Lectura Interactiva en Voz Alta - Cuader

7/25/2019 Lectura Interactiva en Voz Alta - Cuader

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LECTURA INTERACTIVA EN VOZ

ALTA

Desarrollo de la habilidad oral y comprensin de lectura

Sandra Luna M.A. M.Ed.


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LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA

Cuadernillo de trabajo

2011 Mag. Sandra Luna Frisanchowww.lectoresyescritores.com

[email protected]
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Lectura interactiva en voz alta4

Lectura interactiva en voz alta

La lectura interactiva en voz alta es una estructura del rea de Comunicacin Integral que

permite que nios y maestros se renan para compartir literatura de calidad para

comprenderla, disfrutarla, analizarla y discutirla.

El maestro es quien, por lo general, elige un libro u otro tipo de texto el cual leer en voz

alta. Los alumnos se renen en torno a l o ella en un lugar cmodo y agradable del aula. El

maestro lee dicho texto con adecuada entonacin y los alumnos escuchan el texto. En

ciertos momentos clave, el maestro interrumpe la lectura por breves momentos para que

los alumnos puedan discutirla.

Por lo general, una sesin de lectura interactiva en voz alta dura entre diez y treinta

minutos dependiendo de la edad de los nios y su capacidad de atencin. Por otro lado,

cada texto que el maestro elige para compartir con sus alumnos puede terminarse en una

sesin o en ms. A veces algunos libros toman hasta dos semanas - diez sesiones o ms

para completarse.

Informacin adicional:

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http://www.catawbaschools.net/schools/Oxford/staff/Rachel_Lamb/Lamb%20Thistle%20Girl%20Clip%20art/fairy%20tales/sep09_girl2.gifhttp://www.catawbaschools.net/schools/Oxford/staff/Rachel_Lamb/Lamb%20Thistle%20Girl%20Clip%20art/fairy%20tales/sep09_girl2.gif


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Beneficios

Los beneficios de leerles a los nios en voz alta son muchsimos! Los nios disfrutarn de

un momento ameno, placentero en compaa del maestro y sus compaeros. Este momento

beneficiar directamente la habilidad de lectura independiente de cada nio as como su

habilidad para producir textos escritos y expresarse oralmente.

A continuacin se detallan muchos de los beneficios de la lectura en voz alta:

Beneficios para la lectura independiente

1. El maestro hace del momento de lectura en voz alta un momento especial en el cual

rene a sus alumnos en torno a la magia de los libros. Esto da como resultado que los nios

se interesen y se entusiasmen con la lectura y los libros ya que experimentan la lectura

como algo placentero.

2. El maestro es el modelo del buen lector. Modela una adecuada entonacin, fraseo,

vocalizacin y fluidez al leer. As, cuando el nio lee independientemente tiene un modelo

el cual puede imitar.

3. El maestro tambin demuestra estrategias que un buen lector utiliza para comprender

la lectura. Cuando el nio lee independientemente recuerda las estrategias que ha

observado y as puede comprender mejor lo que lee.

4. Al nio se le invita a comprender lo que va escuchando y as se acostumbra a que los

textos deben ser comprendidos, cuestionados, interpretados y analizados.

5. Los nios son expuestos a diferentes gneros literarios, tipos de texto y autores de

literatura infantil y juvenil.


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Beneficios para la escritura independiente

Las sesiones de lectura en voz alta ofrecen oportunidades para que los alumnos escuchen

diversos tipos de texto y as aprendan sus caractersticas. Este aprendizaje les permitir

tener mayor facilidad para escribir dichos textos en el taller de escritura independiente.

Beneficios para la expresin oral

1. Dado que los nios van a discutir los textos que escuchan, van a tener oportunidades

diarias para organizar sus ideas y expresarlas oralmente a sus compaeros. As tambin

tendrn oportunidades para aprender a escuchar las ideas de los dems.

2. En ocasiones los nios compartirn sus opiniones con todos los compaeros del aula y as

tendrn la oportunidad de ejercitar su habilidad para expresarse oralmente frente a un

grupo grande de personas.

Otros beneficios

1. Las sesiones de lectura interactiva en voz alta inciden positivamente en la capacidad de

atencin de los alumnos.

2. Asimismo, inciden positivamente en la socializacin del grupo de alumnos ya que a partir

de la lectura de un texto se pueden tambin discutir temas y problemas de los nios.

3. De modo ameno y divertido los alumnos aprenden sobre diversos temas que pueden ser,

o no, parte del currculo de otras reas.


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Cmo empezar?

Antes de realizar cada sesin de lectura interactiva en voz alta es imprescindible que el

maestro planifique dicha sesin.

Como primer paso el maestro debe seleccionarel libro que va a leer en voz alta. Esta

seleccin es muy importante. Se deben considerar las siguientes caractersticas de dichos

textos:

1. El texto debe ser ms complejo y largo que los que los nios pueden leer solos.

2. El texto debe ser de buena calidad, interesante, y debe fomentar la discusin.

3. Al inicio, deben seleccionarse libros que tengan imgenes grandes, coloridas y fciles

de ver desde lejos. Posteriormente pueden leerse libros con imgenes pequeas o sin

imgenes.

Algunos temas recomendados son:

1. Temas con los cuales los nios puedan identificarse. Los nios disfrutan de libros en los

que los personajes enfrentan problemas similares a los que ellos enfrentan.

2. Otros temas que les resulten interesantes a los nios

3. Temas que se trabajarn en otras reas curriculares.

4. Temas del rea de tutora.

Luego de seleccionar el texto, el maestro debe leerloal menos dos veces y seleccionar las

partes precisas para hacer las preguntasque fomentarn la discusin. Para planificar esta

parte se recomienda usar la hoja de planificacin que se encuentra al final de este

documento. Tambin se recomienda usar papeles autoadhesivos para anotar las preguntas

en las pginas correspondientes.


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Rutinas

Das antes de realizar la primera sesin de lectura en voz alta se deben ensear ciertas

rutinas a los alumnos para que la sesin se desarrolle apropiadamente.

En principio se debe:

1. Elegir un lugar en el aula donde se pueda sentar toda la clase en el piso, de

preferencia en crculo. Idealmente puede ser una alfombra o tapete.

2. Cada nio debe tener su lugar asignado en este centro de reunin y siempre debe ser

el mismo.

3. Cada nio debe tener un compaero de lectura con quien discutir los textos. Es

importante que siempre sea el mismo compaero.

4. Le enseamos a cada nio a sentarse con UNA rodilla suya al lado de la rodilla de su

compaero.

5. Le enseamos a voltear su cuerpo hacia su compaero de lectura juntando DOS

rodillas para poder conversar sobre el texto.

6. Enseamos a que miren al maestro nuevamente cuando decimos ojos aqu (u otra

frase.)


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Introduccin del libro

Una parte importante de la sesin es cuando se inicia el libro. Es comn entre los nios

prestar poca atencin a la cubierta del libro y empezar apresuradamente con la lectura

del texto. Es, por lo tanto, importante demostrar que un buen lector se detiene

brevemente y analiza la tapa y contratapa del libro y desde ese momento ya empieza a

comprender el texto que tiene entre sus manos.

Cuando el maestro introduce el libro puede seguir los siguientes pasos:

1. Pedir a los nios que observen el ttulo del libro y que se pregunten sobre el tema del

mismo.

2. Dirigir la atencin de los nios hacia el dibujo del la tapa del libro y pedirles que

describan lo que ven a su compaero de lectura.

3. Dirigir la atencin de los nios hacia el nombre del autor y preguntarse si conocen

otros libros escritos por el mismo autor.

4. Dirigir la atencin de los nios hacia la contratapa para ver qu tipo de contratapa es

y para determinar la informacin que sta ofrece.

5. Finalmente, se puede reflexionar sobre el propsito para realizar la lectura: ya sea

para entretenernos, informarnos sobre algo o leer la opinin de alguien.

Se recomienda tener mucho cuidado con pedir que el nio prediga el tema del texto ya

que muchas veces la tapa y contratapa ofrecen informacin insuficiente para dicha

prediccin y no es recomendable que los nios adivinen.


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Preguntas para fomentar la discusin

En las sesiones de lectura en voz alta se ofrece la oportunidad para que los nios no

slo escuchen un texto sino tambin para que reflexionen y lo comenten. El maestro

selecciona cuidadosamente partes del libro que son suficientemente interesantes y

realiza preguntas que guan la conversacin de los alumnos.

Es importante que estos momentos de conversacin acerca del libro sean suficientes y

permitan que los nios analicen, cuestionen, infieran o resuman lo que escuchan. Sin

embargo, no pueden ser tantos ni tan largos; el momento de lectura debe siempre ser

ms largo que el momento de conversacin.

Cundo el maestro interrumpe su lectura para ofrecer una de estas preguntas que

fomentan la discusin lo hace del siguiente modo.

1. El maestro cambia su voz para indicar que van a discutir el texto.

2. Pide a sus alumnos que piensen sobre la pregunta que va a formular

3. El maestro indica que giren su cuerpo de tal modo que estn frente a frente sus

compaeros de lectura y que tomen turnos para compartir lo que han pensado.

4. Mientras los nios conversan, el maestro se acerca a una pareja de nios para

escuchar y contribuir a su conversacin.

5. El maestro indica que el momento de discusin ha terminado y puede pedir que uno o

dos alumnos reporten al grupo lo que han conversado.

6. Posteriormente, el maestro contina con la lectura.


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Preguntas para fomentar la discusin

Las preguntas que se realizan para fomentar la discusin del texto por parte de los

alumnos deben ser abiertas es decir no deben tener una sola respuesta. Debe haber

un balance entre las preguntas que se formulen. Algunas sern de comprensin literal,

otras de inferencia y otras de opinin. Aqu se presentan algunas preguntas que se usan

frecuentemente en las sesiones de lectura interactiva en voz alta:

Preguntas de comprensin literal

Estas preguntas son importantes porque le permiten al nio hacer un resumen de lo que

va escuchando y as seguir comprendiendo la lectura que est escuchando.

Recuento / Resumen

Narrativa

Piensa....qu ha pasado hasta el momento en lahistoria? Dile a tu compaero

Resumen/ ideas

importantes

Texto Informativo

Qu has aprendido hasta el momento sobre.....Dile a tucompaero

Preguntas de opinin

Estas preguntas son importantes porque le permiten al alumno opinar sobre el texto y

ser un lector crtico.

Opinin y crtica Piensa....qu piensas t sobre el comportamiento del

personaje principal? Dile a tu compaero

Piensa, si t hubieras sido el personaje principal, qu

hubieras hecho. Dile a tu compaero?


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Preguntas de comprensin inferencial

Estas preguntas son importantes porque le permiten al nio entender aspectos del

texto que no estn explcitos en la lectura pero que es preciso comprender para

entender el texto.

Prediccin Piensa, en base a lo que ha pasado en la historia, qucrees que pasar ahora? Dile a tu compaero

Piensa... qu crees que har el personaje ahora?... Dile a

tu compaero

Conexin Piensa... si algo as te ha pasado a ti y qu hiciste... Dile atu compaero

Piensa... si esta parte te hace pensar sobre otro momentoen el libro.... Dile a tu compaero

Piensa si esta parte de la historia te hace pensar en otrolibro que hemos ledo juntos ... Dile a tu compaero

Inferencia Piensa ... cmo crees que se siente el personaje en estemomento? Dile a tu compaero

Piensa... qu crees t que est ocurriendo? Dile a tucompaero

Piensa ... por qu piensas que el personaje hizo eso? Dile a

tu compaero

Vocabulario Qu crees que significa la palabra....? Cmo lo supiste? ...

Dile a tu compaero


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Hoja de planificacin

Sesin de Lectura interactiva en voz alta

Ttulo del libro:

Autor: Editorial:

Fecha: Grado:

Cantidad de sesiones: Duracin por sesin:

Inicio

Rutinas:

Introduccin del libro:

Desarro

llo

Pregunta Tipo de pregunta Pgina

Cierre

Recursos

Evaluacin


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Ttulo del libro:

Autor: Editorial:

Fecha: Grado:


Inicio

Rutinas:


Desarro

llo


Cierre

Recursos

Evaluacin


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Ttulo del libro:

Autor: Editorial:

Fecha: Grado:


Inicio

Rutinas:


Desarro

llo


Cierre

Recursos

Evaluacin


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