¡Hola!

¿Cómo están? Espero que estos días también les hayan servido de descanso. Ahora volve-mos a esta relativa normalidad que nos está tocando vivir. Ya nos queda menos, así que pacien-cia y mucho ánimo.

No sé si todos vieron que en el Blog del Centro se colgó una tarea general que harían to-dos los niños durante estos días. Si la han hecho, pueden ir enviándomela al correo. Las tareas las iré devolviendo corregidas durante esta semana.

También comentarles que para cualquier cuestión relacionada con la materia de Inglés: dudas, envió de tareas, así como recibir las licencias del libros de esta materia, les facilito el correo por el que pueden contactar con la profesora: cjimingles@gmail .com

También comentarles que estén pendientes del blog del colegio, ya que es probable que durante la semana se den las instrucciones para poder acceder a los boletines de notas.

Tengamos en cuenta que vamos a seguir con las mismas rutinas que veníamos llevando a cabo antes de Semana Santa. Es decir: Lectura cada día con los recursos que ya estábamos utili-zando, fichas de lengua y mates para cada día, teniendo en cuenta el reparo de las tablas de multiplicar, 3 fichas de Sociales que se trabajaran en días no correlativos y alguna actividad de Plástica, Emocrea y Música para hacer durante la semana.

Recuerden mi correo: sonialadetercero@gmail.com y la dirección del blog que he creado http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog/mcarperv/.

A continuación les dejo trabajo para esta segunda semana que será del día 13 al 17 de

abril.

LECTURA Pueden seguir trabajando la lectura de un libro que tengan en casa o seguir con los re-cursos que les facilité la primera semana. Sólo hay que tener en cuenta que deben trabajar un nivel acorde a su capacidad.

LENGUA Les adjunto algunas fichas de repaso de lo ya trabajado. Las agrupamos por días:

• Día 1: Gramática: Los sustantivos.

• Día 2: Ortografía: R Fuerte

• Día 3: Formar Oraciones.

• Día 4: Vocabulario: Palabras Polémicas

• Lectura: El más fuerte de todos.

• MATEMÁTICAS Seguiremos repasando las tablas de multiplicar utilizando juegos y recursos web. Pode-mos hacer lo mismo con operaciones sencillas. Para ello, además de los recursos que comparti-mos las semana pasada para:

• Multiplicaciones: (https://www.tablasdemultiplicar.com y https://www.tablasdemul-tiplicar.com/juegos/)

• Números y operaciones (https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/jue-gos-matematicas/numeros/num-tercero)

• Problemas (https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-matemati-cas/problemas/pro-tercero)

Si para repasar las tablas o problemas, prefieres fichas, en lugar de recursos web,

avísame y te mando.

Les adjunto algunas fichas de repaso de lo ya trabajado:

• Día 1: Multiplicaciones I: Ejercicios 1, 2, 3.

• Día 2: Multiplicaciones I: Ejercicios 4, 5, 6.

• Día 3: Segmentos.

• Día 4: Tipos de Rectas.

• Día 5: Relojes.

SOCIALES Podemos hacer las fichas lunes, miércoles y viernes o repartirlas cómo queramos a los largo de la semana, nunca en el mismo día.

• Día 1: El mapa del tiempo.

• Día 2: Los paisajes de montaña.

• Día 3: Los paisajes de llanura.

MÚSICA • Seguimos trabajando las sesiones de relajación para disfrutar en familia.

• Vamos a jugar a las palmas aprendiendo este juego:

https://www.youtube.com/watch?v=aXZWgOf2lSA

PLÁSTICA

Te dejo 3 fichas:

1. Picasso. Se trata de una obra de Picasso. Busca algo de información sobre él y me la cuentas y, a ver si consigues encontrar de qué obra se trata. Píntala lo más parecido al original. (Esta es una actividad obligatoria)

2. Mariposa: Puedes hacer todas las que quieras y decorar tu habitación o tu balcón para salir a aplaudir. (Actividad opcional)

3. Mandala. Puedes pasar un buen rato , relajando al pintar. (Actividad opcional)

Además de esto tienen muchos recursos en la web y en la tele. Les dejo aquí algunas de las páginas que más les pueden ayudar:

• https://www.mundoprimaria.com

Esta página tiene muchos recursos, sobre todos lecturas y juegos que trabajan muchos de los contenidos dados en clase. Lo más importante es escoger los recursos de acuerdo al nivel que estamos trabajando.

• http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/

Aquí tienen los recursos digitales que ofrece el Gobierno de Canarias.

Espero que nos veamos pronto. Ya ya saben cualquier cosa me comentan al correo y estén pendiente de los medios de contacto del colegio (blog, tockapp, correo…). Gracias a todos los que contestan a mi correos y me mandan las tareas. Le recuerdo que hay familias que aún no se han puesto en contacto conmigo y deben hacerlo.

Estamos en contacto. Un beso. Sonia

GRAMÁTICA El sustantivo

1 Rodea los sustantivos.

• tractor • sembrar • campesina • anciano

• arriba • golondrina • visitarán • ayer

• rastrillos • unos • agradable • agricultor

• burro • cabaña • avispa • las

2 Copia los sustantivos anteriores donde corresponda.

Nombran personas Nombran animales Nombran cosas

3 Clasifica estos sustantivos:

• Cuenca • geranio • primavera • Cristina

• yogur • Mario • Duero • calendario

• peral • Portugal • país • Blancanieves

Comunes

Propios

4 Escribe sustantivos comunes.

6

yogur, peral, geranio, primavera, país, calendario

Cuenca, Mario, Portugal, Duero, Cristina, Blancanieves

ratón regaderamanzana lámpara

campesina

anciano

agricultor

burro

golondrina

avispa

tractor

rastrillos

cabaña

Gramática: Sustantivosair-To- -z o E s Iejos.

T a g g e r t

t a z a

•

T a n t

55 Lee y copia los sustantivos que se indican.

Un sustantivo común que nombre un animal

Un sustantivo propio que nombre una ciudad

Un sustantivo propio que nombre unas montañas

6 Completa cada oración con el sustantivo adecuado.

rosa Rosa

M¬i tía tiene una perfumería.Sƒe ha marchitado la .

7 Escribe sustantivos propios.

Que nombren ciudades

Que nombren personas

Que nombren ríos

8 Completa cada oración con un sustantivo común y un sustantivo propio.

M¬i mejor se llama .A¬yer vi a en el .Nuestro∫ son de .

9 Escribe sustantivos.

Protagonista de un cuento famoso con una nariz muy larga

Herramienta con un filo de dientecillos afilados que cortan

7

rosa

amiga Julia

Patricia colegio

padres Badajoz

Pinocho

sierra

Rosa

Guadalajara

Elena

Tajo

Valencia

Antonio

Ebro

perro

Roma

Pirineos

R. M.:

R. M.:

_ n t _ - r B g a

=

-

=

E F ES E

ORTOGRAFÍA El sonido R fuerte

RECUERDA

• El sonido R fuerte se escribe unas veces con r y otras veces con rr. Por ejemplo: río, alrededor, aterrizaje.

• Solamente se escribe rr cuando el sonido R fuerte va entre vocales. Por ejemplo: torrente, sierra.

1 Lee en voz alta y copia las palabras con el sonido R fuerte.

• coro • ruiseñor • remolino • turrón

• rayo • orilla • marinero • arroyo

• arena • tierra • aire • pelirrojo

2 Subraya las palabras que tengan el sonido R fuerte. Después, cópialas en su lugar y añade otras más.

Un rincón especial

En el corazón del bosque hay una laguna oculta por las enredaderas de los árboles. Sobre sus aguas los nenúfares se extienden como mantos de colores. Alrededor, los arbustos de lavanda perfuman el ambiente. Y los gorriones vuelan entre las ramas. ¡La laguna es un paisaje de irresistible belleza!

El sonido R fuerte va a principio de palabra

El sonido R fuerte va entre vocales

El sonido R fuerte va detrás de consonante

8

rayo, ruiseñor, tierra, remolino, turrón, arroyo, pelirrojo

rincón

ramas

rosa

gorriones

irresistible

gorra

enredaderas

alrededor

sonrisaR. M.:

ORTOGRAFÍA: R fuerteg g n e t o t - n g a n e n t e

- E s t -

Jamasen-t_g

T o t a l e s

53 Copia y completa estas palabras con r o rr:

te✦itorio

✦ayuela

en✦ejar

piza✦a

desen✦ollar

hon✦adez

4 Completa sustituyendo ✦ por r o rr:

ca✦e✦a son✦isa ✦odille✦as

E¬l atleta batió el récord en la .©uando patino llevo siempre .M¬i primo Federico tiene una dulce .

5 Observa y escribe cuatro palabras con el sonido R fuerte a partir de los dibujos.

6 Copia cada palabra con atención.

buzón

inteligente

subrayar

almohada

sonrojado

viajar

Mejoro mi ortografía

9

perro, correa, carro, carretera

carrera

rodilleras

sonrisa

territorio rayuela enrejar

pizarra desenrollar honradez

j e s u s e an

E E E

FETEÉ

Formar oraciones 51 Relaciona estos grupos de palabras y forma tres oraciones.

Adela y Luis hicisteis el paraguas.

Ignacio olvidaron un gran trabajo.

Vosotros ha llegado temprano.

2 Elige y completa estas oraciones con las formas verbales adecuadas:

A¬na cereale∫ a diario.M¬i∫ amigo∫ a verme.H¬oy el sol en el cielo.

3 Escribe dos oraciones diferentes con estas palabras:

• la • está • arriba

4 Observa el dibujo y escribe una oración de estas características:

• Que tenga, al menos, cuatro palabras.

• Que contenga un nombre propio.

• Que tenga una palabra con diptongo.

brilla

come

vinieron

SABER HACER

11

Adela y Luis olvidaron el paraguas.

Ignacio ha llegado temprano.

Vosotros hicisteis un gran trabajo.

La Luna está arriba, en el cielo.

La pelota está arriba, en el tejado.

Eva juega con su gato y una cuerda.

come

vinieron

brilla

R. M.:

R. M.:

Formar oraciones

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 14 Lengua Castellana 3

Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA. Ficha 13 Palabras polisémicas

1 Escribe la palabra polisémica que corresponde.

1. Vaso con pie en forma de campana.

2. Premio que se da al ganador de una competición.

3. Parte más alta de un árbol.

2 ¿Qué son? Escribe una oración con cada significado.

3 Escribe dos palabras polisémicas.

4 Explica los dos significados de la palabra destacada.

yema.

yema del dedo.

RAT-TRAP

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 17Lengua Castellana 3

Nombre Fecha

Frases hechas PLAN DE MEJORA. Ficha 14

1 Sustituye los dibujos por palabras y forma frases hechas.

.

.

2 Completa las frases hechas con las palabras del recuadro.

3 Marca el significado correcto de las siguientes frases hechas:

4 Escribe una oración con una frase hecha.

C I a r o

-

Un cuentoCOMPETENCIA LECTORA

El más fuerte de todosUn día, el Sol, el Frío y el Viento paseaban por

el campo y empezaron a discutir sobre quién era el más fuerte.

En aquel momento pasó un campesino, y como los tres no se ponían de acuerdo, el Viento le preguntó al campesino que quién pensaba que era el más fuerte.

–No lo sé… –contestó el buen hombre.Las palabras del campesino ofendieron al Sol

y al Frío, que se marcharon furiosos de allí.Al día siguiente, el Frío visitó al campesino.

Cuando llegó a su casa, el hombre empezó a sentir mucho mucho frío, pero enseguida llegó el Viento, soltó una brisa templada y el hombre se sintió mejor.

Otro día el campesino estaba trabajando en sus tierras ante la mirada del radiante Sol. Hacía tanto calor que el hombre sintió que se mareaba. De pronto, el Viento apareció, lanzó una corriente de aire fresco y el hombre recuperó sus fuerzas.

Entonces, el campesino le dijo al Viento:–Un día, el Sol, el Frío y tú me preguntasteis que

quién era el más fuerte. Ya lo sé: eres tú, Viento, porque en mi casa venciste al Frío y en mis tierras derrotaste al Sol. Y, además, eres el más amable y cariñoso: siempre has acudido cuando he necesitado ayuda.

1 Completa las oraciones con los nombres de los personajes del cuento.

dieron un paseo. se enfadaron. trabajaba en el campo.

2 ¿Qué le preguntó el Viento al campesino? ¿Para qué lo hizo?

4

El Sol, el Frío y el Viento

El Sol y el Frío

El campesino

Que quién pensaba que era el más fuerte.

Para ver a quién le daba la razón.

Comprensión Lectora- p n g - a t - g -

F Í E L E

53 Numera estas escenas del cuento y escribe lo que ocurre en cada una.

4 ¿Qué hizo el Viento en cada caso? Explica.

En la casa del campesino

En las tierras del campesino

5 Lee y explica por qué el campesino le dijo estas palabras al Viento:

6 ¿Qué te parece lo que hizo el Viento? Escribe tu opinión.

Tú eres el más amable y cariñoso.

5

12 3

En la escena 1, el Sol y el Frío discuten.

En la escena 2, el Frío visita al campesino en su casa.

En la escena 3, el campesino se siente mareado por el calor.

Soltó una brisa templada para que

el campesino no tuviera frío.

Lanzó una corriente de aire fresco para que

el campesino no tuviera calor.

R. M.:

Porque cuando el campesino necesitó

ayuda, el Viento siempre acudió.

R. L.

Tisquesus-

t qE E E

t a l .-zTTmnEgmoRr-_

Multiplicaciones llevando

1 Calcula las multiplicaciones y completa la tabla.

FICHA 3

• 46 3 8 3 4 • 209 3 6 3 3

Factores Producto435 3 5

2.457 3 4

634 3 7

5.329 3 6

2 Observa el ejemplo y calcula.

2.548

6

5.027

3

3 Mira la clave y calcula.

5

3

3

3

Ejemplo:

132 3 3 3 4

396 3 4

1.584

36

4 3 53 5

2 1 7 5

2 4 5 73 4

9 8 2 8

6 3 43 7

4 4 3 8

5 3 2 93 6

3 1 9 7 4

2 5 4 83 5

1 2 7 4 0

2 5 4 83 6

1 5 2 8 8

5 0 2 73 5

2 5 1 3 5

5 0 2 73 6

3 0 1 6 2

4355

2.175

4.438

9.828

31.974

63472.45745.3296

368 3 4 1.254 3 3

1.472 3.762

2.548 2.5485

5.027 5 5.027

6

6

-gm-_motn_#z

E. Esa

!

É

e z 3 -

•

B a r s a

4

• Un polideportivo tiene 165 socios. Cada socio paga al mes 5 €. ¿Cuánto recauda el polideportivo cada mes?

SOLUCIÓN

• Un camión transporta 4 coches iguales. Cada coche pesa 1.250 kg. ¿Cuántos kilos lleva el camión?

SOLUCIÓN

44 Escribe la multiplicación correspondiente y calcúlala.

5 ¿Cuántas piezas tiene el puzle de cada niño? Lee y calcúlalo.

• El puzle de Ana tiene 150 piezas y el de Jorge tiene el doble. ¿Cuántas piezas tiene el puzle de Jorge?

SOLUCIÓN

• El puzle de Pablo tiene 250 piezas y el de Eva tiene el triple. ¿Cuántas piezas tiene el puzle de Eva?

SOLUCIÓN

• Un circuito para bicicletas mide 5.750 metros. ¿Cuántos metros se recorren si se dan 9 vueltas?

SOLUCIÓN

6 Resuelve.

Sus factores son 12.365 y 5

Sus factores son 14.804 y 7

Sus factores son 10.563 y 8

37

1 2 3 6 53 5

6 1 8 2 5

1 4 8 0 43 7

1 0 3 6 2 8

1 5 03 2

3 0 0

2 5 03 3

7 5 0

1 6 53 5

8 2 5

5 7 5 03 9

5 1 7 5 0

1 2 5 03 4

5 0 0 0

1 0 5 6 33 8

8 4 5 0 4

El puzle de Jorge

El puzle de Eva

tiene 750 piezas.

tiene 300 piezas.

Recauda 825 €.

Recorren 51.750 metros.

Lleva 5.000 kilos.

r e - g ó N

B a r g -

P-EETE

BÍPER

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 53Matemáticas 3

14Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA Ficha 46Segmento. Tipos de rectas

1 Cuenta y escribe cuántos segmentos forman cada figura.

2 Dibuja una figura formada por los segmentos que se indican.

4 segmentos 5 segmentos

3 Repasa.

ROJO Las rectas paralelas.

AZUL Las rectas secantes.

RECUERDA

Segmento Rectas paralelas Rectas secantes

•-

7 -

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 54 Llengua 3Matemáticas 3

14Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA Ficha 47Tipos de ángulos

1 Escribe lados y vértice donde corresponda.

2 Utiliza la escuadra y relaciona.

Ángulo recto

Ángulo agudo

Ángulo obtuso

3 Dibuja y comprueba con la escuadra.

ROJO Un ángulo recto.

AZUL Un ángulo obtuso.

RECUERDA

Un ángulo tiene dos lados y un vértice.

Vértice Ángulo recto Ángulo agudo Ángulo obtuso

Lados

Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. Material fotocopiable © 2014 Santillana Educación, S. L. 51Matemáticas 3

13Nombre Fecha

PLAN DE MEJORA Ficha 44El reloj

1 Escribe la hora que marca cada reloj.

2 Escribe de dos formas la hora que marca cada reloj.

RECUERDA

Observa cómo se leen las horas en un reloj de agujas.

El reloj marca las 10 y media.

En un reloj digital:

1 13 179 213 7 1911 232 6 1810 22168 2012

12 de la mañana

16 : 05

20 : 10

19 : 25

15 : 30

14 : 20

22 : 15

13 : 15

y media

menos veinticinco y veinticinco

menos veinte y veinte

menos cuarto y cuarto

menos diez y diez

menos cinco y cinco1211

10

6

9 34

5

21

87

121110

6

9 34

5

21

87

121110

6

9 34

5

21

87

121110

6

9 34

5

21

87

121110

6

9 34

5

21

87

* -

- C -

62 © 2008 Santillana Educación, S. L.

Nombre Fecha

Ampliación

9

El mapa del tiempoEn un mapa del tiempo se representa, mediante símbolos, el tiempo que se prevé que hará a lo largo de un día en un lugar determinado.En la leyenda se explica el significado de los símbolos que aparecen en el mapa.Por ejemplo, el símbolo significa que el cielo estará despejado y lucirá el sol.El símbolo se refiere a que a lo largo del día habrá momentos en que luzca el sol y otros en que el cielo esté nublado.

1. Observa los mapas. Después, responde.

• ¿En qué fecha ha llovido más?

• ¿En qué fecha ha nevado?

• ¿En qué fecha hace un tiempo más soleado?

• ¿En qué fecha el tiempo ha sido más caluroso?, ¿por qué lo sabes?

Nubes y claros

Despejado Viento Lluvias Cubierto Nieblas Nieve

6 de agosto 6 de enero

912693 _ 0001-0088.qxd 26/2/08 10:51 Página 62

OH

a -

63© 2008 Santillana Educación, S. L.

2. Observa los mapas, lee lo que dice cada personaje y dibuja el símbolo en el círculo correspondiente.

soleado niebla lluvias

nieve viento tormenta

3. Piensa en tu localidad y explica qué tiempo hizo ayer.

Mañana se esperan tormentas en el Norte,

viento fuerte en el Este, nieblas en el Oeste y en el Sur estará

soleado.

Hoy se espera que nieve en el Norte, que esté soleado en el Oeste, que

haya niebla en el Sur y que en el Este llueva.

NO E

S

NO E

S

912693 _ 0001-0088.qxd 26/2/08 10:51 Página 63

28 © 2008 Santillana Educación, S. L.

Refuerzo

26 Los paisajes de montaña

Recuerda

En los paisajes de montaña hay montañas y valles. • Las montañas son terrenos elevados y en cuesta. • Los valles son los terrenos llanos que están situados

entre las montañas.

Nombre Fecha

2. Completa con las palabras del recuadro.

• Los paisajes de montaña están formados por y por valles.

• Los son terrenos llanos situados entre montañas.

• Varias montañas alineadas forman una .

sierra montaña cima ladera pie valle

1. Observa el dibujo y escribe los siguientes nombres en el lugar correspondiente.

montañas sierra valles

912693 _ 0001-0088.qxd 26/2/08 10:50 Página 28

•

- -

29© 2008 Santillana Educación, S. L.

Nombre Fecha

Refuerzo

27 Los paisajes de llanura

Recuerda

En los paisajes de llanura hay extensos terrenos planos.

1. Observa el dibujo y marca con una X las oraciones verdaderas. Después, contesta.

2. ¿Qué puedes ver en cada paisaje? Rodea A o B según corresponda.

Hay carreteras.

Pasa el tren.

Hay montañas.

Hay campos de cultivo.

Un río recorre tierras llanas.

Hay una ciudad.

• ¿Qué tipo de paisaje es: de montaña o de llanura? ¿Por qué?

• Un paisaje de montaña. F A B• Un paisaje de llanura. F A B• Una sierra. F A B

• Un valle. F A B• Campos de cultivo. F A B• Una cumbre nevada. F A B

A B

912693 _ 0001-0088.qxd 26/2/08 10:50 Página 29

Me

- -