Le Syndrome de Manque de Nature

Rseau Ecole et Nature Parc Club du Millnaire Bt 31, 1025 Rue Henri Becquerel, 34000 Montpellier

Tel : 04 67 06 18 70 Fax : 09 72 29 79 00 E.mail : [email protected] Site : www.reseauecoleetnature.org Association Loi 1901, reconnue dIntrt gnral, agre Jeunesse Education populaire et Protection de lenvironnement

SIRET n 384 789 319 000 74 Code APE : 9499Z - NOrganisme de formation : 91340668534

Syndrome de manque de nature Du besoin vital de nature la prescription de sorties

Rseau Ecole et Nature - Le syndrome de manque de nature version juin 2013 2

SOMMAIRE Introduction ...................................................................................................... 3

Liste des contributeurs ......................................................................................... 3

Diagnostiquer : un syndrome de manque de nature ? ........... 4

Hypothses et tudes scientifiques .......................................................................... 4

Traduire le nature-deficit disorder .......................................................................... 4

En Europe aussi, on est en manque de nature ............................................................. 5

Les enjeux sont de taille ! ..................................................................................... 5

Comprendre : des causes du syndrome ................................. 6

Sdentarisation et virtualisation du rapport au monde .................................................. 6

Amnagement de lespace, loignement de la nature ................................................... 8

Peurs de la nature .............................................................................................. 9

Un travail approfondi par le Rseau Ecole et Nature ..................................................... 9

Prescrire : ouvertures sur lextrieur .................................. 11

Sant publique : augmenter la dose de nature ! ........................................................ 11

Education : un outil aux formidables potentiels ! ....................................................... 12

Amnagement : pour des espaces naturels accessibles ................................................ 13

La nature : un puissant remde porte de main ................... 15

Un potentiel sous-estim .................................................................................... 15

Des enfants aux adultes, un enjeu de socit ........................................................... 15

Politiques publiques : vers une approche transversale ................................................. 16

Un dfi relever .............................................................................................. 16

Conclusion .................................................................... 17

Exemples dinitiatives ..................................................... 18

Royaume-Uni ................................................................................................... 18

Suisse : vivre lcole dehors ................................................................................ 19

Allemagne : randonner permet de rduire sa facture sant .......................................... 19

France : la dynamique Sortir ! ........................................... 19

Objectifs ........................................................................................................ 19

Rencontres Sortir : immersion et actions ................................................................. 20

Plan daction ................................................................................................... 20

Annexes ....................................................................... 23

Annexe 1 : Traduction de larticle Wikipedia nature-deficit disorder .......................... 23

Annexe 2 : interview de Richard Louv par Manouane Beauchamp, Juin 2007 ...................... 24

Annexe 3 : Passer du plein cran au plein air ............................................................ 26

Annexe 4 : The Nature Principle ........................................................................... 28

Annexe 5 : Ordre du mdecin, allez dehors ! ............................................................ 28

Annexe 6 : Une classe sans mur ni toit .................................................................... 29


Introduction

Nous1 agissons avec nos partenaires depuis 30 ans pour le dveloppement de lducation la nature,

lenvironnement, au dveloppement durable, la transition cologique... Nos actions intgrent

une pratique sur le terrain, dehors, au contact de la ralit ; cest dans ces moments que se tisse

un lien avec notre environnement, qui sera source de motivation pour en prendre soin. Et nous

noublions pas les pionniers de la pleine nature et de ltude du milieu. Cest un long chemin et une

chance : nos convictions sont l. Toutefois, lintrt ducatif, la ncessit des sorties nature restent

toujours dfendre et sont au cur des enjeux de nos socits.

Complmentaire, lintrt sanitaire est moins souvent voqu. Pourtant, les colonies de

vacances et les classes de nature sont issues des proccupations hyginistes de la fin du 19 me sicle

en France2. Depuis quelques annes, nous entendons venant dici et l que la pratique de la nature

a un effet bnfique sur la sant. Et qua contrario, sans frquenter la nature nous allons moins

bien. Nous en avions lintuition et beaucoup lont oubli : lenvironnement daujourdhui, cest la

sant de demain.

Maintenant, nous pouvons commencer nous appuyer sur des tudes qui le dmontrent. Venant

dAmrique du Nord, une ide fait son chemin : cest le syndrome de manque de nature. En

Europe aussi, des tudes pointent les problmes que pose lloignement de la nature. En France, le

Rseau Ecole et Nature anime la dynamique Sortir : des acteurs sorganisent et agissent pour

promouvoir lducation dehors. et affirment quil ny aura pas dducation au DD sans EE et quil

ny aura pas dEE sans ducation la nature.

Cette synthse, ralise par le Rseau Ecole et Nature, a notamment pour objectif la diffusion

dtudes et enqutes nord-amricaines ; elle vise surtout les traduire et les transposer dans

notre contexte, en les enrichissant dtudes, enqutes et expriences franaises et europennes.

Ce sont de nouveaux arguments que nous pouvons apporter au dbat, pour que la nature ait une

plus grande place dans la vie de chacun, et en particulier dans la vie des plus jeunes.

Nous remercions davance toutes celles et ceux qui voudront bien apporter des contributions

nouvelles pour complter ces premires donnes.

Le Rseau Ecole et Nature.

Liste des contributeurs

Thierry Abalea, Jean-Paul Ahr, Stephanie Anton, Marido Beluche, Christine Bourdall, Lucie Bravard,

Sandrine Cendrier, Olivier Chapron, Cline Charbonnier, Juliette Cheriki-Nort, Chantal Detry,

Mariette Feltin, Marine Ferragut, Sofia Galion, Roland Grard, Thrse Gernigon, Lydie Gitton,

Hubert Gurin, Galle Guyomard, Norbert Joly, Pascale Khatchadourian Der, Eric Samson,

Dynamique Sortir, Manuella Verit, Julie Walton, Maurice Wellhoff.

Avec nos remerciements spciaux Hubert Guerin qui a finalis la premire version du dossier, et

aux membres de la dynamique Sortir pour cette version.

1 Le Rseau Ecole et Nature regroupe plus de 1000 personnes morales et 800 personnes physiques (relais, professionnels et bnvoles ).

2 Laura Lee Downs, Histoire des colonies de vacances de 1880 nos jours, Perrin, France, 2009


Diagnostiquer : un syndrome de manque de nature ? Depuis plus de 10 ans, on sen inquite en Amrique du Nord. Les enjeux dune prise de conscience

europenne sont multiples.

Hypothses et tudes scientifiques

Le syndrome de manque de nature est parti de nombreuses observations aboutissant une

hypothse : en passant plus de temps dedans, loin de la nature, lhumanit sexpose de nombreux

problmes physiques et mentaux. De nos jours, cette problmatique concerne surtout les pays les

plus industrialiss, et notamment les enfants. Des enqutes et des tudes scientifiques apportent

rgulirement de nouvelles preuves, pistes et hypothses.

Selon le docteur Melissa Lem, mdecin de famille, membre du corps professoral au dpartement de

mdecine familiale et communautaire de l'Universit de Toronto et membre de l'association

canadienne des physiciens environnementalistes :

Passer du temps dans la nature est essentiel au bon dveloppement de l'enfant, sur le plan psychologique autant que sur le plan physique. Certains chercheurs affirment mme qu'une dose quotidienne de nature puisse prvenir et traiter de nombreux troubles mdicaux.

Elle cite des tudes concernant, par exemple :

Lhyperactivit avec dficit de l'attention (TDAH) : 5 10% des enfants au Canada,

La prise de poids et l'obsit : un enfant canadien sur quatre,

L'hypertension, le diabte et les problmes lis au cholestrol, la hausse parmi les jeunes canadiens,

La myopie, l'asthme, la dpression

Des retards au plan du dveloppement d'habilets motrices et d'aptitudes sociales3.

Traduire le nature-deficit disorder

En 2005, un journaliste et auteur amricain a publi le rsultat dune longue enqute : Last Child in

the woods (Le dernier enfant dans les bois)4. Richard Louv y dveloppe ce concept de nature-deficit

disorder.

La traduction choisie ici est : syndrome de manque de nature . Le terme de syndrome permet

de garder un certain recul : il dsigne un ensemble de symptme et de signes cliniques, qui peuvent

tre lis certaines maladies, ou simplement des carts la norme. Cette traduction joue avec

subtilit sur la gravit de la situation : les symptmes sont inquitants et srieux, mais le remde

ce syndrome de manque est simple et sain.

Richard Louv souhaite faire connatre ces enjeux aux populations, aux professionnels et aux

autorits : encourager cette prise de conscience et faire voluer les choses. Pour cela, il cherche

ce que ce syndrome soit rendu public, intgr en tant que maladie dans les registres et reconnu par

les professionnels de la sant.

3 Cf. Annexe 3, Passer du plein cran au plein air. 4 Louv R., Last Child in the woods : saving our children from nature-deficit disorder (Le dernier

enfant dans les bois : sauvons nos enfants du syndrome de manque de nature), 2005. Hlas non traduit en franais.

http://www.cape.ca/http://www.cape.ca/


En Europe aussi, on est en manque de nature

De ce ct-l de lAtlantique, de nombreuses tudes mettent aussi en vidence des problmes de

sant lis au manque dactivit physique et de relation la nature.

En 2008, un rapport de Birdlife international sur Le bien-tre grce la nature dans lUnion

europenne5 a synthtis plusieurs de ces tudes. La sant et le bien-tre sont en jeu, tant sur le

plan physique que psychique, et les enfants sont particulirement touchs.

Obsit, maladies cardio-vasculaires, diabtes de type II,

Lobsit cause par le manque dactivit physique est une des plus grandes menaces pour la sant dans lUnion Europenne. Elle touche plus de 200 millions de personnes en Europe, dont 3 millions denfants. Dans 99% des cas, linfluence de lenvironnement dans laugmentation de lobsit est prpondrante6.

[] Le manque dactivit physique conduit directement des tats graves comme les maladies cardio-vasculaires et les diabtes de type II. Au Royaume-Uni, linactivit cotait en 2003 plus de 11,7 milliards deuros par an7.

La raison principale en est le manque daccs des espaces naturels scuriss o les enfants peuvent jouer et les adultes se promener.

Dpressions, stress, grandes fatigues,

Il na pas seulement t dmontr que la nature encourage lactivit physique, elle a galement des effets sur notre bien-tre psychique8. Les dpressions et autres maladies qui leur sont lies devraient devenir les pathologies les plus rpandues dici 20209. Un grand nombre dtudes montre comment la nature aide gurir le stress et les grandes fatigues10, et comment le dveloppement physique et socio-motionnel des enfants est stimul par un contact direct avec la nature.

Les enjeux sont de taille !

Partant de lexemple des dpressions, on comprend facilement que les enjeux peuvent tre de

taille :

Sant physique et mentale des personnes concernes, et impact sur leur entourage, quand on connat les souffrances que peut gnrer ce mal du sicle,

Finances publiques, quand on compare le cot des mdicaments avec ceux dun bon bol dair, et quon les relie lampleur des phnomnes,

Ecologie, les expriences positives de contact avec la nature favorisant les prises de consciences et les engagements en sa faveur.

5 Rapport Birdlife international, Le bien-tre grce la nature dans lUnion europenne, Edition franaise, Service ditions de la LPO, 2008

6 International Obesity Taskforce, Obesity in Europe, the case for action, London, 2002 7 Bird W., Natural Fit. The RSPB, www.rspb.org.uk/policy/health/index.asp, 2004 8 Pretty J., Griffin M., Peacock J., Hine R., Sellens M. and South N., A countryside for health and

wellbeing: The physical and mental health benefits of green exercise, University of Essex, Colchester, 2005

9 WHO, World Health Report, World Health Organisation, Geneva, 2001 10 Health Council of the Netherlands, The influence of nature on social, physical and psychological

wellbeing. Part 1: review of current knowledge. Report to the Minister of Agriculture, Nature and Food, 2004


Bien entendu, le lien avec les dpressions ne constitue quune facette du manque de nature. Le

problme est bien plus large, li de nombreux choix de socit. Ainsi ces enjeux touchent la

sant et aux finances publiques, aux politiques publiques dducation, de jeunesse et de sports mais

aussi denvironnement et damnagement du territoire, de dveloppement technologique et

dagriculture, de tourisme et dconomie,

Comprendre : des causes du syndrome Dans son enqute, enrichie et actualise en 200911, Richard Louv pointe galement plusieurs causes

de ce manque dexposition la nature : autant de dfis auxquels nous sommes confronts pour

ramener les enfants vers la nature. Lidentification des causes, pralable des actions pertinentes

et efficaces, est un travail auquel sattache aussi le Rseau Ecole et Nature.

Sdentarisation et virtualisation du rapport au monde

Nous passons 80% de notre temps dans les btiments ou dans l'habitacle des vhicules12.

Phnomne dsormais bien connu de nos socits industrielles, mcanises et tendant aujourdhui

la virtualisation, la sdentarit qui nous caractrise a des effets dltres sur la sant, et

notamment les maladies cardiovasculaires. Daprs une large et rcente tude internationale13, les

personnes qui possdent la fois voiture et tlvision, indicateurs de sdentarit, ont un risque de

crise cardiaque accru de 27%, en comparaison avec celles qui nont ni lun ni lautre14.

Enfants et personnes ges en sont les premires victimes. La promotion des activits physiques et

des sports de nature, si possible prcoce et tout au long de la vie, est un facteur essentiel de la

prvention, comme le montre lexemple de pays trangers. Et la recherche en ce sens doit tre

poursuivie15. Les bnfices de lactivit physique pour la sant publique (physique et mentale)

impliquent dans linclure dans la mdecine thrapeutique, mais aussi dans la mdecine

prventive16.

11 Cheryl Charles, Ph.D., and Richard Louv, Childrens Nature Deficit: What We Know and Dont Know, September 2009

12 IREPS Rhne-Alpes, Promotion de la sant environnementale, 2011, p.10 13 Held, Claes, et al. "Physical activity levels, ownership of goods promoting sedentary behaviour

and risk of myocardial infarction: results of the INTERHEART study." European heart journal 33.4 (2012): 452-466

14 Van Craenenbroeck, Emeline M., and Viviane M. Conraads. "On cars, TVs, and other alibis to globalize sedentarism." European heart journal 33.4 (2012): 425-427

15 Rieu, M., et al. "Rle des activits physiques dans une politique de sant publique. Discussion: Activits physiques et sant." Bulletin de l'Acadmie nationale de mdecine 179.7 (1995): 1417-1428

16 Amati, F., M. Patella, and A. Golay. "Comment prescrire en pratique mdicale l'exercice physique?: Obsit/diabte." Mdecine et hygine 60.2394 (2002): 1119-1124


Nous passons de nombreuses heures devant les crans, sans contact avec notre environnement

naturel :

Aux Etats-Unis (seuls chiffres globaux prcis) les 8-18 ans consacrent plus de 7 h 30 par jour l'usage, essentiellement rcratif, d'un cran ou d'un autre. En France, sur une tranche d'ge comparable, on est autour de 4 h 30 pour le seul couple tlvision-Internet (Mdiamtrie, tude EU KidsOnline). 17

Les adultes ne sont pas en reste, avec en France 3h16 de tlvision par jour pour les 15-49 ans,

voire 4h59 pour les plus de 50 ans18. Tlviseurs, ordinateurs, consoles de jeux, tlphones mobiles,

tablettes et baladeurs vidos : fin 2012, on compte en France 6,3 crans par foyers19.

Pendant quon reste dedans, enferms, on sexpose aussi dautres risques. Un rcent rapport de

lacadmie des sciences fait le point sur les risques pathologiques lis aux crans : surpoids, dficit

de concentration et dattention, risque dadopter une attitude passive face au monde, entrave au

dveloppement du langage, manque de sommeil, etc. La liste est longue20. Et ce rapport apparat

encore bien trop timor au regard dune soixantaine de spcialistes, qui rappellent dans une tribune

publie dans le journal Le Monde que :

Des milliers de recherches scientifiques signalent des influences dltres importantes de la tlvision, d'Internet ou des jeux vido sur le dveloppement intellectuel, la sociabilit et la sant, bien au-del des premiers ges de la vie et pour des consommations largement infrieures deux heures quotidiennes. 21

Des tudes ont montr que lorsque la tlvision est en toile de fond, le jeu des tout-petits est

diminu ou interrompu, mme lorsquils sont trop jeunes pour rellement regarder la tlvision22,

et les vocalisations des enfants diminuent, comme la communication avec leurs parents23.

Contrairement la tlvision, limmersion dans la nature encourage le jeu libre des enfants, et la

communication avec les parents.

Your brain on nature, autre ouvrage de rfrence, fait un tat des lieux des recherches

scientifiques sur les impacts ngatifs de la surexposition aux nouvelles technologies, et les effets

positifs du contact avec la nature pour la sant, le bien-tre et la vitalit. Cocrit par les docteurs

Eva Selhub, de Harvard, et Alan C. Logan, naturopathe, cette synthse rcente montre la

transformation du rapport au monde dans ce contexte de multiplication des crans : entre

surcharge, distraction, et modifications du cerveau24.

Des rsultats surprenants viennent aussi contre-courant des hypothses poses par les dfenseurs

du dveloppement actuel des nouvelles technologies. Par exemple, des tudes rcentes montrent

17 Desmurget M., Bgue L., Harl B., Laisser les enfants devant les crans est prjudiciable , Le Monde, 8 fvrier 2013

18 CSA ; Mdiamtrie, in Tableaux de lEconomie Franaise, INSEE, 2011 19 GfK / Mdiamtrie - Rfrence des Equipements Multimdias 4me trimestre 2012 20 Bach J.-F., Houd O., Lna P., Tisseron S., Lenfant et les crans, Rapport de lAcadmie des

sciences, janvier 2013 21 Laisser les enfants devant les crans est prjudiciable , Le Monde, 8 fvrier 2013 22 Schmidt, M. E., Pempek, T. A., Kirkorian, H. L., Lund, A. F. and Anderson, D. R. (2008), The Effects

of Background Television on the Toy Play Behavior of Very Young Children. Child Development, 79: 11371151.

23 Christakis, D. A., Gilkerson, J., Richards, J. A., Zimmerman, F. J., Garrison, M. M., Xu, D., Gray, S., Yapanel, U. (2009). Audible television and decreased adult words, infant vocalizations, and conversational turns: A population-based study. Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 163(6): 554-558.

24 Eva M. Selhub, Alan C. Logan, Your Brain On Nature: The Science of Nature's Influence on Your Health, Happiness and Vitality, Wiley, 2012


que les personnes qui consomment le plus de multimdia deviennent justement les moins habiles

effectuer simultanment plusieurs tches, notamment en termes dattention et de mmoire25 !

Enfin, noublions pas les effets bnfiques des activits physiques auprs des personnes ges.

titre dexemple, lAgence Rgionale de Sant en Bretagne sengage consacrer 2% de son budget

la mise en place dactivits physiques ; ceci reprsente 100 emplois pour 450 structures daccueil

de personnes ges.

Amnagement de lespace, loignement de la nature

Une autre cause du manque de nature rside dans lamnagement du territoire.

Richard Fuller, de l'Universit du Queensland en Australie, rappelle les bnfices des espaces verts :

sant physique et psychique, cohsion sociale, services fournis par lcosystme, prservation de la

biodiversit26. En rsum, nous nous inquitons beaucoup des effets de l'urbanisation sur les

autres espces, mais nous sommes galement touchs par elle . Et il dmontre que les bnfices

psychologiques d'un espace vert sont troitement lis la diversit de sa flore27.

En France, les espaces artificialiss continuent de stendre dans tout le territoire, au dtriment

des terres agricoles et des milieux naturels. Cette progression, plus rapide que celle de la

population, semble mme sacclrer depuis 2006. Outre limpact sur les sols et leau

(impermabilisation gnralement irrversible), ce phnomne fragmente et cloisonne les milieux

naturels, pour les humains comme pour les autres espces. Ce type durbanisation et de

priurbanisation que connat la France tend aussi augmenter les temps quotidiens de dplacement

domicile-travail. Plus de pollution, et 21 minutes en plus enferms dans un vhicule, voire 37

minutes dans les grandes aires urbaines : autant de temps en moins pass dehors28.

Plus des de la population vivent en zone urbaine, soit 47,9 millions d'habitants (77,5 %). Les villes

occupent dsormais plus d1/5me du territoire (21,8 %), soit une progression de 19 % en dix ans29.

De plus, les espaces verts en milieu urbain sont de plus en plus pauvres en matriau que les enfants

peuvent spontanment utiliser pour jouer : les feuilles mortes sont rgulirement ramasses (quand

les arbres ne sont pas taills avant la chute des feuilles pour viter le ramassage), les bouts de bois

tombs terre sont enlevs, les bacs sable sont retirs Par un souci hyginiste, cest tout une

part de potentialits pdagogiques que lon fait disparatre, supprimant ainsi une part de lintrt

des enfants pour ce milieu30.

Frances Kuo, directrice du Laboratoire du paysage et de la sant humaine l'Universit de l'Illinois,

pense que les villes rvlent la fragilit de certaines de nos plus hautes fonctions mentales , que

nous tenons pour des acquis, alors quils ont vraiment besoin d'tre protgs . Des recherches

montrent par exemple quen vivant en ville, l'augmentation de la charge cognitive nous rend plus

susceptibles de choisir un gteau au chocolat qu'une salade de fruits. Selon certains spcialistes, la

ville subvertirait notre capacit rsister la tentation consumriste31.

25 Wallis C., The impacts of media multitasking on childrens learning and development: Report from a research seminar, New York, NY: The Joan Ganz Cooney Center at Sesame Workshop, 2010

26 Richard A. Fuller and Kevin J. Gaston, The scaling of green space coverage in European cities, Biology letters, 2009

27 Richard A Fuller, Katherine N Irvine, Patrick Devine-Wright, Philip H Warren and Kevin J Gaston, Psychological benefits of greenspace increase with biodiversity, Biology letters, 2007

28 DATAR, Etudes et documents, n57, novembre 2011. 29 Franois Clanch et Odile Rascol, Le dcoupage en units urbaines de 2010, Insee premire, N

1364 - 2011 30 Cardinal Franois, Perdus sans la nature, ditions Qubec Amrique, Canada, 2010 31 Guillaud Hubert, Comment la ville nuit-elle notre cerveau ?, Le Monde, 30 janvier 2009


Dans une interview de juin 2007 ralise par Manouane Beauchamp dans le magazine lectronique

Espaces 32, Richard Louv analyse :

Ce nest que plus tard que jai compris ce dont il sagissait : les parents avaient grandi dans la nature, tandis que leurs enfants grandissaient dans la maison. Au cours des trente dernires annes, la superficie du territoire o les enfants peuvent circuler sans la supervision immdiate de leurs parents a diminu de 90 %. Et puisque seulement 30 % de la population urbaine des tats-Unis vit une distance raisonnable dun parc, il est facile dimaginer que les enfants sont de moins en moins souvent en prsence dun espace vert naturel.

En lespace de 30 ans, la relation entre la nature et les enfants sest donc profondment modifie, et ce mouvement va en sacclrant. Cest ce que jai appel le syndrome de nature-deficit disorder.

Peurs de la nature

Artificialisation, virtualisation, sdentarisation et loignement de la nature ont dautres

consquences : par exemple, la peur des parents de laisser leur enfant lextrieur. Louv met en

avant le simple fait que les gens passent moins de temps quautrefois en famille et que la peur de

lautre, de ltranger et de lextrieur, poussent les parents surprotger leurs enfants en les

enfermant la maison plutt que de les laisser jouer dehors. Cet effet pourrait donc saggraver

avec les gnrations, moins de recrer des moments de contacts positifs avec la nature, chez les

parents comme chez les enfants.

Cet loignement inquite autant des ducateurs33 que des scientifiques34, ou de simples citoyens :

les consquences sont physiques, psychiques, mais aussi cologiques, politiques, sociales,

culturelles. Dans un monde dconnect de la nature, comment expliquer aux enfants lintrt du tri

slectif ? La ncessit dune transition nergtique ?

Franois Terrasson a longuement dvelopp dans plusieurs ouvrages35, cette peur de la nature et ses

fondements culturels, psychiques et psychiatriques.

La nature devient un luxe rserv certaines catgories de population, un espace de loisirs pour

ceux qui en ont les moyens. Comment faire face au besoin de nature de toute la socit, entre

urbanisation et agriculture intensive ?

Un travail approfondi par le Rseau Ecole et Nature

En France, le nombre et la dure des sjours et des classes dehors diminuent. Il y a peu, on partait

souvent pour 3 semaines ; aujourdhui, on peine partir ou laisser partir 3 jours. Les propositions

dimmersion dans la nature sont de plus en plus frileuses, la peur du risque freine les initiatives de

sorties, d'excursions, de camps itinrants36

Anime par le Rseau Ecole et Nature, la dynamique Sortir rassemble des acteurs souhaitant

promouvoir lducation dans la nature. Chaque anne depuis 2009, des rencontres nationales

permettent de sorganiser et dagir.

32 Cf. annexe 2 33 Voir le paragraphe suivant, sur les travaux du rseau Ecole et Nature via la dynamique Sortir. 34 Par exemple, Eva M. Selhub, Alan C. Logan, Your Brain On Nature: The Science of Nature's

Influence on Your Health, Happiness and Vitality, Wiley, 2012 35 Terrasson Franois, La peur de la nature, Sang de la terre, 1993

Terrasson Franois, La civilisation anti-nature, ditions du Rocher, 1994

Terrasson Franois, En finir avec la nature, ditions du Rocher, 2002

36 Louis Espinassous, Pour une ducation buissonnire, ditions Hesse, France, 2009.


Un des premiers travaux effectus a t didentifier les freins et leviers. On y retrouve des constats

faits en Amrique du Nord par Richard Louv : peur de la nature, urbanisation, virtualisation. Ce

travail permet aussi de prciser, complter et dvelopper les freins diffrents niveaux : socital,

culturel, juridique, lgislatif, conomique, ducatif, professionnel. En voici quelques exemples37 :

Socit, relation la nature et perceptions : [] perception fausse de la nature dans les

medias, recherche dun confort maximum, mythe du risque zro, nature comme bien de

consommation, perte du lien avec le milieu agricole, []

Reconnaissance de lducation dans la nature : [] manque de prsence sur la scne

politique nationale, monte en puissance du dveloppement durable au dtriment de

lducation dans la nature, lus difficiles convaincre dans un contexte de manque de

vision long terme, manque de reconnaissance de la transversalit dune animation nature,

[]

Relation la rglementation : [] excs scuritaires (ex. : effets parapluie), manque de

connaissance du cadre rglementaire, manque de clart et dhomognit de certaines

rglementations, place de lanimation dans la rglementation des milieux naturels, normes

sur lhbergement, lalimentation et lhygine, accs aux sites, privatisation de lespace,

[]

Moyens matriels et financiers : [] outils cls en main coteux et sans crativit, manque

damnagements et moyens de transports adapts, cot des transports et des sjours, peu

de financements pour les actions dducation non rentables, []

Organisation des acteurs : [] manque de liens entre ducation environnement et

ducation populaire, concurrence entre associations et avec les structures publiques et

prives, manque de temps et de moyens, []

Formation : [] manque dimmersion nature dans les formations, peu dinterventions dans

les collges et lyces, dans la formation des enseignant-e-s, lourdeurs administratives pour

les enseignant-e-s, []

37 Version complte tlchargeable sur http://biodiversite.reseauecoleetnature.org/pourquoi-sortir

http://biodiversite.reseauecoleetnature.org/pourquoi-sortir


Prescrire : ouvertures sur lextrieur Cerner des symptmes, en trouver des causes probables, mieux identifier les freins et leviers : le

diagnostic pos permet aujourdhui dagir. Proposer, prescrire, construire plus de contact avec la

nature, et une relation de meilleure qualit. Il sagit de mettre en uvre un plan daction adapt

aux enjeux, diffrentes chelles : de lordonnance du mdecin aux politiques publiques.

Dvelopper ensemble lducation dehors, laccs aux espaces verts et aux loisirs de nature

permettrait notamment damliorer notre sant physique et mentale, et notre bien-tre. Mais

rduire le syndrome de manque de nature pourrait aussi diminuer le cot de nombreux soins de

sant. Par exemple, lutilisation de mdicaments et autres produits pharmaceutiques pourrait tre

grandement rduite si la nature tait utilise rellement comme une forme de thrapie. Et cette

thrapie est simple : accompagner les personnes dans la nature, laisser les enfants y jouer sont dj

des actions largement bnfiques.

Sant publique : augmenter la dose de nature !

Pour les enfants et leurs parents !

Le contact avec la nature est forcment une thrapie, et sera une solution des problmes que nos

enfants connaissent de plus en plus, notamment la sdentarisation quentrane lutilisation des

nouvelles technologies.

Lenqute de Richard Louv attire lattention sur les nombreux bnfices que retirent les enfants

dun contact plus important avec la nature. Un dveloppement sain, une sant psychique et

motionnelle, une sant physique, la diminution du stress et laugmentation de la crativit en font

partie38. Il ne condamne pas les jeux lectroniques, mais souhaiterait que les familles puissent

tablir une harmonie entre sorties lextrieur et moments passs la maison. Ceci favoriserait un

quilibre des individus sur les plans physiologique et psychologique.

Selon lui et selon le docteur Melissa Lem39, il faudrait pouvoir prescrire la nature en guise de

traitement aux parents et aux enfants. Richard Louv va mme jusqu dire quil faut fortement

encourager celles et ceux qui ont peur de l'extrieur sortir et ne pas rester inactifs : pratiquer un

sport, se balader, effectuer des jeux et des ateliers en pleine nature...

En France, la campagne Les sports de nature, tous dehors 40 va dans ce sens, mais il faut

prsent aller plus loin.

Des thrapies en dveloppement

Louvrage Your brain on nature, naborde pas seulement les impacts ngatifs de la surexposition aux

technologies. Les docteurs Eva Selhub, de Harvard, et Alan C. Logan, naturopathe, passent aussi en

revue les recherches scientifiques portant sur les effets positifs du contact avec la nature pour la

sant, le bien-tre et la vitalit. Des dcouvertes scientifiques fascinantes concernent les effets sur

le cerveau dune plus grande exposition la nature (motions positives, sommeil, rduction de

lhyperactivit, limpulsivit, du manque dattention, ). Louvrage propose enfin des pistes

simples, et un tat des lieux des thrapies pratiques aujourdhui.

38 Cf. annexe 1 39 Cf. annexe 3 40 Ministre des sports et Ple Ressources National des Sports de Nature, 2012


Le laboratoire de Paysage et Sant Humaine, de luniversit de lIllinois, a montr que les activits

ralises dans un environnement vert peuvent rduire les symptmes du trouble dhyperactivit

avec dficit dattention41.

Marc Berman, chercheur postdoctoral l'Institut de recherche Rotman de Baycrest Toronto,

psychologue du Laboratoire de neuroscience cognitive de luniversit du Michigan, a ralis

plusieurs tudes sur les effets d'une promenade sur le cerveau. 50 minutes de promenade pied en

nature peuvent amliorer la mmoire et la concentration d'environ 20 % - ce qui nest pas le cas

d'une promenade en milieu urbain. Les effets sont encore plus importants chez les individus ayant

reu un diagnostic de dpression majeure42.

Education : un outil aux formidables potentiels !

Sortir de la salle de classe, bien plus quun complment

Il est vital, ncessaire et urgent dintgrer la nature aux programmes des coles, ds la maternelle,

et mme la crche. Cest simple et efficace, en lien direct avec le rel : planter des arbres, avoir

au moins un petit jardin voire un petit potager et sen occuper avec les enfants. Ce petit geste

pourra dj pallier le syndrome de manque de nature dont souffrent les enfants de la nouvelle

gnration. Il est important que des actions soient conduites par le gouvernement, car nos enfants

sont touchs par de nombreuses pathologies lies ce dficit de nature.

Laisser son enfant jouer dehors, cest le laisser dvelopper une plus grande crativit et une

attitude cooprative dans sa faon de samuser et dagir en gnral. Cela contribue rduire en

partie les problmes lis des manques dattention en classe. Il se concentre mieux, donc

enregistre et apprend mieux.

De plus, une ducation qui ne sort plus est une ducation qui va se baser sur le virtuel : si les phases

dobservation de terrain, prmisses aux questionnement et hypothses, nexistent plus, que

deviennent les dmarches scientifiques ?

Selon le rapport Birdlife International sur Le bien-tre grce la nature dans lUnion europenne43:

Les sorties ducatives en nature peuvent aider les lves prendre de lassurance, amliorer leur estime deux-mmes et leur apporter des connaissances. [] Lapprentissage par le monde rel contribue aux objectifs scolaires et apporte aux enfants une plus grande connaissance de la nature. Ce contact avec la nature a galement pour consquence :

lamlioration du comportement des enfants et de leur autodiscipline

leur dveloppement motionnel

la diminution des incivilits, agressions, (et crimes !) ainsi quune meilleure intgration dans la communaut44.

41 Faber Taylor, A., Kuo, F.E., & Sullivan, W.C. (2001). Coping with ADD: The surprising connection to green play settings. Environment and Behavior, 33(1), 54-77.

Kuo, F.E., & Faber Taylor, A. (2004). A potential natural treatment for Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: Evidence from a national study. American Journal of Public Health, 94(9), 1580-1586.

Faber Taylor, A. & Kuo, F.E. (2009). "Children with attention deficits concentrate better after walk in the park." Journal of Attention Disorders, 12, 402-409.

42 MG Berman, J Jonides, S Kaplan, The Cognitive Benefits of Interacting With Nature Psychological Science December 2008 19: 1207-1212

43 Rapport Birdlife international, Le bien-tre grce la nature dans lUnion europenne, Edition franaise, Service ditions de la LPO, 2008

http://www.umich.edu/~cogneuro/home.html


Accompagner lducation dehors

Lintrt ducatif des sorties nature ne se limite pas aux apprentissages scolaires. Selon le mme

rapport :

Permettre aux enfants un premier contact avec la nature peut veiller un intrt vie. [] Ces sorties apportent un complment significatif lducation des enfants en leur permettant dexprimenter le monde rel. Lducation lenvironnement sur le terrain [] prsente de nombreux avantages, notamment une meilleure comprhension des enjeux environnementaux45.

Ces constats font cho la dynamique Sortir, qui affirme qu il ny aura pas de dveloppement

durable sans ducation lenvironnement, et pas dducation lenvironnement sans ducation

dans la nature .

Pour accompagner cette ducation dans la nature, des rseaux dassociations, organisations,

professionnels se sont structurs. Leur prsence et leur exprience permettent de dvelopper le

potentiel de chaque sortie pour chaque personne, adultes ou enfants. Par exemple, certains ne

savent pas comment se livrer au jeu libre, et parfois, la peur de la nature devient un obstacle

difficile surmonter.

En cohrence avec les proccupations historiques et fondamentales du rseau Ecole et Nature, la

dynamique Sortir a ainsi pour objectifs de :

Rendre visible et promouvoir lducation dehors, dans la nature, en valoriser la richesse

pdagogique.

Maintenir des espaces territoriaux, juridiques et sociaux pour duquer dehors.

Accompagner et former les acteurs pour la mise en place dactions dducation dehors.

Amnagement : pour des espaces naturels accessibles

Richard Louv aborde aussi dautres solutions daccs dans son ouvrage, comme celle dincorporer la

nature dans le tissu urbain, ainsi que cela est fait dans les pays scandinaves. Dans une interview46,

le Dr Lem ajoute dautres pistes : espaces rsidentiels usages mixtes dots de couloirs verts ,

pour encourager la marche et le vlo, tout en rduisant les ingalits, aires de jeu qui intgrent

lenvironnement naturel existant comme alternatives aux terrains de jeux artificiels, espaces

verts intgrs dans les coles et les programmes.

Bien sr, de nombreuses politiques urbaines en France mettent de la nature dans les villes (parcs et

jardins, trames et coules vertes ). Mais est-ce bien suffisant ?

Elle vise des politiques ambitieuses, volontaires :

Nos gouvernements doivent aussi favoriser l'accs des enfants la nature, soit en rendant obligatoire la cration d'espaces verts adapts aux enfants dans les nouveaux projets de dveloppement urbains, soit en offrant des crdits d'impt pour l'inscription des enfants des programmes se droulant dans la nature.

44 Bird W., Natural Fit. The RSPB, 2004 45 Thomas and Thompson, A childs place: why environment matters to children, Green Alliance,

2004 46 Interview ralise par Vert Sant et publie sur le blog de la Fondation David Suzuki le 21 mars

2012


Un levier est aussi laccs aux centres ars , comme on disait jadis, aux colos et camps de

jeunes : ces espaces permettent, souvent, de profiter du plein air au travers dactivits physiques

de pleine nature, de grands jeux, de camps ou de construction de cabanes dans les bois.

Pour tre viables, les villes ont besoin despaces verts naturels riches. Et l o il ny en a pas, il est

ncessaire den crer. En Europe, des acteurs de terrain posent cette problmatique :

La prsence despaces verts au sein dun environnement urbain amliore lesprance de vie et diminue les risques de maladies47. Les espaces verts favorisent la marche et autres activits de plein air et constituent un moyen bon march et durable dassurer la prvention des problmes de sant publique.48

47 Bird W (2004) Natural fit. The RSPB. 48 Rapport Birdlife international, Le bien-tre grce la nature dans lUnion europenne, Edition

franaise, Service ditions de la LPO, 2008


La nature : un puissant remde porte de main

Un potentiel sous-estim

Ne seraient-ce que visuels, les bienfaits de la nature sur nos enfants sont grands, et nous les sous-

estimons encore.

Des tudes dmontrent que de prendre le temps d'apprcier un paysage naturel, tels un parc, une plage, une tendue d'eau ou une fort, permet de rduire la pression artrielle, l'anxit ainsi que le niveau de stress. Le contact avec la nature amliore la qualit du sommeil et augmente l'nergie et la joie de vivre. Il favorise galement le renforcement du systme immunitaire49, affirmait le Dr David Suzuki, scientifique et environnementaliste de renom, lors d'une rencontre rcente Toronto, commandite par Co-operators devant un auditoire compos d'employs de Co-operators et d'anciens participants d'IMPACT!50

Cet impact visuel de la nature dans les coles pourra, par ricochet, faire appel limagination de

nos enfants et enseignants et entraner un dsir de jeux et de cration comme par exemple

ramasser les feuilles dautomne et en faire un tableau artistique ou mme photographier une fourmi

portant une miette de pain sur son dos et lenregistrer sur un ordinateur. Nature, environnement et

technologie peuvent se mler et non sopposer. Il ne sagit pas de favoriser systmatiquement

lextrieur par rapport lintrieur mais dapporter un quilibre vital.

Au Danemark, une large tude sur les adultes

Une tude danoise ralise sur 1 200 personnes ges de 18 80 ans a rvl que leurs activits

prfres taient celles pratiques dans des espaces verts proximit de chez elles, comme la

marche ou le jardinage. Cette mme tude montre que cest la nature qui motive les gens sortir

pour profiter des paysages et se dtendre. Plus de 90% des personnes interroges ont rpondu que

les espaces verts taient importants pour leur forme et leur moral et les chercheurs ont dcouvert

que les personnes vivant prs des espaces verts sont moins stresses51.

Des enfants aux adultes, un enjeu de socit

Last Child in the Woods est devenu un best-seller : plus dun million dexemplaires vendus. Richard

Louv a ainsi, aussi, aliment un dbat national, et amorc un mouvement international pour

rconcilier les enfants avec la nature.

Suite ce succs, il a crit un autre ouvrage, The Nature Principle52, qui dlivre un autre appel

laction, cette fois pour les adultes :

En puisant dans les vertus rparatrices de la nature, nous pouvons amliorer lacuit mentale et la crativit, promouvoir la sant et le bien-tre, construire des entreprises, des collectivits et des conomies plus intelligentes et plus durables, et finalement renforcer les liens humains.

49 http://www.davidsuzuki.org/fr/blogues/la-science-en-action/2012/06/prescription-pour-un-esprit-sain-dans-un-corps-sain-une-dose-quotidienne-de-natu/

50 http://www.impactyouthsustainability.ca/blogs/actualits/ordredumc3a9decin3aallezdehors 51 Skov & Lansdab. The use by the Danes of green areas - health perspective, 2005 52 Louv R., The nature principle, Algonquin Books, 2011. Voir annexe 4.

http://www.davidsuzuki.org/fr/blogues/la-science-en-action/2012/06/prescription-pour-un-esprit-sain-dans-un-corps-sain-une-dose-quotidienne-de-natu/http://www.davidsuzuki.org/fr/blogues/la-science-en-action/2012/06/prescription-pour-un-esprit-sain-dans-un-corps-sain-une-dose-quotidienne-de-natu/http://www.impactyouthsustainability.ca/blogs/actualits/ordredumc3a9decin3aallezdehors


Par ses crits, lauteur a russi influencer la politique nationale et susciter des campagnes de

sensibilisation dans 80 autres villes, tats et provinces dAmrique du Nord. Louv dmontre de faon

convaincante que :

nous entrons dans la priode la plus crative de l'histoire, et le 21me sicle sera l're de la rconciliation de l'homme avec son environnement naturel. Ce travail stimulant permet un regain d'optimisme, tout en nous lanant le dfi de repenser la faon dont nous vivons53.

Politiques publiques : vers une approche transversale

Chercheurs et acteurs de terrain convergent vers une prise en compte de ces problmatiques dans

les politiques publiques, de manire transversale. La question sociale nest pas en reste : les

problmes environnementaux impactent plus fortement les populations les plus exploites54.

Autre facette de cette approche plus globale, les diffrentes atteintes la biodiversit ont aussi des

impacts indirects sur la sant publique : la faune et la flore nous fournissent de multiples

substances alimentaires et mdicinales. Par leur consommation directe, mais aussi parce quelles

entrent dans la composition de nombreux mdicaments (la moiti des mdicaments prescrits aux

Etats-Unis55).

De la sant lducation, en passant par lconomie et le social, le dveloppement dune

biodiversit accessible tout-e-s est donc bien une ncessit, une urgence dintrt gnral. Les

professionnels et les associations de terrain ont les comptences et lexprience ncessaire pour

construire et accompagner le dveloppement de cet accs la nature, une ducation dehors.

Un dfi relever

La Fondation David Suzuki a rcemment lanc un dfi aux Canadiens : passer 30 minutes par jour

l'extrieur pendant 30 jours pour favoriser leur bien-tre tout en les amenant respecter

davantage la nature. Quels bienfaits retireriez-vous en passant chaque jour 30 minutes l'extrieur?

Le faites-vous dj? En quoi ce temps dans la nature vous rend-il meilleur? (Cf. annexe 5).

Des coles ont lanc des projets comme une semaine sans tl. En France, le temps dune classe

verte comme dun centre de vacance estival est pass de 20 jours 3 jours entre 1990 et

aujourdhui : il est temps de ragir, efforons nous de montrer lexemple.

53 http://richardlouv.com 54 EC (2005) Staff working document on the links between employment policies. SEC (2005) 1530. 55 Chivian E. et alt. (2004) Biodiversity: Its importance to human health. The Center forHealth and the Global Environment Harvard Medical School.

http://richardlouv.com/


Conclusion Outre tout lintrt quapportent les sorties sur le terrain en matire dducation

lenvironnement et dducation tout court, bien connu, un champ nouveau apparait : celui du

bienfait de la nature sur la sant physique, psychologique et psychique. Les tudes sont

suffisamment nombreuses et concordantes pour apporter cet argument, mme si nous regrettons le

peu dtudes en France sur ce sujet.

Cet apport est une vraie nouveaut pour les ducateurs lenvironnement, et ouvre de nouveaux

partenariats construire avec le monde de la sant en France. A Strasbourg, des mdecins peuvent

prescrire des activits physiques leurs patients, pris en charge par la scurit sociale ; quand

une prescription participer un club nature, un sjour de pleine nature, ou une demi-heure de

promenade quotidienne dans un espace vert ?

A moins quavant den arriver l, un rquilibrage sopre pour redonner toute sa place aux

activits du dehors. Il y a 30 ans, cest le sport qui a t identifi comme bon pour la sant, avec la

cration de parcours de sant, et de campagne de promotion. Aujourdhui, cest une dmarche

similaire qui est faire ; la nature, cest bon pour la sant !


Exemples dinitiatives

Royaume-Uni

Des promenades de sant

Elles ont t cres pour la premire fois en 1995 dans le sud dOxfordshire dans le but de combiner

les facteurs sociaux et environnementaux essentiels au maintien de lactivit physique. Aujourdhui,

il existe au Royaume-Uni plus de 350 programmes similaires intituls Marche vers la sant

organiss par 10 000 bnvoles56. La marche est une activit physique qui ne ncessite pas de grand

entranement et ne comporte pas de grand risque de se blesser. Bien que ces marches aient t

mises en place pour amliorer la sant publique, une tude montre que les participants sy

adonnent plus par envie de se retrouver dans la verdure que par volont de pratiquer une activit

sportive. 64% des participants reconnaissent que les promenades de sant ont chang leurs

habitudes de transport et 27% dentre eux disent que maintenant ils marchent plutt que de

prendre leur vhicule pour effectuer de petits trajets57.

Des clubs-nature

La Socit royale pour la protection des oiseaux58 compte plus dun million de membres, dont

160 000 jeunes de moins de 18 ans. Son Club-nature Explorateurs est au niveau mondial lun des

plus grands clubs- nature de sensibilisation lenvironnement pour les jeunes. Diriges par des

ducateurs professionnels dans plus de 40 sites, leurs classes vertes de la RSPB ont dispens leur

enseignement plus de 50 000 enfants en 2005. Dans un cadre stimulant mais en scurit, on donne

des lves de milieux trs diffrents lopportunit dentrer en contact troit avec la nature, ce

qui les rend ainsi plus enclins prendre des initiatives personnelles en faveur de lenvironnement.

La transformation des marais de Rainham

La transformation des marais de Rainham en rserve naturelle de la RSPB crera de nouveaux

espaces verts naturels de grande qualit et faciles daccs dans la rgion du Thames Gateway dans

le sud de lAngleterre, zone qui supporte une forte densit de population. Cette rserve apportera

de nombreux bienfaits aux habitants et la nature :

lamnagement des accs et la cration dun centre dducation lenvironnement encourageront

les habitants venir sur ce site, lieu de promenades paisibles pour les familles et les coles locales

;

la biodiversit sera prserve sur 200 hectares de terrain afin daccueillir des canards hivernants,

des oies, des chassiers en priode de reproduction, des espces menaces dinvertbrs et de

mammifres.

un programme dducation, linitiative de la communaut, permettra dimpliquer des jeunes

selon les opportunits du site.

Parmi les retombes conomiques, le dveloppement de cette zone devrait gnrer localement des

investissements slevant plus de 11,76 millions d . On estime que les dpenses des visiteurs

auront permis la cration de 37 emplois. De surcrot, la rserve permettra aux habitants des

communes des environs dentrer en contact avec la nature aux portes des villes. Elle rendra

56 www.whi.org.uk/index.asp

57 Bird W., Natural Fit. The RSPB. See www.rspb.org.uk/policy/health/index.asp, 2004

58 Royal Society for the Protection of Birds (RSPB)

http://en.wikipedia.org/wiki/Royal_Society_for_the_Protection_of_Birds?oldid=38336635


galement la rgion du Thames Gateway encore plus attrayante, ce qui contribuera sa

rgnration.

Suisse : vivre lcole dehors

Sarah Wauquier, chercheuse, psychologue et institutrice, exprimente des classes en pleine nature

ds la crche (voir annexe 6)59.

Allemagne : randonner permet de rduire sa facture sant

La fdration allemande de randonne et luniversit technique dOsnabrck ont dvelopp des

offres de randonne-sant. Par exemple, aprs un certain nombre de kilomtres en randonnes et

autres activits, on peut obtenir un certificat dj reconnu par une quarantaine de caisses

dassurance maladie. Certaines caisses attribuent mme des points leurs assurs pour la simple

participation diverses activits et manifestations lies la randonne. Je randonne rgulirement

(lobjectif nest pas la ralisation sportive), jaccumule du bonus, et je rduis ma cotisation... 60

France : la dynamique Sortir ! La dynamique Sortir, anime par le Rseau cole et Nature, runit une grande diversit d'acteurs

motivs, issus de diffrents champs d'actions :

animateurs, ducateurs, moniteurs, enseignants, ...

structures de terrain et rseaux nationaux, territoriaux ou thmatiques, fdrations, ...

ducation populaire, espaces naturels, sports de nature, ducation nationale, parcs,

administrations, ...

Objectifs

Rendre visible et promouvoir lducation dehors, dans la nature, en valoriser la richesse

pdagogique.

Maintenir des espaces territoriaux, juridiques et sociaux pour duquer dehors.

Accompagner et former les acteurs pour la mise en place dactions dducation dehors.

59 Wauquiez S., Les enfants dans les bois Pourquoi et comment sortir en nature avec de jeunes enfants, ditions Books on Demand, 2008

60 Ministre fdral de lEconomie et de la Technologie (BMWi), Etude de fond sur le march de loisirs et vacances de la randonne, Rapport de recherche n 591, Septembre 2010. Synthse par N. Morelle pour La Grande Traverse des Alpes, dcembre 2011


Rencontres Sortir : immersion et actions

Objectif des rencontres

changer et sorganiser pour agir.

Avec qui ?

Depuis 2009, chaque anne, au mois de janvier, une cinquantaine d'acteurs de tous horizons se

retrouvent pour changer et produire ensemble loccasion des rencontres Sortir!

Au programme

Les rencontres Sortir ! se droulent chaque anne, au mois de janvier, sur une semaine. Elles

articulent :

2 jours d'immersion

Limmersion permet de crer un vcu collectif qui alimente la dynamique de groupe, denrichir et

le contenu des ateliers, des nos argumentaires, de nos pratiques.

3 jours d'actions

Les interventions : des personnes rfrentes sur des questions concernant les actions de la

dynamique Sortir sont invites venir prsenter leurs points de vue.

Les ateliers de production collective sont organiss pour faire avancer un plan daction.

Plan daction

Le plan daction est le fruit des rencontres annuelles de la dynamique Sortir. Planifie sur une

plusieurs annes, l'action est organise selon plusieurs axes de travail :

Education populaire

Objectif : augmenter les mini-camps dans la nature

Livret pour directeurs et animateurs

Un outil simple aux directeurs, donnant envie, ddramatisant, rsumant le tome 1 de Sortir,

adapt aux mini-camps

Argumentaire pour organisateurs, parents et enfants

Un outil pour avoir de largumentaire auprs des organisateurs et familles (parents et

enfants).

Guide d'accompagnement pour les formateurs BAFA BAFD

Encourager les sorties dans les ACM.

Donner des pistes concrtes d'actions sur le terrain.

Amliorer la qualit des formations.

Dveloppement des PAJ/Opration Marabout.

Encourager la mise en place de lieux d'accueils adapts aux mini-camps

Valoriser, diffuser, relier ces lieux et expriences

Education nationale

Objectif : dvelopper des espaces et des temps d'ducation dehors

La nature dans mon cole, mon collge, mon lyce / la cour

Favoriser le bien-tre des lves par un environnement naturel de proximit accessible au

sein de ltablissement.

Permettre le contact avec les lments naturels, supports dactivits libres ou diriges.


Favoriser laccs la nature de proximit et sa connaissance, dans lide dinviter les

lves sortir dans la nature.

Permettre aux lves et aux enseignants dtre acteurs dans la renaturalisation de leur

cadre de vie.

Gnrer du lien entre les diffrents acteurs locaux en sappuyant sur un projet fdrateur.

Enseigner dehors : pratiques de classe

Pour une pratique rgulire de classe en plein air, toute lanne et par tous les temps. Cette

pratique de classe dehors fait l'objet d'une recherche action depuis septembre 2011 avec

Dominique Bachelart, Matre de confrences en science de l'ducation, Universit de Tours.

Diaporama ralis et diffus.

Film en cours, diffusion lors des rencontres 2014

Activits de pleine nature

Objectif : valoriser le potentiel ducatif et sanitaire des activits de pleine nature

Rdaction d'un argumentaire spcifique

Valoriser les bnfices pour la sant publique, dfendre l'accs aux sites, le rle ducatif,

...

Actions en partenariats avec le Ple Ressource National Sports de Nature

Participation d'un membre du comit de pilotage Sortir au groupe d'orientation stratgique

du Ple Ressource National Sports de Nature

Participation annuelle d'un ou plusieurs membres du rseau Sports de nature aux rencontres

Sortir

tablissement et partage dune liste de rfrents sports de nature / personnes ressources

EEDD sur les territoires pour mener des actions ensemble, notamment la formation.

Rdaction du point de vue de la Lettre du rseau Sports de nature - mai 2013

Contributions via la base ENOS de projets ducatifs Education par les sports de nature

Edition

Objectif : partager connaissances et expriences de terrain pour encourager les pratiques

Sortir ! dans la nature avec un groupe

Tome 1 : diffusion. Voir la page ddie.

Tome 2 : rdaction collective. Permettre, faciliter et encourager les sjours de groupes

dans la nature, le vivre dehors dans la dure, les sorties dans des milieux particuliers,

avec des modes de dplacement spcifiques, des approches et des pratiques diversifies.

Outil dappui ducatif et juridique aux situations dehors

Crer des supports de formation, daide au montage de projet, de type petits films ou

squences animes, mettre en ligne et qui apportent un clairage juridique et

pdagogique des situations dducation dehors .

Syndrome de manque de nature

Contribuer aux recherches du Rseau Ecole et Nature sur le syndrome de manque de nature

: synthse d'tudes scientifiques nord amricaines et europennes, propositions,

prconisations et exemples de ralisations.

Situations dautonomie

Rdiger un document qui prsente des expriences de situations dautonomie dehors, leurs

intrts et leur mise en uvre (principes, vigilance, lgislation, ).

http://biodiversite.reseauecoleetnature.org/sites/default/files/2013_enseigner_dehors_crystele_ferjou_0.pdfhttp://www.sportsdenature.gouv.fr/http://www.sportsdenature.gouv.fr/http://biodiversite.reseauecoleetnature.org/content/sortir-dans-la-nature-avec-un-groupe-tome-1


Reprsentation et communication

Objectif : diffuser, communiquer, partager nos engagements

Ambassadeurs Sortir

Identifier des ambassadeurs* et leur donner les cls ncessaires la mise en place dactions

(contacts de partenaires territoriaux contacter ; appuis et outils).

*ambassadeur : membre actif du rseau Sortir, relai local auprs des diffrents partenaires.

Plans de diffusion des outils de communication

Communication gnrale : partager les enjeux et problmatiques de la dynamique Sortir.

Education populaire : mobiliser les acteurs de l'ducation populaire, et notamment les

accueils collectifs de mineurs (ACM).

Education nationale : mobiliser enseignants et autres acteurs pour des temps dehors, des

sorties, des classes de dcouverte.

Activits de pleine nature : mobiliser ce champ, et notamment les sports de nature.

http://biodiversite.reseauecoleetnature.org/outils-sortir


Annexes

Annexe 1 : Traduction de larticle Wikipedia nature-deficit

disorder 61

Le syndrome de manque de nature est un terme invent par Richard Louv dans son livre de 2005 Le

dernier enfant de la fort. Ce terme se rfre la tendance prsume62 que les enfants passent de

moins en moins de temps en plein air63, ce qui engendrerait de nombreux problmes

comportementaux6465. Ce syndrome nest reconnu dans aucun des manuels mdicaux relatifs aux

troubles mentaux, tels que lICD-1066 ou le DSM-IV67, et il na jamais fait partie de la proposition de

rvision du manuel DSM-V68. Les preuves ont pourtant t rassembles et examines en 200969.

Louv affirme que ce phnomne rsulte des peurs parentales, de laccs limit aux espaces verts et

zones naturelles, et de la fascination pour les crans70. Une rcente recherche a rvl une autre

corrlation : la baisse du nombre de visites de Parcs Nationaux aux tats-Unis et la forte croissance

de consommation de mdias lectroniques par des enfants71.

Pendant 10 ans, Richard Louv a parcouru les tats-Unis afin d'changer et de partager des

expriences de pleine nature avec des parents et leurs enfants, que ce soit en ville ou la

campagne. Il soutient que les mdias sensation et la paranoa des parents ont littralement

effray et repouss les enfants hors des bois et des champs, en faisant la promotion contestable

d'une culture de la peur. Et celle-ci favorise les sports encadrs au dtriment des jeux fonds sur la

crativit !

En reconnaissant ces tendances72, certaines personnes soutiennent que les humains ont un penchant

instinctif pour la nature lhypothse Biophilia et sorganisent en consquence pour passer le plus

de temps possible en extrieur. C'est par exemple le cas avec lducation dehors, l'envoi des enfants

dans des jardins ou dans des coles forestires. C'est peut-tre une concidence si les dfenseurs

d'une ducation lente prconisent, comme partie intgrante dune pdagogie non-

61 http://en.wikipedia.org/wiki/Nature_deficit_disorder

62 For more children, less time for outdoor play: Busy schedules, less open space, more safety fears,

and lure of the Web keep kids inside by Marilyn Gardner, The Christian Science Monitor, June 29,

2006

63 U.S. children and teens spend more time on academics by Diane Swanbrow, The University Record

Online, The University of Michigan.

64 10 Reasons Kids Need Fresh Air by Kevin Coyle, National Wildlife Magazine 65 Are your kids really spending enough time outdoors? Getting up close with nature opens a child's

eyes to the wonders of the world, with a bounty of health benefits. by Tammie Burak, Canadian Living.

66 http://priory.com/psych/ICD.htm 67 http://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htm

68 http://www.dsm5.org/ProposedRevisions/Pages/InfancyChildhoodAdolescence.aspx 69 http://www.childrenandnature.org/downloads/CNNEvidenceoftheDeficit.pdf 70 Stiffler, Lisa (January 6, 2007). "Parents worry about 'nature-deficit disorder' in kids". Seattle Post-

Intelligencer. http://www.seattlepi.com/local/298708_nature06.html 71 "Is There Anybody Out There?". Conservation 8 (2). AprilJune 2007.

http://www.conbio.org/cip/article82nic.cfm 72 Kellert, Stephen R. (ed.) (1993). The Biophilia Hypothesis. Island Press. ISBN 1-55963-147-3.

http://en.wikipedia.org/wiki/Nature_deficit_disorderhttp://www.csmonitor.com/2006/0629/p13s02-lifp.htmlhttp://www.csmonitor.com/2006/0629/p13s02-lifp.htmlhttp://www.umich.edu/~urecord/0405/Dec06_04/20.shtmlhttp://www.nwf.org/News-and-Magazines/National-Wildlife/Outdoors/Archives/2010/Parents-10-Reasons-Kids-Need-Fresh-Air.aspxhttp://www.canadianliving.com/canadianliving/client/en/Family/DetailNews.asp?idNews=238340&pg=2&http://www.canadianliving.com/canadianliving/client/en/Family/DetailNews.asp?idNews=238340&pg=2&http://priory.com/psych/ICD.htmhttp://www.behavenet.com/capsules/disorders/dsm4TRclassification.htmhttp://www.dsm5.org/ProposedRevisions/Pages/InfancyChildhoodAdolescence.aspxhttp://www.childrenandnature.org/downloads/CNNEvidenceoftheDeficit.pdfhttp://www.seattlepi.com/local/298708_nature06.htmlhttp://www.seattlepi.com/local/298708_nature06.htmlhttp://www.conbio.org/cip/article82nic.cfmhttp://www.conbio.org/cip/article82nic.cfmhttp://en.wikipedia.org/wiki/Island_Presshttp://en.wikipedia.org/wiki/International_Standard_Book_Numberhttp://en.wikipedia.org/wiki/Special:BookSources/1-55963-147-3


interventionniste, denvoyer les enfants ctoyer leur environnement naturel plutt que de les

garder enferms73.

La Nature ne se trouve pas seulement dans les parcs nationaux74. Le chapitre Eden in a Vacant

Lot (Le Paradis dans les lieux sauvages) de Robert M. Pyle (p.305) souligne lopportunit

dexploration et de dcouverte fascinante de petits lots de Nature redevenue sauvage, dans la ville

de Dtroit. Et cela la faveur paradoxale denviron 30 000 endroits frapps par labandon urbain et

devenus vacants.

Annexe 2 : interview de Richard Louv par Manouane Beauchamp,

Juin 2007

Une gnration en manque de nature ou encore Promenons-nous dans les bois!

Dans son livre Last Child in the Woods , le journaliste et ditorialiste Richard Louv fait un

troublant constat : les enfants sont moins souvent en contact avec la nature, crant un phnomne

que lauteur appelle le nature-deficit disorder , ou NDD (que nous pourrions traduire par

trouble dficitaire reli une carence en nature ). tudes scientifiques et entrevues de parents

et denvironnementalistes lappui, il dmontre les vertus du simple fait dtre dehors. Son livre

est un vibrant plaidoyer pour un contact rgulier et durable avec la nature.

Comment avez-vous dcouvert ce que vous avez nomm le nature-deficit

disorder ?

la fin des annes 80, je faisais des recherches pour comprendre ce que pouvait signifier tre un

enfant aux tats-Unis. Cest ainsi que jai observ de profonds changements : non seulement les

gens passent moins de temps en famille, mais la peur de lautre, de ltranger ( stranger

danger ), pousse les parents garder les enfants lintrieur de la maison plutt qu les envoyer

lextrieur pour jouer. Bref, cette tude dmontrait que les enfants passaient beaucoup de temps

enferms entre quatre murs, rduisant dautant leur contact avec la nature.

Une des remarques qui revenait souvent tait que les gens constataient une diffrence dans la faon

dont leurs enfants percevaient la nature. ()

Ce nest que plus tard que jai compris ce dont il sagissait : les parents avaient grandi dans la

nature, tandis que leurs enfants grandissaient dans la maison. Au cours des trente dernires annes,

la superficie du territoire o les enfants peuvent circuler sans la supervision immdiate de leurs

parents a diminu de 90 %. Et puisque seulement 30 % de la population urbaine des tats-Unis vivent

une distance raisonnable dun parc, il est facile dimaginer que les enfants sont de moins en moins

souvent en prsence dun espace vert naturel. En lespace de 30 ans, la relation entre la nature et

les enfants sest donc profondment modifie, et ce mouvement va en sacclrant. Cest ce que

jai appel le syndrome de nature-deficit disorder .

Faut-il alors condamner lordinateur et les jeux lectroniques ?

Non, pas du tout. Je ne suis pas une personne qui va dire que la technologie est mauvaise. La

preuve : jaime mon ordinateur et mes enfants jouent des jeux lectroniques. Je dis simplement

que nous devons tablir une harmonie. Le contact avec la nature permet de maintenir un quilibre

sur les plans physiologique et psychologique des enfants. Des tudes prouvent que les jeunes qui

73 Hodgkinson, Tom (2009). The Idle Parent: Why Less Means More When Raising Kids. Hamish Hamilton.

74 Kahn, Peter; Kellert, Stephen (2002). Children and nature: psychological, sociocultural, and evolutionary investigations. MIT Press. ISBN 0-262-11267-1. http://books.google.com/?id=RCjdKjI_qIcC&pg=PA153.

http://idler.co.uk/news/the-idle-parent/http://books.google.com/?id=RCjdKjI_qIcC&pg=PA153http://books.google.com/?id=RCjdKjI_qIcC&pg=PA153http://en.wikipedia.org/wiki/International_Standard_Book_Numberhttp://en.wikipedia.org/wiki/Special:BookSources/0-262-11267-1http://books.google.com/?id=RCjdKjI_qIcC&pg=PA153


passent du temps jouer lextrieur montrent une plus grande crativit et dveloppent une

attitude cooprative dans leur faon de samuser et dagir en gnral. Sans oublier quils ont moins

souvent de problmes relis un dficit dattention en classe. Et les parents sont tout aussi sujets

profiter de la nature sils sortent avec leurs enfants, ne serait-ce que pour les surveiller. La nature

est trs importante pour le dveloppement de ltre humain, quel que soit son ge.

Avez-vous observ si ce phnomne se produit aussi au Canada et au Qubec ?

Malheureusement, mes recherches se sont concentres sur ce qui se produit aux tats-Unis.

Aujourdhui, je regrette de ne pas avoir observ les tendances ailleurs, au Canada et en Europe,

mais puisque jtais loin de me douter que le livre aurait ce succs, je nai pas pris le temps de le

faire. Cela dit, en discutant avec des gens, je me suis rendu compte que le NDD se produit aussi

bien au Canada quailleurs sur la plante. Je sais aussi que le Canada est en train de faire un

meilleur travail que nous pour lutter contre ce phnomne. Voil dj quelques mois, je me suis

rendu lUniversit Royal Roads, Victoria, o jtais invit prononcer une confrence. Les gens

taient trs concerns

Est-ce que votre livre rejoint essentiellement les groupes qui militent pour la

protection de lenvironnement ?

Le livre a t fait en esprant que les groupes environnementalistes prennent le relais. Mais il est

venu rejoindre beaucoup plus de gens que je ne lavais imagin. Il a provoqu des rponses

positives de la part de groupes de citoyens qui ont organis des campagnes rgionales de

sensibilisation. De mon ct, jai d rpondre plus de 2000 invitations pour prononcer des

confrences. Le fait que le livre remporte un certain succs est, en soi, rassurant. Ainsi, les gens

vont probablement tre capables de reconnatre ce nature-deficit disorder chez leurs enfants et

agir en consquence. Et cest l o je suis content du succs du livre, car il aura permis de tirer la

sonnette dalarme.

Existe-t-il des solutions pour contrer le nature-deficit disorder ?

Certains concepts qui mergent, comme je laborde dans mon livre, sont porteurs de solutions. Ce

courant provient surtout des pays scandinaves qui incorporent la nature dans le dveloppement de

lurbanisme. Ces solutions vont des toits verts au recyclage de leau de pluie. Personnellement, je

suis trs intress par lide qui consiste repenser la ville telle quelle existe en incorporant la

nature dans le tissu urbain. Il sagit dune solution facilement ralisable court terme.

Vous incitez aussi les gens sortir malgr leurs peurs

Oui, il existe des risques dehors, comme celui de se faire mordre par un serpent. Mais il y aussi des

risques ne pas vouloir sortir dans la nature. Il faut se forcer sortir, ne serait-ce que pour

rencontrer les voisins ainsi que la communaut dans laquelle nous vivons. En ce moment, le

principal risque qui nous guette, cest dobserver une diminution de lesprance de vie dune

gnration complte cause de sa propension passer trop de temps inactif. Certains pdiatres

avancent mme que la prochaine gnration aura une esprance de vie infrieure celle des

adultes qui ont vcu avant la Seconde Guerre mondiale.

Quest-ce qui fait en sorte que vous demeurez optimiste ?

En premier lieu, cest laccueil qui a t fait ce livre. Cest dj un trs bon signe. Cela confirme

ce que beaucoup de gens pensaient sans tre capables de lexprimer clairement. Maintenant, ils

peuvent en parler dune manire beaucoup plus explicite. Ensuite, cest quau cours des deux

dernires annes, de plus en plus dorganisations mettent sur pied des campagnes de sensibilisation

propos du phnomne du NDD. Jai limpression que nous avanons dans la bonne direction.


Annexe 3 : Passer du plein cran au plein air

Melissa Lem est mdecin de famille Toronto et uvre aussi travers le Canada auprs de

communauts rurales et loignes. Dans son enfance, elle a pass de nombreuses annes

parcourir les merveilleux parcs et espaces verts de l'Ontario. galement professeur au dpartement

de mdecine familiale et communautaire de l'Universit de Toronto, elle est rgulirement invite

bloguer sur des sujets touchant l'environnement et la sant sur le site web de l'organisme Evergreen

et elle participe au magazine tlvis Steven and Chris diffus par la CBC, titre d'experte en

mdecine familiale. Nous lui avons demand de nous expliquer comment le dveloppement de

l'enfant bnficie du contact avec la nature.

http://www.davidsuzuki.org/fr/blogues/vert-sante/2012/03/la-sante-des-enfants-cest-dehors-que-ca-se-

passe/

Vert Sant : Quels problmes de sant observez-vous chez les enfants qui n'ont

pas un lien fort avec la nature ? Ces problmes sont-ils rares ?

Dr Lem : Passer du temps dans la nature est essentiel au bon dveloppement de l'enfant, sur le plan

psychologique autant que sur le plan physique. Certains chercheurs affirment mme qu'une dose

quotidienne de nature peut prvenir et traiter de nombreux troubles mdicaux.

Les mdias nous parlent beaucoup de l'hyperactivit avec dficit de l'attention (ou TDAH), un

syndrome atteignant cinq dix pour cent des enfants au Canada. Que les jeunes soient

constamment immergs dans un environnement urbain peut les stimuler de faon excessive qu'ils

soient atteints du TDAH ou non et peut entraner des symptmes tels que l'inattention et

l'impulsivit. Le fait d'avoir remplac nos activits rcratives en plein air par des comportements

sdentaires d'intrieur contribue fortement la prise de poids et l'obsit, desquels souffre

maintenant un enfant canadien sur quatre. Les troubles de sant traditionnellement rservs aux

adultes l'hypertension, le diabte et les problmes lis au cholestrol sont la hausse parmi les

jeunes canadiens, et le manque d'activits en plein air y contribue fortement.

Cette carence en nature entrane aussi d'autres malaises, dont la myopie, l'asthme, la dpression

ainsi que des retards au plan du dveloppement d'habilets motrices et d'aptitudes sociales.

Vert Sant : Parlez-nous des recherches qui ont explor ces enjeux.

Dr Lem : Le contact avec la nature offre une foule de bnfices pour la sant infantile. Sur le plan

de la sant mentale, les rsultats sont frappants. Prenons par exemple les enfants souffrants de

TDAH dont les symptmes s'amliorent de faon importante aprs une immersion dans la nature :

plus l'endroit tait vert, plus l'amlioration tait marquante. En matire d'autodiscipline, les jeunes

filles ayant grandi dans des foyers s'ouvrant sur des paysages verts se dmarquent des autres. De

plus, il y aurait moins de jeunes atteints de dpression et de troubles d'anxit parmi les

populations qui vivent dans un milieu entour par la nature.

Notre contact avec la nature amliore aussi notre sant physique. Certaines tudes rvlent que les

enfants qui passent plus de temps en plein air et qui habitent prs d'un parc ont un taux d'activit

physique plus lev. On peut donc comprendre que chez les enfants, la proximit des espaces verts

contribue de faon importante au maintien d'un poids normal. De plus, les jeunes exposs de faon

rgulire aux espaces verts dveloppent une prfrence pour les activits rcratives en nature.

Quand un enfant peut profiter d'une heure ou plus de temps de jeu libre par jour, la nature offre un

environnement propice la crativit et au dveloppement d'aptitudes sociales.

Vert Sant : Quelles activits un parent peut-il proposer ses enfants afin de

leur permettre de crer un bon rapport avec la nature ?

Dr Lem : Il a deux grandes lignes prendre en compte : l'apprentissage par imitation et

l'apprentissage par la participation active de l'enfant. L'une des faons les plus efficaces pour

http://www.evergreen.ca/fr/index.snhttp://www.davidsuzuki.org/fr/blogues/vert-sante/2012/03/la-sante-des-enfants-c'est-dehors-que-ca-se-passe/http://www.davidsuzuki.org/fr/blogues/vert-sante/2012/03/la-sante-des-enfants-c'est-dehors-que-ca-se-passe/


renforcer le rapport entre son enfant et la nature est de rduire son temps face l'cran en sortant

pour profiter du plein air et des espaces verts. L'autre faon est de favoriser un mlange d'activits

de plein air supervises et indpendantes, encourageant ainsi l'enfant tablir et renforcer son

propre rapport avec la nature.

Les activits familiales l'extrieur, il n'en manque pas ! On peut cultiver un jardin ou passer un

week-end en camping dans un parc provincial. La cour arrire de lcole est aussi un espace vert

scuritaire et stimulant pour les jeunes enfants. Encouragez-les observer les nuages, se

construire un fort, ramasser de petites pierres ou s'inventer leurs propres jeux dans la nature.

Participer des activits de bnvolat en plein air orientes vers l'environnement peut aussi aider

les jeunes enfants, ainsi que les plus grands, dvelopper l'estime de soi, renforcer les liens

familiaux et favoriser des liens d'amiti.

Vert Sant : Que reste-t-il faire pour convaincre les parents, les mdecins et

les coles des bienfaits de dvelopper un rapport plus important avec la

nature ?

Dr Lem : Pour des adultes habitus vivre dans un environnement o l'asphalte et le bton

dfinissent le paysage, il n'est pas toujours vident de comprendre les bienfaits qu'apporte un

contact plus important avec une nature que l'on connat peine. Il est essentiel de bien

communiquer les bienfaits de ce contact ainsi que de rduire les barrires sociales et conomiques

relatives ce changement d'habitudes.

Lors des examens de routine, les mdecins doivent donner certains conseils concernant le temps

que passent les enfants devant leurs crans par rapport au temps qu'ils passent en plein air.

Prescrire la nature pourrait encourager les enfants passer plus de temps l'extrieur. Si

l'pidmie d'obsit pdiatrique persiste, on estime que cette gnration pourrait tre la premire

vivre moins longtemps que la gnration de leurs parents. Cela devrait tre assez pour nous faire

bouger!

L'auteur Richard Louv nous offre le concept de troubles dficitaires dus une carence en nature

(ou nature deficit disorder) pour dcrire les problmes de sant lis ce phnomne moderne qui

spare nos enfants de la nature. Hautement prim, son livre Last Child in the Woods (publi en

anglais) peut servir d'outil important pour les parents et les coles.

Vert Sant : Comment faire en sorte que nos communauts soient plus

vertes pour nos enfants ?

Dr Lem : Notre environnement physique et culturel doit tre adapt pour permettre aux enfants de

profiter davantage des milieux naturels, que ce soit pour le temps d'un jeu ou dans leur vie de tous

les jours. Les espaces rsidentiels usages mixtes dots de couloirs verts offrent plus d'occasions

pour les enfants d'utiliser la marche ou le vlo pour se rendre l'cole ou leurs activits. On

constate que les espaces verts urbains protgs rduisent les ingalits entre les enfants des

familles faible revenu et ceux des familles revenu lev. Les communauts doivent se doter

d'aires de jeu qui mettent l'accent sur l'hritage naturel de l'environnement plutt que de construire

des terrains de jeux artificiels.

Nos coles doivent aussi se mettre au pas. De simples gestes peuvent amliorer l'apprentissage :

planter des arbres et ajouter de la pelouse prs des fentres n'en sont que deux exemples. La

frquentation des espaces verts doit aussi tre intgrs dans les cours d'ducation physique et la

rcration, voire dans les heures rgulires de classe.

Nos gouvernements doivent aussi favoriser l'accs des enfants la nature, soit en obligeant la

cration d'espaces verts adapts aux enfants dans les nouveaux projets de dveloppement urbains,

soit en offrant des crdits d'impt pour l'inscription des programmes pour enfants se droulant

dans la nature. Nos gouvernements devront aussi favoriser l'accs des familles aux Parcs nationaux

en s'assurant que les cots d'entre conviennent tous les budgets. L'heure est venue d'investir dans

http://richardlouv.com/books/last-child/


nos communauts afin que les enfants d'aujourd'hui grandissent en plein air et en pleine sant pour

qu'ils deviennent les futurs gardiens et protecteurs de notre environnement.

Annexe 4 : The Nature Principle75

Dans son best-seller Last Child in the Woods , Richard Louv a dclench un dbat national qui a

engendr un mouvement international pour reconnecter les enfants et la nature. Il a cr le terme

de syndrome de manque de nature ; influenc la politique nationale ; et a aid inspirer les

campagnes dans 80 autres villes, tats et Provinces dAmrique du Nord. Dans louvrage The

Nature Principle , et cette fois pour les adultes, Louv dlivre un autre puissant appel laction.

Soutenu par la recherche de pointe, des faits dobservation et la compilation de tmoignages

personnels convaincants, Louv identifie 7 concepts de base susceptibles de nous aider remodeler

nos vies. En puisant dans les vertus rparatrices de la nature, nous pouvons amliorer lacuit

mentale et la crativit ; promouvoir la sant et le bien tre ; construire des entreprises, des

collectivits et des conomies plus intelligentes et plus durables ; et finalement renforcer les liens

humains.

Louv dmontre de faon convaincante que nous entrons dans la priode la plus crative de

l'histoire, et que le vingt-et-unime sicle sera l're de la rconciliation de lhomme avec son

environnement Ce travail encourageant et stimulant renouvelle notre optimisme tout en nous

lanant un dfi : repenser la manire dont nous vivons.

Annexe 5 : Ordre du mdecin, allez dehors !76

Le Canadien moyen passe plus de 90 % de son temps l'intrieur et plus de six heures par jour

devant un cran. De plus en plus urbains, nous avons pratiquement dcroch du monde naturel. Les

symptmes de cette carence en nature sont faciles reconnatre : stress, obsit, maladies

cardiaques, asthme, dpression.

La bonne nouvelle, c'est qu'on nous a dj prescrit un remde pour avoir une vie et des collectivits

plus saines : il suffit d'augmenter notre dose de nature. En effet, des tudes dmontrent que la

nature est bonne pour notre sant et notre esprit. Elle nous rend mme plus heureux et plus

sympathiques.

C'est le message qu'ont livr Richard Louv, journaliste et auteur amricain, et le Dr David Suzuki,

scientifique et environnementaliste de renom, lors d'un vnement commandit par Co-operators

qui se tenait en juin dernier Toronto devant un auditoire compos d'employs de Co-operators et

d'anciens participants d'IMPACT !

Richard Louv a parl de nature-deficit disorder (trouble de dficit en nature) pour expliquer les

nombreux problmes de sant physique et mentale que vivent bien des Nord-Amricains, plus

particulirement les enfants. Cette proccupation est aussi celle du Dr David Suzuki, qui nous invite

ajouter une dose quotidienne de nature notre routine pour mener une vie plus saine et plus

heureuse. Des tudes dmontrent que de prendre le temps d'apprcier un paysage naturel, tels un

parc, une plage, une tendue d'eau ou une fort, permet de rduire la pression artrielle, l'anxit

ainsi que le niveau de stress. Le contact avec la nature amliore la qualit du sommeil et augmente

l'nergie et la joie de vivre. Il favorise galement le renforcement du systme immunitaire ,

affirme David Suzuki. La Fondation David Suzuki a rcemment lanc un dfi aux Canadiens : passer

30 minutes par jour l'extrieur pendant 30 jours pour favoriser leur bien-tre tout en les amenant

respecter davantage la nature. Quels bienfaits retireriez-vous en passant chaque jour 30 minutes

l'extrieur ? Le faites-vous dj ? En quoi ce temps dans la nature vous rend-il meilleur ?

75 Traduction daprs http://richardlouv.com 76 http://www.impactyouthsustainability.ca/blogs/actualits/ordredumc3a9decin3aallezdehors

http://richardlouv.com/http://www.davidsuzuki.org/fr/blogues/la-science-en-action/2012/06/prescription-pour-un-esprit-sain-dans-un-corps-sain-une-dose-quotidienne-de-natu/http://www.davidsuzuki.org/what-you-can-do/book-club/take-the-30x30-challenge/http://richardlouv.com/http://www.impactyouthsustainabili

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Le Syndrome de Manque de Nature