Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 1

Lecţia 45 : Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului

Bună ziua şi bine aţi revenit! Astăzi vom vorbi despre cazurile pediatrice.

Primul lucru despre care doresc să vorbim este felul în care luăm cazul la copii şi eu aş

spune că există 4 paşi în luarea cazului la copii sau am putea spune, chiar cinci.

1. Prima este observarea copilului. Când copilul se află în cabinet, în sala de consultaţie,

observaţi ce face sau ce nu face, la ce se uită, ce priveşte.

Cum reacţionează faţă de persoana cu care a venit, cum reacţionează faţă de voi,

cum vă răspunde la întrebări etc.

2. Întrebaţi rudele sau pe părinţi sau pe aparţinători care sunt observaţiile referitoare la

copil. Important este aici faptul că părinţii sau aparţinătorii nu trebuie să vă dea părerile

lor. Să nu vă spună că este un copil încăpăţânat sau gelos sau aşa şi pe dincolo. Nu

asta doriţi să aflaţi. Astfel încât trebuie să le spuneţi în mod clar că nu doriţi să aflaţi

părerea lor despre copil, ci doar observarea exactă a comportamentului copilului, mai

ales ce este tipic şi ce îl deosebeşte pe acest copil de alţii de aceeaşi vârstă cu el.

Asta doriţi să aflaţi. Trebuie să vă spună exact observaţiile referitoare la orice, legat

de copil – legat de felul cum mănâncă, cum se plimbă, cum vorbeşte, cum se joacă,

cum reacţionează, la ce este sensibil, ce i se întâmplă etc.

3. A treia cale pe care o puteţi folosi la luarea cazului unui copil este să angajaţi copilul

într-o conversaţie.

Dacă copilul este capabil să vorbească prin povestiri, să se exprime prin desene,

programele de televiziune care l-ar putea interesa, desene animate, personajele care îi

captează imaginaţia, îi vorbiţi despre toate acestea într-un fel ... ca un copil, ca unui copil,

arătându-i interes faţă de tot ceea ce spune sau faţă de felul în care se joacă. Cum se

joacă? Ce îl interesează? Ce i se întâmplă? De exemplu el vă descrie o poveste sau

personajele din desene animate sau felul în care se joacă, iar în descrierea lui, foloseşte

multe cuvinte non-specific umane şi gesturi şi vă oferă energia şi senzaţia.

De multe ori îl facem pe copil să deseneze ceva şi îl rugăm: ‚Te rog spune-ne despre

acest desen.’ Şi apoi orice ne spune, noi alegem de acolo cuvintele. Găsim de acolo

sensibilitatea copilului.

4. Cel de-al patrulea aspect în legătură cu luarea cazului la copii îl reprezintă simptomele

caracteristice ale copilului, atât mentale cât şi fizice. Ar putea fi generale sau

particulare.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 2

De exemplu: cum doarme acesta? Cum transpiră? Cum mănâncă? Ce îi place? Cum

reacţionează faţă de vreme? Este el călduros sau friguros sau apar simptome particulare:

Cum este micţiunea lui? Cum este scaunul? Care sunt simptomele lui fizice? etc şi putem

de asemenea să ne legăm de istoricul pacientului, de exemplu:

Bolile de care a suferit, care au fost caracteristicile în timpul bolii, patologia, tipul de boală

pe care a avut-o, dacă a fost o problemă alergică, imună etc.

Etapele dezvoltării:

Dentiţia, mersul, vorbitul s-au petrecut la timp sau mai târziu? Ce se poate spune în

legătură cu istoricul vaccinărilor? Ce se poate spune despre medicamentele pe care le-a

luat? etc

Aşadar, acesta este cel de-al patrulea lucru pe care doresc să-l ştiu, iar cel de-al cincilea

este:

5. Care a fost istoricul mamei în timpul sarcinii? Care a fost starea ei mentală în timpul

sarcinii? Care au fost caracteristicile generale şi dorinţele ei în timpul sarcinii? Care

au fost simptomele fizice şi particulare în timpul sarcinii? Care au fost visele în timpul

sarcinii? Care a fost situaţia de viaţă şi stresul din perioada sarcinii? Toate acestea

devin foarte importante în luarea cazului la copil.

Odată ce avem aceste 5 aspecte, aşadar observaţia noastră, observaţiile aparţinătorilor,

observaţiile copilului atât cât poate el să ne spună în legătură cu anumite aspecte, apoi

simptomele caracteristice ale copilului şi istoricul mamei în timpul sarcinii, trebuie să

aflăm despre zonele specifice şi care sunt acestea. Să le enumerăm:

O primă zonă este:

Ce vrem noi să aflăm din toate acestea este:

La ce este copilul mai sensibil?

Diferiţi copii sunt mai sensibili la diferite lucruri şi asta ne indică sensibilitatea lor şi în cele

din urmă senzaţia.

De exemplu:

✓ Un copil este foarte sensibil la plecarea părinţilor

✓ Un copil este foarte sensibil la situaţiile nefamiliare

✓ Un copil este foarte sensibil la a fi singur

✓ Altul este sensibil faţă de mustrări sau certuri

✓ Un altul faţă de apreciere

✓ Un altul dacă este altcineva apreciat

✓ Unii copii se simt foarte confortabil în casă, alţii vor să stea tot timpul afară.

✓ Unii copii sunt sensibili la zgomote, alţii la anumite zgomote specifice

✓ Unii sunt sensibili la muzică, alţii la dans, alţii la mişcare, alţii la o anumită activitate

✓ Unii copii îşi păstrează foarte bine jucăriile, alţii le distrug, alţii le ţin în ordine, alţii

le împrăştie peste tot

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 3

Trebuie să observăm la ce este copilul în mod specific sensibil încă de la o vârstă fragedă,

chiar şi din etapa preverbală.

Care sunt aspectele specifice care îl interesează pe copil?

Fiecare copil are o zonă specifică de interes.

✓ Unii sunt interesaţi de maşini

✓ Alţii de anumite tipuri de jucării

✓ Unii de culori

✓ Unii de a comite tot felul de răutăţi etc.

O altă zonă la care trebuie să fim atenţi este:

Care sunt fricile copilului?

Ce frici are, dat fiind că fiecare copil are tipuri diferite de frică. O zonă foarte, foarte

importantă de investigat este factorul declanşator la copil. Care a fost factorul care a

condus la boală? Unii copii vor spune că a fost separarea de părinţi sau de o figură

familiară. Unii vor spune că apar simptome înainte de examene sau înainte de o întâlnire

importantă etc. Sunt foarte, foarte multe lucruri care ar putea fi.

Apoi o altă zonă importantă de investigat ar fi:

✓ Dorinţele şi aversiunile copilului

✓ Istoricul dezvoltării copilului

Să presupunem că avem un copil de 12 ani. Este el dezvoltat optim pentru această

vârstă? În materie de luare a propriilor decizii, de a face alegeri, este el independent sau

emoţional se află încă între limitele unui grup de vârstă mai mică?

Un alt lucru de aflat este firea şi dispoziţia copilului:

✓ Este el blând, agresiv, distructiv, ascultător sau neascultător

Acestea sunt câteva dintre lucrurile pe care trebuie să le aflaţi despre un copil şi de aici

extregeţi tabloul general. Să vă dau câteva exemple de copii şi ce fac ei (cum se

comportă).

Exemple:

1. Ce am observat la copiii Sulphur este că ei sunt foarte curioşi şi pun întrebări.

Aspectul principal legat de curiozitatea lor este că doresc să ştie ce este fiecare

lucru, vor să se uite peste tot, să deschidă tot; vin de exemplu în această cameră

şi deschid sertarele.

Deschid uşa, vor să se uite înăuntru şi să vadă ce este acolo. Ce este acolo? Ce

este înăuntru aici? Ce este înăuntru acolo? Şi un alt lucru pe care doresc să-l facă

este când văd un obiect; nu sunt doar curioşi în legătură cu obiectul, ci vor să-l şi

atingă. Pot să pună multe întrebări legate de el: ‚Ce este acesta?’

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 4

Unii copii spun: ‚Ce este acel obiect care atârnă acolo? Ce se va înâmpla dacă

trag de el?’ – este acest tip de curiozitate. Apoi doresc să-l atingă, au acest impuls

de a-l atinge. Am văzut că este unul dintre cele mai puternice caracteristici de

Sulphur. Se găseşte la rubrica:

- Atinge lucrurile, impulsul de a

Şi o rubrică importantă de Sulphur aici este: nu ştiu dacă lucrurile sunt cu adevărat acolo

până nu le ating.

Aşadar totul trebuie atins şi simţit; e ca şi cum doar atunci obiectul devine real pentru ei.

Dar ce mai este interesant la aceşti copii Sulphur este că sunt curioşi, dar nu distructivi.

Aşadar veţi vedea un neastâmpăr, se mişcă de colo colo, vi se pare că este un copil

neastâmpărat, dar de fapt, la baza mişcării lor nu se află agitaţia ci curiozitatea pentru că

ei se duc, se uită la un obiect, pun întrebări, îl ating, se duc în altă parte, pun întrebări,

ating obiectul, pleacă în altă parte, dar nu distrug. Nu trebuie să-ţi faci griji în legătură cu

ei.

Deci aceasta este una din trăsăturile pe baza cărora dau Sulphur ca remediu, în vreme

ce un copil Tuberculinum nu este curios. Şi el se mişcă prin cameră, dar nu din curiozitate,

ci datorită agitaţiei. El vrea să-şi schimbe mereu poziţia. Vrea să fie şi aici şi acolo şi iarăşi

şi acolo şi acolo, şi înăuntru şi afară. După un timp, după câteva momente, camera în

sine devine sufocantă pentru el şi trebuie să iasă. Va face un mare caz şi va striga să

iasă de acolo. Pot fi şi distructivi, deci cu aceşti copii trebuie să fiţi cu adevărat atenţi

pentru că ei se duc de colo colo şi deodată ar putea să spargă ceva.

Este o situaţie foarte apropiată de Tarentula, dar la Tarentula, împreună cu agitaţia, apare

răutatea şi viclenia; puteţi vedea răutatea în colţul ochiului. Există o sclipire în ochi care

îţi arată că el caută să facă ceva. Îi mănâncă palmele să facă ceva. Ei nu sunt la fel de

doritori să iasă afară, dar o altă trăsătură de Tarentula care o va diferenţia de

Tuberculinum este faptul că totdeauna vor să atragă atenţia, iar Tuberculinum este foarte

ocupat cu propria lui gândire, vrând să se mişte de colo colo. În schimb Tarentula te

observă, vede că-i dai atenţie şi-ţi va acapara atenţia cu orice preţ.

2. Copiii Phosphorus sunt mult mai comunicativi, vor să-ţi atragă atenţia, să vorbeşti

cu ei, să comunice cu tine, să fie prietenoşi, să aibă un contact cu tine, nu doar să-

ţi atragă atenţia prin orice metodă, chiar necinstită.

Îmi aduc aminte de un caz de Tarentula, poate v-am mai spus despre el, de felul în care

a intrat la mine în cabinet. Avea un abces la picior şi febră mare. Dar în majoritatea

timpului, el făcea nişte avioane de hârtie de diferite culori, roşii, albastre şi verzi, le arunca

şi făcea nişte zgomote: ‘dush … dush’. Eu l-am întrebat: ‘Ce faci?’ iar el mi-a spus: ‘Aceste

două avioane sunt duşmanii şi acesta roşu sunt eu, şi îi omor.’ Era mereu el versus

ceilalţi. El omora şi era agitat, se mişca de colo colo, scotea nişte sunete, atrăgea atenţia

şi atunci am întrebat-o pe mamă: ‘Cum este el?’ Mama mi-a răspuns:

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 5

‘Ei bine, o loveşte pe menajeră tot timpul.’ Şi eu am întrebat: ‘Cum o loveşte?’ Ea mi-a

răspuns: ‘Nu ştiu. Totdeauna o face de la spate. Este un copil foarte viclean.’

Deci aceste simptome:

- Loveşte în general, la copii, pe celălalt, când nu este observat (1) tarent

Este un simptom de Tarentula. Bazându-mă şi pe alte simptome, i-am dat Tarentula şi el

s-a simţit minunat. Abcesele au dispărut. Deci observaţia, observaţia voastră, a mamei şi

a menajerei, toate se combină oferindu-ne energia copilului – o energie animală, unul

versus celălalt şi felul de a fi:

- Abrupt

- Impulsiv

- Viclean

Este natura păianjenilor şi avem şi rubricile.

Îmi mai aduc aminte şi de un alt caz foarte interesant de Tarentula, unde eu stăteam şi

luam istoricul copilului. Copilul tuşea, iar mama relata istoricul.

Mama: Ştiţi, copilul a ieşit afară şi a băut ceva rece. Apoi i-a apărut o tuse care acum este

mai mult noaptea sau oricând şi complet din senin.

L: Copilul a arătat cu degetul la mine şi mi-a spus:

‘Hei, Sankaran (chiar aşa a spus), hei Sankaran îmi vindeci tusea asta sau nu?’

Şi eram complet uluiţi de aceasta cu toţii. Era un copilaş de doar 4-5 ani. Mama era foarte

jenată şi mi-a spus: ‘Oh, Doamne! Ce ai spus? Te rog, potoleşte-te!’ Iar eu am spus: ‘E

bine. Mi-a spus de fapt acum care este remediul lui.’ Şi aveţi două rubrici:

Una este:

- Abrupt, nepoliticos, brusc, fără niciun avertisment

Şi

- Ameninţător

Deci nepoliticos şi ameninţător vă duce la Tarentula şi asta a primit şi copilul. În mod

similar, când vorbesc despre Tarentula, îmi aduc aminte de cazul unui alt copil care tuşea

de aproape o lună. Era foarte rău. Îi dădusem Spongia, Cuprum, Drosera fără niciun

efect. Într-o zi, m-am decis că astăzi îi voi găsi remediul, şi altfel el nu va mai pleca de la

mine din clinică. Asta este! Mama şi cu mine am stat jos, am luat istoricul, iar mama

vorbea cu o voce puternică. ‘Ştiţi, copilul meu tuşeşte …’ şi aşa mai departe. Eu îl

observam pe copil, iar acesta i-a spus mamei: ‘Linişte! Simt că îmi vine să vomit când

vorbeşti!’ Un alt lucru pe care l-am observat la copil a fost faptul că tuşea şi genunchii i

se ridicau, iar capul îi cobora (tuşeşte). Când am examinat rubrica:

- Tuse, violentă, convulsivă, contracturi spasmodice, mişcarea capului înainte şi a

genunchilor în sus (1) ther.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 6

Şi rubrica:

- Greaţă de la zgomot

A reieşit remediul Theridion care de asemenea este un păianjen, păianjenul portocaliu,

şi care i-a făcut copilului foarte bine. Întâmplător, Theridion are şi o dorinţă puternică

pentru banane şi portocale. Acestea sunt nişte simptome confirmatoare foarte, foarte

frumoase care vă vor ajuta.

Tarentula de exemplu are dorinţa de lucruri nedigerabile şi de cenuşă.

Mama unui copil a spus: ‘Copilului îi place totdeauna pâinea arsă, o pâine care este

complet arsă.’ Am luat rubrica:

- Dorinţă de cenuşă

El s-a simţit bine cu Tarentula. Desigur, la alegerea remediului m-am bazat şi pe alte

simptome.

Exact opusul Tarentulei, al lui Tuberculinum şi Theridion şi al altor remedii agitate şi active

precum Sulphur este:

Remediul Magnesia carbonica

3. Copilul Magnesia carbonica vine şi stă lângă părinţi sau uneori în braţe la aceştia.

Pare să nu facă nimic. Cu foarte mare greutate arată vreo urmă de curiozitate. Nu

vorbesc. Nu fac nimic. Parcă nu ar avea glas, parcă nu ar putea vorbi. Doar stau

şi te privesc complet lipsiţi de vreo opţiune.

De parcă nu ar avea o individualitate a lor. În general, copiii Carbonicum: Natrum

Carbonicum, Magnesia Carbonica, Calcarea Carbonica, Baryta carbonica, sunt

inactivi, letargici, în vreme ce:

4. Copiii Silicea, tot din perioada a treia, arată o alternanţă de jenă şi stinghereală.

Pe de altă parte ei vor să fie văzuţi şi apreciaţi. Arată două laturi.

5. Copilul Sulphur pe de altă parte, totdeauna vrea să fie apreciat şi admirat. Deci ar

putea să-ţi aducă şi să-ţi arate nişte lucruri, nişte desene pe care le-a făcut astfel

încât să-l apreciezi, să-l preţuieşti. Vrea aprecierea ta.

Când ajungeţi la perioada a patra, de exemplu:

6. Un copil Calcarea carbonica este înspăimântat, speriat. El nu se va apropia de

tine, nu vrea să vină lângă tine pentru că se teme că i-ai putea face rău, că l-ai

putea răni, că i-ai face o injecţie.

Un alt lucru pe care l-am văzut la copiii Calcarea carbonica în observaţia mea:

În primul rând majoritatea sunt obezi. Sunt inactivi, stau cu părinţii, se tem de tine.

Nu vor veni în apropierea ta. Uneori părintele trebuie să-l aducă aproape de tine,

dar interesant este că atunci când le pui o întrebare … de exemplu îi întrebi ce le

place să mănânce...

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 7

Un copil Magnesia carbonica nu va reacţiona pentru că nu ştie ce vrea să

mănânce. De multe ori alegerile lui nu sunt clare. Deci nu ştie, aşa că tace. O

Calcarea carbonica ştie ce vrea să mănânce, ştie că-i plac ouăle, dulciurile şi

ciocolata de exemplu, dar se teme să ţi-o spună. Şi atunci ce face? Şopteşte

răspunsul la urechea părintelui. Şi atunci ştiţi că copilul se află dincolo de perioada

a treia. Ştie ce vrea, dar se află la începutul perioadei a patra pentru că se teme

de tine. Este speriat de lumea de afară, ceea ce este de obicei o bună indicaţie de

Calcarea carbonica.

7. Bismutul:

Un exemplu extrem în acest sens este, desigur, remediul Bismut care totdeauna

o ţine pe mamă de mână, niciodată nu se separă de ea, nici măcar pentru puţin

timp. Ca o coadă, se ţine de mamă şi mama îi spune să stea lângă ea, iar copilul

răspunde: ‘Nu, nu. Voi sta, dar te voi ţine tot timpul.’

Aşa cum Carbonaţii sunt lenţi, mai puţin reactivi, mai puţin activi, fosfaţii sunt mai

activi, mai sportivi, le place să iasă afară. Cele mai bune exemple, desigur, sunt

Calcarea phos şi Phosphorus însuşi.

8. La Calcarea phos, este tipic faptul că-ţi arată ambele laturi: de Calcarea şi de

Phosphorus. Latura de Calcarea vrea să stea acasă iar Phosphorus vrea să iasă

afară. Deci rubrica tipică de Calcarea phos este:

Vrea să plece de acasă şi când pleacă vrea să se întoarcă acasă.

Astfel încât să se bucure atât de securitate, cât şi de activitate. Acestea sunt doar

câteva exemple de tipuri de copii pe care eu le-am observat. Un alt exemplu tipic

de tip de copil este Carcinosinum.

9. Copilul este perfect din cap până în picioare. Fiecare haină, fiecare fir de păr este

aranjat cu grijă, se potriveşte frumos. Este un copil model, obedient, comunicativ,

milos, frumos, perfect, este un copil foarte tipic de observat. Deci ce se întâmplă

cu copiii? În mod interesant, spre deosebire de adulţi, diferenţa este că aceştia

sunt mai necompensaţi, caracteristicile remediului sunt mai vizibile, mai clare, mai

expuse. Copilul se comportă conform tipului său, nu se ascunde, în vreme ce un

adult are multe mecanisme compensatorii. Chiar şi o Baryta carbonica la un adult,

cumva îşi va înfrânge ruşinea şi va ieşi în lume, în vreme ce în interior este o

persoană ruşinoasă, foarte rezervată şi jenată, cu sentimente de inferioritate. Dar

nu arată acest lucru. Deci este mult mai dificil să recunoşti un adult Baryta carb de

prima dată, nu prea mulţi oameni vor arăta asta în mod clar, deschis,

necompensat.

În vreme ce la copii, pentru că sunt mai necompensaţi, ei se aşează mai clar în anumite

tipuri de personalitate ale remediilor. Sunt mult mai tipici; există copil tipic Sulphur, copil

tipic Calcarea carb, copil tipic Baryta carb etc. şi de aceea, într-o oarecare măsură, putem

să vorbim de anumite tipuri la copii, ceea ce a şi făcut Dr. Douglas Borland care a scris o

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 8

carte despre tipurile copiilor. Exemplele pe care vi le-am dat până acum de Sulphur,

Tuberculinum, Tarentula, Carcinosinum, Calcarea phos, Phosphorus, Magnesia carb,

Silicea etc. sunt şi ele exemple de tipuri la copii pe care le folosesc în practica mea pentru

a recunoaşte remediile copiilor.

Desigur, aveţi şi copii care au nevoie de Hyoscyamus, de Stramonium sau de orice

altceva. Şi ei sunt mai tipici, mai deschişi, mai necompensaţi decât pacienţii adulţi.

Aş vrea să vă dau un exemplu de caz:

Exemplu de caz nr. 1

(Silicea)

Am văzut un copil în vârstă de patru ani şi jumătate.

Înfăţişare: obrajii roşii, poartă ochelari, gura este uşor întredeschisă.

Acesta a fost un caz LIVE pe care l-am luat la un seminar.

Copilul stătea în braţele mamei, acoperindu-şi adesea faţa cu mâinile, ascunzându-şi faţa

în mod repetitiv, făcând un fel de joc de-a v-aţi ascunselea cu mine.

Deodată, îşi acoperea faţa şi brusc se uita din nou, apoi iar îşi ascundea faţa de parcă se

ruşina. Printre acuzele lui principale se număra o infecţie recurentă de tract respirator

care ducea la tuse şi dispnee, aproape un tip de bronşită astmatică, iar a doua acuză era

acest tip de comportament nesociabil, unde el nu se amesteca printre colegii lui de clasă,

rămânând foarte izolat.

Aşadar mama a început să vorbească despre copil şi eu i-am pus prima întrebare referitor

la numele copilului.

D: Spuneţi-mi despre nume.

M: Am ales pentru el numele unui patriot naţional pentru că aveam nişte sentimente

puternice în legătură cu acesta.

L: Acum, pe măsură ce mama vorbea, copilul se dădea jos din braţe şi după un timp îşi

întorcea capul şi şi-l punea în braţele mamei iar din când în când îşi ridica capul şi mă

privea. Asta s-a întâmplat tot timpul şi mama a spus: ‘El face asta în majoritatea timpului

când nu vrea să fie văzut. Se ascunde în spatele meu, dar am senzaţia …’ a spus ea, ‘el

vrea de asemenea să vadă, este curios.’ Deci are două laturi: este şi ruşinos şi este şi

extrovertit.

Acum, când mama vorbea despre copil, copilul devenea şi mai jenat şi începea să-şi

mişte picioarele într-un mod neastâmpărat, aproape că bătea din picioare în timp ce faţa

era ascunsă în braţele mamei, iar corpul era îndoit către poala ei.

Am întrebat-o pe ea; nu ştiu cum să intru în comunicare cu copilul pentru că el nici măcar

nu se uită la mine, în majoritatea timpului. Aşa că mi-am luat inima în dinţi şi i-am spus:

D: Poţi să faci un desen pentru mine?

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 9

L: Şi copilul a răspuns la cererea mea, a luat o bucată de hârtie şi un creion şi a desenat

un fel de cerc, dar cele două capete ale cercului nu se întâlneau şi rămânea un mic spaţiu.

Deci exista un mic spaţiu pentru că liniile nu se întâlneau.

L-am întrebat:

D: Ce este acesta?

P: Este un cerc.

D: Spune-mi mai multe despre el. Ce vezi acolo?

P: Este rotund şi nu se conectează.

L: Şi mi-a arătat deschizătura din cerc. Atunci am înţeles că sensibilitatea lui era în direcţia

în care el nu se putea conecta şi am vrut să ştiu mai multe despre aceasta. Asta văzuse

el în desen. Văzuse că nu se conecta, nu era continuu. Eu l-am întrebat:

D: Vrei să-l faci să se conecteze?

L: El a spus:

P: Da.

D: Ei bine, fă-o!

L: Şi l-a conectat. A luat creionul şi a făcut legătura. Am întrebat-o pe mamă:

D: Puteţi să-mi spuneţi, vă rog, puteţi să înţelegeţi ce a făcut el acum?

Ea mi-a răspuns:

M: Da, pentru că are nevoie de totul în detaliu, să fie lucrurile astfel încât el să se simtă

bine. Are o mare atenţie faţă de detalii. Face multe construcţii cu cuburi şi tubuleţe care

sunt foarte complicate şi totul se conectează. Se supără dacă lucrurile nu se leagă; el

vrea să vadă un model, un tipar.

L: Deci am luat o altă bucată de hârtie şi i-am dat-o copilului şi i-am spus: Poţi să mai faci

un desen pentru mine? El a desenat ceva foarte rapid. Erau câteva cercuri acolo şi din

nou ele nu se legau. L-am întrebat:

D: Ce sunt acestea?

P: Este o spirală.

L: Eu am spus:

D: Spune-mi mai multe despre ea.

P: Totul este legat, dar nu este conectat.

L: L-am întrebat:

D: Vrei să faci conexiunea?

P: Nu, spirala nu se conectează. Nu este aşa cum ar trebui să fie. Spirala nu se leagă.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 10

D: Mai fă-mi un desen.

L: Şi atunci el a făcut o formă ca de pătrat, care acum s-a legat. Apoi l-am rugat să-mi

facă un alt desen şi el a desenat ceva. Apoi a umplut cu grijă acel desen cu nişte umbre

astfel încât nici măcar o linie să nu iasă în afara marginilor. Şi mama a spus:

M: Totul trebuie să fie echilibrat pentru el, fie că e vorba de pantofi sau de ciorapi. Totul

în detaliu, şi nu-i plac surprizele.

D: Spuneţi-mi mai multe despre aceasta.

L: Apoi ea mi-a spus ceva foarte, foarte interesant că el este foarte atent şi gentil cu

lucrurile, ceea ce era interesant pentru un copil de vârsta lui. Şi ce era chiar mai interesant

despre el şi ea ne-a spus, era faptul că:

M: Totul trebuie să fie foarte, foarte predictibil. El îşi ţine un fel de jurnal unde îşi pune

obiectele ca să ştie ce va urma să se întâmple, pe ce dată, şi îi plac lucrurile exacte de

genul acesta.

L: Atunci am întrebat-o mai multe despre caracteristicile lui fizice şi ea mi-a răspuns:

M: Este foarte friguros. Îi place să se îmbrace călduros, îi place o baie fierbinte. Apoi mai

are o mulţime de alergii, astm şi la fiecare muşcătură de insectă are o reacţie foarte

rapidă.

L: Aşadar acesta a fost istoricul copilului. Apoi am rugat ca el să fie scos afară din cabinet

şi am întrebat mama:

D: Puteţi să-mi spuneţi despre starea dvs din timpul sarcinii?

L: Ea mi-a răspuns:

M: Am avut o disgravidie puternică. Din punct de vedere emoţional, nu cred că eram

pregătită pentru sarcină pentru că doream să mă întorc la şcoală şi să studiez. Dar soţul

meu nu a fost de acord pentru că aveam un copil mic şi acum eram însărcinată cu al

doilea copil, aşa că ne-am certat mult în legătură cu faptul că nu trebuia să mă duc la

studii. Dar am simţit că asta doream să fac, chiar dacă căsătoria mea s-ar fi destrămat.

Asta nu ar fi contat. În mod normal nu aş fi avut o viziune atât de singulară (gest al mâinii

– ţinând mâinile paralel una cu alta la oarecare distanţă, cu palmele privindu-se una pe

alta).

Nu aş fi avut o viziune atât de singulară. Este ca şi cum aş vrea să fac lucrurie în mod

diferit (gest al mâinii). Vreau să mă ţin de ceva şi să fiu independentă, însă în mod normal,

eu nu sunt aşa.

Este interesant la acest caz că privind observaţiile noastre, privind observaţiile mamei,

felul în care îl vede ea pe copil, privind diferitele caracteristici şi patologia copilului precum

şi istoricul mamei din timpul sarcinii, când punem toate acestea împreună, apare un

remediu bine definit.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 11

În primul rând, vedeţi că copilul este stingherit. Este timid, este ruşinos, îşi acoperă capul.

Toate acestea vă duc cu gândul la stinghereala elementelor din perioada a treia, dar în

acelaşi timp el voia să fie privit, era de asemenea curios, dorea să fie apreciat. Când am

înţeles aceasta l-am rugat să facă un desen şi asta a funcţionat. Dar de asemenea, eu l-

am apreciat mult. Şi ce vedem în acest desen? Principală este structura.

El vrea structură, vrea predictibilitate, ceea ce înseamnă tot perioada a treia.

Predictibilitate, familiaritate, fără surprize, confortabil, şi ce este important în legătură cu

structura lui este faptul că totul ar trebui să fie aşa cum se cuvine. Mama a spus că el era

foarte atent cu privire la hainele lui. Se gândea exact cum trebuie să stea ciorapii, cum

trebuie să stea exact pantalonii. Şi putea să petreacă mult timp gândindu-se la aceasta.

Mama numea asta încăpăţânare, dar nu era încăpăţânare. Era o fixitate referitor la cum

trebuiau să fie lucrurile: un cerc trebuie să fie închis, un pătrat trebuie să fie conectat, o

spirală nu trebuie să fie conectată şi el nu se putea odihni dacă totul nu era aşa cum

trebuia să fie. În capul lui, totul era bine fixat referitor la cum trebuia să fie.

Toate acestea ne dau exact trăsăturile perioadei a 3-a: jena, dorinţa de apreciere,

curiozitatea, predictibilitatea şi nepredictibilitatea, dorinţa de a se ţine de mamă tot timpul.

Şi ce ne mai dă informaţii despre perioada a 3-a este alternanţa: faptul că pe de o parte

el este ruşinos, iar pe de altă parte vrea să fie văzut. Acesta este exact mijlocul perioadei

a 3-a care este Silicea. Şi când privim aceasta ceva mai mult, vedem că are trăsături

puternice de Silicea. De exemplu: dipoziţia la alergii. Silicea este unul dintre cele mai

importante remedii pentru tulburări în urma vaccinării. De exemplu, dacă vorbim de

remediile care au predispoziţie puternică spre alergii, Silicea este în top, astfel încât

muşcăturile de ţânţar sau alte insecte dau o reacţie extrem de puternică la Silicea. Copilul

este foarte friguros şi doreşte băi fierbinţi, la Silicea. În mod interesant copilul ne-a mai

relatat şi un vis, iar în acel vis el se trezeşte şi se găseşte într-un loc complet necunoscut,

ceea ce îl sperie – e vorba de lipsa familiarităţii. Are teamă de locuri noi, nu de ceva care

i s-ar putea întâmpla, ci de a fi în afara zonei de confort, un fel de dor de casă. Şi ce

vedem la mamă? La mamă, vedem că ea face o alegere care era altfel decât era ea

înainte. Ea spune: asta sunt eu, asta vreau să fiu şi aşa ar trebui să fie.

La Silicea, pentru prima dată în perioada a 3-a, alegerea devine clară şi fixă şi nu se mai

mişcă de acolo. Ea spune: chiar dacă căsătoria mea s-ar fi rupt, încă aş mai fi vrut să fac

acel lucru pe care voiam să-l fac. E alegerea mea, independenţa mea, m-am simţit mai

independentă decât înainte.

Toţi aceşti factori vin împreună şi ne dau remediul. Remediul în acest caz a fost Silicea

şi am auzit că acest copil s-a simţit foarte bine. Am avut nişte follow-up-uri după aceea.

Nu numai că s-a simţit bine în legătură cu tusea recurentă, cu răcelile şi crizele de

bronşită, dar de asemenea el s-a mai deschis şi a putut să socializeze cu colegii.

La copii vedem cea mai rapidă şi fantastică schimbare de personalitate odată ce i se dă

remediul. O Calcarea care este fricoasă devine curajoasă, o Silicea care este ruşinoasă

se deschide, o Baryta carb care este incapabilă devine capabilă, la un Stramonium terifiat

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 12

dispare teama şi acestea toate se petrec foarte, foarte repede. Este cel mai plin de

satisfacţii rezultat pe care îl vedem la cazurile de copii. Sunt cele mai pline de satisfacţii

rezultate care se pot vedea pentru că odată ce ai corectat perturbările dinamice la această

vârstă, îi asiguri copilului un viitor foarte sănătos.

Să mergem ceva mai departe cu luarea cazului la copii.

Uneori este nevoie de o luare a cazului foarte, foarte atentă şi de observarea unor

simptome particulare. Deci pe de o parte, în timp ce vă subliniez tipurile de personalităţi

precum tipul Sulphur, tipul Baryta etc, trebuie să fiţi foarte atenţi să nu neglijaţi şi o altă

latură care este observarea simptomelor caracteristice. Nu poţi totdeauna să-l încadrezi

pe copil într-un anumit tipar, să-i pui eticheta de Silicea, Calcarea, Phosphorus, şi cu asta

totul s-a terminat.

Nu funcţionează aşa mereu. Trebuie să meargă mână în mână cu studiul atent al

simptomelor caracteristice. Nu ştiu dacă v-am povestit de cazul unui copil cu strictură

uretrală a cărui unic simptom era obstrucţia fluxului urinar; acesta era singurul simptom

pe care îl avea. Ce altceva poţi să mai întrebi? Dar din nou, când am întrebat despre

istoric a reieşit că copilul transpira. Am întrebat unde transpiră şi mi s-a spus că în zona

dintre coate și pumn. Doar aceasta era zona de transpiraţie şi el transpira abundent în

acea zonă. M-am uitat în Repertoar:

- Extremităţi, transpiraţia antebraţului

Este un singur remediu acolo: Petroleum.

Acest remediu are gradul 3, cel mai mare grad la strictura uretrală, şi el a vindecat copilul.

Deci am găsit că observaţia cu privire la transpiraţie de exemplu a fost foarte, foarte

importantă. Un alt exemplu: ştim despre:

Transpiraţia capului în timpul somnului: Calcarea carb

Dar dacă copilul transpiră în zona occipitală în timpul somnului, atunci este Sanicula.

Uneori vi se spune că copilul transpiră pe partea pe care doarme. Alteori pe partea pe

care nu stă culcat. Este important şi mirosul transpiraţiei, culoarea sau faptul că

transpiraţia pătează lenjeria, timpul transpiraţiei. Totul este important.

Acestea sunt întrebări simple pe care le puteţi pune referitor la transpiraţie, dar ce putem

spune legat de apetit şi momentul când îi este foame? Ce se întâmplă când îi este foame?

Ce alimente vrea să mănânce? Cum mănâncă? Sunt multe posibilităţi şi ele vă pot furniza

simptome caracteristice.

Nu ştiu dacă v-am povestit despre cazul profesorului meu, Dr. Sarabhai, cred că v-am

spus mai demult. Era un caz de Moluscum contagiosum, un fel de veruci de origine virală.

Pe corpul copilului erau astfel de veruci multiple şi Dr. Sarbhai punea tot timpul întrebări

pentru că dorea nişte simptome caracteristice. Şi în sfârşit copilul a început să se scarpine

pe cap în acest fel, iar Dr. Sarabhai a spus: ‘Ce face? Nu mi-aţi spus despre asta.’

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 13

Iar mama a răspuns: ‘Nu, este doar somnoros. Aşa face când este somnoros.’ Iar Dr.

Sarabhai a căutat simptomul:

- Prurit al scalpului când adoarme

Şi singurul remediu era Agnus castus şi acesta a vindecat copilul de Moluscum. Am văzut

cu ochii mei asta. Aşadar, vânătoarea după simptomele caracteristice nu trebuie să se

oprească niciodată. De asemenea căutarea simptomelor generale, iar pe de altă parte

căutarea simptomelor caracteristice, și uneori observaţia sunt de asemenea foarte

importante. Vă voi oferi un exemplu de caz:

Când mă aflam la Spitalul Homeopatic OPD am luat cazul unui copil al cărui nume era

Mikhail Shah. Acum Shah este un nume de familie Hindu tipic în India, dar Mikhail este

unul dintre cele mai neobişnuite nume din India pe care le-am întâlnit. Chiar şi creştinii

de aici nu şi-ar numi copilul Mikhail, i-ar spune Michael dar nu Mikhail, iar un părinte Hindu

nu şi-ar numi niciodată un copil cu un nume creştin ca Mikhail. Eram surprins. I-am pus

mamei prima întrebare:

D: Spuneţi-mi despre numele copilului.

L: Ea mi-a spus că a avut o mare admiraţie faţă de liderul rus Mikhail Gorbachev şi l-a

numit aşa pe copil. A decis când era gravidă că dacă copilul va fi băiat el se va numi

Mikhail. Atât de mare era admiraţia ei pentru Gorbachev. Am rugat-o să-mi descrie asta

pentru că toată situaţia se petrecea în timpul sarcinii, corect? Marea ei admiraţie. Am

rugat-o să-mi descrie admiraţia ei pentru Mikhail Gorbachev şi ea mi-a spus: ‘Este idealul

ei. Aşa ar trebui să fie bărbatul ideal.’

Acum, această femeie era un pic şi poetică, ea se gândea într-un fel şi sentimental la

această persoană.

Când am examinat caracteristicile copilului am găsit trăsături foarte bune pentru a-i da

Antimonium crudum şi când examinăm particularităţile din timpul sarcinii putem înţelege

uneori starea copilului. Antmonium crudum idealizează oamenii.

Rubrica din Repertoar este:

- Doreşte femeia ideală

Cineva idealizează pe altcineva. Aici ea îl idealiza pe Mikhail Gorbachev, fiind poetică şi

sentimentală. Deci aveţi:

- Face versuri

- Sentimental (romantic) la lumina lunii, o iubire ecstatică

Acestea aparţin de asemenea lui Antimonium crudum.

Asta a primit copilul şi s-a simţit foarte bine cu acest remediu.

Daţi-mi voie să vă citesc un caz tipic al unui copil, nimic particular, nimic de grup, un caz

simplu.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 14

Exemplu de caz nr. 2

(Calcarea carb)

În martie 2006 o fetiţă de 6 ani şi 11 luni mi-a fost adusă de mama ei cu sindrom nefrotic.

Istoricul oferit de mamă:

Acuze principale:

1. Sindrom nefrotic

A avut primul episod când avea 21 de luni (aproape 2 ani) şi i s-au dat steroizi. Cel de-al

doilea episod a venit după un vaccin contra varicelei; părea să fie o reacţie alergică la

vaccin şi a fost din nou pusă pe steroizi. În timpul celui de-al treilea episod s-a făcut o

biopsie care a sugerat o glomerulonefrită mesangioproliferativă (MPGN).

Pe 10 octombrie 2005 a avut un episod de febră şi o durere severă de stomac. A vomitat

sânge şi a fost dusă de urgenţă la spital. I s-a făcut o operaţie exploratorie care a scos în

evidenţă un diverticul Meckel şi o intuscepţie intestinală cu gangrenă hemoragică

venoasă. S-a făcut o operaţie şi starea de sănătate s-a ameliorat. Dar ea a venit la mine

cu edem al picioarelor, nivele înalte de colesterol şi o tensiune crescută. Devenise

dependentă de steroizi.

Am întrebat despre istoricul ei:

L: Istoricul era astfel:

A suferit de o eczemă infantilă pentru care a fost tratată cu aplicaţii topice locale. Avea

un istoric de infecţii de tract respirator superior care începeau cu strănuturi urmate de

secreţii.

Apetitul: avea senzaţia de foame aproape la fiecare jumătate de oră şi era iritată când îi

era foame. Mănâncă repede.

Îi plac: ouăle, dulciurile, ciocolata şi carnea de pui

Nu transpiră mult; transpiră puţin pe frunte

Doarme pe o parte şi noaptea se trezeşte venind în camera părinţilor; vrea să o alinte pe

mamă şi să doarmă.

Visează: desene animate, că plânge, câini etc.; are vise urâte cu vrăjitoare, fantome şi

un liliac care poate să muşte.

Îi este frică de furtună

Iubeşte muzica

Tresare la zgomote bruşte

Se sperie de locuri înalte

În general devine neliniştită când ceilalţi ştiu ceva, iar ea nu ştie sau când alţii primesc

ceva şi ea nu primeşte. Îi este teamă de câini, de a sta singură, de întuneric, de tigri,

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 15

de zgomote bruşte (artificii) şi de furtună. Când oamenii spun că este inteligentă, se simte

foarte fericită. A fost foarte tensionată când a fost dusă la operaţie.

A spus: ‘Cred că voi muri.’ Plânge când cineva o ceartă sau ţipă la ea când a făcut ceva

greşit. Îi place să fie consolată şi alintată.

Este o persoană optimistă, încrezătoare, lipsită de griji, nu este răzbunătoare. Este

drăgăstoasă cu prietenii care o plac foarte mult. Nu este egoistă sau agresivă; împarte

totul. Este foarte pozitivă şi rămâne fericită. Este foarte ataşată de mamă. Îi ciupeşte

mamei lobul urechii şi se joacă cu el.

Alegerile ei sunt fixe; e obsedată de curăţenie, totul trebuie să fie curat. Fraza ei favorită

este: ‘Nu te îngrijora, fii fericit!’

În timpul sarcinii, mamei i-a plăcut să mănânce pâine înmuiată în lapte.

L: Acesta este întregul ei istoric şi pentru mine este o poveste destul de tipică de Calcarea

carb datorită dorinţelor pentru ouă, ciocolată şi carne de pui. Aveţi şi frica de a sta singur,

frica de întuneric, de câini, tigri, zgomote bruşte şi furtuni. Aveţi şi o persoană care nu

este foarte reactivă, nu este egoistă, nu este agresivă. Este blândă, plină de speranţă,

fericită, mai mult psorică. Deci este un caz tipic de Calcarea carb pe care i-am dat-o în

potenţa 1M. În decurs de un an şi jumătate, doi ani s-a simţit foarte bine şi nu mai are

acum sindrom nefrotic de câţiva ani.

Să observăm acum un alt caz, unde vorbim despre obiceiuri neobişnuite la copii, despre

observaţia la copil.

Îmi aduc aminte de cazul unui copil de 4 ani. Părinţii lui erau ambii medici de medicină

modernă iar copilul a venit la mine cu astm bronşic. Avea crize recurente de astm bronşic

pentru care i se dăduseră multe remedii, bronhodilatatoare, uneori şi steroizi.

Am întrebat părinţii:

D: Spuneţi-mi ce este tipic pentru acest copil.

Ei mi-au spus:

Părinţii: Tipică este culoarea verde pentru că tot ce vrea el trebuie să fie verde. Vrea

haine verzi, jucării verzi, vrea să coloreze în verde, totul e verde, iar al doilea lucru l-am

aflat punând mai departe întrebări.

D: Spuneţi-mi mai multe despre acest copil. Aş vrea să aud ce este tipic la acest copil.

Ei mi-au răspuns:

Părinţii: Totdeauna când copilul merge cu maşina, el insistă şi este de neînduplecat, ca

toţi membrii masculini ai familiei precum tatăl și bunicul să stea în partea din faţă a maşinii,

iar partea feminină a familiei – sora, mama, bunica – să stea în spatele maşinii. Nu

îngăduie niciodată ca oamenii să fie amestecaţi.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 16

Era ceva foarte puternic la el şi a trebuit să mă uit în carte să văd cum aş putea pune asta

în formă de rubrică, unde aş putea găsi un remediu pentru acest simptom. Şi primul lucru

pe care l-am înţeles era obsesia lui pentru culoarea verde. Era atât de monocromatic

încât am luat rubrica:

- Monomanie

Ceea ce înseamnă că eşti fixat pe un singur lucru. Aici era vorba de culoarea verde, dar

un alt lucru era şi faptul că bărbaţii trebuiau să stea în faţă şi femeile în spate. Era de

asemenea foarte pregnant, şi cum am luat asta? Ca pe o idee fixă; aşa trebuia să fie

pentru el. Şi când combinăm idei fixe şi monomanie ajungem la Thuja ca remediu. Şi este

interesant că atunci când m-am uitat la capitolul Vedere de la Thuja am găsit:

‘Vede dungi verzi’

Singurul remediu este Thuja. În mod interesant Thuja conţine în ea şi culoarea verde, iar

eu i-am dat Thuja care l-a vindecat complet de astm.

Un alt lucru pe care vrem să-l ştim la copii, după cum v-am spus mai devreme, este

factorul excitator.

Ce anume a stimulat problema? Şi nu doar ce a stimulat problema, dar şi care a fost

reacţia faţă de factorul excitator? Aici aş vrea să vă relatez două cazuri interesante sau

trei pe care le-am avut. Sunt cazuri memorabile pentru mine pentru că este cazul a doi

prieteni care au suferit de o febră foarte mare. Ambii erau copii foarte mici. Unul avea în

jur de 5 ani, iar celălalt în jur de 7 ani pe atunci. Ambii sufereau de febră mare şi la ambii

s-a dovedit a fi febră tifoidă. I-am întrebat pe părinţi:

D: Ce s-a întâmplat? Cum a început totul?

Ei mi-au răspuns:

Părinţii: La ambii a început după ce au fost certaţi de profesor la şcoală. Şi la unul şi la

celălalt, în două clase separate, s-a întâmplat ca amândoi să fie certaţi, să se strige la ei

de către profesor şi atunci a apărut febra. Am luat cazul primului copil, el a avut primul

febră, copilul care era mai mic, cel de 5 ani. Mi-au spus că după ce s-a strigat la el, s-a

trezit brusc noaptea înspăimântat. A ţipat, voia să se ţină de cineva şi apoi s-a culcat la

loc şi a făcut febră mare.

Aşa că i-am dat Stramonium. S-a simţit foarte bine cu el. Febra a dispărut, totul era

minunat, dar după câteva zile mi-a fost adus al doilea copil. Am întrebat ce s-a întâmplat?

‘Ei bine, copilul s-a dus la şcoală, a strigat profesorul la el şi a făcut şi el febră mare. Şi

aşa este acum.’ Am spus bine, şi i-am dat şi lui Stramonium, şi nu s-a întâmplat nimic. În

decurs de o zi sau două cu febră mare, copilul a intrat într-o stare de colaps. Nu mai

putea vorbi bine, arăta îngrozitor. Era aproape inconştient şi a fost internat. Am luat cu

mine un coleg şi ne-am dus împreună să luăm întregul caz şi atunci am văzut că era o

mare diferenţă pentru că acest copil nu s-a trezit noaptea strigând, ci el a intrat curând

într-o stare negativă, un fel de lipsă de reacţie. Am spus:

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 17

D: Puteţi să-mi spuneţi, vă rog, ce s-a întâmplat înainte ca el să se îmbolnăvească?

Înainte de boală, înainte ca această stare de colaps să apară.

L: El a avut un fel de delir şi în acest delir spunea că pereţii cădeau pe el, dulapurile

cădeau pe el şi apoi deodată a mai spus:

‚Văd doi îngeri care stau aici şi îmi fac vânt.’ Deci, aici reacţia nu era cea de spaimă de

la Stramonium, ci o lipsă de reacţie, un colaps şi am luat rubrica:

- Iluzie, pereţii cad spre interior

Am ajuns la Carbo veg; tema ventilării este şi ea o caracteristică puternică de Carbo veg,

astfel încât i-am dat copilului Carbo veg, iar acesta s-a simţit foarte, foarte bine. În decurs

de trei zile a fost externat, mâncând şi mergând la fel ca oricare alt copil.

Acesta este un exemplu. Un alt exemplu care este foarte puternic în memoria mea,

probabil vi l-am mai relatat, este cazul unui copil de 2 ani care a venit cu erupţii

eczematoase din cap până în picioare. Fiecare centimetru de piele era acoperit de

eczemă cu puroi galben, prurit foarte mare agravat noaptea. Îşi pierduse părul. Mi-a fost

adus de fapt în braţe pentru că nu mai putea să meargă datorită eczemei de la picioare.

Era foarte ruşinos, nesigur, totdeauna voia ca mama să fie în preajmă şi dorea să fie

apreciat. Era şi foarte, foarte egoist.

Aşadar aveam:

• Egou

• Apreciere

• Prurit

• Supuraţie cu puroi galben

I-am dat Calcarea sulph fără un răspuns prea intens. Apoi, după vreo două luni, am primit

brusc un telefon şi mi s-a spus că copilul a avut un colaps. Nu mai vorbea, transpira foarte

mult şi a fost dus la spital. M-am dus acolo şi l-am văzut transpirând profund, bea apă,

avea mâinile şi picioarele reci, cianozate, nu mai putea să vorbească, avea o privire fixă.

Am întrebat care era problema.

Care era factorul care a stimulat toate acestea şi mi s-a spus: ‘Factorul declanşator a fost

că băiatul nu s-a purtat bine şi bunicul, care atunci avea grijă de copil, l-a ameninţat

spunând: ‘Dacă mai faci asta, nu o vei mai vedea niciodată pe mama ta.’

Copilul a reacţionat intens. I-a fost atât de frică încât a început să tremure, să transpire şi

a suferit un colaps. Aici am luat rubricile:

➢ Tulburări datorate fricii

➢ Dorinţa de a fi purtat în braţe

➢ Răceala tegumentelor

➢ Cianoza tegumentelor

➢ Coloraţia cianotică a feţei datorită fricii

➢ Tremor cu anxietate

➢ Sete constantă

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 18

Am găsit de aici pe Veratrum album şi foarte precis acesta este remediul care se simte

exclus deodată, brusc; este miasma acută din familia Liliaceae. I l-am dat, desigur,

remediul având de asemenea şi foarte mult egoism. I-am dat Veratrum şi nu numai că s-

a ameliorat situaţia de colaps imediat, dar după un timp şi eczema s-a curăţat, cu remediul

Veratrum.

Să vă dau şi un alt exemplu tipic de caz de observare şi tratament la copii; nu este vorba

de un remediu foarte rar, dar este un rezultat foarte bun.

Un copil în vârstă de 6 ani mi-a fost adus cu boala numită sindromul Kostmann. Este o

tulburare rară autozomală ce se manifestă cu o neutropenie severă congenitală.

Numărătoarea absolută a neutrofilelor (ANC) la acest copil a dus la o cifră mai mică de

200/µl. Neutropenia persistentă duce la o susceptibilitate crescută faţă de infecţiile

bacteriene.

Acum acest copil s-a prezentat cu simptome tipice de Tuberculinum. Era extrem de agitat,

nu stătea locului, se mişca de colo şi era şi extrem de încăpăţânat. Când cerea ceva şi

nu primea, se trântea pe podea şi lovea cu capul peste tot. I-am dat Tuberculinum şi

numărătoarea neutrofilelor s-a ameliorat. El este acum complet normal în ultimii ani, este

un rezultat foarte, foarte frumos.

Remediul: Tuberculinum 1M

Iată încă un exemplu de caz:

Exemplu de caz nr. 3

O fetiţă de 6 ani a venit la mine în august 2010 cu ITP.

Acuza principală:

1. Purpură idiopatică trombocitopenică – ITP – de 6 luni

Istoricul este următorul:

A dezvoltat simptome de febră virală şi a avut infecţie de tract urinar cu E. coli. A fost

spitalizată de două ori. În ultima lună iulie a făcut din nou răceală şi febră. Temperatura

s-a ridicat la 39.5 – 40 oC şi a trebuit să fie pusă pe antibiotice. Când febra a dispărut

corpul era plin de erupţii peteşiale şi avea epistaxis. Numărătoarea plachetelor a scăzut

la 10 000/mm3.

Avea majoritatea simptomelor de ITP: vânătăi, peteşii şi i se dăduseră câteva remedii

homeopatice de către alţi homeopaţi: Crot h, Phos, Hamamelis, Kali mur, Ferrum mur,

Nat mur, Medorrhinum fără nicio ameliorare.

În istoricul din trecut: copilul a avut icter neonatal, diaree care a necesitat spitalizare la

vârsta de 2 ani şi puţin timp înainte să se depisteze purpura, a avut şi o infecţie de tract

urinar.

Istoricul etapelor dezvoltării: totul era normal.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 19

Istoricul vaccinărilor: i s-au făcut toate vaccinurile, inclusiv pentru febră tifoidă,

Haemophilus influenza tip B, hepatită A, varicelă, hepatită B etc., în plus faţă de cele

normale pecum BCG, Polio triplu, DPT şi MMR.

Simptome fizice generale:

Doreşte: cretă, pământ, ouă, hrană condimentată şi gustoasă, carne, dulciuri, alimente

părjite, îngheţată, sucuri de fructe şi fructe uscate, precum nucile caju.

Are aversiune faţă de: alimentele prea acre, grase, lapte şi varză

Somn: somnul este foarte bun. Doarme în special pe burtă cu mâinile sub cap. Ocazional

scrâşneşte din dinţi şi vorbeşte prin somn.

L: Acestea sunt nişte simptome foarte importante când vorbim despre copii. Cerem să ni

se spună totul despre somn, dacă scâşnesc din dinţi, dacă salivează, vorbesc, merg în

somn, dacă se trezesc cu o tresărire. Aceste caracteristici trebuie să fie aflate în detaliu.

În acest caz, ea mai saliva uneori. Transpira pe partea din spate a capului. În general era

foarte călduroasă, nu friguroasă. După ce am acoperit toate aceste simptome fizice

caracteristice, am întrebat mama despre firea copilului.

Mama a spus:

Fetiţa este foarte neascultătoare, neastâmpărată la mâncare – niciodată nu îşi mesteca

alimentele. Avea un comportament îndărătnic, altfel era foarte veselă. Este şi foarte

leneşă în privinţa mersului la şcoală. Este un copil hiperactiv, nu stă pe loc şi este foarte

agitată, este foarte vorbăreaţă la şcoală. Este distructivă, sparge obiecte, rupe lucruri,

chiar acele lucruri pe care le iubeşte sau care îi plac. Dacă e oprită să facă ce vrea, se

va trânti pe podea, va striga şi va arunca cu obiecte.

Odată privea la un desen animat. Era vorba despre un câine şi un băiat; câinele l-a părăsit

pe băiat iar acesta a început să plângă. Când fetiţa a văzut asta, şi ea a început să plângă.

În ianuarie, părinţii s-au mutat într-o casă nouă (înainte ei locuiau cu bunicii) şi apoi ea a

dezvoltat febră urmată de ITP. De câte ori vizitează casa bunicilor, îi apare o problemă

sau alta.

L: Vedem o sensibilitate la copil, la separarea de părinţi. Acesta este factorul declanşator.

Este ceva foarte, foarte important. Aşa că i-am spus mamei:

D: Spuneţi-mi ceva mai multe despre copil.

Mama: Ea este foarte încăpăţânată. Chiar şi la şcoală profesorul se plânge de faptul că

este foarte vorbăreaţă şi foarte agitată. Îi place Ganesha (care este zeitatea indiană cu

cap de elefant) şi se uită la multe poveşti mitologice. De asemenea îi plac desenele

animate cu Tom şi Jerry. Este foarte implicată în privinţa zeului Ganesha. Îi vorbeşte lui

Ganesha, doarme cu Ganesha, cu idolul său aproape.

Apoi mama mai spune:

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 20

Poate că boala a fost provocată de un incident. Când ne aflam în casa noastră veche,

locuia acolo în apropiere un băiat. În timp ce se jucau, el şi-a înfipt unghia cam la un

centimetru sub ochiul ei drept, lângă nas, şi s-a desprins o mică bucată de ţesut, cam

3mm de carne. Ea a fost foarte înspăimântată şi a plâns cu forţă. Ceva mai târziu, din

nou a fost lezată cu unghia lângă ombilic. A fost terifiată şi şocată şi a plâns. Şi imediat

s-a întors la noi.

D: Altceva?

Mama: Da, îi mai este frică de stafii. Se simte bine pe întuneric. Îi plac desenele animate,

îi place să iasă afară, să stea cu oamenii. Îi place să coloreze, pereţii noştri sunt plini de

desene. De când s-a îmbolnăvit, profită de boala ei. Este foarte răsfăţată. Face crize de

furie mai ales cu bunicii. Uneori nu-i place ca bunicul să o atingă, începe să ţipe. A devenit

foarte încăpăţânată zilele acestea, aşa că a trebuit să o forţăm să facă unele lucruri.

Niciodată nu se ocupă de hainele ei, este leneşă şi nu se trezeşte dimineaţa devreme.

L: Apoi am întrebat despre istoricul mamei din timpul sarcinii şi ea mi-a spus:

Mama: În timpul sarcinii am fost puţin perturbată emoţional. Veneam dintr-un oraş

dezvoltat într-un oraş mai puţin dezvoltat după căsătorie, şi nu doream să mai stau acolo.

Nu mă puteam adapta cu socrii. Am simţit un fel de tortură emoţională din partea socrilor

acasă şi din partea altor rude şi voiam să plec de acolo rapid.

Conform acestui istoric i-am dat copilului:

Rx: Opium 1M

Pentru că mama a spus că incidentul care a declanşat totul a fost unul de mare spaimă,

o spaimă care a terifiat-o, a şocat-o. Şi ce am mai văzut la copil era un fel de indiferenţă

faţă de plăcere şi durere, şi un somn foarte adânc şi sănătos. Aceasta era totalitatea la

ea.

- Tulburări datorate fricii

- Indiferenţă faţă de durere şi plăcere

Şi

- Un somn adânc

Remediul: Opium 1M

În următoarele două luni, numărătoarea plachetelor care era în jur de 10 000/mm3 a ajuns

la 160 000/mm3 şi a rămas în valori normale. Apoi a crescut la 180 000 şi a rămas aşa.

Ce s-a întâmplat în timpul tratamentului ei cu Opium este că i-a apărut o durere severă

acută în partea din stânga a corpului, la urechea stângă, cu febră. Durerea se ameliora

la aplicaţii calde. Nu putea să-şi ridice capul. A avut o tuse şi o răceală. Zăcea întinsă la

orizontală şi dorea apă destul de des. Plângea mult, scâncea. Avea multă durere şi nu

putea să-şi ridice capul.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 21

Este interesant aici că Opium de obicei nu prezintă dureri. Aici ea avea dureri şi plângea,

scâncea, se văita. În mod normal, Opium nu se plânge şi copilul în starea sa firească este

indiferent faţă de plăcere şi durere. Nu se plânge deloc. Aceasta a fost o schimbare a

stării care a necesitat o schimbare a remediului în acel moment. I-am dat atunci Pulsatilla

200 la fiecare 3 ore, timp de o zi şi cu aceasta febra şi durerea au încetat complet, şi apoi

ne-am întors la Opium.

Aici vreau să vă spun că adesea, şi voi vorbi despre aceasta în viitor, la stările acute, de

multe ori la copii, am observat că în situaţii acute ei ar putea necesita un remediu diferit

de cel pe care îl necesită de obicei. De obicei la adulţi nu se întâmplă aşa. La adulţi,

adesea ei au nevoie de acelaşi remediu. Asta înseamnă că atunci când examinezi situaţia

acută la adult şi te întorci pe nivelul senzaţiei şi al totalităţii acutului, observi că este vorba

de acelaşi lucru, de acelaşi remediu; poate e nevoie de o repetare mai frecventă a

potenţei sau o potenţă ceva mai înaltă care să se ocupe de acut, dar rămâi cu acelaşi

remediu. Asta se întâmplă la mai mult de 90% din cazurile de adulţi în vreme ce la copii

şi mai ales la anumite remedii precum Calcarea carb, de exemplu Magnesia carb, Baryta

carb, remedii de acest tip, am observat că frecvent ele nu acţionează în cazul situaţiilor

acute.

Într-o situaţie acută, o persoană Calcarea carb poate să aibă nevoie de Antimonium

tartaricum sau Arsenicum album sau Phosphorus sau Stramonium sau Belladonna, în

timp ce un copil Stramonium sau Arsenicum de obicei nu va avea nevoie de un alt

remediu. Starea de Stramonium şi de Arsenicum au potenţial în ele însele de a acoperi

şi situaţia acută. Dar o Calcarea carb nu are în ea ritmul, intensitatea unei stări acute şi

de aceea aceşti copii adesea au nevoie în timpul unei febre înalte sau a unei dureri severe

sau colici sau orice altceva de un remediu al cărui ritm şi intensitate Calcarea carb sau

Magnesia carb sau Baryta carb nu le au. Şi poate şi Opium. Au nevoie de un remediu

diferit în acel moment şi după aceea vor avea din nou nevoie de remediul iniţial. Asta se

întâmplă la unii copii şi trebuie să fim atenţi.

În situaţii acute apoi, de multe ori, am găsit că trebuie să examinezi o totalitate acută.

Care este starea acută a copilului? Vrea să fie purtat în braţe, nu poate să stea singur?

E vorbăreţ? E tăcut? Are sete, nu are sete, este călduros, este friguros? Ce fel de tuse

are? Ce modalităţi are? De exemplu, diferitele tipuri de tuse.

Am avut odată un copil care tuşea în mod constant. Stătea în sala de aşteptare, dar îi

puteam auzi tusea şi tusea era cam aşa … era ceva constant. Am chemat copilul înăuntru

şi am observat un lucru foarte interesant. Copilul scotea limba în timpul tusei, apoi acest

auh, auh, auh (tuse) în mod constant, aşa că i-am prescris remediul Coralium rubrum

pentru că are aceste tip de tuse numită tusea în mitralieră. Mitraliera este arma care trage

în mod regulat la fiecare minut. Aşa era această tuse, acest auh, auh şi am văzut şi în

alte cazuri că în momentul în care un copil Coralium rubrum tuşeşte, uneori poţi să vezi

că el scoate limba şi o îndoaie spre interior. Am prescris Coralium rubrum şi în alte situaţii.

Un alt remediu tipic pentru tuse mai este Coccus cacti.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 22

Acestea sunt rubricile pe care le putem citi în Repertoar după ce studiem cazurile. Mi-a

fost adus un copil care tuşea când îşi peria dinţii sau îşi clătea gura. Tusea era paroxistică

(tuşeşte) şi se termina cu un mucus filant care ieşea din gură. Când am citit aceste rubrici

am găsit remediul Coccus cacti.

- Tuse la periajul dinţilor, la clătirea gurii, tuse paroxistică şi expectoraţie lipicioasă

Cuprum metallicum de exemplu are o tuse care este paroxistică şi care nu se mai termină

(tuşeşte), faţa devine complet roşie, este o tuse spasmodică, aproape convulsivă.

Rubrica este:

- Tuse, PAROXISTICĂ, paroxisme neîntrerupte (1) 3 CUPR

La Antimonium tartaricum, tusea este paroxistică dar aceste paroxisme constau doar din

două sau trei accese de tuse (tuşeşte). Este o tuse foarte tipică de Antimonium tart, când

o auziţi. Este o tuse cu raluri, pieptul este plin de mucus şi apoi apar doar 2-3 accese. Nu

pot imita aceasta pentru că pieptul meu nu este acum plin de flegmă şi de obicei copilul

devine şi letargic şi somnoros. Are sete pentru câteva înghiţituri de apă, vrea să fie purtat

în braţe sau se agaţă de mamă. Aceasta este totalitatea de Antim tart.

Dacă aceeaşi tuse vine cu mult wheezing, de obicei prescriu Antimonium arsenicosum.

Un alt lucru pe care trebuie să vi-l spun este posologia.

Când aceşti copii vin cu febră mare sau tuse intensă, cu simptome constante de mare

intensitate, cu letargie, somnolenţă, cu simptome generale, de obicei prescriu potenţe

înalte frecvent timp de 2 – 3 zile. Când apar aceste probleme la copii, aş putea să dau

1M de 3 ori pe zi sau 10M de 3 ori pe zi, Antim tart sau Antim ars, ceea ce lucrează

frumos la copii. Dar, trebuie să aveţi toate caracteristicile, simptomele generale şi starea

mentală a remediului, cu intensitate acută.

Să vă vorbesc puţin despre cazurile speciale.

O categorie de copii sunt copiii autişti sau cei cu probleme mentale. Multe simptome ale

acestor copii vor fi comune, de exemplu agitaţia – vă va face să vă gândiţi la remedii

precum Tuberculinum sau Tarentula.

Dar, de obicei acestea nu sunt remediile potrivite.

De exemplu dacă toate etapele de dezvoltare au fost întârziate la un copil cu probleme

mentale, aţi putea să vă gândiţi la o Baryta carbonica.

Dar, copilul nu este tot timpul o Baryta carb. Sunt simptome comune patologice acestei

condiţii. Deci trebuie să gândiţi puţin în afara limitelor, când realizaţi că acestea sunt

simptome comune ale bolii. Trebuie să vedem ce este particular copilului. Vă voi relata

cazul unui copil al cărui caz a fost prezentat în detaliu într-o lecţie anterioară, dar este

relevant în contextul actual.

Este cazul unui băieţel de 9 ani. A fost adus în ambulatoriul spitalului cu cefalee, dureri

în vertex agravate de efortul fizic.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 23

Părinţii au spus că era un copil care învăţa lent şi că a avut o dezvoltare întârziată de la

vârsta de 4 ani. Dentiţia, vorbirea şi mersul au fost întârziate, iar IQ-ul său a fost găsit

foarte coborât. Tatăl i-a descris comportamentul şi firea, de unde am descoperit care era

remediul.

Tatăl a spus: ‘Este foarte irascibil şi îi este greu să se concentreze la studiu. Trebuie să-

i explici lecţia de foarte multe ori. Nu înţelege. Este foarte copilăros şi nu se duce la şcoală

singur. Nu pare să ştie ce i se întâmplă.

Nu-i place să se amestece cu alţi oameni şi nu este cu adevărat ruşinos. Este foarte tăcut,

rezervat şi dacă cineva îi spune ‘Bună!’ sau ‘La revedere!’, nu reacţionează. Se uită în

gol de parcă nu ar fi auzit nimic şi nu ar fi înţeles nimic. Se holbează. Dacă îi explici ce

este un cerc, înţelege pe moment. Câteva zile mai târziu, se uită la acel cerc de parcă ar

fi ceva complet nou şi te întreabă din nou despre ce e vorba.

Are o serie de frici. Vrea să evadeze şi să fugă. Are un vis recurent unde cade într-o

gaură şi este mâncat deun crocodil.’

Psihiatrul l-a dignosticat cu dificultăţi de învăţare – dislexie fără convulsii.

Ce era caracteristic la el era maniera în care boala s-a manifestat … privirea lui în gol şi

lipsa de reacţie. Nu era o capacitate scăzută, ci mai degrabă inabilitatea de a reacţiona.

Faţa lui era complet golită de expresie. Nu ştia nici măcar ce îi spui. Această lipsă de

reacţie este un fel de amorţeală sau anestezie. Era de parcă ochii vedeau, urechile

auzeau, dar creierul nu înregistra ce se întâmplă. Când prietenii îi spuneau: ‘Bună!’ sau

‘La revedere!’ el nu reacţiona. Vedea o bicicletă într-o zi şi încerca să înţeleagă ce este,

iar câteva zile mai târziu era ca şi cum o vedea pentru prima dată. Era de parcă nu

înregistra lucrurile. De aceea în cazul lui nu era vorba de Baryta carb, ci ideea era de:

- Simţuri care erau amorţite şi răspunsul care era lent

- Se holba de parcă nu gândea la nimic

- Lucrurile îi păreau a fi noi

Când vedeţi aceste rubrici, vă gândiţi la Helleborus. Helleborus este apatic, lipsit de

reacţie, golit de gânduri. De parcă nu vede, nu înregistrează. Stă şi nu spune nimic, nu

face nimic.

Prin comparaţie, Baryta carb este reactivă dar incapabilă.

Helleborus este capabil, dar nonreactiv, nu se gândeşte la nimic, este leneş, greoi. Deci

i-am dat (Helleborus 1M)

Rx: Helleborus 1M

După 6 luni a existat o mare ameliorare a stării emoţionale şi fizice. Cefaleea s-a ameliorat

semnificativ. A apărut o capacitate sporită de a gîndi şi a înţelege. Un an mai târziu părinţii

au raportat că era capabil să se concentreze şi să facă lucrurile ca alţi copii de vârsta lui

şi chiar a devenit mai eficient la matematică.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 24

Când vorbim despre etapele dezvoltării şi întârzierile acestor etape, trebuie să vedem că

acest lucru se poate întâmpla în diferite zone.

➢ Întârzierea dentiţiei poate fi Calcarea carb

➢ Întârzierea vorbirii (comunicării) poate fi Natrum mur

➢ Întârziere la mers – Calcarea carb

➢ O întârziere în ansamblu în toate privinţele, mai ales în capacitatea de a-şi asuma

responsabilităţi pentru el însuşi – Baryta carb

Vă puteţi referi la rubrici precum:

- Mental: Învaţă lent să vorbească

- Dentiţie: dentiţie lentă

- Locomotor: mers, copil lent când învaţă (6) 2 bar-c, 2 calc, 2 calc-p, 2 caust, 2 nat-m, 2

sil etc.; găsiţi acolo remediile.

Un alt lucru despre care vreau să vă vorbesc la copii, la bebeluşi, aveam un profesor care

folosea mult Repertoarul, Carcteristicile şi Repertoarul lui Boger Boenninghausen. Când

priviţi acolo, când vedeți capitolul Senzaţii şi Acuze – în general, acolo descoperiţi o

secţiune întreagă de rubrici referitoare la bebeluşi. Unul dintre profesorii mei, Dr. Bhanu

Desai, a fost unul dintre profesorii care foloseau această secţiune extensiv la copii, mai

ales în stările acute.

Vă îndemn să deschideţi acest Repertoar şi să vă uitaţi prin el.

Dacă un bebeluş venea cu febră, tuse şi constipaţie, profesorul se uita pur şi simplu la

capitolul de bebeluşi şi combina febră, bebeluş cu tuse şi constipaţie, în aceeaşi rubrică

pe aceste elemente şi găsea un remediu.

Sau dacă copilul venea cu diaree, febră şi insomnie, lua aceste rubrici din secţiunea febră

şi ajungea la remediu.

Avea mare succes la cazurile sale.

Aveţi în acea secţiune:

Capitolul din Boenninghausen Acuze şi senzaţii:

- Bebeluşi, afecţiuni abdominale

- Bebeluşi, afte

- Bebeluşi, asfixie (neonatorum)

- Bebeluşi, constipaţie

- Bebeluşi, dentiţie cu constipaţie

- Bebeluşi, dentiţie cu tuse

- Bebeluşi, dentiţie cu diaree

- Bebeluşi, dentiţie cu febră

- Bebeluşi, dentiţie, excitabilitate nervoasă etc. şi multe alte rubrici pentru bebeluşi.

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 25

Chiar vă rog să priviţi aceste rubrici pentru că ele funcţionează foarte, foarte bine în

practică.

Acum să vorbim despre:

Metoda senzaţiei la cazurile de copii

Putem aborda cazurile de copii în exact aceeaşi manieră cum o facem şi la un adult.

Putem înţelege senzaţia subiacentă şi să o vedem în comportamentul copilului.

Aşa după cum v-am spus, copiii sunt mai puţin compensaţi şi de aceea sunt mai uşor de

văzut aceste lucruri la ei. Ei se află foarte adesea la nivelul senzaţiei, de multe ori chiar

pe nivelul iluziei şi de aceea este uşor să le vedem senzaţia subiacentă.

De exemplu, ţineţi minte unul dintre cazurile mele anterioare. V-am vorbit despre o fetiţă

cu leucoderma şi cum ea conversa cu noi şi ne spunea poveste după poveste şi cum

obişnuia să creeze multe, multe situaţii cu care să se joace. De exemplu, ne spunea că

era legată şi venea un foc şi apoi venea o apă şi cum trebuia să evadeze şi să-i salveze

şi pe alţii. Vorbea foarte rapid, într-o manieră însufleţită, cu un fel de amuzament ca şi

cum se ducea pe o pantă în sus şi în jos sau se legăna undeva sau făcea nişte lucruri

interesante, stimulatoare, excitante. Vorbea cu mare viteză, spunând poveste după

poveste unde iluzia şi realitatea se amestecau. Timp de 4 ore nonstop, şi rapid, a tot

vorbit. Nu putea să stea într-un loc.

Am găsit toate poveştile a fi imaginative şi amuzante. Nu exista o temă specifică în aceste

povestiri decât faptul că erau stimulatoare.

Am găsit că senzaţia principală era stimularea, amuzamentul, distracţia. Făcea lucrurile

ca să se stimuleze şi să se amuze – bule de săpun, amestec, distracţie, etc.

Din poveştile ei am ajuns la senzaţia familiei Piperaceae a stimulării, amuzamentului şi la

Piper methysticum cu care nu doar că leucoderma a dispărut, dar de asemenea şi felul

ei intens stimulat şi viteza, ritmul intens şi inabilitatea de a se concentra s-au redus şi ele.

Acum ea se simte mult mai bine.

Acestea sunt variatele cazuri despre care am vrut să vă vorbesc astăzi la copii şi să

subliniez încă o dată cele 4 sau 5 căi fundamentale prin care putem să luăm un caz:

observarea, observarea părinţilor sau a aparţinătorilor, angajarea copilului într-o

conversaţie şi observarea sensibilităţii lui. Care sunt cuvintele? Care sunt gesturile pe

care le face? O examinare detaliată a simptomelor caracteristice ale copilului la nivel

mental – general şi particular.

Istoricul mamei în timul sarcinii şi mai ales căutarea situaţiilor la care copilul este sensibil,

unde este sensibilitatea lui. Este o sensibilitate legată de competiţie sau gelozie, este o

sensibilitate legată de lucruri care i s-au întâmplat, de exemplu dacă cineva a ţipat la el.

Dacă e vorba de o separare sau altceva. Cum ar fi de exemplu la cazul de copil Opium,

unde am văzut că copilul era extrem de sensibil la frică, şoc şi că întregul factor

Lecţia 45 Cazuri La Copii Şi Managementul Cazului 26

declanşator a fost faptul că un alt copil i-a pus unghia acolo şi fetiţa a fost terifiată. A fost

factorul declanşator.

Deci care este sensibilitatea? Care este factorul declanşator? Este foarte important şi

istoricul mamei în timpul sarcinii. Şi se întâmplă în cazurile copiilor că toate trebuie să se

coroboreze. Observaţia dvs, a părinţilor, simptomele caracteristice ale copilului, factorul

declanşator, interesele şi hobby-urile copilului, istoricul mamei în timpul sarcinii,

simptomele caracteristice locale şi generale. Totul trebuie să se aşeze laolată cu punctul

central care este remediul. Remediul trebuie să aibă toate aceste exprimări.

Deci o astfel de observare atentă, cercetare, repertorizare, rubrici, senzaţie, totul devine

integrat şi aşa cum v-am spus, în situaţii acute trebuie să vedem dacă este acelaşi

remediu sau un remediu diferit care apare pentru situaţia acută. Acesta este modul în

care ne ocupăm de cazurile copiilor şi rezultatele sunt extrem de mulţumitoare, pentru că

ştim că astfel prevenim multe, multe probleme în viitor pentru copil, în viaţa lui, şi de

asemenea putem vedea rezultate aproape instantanee, atât în privinţa acuzelor cât şi în

privinţa firii şi a comportamentului copilului.

Cu acestea vă spun La revedere! şi Toate cele bune!

Talk 45 Children’s Cases &Management 1

TALK - 45 CHILDREN’s CASES & MANAGEMENT

English - Transcript

Talk 45 Children’s Cases &Management 2

TALK : 45 CHILDREN’s CASES & MANAGEMENT

So, Hello and welcome back. Today we will talk about Paediatric cases. The first thing we want to talk about is, how do we take the cases of children and I would say there are four steps in the Case taking of children or you might say five. 1. Is the Observation of the child: When the child is in your office, in your

consulting room, you observe what the child is doing or not doing, what he is looking at. How is he reacting to the person he has come with, how he is reacting to you, how is he answering your questions etc.

2. You ask to the Relatives / parents or to the attendant their observations about the child: And what is important in this is that the parents or the attendant do not give you their opinions. They don’t say that the child is stubborn or the child is jealous or the child is so and so. This is not what you want to know. So you have to make it clear to them that what you are asking for is not their opinion about the child but the exact observation of the child’s behaviour especially what is typical of the child, especially what is it that sets this child apart from other children of his age group. This is what you want to know, you want to ask them to tell you their exact observation of everything that they have observed about the child, how he eats, how he walks, how he talks, how he plays, how he reacts, what is he sensitive to? What happens to him etc.

The 3rd way that you can take a case of a child is to engage the child in a conversation: If the child is able to speak in a conversation through stories, through drawings, through the television programs he might be interested in, through the cartoon characters that take up his imagination. So you are talking to him about all this in a … like a child, to a child and showing interest in what he is saying or what kind of play does he do? How does he play? What is he interested in? What happens to him? So he is just describing the stories or the cartoon characters or the way he plays and in this description, he uses a lot of non-human specific words and gestures and gives you the energy, the sensation.

Talk 45 Children’s Cases &Management 3

Many times we make the child draw something and ask him, ‘Please tell us about this drawing and then whatever he says we pick up the words from this. We pick up the sensitivity from this.’ The 4th aspect about the child’s case is the characteristic symptoms of the child both mental and physical. It may be general or it may be particular. For example: How does he sleep? How does he sweat? How does he eat? What does he like? How does he react to the weather? Is he feeling hot or is he feeling cold or particular symptoms like: How is his urination? How is his stool? How are his physical symptoms? Etc. and we can also depend upon the past history for example: The diseases he has suffered, What were the characteristics during that disease, the pathology, the type of illness he has, is it an allergic problem is it an immune system problem etc. Developmental milestones: Was the child’s teething, walking, talking, were they on time, were they delayed? What about his vaccination history? What about his drug history? etc. So, This is the 4th thing that we want to know and the 5th thing we want to know is: What was the mother’s history during pregnancy? What was her mind state during pregnancy? What were her general characteristics and cravings during pregnancy? What were her physical symptoms and particulars during pregnancy? What were her dreams during pregnancy? What was her life situation and stresses during pregnancy? All this becomes very very important in the history taking of the child. So, once we have these 5 things, means our observation, the attendant’s observation, the child’s whatever the child can tell us about various aspects then the characteristic symptoms of the child and the history of the Mother during pregnancy.

Talk 45 Children’s Cases &Management 4

Then we need to enquire about specific areas and what are these specific areas? Let me enumerate: The first thing is: What we want to know from all this is: Is what is the child most sensitive to? Different children are sensitive to different things and that indicate their sensitivity and ultimately their sensation. For example: - One child is very sensitive to the parents going away - One child is very sensitive to unfamiliar situations - One child is very sensitive to being alone - Another to Being reprimanded or scolded - Another to Being appreciated - Another to someone else being appreciated - Some children are very comfortable indoors; some want to be always outdoors - Some children are sensitive to Noise, some to specific noise - Some to Music , some to dancing , some to Movement, some to activity, - Some kids preserve their toys very well, some destroy them, some keep them

in order, some scatter them. So what is it this child is very specifically sensitive to and this can be observed right from a very young age, even in the pre-verbal stage.

What are the specific things that the child is interested in? Every child you see has a specific area of interest. Some in

• Cars

• Some in specific types of toys

• Some in Colours

• Some in making mischief etc. The other area we can look into is: What are the fears of the child? What is he afraid of and different children manifest different kinds of fears. A very very important area to enquire into is what is the exciting factor of the child? What is that factor that will lead to illness? Some children will say it is separation from the parents or familiar figure. Some will say it is before examinations or before important engagement etc. There are many many things that can be.

Talk 45 Children’s Cases &Management 5

Then an important area to inquire is the

• Cravings and aversions of the child

• The Developmental history of the child: Suppose the child is 12 years old, is the child developed to that degree? In terms of making his own decisions, making his own choices, being independent or is he emotionally still at a lower age group? Another thing to inquire about is the general nature and the disposition of the child:

• Is the child mild, aggressive, destructive, obedient, disobedient. So, these are some of the things you inquire the child and from this you get a whole picture. Just to give you some examples of the children and what they do? For example: 1. What I have observed in Sulphur children, is that they are very curious and

inquisitive. The main thing about their curiosity is they want to know what is what , they want to look everywhere, they want to open up, they come to this room for example and then they open up some drawers.

They open up the door, they want to look inside and see what is here. What is there, what is inside this, what is inside that? And the other thing they want to do is when they see an object, they are not only curious about the object but they also want to touch it. They can ask many questions about it: ‘What is this?’

Some children say, ‘What is this hanging from there? What will happen if I pull it?’ this kind of curiosity. And then they want to touch it and this impel to touch. I found is one of the strongest characteristics of Sulphur. It is given in the Rubric: - Touch things, impelled to And what is the important rubric here for Sulphur is: they do not know whether the objects seen are really there unless they touch it. So everything has to be touched and felt; then only they as if only then the object becomes real for them. But what is interesting about these Sulphur children is that they are curious but not destructive. So you will see restlessness, they are moving from here to there and you may feel that this is a restless child. But actually the basis of their movement is not restlessness but inquisitiveness because they are going there.

Talk 45 Children’s Cases &Management 6

They are looking at that, asking questions, touching it, going there; asking questions, touching it going somewhere else and going there but not destroying. You don’t have to worry about them. So this is one of the qualities on which I give Sulphur as a remedy whereas Tuberculinum child is not curious. He is also moving in the room but it’s not out of curiosity, it’s out of restlessness, he wants to keep changing his position. He wants to be here and there and there and there and there and then in and out. After sometime, after a few moments, the room itself becomes quite suffocative for him and he has to get out. He will make such a big hue and cry to get out of there. And they can be destructive and so these children you really have to be watchful because they are here, they are going here, they are going there and in a moment they can break few things also. And this is close to Tarentula, but Tarentula along with the restlessness is mischievous and cunning and you can see the mischief in the corner of their eye. There’s a twinkle in the eye that is looking out for something to do. Their hands are itching to get to do something. So they are not as desirous of getting out but the other quality of Tarentula that will differentiate it from Tuberculinum is that they always want to grab attention, the Tuberculinum is very busy in his own head, wanting to move from here to there but Tarentula is watching out for you, seeing that you give him the attention and he will grab your attention – hook or crook. 2. Whereas the Phosphorus children are more communicative, they want to

engage your attention, to talk with you, to communicate with you, to be friendly with you, to make contact with you, not only grab your attention by any kind of devious method. I remember this child with the Tarentula, I might have told you his case where he came into my cabin and he had this abscesses on his foot and he had high fever. But what he was doing most of the time was that he was making paper planes of different colours of red, blue and green and he was making these planes and throwing it and making the sound ‘dushh … dushhh’ and I asked him, ‘What are you doing?’ and he said, ‘Those two planes are the enemies and this red one is me and I am killing them. ‘It was always he versus the others and he killing and he was so restless, moving from here to there, making the sounds, taking your attention and then I asked the mother, ‘How is he?’ and she says,’ well he hits the maid servant all the time and I said how

Talk 45 Children’s Cases &Management 7

does he hit?’ and she says, ‘I don’t know. He always does it behind my back. This child is a very cunning child.’ She said.

So these symptoms: - Striking general children, in other, when not observed (1) tarent is a symptom of Tarentula and with other symptoms, he got Tarentula and he did beautifully. His abscesses went away. So your observation, the observation of the mother, the observation of the maid servant, all of them combine to give us the energy of the child – the Animal energy , one versus the other and the : - Abrupt - Impulsive - And the Cunning Nature of the spider and the rubrics. I remember another very interesting case of Tarentula where I was sitting and I was taking the history of the child, it was the child who was having cough and the mother was narrating the history. Mo: You know the child went out he had a cold drink. He developed the cough and now it’s more at night or whatever and completely out of the blue. L: The child pointed out his finger at me and said: ‘Hey Sankaran ( just like that), hey Sankaran are you going to make my cough alright or not?’ And we were completely stunned by this, all of us. He is a small child like 4 or 5 years old and the mother was very embarrassing and she said, ‘Oh God, what did you say quiet , quiet’ and I said, ‘It’s good, he said that now I know the remedy because you have two rubrics: One is: Abrupt Sudden without notice And Threatening. So abrupt and threatening gives you Tarentula and that’s what the child did very well with. Similarly, I remember a child’s case, when I talk of tarentula, a child who was having cough for almost a month. It was so bad. I had given him Spongia and Cuprum and Drosera and what not with no effect. And one day I decided that today I am going to find his remedy or he is not going to quit my clinic that’s it.

Talk 45 Children’s Cases &Management 8

And so his mother and he sat and I kept taking the history and the mother was talking in a very loud voice. ‘You know my child has a cough and so and so forth. And I was observing the child and the child told her his mother ‘Quiet, I feel nauseous when you talk’ and other thing that I observed about the child that when he was coughing, his knees was going up and his head was coming down (coughs) and then when I looked this rubric: Cough, Violent convulsive, spasmodic jerking of the head forward and knees upward (1) ther And also the rubric: - Nausea, noise from The remedy was Theridion which is a Spider too – the Orange Spider and this did the child very good. Incidentally, Theridion has got strong craving for bananas and oranges. These are very very beautiful confirmatory symptoms that will help you. Tarentula for example, has craving for indigestible things and also for ashes. One child’s mother said, ‘This child always like the burnt bread, a bread that is completely burnt. So I took it as: Desire for ashes And he did good on Tarentula. Of course with the other symptoms. The exact opposite of Tarentula, Tuberculinum, Theridion and such restless and active and Sulphur like remedies is: The remedy Magnesium carbonicum. 3. Magnesium carbonicum children they come and they sit next to their parent or

sometimes on the lap of the parent. But they don’t seem to do anything. They hardly show any curiosity. They don’t talk. They don’t do any activity. It almost seems as if they have no voice, as if they can’t even speak. They are just sitting and looking completely choice-less. As if they have no individuality on their own. In general, Carbonicum child – Natrum carbonicum, Calcarea carbonicum, Magnesium carbonicum, Baryta carbonicum; these children are inactive, dull whereas

4. Silicea children in the same third row, they show an alternation of shyness and embarrassment. And, on the other hand, on the other side of shyness and embarrassment, they want to be seen and appreciated. They show two sides.

5. The sulphur child, on the other hand, always wants to be appreciated and admired. So he may bring and show you things that he has drawn or done. So that you appreciate him, you praise him. He wants your praise.

Talk 45 Children’s Cases &Management 9

When you go to the fourth row, for example : 6. A Calcarea carbonica child is frightened, is scared. He will not approach you, he

doesn’t want to go near you, because he is afraid that you could hurt him, harm him, give him an injection.

The other thing that I found about Calcarea carbonica children is my observation:

First of all, most of them are obese. They are inactive, they are sitting with their parent, they are afraid of you. They will not come close to you. Sometimes the parent has to bring him close to you but most interestingly when you ask them a question, for example: you ask them what do you like to eat?

Now a Magnesium carbonicum children doesn’t react because he doesn’t know what he wants to eat. Many times his choices are not clear. So he doesn’t know, so he is quite. But a Calcarea carbonica knows what he wants to eat, he knows he likes eggs and sweets and chocolates. For example: but he is afraid to tell you. So what he is doing is: he is whispering the answer into the ear of the parent. So you know that this child is beyond the 3rd row. He knows what he wants but he is in the beginning of 4th row because he is afraid of you. He is afraid of the outside world and that’s usually a good indication for Calcera carb.

7. Bismuth:

The extreme example of this is of course is the remedy Bismuth who always holds the hands of the mother never separates from her for one bit. Like a tail, he is holding on and the mother is saying just sit on the next to me and he says, ‘No, no, no I will just sit, hold on to you all the time.’ Just as the Carbonates are sluggish, less reactive and less active, the Phosphates are more active, more sporty. They like to go out. The Best examples of course are Calcarea phos and Phosphorus itself.

8. In calcarea phos, it is quite typical, that they show both the side, the calcarea side and the phosphate side. The calcarea side wants to stay at home, the phosphorus wants to go out. So the typical rubric of calcarea phos is: Wants to go out of the home and when out of the home he wants to go home

Talk 45 Children’s Cases &Management 10

So that he enjoys both security and activity. So these are just some examples of children’s types that I observed. One another typical example of children’s type of Carcinosin.

9. The Child is so perfect from head to toe. Every cloth, every strand of hair is neatly arranged, well matched. It’s a model child, obedient, communicative, sympathetic, artistic, perfect and that’s also a very typical child to observe. So what is happening with children. Interestingly unlike adults what’s the difference is that the child is more uncompensated, the characteristics of the remedy are more open, more clear, more exposed. The child behaves true to his type, does not disguise. Whereas an adult has many compensatory mechanisms. So even the Baryta carb in an adult will somehow overcome his shyness and be there out with people. Whereas internally he is a very shy, very reserved, very embarrassed, very inferiority feeling kind of person. But he doesn’t show it. So it’s more difficult to recognize an adult Baryta carb at first shot, not too many people will be so clearly, openly uncompensated.

Whereas, in children because they are more uncompensated, more clear they fall more clearly into personality types of the remedies. They are more typical, a typical Sulphur child, a typical Calcarea carb child, a typical Baryta carb child etc. and therefore we can to some extent make what we call children’s types and this is what Dr Douglas Borland did and he wrote a book on children’s types. The examples that I gave you so far of Sulphur and Tuberculinum and Tarentula, Carcinosin, Calcarea phosphoricum, Phosphorus, Magnesium carbonicum, Silicea etc. are also examples of children’s types and this is what I use in my practice to recognize children’s remedies. Of course, you have children who need Hyoscyamus and who need Stramonium and who need whatever. They are also more typical, more open, more uncompensated than you get it in adult patients. I want to give you one case example: Case Example-1 (Silicea) I saw a child age four-and-a-half By Appearance: reddish cheeks, he wears glasses, his mouth is slightly open. This was a LIVE case I did in a seminar. The child sits on his mother’s lap and he frequently covers his face with his hands, hiding it repeatedly playing a kind of a peek-a-boo game with me.

Talk 45 Children’s Cases &Management 11

So suddenly he will cover his face and then suddenly he will look and again he will cover his face again, as if out of embarrassment or shyness. Among his two main complaints, one was a recurrent respiratory tract infection leading to cough and breathlessness and almost asthmatic kind of bronchitis and second was this kind of unsocial behaviour where he wouldn’t mix up with his classmates and he remained very aloof. So the mother, she starts speaking about the child and I ask her the first question about the name of the child. D: Tell me about the name. M: I chose the name of a national patriot for him, because I feel strongly about it. L: And now as the mother talks, the child slides down from her lap and after sometime he turns his head and puts his head into his mother’ s lap and from time to time he takes his head up and looks towards me. This keeps happening all the time and the mother says, ‘He does this most of the time when he doesn’t want to be seen. He hides behind me a lot but I have a feeling’. She says, he also wants to see, he is curious. So he has two sides, he is shy and he is extroverted. Now when the mother is talking about the child, the child gets even more embarrassed and starts moving his feet restlessly and almost stamping his feet while his face is hidden in the mother’s lap and his body is bent over on her lap. So I asked her, I don’t know how to get communicative with the child because he is not even looking at him most of the time. So I take a chance and I say to him: D: Can you please make a drawing for me? L: And somehow the child responded to this and he took the paper and the pen and he drew a kind of circle but the two ends of that circle didn’t meet and there was a little gap. So there was a one little gap in that because the lines didn’t connect. So I ask him: D: What is this? P: It’s Round. D: Tell me more about it! What can you see in it? P: Its round and it didn’t connect L: And he shows the opening of the circle. So then I understood that his sensitivity was in the direction that it didn’t connect and I wanted to know a little more

Talk 45 Children’s Cases &Management 12

about it, that is what he saw in the drawing. He saw that it didn’t connect. So I asked him: D: Do you want to make it connect. L: And he said: P: Yes D: Okay, do it. L: So he connected it. He takes the pen and he connects it. So I ask the mother: D: Can you tell me please. Can you understand this what he has just done. And she says: Mo: Yes because he needs everything in detail to be in a way that he feels okay with. He has great attention to detail. He does a lot of building with blocks and pipes, they are very intricate, and everything will connect. And it bothers him if things do not connect, he wants to see a pattern. L: So I take another piece of paper and I give it to the child and I say: Can you make another drawing for me? And he makes a very quick drawing. Some circles are there in that and again the end, do not connect. And I ask him: D: What are these? P: It’s a spiral. L: and I say D: Tell me more about it. P: everything is bended and it’s not even connected. L: And I say: D: Do you want to connect it? P: No the spiral does not connect. So it’s not as it should be. The spiral doesn’t connect. D: Make one more drawing. L: And then he makes a squarish shape and he makes it in such a way that now this is connected again. Then I ask him to make another drawing and then he makes a drawing. Then he very carefully fills up that drawing with shading so that not even a line goes out of the margins and the mother says: Mo: Everything should be in balance for him whether it be his shoes or his socks. Everything in detail and he likes no surprises.

Talk 45 Children’s Cases &Management 13

D: Tell me more about it. L: And then she says something very very interesting that he is very careful and gentle with things which is interesting for a child of his age. And what is more interesting about him, she says is that: Mo: Everything should be very very predictable. That he keeps a kind of a diary where he puts objects to know what is going to happen on what date and he likes exactly things like that. L: Then I ask her more about his physical characteristics and she says: Mo: He is very cold. He likes to dress warm and he likes a hot bath and then he has a lot of allergies and asthmas and every bite he has a very quick reaction. L: So this was the history of the child. So then I asked somebody to take him out and I say to her: D: Can you tell me about your state during pregnancy? L: And she said: Mo: I had a lot of sickness during pregnancy. But emotionally I don’t think I was ready for the pregnancy because I wanted to go back to school and study something. But my husband did not agree at that time, because we had a small child and now I was pregnant with a second child, so there was a lot of arguing that I shouldn’t be going to the school to study. But I felt this is what I want to do and even if my marriage fell apart, that didn’t matter. Normally I wouldn’t be that single visioned (hg - Holding hands in parallel to each other but some distance from each other, palms facing each other) I wouldn’t be that single visioned. It is as if I want to do it differently (HG). I wanted to hold on to something, and to be independent and I am not normally like this. So what is interesting in this case looking from our observation, looking from the observation of the Mother what she saw in the child, the different characteristics and the pathology of the child, the mother’s history during pregnancy. When we put all this together then you get a definite remedy. So first of all you see the child is embarrassed. He is shy, he is bashful, he is covering his head.

Talk 45 Children’s Cases &Management 14

This is giving you the embarrassment of the 3rd Row but at the same time, he wanted to be looked at, he was also curious, he wanted to be appreciated. So, when I understood that then I asked him to make the drawing and that worked. But I was also praising him a lot. And what is here in the drawing, we see mainly is: the Structure. He wants Structure, he wants predictability which is also a 3rd Row quality. Predictability, Familiarity, no surprises, comfortable and what is important about his structure is that everything should be as it should be. The mother said he would fuss a lot about his clothes. This would be exactly the way the socks should be, this should exactly be the way the trousers should be. And he could spend a lot of time fussing about that. The mother called it stubbornness but it was not stubbornness. It was a fixity as how things should be a circle, should be connected, a square should be connected, a spiral should not be connected and he won’t rest unless it is as it should be. It was very fixed in his head how it should be. So all these give us exactly 3rd Row qualities – the embarrassment, the desire for appreciation, the curiosity, the predictable and the unpredictable, the wanting to hold on to the mother all the time and what gives us in the 3rd row is the alternation on the one side, he is shy on the other side he wants to be seen that is exactly the middle of the 3rd Row which is Silicea and when we look at this a little bit more, we find that he has strong characteristics of Silicea. For example: the allergic disposition. Silicea is one of the strongest remedies for that ailments from vaccination, for example, gives us remedies that have strong allergic disposition and Silicea is the top in that very easy the mosquito bites and other insect bites flare up in Silicea. The child is very chilly and desires hot both in Silicea and with this interestingly, the child also narrated a dream and in that dream he wakes up and finds himself in a completely strange place and that frightens him, also the unfamiliarity here. The fear is of the new places, not of something happening to him but outside the comfort zone, homesickness in a way. And what do we see in the mother? In the Mother, we see that she makes the choice for the very unlike of her earlier. She says this is who I am, this is what I want to be and that’s how it should be. In Silicea, for the first time in the 3rd Row the choice becomes clear and fixed and will not move away from that. So she says that even if my marriage was to break, I still want to do what I want to do. My choice, my independent, I felt more independent than before.

Talk 45 Children’s Cases &Management 15

So all these factors come together and give us the remedy. And the remedy in this case was Silicea and I heard that this child has done very well. I got some follow ups afterwards. Not only he did well in his recurrent cough and cold and bronchitic attacks but also he opened up and he could socialise with his peer group. In children, we see the most quick and the most fantastic changes in personality type once the remedy is given. A fearful Calcarea becomes fearless, a shy Silicea opens up, incapable Baryta carb becomes capable. In terrified Stramonium, loses his fear and this happens very very soon. It’s more gratifying to see the results in children’s cases. They are the most gratifying result to see because you know that having corrected the dynamic disturbance at that age, you are ensuring a very very healthy future for this child. Let’s go a little further with children’s Case taking. Sometimes, what is needed is very very careful case taking and observation of peculiar symptoms. So on the one hand, while I emphasize to you personality type like Sulphur type, Baryta type, etc. you must be very careful to not neglect the other side which is the observation of characteristic symptoms. It’s not always to put a child in a particular slot. Label him Silicea, Calcarea, Phosphorus and that’s the end of the story. It doesn’t work always. It has to go hand in hand with a careful study of characteristic symptoms. I don’t know if I told you about a case of an infant with a urethral stricture whose only symptom was obstruction of the urine and that was the only symptom he had. Now what else can you ask. But again and again when I ask the history, it came out that the child sweated and I said where does he sweat and they said from the elbows upto the wrist, this is all the area the child sweats and he sweats profusely over there and then when I looked in the Repertory. ‘Extremities; perspiration, forearm’ There’s only one remedy: Petroleum. And that remedy has 3 marks in the highest grade urethral stricture and that cured the child. So, I find the observation of perspiration for example: very very important. For example: we know: Perspiration in the head during sleep: calcarea carbonica. But if the child perspires on the occiput during sleep, it is Sanicula.

Talk 45 Children’s Cases &Management 16

Sometimes, they say the child sweats on the side on which he lies down. Sometimes on the side which he doesn’t lie down, the odour of the perspiration, the colour or the staining of the perspiration, the time of the perspiration. Everything is important. These are simply questions that you can ask about perspiration but what about his appetite and when is he hungry? What happens when he is hungry? What food does he want to eat? How does he eat it etc. So many possibilities and that will bring some characteristics symptoms. I don’t know if I told you about this case of my teacher Dr Sarabhai, I must have told you long ago it was the case of Molluscum contagiosum which is a kind of viral warts. So many on the body of the child and Dr Sarabhai was asking again and again because he wanted the characteristic symptoms and finally the child started scratching the head like this and he said, ‘What is he doing? You didn’t tell me about this.’ And the mother said, ‘No, He is sleepy’, he just does it when he is sleepy and Dr Sarabhai looked up the symptom: Itching of the scalp when falling to sleep And the only remedy was Agnus Castus and that cured the child of Molluscum. I have seen it. So this hunt for characteristic symptoms should never stop. So looking at also the generals but on the other side also looking at the characteristic symptoms, sometimes observation also is very interesting. I will give you a case example: When I was in the Homoeopathic hospital OPD. I got a case of a child whose name was Mikhail Shah. Now Shah is a typical Hindu surname in India and Mikhail is the most uncommon name in India I have ever seen. Even Christians here wouldn’t name their child Mikhail, it would be Michael but not Mikhail and a Hindu parent would never name the child a Christian name like Mikhail. I was surprised. I asked the mother the first question: D: Tell me about the name of this child? L: And she said that she had a great admiration for the then Russian premier Mikhail Gorbachev and she named the child. She decided when she was pregnant that if the child was a male, she would name him Mikhail. Such was her admiration for Gorbachev. So I asked her to describe to me because this was happening during pregnancy, right? Her great admiration. I asked her to describe this admiration for Mikhail Gorbachev and she said, ‘He is her ideal. How an ideal man should be.’

Talk 45 Children’s Cases &Management 17

Now this woman was also a bit of a poet, and she was also in a way sentimentally thinking about this person. When I examined the characteristics of the child, I found very good characteristics to give him Antimonium crudum and when we see the peculiarity during the pregnancy, we can understand sometimes the state of the child. Antimonium crudum idealize people. The rubric in the Repertory: Desires ideal woman He kind of idealizes somebody. Here she was idealizing Mikhail Gorbachev and being something of a poet and sentimental. So you have: - Verses makes - Sentimental (Romantic) moonlight in, ecstatic love Also in antim crud. So that was what the child got and he did very good on this remedy. Let me read you a typical case of a child nothing uncommon, nothing group, a simple case. Case Example-2 (Calcarea carb) In March of 2006, a female child, aged six years and eleven months was brought by her mother with Nephrotic syndrome. History given by mother Chief complaints: 1. Nephrotic syndrome: She had her first episode when she was 21/2 yrs old and then she was given steroids. The second episode came after a chicken pox vaccine; it seemed to be an allergic reaction to the vaccine itself, she was again put on steroids. During the third episode a biopsy was done which suggested a Mesangioproliferative glomerulonephritis (MPGN). On 10th October 2005 she had episode of fever and severe stomach ache. She vomited blood and she was rushed to the hospital. And an explorative surgery revealed Meckel’s diverticulum and intestinal intussusception and with

Talk 45 Children’s Cases &Management 18

hemorrhagic venous gangrene. A surgery was done and her health improved. But she came to me with edema of her legs, her high cholesterols levels and high blood pressure. She had now become steroid dependent. So, I asked for the history L: there was history that: She suffered from infantile eczema which was treated with local application. She has history of recurrent upper respiratory tract infection and it starts with sneezing followed by discharge. In her Appetite: she feels hungry almost every half an hour and when she is hungry she gets irritated. She eats quite fast. She Craves: eggs, sweet, chocolate and chicken. She does not sweat much, she sweats a little bit on her forehead She sleeps on her sides and at night she wakes up and comes to the parent’s room and wants to cuddle the mother and sleep She Dreams: of cartoons, of weeping, of dogs etc. and she gets bad dreams of witches, ghosts and a bat that can bite. She is afraid of Thunderstorms She loves music She startles on sudden noise She gets scared of high places Generally, she gets anxious when others know something and she doesn’t know it, or when others get something and she doesn’t get it. She fears dogs, being alone, dark, tigers, sudden noise (crackers) and thunderstorm. When people say she is intelligent she feels very happy. She was very tensed when she was taken for the surgery. She said, “I think I am going to die.” She cries when someone scolds or shouts at her when she has done something wrong. She loves to be consoled and cuddled. She is very ‘happy go lucky’ person, is carefree and not revengeful. She is very dear with her friends who are very fond of her. She is not mean or aggressive; she shares everything. She is very positive and stays happy. She is very attached to her mother; she picks and plays with her mother’s ear lobe.

Talk 45 Children’s Cases &Management 19

Her choices are fixed; she is a cleanliness freak, everything should be clean. Her favourite sentence is: ‘Don’t worry, be happy’. Her mother during pregnancy loved to have bread dipped in milk. L: This is her whole story and this is a story for me that is quite typical of Calcarea carbonica because you have the cravings which is for eggs and chocolates and chicken. And you have the fears which is of alone, dark, dogs, tigers, sudden noise and thunderstorm. You also have a person who is not very reactive, not mean , not aggressive. She is mild. She is hopeful. She is happy, more Psoric. So this is a case typical of Calcarea carb which I gave her in the 1M potency and over the next one and a half two years, she did very well and remains free of Nephrotic syndrome now for several years. Let’s take another case where we talk about the unusual habits of children, the observation about children. I recall a case of a 4 year old child. His parents were both modern medical Doctors and the child came with asthma. Recurrent attacks of asthma for which he had to be given so many remedies, bronchodilators, sometimes steroids. I asked the parent: D: Describe to me what was typical for this child And they said: Pa: What is typical for this child is the colour ‘green’ because everything he wants is green. He wants green clothes. He wants green toys, he wants to colour green, everything is green and the second thing just by enquiring them. D: Tell me more about this child. Just let me hear. Let me hear what is typical of him. And they said: P: Well, whenever the child would go in a car he would insist, be adamant that all the male members of the family like his father himself and his grandfather should sit in front seat of the car and the female members of the family, his sister, mother and grandmother should sit in the back seat of the car and he would never allow this to be mixed up. This was very strong in him and here I had to look in the book to see where can I put this into a rubric form, where can I find a remedy for this, and the first thing I understood was the obsession with the colour green. It was so much more monochromatic that I took the rubric:

Talk 45 Children’s Cases &Management 20

Monomania That means just fixed on one thing. Here it was the colour green but also the other thing that males should go on the front and the females at the back was a very strong and how do I put it? I put it as a fixed idea and that’s exactly how it should be for him and so when I combine: fixed idea and monomania. I got Thuja as the remedy and what is interesting is that when I saw in the Vision chapter: ‘Sees green stripes’ Was only Thuja. So interestingly, Thuja has also the green colour in it somehow and I gave him Thuja which relieved him completely of his asthma. The other thing what we want to know in children as I told you earlier is the exciting factor. What exactly excited the problem. And not only what excited the problem but what was the reaction to that exciting factor? Here I would like to tell these two very interesting cases or three interesting cases that happened. And these are very memorable cases for me because this was the case of two brothers who suffered from very high fever. These were very young children. One must have been about 5 years old. One must have been about 7 years old at that time. Both suffered from high fever and in both it turned out to be Typhoid and I asked the parents. D: What happened? How did it start? And they said: Pa: In both of them, it started after they were reprimanded by their school teacher. In one and in the other, in two separate classes they were but both of them happened to be reprimanded, scolded, shouted at by the school teacher and then the fever erupted. So I took the case of the first child, the first child had fever first, the one who was younger, 5 years old and they said after he was shouted at, he would get up suddenly at night, frightened. He would scream, he wanted to hold somebody and then he would sleep again and he had high fever. So I gave him Stramonium. He did very good on it. His fever went, everything was great. After a few days, they brought the second child. And I said what happened? ‘Well the child went to school. He was shouted at by the school teacher, he got high fever and that’s how it is now. So I said that’s great, I gave him Stramonium again and nothing happened. Within one or two days of the fever, the child went into a collapse state. He could not talk properly, he looked terrible.

Talk 45 Children’s Cases &Management 21

He was almost in an unconscious situation. He was then admitted in the hospital. Then I took a colleague of mine and we took the whole case and then I could see that there was a huge difference because this child did not wake up at night screaming, what happened was very soon he went into a kind of a negative state, a kind of a lack of reaction and I said: D: Can you tell us, please what happened before he fell sick? Before he felt sick, before this collapse state happened. L: He was in a kind of delirium and in this delirium, he would say that the walls are falling down, the cupboards are falling down on me and then at another point he said: ‘I can see two angels are standing there and they are fanning me.’ So the reaction here was not one of them and fright like Stramonium but a lack of reaction, a collapse and then I took the rubric: Delusion walls are falling inward. And there I got Carbo veg and also this theme with fanning, the strong characteristic of Carbo veg and so I gave him Carbo veg and the child did very very well on this. Within 3 days the child was out of the hospital, walking and eating like any other. So this is one example: The other example that is very very strong in my memory probably I have shared this case with you is of a 2 year old child who came with eczematous eruptions from the top of his head to the bottom of his feet. Every square inch was covered with Eczema. It was with yellow pus, very itchy, worse at night. He had lost his hair. He went, he was in just lifted and brought because he couldn’t even walk with the eczema under his feet. He was very shy, insecure always wanted his mother around and desire to be appreciated. He was very egoistic, very egotistic. She said so when I got: Ego Appreciation Itching Suppuration – yellow pus I gave him Calcarea sulph and there was not much response. And then after a couple of months, I got a call suddenly that the child had collapse. That he was not talking. He was sweating too much, profusely sweating, they had taken him to

Talk 45 Children’s Cases &Management 22

the hospital. I went there and I saw him sweating profusely, drinking water, hands and legs cold, cyanosed, unable to speak. His eyes were staring. I asked what is the problem here? What is the exciting factor and they said, ‘The exciting factor was the child had misbehaved and his grandfather who was at that time taking care of the child threatened him and he said, ‘If you do that again you will never see your mother again.’ The child reacted intensely to this. He got such a fright, he started trembling, sweating and then collapsed. And so here the rubrics: Ailments from fright Desire to be carried Skin coldness Skin blueness Face blue discolouration from fright Trembling with anxiety Constant thirst I got Veratrum album and very exactly is the remedy which feels excluded and suddenly excluded, the Acute miasm in the Liliaceae family and then I gave of course, it has also a lot of egotism. I gave him Veratrum and not only did his collapse situation improve, immediately but over a period of time his eczema also cleared up under Veratrum. Let me give you another typical case of observation and of treating children, it’s not a very strange remedy but a very good result. A 6 months old child was brought with a disease known as Kostmann Syndrome. It is a rare autosomal recessive disorder manifesting in severe congenital neutropenia. The absolute neutrophil count (ANC) in this child was less than 200/μL. Persistent neutropenia results in an increased susceptibility to frequent bacterial infections. Now this child presented with typical symptoms of Tuberculnium. He was extremely restless, wouldn’t sit in one place, would move from here to there was extremely stubborn. Whenever he would demand something and not get it. He would lie on the floor and beat his head everywhere. I gave him tuberculinum and his neutrophil count went up and now remains completely normal over the last several years, it’s a very very beautiful result.

Talk 45 Children’s Cases &Management 23

Remedy: Tuberculinum 1M So one more case example: Case Example – 3 A six year old female child who came in August of 2010 with ITP Chief complaint: 1. Idiopathic thrombocytopenia purpura: I.T.P. since last six months. Her history is: She developed the symptoms of viral fever and had a urinary tract E.coli infection. She was hospitalized twice. In the last month of July she again had cold and fever. The temperature had risen to 103- 104°F and she had to be put on antibiotics. When the fever subsided the body was full of petechiael eruptions with nose bleeding. The platelet count had dropped down to 10,000 cub /mm. She had Majority of the I.T.P. symptoms, bruises, petechiae patches and she was given several homoeopathic remedies by other Homoeopaths like Crot h, Phos, Hamamelis, Kali mur, Ferrum mur, Nat- mur, Medorrhinum without any relief. In the Past history: Child had Neonatal jaundice. Diarrhoea that required hospitalization at the age of 2 years. And shortly before the I.T.P. was detected, she had Urinary tract infection. Developmental history: all her milestones were normal. Vaccination history: she had been administered all vaccinations including typhoid, Haemophilus Influenza Type B, Hepatitis A, Varicella, Hepatitis B etc. besides the normal ones like BCG, Triple polio, DPT and MMR. In her Physical general symptoms: She Desires: chalk, mud, eggs, spicy and tasty food, meat, sweets, fried food, ice-cream, fruit juice and dry fruits like cashew nuts She is Aversed: to sour food, fatty food, milk and cabbage Sleep: her sleep is very sound. Mostly she lies on her abdomen with hands under the head. Occasionally she grinds her teeth and speaks in sleep.

Talk 45 Children’s Cases &Management 24

L: These are very important symptoms when we ask for children tell everything about sleep, do they grind their teeth, do they salivate, do they talk, do they walk, do they wake up with a jerk. These characteristics have to be inquired in detail. In this case, sometimes she would salivate. She sweats on the back of her head. Generally, she feels very hot, not cold. Now having covered, All these physical characteristic symptoms, I ask the mother about the child’s nature. Mother says: She is very disobedient, very fussy about eating and never chews her food. She has a very contrary behaviour, otherwise she is very jolly. She is very lazy to go to school. She is very hyperactive as a child, she does not sit in one place and is very restless, and very talkative in school. She is destructive, she breaks things, she tears things, even those things which she loves or she likes. When she is stopped from doing what she is doing she will crawl, scream and throw things. Once she was watching a cartoon film. It was about a dog and boy, the dog left the boy, and the boy started crying. When she saw this she also started crying. In January, her parents moved to a new house, (previously they used to live with grandparents) and then she developed fever, followed by I.T.P. Whenever they visit the grandparents place she develops some problem or the other. L: So now we know that there is a sensitivity in the child to separate from the parents. This is the exciting factor. That’s very very important. So, I say to the mother: D: Tell me a little bit more about the child. Mo: She is very stubborn; even in school the teacher complains that she is very talkative and very restless. She likes Ganesha (who is an Indian Elephant headed God) and she watches a lot of mythological stories. She also likes Tom and Jerry cartoon films. She is quite involved with this God Ganesha. She talks to Ganesha, she sleeps with Ganesha with his idol next to him. Then the mother says: Maybe this disease was triggered by an incident. When we were in our earlier house there was a boy staying nearby. While playing he inserted his nail one inch below her right eye, beside her nose and a small piece of flesh came out, about 3 mm in size. She was very frightened and cried with full force. Once again later she was injured by a nail near her belly button. She was very terrified and shocked and she cried. And she immediately came back to us.

Talk 45 Children’s Cases &Management 25

D: Anything else? Mo: Yes, she fears ghosts. She is comfortable in the dark. She likes cartoons, she likes going out, and staying out with people. She likes coloring, our walls are full of colours. Since she has fallen sick, she has taken advantage of her sickness. She is pampered a lot. She throws tantrums, especially with the grandparents. Sometimes she doesn’t like her grandfather touching her, she starts shouting. She has become very stubborn these days, hence we have to make her do things forcefully. She never manages her own clothes; she is very lazy to get up in the morning. L: Then I asked for the mother’s history during pregnancy and she said: Mo: During the pregnancy I was a bit emotionally disturbed. I came from a developed city to a comparatively under-developed city after marriage and didn’t want to stay there any longer. I could not adjust with the in laws. I felt some kind of emotional torture from the in-laws home and from the other relatives and I wanted to get out of this soon. So from this history, I gave the child: Rx: Opium 1M Because, she said the incident that startled was an incidence of great fright, a fright that terrified and shocked her. And what we saw also was in the child, a kind of indifference to pleasure and pain and also very deep and sound sleep. This was her totality. Ailments from fright Indifference to pleasure and pain and Deep sleep Remedy: Opium 1M And over the period of next two months, her platelet count which was about 10,000 cu/mm when up to 1,60,000 cu/mm and it has remained normal. It further went up to 1,80,000 and she remained quite well. Once what happened during this time of her treatment with Opium, she landed up with a severe acute pain in the left side of her, in the left ear with fever.

Talk 45 Children’s Cases &Management 26

The pain is better by warm applications. She could not raise her head. She had a cold and cough. She was just lying down and she wanted water quite often. She was crying a lot, whining. The pain was much and she could not move her head up. Now what is interesting here is that Opium is usually painless. And here she had pain and she was crying and whining and complaining. Usually Opium does not complain and the child in her natural state is indifferent to pleasure and pain, does not really complaint at all. So, this was a change of state and so it warrented a change in remedy for that time. So, I gave her at that time, Pulsatilla 200 every 3 hourly for a day and with this her fever and pain completely subsided and then we went back to Opium again. Now here is what I want to say that very often and I will talk about this in future talk on Acute conditions is that many times in children, I find that in the acute situation they may need a different remedy than what they need otherwise. Usually in adults, I find this doesn’t work. In adults, usually they need the same remedy. That means when you examine the acute situation in the adult and go back to the sensation level and the totality of the acute, you find it’s the same as what he had any way with the same remedy and maybe you need a more frequency repetition or the same potency or a little higher potency and that takes care of the acute and then you stay with the same remedy. This happens in more than 90% of the cases in adults whereas in children and especially in certain remedies for example: Calcarea carbonica. For example: Magnesium carbonica, Baryta carbonica – remedies like that I find that these remedies often do not have it in them to work during the acute situation. In an acute situation, a Calcarea carb person may need Antimonium tartaricum, he may need Arsenicum album, he may need Phosphorus, he may need Stramonium, he may need Belladonna whereas a Stramonium or an Arsenicum child will generally not need another remedy. The state of Stramonium and Arsenicum itself has the potential in it to cover the acute situation. But a Calcarea carb doesn’t have in it the pace, the intensity of an acute and therefore those children very often need when they develop high fever or severe pain or colic or whatever it may be, they need a remedy of that pace and intensity which Calcarea carb or Baryta carb or Mag carb does not have and may be Opium. And then they need a different remedy for that time and after that time they need the same remedy again. So this happens in some children and we have to look out for that.

Talk 45 Children’s Cases &Management 27

In acute situations then very many times, I have found that you have to take an acute totality. What is the acute state of the child? He wants to be carried, he cannot be alone. He is talkative. He is silent, he is thirsty, he is not thirsty, he is hot, he is cold. What type of cough he has, what modality he has? For example: the different types of cough. I had a child who was coughing constantly. He was in the waiting room but I could hear his cough and the cough went like this … this was constant. So, I called the child in and I observed this is very interesting. The child would protrude the tongue during coughing, so it was auh auh auh auh (coughing) and constantly and here I prescribed the child the remedy Corallium rubrum because it has what it is called the minute gun cough. Minute gun is the gun that fires every minute regularly. This was the cough like this auh auh and I saw in other cases that when the Corallium rubrum child coughs, sometimes you can see him put out the tongue and actually curl the tongue inside and I prescribed Corallium rubrum in other conditions. Another typical remedy for cough is Coccus cacti. So these are rubrics that one has read in the Repertory after studying cases. One child was brought and he said he coughs when he brushes his teeth or rinses the mouth. And the cough is paroxysmal (coughs) and ends with a stringy mucus that comes out of the mouth. When I read these rubrics, I found Coccus cacti: Cough on brushing teeth, on rinsing mouth, paroxysmal cough and sticky expectoration Cuprum metallicum for example has a cough that is paroxysmal and non-ending (Coughs) and the face becomes completely redness and it’s a cough that is spasmodic almost like convulsive. The rubric is cough: - Cough, PAROXYSMAL, uninterrupted paroxysms (1) 3 CUPR In Antim tart the cough is paroxysmal, but in paroxysms is only of two or three cough (Coughs). It’s a very typical cough of Antimonium tartaricum when you hear it. It’s a cough that is rattling, that is full of mucus in the chest and then there’s only 2 or 3 coughs coming comes out, can’t imitate it because my chest is not full of phlegm and usually the child would have become dull and drowsy. Thirsty for sips of water, wanting to be carried or clinging on to the mother. This is the totality of Antim tart.

Talk 45 Children’s Cases &Management 28

If the same cough comes with a lot of wheezing, I usually prescribe Antimonium ars. Now the other thing I must tell you about Posology. When these children come with increased fever or intense cough, constant high intensity symptoms with dullness, drowsiness, with all the generals, I usually prescribe high potency frequency for the 2 or 3 days. They have the problem so it can be 1M thrice a day or 10 M thrice a day or Antimonium tart or Antimonium ars and this works beautifully in children. But for that you must have all the characteristics, the general symptom and the mind state of that remedy in an acute intensity. Let me talk a little bit about special cases: One category of children are the autistic children or the mentally challenged children. Many symptoms of these children will be common. For example; the restlessness and it will make you think of remedies like Tuberculnium, Tarentula. But usually these are not the remedies in these children. For example: If all the milestones are delayed when the child is mentally challenged, you might think of Baryta carbonica. But usually the child is not Baryta carbonica all the time. These are common pathological symptoms of that condition. So one has to think out of the box when we realize that these are the common symptoms of these conditions. We must see what is individual to the child. So I am telling you a case of a child whose case has been presented in more detail in an earlier talk, but the learning is relevant in this context. This is the case of a young boy aged nine. He was brought to the OPD with complaints of headache; pain in the vertex, worse on exertion. His parents said that he was a “slow learner” and had delayed milestones from the age of four years. His Teething, talking and walking was delayed and his IQ was found to be very low. His father then described his behaviour and nature, and from this the remedy was found. The father said: “He is very irritable and finds it difficult to concentrate on his studies. One has to explain the lesson to him over and over. He cannot understand things and is very childish and won’t go to school alone. He doesn’t seem know what is happening to him.

Talk 45 Children’s Cases &Management 29

He does not like to mix with people, though he is not really shy. He is very quiet, reserved and if anyone says ‘hi’ or ‘bye’ to him, he does not react. He looks almost blank, as if he has heard nothing or does understand nothing. He stares. If one has explained to him what a cycle is, he will understand at that moment. A few days later he looks at it as if it something new and he asks about all over again. He has a number of fears. He wants to escape and to run away. There is a recurrent dream of falling into a pit and being eaten by a crocodile.” The psychiatrist has diagnosed him with learning disability - dyslexia with absent seizures. What was characteristic about him was the manner in which the disease manifested...the blank, staring look and the lack of reaction. It was not a low ability as such, but the low ability was coming from an inability to react. His face was completely blank. He wouldn’t even know what you are saying. This lack of reaction is a kind of numbness or anaesthesia. It was as if his eyes would see and the ears would hear, but the brain would not register what was happening. When his friends said ‘hi’ or ‘bye’ to him, he would not react. He would see a bicycle and try to understand it one day, a few days later it was like as if he was seeing it for the first time. It was simply as if things would not register to him. And therefore in his case, it was not Baryta carb, but the idea was the: Senses have become blunt and responses become sluggish There is a thoughtless staring Things look new When you see these rubrics, you find Helleborus. Helleborus is apathetic, blank and non-reactive. It is as if he can see, but it is not registering. He just sits there, says nothing, doing nothing. By contrast Baryta carbonica is reactive but incapable. Helleborus is capable but non-reactive, blank, sluggish. So I gave him (Baryta carb 1M) Rx: Helleborus 1M After about 6 months, there was much improvement in his physical and emotional state. The headaches were significantly better. An increased ability to think and to understand.

Talk 45 Children’s Cases &Management 30

A year later his parents reported that he was able to concentrate and do things like other children of his age were doing and he even got more proficient in Mathematics. When we talk of milestones and developmental delays , we also have to see that this can happen in different areas

• Delay in Teething ( dentition) can be Calcarea carbonica

• Delay in Talking ( communication) can be Natrum – muriaticum

• A delay in Walking can be Calcarea carbonica

• And overall delay in everything especially in the ability to take responsibility for yourself is Baryta carbonica.

So you can refer the rubrics: - Mind: Talk, slow learning to - Teeth: Dentition slow - Locomotor : gait, walking, child slow to learn (6) 2 bar-c, 2 calc, 2 calc-p, 2 caust, 2 nat-m, 2 sil etc and you will find remedies over there. Another thing I want to talk in children is, in infants, there was a teacher of mine who used a lot of the Repertory, a lot of the Repertory of Boger Boenninghausen’s Characteristics and Repertory and when you look at the when you look at the chapter Sensations and Complaints- in general you find a whole rubric section on infants. One of my teacher Dr. Bhanu Desai was one of my teachers used this section extensively for children especially in acute conditions. And I would urge you to open this repertory and see it. So if an infant would come with fever, cough and constipation. He would simply look at the chapter on infants and combine fever, infants with cough and constipation, which is all in the same rubric and he would find a remedy for that. Or if the child came with diarrhoea, fever with sleeplessness, he would simply take these three rubrics from fever section and come to a remedy. And he was very successfully in his cases. So you have in that section:

Talk 45 Children’s Cases &Management 31

Boenninghausen Chapter Complaints and sensation: Infants, affections of abdominal: Infants, aphthae: Infants, asphyxia (neonatorum): Infants, constipation: Infants, dentition, with constipation: Infants, dentition, with cough: Infants, dentition, with diarrhoea: Infants, dentition, with fever: Infants, dentition, nervous, excitability Etc etc and a lot of rubrics with Infants. And I would really ask you to look at this because it works very very well in practice. Now let’s talk about: The Sensation Approach to children’s cases We can approach a child’s case in exactly the same manner as we do to an adult. There we can understand the underlying sensation and also see it in the behaviour of the child. As I told you, children are less compensated and therefore more easy to see. There are very often in their sensation level and many times in their delusion level and therefore it’s easy to understand what is the underlying sensation. For example, you will remember one of the previous cases , I talked to you about a young girl with leucoderma and how she got into a conversation with us and she spoke story after story and how she used to be create many many situations to play with. Like she would get tied up and there would be fire and there would be water and she had to escape and she had to save other people and she spoke very rapidly, very excitedly, some entertainment like she would always go on a slide upwards backwards or she would swing somewhere or do something or make things more interesting, more thrilling, more exciting. She would talk with a very great speed stories after stories in which illusion and reality all got mixed up. Four hours non-stop and quick; she was speaking. She couldn’t sit in one place. All the stories we found them all imaginative and amusing. There was no specific theme in any one of the stories except that they were all exciting.

Talk 45 Children’s Cases &Management 32

So, we found that her main sensation was excitement, entertainment, amusement. She would do things to excite and to amuse herself - soap, bubbles powder, mixing , fun, etc. So, from her stories we came to the sensation of the Piperaceae family of excitement, of amusement and with Piper methysticum, her leucoderma has not only gone down but also her intense excitement and her intense speed and pace and inability to concentrate or focus has also reduced and she is able to do much better. So these are the various cases I wanted to talk to you about today about children and to emphasize once again to you, the four fundamental or the 5 fundamental ways in which we take the case – our observation, the observation of the Parents or the attendants, engaging the child in conversation and observing what is the sensitivity. What are the words? What are the gestures that come out? A detailed examination of the characteristic symptoms of the child mental – general and particular. The history of the mother during pregnancy and especially on the look out for what is the child really sensitive to, where is his sensitivity. Is it a sensitivity of competition or jealousy, is it a sensitivity of things out happened to him like somebody has shouted at him. There is a separation or whatever it is. Like for example in the in the Opium child we saw the child was extremely sensitive to fright and shock that the whole exciting factor was like one another child put a nail over here and she was terrifying. It was an entire exciting factor. So, what is the sensitivity around? What is the exciting factor around, very important in the mother’s history during pregnancy. And what should happen in children’s cases is that all this should collaborate each other. Your observation, parent’s observation, characteristic symptoms of the child, exciting factor, the child’s interest and hobbies, mother’s history during pregnancy, the local and the general characteristics symptoms. Everything should be coming together to the central point which is the remedy. The remedy should show all these expressions. So such a careful observation, a careful enquiry, repertorisation, rubrics, sensation, everything gets integrated and as I told you in acute situations, we need to look out if it’s the same remedy or a different remedy coming up for that acute situation.

Talk 45 Children’s Cases &Management 33

And in this way, if we manage cases of children, the results are extremely gratifying because we know we have prevented many, many future problems for this child in his life and also we are able to see almost instantaneous results both, in terms of complaint and in terms of the nature and the behaviour of the child.

So with these words I say to you Good bye, Good wishes and all the very best.