LE CARNET DE BORD

Appartient à ............................................ En classe de ...........................................

Nom du Professeur Référent :

Nom du Professeur Principal :

Nom du CPE :

Année 2009-2010

LLyyccééee GGéénnéérraall eett TTeecchhnnoollooggiiqquuee GGeeoorrggeess DDuumméézziill

RRoouuttee dd''IIvvrryy BB..PP.. 990099 27207 VERNON CEDEX

2

SOMMAIRE

Lettre du proviseur p. 3

Définition du carnet de bord et contrat p. 4

1 – Faire connaissance avec mon professeur référent p. 5 à 11

� Questionnaire p. 6 à 7

� Attentes pédagogiques p. 8 à 10

� Comment apprendre en cours p 11

2 – L’organisation de mon travail scolaire p. 12 à 18

� Je fais mon planning

� Mon planning hebdomadaire p. 13 à 14

� Mon planning trimestriel p. 15 à 17

� Mon planning annuel p. 18

3 – L’expertise de mon rendement scolaire p. 19 à 25

� Les 2 bilans personnels par période de suivi p. 20 et 23

� Bilan du 1er trimestre p. 22

� Bilan du 2nd trimestre p. 24

� Contrat de progrès du 3ème trimestre p. 25

� Bilan de l’année p 26

4 – Panorama des baccalauréats par filière p. 27 à 30

3

Cité Scolaire Georges Dumézil

L’équipe éducative du Lycée Georges Dumézil

à Mme et M

Parents de l’élève

Madame, Monsieur,

Dans le cadre du projet académique dont un des objectifs majeurs est la réussite des élèves de seconde, les équipes pédagogiques du lycée Dumézil labellisé « Ambition Réussite » se mobilisent pour aider votre enfant à identifier et à s’adapter aux exigences du travail au lycée.

Cet accompagnement personnalisé est rendu possible grâce à la coordination étroite des enseignants, des Conseillères Principales d’Éducation et de la Conseillère d’Orientation Psychologue. Il se concrétise par la mise en place d’un carnet de bord qui sera remis à votre enfant après la tenue des Conseils de Professeurs. Le but est de lui permettre d’acquérir de bonnes méthodes de travail et d’entretenir sa motivation tout au long de cette année scolaire.

Nous souhaitons que votre enfant s’approprie ce carnet. Pour mener à bien cette tâche, nous aurons besoin de communiquer avec vous régulièrement et dans un premier temps, nous vous demandons de bien vouloir prendre connaissance de ce carnet et de signer le contrat impliquant votre adhésion à ce dispositif.

Mme ou M. , professeur référent, assurera le suivi individualisé de votre enfant.

Vous remerciant à l’avance de votre collaboration et restant à votre disposition, veuillez agréer, Madame, Monsieur, l’expression de nos salutations distinguées.

Pour l’équipe éducative, Le Proviseur Vincent AUBER

4

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION NATIONALE - ACADÉMIE DE ROUEN

Lycée Général et Technologique Georges Dumézil

Année scolaire 2009 – 2010

CARNET DE BORD

OBJECTIF

Apprendre à l’élève à travailler, à s’organiser et à prendre conscience de ses aptitudes, de

ses compétences mais aussi de ses limites pour l’aider à s’adapter à la classe de seconde.

DÉFINITION DU CARNET DE BORD

Ce carnet est d’abord un contrat passé entre l’élève, sa famille et le professeur référent

basé sur l’aide méthodologique et un soutien psychologique et pédagogique.

C’est aussi un mémento personnel de la progression de l’élève tout au long de l’année.

C’est un indicateur de la capacité individuelle de l’élève à se prendre en charge.

Ce carnet appartient à l’élève. Il en est responsable.

CONTRAT

entre l’équipe éducative, l’élève et sa famille L'élève s'engage à:

� Présenter son carnet à chaque rendez-vous avec son référent.

� Faire des démarches tout au long de l'année scolaire pour optimiser ses chances de réussite.

� Respecter les conseils qui lui sont donnés par écrit sur ce carnet.

Les adultes s'engagent à:

� Voir le jeune de façon suivie et lui donner des conseils clairs par écrit.

� Être à la disposition du jeune pour un encouragement ou un rapide conseil en dehors des heures d'entretien s'il en fait la demande.

� Etablir le dialogue avec sa famille.

La famille s'engage à:

� Maintenir le dialogue avec l'équipe éducative par des rencontres régulières tout au

long de l’année scolaire.

SIGNATURE DE L’ÉLÈVE SIGNATURE DE SA FAMILLE

SIGNATURE DU PROFESSEUR RÉFÉRENT

5

1. JE FAIS CONNAISSANCE AVEC MON

PROFESSEUR REFERENT

� Un questionnaire pour se connaître.

� Les attentes pédagogiques sur les différentes matières enseignées

� Fiche récapitulative : comment apprendre un cours ?

� Je fais le point avec mon professeur référent sur les premières difficultés rencontrées et les améliorations à apporter dans l’immédiat

QUESTIONNAIRE Répondez aux questions suivantes franchement

Le but de ce questionnaire est de mieux vous connaître pour pouvoir vous aider efficacement en respectant votre personnalité.

Ce n’est absolument pas une évaluation et ce questionnaire sera tenu confidentiel

Compléter la fiche signalétique : NOM : Prénom Age : Activités extra-scolaires : Goûts musicaux : Goûts cinématographiques : Mes principales qualités : Mes principaux défauts Un animal auquel je peux m’identifier parce qu’il me ressemble (justifiez votre choix) : (Ex : un aigle car j’aime la liberté, une marmotte car j’aime beaucoup dormir…) Mes projets, à court terme ou long terme :

Questions : 1. Travaillez-vous pour le lycée le mercredi après-midi, le samedi

après-midi ou le dimanche ? Si oui, combien de temps ? 2. Parvenez-vous à travailler comme vous le souhaiteriez ? Si non,

pourquoi ? 3. Comment s’est passé votre passage de troisième en seconde ?

(avec réserves, sans problème…) 4. Ce que vous faîtes au lycée vous plait-il ? Pourquoi ? 5. Que pensez-vous pour le moment de votre début d’année ? 6. Quelles sont vos difficultés ? Pouvez-vous expliquer pourquoi vous

rencontrez ces difficultés ? 7. Avez-vous déjà pensé à l’orientation que vous souhaiteriez par la

suite ?

6

Dans votre classe : 1. Faites la liste de tous les élèves dont vous connaissez le nom : 2. Faites la liste des professeurs dont vous connaissez le nom et

indiquez la matière qu’ils enseignent : 3. Décrivez votre comportement en classe le plus fréquent, du début à

la fin (exemples : je cherche à m’installer au fond, je dis bonjour à mes voisins, je suis attentif, je rêve de la fin parce que c’est trop long, j’attends qu’on me donne une consigne…)

Votre début d’année : 1. Quand vous rentrez chez vous après l’école, que faites-

vous ? (Faites la liste de vos activités et du temps que vous leur consacrez).

Le lycée : 1. Trouvez-vous le lycée très différent du collège ? Pourquoi ? 2. Vous sentez-vous mieux au lycée qu’au collège, moins bien

ou de la même façon ? Pourquoi ? 3. Qu’attendez-vous du lycée ? 4. Qu’attendez-vous d’un professeur ? Proposez 5 attentes

principales. 5. Selon vous, qu’est-ce qu’un professeur attend de vous ?

Proposez 5 attentes principales. 6. Selon vous, y a-t-il des différences au niveau des attentes des

professeurs selon les matières ? Si oui, donnez des exemples.

7

ATTENTES PEDAGOGIQUES Dans chaque matière, repérez les consignes de travail que le professeur a données, listez les dans le tableau ci-dessous avec l’aide de votre professeur référent et rapprochez-vous de chacun de vos enseignants pour confirmer leurs attentes :

MATIERES ETUDIEES ATTENTES DU PROFESSEUR

8

LES ATTENTES PEDAGOGIQUES DANS QUELQUES DISCIPLINES

� Attentes en Français

1. S’exprimer de manière lisible, soignée, avec une or thographie correcte.

2. Écouter et participer à chaque cours : chercher à comprendre.

3. Développer et justifier les réponses.

4. Lire au moins toutes les œuvres du programme.

5. Fournir un travail personnel quotidien : relire chaque soir les notes de cours ; apprendre au fur et à mesure, sans attendre l’évaluation de fin de séquence.

� Attentes en Anglais

1. Toujours avoir ses affaires en cours (livre+cours+workbook)

2. Être actif en cours : écouter et participer

3. Bien organiser son travail et ses notes : adopter une présentation propre et claire ; relire les notes d’un cours sur l’autre, refaire les exercices

4. Apprendre au fur et à mesure l’ensemble des cours (cahier, exercices, workbook, livre)

5. Être autonome

� Attentes en Espagnol

1. Apporter ses affaires à chaque heure de cours (un livre par élève)

2. Participer le plus possible (en levant la main et dans le respect des autres

3. Etre autonome : savoir réutiliser les connaissances du cours (structures grammaticales, lexique, faits culturels)

4. Ne pas se contenter de relire les leçons mais les retravailler en refaisant les exercices correspondants et en en élaborant des fiches.

5. Développer la curiosité autour de la matière : chercher le vocabulaire (espagnol et français) du document, faire des recherches complémentaires sur les aspects culturels du document (Internet, encyclopédie)

� Attentes en Allemand

1. Construire les connaissances : élaborer et enrichir tout au long de l’année et de la scolarité des fiches lexicales thématiques et fiches grammaticales afin de constituer des fiches de révisions pour le baccalauréat.

2. Apprendre l’ensemble des notes de cours (lexique, leçons de grammaire, notes sur les textes) au fur et à mesure et non la veille des contrôles

3. Les élèves qui ne bénéficient que de deux heures hebdomadaires de langue étrangère doivent fournir un travail personnel régulier pour atteindre le niveau requis.

4. L’entraînement à la compréhension se fait presque exclusivement en cours et demande une écoute attentive et une participation active.

5. L’expression et la participation orales sont évaluées par votre professeur et entrent dans le calcul de la moyenne trimestrielle. L’oral est indispensable à l’acquisition d’une langue étrangère et fait partie dans certaines séries d’évaluations nationales.

� Attentes en Mathématiques

1. Écouter très sérieusement en cours, poser toutes les questions nécessaires au professeur.

2. Apprendre quotidiennement le cours .

3. Refaire quotidiennement les exercices effectués en cours

4. Faire les exercices pour le cours suivant

5. Travailler en groupe

9

� Attentes en Physique -Chimie

1. Toujours inscrire au préalable l’expression littérale AVANT de faire un calcul

2. Savoir utiliser correctement la calculatrice (attention aux puissances de 10)

3. Toujours penser à tenir compte des unités

4. Connaître quelques ordres de grandeur

5. Essayer d’être autonome en séance de manipulation et tenir compte du mode opératoire

� Attentes en Histoire -Géographie

1. Relire l’ensemble de la leçon et revoir les documents avant de venir en cours.

2. Venir en cours avec tout le chapitre étudié et les documents qui lui sont associés.

3. En classe, il ne faut pas hésiter à participer à l’oral et il faut être actif à l’écrit : prendre des notes et faire les exercices demandés par le professeur.

4. Dans les devoirs surveillés, ne pas se contenter d’une réponse superficielle. Il faut s’efforcer d’être précis et développer en mobilisant les notions et les exemples étudiés en cours.

5. La préparation à un devoir surveillé nécessite des révisions régulières planifiées suffisamment tôt afin de bien maîtriser le cours et les modules (étude de documents et méthodologie). En aucun cas, il ne faut s’y prendre dans les derniers jours ou à la veille du devoir.

� Attentes en Sciences Économiques et Soci ales

6. S’intéresser à l’actualité

7. Comprendre un texte économique et social

8. Lire un tableau statistique

9. Mesurer et interpréter une évolution

10. Produire une synthèse

� Attentes en Arts Plastiques

1. Fournir chaque semaine un travail personnel régulier en classe et à la maison

2. Savoir construire et approfondir ses réponses plastiques en sachant échanger sur ses intentions techniques et expressives

3. Acquérir une autonomie en pratique et respecter les délais de finition

4. Elargir ses réponses en utilisant les différentes sources documentaires, dont celle du CDI en art pour la culture artistique

5. Préparer ses réponses et apporter son matériel chaque semaine

� Attentes en SV T

1. Acquérir une autonomie en TP

2. Acquérir les principales étapes de la démarche expérimentale

3. Savoir construire un raisonnement scientifique

4. Apprendre chaque semaine les résumés, les bilans, les définitions et les schémas donnés dans le chapitre de cours

5. Savoir approfondir les connaissances du coures en utilisant différentes sources (ouvrages du CDI, Internet, revues scientifiques, télévision)

� Attentes en Informatique de Gestion et de Communication

1. Etre curieux de l’actualité, de son environnement, développer son esprit critique

2. Pratiquer une écoute active en cours

3. Maîtriser la langue française à l’écrit et à l’oral : orthographe, syntaxe, vocabulaire, registre adapté

4. Passer du temps à la tâche, persévérer régulièrement dans

5. Respecter les règles de vie de classe, s’impliquer dans le groupe en initiant et faisant vivre des projets en équipe.

10

COMMENT APPRENDRE UN COURS ?

1. Le cours commence à s’apprendre en classe !

- Ecouter et participer en cours

- Prendre le cours correctement et entièrement

- Ne pas hésiter à demander aux professeurs des explications à la fin d’un cours

2. L’apprentissage demande des conditions particuli ères :

- Etre au calme

- Etre concentré

3. Quelques idées pour APPRENDRE :

- Lire la leçon

- Relire plusieurs fois le cours

- Ecrire et apprendre les titres et les sous titres : faire le plan du cours sur une fiche

- Retenir les gros points de chaque partie : les écrire sur une fiche résumée

- Faire des fiches méthodes pour retenir les notions importantes du cours

- Apprendre par cœur les conclusions, le vocabulaire

- Réviser les TP, D5, interrogations et exercices (les refaire si besoin)

- Refaire les exercices non compris…

4. Quelques idées pour VERIFIER :

- Se faire interroger par des proches ou réciter

- Se réunir avant le contrôle pour discuter des problèmes d’incompréhension dans le cours

- Se faire des minis interrogations par écrit, refaire des schémas bilan

5. Les conditions de la veille et du jour même

- Bien dormir et se coucher tôt

- Prendre un bon petit déjeuner bien équilibré

6. Apprendre dans le temps

- Relire le cours régulièrement

- Lire les leçons de temps en temps

- Ne pas apprendre à la dernière minute, il faut se préparer pour un devoir

- Surtout ne pas apprendre la veille et encore moins le jour même ! Réviser une semaine à l’avance.

7. Quelques remarques selon les matières

- En mathématiques : apprendre les propriétés et refaire les exercices

- En français : il faut comprendre et refaire les exercices, relire les textes lus en classe

- En langues : ce n’est pas que du par cœur, il faut surtout apprendre le vocabulaire et la conjugaison, copier les mots de vocabulaire pour apprendre à les orthographier

- En SVT : revoir les notions, les expériences, lire le cours, refaire les exercices

- En sciences physiques : lire le cours et revoir les TP et les propriétés

- En histoire : revoir les documents vus en cours et relire le cours

- En sports et en arts : entraînement régulier le week-end

- Pour la culture personnelle : regarder les informations pour savoir ce qu’il se passe dans le monde ou encore des documentaires

11

2 – L’ORGANISATION DE MON TRAVAIL SCOLAIRE

� Je fais mon planning avec l’aide de mon professeur référent :

� Planning hebdomadaire Je fais mon planning hebdomadaire en fonction de mon emploi du temps, mon temps de travail personnel, mes loisirs…

� Planning trimestriel Je fais mon planning trimestriel en fonction des dates de pré conseils puis de conseils de classe du 1er trimestre, les sorties et/ou de voyages scolaires prévus, les devoirs sur table ainsi que mes rendez-vous personnels

� Planning annuel

Je fais mon planning annuel en tenant compte des vacances scolaires, des activités extra scolaires régulières (sport, musique…), des dates incontournables prévues dès le début de l’année scolaire

12

JE FAIS MON PLANNING DE LA SEMAINE

Des conseils que l'on n'arrête pas de vous prodigue r à chaque rentrée et pendant l'année. Alors, s'organiser, oui, mais comment? En essayant d'abord de gérer au mieux votre emploi du temps; en équilibrant astucieusement trav ail personnel, loisirs, documentation… Pour cela, apprenez à construire le planning de vot re semaine. Un planning permet d’être plus efficace.

POURQUOI UN PLANNING ?

1) mieux équilibrer ses activités

2) mieux doser ses efforts

3) ne pas accumuler de retard

4) pouvoir faire face aux imprévus (contrôle surprise, visite impromptue d’un (e) ami (e))

L’ORGANISATION DU TRAVAIL PERSONNEL :

1) ne pas rester plus de 45 minutes sur le même sujet (après ce temps, des études montrent que la concentration est moins intense)

2) inversement, éviter de s’éparpiller et de changer sans cesse de sujet car cela ne laisse pas le temps de se plonger dans le sujet et le travail n’avance pas

3) travailler chaque matière au bon moment : dissocier l’urgent et l’important. Exemple de « l’urgent » : c’est l’immédiat, par exemple un devoir pour le lendemain. « L’important », c’est la dissertation qui est à rendre pour dans 15 jours, il faut anticiper et planifier le travail sur plusieurs jours.

4) Tenir compte de ses aptitudes : passer moins de temps sur les matières où l’on a des facilités et que l’on aime

5) Prévoir le temps pour les lectures et les dossiers

COMMENT S’Y PRENDRE ?

Les emplois du temps s’étendent sur la semaine ; commencez par construire le planning d’une semaine moyenne qui doit pouvoir vous servir toute l’année

Pour cela, utilisez l’emploi du temps ci-après :

Remplissez cet emploi du temps, le plus exactement

possible, en utilisant différentes couleurs :

- Bleu pour votre emploi du temps scolaire en indiquant

les matières.

- Vert pour vos activités extra-scolaires : karaté, danse,

volley, lecture, télé, jeux vidéo…

- Rouge pour votre travail personnel en précisant exercices de maths, apprentissage des leçons, rédaction, …

J’en suis où ?

13

MON PLANNING HEBDOMADAIRE

Horaire Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

TENIR SON PLANNING :

Il est utile si on s'y tient, pour cela :

1) être réaliste : ne pas être trop ambitieux, équilibrer détente et étude

2) intervenir auprès des professeurs avec les délégués de classe si chaque semaine 2 devoirs sont à rendre le même jour

3) modifier son planning en fonction de l’évolution de ses résultats

N’oubliez pas : à chacun son rythme de travail, à chacun son planning 14

MON PLANNING TRIMESTRIEL Je fais mon planning trimestriel en fonction des dates de pré conseils puis de conseils de classe du 1er trimestre, les sorties et/ou de voyages scolaires

prévus, les devoirs sur table ainsi que mes rendez-vous personnels MON PLANNING TRIMESTRIEL – T1

Septembre 2009

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

Novembre 2009

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 ARMISTICE 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30

Octobre 2009

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15

16

17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

Décembre 2009

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17

18 19

20

21 22 23 24 25 NOEL 26 27

28 29 30 31

15

TRIMESTRE 2

Janvier 2010

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

JOUR DE 1 L’AN 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

Février 2010

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4

5

6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

Mars 2010

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6 7

8 9 2 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Notes personnelles : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

16

TRIMESTRE 3

Avril 2010

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2

3

PAQUES 4

LUNDI DE PÂQUES

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

Mai 2010

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12

ASCENSION 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

LUNDI PENTECOTE 24 25 26 27 28 29 30

31

Juin 2010

Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Dimanche

1 2 3 4 5 6 7

8 9 2 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

Notes personnelles : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

17

18

3 L’EXPERTISE DE MON RENDEMENT SCOLAIRE au regard de mon PROJET

D’ORIENTATION

� Mes BILANS PERSONNELS par période de suivi

� Le bilan de l’année � Panorama des différentes séries de

baccalauréats

19

PREMIER BILAN PERSONNEL DE LA PERIODE DE SUIVI

PERIODE DU ………………………………… AU ……………………………………………….

THEMES Je suis

content de moi

Je ne suis pas

satisfait

En voie d’amélio-

ration

Objectifs de la prochaine période

Organisation du temps

Concentration

Méthodes

Les matières qui me posent le plus de problèmes : Les matières dans lesquelles un progrès s’impose :

Les matières dans lesquelles je suis satisfait de m es progrès (ou de mon travail) :

20

JE SUIS CAPABLE DE MESURER MES PROGRÈS

� Première étape : « Je vois où j'ai progressé »

� Je reporte chaque trimestre mes moyennes sur « l'araignée » ci-dessous, en choisissant une couleur différente pour chaque trimestre.

21

MON EXPERTISE APRES LE PREMIER TRIMESTRE - Ce que je veux améliorer : - Pourquoi? - Comment je vais le faire : - Ce que je suis prêt à faire : - Ce qui pourrait m'empêcher de m'améliorer : Signature de l'élève: Signature du professeur référent :

22

DEUXIEME BILAN PERSONNEL PAR PERIODE DE SUIVI

PERIODE DU ………………………………… AU ……………………………………………….

THEMES Je suis

content de moi

Je ne suis pas

satisfait

En voie d’amélio-

ration

Objectifs de la prochaine période

Organisation du temps

Concentration

Méthodes

Les matières qui me posent le plus de problèmes : Les matières dans lesquelles un progrès s’impose : Les matières dans lesquelles je suis satisfait de m es progrès (ou de mon travail) :

23

Évaluation au 2 ème trimestre en vue de mon orientation (à remplir par le professeur référent)

Projet professionnel :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Baccalauréat souhaité :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Matières déterminantes pour le passage dans la séri e de 1ère souhaitée :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Niveau scolaire atteint dans ses matières à la fin du semestre :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Objectifs fixés à l’élève pour atteindre le niveau requis :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Conseils pédagogiques et méthodologiques apportés à l’élève :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Analyse de votre part de la comptabilité du projet de l’élève avec ses compétences scolaires :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Selon vous, quel est le degré d’implication de l’él ève dans la mise en œuvre de ce projet ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Fiche de suivi remplie le

Signature de l’élève Signature du professeur réf érent

24

Contrat de progrès 3 ème Trimestre - Ce que je veux améliorer: - Pourquoi?: - Comment je vais le faire: - Ce que je suis prêt à faire: - Ce qui pourrait m'empêcher de m'améliorer: Signature de l'élève: Signature du professeur r éférent:

25

FICHE – BILAN (à compléter avec la famille et à rendre en mains propres à votre CPE avant le 21/06/2010)

Vœu d’orientation : ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Décision du conseil de classe : ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Décision de la famille : ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Orientation définitive : ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- En quoi le carnet de bord vous a-t-il aidé dans vo tre progression au cours de l’année de seconde ? (à remplir par l’élève) --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- En quoi le carnet de bord vous a t-il servi en tant qu’outil pour accompagner la scolarité de votre enfant ? (à remplir par les parents) ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Remarques diverses : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

26

4. LES BACCALAUREATS PAR FILIERE

BAC GENERAUX SPECIALITES

POUR QUI

QUALITES POUR REUSSIR FINALITE

L

LITTERAIRE

• LETTRES ARTS : 6 options Arts Plastiques, Musique, Cinéma Audiovisuel, Danse, Théâtre, Histoire de l’art

• LETTRES CLASSIQUES • LETTRES LANGUES VIVANTES • LETTRES MATHEMATIQUES

Pour ceux qui s’intéressent à la littérature, aux langues, à l’histoire-géographie et qui sont curieux des différentes formes d’expression culturelles.

• Esprit d’analyse et de synthèse,

• maîtrise de l’expression écrite et orale

• Université : Lettres, arts, langues, philosophie, sociologie, histoire, sciences politiques, droit ou AES

• Classes Prépas • Ecoles de Commerce, • Ecoles spécialisées : école

d’art, paramédicales…

ES

ECONOMIQUE ET

SOCIAL

• LANGUES VIVANTES

• MATHÉMATIQUES • SCIENCES ECONOMIQUES ET

SOCIALES

Pour ceux qui s’intéressent aux questions d’actualité et aux problèmes économiques et sociaux. Il faut aimer les maths et être prêt à s’investir dans toutes les matières

• Esprit d’analyse et de synthèse

• Bonne capacité d’expression écrite

• Méthode et curiosité

• Université : AES, économie gestion, droit mais aussi lettres, langues et sciences humaines…

• Classes Prépas • Ecoles spécialisées :

commerce, gestion, médicales, Sciences Po…

• DUT/BTS

S

SCIENTIFIQUE

• MATHÉMATIQUES

• PHYSIQUE CHIMIE

• SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

• AGRONOMIE TERRITOIRE ET CITOYENNETE

• SCIENCES DE L’INGENIEUR

Curiosité pour la culture scientifique Très ciblé sur l’acquisition de connaissances scientifiques et d’une démarche expérimentale

• Capacités d’abstraction et de raisonnement

• Sens aigu de l’observation • Rigueur et méthode • Curiosité

• Université : Sciences et Technologies, Santé… Économie et Gestion

• Classes Prépas • Ecoles spécialisées :

Ingénieur, commerce, gestion, paramédicales, Architecture

• DUT/BTS secteur industriel

CIO de VERNON

27

BACS TECHNO SPECIALITES POUR QUI

QUALITES POUR REUSSIR FINALITE

STG

SCIENCES ET TECHNIQUES DE

GESTION

• Mercatique • Communication et gestion

des ressources humaines • Comptabilité et finance

d’entreprise • Gestion et systèmes

d’information

Pour les élèves intéressés par les techniques de communication et de gestion, la comptabilité et la finance d’entreprise

• Esprit d’initiative, • sens de la communication, • ordre et méthode, • maturité, • maîtrise des nouvelles

technologies de l’information

• BTS ou DUT : gestion, commerce, tourisme, assurances, comptabilité, informatique de gestion

• Classes Prépas économiques (option technologie)

• Ecoles spécialisées : écoles de commerce, paramédicales

• Université : licence AES

STL SCIENCES ET

TECHNIQUES DE LABORATOIRE

• PLP (physique de laboratoire et de procédés)

• CLPI (chimie de laboratoire et de procédés industriels)

• BGB (biochimie-génie biologique)

Pour ceux qui ont un goût affirmé pour les manipulations et les matières scientifiques

• Capacités dans les matières scientifiques

• mémoire, organisation • méthode • sens de l’observation • bon esprit de synthèse

• BTS ou DUT des domaines de chimie, physique ou biologie

• Classes Prépas TB, TPC en vue d’intégrer une école d’ingénieurs Ecoles paramédicales

HOTELLERIE Pas de spécialités

Pour les élèves qui souhaitent exercer un métier de l’accueil, de la restauration ou de l’hébergement

• Être motivés

• disponibles et résistants

• Maîtrise de deux langues vivantes

• BTS hôtellerie restauration • BTS responsable d’hébergement• BTS animation et gestion

touristique, vente et productions touristiques, assistant de gestion PME-PMI

ST2S SCIENCES ET

TECHNOLOGIES DE LA SANTÉ ET

DU SOCIAL

Pas de spécialités

Pour les élèves intéressés par les relations humaines et le travail sanitaire et social

• Autonomie

• esprit d’initiative

• sens du travail en équipe

• BTS services et prestations des secteurs sanitaire et social, économie sociale, diététique, biologie médicale

• DUT carrières sociales • Ecoles spécialisées :

paramédicales ou sociales

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BACS TECHNO SPECIALITES POUR QUI

QUALITES POUR REUSSIR FINALITE

• 7 SPECIALITES appelées « GENIE »

Pour les élèves qui aiment comprendre le fonctionnement des systèmes, des machines et souhaitent concevoir de nouveaux produits.

Maturité, initiative Sens de la communication, de l’ordre et de la méthode Esprit scientifique et technique Ouverture aux innovations technologiques

• BTS ou DUT industriels pour tous les bacheliers STI

assistance technique d’ingénieur maintenance industrielle technico-commercial…

• Classes Prépas TSI • Ecoles spécialisées : écoles

d’ingénieurs

LES GENIES POUR QUOI ENSEIGNEMENTS FINALITE

GENIE MECANIQUE • Productique mécanique • Systèmes motorisés • Structures métalliques • Bois et matériaux associés • Matériaux souples • Microtechnique

Le génie mécanique est l'ensemble des connaissances et des techniques permettant de comprendre la construction et le fonctionnement de machines.

Au menu : mécanique, automatisme, informatique industrielle

BTS Pour toutes les options conception de produits indust. conception et réalisation de

carrosseries construction navale industrialisation produits méca. mécanique & automatismes …

GENIE ELECTRONIQUE

Pour découvrir les techniques utilisant les signaux électriques afin de capter, transmettre, mémoriser et traiter une information

Au menu : automatique, informatique industrielle, électronique et applications

BTS Après génie électronique contrôle industriel domotique informatique et réseaux mécanique et automatismes

industriels métiers de l’audiovisuel systèmes électroniques…

STI

GENIE ELECTROTECHNIQUE

Pour étudier les techniques qui permettent de produire, de transporter, de distribuer et de gérer l’énergie électrique.

Au menu : mécanique, automatisme, informatique industrielle, électricité, électronique de puissance

BTS génie électrotechnique : électrotechnique informatique et réseaux es mécanique et automatismes

industriels traitement des matériaux…

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BACS TECHNO LES GENIES POUR QUOI ENSEIGNEMENTS FINALITE

GENIE CIVIL

Pour connaître les étapes de la construction (bâtiment, travaux publics), apprendre à préparer, à suivre et à gérer un chantier

Au menu : Résistance des matériaux, physique des sols, phénomènes liés à la pression et au climat

BTS Après génie civil : aménagement finition bâtiment travaux publics… enveloppe du bâtiment études & économie de la const. géomètre topographe

GENIE ENERGETIQUE

Production, distribution et utilisation de l’énergie dans les bâtiments : composition des liquides et des gaz, choix des équipements, mode d’implantation

Au menu : mécanique, mécanique des fluides, énergétique et construction, automatique, informatique appliquée, fluidique et de l'énergétique appliquée.

BTS Après génie énergétique contrôle industriel et régulation informatique et réseaux mécanique et automatismes

industriels métiers de l’audiovisuel systèmes électroniques…

GENIE DES MATERIAUX

Céramiques et verres ; plastiques et composites ; alliages métalliques : composition, transformation et utilisation

Au me

nu : Chimie, études des matériaux, travaux en laboratoire

BTS Après génie des matériaux industries céramiques industries plastiques mise en forme des alliages mise en forme des matériaux traitement des matériaux.

GENIE OPTIQUE Pour exercer le métier d’opticien lunetier ou évoluer dans le secteur de l’optique instrumentale

Au menu : optique, mécanique et électronique

BTS génie optique, - option optique instrumentale - option photonique.

STI

SCIENCES ET TECHNOLOGIES INDUSTRIELLES

ARTS

APPLIQUES

Pour ceux qui sont attirés par les applications de l’art (graphisme, mode, design…) et par la conception et la réalisation d’objets ou d’espaces

Au menu : expression plastique, représentation conventionnelle, étude de cas en design, arts, techniques et civilisations.

BTS des arts appliqués Communication visuelle, design, expression visuelle.. Diplômes des métiers d’art (DMA), spécialités arts graphiques, arts de l’habitat, décor, cinéma d’animation…

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