LECTURA SPANISH EDITION Textos informativosmaxinemccormick.com/wordpress/wp-content/uploads/2015/07/Spanish... · para ti. La serie College and Career Readiness Practice ... trabajarás

LECTURA

Textos informativos

College and Career Readiness Practice Workbook

SPANISH EDITION

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Send all inquiries to:McGraw-Hill Education8787 Orion PlaceColumbus, OH 43240

ISBN: 978-0-07-675862-3MHID: 0-07-675862-1

Printed in the United States of America.

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COVER: Sofie Delauw /Getty Images

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ContenidoLección 1 Determinar la idea principal y citar detalles de apoyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Lección 2 Resumir ideas y analizar detalles importantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Lección 3 Analizar relaciones en el texto: Comparar y contrastar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Lección 4 Analizar relaciones en el texto: Causa y efecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Lección 5 Analizar la estructura del texto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Lección 6 Analizar secuencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Lección 7 Comprender y seguir instrucciones de varios pasos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Lección 8 Determinar el significado: Términos técnicos y palabras desconocidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Lección 9 Interpretar el vocabulario: Connotación, denotación y sentido figurado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Lección 10 Interpretar y aplicar instrucciones y procedimientos escritos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Al estudiante¡Felicitaciones! Con este cuaderno estás dando un paso fundamental hacia el logro de metas importantes para ti. La serie College and Career Readiness Practice Workbook: Edición en español te ayudará a practicar y dominar las destrezas que necesitas para iniciar el camino educativo hacia el éxito profesional y el bienestar a lo largo de tu vida.

En este cuaderno de práctica, trabajarás con destrezas esenciales y conceptos fundamentales para la lectura de textos informativos. Puedes centrar la atención en destrezas específicas o resolver todos los ejercicios del libro. Ten en cuenta que la práctica de cada lección completa te servirá para adquirir una buena base en áreas académicas fundamentales, como las que se evalúan en los exámenes de equivalencia para la escuela secundaria.

Los cuadernos de esta serie contienen varias secciones creadas para orientar y reforzar el desarrollo de tus destrezas:

Mientras lees te servirán para analizar información, contestar preguntas y resolver problemas.

Destreza o Vocabulario te brindan información importante para respaldar y ampliar tu comprensión de conceptos importantes.

Hacer conexiones te muestra cómo se aplican las destrezas clave a situaciones del mundo real. Allí encontrarás información y actividades útiles para activar tus destrezas de pensamiento crítico.

Al trabajar con cada lección, responde las preguntas de práctica aplicando al máximo tus destrezas ya adquiridas. En la sección Respuestas, al final del libro, hallarás las respuestas correctas e información adicional de interés. Si necesitas más espacio para completar tus ideas en alguna pregunta, escribe tus respuestas en una hoja aparte.

Lectura: Textos informativos 1

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Pregunta de ejemplo 1¿Qué oración describe correctamente la idea principal?

A. Los funcionarios locales ayudan a planear la respuesta ante situaciones de emergencia.

B. Asegúrate de reconocer las posibles situaciones de emergencia.

C. Es difícil estar preparado para una posible situación de emergencia.

D. Debes estar preparado y tener un plan para responder en caso de una emergencia.

Pasos para hallar la soluciónLa pregunta te pide que identifiques la idea principal del texto. Recuerda que la idea principal es el contenido del que trata principalmente el texto.

1 Lee el texto. Observa cuáles son las palabras que se mencionan con más frecuencia.

2 Identifica detalles (hechos, descripciones y ejemplos) y determina qué indican a los lectores.

3 Vuelve a leer las opciones de respuesta y encuentra la opción que confirman los detalles.

Respuesta correcta: Opción D; Las palabras plan y emergencia se repiten; eso indica cuál es la idea principal.

Pregunta de ejemplo 2¿Qué detalle podrías agregar para confirmar la idea principal del texto?

A. A veces, puede ser importante saber cuándo y dónde evacuar un lugar.

B. La mayoría de los peligros potenciales son consecuencia de sucesos meteorológicos.

C. Es necesario mejorar las alertas de emergencia.

D. Los peligros potenciales pueden presentarse en cualquier momento.

Solución guiadaPiensa cuál de las opciones de arriba podría ser parte de un plan de respuesta a situaciones de emergencia de una persona o una familia. Tres de las opciones están relacionadas con peligros potenciales o situaciones de emergencia, pero no con la creación de un plan para situaciones de emergencia. Recuerda que los detalles confirman o amplían la idea principal.

Respuesta correcta: Opción A; Tener información sobre posibles evacuaciones puede mejorar un plan de emergencia.

Determinar la idea principal y citar detalles de apoyo

Identificar la idea principal de un texto te ayudará a comprender de qué trata. Cuando leas un texto, busca la idea más importante. Pregúntate: ¿Cuál es el tema que trata el autor? ¿Qué dice el autor sobre este tema? Ten en cuenta lo siguiente:

• La idea principal es el contenido del que trata principalmente un texto o parte de un texto.

• Los detalles son hechos, opiniones, ejemplos u otros datos que confirman o amplían la idea principal.

Suele suceder que la idea principal aparece enunciada directamente en el texto, pero, a veces, los autores se limitan a sugerir la idea principal, es decir, la dejan implícita. Cuando la idea no esté enunciada directamente, identifica detalles que te permitan determinarla. Observa qué tienen en común esos detalles y cuál es la idea principal a la que se refieren. Si no encuentras por lo menos dos detalles que confirmen tu idea principal, lo más probable es que esa idea no sea la más importante del texto.

Una estrategia para hallar la idea principal en un párrafo es buscar palabras clave. Las palabras clave son términos que tienen una relación directa con el tema del texto. Observa qué palabras se repiten una y otra vez en el párrafo. Por lo general, hay una o dos palabras que se repiten con frecuencia y que están relacionadas con la idea principal del párrafo. Una vez que hayas identificado la idea principal, asegúrate de identificar los detalles que confirmen esa idea.

Repasa la destrezaLee el texto. Luego, lee las preguntas y explicaciones de ejemplo para aprender a hallar las respuestas.

Prepárate: Debes tener un plan

En ciertos lugares existen peligros potenciales que pueden generar situaciones de emergencia. Esos peligros pueden ser consecuencia de sucesos de la naturaleza o de acciones humanas. Es importante conocer cuáles son los peligros potenciales que hay donde vives antes de que se produzcan. Así, podrás redactar un plan de respuesta ante una emergencia para estar preparado. Hay acciones específicas que puedes realizar antes, durante y después de una situación de emergencia. Puedes pedir información sobre peligros potenciales del lugar donde vives en las oficinas de respuesta a emergencias de tu localidad. Allí cuentan con planes y recomendaciones sobre lo que se debe hacer ante un suceso peligroso. Comparte esta información con tu familia y úsenla para redactar su propio plan de respuesta a una emergencia. Este plan debe incluir lugares específicos donde ir y personas a las que llamar en caso de emergencia. Asegúrate de preguntar en las oficinas de respuesta a emergencias de qué manera notifican a las personas en caso de una emergencia. Además, busca información sobre sistemas de alerta y advertencias para lugares de trabajo, escuelas y otros lugares. En situaciones de emergencia, es importante mantenerse informado y estar preparado.

2 Lectura: Textos informativos

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Practica la destreza Lee el texto. Luego, responde las preguntas.

Mientras lees... Recuerda que los autores suelen enunciar directamente la idea principal al comienzo de una sección o la incluyen en una oración principal. Si la idea principal no está enunciada directamente o si no la encuentras, lee en busca de detalles y determina cómo estos se relacionan. Eso te ayudará a encontrar la idea principal.

Procedimientos de seguridad en el Memorial Hospital

1. Las emergencias meteorológicas graves pueden afectar el funcionamiento del hospital y la capacidad para brindar atención médica. Es fundamental que todos los empleados ayuden a proteger a los pacientes, el personal y los visitantes, e incluso a resguardar el hospital durante cualquier emergencia de este tipo. También es importante estar al tanto del desarrollo de las alertas para mantenerse informado. Es conveniente mantener un contacto fluido con los centros de respuesta a emergencias, según sea necesario durante toda emergencia meteorológica.

2. Durante una tormenta fuerte puede producirse un tornado. En caso de alerta de tornado, el personal de enfermería es responsable del registro y traslado de sus pacientes. Si el tiempo lo permite, se debe trasladar a los pacientes a un refugio a prueba de tornados. Los pacientes ambulatorios deben dirigirse a los refugios y cubrirse con sillas, almohadas y mantas. Los pacientes no ambulatorios y su equipamiento deben ser trasladados a refugios a prueba de tornados, donde se les brindará asistencia. Quienes no son pacientes también necesitarán ayuda. El personal debe indicar a los visitantes cómo llegar al centro de asistencia designado. Si el tiempo lo permite, el personal administrativo debe presentarse en el área designada para recibir instrucciones. El personal debe cumplir con estas obligaciones y luego refugiarse.

3. A continuación, se enumeran los procedimientos que se deben seguir en caso de que el tiempo disponible no permita trasladarse a un refugio. Los pacientes que no pueden moverse deben permanecer en su habitación con la protección adecuada. Se deben cerrar todas las persianas y cortinas como protección en caso de rotura de los cristales de las ventanas. Las camas de los pacientes deben bajarse a la menor altura posible. También es necesario alejar las camas de las ventanas y cerrar todas las puertas. Todos los pacientes ambulatorios deben dirigirse a los pasillos. El personal debe indicar con rapidez a todos los visitantes que también se dirijan a los pasillos. Todos deben protegerse con los brazos, y con mantas y almohadas.

Detalles de apoyoLos detalles son datos que confirman la idea principal de un autor. Para hallar los detalles de apoyo, busca lo siguiente:• ejemplos específicos• descripciones adicionales• hechos importantes

1. Completa el siguiente diagrama de idea principal y detalles de apoyo. Identifica la idea principal del texto. Luego, incluye tres detalles que confirmen la idea principal.

Idea principal

Detalle Detalle Detalle

2. ¿Qué oración describe correctamente la idea principal del párrafo 3?

A. Solo se debe trasladar a algunos pacientes al refugio.

B. Se debe ayudar a los visitantes a trasladarse al refugio.

C. Se debe brindar asistencia tanto a los pacientes como al personal.

D. El plan que se debe seguir es diferente cuando el tiempo disponible es limitado.

3. ¿Cuál de estos detalles adicionales amplía mejor la idea principal del texto?

A. Los visitantes deben permanecer en el edificio.

B. Las autoridades locales pueden hacer un seguimiento del progreso de una tormenta.

C. El personal debe trasladar todos los medicamentos a una zona segura.

D. Los hospitales son lugares seguros en caso de emergencia meteorológica.

4. Escribe dos detalles que expliquen qué debe hacer el personal de enfermería durante una inclemencia meteorológica si no tiene tiempo suficiente para trasladarse a otro lugar.


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2Un resumen vuelve a enunciar la información más importante de una selección de texto. Incluye la idea principal y los detalles de apoyo claves. Recuerda que la idea principal es el contenido del que trata principalmente un texto o parte de un texto. Los detalles son hechos, opiniones, ejemplos y otros datos que confirman o amplían la idea principal.

En general, un resumen comienza con una introducción que cuenta en una o dos oraciones de qué trata el texto. El primer paso para escribir una introducción a un resumen consiste en determinar la idea principal. Hazte las cinco preguntas clave acerca del texto: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? Hallar las respuestas a estas preguntas te ayudará a comprender las ideas clave del autor. Luego, comenta los detalles de apoyo más importantes para completar tu resumen. Asegúrate de expresar las ideas más importantes con tus propias palabras.


Resumir ideas y analizar detalles importantes

El origen de los restaurantes

Hoy en día, se puede entrar a un restaurante y pedir una comida prácticamente a cualquier hora del día o de la noche. Pero eso no siempre fue así. Hasta finales del siglo XVIII en Francia, solo se servía comida en las posadas y en horarios convenidos. Se servían pocas comidas, al estilo de una comida familiar. Los clientes debían llegar a horario y comer lo que el encargado hubiera decidido cocinar para ese día. Con el tiempo, este sistema cambió en París, Francia, donde la cocina sofisticada es considerada un arte desde hace mucho tiempo. Muchas fuentes de historia gastronómica señalan que un lugar llamado Boulanger’s fue el primer restaurante de París, en 1765. Era distinto a una posada pues solo vendía comidas y ofrecía a los clientes un menú con diferentes opciones de sopas y otros platos. A medida que ocurrían cambios culturales durante la Revolución Francesa, más cocineros empezaron a abrir sus propios restaurantes. Cincuenta años después, ya había aproximadamente quinientos restaurantes en París.

Pregunta de ejemplo 1Lee los enunciados. ¿Cuál es el mejor resumen de la selección?

A. En sus orígenes, el menú de los restaurantes se limitaba a unas pocas comidas al día. Los clientes debían comer el menú ofrecido para el día.

B. En Francia, la cocina se consideraba un arte. Esta idea cambió el concepto de menú de los restaurantes.

C. Los restaurantes evolucionaron a partir de posadas donde quienes se quedaban a pasar la noche podían pedir comida.

D. Los predecesores de los restaurantes eran posadas que tenían pocas opciones de comidas. Esto cambió cuando se crearon los restaurantes, que daban más opciones a sus clientes.

Pasos para hallar la solución La pregunta te pide que determines cuál de los enunciados es el mejor resumen del texto. Un resumen debe dar una idea general acerca del tema del texto.

1 Determina cuál es la idea principal. Responde estas preguntas: ¿Quién? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué?

2 Busca el enunciado que incluye la idea principal y un resumen completo.

3 Los enunciados que tratan solo de una parte del texto no son las mejores opciones.

Respuesta correcta: Opción D; Esta opción incluye la idea principal de que los restaurantes fueron cambiando con el tiempo para dar más opciones a los clientes. Las otras opciones solo incluyen parte de la idea principal.

Pregunta de ejemplo 2¿Qué detalle confirma mejor la primera oración del enunciado que identificaste en la pregunta de ejemplo 1?

A. Para el siglo XIX había cientos de restaurantes.

B. El primer restaurante moderno abrió sus puertas en París.

C. En las posadas, los clientes debían llegar a horario para comer.

D. En Francia, la cocina era considerada una forma de expresión creativa.

Solución guiadaMira la primera oración del enunciado correcto. Dice que, antes de que hubiera restaurantes, se servían comidas en las posadas. Este detalle sobre las posadas brinda un contexto histórico sobre el primer lugar donde las personas comían fuera de su casa. Es importante incluir el detalle de que en las posadas había horarios para comer, para así mostrar cuánto han cambiado los restaurantes desde entonces.

Respuesta correcta Opción C; Este detalle confirma la idea de que los restaurantes evolucionaron a partir de lugares donde las comidas se servían en horarios fijos.


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Practica la destrezaLee el texto. Luego, responde las preguntas.

Mientras lees... Cuando busques detalles de apoyo importantes en un texto, presta atención a la información que hay en listas, ya sea marcadas con viñetas o numeradas. Los autores de textos informativos suelen usar listas para destacar información que consideran importante.

1. ¿Cuál de las siguientes oraciones es el mejor resumen del texto?

A. Los empleados pueden tener problemas médicos durante el año escolar.

B. La escuela secundaria Carter brinda asistencia a los empleados que necesiten una licencia médica.

C. La escuela secundaria Carter brinda licencias médicas a los empleados calificados para recibirlas.

D. Los empleados deben cumplir con varios requisitos antes de tomar una licencia médica.

2. ¿Por qué los detalles de la lista con viñetas serían una parte importante de un resumen del texto?

3. ¿Qué tres detalles nuevos del último párrafo se deben incluir en un resumen del texto?

4. El detalle de la última oración es importante porque responde la pregunta , una de las cinco preguntas clave.

5. ¿Cuál de los siguientes detalles es el menos importante para incluir en un resumen?

A. “La escuela secundaria Carter se precia de satisfacer las necesidades de sus estudiantes, su personal docente y sus familias”.

B. “En un caso así, podrá tomarse una licencia médica en el trabajo”.

C. “En caso de tener un problema médico que requiera una licencia, informe a la escuela lo antes posible”.

D. “También debe informar a la escuela todo cambio en su situación que afecte la duración de la licencia”.

6. Escribe un resumen de dos oraciones en el que describas el procedimiento expresado en el texto con tus propias palabras.

Reglamento de licencias médicas de la escuela secundaria Carter

La escuela secundaria Carter se precia de satisfacer las necesidades de sus estudiantes, su personal docente y sus familias. Durante el año laboral, pueden surgir problemas médicos graves. Es posible que, por un problema de esta clase, usted no pueda trabajar por más de 10 días de clase consecutivos. En un caso así, podrá tomarse una licencia médica en el trabajo.

Los docentes y auxiliares que tomen una licencia médica deberán realizar lo siguiente:

• Solicitar una evaluación médica a su médico de cabecera.

• Completar los formularios que requiera el departamento de recursos humanos de la escuela.

• Presentar una notificación de alta médica al reincorporarse a la escuela.

En caso de tener un problema médico que requiera una licencia, informe a la escuela lo antes posible. También debe informar a la escuela todo cambio en su situación que afecte la duración de la licencia. Si debe tomar una licencia de más de 10 días corridos, es posible que la escuela deba reemplazarlo por un maestro sustituto a largo plazo. Siempre que sea posible, es deseable informar este tipo de ausencias con antelación. Este reglamento es de aplicación para todo el personal que lleve más de 6 meses de empleo a tiempo completo.


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2Practica la destrezaLee el texto. Luego, responde las preguntas.

Ascender en el trabajo

Kelly Smith comenzó su carrera como empleada, sirviendo comidas en un hogar de ancianos. Allí conoció a Jimmy Daley, el supervisor encargado de entrenar a los nuevos empleados. Jimmy le mostró cómo preparar la línea de servicio y servir las comidas en el plato. Jimmy le enseñó a usar guantes para no tocar la comida con las manos.

En pocos meses, Kelly ya sabía el nombre de todas las personas a las que les servía la comida. Saludaba a todos con una sonrisa. Incluso empezó a ayudar a Jimmy a entrenar a los nuevos empleados. A Kelly le encantaba trabajar en el hogar, pero quería hacer más. Empezó a aprender sobre nutrición por su cuenta. Se le ocurrió que podría estudiar para ser técnica nutricional, o incluso nutricionista. Sabía que eso implicaba asistir a la universidad, y que para ello debería trabajar muy duro. La motivaba la idea de ascender en su trabajo en el hogar de ancianos.

Kelly empezó a tomar clases introductorias sobre medicina nutricional en una universidad local. Planea cursar algunas materias en línea y asistir a clases nocturnas en los semestres para alcanzar su objetivo. Kelly está entusiasmada por aprender más sobre este tema y poder usar el conocimiento en su carrera. Tiene la esperanza de que todo este esfuerzo le brinde oportunidades de ascenso en su lugar de empleo.

Resumir ideas y analizar detalles importantes continuación

ParáfrasisCuando escribes un resumen, vuelves a enunciar la información más importante de un texto. Volver a enunciar significa conservar las ideas, pero expresarlas con palabras propias, diferentes, es decir, parafrasear.

Pasos

1. Lee el texto e identifica la idea principal. Piensa en la idea y no en las palabras del texto.

2. Vuelve a enunciar la idea principal con tus propias palabras. No te limites a reemplazar cada una de las palabras del texto por otra similar. Piensa cómo describirías esa idea si tú fueras el autor o la autora del texto.

3. Vuelve a leer las oraciones que hayas parafraseado. ¿Siguen expresando la idea principal? ¿Suenan como escritas por ti? Asegúrate de que estén escritas con tus propias palabras.

7. ¿De qué trata principalmente el texto? Haz una paráfrasis de la idea principal.

8. ¿Por qué es importante incluir a Jimmy en un resumen del texto?

A. Jimmy era el mentor y entrenador de Kelly.

B. Kelly ayudó a Jimmy a entrenar a los nuevos empleados.

C. Jimmy le sugirió a Kelly que tomara clases.

D. Jimmy quería buscar nuevas oportunidades laborales.

9. ¿Cuál de los siguientes enunciados es el mejor resumen del segundo párrafo?

A. Kelly piensa que su trabajo la ayudará en la universidad.

B. A Kelly le gusta ayudar a Jimmy a entrenar a los nuevos empleados.

C. Kelly hizo amigos en el hogar de ancianos, aprendió nuevas destrezas y trabajó con Jimmy.

D. Kelly fue responsable en el trabajo, aprendió sobre nutrición y planeó tener un nuevo trabajo.

10. Nombra dos detalles clave del párrafo 3.

11. ¿Cuál de las siguientes oraciones es el detalle más importante para incluir en un resumen?

A. “Jimmy le mostró a Kelly cómo preparar la línea de servicio y servir las comidas en el plato”.

B. “Saludaba a todos con una sonrisa”.

C. “A Kelly le encantaba trabajar en el hogar, pero quería hacer más”.

D. “Sabía que eso implicaba asistir a la universidad, y que para ello debería trabajar muy duro”.

Respuesta desarrolladaEscribe tu respuesta en una hoja aparte.

Escribe un resumen de “Ascender en el trabajo”. Recuerda incluir una introducción al resumen y parafrasear los detalles de apoyo más importantes.


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12. En un resumen del texto, ¿por qué deberías incluir información sobre los pasos?

13. El paso 3 es importante porque informa a los empleados

.

14. ¿Por qué habría que incluir detalles del último párrafo en un resumen del texto?

15. Elige la mejor introducción a un resumen del texto.

A. El Centro de atención al cliente tiene un proceso de notificación interna de oportunidades laborales que ayuda a los empleados de tiempo completo.

B. El Centro de atención al cliente Mallard tiene un proceso de notificación interna de oportunidades laborales que describe los requisitos para los candidatos calificados que buscan nuevos puestos de trabajo.

C. El Centro de atención al cliente Mallard tiene un proceso de notificación interna de oportunidades laborales que se actualiza los viernes por la mañana.

D. El Centro de atención al cliente tiene un proceso de notificación interna de oportunidades laborales para los empleados que cuentan con autorización de sus supervisores.


Usa la mejor introducción a un resumen de la pregunta 15 para agregarle los detalles de apoyo más importantes y completar un resumen del texto. Recuerda parafrasear la información con tus propias palabras.

Lee el texto. Luego, responde las preguntas.

Mientras lees... Ten en cuenta los detalles listados en cada paso y cómo confirman o amplían la idea principal. En un procedimiento, los detalles brindan más información sobre los pasos o sobre el modo de seguirlos. ¿Qué detalles deben incluirse en un resumen?

Procedimiento de trasferencias internas

El Centro de atención al cliente Mallard tiene un proceso de notificación interna de oportunidades laborales que informa a los empleados sobre puestos de trabajo disponibles antes de que se den a conocer al público en general. Los nuevos puestos disponibles se publican los viernes por la mañana. Para postularse:

Paso 1: Asegúrese de cumplir con estos requisitos, además de los exigidos para el puesto al que se postula:

Paso 2: Complete un formulario de transferencia interna:

una copia del CV al formulario.

Paso 3:

actuales, pero eso no implica que necesariamente los nuevos puestos sean cubiertos por empleados de la empresa.

Hacer conexionesResúmenes en el trabajoEscribir resúmenes es una tarea necesaria en muchos trabajos. A veces, se escriben resúmenes sobre sucesos relacionados con el trabajo, como las decisiones que se toman en una reunión. Quizás debas escribir un resumen de una sesión de capacitación. Algunos empleados escriben informes de sucesos laborales regularmente para informar a sus supervisores. Es importante saber cuál es el propósito del resumen.

Para practicar esta destreza, escribe un resumen. El resumen debe tratar de sucesos o decisiones importantes de un día laboral. O puede informar los datos clave de algo que hayas aprendido o de un plan de carrera que tengas. Recuerda que un resumen incluye la idea principal y solamente los detalles más importantes sobre el tema que describes.


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Cuando lees, buscar información que se compara y se contrasta puede ayudarte a relacionar las ideas de un autor. Comparar es identificar en qué se parecen dos o más cosas. Contrastar es identificar en qué se diferencian dos o más cosas. Los textos informativos a veces presentan semejanzas y diferencias entre determinados temas, personas o sucesos. Esos textos tienen una estructura de comparación y contraste.

• Los autores suelen usar palabras o frases conectoras para presentar una comparación o un contraste. Busca esas palabras conectoras mientras lees para identificar una comparación o un contraste.

• Algunas palabras o frases que presentan una comparación son ambos, tal como, también, además y asimismo.

• Algunas palabras o frases que presentan un contraste son pero, por otro lado, mientras que y sin embargo.


3 Analizar relaciones en el texto: Comparar y contrastar

Julio Verne y la NASA

En 1865 se publicó la novela De la Tierra a la Luna, del escritor Julio Verne. La historia trata del envío de exploradores al espacio, hacia la Luna. Más de cien años después, en julio de 1969, el Apolo 11 llegó a la Luna. Tanto el sitio ficticio de despegue de la novela de Verne como las instalaciones reales de la NASA están ubicados en Florida. El lanzador espacial de ficción de Verne se llamaba Columbiad y el módulo de comando de la nave espacial real, Columbia. La expedición de Verne llegó a la Luna en cuatro días y una hora, y el vuelo real duró aproximadamente cuatro días y siete horas. Por último, tanto Verne como la NASA decidieron que el vuelo de regreso cayera en el mar. Hay quienes llaman a esto prefiguración, es decir, que la vida imita al arte, mientras que otros simplemente se maravillan ante estas coincidencias interesantes.

Pregunta de ejemplo 1¿Qué se compara en el texto?

A. las aeronaves espaciales Columbiad y Columbia

B. las rutas de vuelo a la Luna en la realidad y la ficción

C. Julio Verne y escritores de ciencia ficción actuales

D. relatos de un viaje espacial, en la ficción y en la realidad

Pasos para hallar la soluciónLa pregunta te pide que identifiques semejanzas entre ideas en el texto. Identifica los principales temas del texto. Usa palabras o frases conectoras para determinar qué compara el autor.

1 Determina cuál es la idea principal, es decir, el contenido del que trata principalmente el texto.

2 Luego, decide qué detalles compara la idea principal.

3 Elige la opción de respuesta que se refiere a los principales temas que se comparan.

Respuesta correcta: Opción D; Se compara el relato de ficción de un viaje al espacio escrito por Julio Verne con el viaje real del Apolo 11 a la Luna.

Pregunta de ejemplo 2Haz una lista de tres semejanzas entre la novela de Verne y la información de la NASA.

Solución guiadaEn el texto, principalmente se destacan las semejanzas entre la novela y la misión de la NASA, aunque algunos detalles son diferentes. Busca palabras o frases conectoras de comparación, por ejemplo, tanto... como. Lee atentamente para reconocer semejanzas.

Respuestas correctas: Ambos tratan de un viaje a la Luna en naves que despegan desde Florida. Los nombres de las aeronaves y los tiempos de vuelo de las misiones son similares. En ambos casos, el vuelo de regreso cayó en el mar.


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Mientras lees... A veces, una ayuda visual puede servirte para llevar un registro de lo que compara y contrasta un autor. Usa la tabla simple que está más abajo. En una columna, escribe las semejanzas entre dos o más cosas. En la otra columna, escribe las diferencias. Usa la tabla como ayuda para responder las preguntas.

Usa esta tabla para comparar y contrastar la información del texto.

Comparar y contrastar

Semejanzas Diferencias

1. En el primer estudio, los grupos de estudio eran similares en que y eran diferentes en que .

2. ¿Qué diferencia descubrieron los investigadores acerca de las personas que participaron en el primer estudio?

3. ¿Qué reacción similar compartieron hombres y mujeres en el segundo estudio?

4. ¿Cuál es un contraste verdadero entre los dos estudios?

A. En uno, las personas hacían tareas, mientras que en el otro miraban fotografías.

B. En uno, las personas ponían a prueba la memoria, mientras que en el otro debían elegir un color.

C. En uno, las personas ponían a prueba la memoria, mientras que en el otro debían usar ropa de color rojo.

D. En uno, las personas analizaban colores en una computadora, mientras que en el otro miraban fotografías.

5. ¿Qué frase de la siguiente oración muestra la comparación de dos ideas? “Las mujeres que vieron al hombre de rojo dijeron que era atractivo con más frecuencia que las que lo vieron de verde”.

A. de verde

B. hombre de rojo

C. que era atractivo

D. con más frecuencia que

Estudios del color

¿Es posible que determinados colores vuelvan a una persona más creativa o más atractiva? Según algunos estudios de investigación, la respuesta es sí. En un estudio, los investigadores dieron a 600 personas algunas tareas para hacer en computadora. Algunos grupos trabajaron con computadoras que tenían un fondo de pantalla rojo, mientras que otros trabajaron con pantallas de color azul. Los grupos del rojo tuvieron mejor desempeño en tareas relacionadas con la memoria, la ortografía y la puntuación. Los grupos del azul tuvieron mejor desempeño en tareas que exigían imaginación, como inventar juguetes a partir de figuras. En otro estudio se investigó si el color hace que las personas sean más atractivas para los demás. Los investigadores mostraron fotografías de mujeres a un grupo de hombres. Los hombres opinaron que las mujeres que llevaban faldas rojas eran más atractivas que las que usaban ropa de otros colores. En un estudio similar, se pidió a grupos de mujeres que miraran la fotografía de un hombre con una camisa verde o roja. Las mujeres que vieron al hombre de rojo dijeron que era atractivo con más frecuencia que las que lo vieron de verde.


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Historia de dos George

Las colonias norteamericanas declararon su independencia de Gran Bretaña en 1776. Al hacerlo, rechazaron el reinado del rey George III de Gran Bretaña, conocido en español como Jorge III. Este rey llevaba más de una década enfureciendo a los colonos. Como mandatario de la nueva nación, los colonos eligieron a otro George, el Sr. Washington. Si bien había muchas semejanzas entre Jorge y George, también había muchas diferencias entre ellos.

Jorge III nació en la familia real británica en 1738. Fue coronado en 1760, tras el fallecimiento tanto de su padre como de su abuelo. Jorge III intentó ser un buen monarca. Estudió el gobierno. Usaba los impuestos pagados por los colonos para mantener su enorme imperio. Dejó las decisiones militares en manos de sus generales. En su tiempo libre, al rey le gustaba aprender sobre agricultura. Le pusieron el apodo “Jorge el granjero”. La pérdida de las colonias norteamericanas disgustó al rey Jorge, y se enfermó. Su hijo reinó durante los últimos diez años de su vida. Jorge III murió en 1820, después de sesenta años de reinado.

Por el contrario, el presidente George Washington nació en 1732 en Virginia, en una familia de dueños de plantaciones adinerados. Luchó en las primeras batallas de la Guerra contra la Alianza Franco-Indígena. Durante una batalla, dispararon a dos de sus caballos, y cuatro balas penetraron su casaca. En 1775 fue nombrado Comandante en Jefe del Ejército Continental. Terminada la guerra, Washington se alegró de regresar a la agricultura, una pasión personal, en Mount Vernon. Sin embargo, pronto debió viajar a Filadelfia como delegado en el Congreso Continental. En 1788 fue elegido como el primer presidente de Estados Unidos. Washington dejó el cargo después de ocho años. Disfrutó su retiro en Mount Vernon durante tres años antes de morir.

Analizar relaciones en el texto: Comparar y contrastar continuación

Hacer conexionesComparar y contrastar en la vida y el trabajoEn muchos trabajos es necesario que las personas escriban, solas o en equipo, informes y otros documentos. Para algunos informes, se necesitan evaluaciones que implican comparar y contrastar productos o servicios. Por ejemplo, las personas que trabajan con manufacturas o inventarios pueden necesitar comparar y contrastar información de potenciales proveedores acerca de sus productos. De la misma manera, es muy común comparar y contrastar antes de hacer una compra personal.

Piensa en algo que quieras comprar. Luego, halla dos proveedores de ese producto o servicio. Haz una tabla sencilla para comparar y contrastar las ofertas de las dos empresas proveedoras. Ten en cuenta distintas variables, como características, precio, opiniones de los compradores y disponibilidad. Como paso extra, toma una decisión acerca de cuál de los productos comprarías.

PISTA: Haz una tabla de dos columnas como la de la página 9 para comparar y contrastar la información de este texto.

6. ¿Cuál de las siguientes es una semejanza entre el rey Jorge III y George Washington?

A. duración de sus mandatos

B. gusto por la agricultura

C. edad a la que murieron

D. experiencia militar

7. Jorge III gobernó Gran Bretaña por años. Por el contrario, George Washington fue presidente de Estados Unidos durante años.

8. ¿Cuál de estas oraciones es una comparación o un contraste correcto entre Jorge y George?

A. Ambos nacieron en Gran Bretaña.

B. A Jorge III no le interesaban las colonias de EE. UU., pero a Washington sí.

C. Ambos lideraron ejércitos en batalla.

D. Jorge III llegó al trono por derecho de nacimiento, pero Washington fue elegido presidente.

9. ¿Por qué el autor usa la frase conectora “por el contrario” al comienzo del último párrafo de “Historia de dos George”?

A. para indicar que replantea los hechos

B. para indicar una semejanza entre los dos hombres

C. para indicar un contraste entre los dos hombres

D. para indicar la conclusión del texto


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10. La primera oración del segundo párrafo de “Nixon y Kennedy” es �� . Las primeras dos oraciones del tercer párrafo muestran .

11. En 1946, Nixon era representante electo de , mientras que Kennedy era representante de .

12. ¿Cuál de las siguientes palabras o frases de “Nixon y Kennedy” indica una comparación?

A. al igual que

B. solo

C. por

D. sin embargo

13. ¿Cuál de los enunciados es verdadero únicamente en el caso de Nixon?

A. Prestó servicio en la Marina durante la Segunda Guerra Mundial.

B. Fue elegido para integrar el Congreso.

C. Fue asesinado durante su presidencia.

D. Fue vicepresidente de Estados Unidos.

14. Haz una lista de tres semejanzas entre Nixon y Kennedy.

15. ¿Cuál de los siguientes enunciados es la mejor comparación de los textos “Historia de dos George” y “Nixon y Kennedy”?

A. Ambos textos resumen el proceso de elecciones y cómo cada candidato llegó a ser un dirigente político.

B. Ambos textos detallan los antecedentes de estos hombres y los desafíos que enfrentó cada uno.

C. Ambos textos señalan la diferencia entre la realeza y los procesos democráticos.

D. Ambos textos comentan las experiencias de estos dirigentes como soldados al servicio de su país.


Compara y contrasta las estructuras de “Historia de dos George” y “Nixon y Kennedy”. Comenta las semejanzas y diferencias de tono, estilo y perspectiva entre los dos autores. Compara y contrasta el tipo de información que brindan los autores acerca de estas figuras.

Nixon y Kennedy

Hoy en día, los ciudadanos estadounidenses esperan ver debates televisados antes de las elecciones presidenciales. El primero de esos debates se llevó a cabo en 1960. El republicano Richard M. Nixon y el demócrata John F. Kennedy participaron en cuatro debates entre septiembre y octubre.

Nixon, al igual que Kennedy, había prestado servicio en la Marina durante la Segunda Guerra Mundial. Ambos habían sido elegidos para la Cámara de Representantes de EE. UU. en 1946. Nixon era representante de California, mientras que Kennedy era representante de Massachusetts. Ambos habían llegado al Senado a comienzos de la década de 1950. En el momento de los debates, Nixon era el vicepresidente de Estados Unidos.

Nixon creía que era bueno en los debates, pero Kennedy se preparó muy bien para debatir. Además, se veía mejor que Nixon en cámara. Nixon había estado internado en un hospital poco tiempo antes por una lesión en la rodilla y había perdido peso. En cambio, Kennedy era más joven y guapo que Nixon. Se lo veía bronceado y con buen estado físico. Influidos por su apariencia, la mayoría de los televidentes consideró que Kennedy había ganado en los debates. Sin embargo, la mayoría de quienes escucharon los debates por radio creyó que Nixon había ganado.

En su tercer año como presidente, Kennedy fue asesinado. En ese momento, era el hombre más joven en asumir la presidencia (tenía 43 años) y el único presidente de religión católica apostólica romana. Richard Nixon se postuló para gobernador de California en 1962 y perdió. En 1968 fue elegido presidente de Estados Unidos y, cuatro años después, fue reelegido. Debido a los escándalos políticos que rondaron su segunda elección, Nixon renunció a su cargo. Es el único presidente que ha renunciado en la historia del país.


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4 Analizar relaciones en el texto: Causa y efecto

Jugar con dinero

El primer papel moneda usado en América del Norte fueron los naipes. En una época, Francia colonizaba gran parte del actual este de Canadá y centro de Estados Unidos. En 1685, el gobierno colonial francés sufría escasez de monedas. Para solucionar el problema, se comenzaron a usar los naipes de un mazo estándar como moneda de cambio. Los naipes estaban firmados por un funcionario del gobierno, y se los distribuyó por todo el Quebec francés. Quienes vivían en Nueva Francia podían comprar tartas con una Reina de Corazones. Con naipes también se podían comprar otros productos. Se suponía que este sistema se usaría hasta que llegara dinero real de Francia, pero se hizo tan popular que continuó en uso muchos años más.

Pregunta de ejemplo 1¿Cuál de los siguientes fue un efecto de los problemas monetarios de Francia en el siglo XVII?

A. Francia emitía dinero en forma de monedas.

B. Francia colonizó parte de Canadá.

C. Las personas esperaban la llegada del dinero.

D. Las personas usaban naipes como dinero.

Pasos para hallar la soluciónLa pregunta te pide que identifiques un efecto. La causa son los problemas monetarios de Francia en el siglo XVII.

1 Lee el texto. Busca el segmento que trata de los problemas monetarios de Francia.

2 La oración 3 da más detalles sobre la causa: en Francia había escasez de monedas.

3 Lee las oraciones que aparecen antes y después de la oración 3 para hallar el efecto.

Respuesta correcta: Opción D; Las personas usaban naipes como dinero. La escasez de monedas es la causa. Usar naipes como dinero es el efecto.

Pregunta de ejemplo 2¿Por qué las personas usaron este nuevo papel moneda durante tantos años?

Solución guiadaLa pregunta trata de otra relación de causa y efecto. La información de que las personas usaron el nuevo papel moneda durante muchos años es un efecto. Busca en el texto dónde describe el autor este suceso. Luego, lee el texto antes y después de la descripción del efecto. Halla la razón o causa.

Respuesta correcta: El nuevo papel moneda, los naipes, era muy popular, y por eso se usó durante muchos años.

Una estructura de texto muy habitual para mostrar las relaciones entre las ideas de un autor es la estructura de causa y efecto.

• Todo suceso tiene una causa y un efecto.

• Un efecto es qué sucede y una causa es por qué sucede.

• A veces hay solo una causa y solo un efecto. En general, hay más de una causa o más de un efecto.

Al leer un texto, piensa en la estructura de causa y efecto de la siguiente manera: Algo sucede porque ya había sucedido otra cosa. En otras palabras, una acción o un suceso es la causa por la que se produce otra acción u otro suceso.

Por ejemplo, cuando oprimes el botón de encendido de un control remoto (una acción), se enciende el televisor (un suceso). Oprimir el botón es la causa. Que se encienda el televisor es el efecto. Este es un ejemplo de una causa y un efecto. A veces, un efecto tiene una o más posibles causas. Por ejemplo, la causa de que un automóvil no arranque puede ser que no tenga gasolina, o que la batería no tenga carga, o que se haya roto algo en el motor. Hay muchas posibles causas (el por qué) de un único efecto (el qué).

En muchos casos, un autor explica primero las causas de un suceso y luego describe el efecto, es decir, lo que ocurrió en consecuencia. Sin embargo, un autor puede describir primero los efectos. Para determinar causas y efectos mientras lees, recuerda preguntarte qué sucede y por qué sucede.



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El Movimiento por un cinturón verde

En el siglo XX, algunas partes de África que habían sido bosques se estaban desertificando por dos razones. En primer lugar, porque los bosques se talaban para reemplazarlos por plantaciones. En segundo lugar, porque la madera era, para la mayoría de las familias, la única fuente de combustible para la cocina y la calefacción. Una bióloga llamada Wangari Maathai se dio cuenta de que esto era un problema, y pensó una solución.

En 1977, Maathai dio inicio al Movimiento por un cinturón verde. Las personas que vivían en esa zona empezaron a plantar árboles y, en menos de treinta años, ya se habían plantado más de 30 millones. Los árboles brindan combustible, alimento, refugio e ingresos a los residentes más pobres de las zonas rurales de Kenia. También mejoran la calidad del suelo y del agua de la zona. El trabajo de Maathai se ha extendido con éxito a muchos otros países africanos.

1. ¿Cuáles son las dos causas de la desertificación de los bosques?

2. ¿Qué efectos tuvieron estos cambios ambientales en Wangari Maathai?

A. Ayudó a los residentes más pobres.

B. Consiguió fuentes alternativas de combustible.

C. Creó una organización dedicada a plantar árboles.

D. Investigó métodos para mejorar el suelo.

3. Completa la tabla con tres causas y tres efectos de la presencia de familias africanas en el bosque.

Causa y efecto

Causas Efectos

4. Gracias al movimiento de Maathai, las personas de la zona empezaron a . Un efecto de esa acción fue que en menos de treinta años.

Cadenas de causas y efectosA veces, un suceso puede ser causa y efecto a la vez. Piensa por qué una causa produce un efecto. Por ejemplo, te quedas despierto hasta tarde para ver una película. Esa es la causa de que te despiertes tarde y te olvides de llevarte el almuerzo al trabajo. Como no llevaste tu almuerzo, debes comprar comida al mediodía. Como compraste el almuerzo, ya no tienes dinero para devolverle a un compañero del trabajo. Cada efecto es causa de otro efecto. Eso se llama cadena de causas y efectos. En ella, un suceso es una causa y un efecto a la vez.

Causa: Despertarse tarde Efecto: Olvidar el almuerzo

Causa: Olvidar el almuerzo Efecto: Comprar el almuerzo

Causa: Comprar el almuerzo Efecto: No poder devolver el dinero

5. ¿Por qué la creación del Movimiento por un cinturón verde es tanto una causa como un efecto?

6. ¿Cómo es que la tala de bosques llevó, con el tiempo, a mejoras en el suelo y el agua?

7. ¿Cómo ayudó el Movimiento por un cinturón verde a los habitantes de Kenia?

A. Derivó en bosques menos extensos y más fáciles de cuidar.

B. Eliminó las plantaciones de los bosques.

C. Les mostró como vivir en un desierto.

D. Les aportó más alimento e ingresos.


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Mientras lees... Algunas palabras pueden indicar causas y efectos. Mientras lees, busca palabras como causa, efecto, porque, por lo tanto, en consecuencia, como o por este motivo. Estas palabras y frases te ayudarán a identificar relaciones de causa y efecto.

Congelación

La congelación se produce cuando una parte del cuerpo queda excesivamente expuesta al frío extremo. Esto causa la formación de cristales de hielo en los tejidos. En consecuencia, se limita el flujo de sangre a las zonas afectadas. Las partes del cuerpo comúnmente más afectadas por la congelación incluyen los dedos de pies y manos, la nariz y las orejas. El primer signo de la congelación es que la piel de la zona se pone colorada. La zona afectada se siente fría y duele al tocarla. A medida que la congelación progresa, la zona dañada se entumece y se endurece; la piel se pone muy pálida o toma un color gris azulado.

Para tratar la congelación, se debe restaurar la circulación y el calor en la zona afectada lo más rápido posible. Hay que evitar el uso de bolsas de agua caliente, almohadillas térmicas o lámparas de calor, ya que generan temperaturas demasiado extremas. Un cambio rápido de temperatura por aplicación de calor puede lesionar la piel como consecuencia. En cambio, se debe tratar la piel congelada con mucho cuidado y descongelar el tejido gradualmente, sumergiendo la zona en agua tibia. El agua debe estar entre 102 °F y 105 °F. Por último, se deben colocar gasas o una tela entre los dedos antes de cubrirlos con una venda floja. En caso de congelación grave se debe buscar atención médica, dado que puede producir lesiones extensas en los tejidos.

Analizar relaciones en el texto: Causa y efecto continuación

8. ¿Qué palabras y frases conectoras se usan como claves de la estructura del texto?

9. Un efecto directo de la formación de cristales de hielo en los tejidos del cuerpo es que .

10. El autor describe la congelación como consecuencia de

A. la exposición al frío extremo.

B. lesiones en los dedos.

C. piel fría y dolorida.

D. entumecimiento y palidez de una parte del cuerpo.

11. Según el texto, ¿qué acción hace que la piel se descongele de manera segura?

A. usar una lámpara de calor

B. aplicar una almohadilla térmica

C. envolver en una tela limpia

D. sumergir en agua tibia

12. El tema del primer párrafo es y de la congelación. El tema del segundo párrafo es para la congelación.

13. ¿Cuál es la causa más probable de que la piel se endurezca y tome un color gris azulado en casos de congelación?


La congelación es una afección médica peligrosa. A partir de los detalles acerca de los síntomas de la congelación, ¿cuál crees que podría ser una causa de que alguien se quede expuesto al frío y no se dé cuenta de que corre riesgo de congelarse? Por ejemplo, ¿podrían las condiciones meteorológicas afectar la capacidad de una persona de notar los síntomas de la congelación?


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Mientras lees... En muchas descripciones de sucesos o catástrofes naturales se usa una estructura de causa y efecto. A medida que lees el texto, presta atención a los efectos de las sequías en las personas, los animales y las comunidades.

Cuando afuera está seco

Cuando en una región no caen las precipitaciones que se esperan normalmente, se produce una sequía. Las sequías implican una disminución de la cantidad de lluvia o nieve, de agua subterránea y del agua de ríos y lagos. Las sequías comienzan cuando no caen los niveles usuales de lluvia y nieve. Este cambio reduce el caudal de agua de ríos, arroyos, lagos y embalses. Con el tiempo, los niveles de agua subterránea en pozos y otros lugares se reducen. En casos de sequía severa, es posible que se hunda la tierra debido al bajo nivel de agua subterránea.

Una sequía puede causar problemas económicos, sociales y ambientales graves. Puede dañar o incluso destruir hábitats y fuentes de alimento de la fauna. Por ejemplo, un humedal puede secarse. Las sequías dañan las cosechas, lo que puede causar escasez de alimentos en la zona afectada por la sequía. La escasez de alimentos puede causar aumentos de precios. Durante una sequía, el agua y el alimento para los animales pueden ser caros o difíciles de hallar. En áreas de tierra y vegetación seca pueden producirse incendios forestales. Los incendios pueden destruir hogares y recursos de la comunidad. También pueden obligar a algunos animales a buscar nuevos hogares. Las cenizas y los restos del fuego pueden obstruir cauces de agua y causar más problemas en las fuentes de agua.

Las condiciones de clima extremadamente seco también afectan la salud de las personas. La falta de agua o la mala calidad del agua pueden causar problemas de salud. Si una sequía limita duramente el acceso al agua potable, es posible que las personas se vean obligadas a cambiar de lugar. La escasez de agua también genera dificultades para quienes dependen de la energía hidráulica. Las actividades recreativas como la navegación y la pesca quedan muy limitadas en épocas de sequía.

Hacer conexionesEstudio de las causas y los efectosEl estudio de las causas y efectos de problemas en el trabajo o la vida puede ayudar a las personas a prevenir esos problemas en el futuro. Por ejemplo, si el correo electrónico del trabajo deja de funcionar abruptamente, el departamento de informática hará pruebas en las computadoras para hallar la causa. Si no se envían facturas a tiempo a los clientes, el encargado de la facturación de una empresa investigará por qué sucede eso.

Escribe un párrafo sobre un problema que haya ocurrido en una empresa u organización que conozcas. Puedes elegir un lugar donde hayas trabajado, o un caso del que te hayas enterado en los medios de comunicación. Explica las causas y efectos del problema. Usa palabras y frases conectoras como porque, como o por este motivo para mostrar las conexiones entre sucesos o ideas. Al final del párrafo, sugiere cómo evitar que el problema se repita en el futuro.

14. ¿Cuál es la causa principal de las sequías?

A. incendios forestales C. actividad humana

B. clima seco D. menor cantidad de agua subterránea

15. ¿Cuál es un efecto directo de la reducción del nivel de agua subterránea durante una sequía grave?

A. Se hunde la tierra cercana.

B. Los ríos tienen menos agua.

C. Comienzan a secarse los embalses.

D. Desaparecen las fuentes de alimento de la fauna.

16. Nombra dos de los cuatro efectos de la sequía en los alimentos que se mencionan en el texto.

17. ¿Qué provocan las sequías en el medioambiente, que causa incendios forestales?

18. Según el párrafo 2, ¿por qué las sequías afectan a las personas y a los animales de maneras similares?

A. Ambos sufren consecuencias nocivas en la salud.

B. Ambos sufren cambios en sus fuentes de alimento.

C. Ambos deben tener cuidado al usar los embalses.

D. Ambos requieren nuevas áreas de humedales para sobrevivir.


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5 Analizar la estructura del texto

La visión de Maya Lin

Cuando uno piensa en un monumento, vienen a la mente imágenes de estatuas de piedra que retratan generales o cuadros que muestran edificios históricos famosos. Pero, a partir de Maya Ying Lin, las opiniones anteriores sobre cómo debería ser un monumento cambiaron. En 1980, como estudiante de arquitectura de la Universidad Yale, con 21 años, participó de una competencia a escala nacional para diseñar el Monumento a los Veteranos de la Guerra de Vietnam. Su concepto de “un parque dentro de un parque” derrotó a otras 1,421 propuestas.

A diferencia de otros monumentos, el de Lin consiste en dos largas paredes que se unen en el centro. Está hecho en granito negro lustrado, un material poco común en los monumentos tradicionales. Las paredes llevan grabados los nombres de más de 58,000 soldados que perdieron la vida. La superficie actúa como un espejo, y así los visitantes pueden ver su propio reflejo. Otra diferencia entre este monumento y otros es que la pared es invisible desde los alrededores y solo se ve al ingresar al parque. La pared está construida bajo el nivel del suelo, por lo cual este diseño único no se puede ver si no es de cerca. La altura inicial de la pared es baja, comenzando por el primer caído en batalla en 1959. Va ganando altura a medida que el número de bajas alcanza su máximo. Luego, va perdiendo altura, hasta terminar con el último caído de la guerra en 1975.

Pregunta de ejemplo 1¿Cuál es la estructura del texto que mejor describe el texto?

A. causa y efecto C. comparación y contraste

B. orden cronológico D. problema y solución

Pasos para hallar la solución La pregunta te pide que identifiques la estructura del texto. Halla el tema, y luego observa cómo se presenta la información, incluida la estructura del texto.

1 En el primer párrafo se presenta una diferencia entre este y otros monumentos de guerra.

2 En el segundo párrafo se amplía este contraste, con frases conectoras como a diferencia de, otra diferencia entre.

3 El texto está organizado de manera que se compara y contrasta el monumento creado por Maya Lin con otros monumentos.

Respuesta correcta: Opción C; Las frases conectoras destacan las diferencias en este texto de comparación y contraste.

Pregunta de ejemplo 2¿Por qué el segundo párrafo es importante en función del propósito del texto?

A. Revela la habilidad arquitectónica de Lin.

B. Explica por qué el monumento creado por Lin es único.

C. Brinda información importante sobre la guerra.

D. Brinda detalles acerca de la ubicación del monumento.

Solución guiadaUna de las ideas principales del autor es que Lin abordó de manera poco habitual la manera de rendir homenaje a los veteranos de guerra. El segundo párrafo explica en qué se diferencia su monumento de otros.

Respuesta correcta: Opción B; “Único” hace referencia a las diferencias.

La manera en que un autor organiza un texto se llama estructura del texto. La estructura del texto usualmente se adapta al propósito del autor, es decir, a la razón por la que escribe un texto. Suele suceder que la estructura del texto contribuya al significado de un texto o influya en ese significado. Una vez que comprendas la estructura de un texto, tendrás una mejor idea de qué es lo que quiere decir su autor. Busca palabras o frases conectoras que te ayuden a determinar cuál es la estructura del texto. Las estructuras del texto más comunes son:

una causa y un efecto. Palabras o frases conectoras: porque, por tanto, en consecuencia

un problema y una solución. Palabras o frases conectoras: se resuelve, el problema, superar, desafíos

descripción de algo. Palabras o frases conectoras: palabras y frases descriptivas, como adjetivos y adverbios

comparar y contrastar dos o más cosas. Palabras o frases conectoras: tal como, parecido, diferente, por el contrario

orden cronológico (en orden de tiempo). Palabras o frases conectoras: primero, en segundo lugar, en tercer término, luego, entonces, por último

Para identificar la estructura de un texto, observa cómo está organizado. En la mayoría de los textos estructurados como problema y solución se destaca el problema al principio y luego la solución. Los textos donde se compara y contrasta suelen tener dos temas clave señalados como idea principal y se concentran en sus semejanzas o sus diferencias. En los textos cronológicos se listan sucesos en secuencia, es decir, en el orden en que ocurren.



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Receta de masa de tarta

Ingredientes: 6 libras de harina Rinde: 20–22 tartas 2 cucharadas de sal 3 libras de margarina vegetal �4� �

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_ 2 tazas de agua fría

Instrucciones:

• Mezclar la harina y la sal en un recipiente grande de acero inoxidable. Formar un hueco en el centro. Colocar allí la margarina.

• Lavar las manos y enharinarlas. Con los dedos, romper la margarina hasta obtener trozos del tamaño de un guisante. Mezclar bien con la harina.

• Verter la mitad del agua fría en la mezcla de harina y margarina. Formar un bollo de masa. Continuar agregando el agua restante en varias veces, hasta que la masa se sostenga. No amasar.

• Dividir la masa en porciones de 10 onzas. Usar una balanza para comprobar el tamaño de las porciones. Agregar o quitar masa según sea necesario en cada porción. Se obtienen 20–22 porciones de masa.

• Formar bollitos de masa y colocarlos en una bandeja. Cubrir con papel plástico y llevar al refrigerador.

• Al momento de armar las tartas, enharinar la mesada y un palo de amasar. Estirar la masa y darle forma redonda. La masa debe ser 4 pulgadas más grande que una bandeja de tarta de 8 o 9 pulgadas y debe medir menos de 1 _ 4 de pulgada de espesor.

• Colocar la masa estirada en la bandeja de tarta. Presionar la masa suavemente contra el fondo y los laterales. Armar el reborde (si se va a hornear un pastel sin tapa) y quitar el exceso de masa.

Reconocer la estructuraA veces, los autores numeran los pasos de un proceso o usan palabras conectoras, como primero, entonces y por último. En otros casos, los pasos del proceso no están enunciados directamente. Es posible que las viñetas indiquen pasos que hay que realizar en orden. Para saber si una serie de viñetas describe un proceso, intenta reemplazarlas por números. Si la lista numerada tiene sentido, entonces el texto contiene una secuencia.

1. ¿Qué estructura del texto describe mejor la organización de este texto?

A. causa y efecto

B. comparación y contraste

C. orden cronológico

D. problema y solución

2. ¿Cuál es el propósito de las viñetas?

A. mostrar cuánto dura un proceso

B. hacer una lista de lo necesario

C. dar recomendaciones útiles para cocinar

D. describir cómo se hace algo

3. En la viñeta 3, la palabra indica que los pasos se siguen en un orden determinado.

4. ¿Por qué esta estructura del texto es la mejor opción?

5. Nombra otros dos tipos de textos informativos (que no sean recetas) en los que se use esta estructura.

6. ¿Cuál es el beneficio de que la estructura de este texto sea una lista con viñetas y no en párrafos?

A. Es incorrecto describir un proceso en forma de párrafos.

B. La lista con viñetas es más fácil de leer.

C. Con párrafos, no se puede mostrar la relación entre los pasos del proceso.

D. Se aclara información principalmente técnica.


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Mientras lees... Un fragmento de texto informativo puede tener más de una estructura. Un texto puede empezar como un texto descriptivo y luego contener una sección donde se compara y contrasta. Mientras lees, presta mucha atención a las diferentes estructuras que usa el autor y a la información que se presenta con cada estructura.

Salud y seguridad

Enfermedades asociadas al calor

Cuando el cuerpo no puede refrescarse de manera adecuada mediante la transpiración, pueden producirse enfermedades asociadas al calor. Estas incluyen el agotamiento por calor y la insolación. En casos graves, las enfermedades asociadas al calor pueden provocar la muerte.

Factores ambientales: Las temperaturas y la humedad elevadas, la exposición directa al sol u otras fuentes de calor y la falta de corrientes o renovación de aire son causas ambientales comunes.

Factores personales: Los esfuerzos físicos, el mal estado físico, el uso de medicamentos o la baja tolerancia al calor son factores personales.

Síntomas de agotamiento por calor

• Dolor de cabeza, mareos, debilidad, aturdimiento o desmayo• Piel húmeda, náuseas o vómitos• Alteraciones del estado de ánimo; en particular, irritabilidad o confusión

Síntomas de insolación

• Piel seca y caliente• Confusión o pérdida del conocimiento• Convulsiones

En caso de enfermedad asociada al calor

• Llame inmediatamente al 911.• Traslade a la persona a una zona más fresca y con sombra. • Aflójele o quítele las ropas pesadas.• Dele agua potable fresca. • Abanique a la persona y rocíela con agua.

Analizar la estructura del texto continuación

EncabezadosEn muchos textos informativos se usan encabezados para separarlos en secciones. Un encabezado es como un título en cuanto a que brinda información sobre el tema que trata una sección. A veces, los encabezados son muy claros, como “Alimentos que te dan energía”. Otras veces, los encabezados como “Superalimentos” solo sugieren cuál puede ser la información dada y debes leer más. Los encabezados ayudan a organizar un texto para sus lectores y sirven para que los escritores no se desvíen del tema de un párrafo o sección.

7. ¿Cuál de estas estructuras del texto describe mejor la primera sección, que sigue al encabezado “Enfermedades asociadas al calor”?

A. causa y efecto


C. orden cronológico o secuencia


8. ¿Por qué este texto contiene muchos encabezados?

A. para expresar las ideas principales del autor

B. para destacar los peligros asociados al calor

C. para que sea fácil encontrar la información

D. para restar importancia a las listas con viñetas

9. ¿Cuál de estas estructuras del texto describe mejor la última sección de este texto?

A. causa y efecto


C. descripción


10. ¿En dónde sería más probable encontrar un texto como este?

A. en una escuela C. en un supermercado

B. en un parque al D. en una oficina aire libre


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Hacer conexionesEstructuras para comunicaciones más claras

Suele suceder que los trabajadores deben comunicarse por escrito como parte de su trabajo. Determinar cuál es la mejor estructura del texto a usar ayuda a comunicarse con claridad y sirve para que los compañeros de trabajo comprendan el mensaje. Piensa en la razón o el propósito de uno de tus correos electrónicos, cartas o propuestas. ¿Intentaste resolver un problema? ¿Compartiste información? Preguntarte por qué escribes algo te ayudará a encontrar la estructura del texto adecuada.

Imagina que eres supervisor en una oficina y debes redactar dos comunicaciones internas. Una trata de cómo resolver el problema de las horas pico del almuerzo. Muchas personas almuerzan a la misma hora, y no hay lugar suficiente en la cafetería. La segunda explica nuevas políticas para otorgar licencias por vacaciones entre Navidad y Año Nuevo. Los empleados con más antigüedad en la empresa tendrán prioridad para elegir sus días de vacaciones. Describe las estructuras del texto más adecuadas para cada comunicación. Explica por qué esas estructuras del texto hacen que el mensaje quede claro.

11. ¿Con cuál de los siguientes temas es más probable que se use la misma estructura del texto que la de la primera sección del texto?

A. cómo resolver un problema relacionado con la contaminación a escala local

B. una historia sobre Abraham Lincoln

C. la atmósfera en dos planetas diferentes

D. la relación entre la dieta, la actividad física y el peso de una persona

12. ¿Qué hace el autor para llamar la atención de los lectores sobre los factores que influyen en las enfermedades asociadas al calor?

13. El autor usa la palabra “cuando” en la primera oración para indicar .

14. ¿Qué estructura del texto tiene más probabilidades de usarse en un texto sobre las diferencias entre una quemadura de sol y una urticaria o alergia solar?

A. causa y efecto

B. problema y solución

C. comparación y contraste

D. orden cronológico o secuencia

15. ¿Por qué el autor eligió que “llamar inmediatamente al 911” sea la primera viñeta de la última sección?

Propósito y estructuraEl propósito del autor está estrechamente relacionado con la estructura del texto elegida. Este texto tiene el propósito de brindar información e instrucciones útiles para quien sufre una enfermedad asociada al calor. Como cada sección tiene su propio propósito, debes tener en cuenta qué quiere que entiendas el autor al leer cada una de ellas. Hazte las siguientes preguntas: ¿Qué información quiere brindarme el autor? ¿Debo tener en mente una semejanza o una diferencia entre dos ideas? ¿Debo ser capaz de determinar por qué se produce un suceso? ¿Debo ser capaz de entender el proceso para llegar a una idea?

16. Revisa las secciones del texto. ¿Cuál es el propósito más probable por el que el autor incluyó cada una?

17. ¿Cuál de estas estructuras del texto es más probable que elija un autor para describir el orden de los sucesos que llevaron a que una persona sufra insolación?

A. orden cronológico o secuencia


C. causa y efecto



Elige una de las estructuras del texto de esta lección. Escribe un documento de instrucciones útiles para el personal de una empresa u organización. Por ejemplo, puedes escribir un documento para explicar cómo inscribirse en un programa de capacitación. O puedes describir un problema de una organización de tu localidad y explicar una posible solución. En tu documento, debes resolver un problema o describir una nueva política o procedimiento.


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Pregunta de ejemplo 1Como PEDV, ¿cuál es el último dato que debes registrar en la ficha médica de un paciente antes de decirle que el médico llegará pronto?

A. el pulso

B. el peso y la estatura

C. la medicación que toma

D. la tensión arterial

Pasos para hallar la soluciónLa pregunta te pide que identifiques un paso específico en el procedimiento. Los pasos no están numerados, pero sí se describen en el orden en que se deben seguir.

1 Lee el texto.

2 Busca la última instrucción que hace referencia a dejar registro en la ficha médica.

3 Halla la opción de respuesta que aparece en esa parte del texto.

Respuesta correcta: Opción C; La medicación que toma el paciente es lo último que se menciona que debe estar en la ficha médica del paciente.

Pregunta de ejemplo 2¿Qué descripción explica mejor cómo está ordenado el texto?

A. un proceso descripto en orden de importancia

B. un proceso descripto en orden cronológico inverso

C. dos procesos descriptos en orden de importancia

D. un proceso descripto en orden cronológico

Solución guiadaEn este texto se describe un solo proceso (la atención que deben brindar los PEDV a los pacientes), con lo que se elimina la opción C. Si bien todos los pasos de este procedimiento son importantes, la palabra primero sugiere que las instrucciones están escritas en el orden en que se deben llevar a cabo las acciones, es decir, cronológicamente. La palabra “inverso”, en la opción de respuesta B, es lo opuesto al orden cronológico.

Respuesta correcta: Opción D; El texto describe un solo proceso y está escrito en orden cronológico.

Analizar secuencias

Comunicación interna

Para: todo el PEVD nuevo

Asunto: Primer día

¡Bienvenidos a nuestra clínica! Como parte del personal de enfermería vocacional diplomado (PEVD), realizarán tareas específicas para dar la bienvenida a los pacientes que se presentan a sus citas programadas. Primero, acompañen al paciente al consultorio. Luego, midan su peso y estatura. Luego, tómenle la temperatura y midan su tensión arterial. Tomen el pulso del paciente. Dejen registro de esta información en la ficha médica.

Pregunten al paciente si está en tratamiento con alguna medicación y anoten los nombres de los medicamentos en la ficha médica. En la mayoría de los casos, deberán informar al paciente que el médico llegará pronto y luego salir del consultorio. Sin embargo, en función del motivo de la cita médica, es posible que deban tomar una muestra de sangre del paciente para realizar un análisis.

Para tener una comprensión plena de los textos explicativos y sobre procedimientos, los lectores deben entender el orden de los sucesos o pasos a seguir. Se dice que los sucesos que ocurren en una secuencia, es decir, en el orden en que se producen, ocurren en orden cronológico. Cuando leas un texto, busca palabras o frases conectoras y usa las características del texto para determinar la secuencia de los sucesos.

Las palabras o frases conectoras, como primero, luego, entonces, a continuación, después o por último, pueden señalar cuál es el orden de los sucesos de un texto o el de los pasos de un procedimiento.

listas (numeradas o no) pueden indicar una secuencia de pasos.

características del texto, como los títulos, los encabezados y las viñetas, también sirven para ver cómo está organizado un texto y comprender el orden de los sucesos o las acciones.

Aunque un texto no incluya palabras o frases conectoras claras para describir un procedimiento o proceso, igualmente puedes suponer que los pasos se presentan en orden cronológico.



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1. Eres un TEM con licencia y tu paciente está en su casa y no respira. ¿Cuál es el paso que sigue después de evaluar el estado del paciente?

A. trasladarlo al hospital inmediatamente

B. abrir las vías respiratorias; realizar una traqueotomía

C. tomar nota de su historial médico y tratar las lesiones

D. reanudar las pulsaciones cardiacas del paciente

2. Tu siguiente paciente está consciente y tiene una hemorragia. Detienes la hemorragia y determinas que el paciente no está en estado crítico. ¿Qué debes hacer después?

A. tratar las lesiones leves

B. preparar al paciente para su traslado

C. tomar nota del historial médico del paciente

D. suturar la herida

3. Si sospechas que un paciente tiene una lesión cerebral, debes la del paciente antes de trasladarlo.

4. Antes de su traslado, el paciente debe estar bien sujeto a .

5. Llegaste con tu paciente al hospital. ¿Cuáles son los tres pasos siguientes?


Mientras lees... Cuando lees un procedimiento, los enunciados que tienen la forma “si... entonces...” pueden brindar claves para comprender mejor diferentes instrucciones. Te indican que en una situación determinada (si...) debes realizar una acción específica (entonces...).

Procedimientos estándar de respuesta a una emergencia médica informada al 911

Un técnico en emergencias médicas (TEM) forma parte del personal de ambulancia; debe reaccionar con rapidez y evaluar la situación a fin de brindar una atención adecuada y profesional a los pacientes. Para ello, se debe respetar el siguiente procedimiento sin excepciones:

1. Al llegar al lugar de la emergencia, evaluar el estado del paciente.

2. Si el paciente tiene riesgo de vida, realizar las acciones adecuadas. Estas incluyen, entre otras, técnicas para abrir las vías respiratorias si el paciente no respira. De ser necesaria una traqueotomía, solamente los TEM que cuentan con la licencia correspondiente pueden realizarla. Use el método manual o un desfibrilador (solo para TEM con licencia) para reanudar las pulsaciones cardiacas. Use los materiales y procedimientos adecuados para detener hemorragias graves. Para los casos en los que se sospecha infarto o accidente cerebrovascular, se requiere hospitalización inmediata.

3. Si el estado del paciente es crítico, prepárelo para su traslado al hospital. En caso de sospecha de lesiones cerebrales, inmovilice la cabeza del paciente.

4. Si el estado del paciente no es crítico, tome nota de su historial médico, incluidos los medicamentos que toma y las circunstancias en que se produjo la emergencia. Trate todas las lesiones leves. Los pacientes tratados por lesiones leves pueden permanecer en su hogar, a menos que se exija su traslado al hospital.

5. Antes de trasladar a un paciente, se lo debe inmovilizar sobre una tabla de respaldo. Coloque la tabla sobre la camilla y asegúrese de que el paciente esté bien sujeto. Traslade el paciente a la ambulancia. Si el paciente presenta riesgo de vida, el TEM con la licencia más avanzada debe permanecer a su lado y controlar su estado, mientras que el otro TEM conduce hasta el hospital.

6. Una vez en el hospital, se debe trasladar al paciente a la sala de emergencias. Entregue el registro escrito del estado del paciente y los tratamientos realizados a los médicos de la sala de emergencias. Converse con los médicos para brindarle detalles importantes no registrados en la ficha médica.

7. Verifique el equipamiento de la ambulancia y reponga los insumos necesarios.


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Pregunta de ejemplo 1Según el texto, ¿qué se debe hacer antes que nada para preparar el carro para el invierno?

A. examinar los neumáticos

B. cambiar el anticongelante

C. agregar agua al motor

D. verificar que funcione la calefacción

Pasos para hallar la soluciónEl texto describe un proceso paso a paso, pero no está escrito en forma de lista. Busca claves acerca del orden de los pasos.

1 Vuelve a leer el comienzo del texto.

2 Busca palabras conectoras, como primero o entonces.

3 Usa esas palabras conectoras para identificar el orden de los pasos.

Respuesta correcta: Opción B; La palabra primero es conectora, es decir, es una clave de que ese es el primer paso. Además, aparece en la segunda oración del texto, lo que indica que se trata del primer paso.

Pregunta de ejemplo 2¿Cuál es la relación entre los últimos dos pasos del proceso?

A. Para ambos se necesitan herramientas.

B. Ambos se relacionan con conducir exclusivamente en invierno.

C. Ambos tratan de mantener niveles de líquidos en el carro.

D. Ambos tienen que ver con el mantenimiento del parabrisas.

Solución guiadaDale un vistazo al texto para hallar los últimos dos pasos del proceso. Recuerda que las palabras o frases conectoras como al final o por último pueden indicar los últimos pasos de un proceso. Vuelve a leer las oraciones acerca de los últimos pasos y determina qué tienen en común.

Respuesta correcta: Opción D; Las últimas dos oraciones tratan de la importancia de mantener el parabrisas limpio y de las herramientas necesarias para mantenerlo limpio en invierno.

Comprender y seguir instrucciones de varios pasos

Comprender instrucciones es fundamental para cumplir con responsabilidades laborales, como ensamblar productos, configurar cuentas de correo electrónico y completar formularios. En muchos casos, las instrucciones se redactan como pasos de un proceso, en orden cronológico. A veces, deberás sacar conclusiones acerca de la información para seguir las instrucciones en el orden correcto.

características del texto, como pies de imágenes, encabezados, viñetas y diagramas numerados, generalmente explican e ilustran los pasos de un proceso.

palabras y frases conectoras, como primero, entonces, después, luego o por último, aclaran los procedimientos y señalan las conexiones entre la información de los distintos pasos.

inferir, o interpretar, información que el autor no enuncia de manera directa.

Leer las instrucciones de varios pasos con atención te ayudará a seguirlas correctamente y sin cometer errores.


Preparar el carro para el invierno

Puedes seguir unos pocos y sencillos pasos para preparar tu carro para los rigores del invierno. Primero, cambia el anticongelante para evitar la congelación del agua que refrigera el motor. Luego, comprueba que la calefacción y el sistema desempañador funcionen sin problemas. Examina los surcos de los neumáticos para comprobar que no estén muy desgastados. Asegúrate de tener suficiente líquido limpiaparabrisas para mantenerlo limpio y revísalo periódicamente. En invierno, la nieve y la lluvia dejan un fango aguado en las carreteras. Cuando te cruzas con otro vehículo, ese fango puede alcanzar tu parabrisas. Es importante limpiar la nieve y el fango del parabrisas para tener buena visibilidad al conducir. Por último, asegúrate de llevar en el carro un buen raspador de hielo, un cepillo quitanieve y guantes adicionales para quitar hielo, nieve y aguanieve del parabrisas y las luces.


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1. Según el texto, ¿qué debes hacer antes de empezar a correr?

A. beber agua C. enfriarte

B. precalentar D. practicar la respiración

Hacer inferenciasNo siempre los autores incluirán toda la información que necesitas. En casos así, debes “completar las lagunas” con la información que sí te dieron. Eso se llama hacer inferencias. Para hacer una inferencia, tomas lo que leíste del texto y lo asocias a lo que ya sabes.

2. ¿Cuál de estos enunciados es la mejor inferencia que puede hacer un lector para explicar por qué correr es “una de las maneras más fáciles” de sumar actividad física en la vida cotidiana?

A. El autor odia correr y quiere ayudar a otros para que no se lesionen.

B. Los expertos recomiendan que las personas hagan actividad física intensa, y correr es siempre una actividad intensa.

C. Correr es fácil porque no se necesita equipamiento especial y se puede correr en cualquier parte.

D. Correr no tiene gran impacto en el cuerpo; por eso, todos pueden hacerlo.

3. El paso 1 del texto trata principalmente acerca de .

4. ¿Cuál de los siguientes sería el mejor paso para agregar a la lista de un corredor novato?

A. Inscríbete en una carrera local.

B. Busca un parque con colinas empinadas para trepar.

C. Lleva un registro detallado de las salidas a correr.

D. Compra un calzado deportivo que dé buen apoyo.

5. A partir de la información del paso 3, ¿qué debes hacer si no puedes caminar y conversar al mismo tiempo?

6. ¿Por qué estos pasos podrían ser útiles para alguien que decide salir a andar en bicicleta?


Aumentar la actividad física

Las directrices de los centros de control y prevención de enfermedades para adultos indican que necesitamos como mínimo 75 minutos de ejercicio aeróbico intenso por semana. Correr es una de las maneras más fáciles de incluir este tipo de actividades en la vida cotidiana. ¿Intentaste correr y no te gustó? Quizás en un principio lo lograste, pero luego abandonaste porque se te hizo difícil.

Correr no tiene por qué ser un sufrimiento. Comienza de a poco y avanza gradualmente hacia una rutina más prolongada. Con estos pasos sencillos, cumplirás con la actividad física requerida y evitarás lesiones. ¡Tal vez incluso llegues a disfrutar de salir a correr!

Paso 1: Haz un plan. Designa tres días de la semana para salir a correr. Además de 25 minutos para correr, necesitarás 30 minutos más para precalentar y enfriarte.

Paso 2: Camina a paso rápido durante unos minutos como precalentamiento. Necesitas “despertar” el cuerpo, y tus músculos necesitan un mayor flujo de sangre antes de que empieces a correr.

Paso 3: Ahora, empieza a correr a un ritmo un poco más rápido que en la caminata anterior. Toma como guía el trote del fútbol: los atletas no corren a toda velocidad en el campo de juego. Cuando corras, presta atención a tu cuerpo y a tu respiración. Intenta decir algo en voz alta. Si no puedes conversar normalmente, vuelve a caminar hasta que vuelvas a respirar normalmente. Cuando hayas controlado la respiración, empieza a correr nuevamente. Alterna entre correr y caminar, moderando la actividad en función de tu capacidad de respirar y hablar al mismo tiempo.

Paso 4: Tras 25 minutos de correr y caminar alternadamente, tómate unos minutos para enfriar los músculos con una caminata más lenta. Haz un poco de estiramiento suave para terminar de enfriarte.

Este nivel de intensidad es suficiente para disfrutar los beneficios de correr. A medida que progreses, cada semana deberás correr más y caminar menos, pero siempre con un ritmo tranquilo y agradable. No te compares con otros, solo contigo mismo, y verás que haces pequeños progresos cada vez.


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7 Comprender y seguir instrucciones de varios pasos continuación


Mientras lees... Los diagramas y otros gráficos que acompañan instrucciones brindan información visual útil. Mientras lees, usa el texto como ayuda para ubicar y reconocer las partes de un diagrama. Intenta relacionar la información del texto con la del gráfico. Piensa, además, cómo te ayuda el diagrama a comprender los pasos del proceso.

Soluciones para problemas comunes de las copiadoras

Cambiar el tóner

Su copiadora GLX-489 usa un tóner de tinta negra modelo AL79. Para recargar el tóner, llame al teléfono de servicio técnico adjunto a la copiadora. Para reemplazar un cartucho de tóner vacío por otro nuevo, primero abra la tapa del compartimiento del tóner (vea el diagrama #1 de acceso al tóner). Empuje la palanca roja para liberar el cartucho vacío y descartarlo. Luego, alinee el cartucho nuevo con las flechas y deslícelo a la posición correcta. Escuchará un clic que indica que el cartucho se instaló correctamente. Cierre la tapa del compartimiento y haga una impresión de prueba para confirmar que el tóner funciona correctamente.

Retirar hojas de papel atascadas

Su copiadora GLX-489 está diseñada para prevenir atascos de papel. En caso de que tenga un problema de atasco o alimentación del papel, siga estos pasos:

• Primero, observe el ícono de error en el panel de control de la copiadora. Verá un mensaje breve que identifica la ubicación del problema. Fíjese si el atasco de papel se produjo cerca del cartucho de tóner (vea el diagrama #1) o en una de las bandejas de papel (2, 5, 7).

• Abra con cuidado la puerta de acceso apropiada y retire la bandeja de papel. Para acceder a la Bandeja 1, abra el acceso derecho (3); para todas las otras bandejas, abra el acceso frontal (6). Si el atasco se produjo en la zona del tóner, abra la tapa del compartimiento del tóner.

• Busque los papeles atascados y tire de ellos con suavidad para retirarlos sin que se rasguen o rompan. Asegúrese de revisar el cartucho de tóner y la bandeja de papel para quitar los trocitos de papel que hayan quedado en la máquina. Retírelos con suavidad, sin hacer fuerza. Si el papel no calza correctamente en la bandeja, colóquelo en la posición adecuada.

• Luego, examine la zona donde se produjo el atasco para ver si se ha dañado el equipo. Si observa partes dañadas o no puede retirar el papel atascado, consulte a un especialista en reparación de copiadoras. Llame al teléfono de servicio técnico adjunto a la copiadora.

• Una vez retirado el papel atascado y reparado el equipo, inserte nuevamente las bandejas de la copiadora y cierre la puerta de todos los accesos.

• Por último, presione el botón “Borrar” para borrar el mensaje de error en el panel de control. Si el mensaje vuelve a aparecer, es porque el papel atascado no se retiró por completo. Repita estos pasos hasta que el problema quede resuelto.

7. Para reemplazar un cartucho de tóner, se debe abrir .

8. Para cargar papel en la copiadora, mirar los números del diagrama es lo más útil.

1

2

3

4

567

8

9

1. Tóner 4. Cargador de 7. Bandeja 2 y Bandeja 32. Bandeja 1 transferencia 8. Acceso izquierdo3. Acceso derecho 5. Bandeja 4 9. Buzón de salida 6. Acceso frontal


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Hacer conexionesProcedimientos para el uso de dispositivos tecnológicosEn el lugar de trabajo se suman constantemente tecnologías nuevas o actualizadas, como software, sistemas de comunicación o hardware informático. A menudo, para usar nuevas tecnologías debemos seguir secuencias de instrucciones. Debemos seguir pasos para configurar equipos, inscribirnos en programas en línea o actualizar software.

Piensa en una tarea, reparación u otra actividad relacionada con tecnologías en tu trabajo o en un lugar donde te gustaría trabajar. Asegúrate de que el procedimiento tenga al menos cuatro pasos. Luego, usa el texto sobre soluciones a problemas comunes de las copiadoras como ejemplo para escribir un procedimiento paso a paso. Incluye una introducción para que los lectores sepan por qué es necesario que sigan las instrucciones. Haz una lista de los pasos necesarios. Usa palabras y frases conectoras, como primero, luego, entonces, después o por último, para ayudar a los lectores a comprender el proceso.

9. ¿Qué es probable que suceda si no se escucha un clic al terminar de instalar un nuevo cartucho de tóner?

A. El tóner no liberará tinta; por lo tanto, no se podrá imprimir.

B. La tapa del compartimiento del tóner no cerrará correctamente.

C. La empresa proveedora de tóner no le enviará más cartuchos.

D. La prueba de impresión será exitosa.

10. Si la hoja de prueba de impresión queda en blanco, ¿qué se debe hacer a continuación?

A. llamar al servicio técnico de la copiadora para solicitar un cartucho de tóner nuevo

B. agregar más papel a la bandeja de entrada y hacer una nueva prueba de impresión

C. comprobar que el cartucho esté alineado y que se escuche el clic

D. retirar el cartucho y repetir todos los pasos con un cartucho nuevo

11. Si hay papel atascado, pero la copiadora no muestra ningún mensaje de error, ¿qué se debe hacer?

12. ¿En qué casos podría un lector saltearse la segunda viñeta?

13. ¿Qué se debe hacer inmediatamente después de localizar un atasco de papel?

A. quitar el papel

B. verificar si la copiadora está dañada

C. mirar cuál es el mensaje de error

D. revisar el cartucho de tóner

14. ¿Cuál es la causa más probable de que una hoja de papel vuelva a atascarse?

A. saltearse la información del párrafo 1

B. saltearse la información de la viñeta 4

C. saltearse la información de la viñeta 5

D. saltearse la información de la viñeta 6

15. Si no se puede retirar el papel atascado de la copiadora, ¿qué se debe hacer?

A. presionar el botón “Borrar”

B. mirar el ícono

C. volver a instalar la bandeja de papel

D. llamar al servicio de reparación

16. ¿Qué se debe hacer si el ícono de error sigue apareciendo?

A. revisar el cartucho de tóner

B. buscar partes dañadas

C. repetir los pasos

D. llamar al servicio de reparación

17. ¿Para qué paso es más importante la información del diagrama que la del texto?

A. viñeta 2 C. viñeta 4

B. viñeta 3 D. viñeta 5


Usa el diagrama y las instrucciones provistas o busca un diagrama con instrucciones en Internet. ¿Cómo te ayuda el diagrama a comprender los pasos del proceso? Da ejemplos del texto. ¿Qué información te aporta el diagrama, pero no el texto? Luego, explica dos maneras de mejorar el diagrama. ¿Por qué tus cambios ayudan a los usuarios a comprender las instrucciones escritas?


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Pregunta de ejemplo 1El mejor ejemplo de claves de contexto sobre el significado de la palabra sufragista se encuentra en la oración.

A. primera C. quinta

B. segunda D. sexta

Pasos para hallar la solución La pregunta te pide que identifiques claves sobre el significado de una palabra. La claves de contexto no siempre aparecen en la misma oración que la palabra desconocida.

1 Halla la oración del texto donde aparece la palabra sufragista por primera vez.

2 La primera oración dice que Anthony fue una de las pioneras del movimiento sufragista.

3 La segunda oración dice que dedicó la mayor parte de su tiempo a la lucha por el derecho al voto de las mujeres, y eso da una clave de contexto acerca del significado de la palabra.

Respuesta correcta: B; La segunda oración explica qué es el movimiento sufragista.

Pregunta de ejemplo 2¿Cómo te ayuda el texto a descifrar el significado de la palabra acuñaron?

Solución guiadaLa penúltima oración dice que Anthony fue la primera mujer en aparecer en una moneda de Estados Unidos. La última oración dice que esas monedas se acuñaron en dos momentos históricos particulares. Usa esta información cercana para determinar una posible definición de acuñaron.

Respuesta correcta: El texto da claves de contexto en la última oración, al referirse a los momentos en que la moneda se acuñó. Acuñar significa “emitir dinero”.

Determinar el significado: Términos técnicos y palabras desconocidas

Susan B. Anthony

Susan B. Anthony, nacida en 1820, fue una de las pioneras del movimiento sufragista. De joven había trabajado en pos del fin de la esclavitud, pero más tarde dedicó la mayor parte de su tiempo a que se otorgara a las mujeres el derecho al voto. En 1869, Anthony fue una de las cofundadoras de la poderosa Asociación nacional para el voto de las mujeres (National Woman Suffrage Association). En 1872 fue a un centro de votación y votó como protesta contra las leyes que impedían que las mujeres votaran. Por este acto de protesta, fue arrestada, llevada a juicio y condenada. Anthony continuó su labor en pos del sufragio femenino hasta su muerte, en 1906. Ese año, solo cuatro estados habían permitido el voto femenino, pero, en 1920, la Decimonovena Enmienda de la Constitución garantizó a las mujeres el mismo derecho al voto que los hombres. Décadas después de su muerte, Anthony fue la primera mujer en aparecer en una moneda de Estados Unidos. Las monedas de 1 dólar con el retrato de Susan B. Anthony se acuñaron entre finales de la década de 1970 y comienzos de la de 1980, y nuevamente a finales de la década de 1990.

A veces, un texto informativo puede contener palabras que no conozcas. Pueden ser términos técnicos que se usan específicamente para ampliar la información presentada. Pueden ser palabras con definiciones complejas o palabras que tienen más de un significado. Sin embargo, existen estrategias para descifrar el significado de esas palabras.

se llama aposición. Por ejemplo: La legislatura no logró el quórum, la cantidad de personas necesarias para sesionar. La definición de quórum aparece después de la coma.

claves de contexto puede ayudarte a determinar el significado de las palabras. Las claves de contexto son palabras que aparecen en la misma oración, o en oraciones cercanas, y que dan claves sobre el significado de una palabra.

algunas de esas partes, como raíces de palabras, prefijos (inicios de palabras) o sufijos (finales de palabras). Identificar las partes de las palabras puede servirte para unir significados y formar el de una palabra más larga. Por ejemplo, rup es una raíz que se encuentra en muchas palabras, como erupción y ruptura. Rup significa “romper”; por eso, en una erupción, como la que ocurre cuando explota un volcán, algo se rompe. Ruptura es la acción o efecto de romper. Puede ser en sentido literal, como cuando se rompe un jarrón, o metafórico, como en el caso de la separación de una pareja.


26 Lectura:

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Mientras lees... Las claves de contexto pueden aparecer a pocas palabras de distancia de la palabra desconocida. También pueden estar esparcidas a lo largo de una sección más larga de texto. Si no puedes hallar claves de contexto en las oraciones más cercanas, intenta determinar cuál es la idea principal del párrafo. Es probable que el significado de la palabra desconocida esté relacionado con la idea principal.

1. Lee el primer párrafo. ¿Qué significa “impedir” que un empleado cumpla con sus tareas?

2. A partir del contexto del primer párrafo, ¿qué significa difamatorio?

A. insultante

B. largo

C. inseguro

D. robado

3. El prefijo in- indica una negación. ¿Qué te dice eso acerca del significado de las palabras indecoroso e inapropiado, tal como se usan en el texto?

4. En la primera oración del párrafo 2, ¿la frase que sigue a la coma es un ejemplo de qué?

A. sufijo

B. aposición

C. contexto

D. término técnico

5. Usa claves de contexto para hallar el significado de inspección en el tercer párrafo. Escribe el significado de la palabra, y luego usa la palabra en una oración.

6. El término escala de uso, en el tercer párrafo, es otra forma de referirse a .

Manual para empleados: Políticas de uso del correo electrónico

Los empleados pueden usar el correo electrónico por motivos personales en una serie limitada de circunstancias. Pueden usar el correo electrónico durante su horario normal de trabajo para enviar mensajes personales siempre y cuando esto no les impida realizar sus tareas. El trabajo de oficina no puede retrasarse debido al uso del correo electrónico con fines personales, y se debe cumplir con todas las fechas límite. Los mensajes no deben ser obscenos, groseros, ofensivos o indecorosos. Si se envía cualquiera de estos tipos de mensajes difamatorios, tal acción se considerará una falta de ética. En los casos más graves, se considerará que la falta de ética es severa. Estos casos podrían ser causa de despido.

Los empleados deben ser precavidos antes de abrir los adjuntos, archivos agregados a un mensaje que el destinatario debe descargar. Deben estar seguros de que el material descargado no sea obsceno o inapropiado. Si un empleado recibe un mensaje obsceno o difamatorio, cualquiera sea su fuente, debe enviar dicho mensaje inmediatamente al investigador del Departamento de Informática.

Si la empresa tiene una sospecha razonable de que un empleado hace uso incorrecto del correo electrónico, sea por contenido o por escala, o cantidad, de uso, se reserva el derecho de examinar la situación. Esto incluye una inspección del contenido de los correos, así como los destinatarios y remitentes de correo electrónico de una cuenta particular.

La empresa se reserva el derecho de acceso a la cuenta de correo electrónico de un empleado si dicho empleado se ausenta inesperadamente durante tres o más días. De ser posible, antes de acceder al correo se notificará al empleado.


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Kapowski Construcciones: Manual del empleado

Un edificio energéticamente eficiente no solo debe usar eficientemente la energía mientras está ocupado, sino que también debe estar construido de acuerdo con los estándares más elevados de uso sustentable de recursos. Gastar menos recursos y adoptar opciones “verdes” al momento de elegir los materiales son decisiones inteligentes para iniciar una construcción sustentable.

. Se deben seleccionar materiales producidos o extraídos en la región. Esto permite ahorrar energía en transporte.

peso total.

Materiales biobasadosprefiere el uso de materiales orgánicos o producidos con métodos sustentables.

Materiales reutilizados. Al menos el 5 por ciento de los materiales deben ser restaurados y reutilizados. Se debe presentar documentación que registre el uso de los materiales reutilizados.

Contenido reciclado. reciclados de preconsumo y posconsumo.

ensamblado se determina por peso, con el valor fraccionario del peso de la parte multiplicado por el costo total estimado del ensamblado de los materiales.

Determinar el significado: Términos técnicos y palabras desconocidas continuación

7. En el primer párrafo, si energéticamente eficiente significa “que usa menos energía”, ¿cuál es la mejor definición de sustentable?

A. de fuentes locales

B. nuevo y creativo

C.

D. que se usa sabiamente y sin desperdiciar

8. Escribe una oración donde uses la palabra sustentableel significado de la palabra.

Prefijos

son partículas que se agregan al comienzo de una

claves acerca del significado de las palabras. Por bio– significa “vida” y se usa en las palabras

biología (estudio de la vida) y biografía (historia de vida de una persona). Pos–“después” (como en la palabra posponer) y pre– significa “antes” (como en la palabra previsto).

9. ¿Cuál de las siguientes es la mejor descripción de un producto biobasado?

A. creado en un laboratorio

B. reciclado

C. hecho a base de plantas

D. compuesto hecho por el ser humano

10. Si los materiales de preconsumo incluyen revistas que nunca se vendieron o productos que nunca

material de posconsumo?

11. re- significa “de nuevo” o “hacia atrás”. A partir de la información de la tercera viñeta, ¿cuál es el mejor sinónimo de restaurado?

A. reparado

B. reordenado

C. regresado

D. registrado


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12. ¿Qué palabras brindan un contexto para comprender el significado de base de datos, tal como se usa en el párrafo 2?

A. “la United Network for Organ Sharing (UNOS, Red Unida para la Compartición de Órganos)”

B. “mantiene una base de datos de potenciales receptores de órganos”

C. “con detalles sobre su salud, grupo sanguíneo, grupo tisular y edad”

D. “antes de retirar un órgano de un donante”

13. En el párrafo 2, la “solución conservante fría” evita que un órgano .

14. Escribe una oración donde expliques el significado de la palabra prioridad.

15. Usa claves de contexto para determinar el significado de la palabra rigurosas en la última oración del párrafo 3.

A. útiles C. difíciles

B. estrictas D. tradicionales

16. Escribe la aposición incluida en la segunda oración del párrafo 3. Luego, escribe la palabra que define esa aposición.

17. Si alguien es renuente a hacer algo, hacerlo.

Hacer conexionesUsar recursos para determinar significados de palabrasLas estrategias de lectura no siempre son suficientes para determinar el significado de una palabra. Algunos recursos lingüísticos, como diccionarios o diccionarios de sinónimos en línea, son herramientas necesarias y útiles para ser un mejor lector y escritor. Practica el uso de estas herramientas para descubrir fácilmente definiciones de palabras y palabras relacionadas.

Elige cinco palabras de los textos de esta lección y búscalas en un diccionario. Escribe cada palabra, su definición y su categoría gramatical. Luego, escribe un párrafo con las palabras que elegiste.

Donación de órganos

En algunos casos, la única posibilidad que tiene una persona de sobrevivir a una enfermedad mortal es recibir un trasplante de un órgano sano. En Estados Unidos, aproximadamente 80 personas por día reciben un trasplante por enfermedades renales, cardiacas o pulmonares.

La Red Unida para la Compartición de Órganos (UNOS, United Network for Organ Sharing) mantiene una base de datos de potenciales receptores de órganos, con detalles sobre su salud, grupo sanguíneo, grupo tisular y edad. Justo antes de retirar un órgano de un donante, se lo embebe con una solución conservante fría. Esta solución mantiene el órgano frío, pero no congelado. Lo usual es conservar todos los órganos de esta manera durante el transporte, aunque existe una máquina nueva que mantiene los riñones recuperados en condiciones de frío mediante el bombeo constante de una solución conservante. Los científicos intentan desarrollar máquinas similares para preservar otros órganos.

Cuando hay un órgano disponible, se informa a la UNOS. Luego, el órgano disponible se asigna al candidato, la persona que espera un trasplante, con la mejor compatibilidad física. Trasplantar órganos a quienes tienen mejor compatibilidad biológica reduce la posibilidad de que el cuerpo rechace, o no acepte, el nuevo órgano. En este proceso, nadie tiene prioridad. Todos los candidatos son importantes y nadie puede “comprar” su acceso a los primeros puestos de la lista. Algunas personas deben esperar meses o años hasta tener el órgano apropiado disponible en el momento correcto. Estas reglas estrictas se pusieron en vigencia para fomentar el éxito del programa de trasplantes. Estas medidas rigurosas, tanto para donantes como para potenciales receptores, son el motivo por el que las tasas de trasplantes exitosos son tan elevadas.

Sin embargo, no hay suficientes donantes de órganos paras satisfacer la demanda. Todos los días mueren personas que no hallaron órganos de reemplazo disponibles. Muchos estadounidenses son renuentes a donar sus órganos. Algunos no consideran la posibilidad de ser donantes porque creen que son demasiado viejos. Pero lo cierto es que personas de todas las edades donan y reciben órganos. Educar al público sobre la donación de órganos puede lograr que el número de trasplantes de órganos exitosos sea incluso mayor.


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Interpretar el vocabulario: Connotación, denotación y sentido figurado

Las palabras expresan significados por medio de la denotación y la connotación. Cuando lees en un diccionario la definición de una palabra, descubres el significado exacto o denotativo. Algunas palabras tienen muchos significados, algunos más adecuados que otros según el contexto. Por ejemplo, la palabra banco puede referirse a una entidad financiera o a un tipo de asiento.

Las palabras también tienen significados connotativos, es decir, sentimientos o valores asociados a ellas. Por ejemplo, ahorrativo y económico tienen asociaciones positivas, mientras que barato puede tener asociaciones negativas.

Los autores usan lenguaje figurado cuando quieren que las palabras den a entender más que su significado literal. El lenguaje figurado se usa a menudo para dar vivacidad o interés a lo escrito. Por ejemplo, los autores usan símiles o metáforas para comparar dos cosas que no se parecen y así crear una imagen memorable. El símil La alarma sonó como una jauría de lobos ilustra que el sonido de la alarma es fuerte y discordante. La metáfora La visita del niño fue un rayo de sol en un día gris muestra la calidez y diversión relacionadas con la visita de un niño.


Se solicita personal de guardería

Los Ositos es una guardería infantil que lleva 26 años acompañando con sus servicios a las familias de Madison. Buscamos un profesional para incorporarlo a nuestro equipo. Ofrecemos empleo permanente y de tiempo completo.

El profesional a contratar estará encargado de la atención de niños de 2 a 3 años de edad. Es una clase muy activa, y una de las funciones clave del puesto es planear e implementar actividades creativas, educativas y de calidad para los niños. La preparación es fundamental; por lo tanto, no se aceptará en este puesto a quien toque de oído.

Los postulantes deben tener 18 años como mínimo y aceptar someterse a una revisión de antecedentes. Para el desempeño exitoso en este puesto, también necesitarán tener:

También se requiere una actitud positiva y calma. ¡Las preocupaciones (y el ceño fruncido) se quedan del otro lado de la puerta! Contar con certificación en educación inicial no es un requisito excluyente. Para postularte, envía tu CV por correo electrónico al director de la guardería.

Pregunta de ejemplo 1¿Qué revela acerca de la clase el uso de la palabra activa en el segundo párrafo?

A. Hay muchos niños. C. Es una clase difícil.

B. Es una clase animada. D. Hay que concentrarse.

Pasos para hallar la soluciónLa pregunta te pide que tomes en cuenta el significado de una palabra para describir la clase. Piensa en el propósito del texto y en por qué se usa esa palabra.

1 El autor quiere atraer potenciales maestros de guardería para la clase.

2 La descripción es una lista de las características positivas del empleo.

3 El significado de la palabra activa muestra que la clase tiene espíritu y entusiasmo. Selecciona la opción que se corresponde con este significado.

Respuesta correcta: Opción B; Las otras opciones de respuesta no se corresponden con el significado denotativo de la palabra activa.

Pregunta de ejemplo 2En el párrafo 2, la frase “tocan de oído” es un ejemplo de .

Solución guiadaEn el texto cercano a la frase, el autor menciona que la preparación es fundamental e incluye una referencia específica a preparar actividades educativas. “Tocar de oído” se refiere a hacer algo sin el plan o la preparación adecuados. Pareciera que el autor quiere usar un lenguaje especial para dar un mensaje claro acerca de la planificación de actividades.

Respuesta correcta: lenguaje figurado; Esta frase le da vivacidad

o interés a lo escrito.


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1. En la frase “este es un ejemplo clásico de estafa por correo electrónico”, ¿qué significa clásico?

A. una obra de arte

B. algo que nunca antes se había hecho

C. algo que ya se había hecho antes

D. el mejor ejemplo de estafa

2. ¿Cuál de estas oraciones del segundo párrafo es un ejemplo de un símil?

A. “Por desgracia, este es un ejemplo clásico de estafa por correo electrónico, un mensaje falso o fraudulento”.

B. “Estos mensajes engañosos son como personas que entran a una fiesta sin estar invitadas”.

C. “Se cuelan con discreción en la bandeja de entrada, escapando de los detectores de correo no deseado”.

D. “Eso se conoce como robo de identidad”.

3. El término valiosas al comienzo de la lista de viñetas tiene una connotación �.

4. En función del contexto del párrafo 3, ¿qué significa escarbar?

A. copiar C. robar

B. excavar D. revisar

Usar raíces latinasMuchas palabras tienen raíces latinas. Conocer el significado de las raíces latinas más comunes puede servirte para determinar el significado de palabras desconocidas. Mal- es una raíz latina que significa “malo” o “maligno”. Palabras que incluyen esta raíz son malaria (una enfermedad) y malévolo (pernicioso o maligno).

5. La segunda viñeta contiene la palabra malicioso. Escribe una oración con esta palabra.

6. El autor incluye la palabra gratis entre comillas en la cuarta viñeta para mostrar que tiene una connotación �.

Cómo navegar en la red de manera segura

Recibiste un correo electrónico que afirma que ¡ganaste $10,000 en la Lotería de Gran Bretaña! Solo debes responder el mensaje indicando tu Número de Seguridad Social y los datos de una cuenta bancaria.

Por desgracia, este es un ejemplo clásico de estafa por correo electrónico, un mensaje falso o fraudulento. Estos mensajes engañosos son como personas que entran a una fiesta sin estar invitadas. Se cuelan con discreción en la bandeja de entrada, escapando de los detectores de correo no deseado. Desde hace años, este tipo de engaño se usa para obtener datos personales de personas que no sospechan una estafa. Luego, el estafador puede solicitar tarjetas de crédito o préstamos, o realizar otras actividades ilegales, bajo la identidad de otra persona. Eso se conoce como robo de identidad. La existencia de este tipo de mensajes, en los que se engaña a los usuarios de Internet, es una de las muchas razones por las que la seguridad en línea es tan importante.

Tal vez te guste compartir música, juegos o mensajes sociales en línea. Sin embargo, un archivo compartido puede esconder programas nocivos que pueden causar problemas en tu computadora o permitir a un extraño que acceda a tu cuenta de correo electrónico. Seguramente no consideras que tus comunicaciones sean completamente secretas, pero es probable que no quieras que un extraño escarbe en tu cuenta, use tu computadora para un ataque a otros sistemas o envíe mensajes falsos desde tu computadora.

Estas son algunas sugerencias valiosas para una navegación segura:

• No respondas correos o mensajes automáticos que soliciten información personal o financiera, y no accedas a ningún enlace desde esos mensajes.

• Ten precaución al abrir o descargar archivos adjuntos a mensajes, independientemente de quien los envíe, ya que los archivos inesperados pueden contener programas maliciosos. Usa un software de seguridad para revisar todos los archivos descargados antes de abrirlos o ejecutarlos.

• Ten cuidado cuando descargues aplicaciones a un teléfono o una página de redes sociales, especialmente si la aplicación solicita datos personales como tu nombre, dirección o Número de Seguridad Social.

• Desconfía de los contenidos “gratis”. Ofertas gratuitas, como juegos y tonos de llamada, pueden esconder archivos dañinos.

• Crea claves de acceso seguras y nunca las compartas con nadie que no sea de tu familia. Procura que tus claves sean impredecibles y que no incluyan palabras comunes o información personal conocida, como tu nombre, fecha de nacimiento o el nombre de tu calle.


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Mientras lees... Hallar el significado de las palabras de un texto puede ser un desafío. Mientras lees, recuerda buscar claves de contexto en las palabras cercanas o separar las palabras desconocidas en partes (raíces, prefijos y sufijos). También puedes usar herramientas de consulta, como diccionarios. Presta atención a los diferentes significados de las palabras. Generalmente tienen muchos significados y por eso debes asegurarte de hallar el significado que el autor tuvo intención de usar.

Nelson Mandela

El 11 de febrero de 1990, Nelson Mandela fue liberado tras 27 años en prisión. Lo habían encarcelado en la década de 1960 por protestar contra las leyes de apartheid del gobierno de Sudáfrica. En el apartheid, las leyes imponían una segregación racial. Había conjuntos de leyes diferenciadas para las personas negras, blancas, asiáticas y mestizas, que limitaban dónde podían vivir, trabajar o recibir educación. Esta desigualdad creó mundos separados para las personas de distinto color de piel.

De niño, Mandela recibió una buena educación en escuelas de misioneros e internados. Más tarde, estudió Derecho en distintas universidades. Se concentró en protestar y organizar grupos activistas, todo lo cual era ilegal en aquella época. En consecuencia, fue condenado a cadena perpetua por traición y sabotaje. Pasó más de la mitad de su pena en una prisión de alta seguridad aislada. Él y otros prisioneros políticos tenían la obligación de realizar trabajos manuales 8 horas al día.

Mientras Mandela estaba encarcelado, la lucha contra el apartheid continuaba. Empresas extranjeras se rehusaban a comerciar con empresas de Sudáfrica. El Comité Olímpico Internacional llegó a prohibir la participación de Sudáfrica en sus eventos deportivos. En todo el mundo se hizo oír el apoyo a Mandela y las solicitudes para que fuera liberado. Le llovieron premios de gobiernos extranjeros, universidades y ciudades. Se ponía su nombre a calles y, en algunos lugares, se componían canciones en su homenaje. Era un héroe.

Debido a esta intensa presión ejercida por entidades extranjeras, el régimen se sentía como en el interior de una olla a presión. Entonces, el gobierno intentó negociar con Mandela. Él se rehusó a que lo liberaran sin antes poner fin al apartheid. Entonces, en 1989, Frederik Willem de Klerk fue elegido como presidente de Sudáfrica. Sus primeras medidas contra el apartheid entraron en vigencia antes de la liberación de Mandela. Como reconocimiento a sus esfuerzos por abolir el apartheid, Mandela y el presidente De Klerk recibieron conjuntamente el Premio Nobel de la Paz en 1993. Poco tiempo después, se realizó en Sudáfrica la primera elección nacional multirracial, donde todos pudieron votar. Mandela ganó y se convirtió en el primer presidente negro de su país.

Mandela enfrentó el tremendo desafío de sumar pacíficamente al sistema a los 36 millones de personas previamente segregadas, que habían sido excluidas durante generaciones, y, a la vez, proteger los derechos y la seguridad de 6 millones de personas blancas. Con una intensa y saludable autoconfianza, comenzó su mandato. No quería venganzas ni lo motivaba el enojo. Al ser liberado de prisión, declaró que quería “paz, democracia y libertad para todos”.

Interpretar el vocabulario: Connotación, denotación y sentido figurado continuación

7. A partir de la información del párrafo 1, ¿qué revela el lenguaje figurado “mundos separados” acerca del pueblo de Sudáfrica?

A. Muchas personas tenían poco contacto entre sí.

B. Tenían muchos problemas.

C. Eran ferozmente independientes.

D. Formaron países diferentes.

8. ¿Qué sugiere acerca de Mandela la palabra concentró en el párrafo 2?

A. Estudió los grupos de protesta.

B. Estaba en contra de los grupos de protesta.

C. Participaba activamente de las protestas.

D. Se vio obligado a participar de las protestas.

9. Escribe una oración donde uses la palabra concentró tal como se usa en el párrafo 2 para describir la relación de Mandela con los grupos de protesta.

10. Busca la palabra traición en un diccionario. Escribe una oración donde uses esta palabra tal como se usa en el párrafo 2.


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Hacer conexionesInvolucrarse en la comunidadLa educación cívica es el estudio de la ciudadanía, es decir, los derechos y las responsabilidades de los ciudadanos. Estos derechos y responsabilidades son evidentes en el texto que leíste sobre Nelson Mandela. Es claro que se tomó muy en serio su responsabilidad con la comunidad, ya que luchó por los derechos de las personas en cuestiones que eran importantes para todos. Podemos seguir el ejemplo de Mandela y ser miembros activos de nuestra comunidad. Piensa en el papel de la educación cívica en tu vida (en las comunidades de tu barrio, tu trabajo o la escuela). ¿Qué causas o temas son importantes para ti y para otras personas de la comunidad? Por ejemplo, en el trabajo podrías promover una política de designación de reemplazos en caso de ausencia por enfermedad que sea aplicable a todos por igual. En tu barrio, podrías trabajar con tus vecinos para mantener limpios los parques. Sin importar la causa, si te tomas en serio las responsabilidades ciudadanas y colaboras con la comunidad, puedes hacer mucho para garantizar los derechos de todos.

Haz una lista de comunidades en las que participas, como tu trabajo, tu vecindario, una entidad religiosa o educativa. Junto a cada comunidad, haz una lista de temas o causas importantes. Escribe algunas oraciones para planear cómo puedes ser responsable de colaborar con algunas de esas causas.

11. ¿Cuál de los siguientes enunciados describe el lenguaje figurado de la oración “Debido a esta intensa presión ejercida por entidades extranjeras, el régimen se sentía como en el interior de una olla a presión”, en el párrafo 4?

A. Una metáfora compara las acciones de las entidades extranjeras con un método de cocción.

B. Un símil donde se usa la palabra como para comparar la influencia de las entidades extranjeras y otra forma de presión intensa.

C. Una personificación asigna la acción humana de empujar a una entidad no humana, el gobierno.

D. Una connotación da el significado literal o la definición de la palabra presión.

12. Revisa los párrafos 2 y 3. ¿Por qué Mandela estaba encarcelado? ¿Qué significa esa palabra?

13. ¿Qué sugiere acerca de Mandela la frase le llovieron, tal como se usa en el párrafo 3?

A. Fue muy activo en prisión.

B. Lo asustaban las tormentas.

C. Cada vez tenía más responsabilidades.

D. Personas de todo el mundo lo admiraban y premiaban.

14. ¿Qué significa la palabra prohibir, tal como se usa en el párrafo 3?

A. prevenir C. impedir

B. aconsejar D. proteger

15. Cuando el texto indica que Mandela y De Klerk recibieron conjuntamente el Premio Nobel de la Paz, lo que quiere decir es que lo recibieron .

16. A partir de la información de los últimos tres párrafos, ¿por qué podría Mandela tener “autoconfianza”?

17. Explica la relación entre los términos apartheid y segregación.

A. El primer término es la definición del segundo.

B. Los términos tienen significados similares.

C. Los términos tienen significados opuestos.

D. Solamente el segundo término tiene connotación negativa.


Elige una figura histórica que conozcas. Investiga sobre esa persona. Escribe una descripción breve acerca de la persona y de los principales acontecimientos de su vida. Incluye ejemplos de lenguaje figurado y de palabras con connotación positiva y negativa. Presta atención a las palabras que usas y a los sentimientos que evocarás en los lectores.


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10 Interpretar y aplicar instrucciones y procedimientos escritos

Manual para empleados

Sección 12: CUIDADO Y ASPECTO PERSONAL

Su aspecto personal tiene impacto directo en la percepción que los clientes tienen de nuestros servicios y salones comedor. Por razones de seguridad e higiene, debe seguir estas indicaciones de cuidado y aspecto personal.

12.1 Higiene personal

Las manos son la clave del aseo en el rubro gastronómico. Una buena higiene personal es un requisito indispensable. Esto incluye la limpieza de manos, uñas, dientes, cabello e indumentaria.

Antes de comenzar a trabajar, lávese las manos y los brazos con agua y jabón. Lávese las manos con frecuencia mientras trabaja. Preste especial atención al lavado de manos si participa de manera directa en la preparación de la comida. Lávese siempre las manos después de ir al baño. Debe lavarse después de tocarse la cara, el pelo o el cuerpo y después de comer, trabajar con alimentos crudos o cualquier otra actividad que pueda contaminar las manos. Si usa guantes, debe cambiárselos luego de un uso intenso y después de manipular alimentos crudos. Quítese los guantes antes de comer o beber.

Pregunta de ejemplo 1¿Cuál es el propósito más probable por el que se escribió esta sección del manual?

A. garantizar la seguridad de la comida que se sirve a los clientes

B. convencer a los empleados de que deben ser responsables

C. asegurarse de que los empleados obedezcan al supervisor

D. dar una buena impresión a los dueños

Pasos para hallar la soluciónLa pregunta te pide que analices el propósito del texto. Piensa por qué el autor escribió este texto.

1 Identifica el tema principal del texto.

2 Usa claves del texto para determinar el tono y la actitud del autor acerca del tema.

3 A partir de la evidencia, decide por qué motivo crees que el autor escribió este texto.

Respuesta correcta: Opción A; Todos los detalles o claves del texto señalan la relación entre higiene personal y seguridad de los alimentos. El autor informa a los trabajadores acerca de la seguridad de los alimentos.

Pregunta de ejemplo 2¿Qué revelan las palabras elegidas por el autor acerca de la actitud que expresa el fragmento?

A. Los empleados son descuidados en términos de higiene.

B. La limpieza y el orden son muy importantes.

C. El supervisor está molesto por las quejas de los clientes.

D. En la empresa se preocupan demasiado por la higiene de los demás.

Solución guiadaEl fragmento contiene reglas de higiene personal detalladas y específicas dirigidas a los empleados. Palabras como indispensable sugieren la importancia y la necesidad de mantener la limpieza en todo momento.

Respuesta correcta: Opción B; Las palabras clave destacan que la limpieza es importante. Las otras opciones podrían ser verdaderas, pero eso no se puede determinar a partir del texto.

Todo texto tiene un propósito, una razón por la que se escribió. El propósito no siempre es evidente; por eso, los lectores deben basarse en claves del texto para determinarlo. Si bien los autores pueden tener muchos propósitos diferentes al escribir, los más habituales son informar, entretener, convencer, expresar una opinión o pedir que se preste atención a un tema.

Un texto informativo también tiene un punto de vista, es decir que el autor tiene una actitud u opinión acerca del tema. El punto de vista tal vez no esté explícito y entonces los lectores deberán buscar claves. Para hallar el punto de vista de un autor, hazte preguntas como: ¿Qué revelan las palabras elegidas por el autor acerca de lo que piensa y siente sobre esta cuestión? ¿Qué muestran los detalles, hechos y ejemplos del texto acerca de la actitud del autor? Conocer el propósito y el punto de vista del autor te ayudará a comprender y responder a lo que lees.

Repasa la destrezaLee el siguiente fragmento de un manual. Luego, lee las preguntas y explicaciones de ejemplo para aprender a hallar las respuestas.


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1. ¿Por qué la administradora escribió esta comunicación interna? Haz una lista de las razones por las que la administradora escribió esta comunicación. Luego, revisa la lista para determinar el propósito de la autora.

Selección de palabrasCuando busques evidencia de la actitud o el punto de vista en un texto, presta atención a las palabras elegidas por el autor. Busca, en particular, palabras vívidas, o que tengan connotación positiva o negativa. Presta atención a los enunciados de opinión. Usa estas claves para determinar cómo se siente el autor o qué opina sobre un tema.

2. ¿Qué palabras del texto revelan más claramente el punto de vista de la administradora?

A. “En las últimas semanas hubo varias quejas por ruidos molestos en nuestras instalaciones”.

B. “Esto ayudará a que todos los vecinos se respeten y a evitar futuras multas”.

C. “para que Scenic Acres siga siendo la comunidad de apartamentos más destacada de Fairview”

D. “Para cualquier consulta, no dude en comunicarse con la oficina de alquileres”.

3. ¿Cuál de los siguientes es otro de los propósitos de la comunicación interna?A. persuadir a los residentes para que no organicen

tantas fiestasB. describir cómo los residentes pueden hacer

silencioC. explicar por qué hay quejas de los residentesD. informar a los residentes sobre un nuevo

reglamento

4. ¿Qué revela la primera oración del último párrafo acerca de la actitud de la administradora?A. Opina que hay falta de respeto entre los

residentes.B. No permitirá que se organicen más fiestas.C. Respeta a los residentes y quiere que todos

respeten el reglamento.D. Cree que la administración debería organizar

fiestas.

5. ¿Qué revela la comunicación interna acerca de por qué se instauró la política sobre horarios de descanso? Haz una lista de tres detalles que muestran por qué esa política beneficia a la comunidad.

Comunicación interna

Para: residentes de los apartamentos “Scenic Acres”

De: Sharon Headley, administradora de la propiedad

Asunto: Quejas por ruidos

En las últimas semanas hubo varias quejas por ruidos molestos en nuestras instalaciones. La policía de Fairview recibió al menos cuatro denuncias por ruidos molestos y multó por ello al complejo de apartamentos. El caso más reciente es el de una fiesta realizada la semana pasada, con música a todo volumen a altas horas de la noche, que molestó a otros residentes. Pedimos a todos que lean la sección actualizada sobre “Horarios de descanso”, incluida en el Acuerdo de Convivencia de los Residentes. Esto ayudará a que todos los vecinos se respeten y a evitar futuras multas.

Las normas sobre los horarios de descanso se actualizaron para que Scenic Acres siga siendo la comunidad de apartamentos más destacada de Fairview. Contienen tres puntos clave. Primero, a fin de garantizar la seguridad y comodidad de los residentes, los administradores hemos establecido un toque de queda para menores de 18 años a partir de las 8 p. m. Esta política se condice con el toque de queda impuesto por el departamento de policía en toda la ciudad. En segundo lugar, no se podrán realizar reuniones con música en las áreas públicas más allá de las 10 p. m. En tercer lugar, en todo el complejo debe respetarse el horario de descanso a partir de las 11 p. m. Les pedimos que sean considerados con el volumen de la música y televisión en sus residencias a partir de dicho horario.

Tengan en cuenta que estas reglas tienen como fin garantizar que todos los residentes se sientan seguros, cómodos y respetados. Además, cumplen con las ordenanzas municipales; Scenic Acres recibirá más multas si no se respetan estas disposiciones. Agradecemos a todos los residentes por respetar las normas. Los residentes que no cumplan con este reglamento serán multados. Para cualquier consulta, no dude en comunicarse con la oficina de alquileres.


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Respuestas

Lección 1, págs. 2–31. La idea principal es el contenido del que trata principalmente el

texto. Ejemplo de idea principal: Los empleados deben proteger a las personas que se encuentren en el hospital durante una emergencia meteorológica. Los detalles deben confirmar la idea principal. Ejemplos de detalles: trasladar a los pacientes a un refugio; proteger a los pacientes que no pueden trasladarse; asegurarse de que los visitantes lleguen a un lugar seguro

2. D. El párrafo 3 explica qué hacer cuando no hay tiempo para trasladarse a un refugio.

3. A. El texto trata de cómo garantizar la seguridad de las personas que están en el hospital. La opción A brinda más información sobre cómo mantener a salvo a un grupo en particular.

4. Hay varias respuestas posibles. Ejemplo de respuesta: proteger a los pacientes que no pueden trasladarse (cerrar persianas y cortinas, bajar las camas, cerrar las puertas); trasladar a los pacientes ambulatorios a un pasillo y cubrirlos con mantas y almohadas

Lección 2, págs. 4–71. C. Es un enunciado fáctico que trata del propósito principal del

texto.2. Explican los posibles requisitos para recibir una licencia médica.

Toda acción que se exija a un empleado es información importante. 3. (1) Es necesario informar a la escuela en caso de necesitar una

licencia, (2) y también la duración de esa licencia. (3) La política es de aplicación para los empleados de tiempo completo que tengan al menos 6 meses de antigüedad. Los otros detalles del último párrafo repiten información anterior.

4. quién; Indica que solo el personal de tiempo completo que tenga más de 6 meses de antigüedad puede tomar una licencia. Esto es importante porque explica un requisito para solicitar una licencia.

5. A. La afirmación de que en la escuela satisfacen las necesidades de las personas no es fundamental para comprender el reglamento de licencias.

6. Hay varias respuestas posibles. Ejemplo de respuesta: Todo el personal de tiempo completo con más de 6 meses de antigüedad en el puesto puede solicitar una licencia médica. Los empleados deben completar los formularios solicitados, incluir una nota de su médico y, de ser posible, notificar a la escuela con antelación.

7. Ejemplo de respuesta: Trata de Kelly Smith y de cómo su experiencia laboral la inspiró para buscar nuevas oportunidades laborales. Esas son las ideas más importantes del texto.

8. A. Jimmy es importante porque le enseñó a Kelly a hacer su trabajo.9. D. Esta opción enumera todas las ideas importantes del segundo

párrafo.10. Kelly está estudiando en la universidad y planea seguir estudiando.

Quiere usar lo que aprenda para avanzar en su carrera. 11. C. Esta oración describe el punto de inflexión para Kelly.Respuesta desarrollada:

Ejemplo de respuesta: Kelly servía comida en un hogar de ancianos. Aprendió a hacerlo de su supervisor, Jimmy. Kelly tomó más responsabilidades en el trabajo y comenzó a estudiar nutrición. Ahora asiste a la universidad y planea usar sus nuevos conocimientos para avanzar profesionalmente.

12. Los pasos indican las acciones y los requisitos necesarios para postularse. Los pasos, o las viñetas, son claves que indican qué información es importante.

13. dónde presentar la solicitud de empleo; Saber dónde postularse a un empleo es fundamental.

14. Los detalles explican con quién ponerse en contacto para una entrevista. El texto indica que los empleados tienen prioridad frente a otros postulantes.

15. B. Esta opción enumera los temas más importantes del texto. Las otras resumen el texto, pero no incluyen todos los detalles o dan información incorrecta.

Respuesta desarrollada:Ejemplo de respuesta: El Centro de atención al cliente Mallard tiene un proceso de notificación interna de puestos de trabajo disponibles para quienes buscan trabajo. Las ofertas de trabajo se publican los viernes. Los postulantes deben tener las destrezas adecuadas para el trabajo, tener más de 6 meses de antigüedad y autorización de su supervisor. Para postularse, se deben completar los formularios requeridos y presentarlos en Recursos Humanos. RR. HH. tendrá en cuenta a los empleados de la empresa frente a otros postulantes.

Lección 3, págs. 8–11Tabla de comparación y contraste

Semejanzas: Ambos grupos del primer estudio usaron computadoras; Ambos grupos del segundo estudio miraron fotografías; Tanto los hombres como las mujeres con ropa de color rojo fueron considerados más atractivos.Diferencias: El color de la pantalla de las computadoras era diferente para cada grupo; El grupo del rojo fue el mejor en cuanto a memoria, ortografía y puntuación; El grupo del azul fue mejor en tareas imaginativas; Las mujeres de las fotografías usaban ropa de muchos colores, Los hombres de las fotografías usaron ropa verde o roja.

1. ambos trabajaron con computadoras; trabajaron con computadoras que tenían fondos de pantalla de diferentes colores; Véanse las oraciones 3 y 4.

2. Los del grupo del rojo tuvieron mejor desempeño en tareas relacionadas con la memoria, la ortografía y la puntuación. Los del grupo del azul tuvieron mejor desempeño en tareas que exigían imaginación. Véanse las oraciones 5 y 6.

3. Ambos grupos consideraron que las personas vestidas de rojo eran más atractivas que las vestidas de cualquier otro color. Véanse las oraciones 8 a 11.

4. A. En los dos estudios era necesario estudiar los colores de maneras diferentes.

5. D. La frase “con más frecuencia que” indica que hubo más casos de una reacción que de otras. La frase “más... que” compara dos ideas.

Tabla de comparación y contrasteSemejanzas: Jorge y George fueron mandatarios de su país; Al rey y a Washington les gustaba la agricultura; Ambos provenían de familias adineradas.Diferencias: El rey nació en la familia real británica. Washington nació en las colonias norteamericanas; El rey dejaba las decisiones militares en manos de sus generales. Washington luchó en el frente y fue nombrado Comandante en Jefe; El rey nació para reinar. Washington fue elegido presidente.

��6. B. El texto hace referencia a que los dos tenían gusto por la agricultura.

�7. 60 años; 8 años; Véanse las oraciones 16 y 24. ��8. D. El rey Jorge III era parte de la familia real y George Washington

fue un mandatario democrático.9. C. “Por el contrario” es una frase que se usa para señalar una

diferencia.10. una comparación; contraste; “al igual que Kennedy” indica

comparación. La palabra “pero” indica contraste.��11. California; Massachusetts; Esta oración indica contraste.12. A. “Al igual que” es una frase conectora de comparación.13. D. Este enunciado describe parte del contraste entre los dos

hombres.14. Ambos prestaron servicio en la Marina, la Cámara de

Representantes y el Senado de EE. UU. Estas semejanzas son parte del párrafo de comparación. El hecho de que ambos fueron presidentes de EE. UU. también es correcto.

15. B. Ambos textos dan información biográfica sobre los dirigentes y describen los desafíos que enfrentaron durante sus mandatos.

Respuesta desarrollada:Las respuestas deben incluir comparaciones y contrastes claros entre los dos textos, relacionados con el tono, la perspectiva y la estructura de cada uno. Por ejemplo, “Historia de dos George” compara las historias familiares de cada líder, mientras que “Nixon y Kennedy” compara su desempeño en debates televisados.

Lección 4, págs. 12–151. Las personas organizaban plantaciones y usaban leña para la

cocina o la calefacción. Estas son dos razones, o causas, de la desertificación de los bosques.

2. C. Maathai creó el Movimiento por un cinturón verde para plantar árboles en los bosques talados.

3. Respuestas posibles de la tabla: Causa: Las personas organizaban plantaciones; Efecto: Se talaban bosques para tener lugar donde construir casas; Causa: Las personas necesitaban cocinar y calentar sus casas; Efecto: Las personas talaban los árboles para obtener leña; Causa: Las personas empezaron a plantar árboles; Efecto: Crecieron bosques, que dan combustible, alimento y refugio a las personas.

4. plantar árboles; se plantaron 30 millones de árboles; La segunda oración del segundo párrafo explica esta causa y este efecto.


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5. La formación del Movimiento fue un efecto de la tala de bosques en África. El movimiento fue la causa de que se plantaran nuevos árboles.

6. La tala de bosques hizo que Maathai creara el Movimiento por un cinturón verde para plantar árboles. Gracias a esos árboles, mejoró la calidad del agua y el suelo.

7. D. El trabajo del Movimiento por un cinturón verde aportó combustible, alimento, refugio e ingresos a los residentes más pobres de las zonas rurales de Kenia.

8. Las palabras y frases causa, en consecuencia, como consecuencia y dado que son palabras y frases conectoras que se usan en el texto.

9. se limita el flujo de sangre a las zonas afectadas; Véase la oración 3.10. A. Las otras opciones describen efectos posibles de la

congelación, pero la exposición al frío extremo es la causa principal.11. D. El texto explica que se debe usar agua tibia, no caliente, para

descongelar la piel.12. El tema del primer párrafo es las causas y los efectos de la

congelación. El tema del segundo párrafo es los tratamientos para la congelación.

13. La causa más probable de que la piel se endurezca y tome un color gris azulado es la restricción del flujo de sangre. El texto explica que la congelación limita el flujo de sangre y que la piel se enfría y entumece.

Respuesta desarrollada:Las respuestas deben tener una estructura de causa y efecto clara. Ejemplo de respuesta: Si una persona usa guantes, puede no darse cuenta de que la piel está cambiando de color. Puede pensar que su piel fría se relaciona simplemente con las bajas temperaturas exteriores.

14. B. La disminución de las precipitaciones de lluvia y nieve causa sequías.

15. A. En la última oración del párrafo 1, el autor explica que la reducción del nivel de agua subterránea puede causar un hundimiento del suelo.

16. Cualquier par de estos cuatro enunciados es correcto: Una sequía puede destruir las fuentes de alimentos de los animales. Puede dañar las cosechas y producir escasez de alimentos. El agua y el alimento para los animales pueden ser caros o difíciles de hallar. La escasez de alimentos puede causar aumentos de precios.

17. La falta de agua seca la tierra y la vegetación. En ambientes secos, se producen incendios forestales.

18. B. El segundo párrafo menciona específicamente un efecto de las sequías en las fuentes de alimento para personas y animales.

Lección 5, págs. 16–191. C. Una receta se organiza como una secuencia cronológica de

pasos.2. D. Las viñetas son instrucciones paso a paso para preparar la

masa de tarta.3. continuar; Esta es una palabra conectora que indica cuál es el

paso siguiente.4. Los pasos deben seguirse en un orden determinado. Los procesos

con pasos específicos suelen relatarse en orden cronológico.5. Ejemplos de respuesta: biografías, instrucciones, guías para hacer

una tarea, relatos de sucesos históricos. Esta estructura puede aplicarse a cualquier texto que deba contarse en orden cronológico.

6. B. Para los lectores de la receta, es más fácil seguir los pasos presentados en forma de lista con viñetas que los presentados en forma de párrafo.

7. A. La primera sección explica las causas de las enfermedades asociadas al calor y describe sus efectos.

8. C. Los encabezados permiten que los lectores den un vistazo al texto y encuentren rápidamente la información.

9. D. La primera sección tiene una estructura de causa y efecto. La última sección ofrece la solución a un problema.

10. B. El texto trata de enfermedades asociadas al calor y es más probable que estos casos se presenten al aire libre; por eso, es probable que un texto como este se encuentre en un lugar donde alguien pueda sufrir un problema como este.

11. D. La dieta y la actividad física pueden lograr que el peso de una persona aumente o disminuya. El cambio de peso es el efecto.

12. El autor destaca los factores con itálicas.13. causa; La palabra cuando presenta la causa que produce

enfermedades asociadas al calor.

14. C. Los dos temas médicos están relacionados con la exposición al sol y al calor. Comparar y contrastar los síntomas y tratamientos es una estructura del texto adecuada para comentar las diferencias.

15. Es probable que el autor considere que esa es la acción más importante en caso de enfermedad asociada al calor.

16. En la primera sección, el autor explica qué es una enfermedad asociada al calor y cuáles son sus causas. En las dos secciones que siguen, describe los síntomas a los que prestar atención en caso de enfermedad asociada al calor. La cuarta sección indica cómo tratar a una persona que tiene una enfermedad asociada al calor.

17. A. El orden cronológico es la mejor opción para describir la secuencia de sucesos.

Respuesta desarrollada:Hay varias respuestas posibles, pero todas ellas deben seguir una de las siguientes estructuras del texto: causa y efecto, problema y solución, orden cronológico, descripción o comparación y contraste. Los documentos deben tener un tono informal, pero respetuoso, informativo y útil.

Lección 6, págs. 20–211. B. El paciente no respira. El paso 2 explica qué debe hacer un

TEM con licencia en caso de que el paciente tenga riesgo de vida.2. C. El paso 4 indica qué hacer si el estado del paciente no es

crítico. El primer ítem del paso 4 es tomar nota del historial médico.3. Debes inmovilizar la cabeza del paciente antes de trasladarlo. El

paso 3 indica qué hacer en caso de sospecha de una lesión cerebral.

4. una tabla de respaldo (sobre la camilla); El paso 5 explica que se inmoviliza al paciente en una tabla de respaldo, se coloca la tabla sobre la camilla y se verifica que el paciente esté bien sujeto antes de trasladarlo.

5. (1) Trasladar al paciente a la sala de emergencias. (2) Entregar el registro escrito del estado del paciente y los tratamientos realizados a los médicos de la sala de emergencias. (3) Conversar con los médicos para brindarle detalles importantes. Esta información está explicada en orden correcto en el paso 6.

Lección 7, págs. 22–251. B. Precalentar es el paso 2, inmediatamente anterior al paso 3, que

es correr. Enfriarse y practicar la respiración son pasos posteriores.2. C. Las otras opciones aportan información que no está respaldada

en el texto. Esta inferencia se corresponde con la información dada.3. cómo planificar una rutina para correr; el paso 1 trata de cuándo

y por cuánto tiempo correr.4. D. Las otras opciones pueden ser útiles, pero tener un calzado

deportivo que dé buen apoyo sería lo más importante para un corredor novato.

5. Debes caminar con más lentitud o incluso detenerte. A partir del paso 3 se puede concluir que se debe reducir la actividad hasta normalizar la respiración.

6. Los pasos comienzan con un plan de actividad. Luego, explican cómo controlar la respiración y mantener un ritmo seguro de actividad física. Los pasos dan información que pueden ayudar a quienes se inician en otras actividades deportivas.

7. la tapa del compartimiento del tóner; Las oraciones 3 y 4 explican dónde está ubicado el tóner.

8. 2, 5 y 7; Estas son las bandejas para diferentes tipos de papel.9. A. Las instrucciones indican que el clic permite al usuario saber

que el cartucho está instalado correctamente.10. C. Repetir los últimos dos pasos es la solución lógica que se debe

intentar. El cartucho puede no estar correctamente alineado o no haber encastrado correctamente.

11. Revisar la zona del cartucho de tóner y las bandejas de papel. Son los lugares donde es más probable que haya papel atascado (véase la primera viñeta).

12. Cuando se sabe dónde está el atasco de papel o en caso de que el diagrama le dé la información adecuada; Un lector que está familiarizado con la copiadora puede saltearse la segunda viñeta.

13. A. Quitar el papel es el primer paso tras localizar el atasco de papel. Retirar el papel es importante para evitar que se dañe la copiadora.

14. B. Alguien que se salteara la viñeta 4 podría no advertir que la copiadora está dañada, lo que podría provocar un nuevo atasco de papel.

15. D. La viñeta 4 explica qué hacer en caso de que los intentos por solucionar un atasco de papel no den buen resultado.

Lectura: Respuestas 37

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16. C. El ícono de error aparece cuando hay papel atascado; entonces, repetir el procedimiento puede solucionar el problema.

17. A. La viñeta 2 incluye la mayoría de las referencias al diagrama.Respuesta desarrollada

Ejemplo de respuesta: El diagrama muestra los puntos de acceso necesarios para arreglar la copiadora. Agregar un diagrama de la palanca y las flechas del compartimiento del tóner puede ayudar a los usuarios a instalar un nuevo cartucho. Agregar un rótulo que señale el panel de control puede ayudar a los usuarios a hallar el mensaje de error.

Lección 8, págs. 26–291. Las claves de contexto explican que impedir significa “bloquear,

retrasar o detener”. Si se impide que los empleados cumplan con sus tareas, no podrán realizar su trabajo.

2. A. El primer párrafo explica que los correos electrónicos no pueden ser obscenos, groseros, ofensivos o indecorosos. Estos términos, en conjunto, indican que difamatorio significa “insultante”.

3. Las palabras describen algo erróneo o fuera de lugar. Indecoroso se refiere a algo que no sigue las reglas del decoro e inapropiado se refiere a algo que no es apropiado en una situación determinada.

4. B. El texto que sigue a la coma define la palabra adjuntos, en su significado relacionado con el correo electrónico.

5. Toda oración en la que se use inspección con el significado de “examen riguroso” será correcta. Ejemplo de oración: Como quería armar el robot correctamente, primero hice una inspección cuidadosa de cada una de sus piezas.

6. la cantidad o el número de mensajes enviados y recibidos; Se usa la aposición para explicar que la frase se refiere a la cantidad de mensajes de correo electrónico.

7. D. El primer párrafo hace referencia a usar menos recursos y tomar decisiones inteligentes sobre el proceso de construcción.

8. Ejemplo de respuesta: Instalar paneles solares en los hogares es una manera sustentable de obtener energía. Se debe usar sustentable de manera que signifique “que puede mantenerse sin agotarse”.

9. C. El prefijo bio– se refiere a los organismos vivos, como las plantas.10. Los materiales de posconsumo son aquellos que fueron usados;

por ejemplo, las botellas de plástico vacías. Pre– significa “antes” y pos– significa “después”.

11. A. La idea principal de esta viñeta es no usar materiales nuevos. Se pueden reparar o renovar materiales viejos y usarlos nuevamente.

12. C. Esta frase define que una base de datos, según se usa en este texto, es un registro de detalles acerca de la información médica y la edad de las personas.

13. se caliente; Este párrafo trata principalmente de mantener los órganos en condiciones de frío durante el transporte.

14. Ejemplo de respuesta: Le di prioridad a mi encuentro con Jorge porque eso me parecía más importante que otros compromisos que tenía.

15. B. En la penúltima oración se menciona la frase “reglas estrictas”. Esa clave de contexto indica que rigurosas significa “estrictas”.

16. La aposición es “la persona que espera un trasplante”. Es la definición de candidato.

17. no desea, se rehúsa a o se niega a; El último párrafo menciona que hay escasez de órganos porque las personas son renuentes a donarlos.

Lección 9, págs. 30–331. C. En esta oración, clásico significa algo que ya se ha hecho

antes, y en la cuarta oración del párrafo se revela que estos ejemplos clásicos de estafa se usan desde hace mucho tiempo.

2. B. Se comparan los correos electrónicos con personas que entran a una fiesta sin invitación. La palabra como es una clave que indica el uso de un símil.

3. positiva; La palabra valiosas tiene una connotación positiva, como lo muestra su asociación con las palabras sugerencias y segura en la misma oración. Las sugerencias son valiosas porque pueden ayudar a evitar un robo de identidad.

4. D. En este contexto, escarbar se refiere a buscar y leer mensajes de correo electrónico.

5. Ejemplo de respuesta: Algo dañó los árboles del frente de la escuela, pero la policía no sabe si esto es consecuencia de un acto malicioso. Malicioso se refiere a algo hecho con maldad o malas intenciones.

6. negativa; La palabra gratis suele tener connotación positiva, pero en el contexto de la seguridad en la red, el autor usa la palabra para sugerir que la oferta no es beneficiosa para el consumidor. En este caso, al descargar un software gratuito, se da acceso a la computadora a un estafador.

7. A. Las personas de distinto color de piel tenían poco contacto porque las leyes de apartheid las mantenían separadas.

8. C. Las claves de contexto de la idea principal indican que “se concentró en protestar” significa que participó activamente de las protestas.

9. Ejemplo de respuesta: Al principio, la cuestión no le interesaba, pero luego se concentró en lo que iba aprendiendo. Las oraciones deben mostrar que concentrarse, tal como se usa en el texto, significa “interesarse” o “prestar atención”.

10. Ejemplo de respuesta: El grupo que procuraba derrocar al gobierno fue arrestado por traición. Las oraciones deben mostrar que la traición es un acto de deslealtad al propio país.

11. B. En la oración se usa la palabra como para formar una comparación. Por lo tanto, la oración es un símil. No es una metáfora ni un ejemplo de personificación. La connotación no es un ejemplo de lenguaje figurado.

12. Se unió a organizaciones ilegales de protesta y por eso fue arrestado. Luego, Mandela fue encarcelado, es decir, enviado a prisión.

13. D. Llover es una palabra de varios significados, que puede usarse para hacer referencia al acto de entregar a una persona una gran cantidad de, por ejemplo, elogios o premios.

14. C. Se impidió, es decir, no se permitió, la participación de Sudáfrica en las Olimpiadas por las políticas raciales de su gobierno.

15. juntos; Cuando dos personas reciben algo conjuntamente, lo reciben juntas.

16. Cuando Mandela asumió la presidencia, contaba con el apoyo de su país y de la mayor parte del mundo. Tenía confianza en su propio liderazgo.

17. B. Estas palabras tienen significados similares, pero apartheid es la ley oficial que permite la segregación.

Respuesta desarrollada:La respuesta debe incluir la descripción de una figura histórica. Las palabras connotativas y el lenguaje figurado deben ser adecuados a las ideas del texto.

Lección 10, págs. 34–351. Ejemplo de respuesta: Una fiesta ruidosa en uno de los

apartamentos molestó a los residentes, quienes llamaron a la policía, y, por eso, se le hizo una multa al complejo. El propósito de la administradora al escribir esta comunicación interna es evitar que se produzcan este tipo de problemas en el futuro.

2. B. Estas palabras muestran que la administradora quiere que los residentes sean respetuosos para evitar nuevas multas.

3. D. Debido a quejas por ruidos molestos, la administración modificó el reglamento sobre horarios de descanso del complejo.

4. C. La administradora cree que la seguridad y la comodidad de los residentes son muy importantes, y que el reglamento ayudará a una mejor convivencia en la comunidad.

5. Los detalles deben respaldar la idea de que con el reglamento se crea una comunidad segura y respetuosa de todos los residentes. Ejemplos de detalles: Los residentes menores de 18 años deben estar a salvo en sus hogares para las 8 p. m. Se debe hacer silencio a altas horas de la noche. Estas políticas coinciden con las ordenanzas municipales que la policía hace cumplir.

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