Groupe B, Gérer la diversité des élèves

Le travail de groupe

Semaine commune du 2 au 6 mars 2009, IUFM d’Albi

Prendre en compte la diversité des élèves

Trois objectifs fondamentaux pour les apprentissages :

Améliorer les relations élèves/enseignant Enrichir l’interaction sociale Aller vers l’autonomie de l’élève

Craintes des enseignants: peur du bruit, perte de temps, contraintes matérielles….

Pourquoi faire travailler les élèves en groupe ?

Comment faire travailler les élèves en groupe ?

Pourquoi faire travailler les élèves en groupe ?

Pour les élèvesLa motivation

Acteur de ses apprentissages

Prise de parole plus facile pour les élèves timides en petit groupe

Développer ses capacités de langage et de communication

Savoir prendre la parole et gérer les confrontations.

S’organiser et se construire des méthodes de travail

Développer sa solidarité et l’écoute réciproque, faire des choix et prendre des responsabilités

Elaborer et respecter des règles de travail

Produire des éléments très variés

Définir et suivre une démarche de recherche privilégiant leurs questionnements, analyser des problèmes et inventer des chemins de résolution possible

Aider, donner aux autres et prendre des autres, vivre un enrichissement mutuel, confronter ses points de vue et développer sa pensée critique

Pourquoi faire travailler les élèves en groupe ?

Pour les élèves

Pour l’enseignant

Pour diversifier ses activités pédagogiques

De faire un enseignement plus actif, plus créatif et plus attrayant

De mettre en place de véritables situations de recherche et des situations problèmes

d’observer de mieux connaître les élèves et de repérer plus facilement leurs représentations erronées et leurs obstacles

de pratiquer une pédagogie différenciée et de s’occuper de ceux qui ont des difficultés

Comment faire travailler les élèves en groupe ?

Une préparation des élèves et de l’enseignant :

Les élèves 

phase individuelle

Les objectifs visés sont les suivants :

Permettre une homogénéité des apprentissages.Susciter la motivation des élèves.

L’enseignant :

Différentes interrogations :

Quels sont les objectifs pour cette séance ?

Quels enrichissements intellectuels, affectifs, … ce travail de groupe apportera-t-il aux élèves ?

Comment faire travailler les élèves en groupe ?

Une préparation des élèves et de l’enseignant :

fiches de préparation précises et concrètes

la répartition des élèves

Il rédige les consignes et prévoit les méthodes de travail

Il imagine les rôles que les élèves vont jouer

Il prépare les moyens matériels

Il détermine la technique de mise en commun ainsi que le type d’évaluation

des dérives éventuelles

L’enseignant :

Comment faire travailler les élèves en groupe ?

Une préparation des élèves et de l’enseignant :

Le déroulement de la séance Les règles de fonctionnement du travail de groupe

Les élèves ne doivent pas imposer autoritairement leurs avis

Les élèves ne doivent pas craindre les opinions divergentes

Les élèves doivent s’exprimer à voix basse

Les élèves ne doivent pas interpeller le professeur à la moindre interrogation

Les élèves ne doivent pas communiquer entre différents groupes

Au début de la séance, l’enseignant joue un rôle introducteur

Il préside ensuite la constitution des différents groupes :

au hasard

selon les désirs des élèves

manière aléatoire

Une véritable organisation au sein du groupe s’impose

Différents rôles

L’organisateur

Le médiateur

L’avocat du diable

Le secrétaire

Le rapporteur

Des participants

Ces rôles vont s’établir au fur et à mesure

Il est nécessaire que chaque groupe établisse en début de séance un plan de travail ainsi qu’un échéancier

Le professeur joue un rôle primordial

Il peut être observateur

Il peut être personne-ressource

Il peut être arbitre

La mise en commun

Prend beaucoup de temps

Un manque d’intérêts de la part des différents groupes

Deux cas de figures

Risques

Les élèves ont tous le même travail à effectuer

Les élèves ont des consignes différentes selon le groupe

écoute et prend en compte les différentes propositions des élèves

organise une discussion

attire l’attention sur les convergences et les divergences

demande des justifications

gère le temps

L’enseignant

Pour conclure,

une véritable méthode pédagogique

nécessite un apprentissage

un travail de longue haleine

répond à la diversité des besoins des élèves.