Leading Schools Successfully in Challenging Urban Context: Strategies for Improvement (USIS)

14.05.2007 Leading Schools Successfully in Challenging Urban Context: Strategies for Improvement (USIS)

1

Leading Schools Successfully in Challenging Urban Context: Strategies for Improvement

(USIS)

EU:n Comenius 2.1 -ohjelma (2005 – 2008)

Helsingin yliopisto, Käytännöllisen teologian laitos


2

Koulutuksen toteuttaminen

Lopullisen koulutusmateriaalin kääntäminen kohdemaittain ja pilotointi tutkimukseen osallistuvien rehtoreiden johdolla.

Rehtorit kouluttavat pareittain materiaalin avulla 3 - 4 ulkopuolista rehtoria (2 x 3/4 = 6 - 8), koulutustapahtuman kesto on yksi päivä lokakuu 2007 – toukokuu 2008 (syksyllä 2008: 5 päivän koulutus)


3

Koulutusmateriaalin suunnittelu

• Maakohtaisen koulutusmateriaalin alustava suunnittelu– Materiaalin tarkoitus: Auttaa myös muita

(aloittelevia/kokeneita suurten/pienten ala/yläkoulujen) rehtoreita johtamaan koulujaan menestyksellisesti haastavissa olosuhteissa.

– Materiaalin laatijat: Tutkimukseen valitut rehtorit yhdessä projektin tutkijoiden kanssa.

– Kohderyhmä: Tutkimukseen myöhemmässä vaiheessa osallistuvat rehtorit (ja luonnollisesti materiaalin julkaisun jälkeen kaikki muutkin kiinnostuneet).


4

Koulutusmateriaalin suunnittelu

– Sisältöalueet?– Julkaisumuodot? (moniste, kirja, www-sivu, ..)– Erilaisten käyttäjien huomiointi? (työkokemus,

koulumuoto, koulun koko, ..)– Itse sisältö, millaista koulutusmateriaalin tulisi

olla?


5

Puolan tutkijakokouksen antia (syksy 2006)

• Ehdotettiin valmistettavaksi kolmen tyyppistä materiaalia:

1. Kouluttajien kirjanen (trainers booklet)

2. Rehtorien kirjanen (principals booklet, reflektiivisiä harjoitteita)

3. Lähdekirjanen (knowledge booklet)


6


• Rehtorien kirjanen: – Osa 1: Johdanto. Kenelle materiaali on

tarkoitettu, käyttöohjeita, ”mitä hyötyä sinulle”, ..

– Osa 2: Kontekstin kuvaus. Ongelmakentän ja maan koulutusjärjestelmän lyhyt kuvaus.


7


• Rehtorien kirjanen:– Osa 3: Johtajuuden realiteetit – tunnustuksia ja

todistuksia kentältä. 2-4 kriittistä tapausta ala- ja yläkoulujen rehtoreiden työstä jäsenneltynä viiteen osaan:

• 1) Ongelma, 2) konteksti, 3) rehtorin toiminta, 4) tulokset, 5) reflektio

– Tapaukset pyritään luokittelemaan maittain yhdeksään ryhmään: 1) Vanhemmat, 2) Ympäristö, 3) Oppilaat, 4) Päättäjät, 5) Opettajat, 6) Rehtori itse, 7) Yhteiskunta, 8) Muu henkilöstö, 9) Muut


8


• Rehtorien kirjanen:– Osa 4: Tarpeiden tunnistaminen.

Materiaalin käyttäjän tarpeiden ja arvojen tunnistaminen/profilointi (yhteistoiminnan, demokraattisen toiminnan, jaetun asiantuntijuuden yms. arvostaminen).


9


• Rehtorien kirjanen:– Osa 5: Successful school leadership –malli.

Kirjallisuuskatsauksen yhteenveto.– Osa 6: Lähdeluettelo.


10

Strategies for successful school leadership model v2

Poland 09/2006


11

Strategies for success model v2 – Intial model


12

Strategies for success model v2 – Intial model


13

Strategies for success model v2 – Intial theoretical model


14

Parikeskustelujen 13.11.2006 yhteenvetoa

• Koulutusmateriaalin sisältöalueita voisivat olla:• Oppilashuoltotyö (kokonaisuudessaan)

• Henkilöstöjohtaminen (eri osa-alueet: työssä jaksaminen, työnjako, kokous-suunnittelukäytänteet; käytännönläheinen koulutus; erityisesti työssä jaksaminen on vaativa koulutusaihe)

• Erityisoppilaiden integraatio ajankohtaista; malleista pitkä kokemus, voisi antaa ideoita erityisoppilaskouluihin

• Eri kulttuurien huomioiminen


15


• Koulutusmateriaalin sisältöalueita voisivat olla:• Vanhemmat ja oppilaat: integraatio,

oppilaskuntatyö, yhteisökasvatus, oppilaiden osallistuminen

• Critical incidents: rehtoreiden tapauksia + sitä, miten on selvitty

• Myös muiden maiden rehtoreiden tapaukset kiinnostavat

• On hyvä ottaa huomioon se, että rehtorit ovat hyvin erilaisia (ikä, taustat jne.). Kukaan ei kuitenkaan koskaan ole valmis.


16


• Koulutusmateriaalin julkaisumuodot:• Voisi olla eri julkaisumuotoja, kirja raskas ja kallis• Moniste ja www-sivu, joissa voisi olla samat

sisällöt, avustusta käyttämiseen ja tiedotusta, jotta pystyy käyttämään hyödyksi

• Materiaalit rehtorien kautta eteenpäin• Painoalueet kouluittain, opetussuunnitelman

vaikutus, omaperäiset rakenteet• Materiaalissa voisi olla projektin esittely

PowerPointina, videotakin voi olla


17


• Koulutusmateriaalin julkaisumuodot:• Esimerkkitilanteet: hyvä, konkreettinen malli, myös

muiden maiden esimerkit– Sopiva tapausten määrä: 4 / ryhmä

– Enemmän ongelmia tietyissä ryhmissä (oppilaat, vanhemmat)

– Eri alakohtia: esim. ops, resurssit

– Hakusanoja ongelmaryhmiin esim. opettajien kohdalla ”opetusmenetelmäongelmat”

– Ei saa olla liian hienojakoista


18


• Koulutusmateriaalin julkaisumuodot:• Netissä oleva materiaali voisi olla

– Itsereflektiota

– Arvo- ja asenneilmaston kartoitusta

– Omien mielipiteiden ilmaisua

– Mahdollisuus, että ohjelma palauttaisi vastaajalle profiilin (arvoista, asenteista jne.)

– Strategioita, joilla selviää arkipäivässä

• Olisiko keskustelualusta hyvä? Miltä tapaus vaikuttaa? Toimisiko se Suomessa?


19


• Koulutuksen toteuttaminen käytännössä:• Etukäteen ennen koulutusta tehtäisiin ”itseinventaariota”

– Jonkinlainen orientaatio on välttämätön, netti siihen kätevin

• Profiloinnit rehtoreista ja kouluista: arvot, asenteet ja vahvuudet sekä kartoitus, mihin tarvitsevat apua tältä pohjalta koulutuksen suunnittelu

• Pelkkä nettikoulutus ei riitä– Nettikoulutus voisi olla inputtina etukäteen: saadaan selville

odotukset ja taustatiedot

• Ongelmatilanne + pohdinta + purku • Tehtävävihko

– Liityttävä konkreettiseen työhön, konkreettinen materiaali


20


• Koulutuksen toteuttaminen käytännössä:• Draama yhtenä vaihtoehtona: draaman alku

suunniteltu, loppu sovelletaan harjoituksessa

• Projektin muiden maiden rehtorien esimerkkien lukeminen toimiiko ne Suomessa?

– esim. integraatio Suomessa pitkällä, esimerkkinä meiltä?

• Koulutuksessa olisi hyvä olla lähijakso ja itseopiskelujakso

• Itseopiskelu tapahtuisi helpoiten internetin avulla


21


• Koulutuksen toteuttaminen käytännössä:• Jälkiseuranta lähipäivien jälkeen: kriittisten

tilanteiden käsittely, nettipalaute

• Koulutuksen jälkeen voisi muodostaa työpareja, jotka jatkavat keskustelualustalla

• Etätehtävä n. 1-2 viikkoa koulutuksen jälkeen ja sen kommentointia


22

Kohti koulutusmateriaalia

• Tulevia työvaiheita:– Haastatteluaineiston analysointi: esimerkkitapausten

poimiminen ja ryhmittely sen mukaan, mihin ryhmään kriittiset tapaukset liittyvät (vanhemmat, oppilaat jne.)

– Lopuksi tapausten kokoaminen sarakkeisiin, joista löydettävissä kätevästi tiettyyn ryhmään ja aiheeseen liittyvä tapaus

– Mahdollisesti lisäaineistoa esimerkkikertomusten muodossa rehtoreilta myöhemmin


23

Kohti koulutusmateriaalia

• Mitä ajatuksia heräsi?– Sisältöalueet?– Julkaisumuodot?– Käytännön toteutus?– Muuta?

• Esim. koulutettavien rehtorien valinnasta?

Documents

Leading Schools Successfully in Challenging Urban Context: Strategies for Improvement (USIS)