entre los diferentes sentidos que se han otorgado al teacutermino colocacioacuten destacan los de combinaciones usuales o probables de dos palabras o combinaciones en las que una unidad exige la aparicioacuten de la otra (Alonso Ramos 1993 141) iacutersula (1992 160) por ejemplo define las colocaciones como

[] combinaciones frecuentes y preferentes de dos o maacutes palabras que se unen en el seno de una frase para expresar determinados acontecimientos en situaciones comunicativas establecidas

Por su parte Cruse (1986 40) las considera secuencias de unidades leacutexicas que co-ocurren habitualmente pero que no obstante son completamente transparentes en el sentido de que cada constituyente leacutexico es tambieacuten un constituyente semaacutentico

Independientemente de la definicioacuten que se ofrezca de las colocaciones casi todos los linguumlistas coinciden en que este fenoacutemeno linguumliacutestico se caracteriza sobre todo por conteshyner dos elementos leacutexicos que co-aparecen con frecuencia Otras propiedades importantes incluyen como ya hemos dicho un viacutenculo leacutexico entre elementos ademaacutes de transparenshycia semaacutentica composicionalidad formal y restricciones combinatorias En este artiacuteculo propondremos una nueva clase de colocaciones que a pesar de reunir estos uacuteltimos rasgos no se caracterizan por la co-aparicioacuten frecuente de sus constituyentes Denominaremos estas combinaciones colocaciones impliacutecitas dado que son la base de otras combinaciones frecuentes sin aparecer ellas mismas de forma habitual en el discurso Dicho de otro modo las colocaciones impliacutecitas corresponden a la estructura profunda (Chomsky 1957 1965) de una serie de combinaciones Mientras que estas combinaciones son frecuentes en el discurshyso las colocaciones impliacutecitas que estaacuten detraacutes de ellas no aparecen en el discurso

Las colocaciones impliacutecitas se contraponen a las colocaciones expliacutecitas Estas uacuteltimas incluyen a su vez las dos clases de colocaciones tradicionales las leacutexicas y las gramatishycales

Impliacutecita Expliacutecitas

A Leacutexicas Gramaticales

Antes de examinar las colocaciones impliacutecitas conviene pasar revista a las caracteriacutestishycas que se suelen atribuir a las colocaciones expliacutecitas

1 No hemos puesto marca de agramaticalidad () ante estas oraciones No obstante creemos que para un hashyblante medio asiacute resultariacutean



























































41 Koike





42 Bosque













51 Las horas


52 La ropa






53 La comida





54 Los animales


55 Las personas













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55 Las personas













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53 La comida





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7 Conclusiones





















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LAS COLOCACIONES IMPLÍCITAS - rua.ua.es · tener hambre/ sueño/ miedo/ envidia/ ganas, a pesar de que contengan un verbo de soporte. Existe una relación léxica entre el verbo