Menurut Nee (2010), operasi darab merupakan satu operasi asas yang sukar dikuasai oleh murid. Barmby (2008) pula menyatakan bahawa pendaraban lebih sukar dikuasai oleh murid berbanding penambahan dan penolakan nombor. Salah satu puncanya telah dinyatakan oleh Heirdsfield (1999) iaitu pendaraban bentuk lazim memberikan kesukaran kepada murid. Senario di sekolah pada hari ini memperlihatkan bahawa penggunaan algoritma tradisi iaitu kaedah bentuk lazim sangat ditekankan oleh guru. Walau bagaimanapun, guru harus sedar bahawa murid-murid adalah berbeza dari segi teknik pembelajaran Matematiknya. Hal ini disokong oleh Ommi (1992) yang menyatakan bahawa teknik mempelajari Matematik bagi seseorang murid adalah berbeza jika dibandingkan dengan seorang murid yang lain. Ada murid yang boleh dan ada juga murid yang tidak boleh menguasai kemahiran mendarab dua nombor dalam bentuk lazim. Oleh itu, murid-murid yang menghadapi masalah dalam melakukan algoritma tradisi ini mungkin boleh dimanfaatkan dengan menggunakan algoritma alternatif (Azizan, 2000). Algoritma alternatif merupakan suatu kaedah lain yang digunakan bagi menggantikan kaedah tradisional

Azizan, Y. Z. (2000). Algoritma alternatif untuk pendaraban. Spektra Jabatan Sains dan Matematik Maktab Perguruan Persekutuan Pualu Pinang , 6-8. Azizi, S., & Nee, H. L. (2010). Kesan penggunaan kaedah kotak magik dalam kemahiran mendarab. Artikel Penyelidikan Tindakan Seminar Penyelidikan Tahun 2010 . Barmby, P., Bilsborough, L., Harries, T., & Higgins, S. (2009). Primary mathematics : teaching for understanding. Buckingham: Oxford Univesity Press