·Lengua - Mendoza · 2018. 8. 30. · ·Lengua EXPECTATIVAS DE LOGROS PARA EL NIVEL INICIAL Se espera que en el transcurso del Nivel Inicial, los alumnos y las alumnas logren: APRENDIZAJES

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EXPECTATIVAS DE LOGROSPARA EL NIVEL INICIAL

Se espera que en el transcurso del Nivel Inicial, losalumnos y las alumnas logren:

APRENDIZAJES ACREDITABLESPARA EL NIVEL INICIAL

A los alumnos y a las alumnas se les habrá de propor-cionar las condiciones y oportunidades de aprendizaje

de modo que al finalizar el Nivel Inicial puedan:

• Resolver situaciones comunicativas que • participar cooperativamente enimpliquen desarrollar la lengua oral, conversaciones informales, respetandoparticipando en conversaciones grupales, los turnos de intercambio.acrecentandoel vocabulario y valorando sus • Comprender y experimentar lasaportes y los de los demás. funciones sociales de la lectura y de la

escritura y las diferencias entre lenguaoral y lengua escrita y otras formas derepresentación.• Comprender, retener y comunicar lainformación relevante de relatos brevesleídos en voz alta por un adulto .

• Explorar la lengua escrita, reconociendo • Emplear formas personales desususoso funcionese iniciarseen el sistema escritura, acercándose a las formasalfabético de escritura. convencionales, diferenciándolas de

otras formas de representación, y dictar aun adulto textos de uso sociál, .adecuándose a sus exigencias formales.• Comprender y utíltzar el vocabulariode la lengua coloquial estándar .

• Disfrutar del mundo imaginario de la • Distinguir los textos literarios entreliteratura,distinguiendo progresivamente los otros textos, reconociendo su valortextos literarios entre otros y explorar las ficcional.posibilidades lúdicas de nuestro idioma. • Memorizar y recitar poemas y

canciones.

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NIVEL INICIALI

·Matemática






. Iniciarse en las funciones, usos, designa-ciones y representaciones de los primerosnúmeros naturales.

·Usar adecuadamente los números natura-les:- enumerando los elementos de una colección- contando loselementos de una colección (has-ta de 10 elementos)- construyendo una colección de un númerodado de elementos (hasta de 10 elementos)- comparando dos colecciones por su propie-dad numérica (hasta de 10 elementos)- designando la posición de un número en unasucesión- comparando, ordenando e intercalando nú-meros en una sucesión del intervalo de 1 a 5· Interpretar simbólicamente una situaciónaditiva.· Anticipar los resultados de la transforma-ción de la propiedad numérica de una ea-lección.· Leer, representar de distintas maneras yescribir en forma cifrada los primeros nú-meros naturales.· Comparar y ordenar por su longitud, obje-tos manioulables .

. Iniciarse en la adquisición de estrategiaspara organizar el espacio físico y el de susdesplazamientos, usando las relacionesespaciales y la codificación, en el recono-cimiento, nombre y representación de lasformas geométricas simples del plano y delespacio.

· Usar adecuadamente las relaciones es-paciales y códigos simples en el espacio(físico):- ubicando y comunicando la posición de ob-jetos- elaborando, codificando y comunicando re-corridos y desplazamientos- estableciendo puntos de referencia· Reconocer y nombrar formas geomé-tricas simples: del espacio (cúbica, cóni-ca, esférica, etc.) del plano (cuadrada, trian-gular, etc.)· Usar distintos recursos (dibujos, cons-trucciones, ... ) para representar figurasplanas y cuerpos geométricos simples.

304 Gobierno de Mendoza Dirección General de Escuelas

. Iniciarse en el planteo de problemas y enel desarrollo de estrategias personales deresolución que impliquen el uso progresivode un lenguaje específico verbal, gráfico y/osimbólico para interpretar y comunicar infor-mación matemática sencilla.

. Resolver problemas sencillos dados endistintos contextos.. Usar distintos lenguajes empleados porla matemática:- interpretando y comunicando informaciónsimple- comunicando las estrategias empleadaspara resolver un problema

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NIVEL INICIAL

·Conocimiento del Ambiente






• Iniciarse en el reconocimiento de ladiversidad de componentes del mundo natu-ral, observando y registrando susinteracciones y estableciendo relacionessencillas de semejanza y diferencia entreellos para favorecer el cuidado de la saludpersonal, social y del ambiente en general.

• Reconocer las partes de su cuerpo yalgunas acciones sobre su cuidado:- realizando dibujos sencillos,- identificándolas en esquemas, dibujos,modelos, etc.- comentando y empleando algunasnormas básicas de higiene• Establecer relaciones de semejanza ydiferencia entre los componentes delmundo natural:- observando y registrando algunascaracterísticas simples de los seres vivos- comparando propiedades simples dediferentes materiales- explorando algunas interaccionesentre objetos y materiales del entorno

• Iniciarse en el manejo de nocionestemporales y espaciales básicas para ubicarsituaciones de su vida cotidiana, de la casa,de la escuela, de la familia, del barrio, etc.

• Reconocer nociones temporales yespaciales simples:- ubicándose en el entorno inmediato enrelación con otras personas y con distintosobjetos- observando y describiendo dibujos ycroquis sencillos de la casa y del aula- ordenando y secuenciandoacontecimientos de su historia familiary de la vida cotidiana de la casa y dela escuela

• Comenzar a observar de manera sistemáticahechos y fenómenos de su ambiente,estableciendo relaciones entre loscomponentes naturales y sociales, observandoalgunos cambios y transformaciones yreconociendo su inserción como miembro delos grupos primarios.

• Reconocer relaciones sencillas entrelos componentes naturales y socialesdel ambiente:- identificando algunos de loselementos que distinguen el paisaje de suentorno inmediato


- identificando en un ejemplo sencillo losdiferentes momentos de una actividadproductiva- identificando y describiendo algúnproblema ambiental de su entornoinmediato• Observar cambios operados en símismo y en su ambiente social máspróximo:- diferenciando objetos, artefactos,usos, hábitos, costumbres del pasado y delpresente- comentando información obtenida defuentes orales y materiales de su entorno• Describir sus grupos primarios depertenencia y algunas manifestacionessociales y culturales significativas de suentorno:- reconociendo los miembros quecomponen sus grupos primarios y su propiolugar dentro de los mismos- reconociendo distintos tipos de trabajossegún el lugar donde serealizan, las tareasque ejecutan y las herramientas y útiles queutilizan- describiendo distintos tipos de fiesta yencuentros familiares y comunitarios de suentorno .

• Reconocer el ambiente artificial mediante elanálisis y la producción de tecnología enproductos de escasa complejidad.

• Identificar dentro del ambiente artificiallas construcciones, las máquinas y losprocesos de producción más sencillos:- realizando construcciones sencillas yseñalando algunos de sus compomentes- explicando el funcionamiento demáquinas y herramientas de escasacomplejidad- describiendo los pasos de un proceso deproducción sencillo

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NIVEL INICIAL

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·Educación Física






• Reconocer las posibilidades y limitaciones • Explorar y experimentar movimientos,funcionales de movimiento del propio cuerpo con diferentes objetos de diversa formay utilizar adecuadamente sus capacidades y tamaño, en Interacclón con los otros ypsicomotrices, en la resolución de variadas el medio:situaciones problema, en interacción con los - manipulándolos y tomando contactootros, los objetos y el medio. con ellos, con distintas partes del cuerpo

- transportándolos con distintas partes delcuerpo, golpeándolos, lanzándolos,empujándolos en interacción con suscompañeros- reconociendo y utilizando las posibi-lidades de movimiento de las distintaspartes de su cuerpo, nombrándolas,moviéndolas y tocándolas en sí mismo yen el cuerpo de los otros

• Comprender y emplear pautas de higiene, • Emplear adecuadamente la bolsa dede cuidado de sí mismo, de los otros y higiene al finalizar las prácticas físicas:preservación del medio ambiente. - lavándose con esmero las partes de su

cuerpo más empleadas en la práctica ffsica- usando con eficiencia los distintoselementos de la bolsa

• Integrarse en situaciones de juegos • Participar en juegos motores, masivoscolectivos, con organización y reglas simples. y tradicionales, aceptando reglas

simples y verbalizándolas:- jugando espontáneamente desde elcomienzo hasta la finalización del juego


·Educación Artística

EXPECTATIVASDE LOGROS

PARA EL NIVELINICIAL

Se espera que en eltranscurso del Nivel

Inicial, los alumnos y lasalumnas logren:


A los alumnos y a las alumnas se les habrá de proporcionar las condiciones yoportunidades de aprendizaje de modo que al finalizar el Nivel Inicial puedan:

• Explorarintuitivamente elmundo natural ycultural desdeexperienciasmultisensoriales yemotivas parafavorecer eldesarrollo de lasensibilidadestética.

• Producir mensajesutilizando diferenteslenguajes artfsticospara expresarseespontáneamente,relacionándoseconsigo mismo, conlos demás y con elentorno.

• Explorar el mundosonoro a través de lavivencia, por medio deexperiencias lúdlcas:- reconociendo sonidos delentorno Natural y Social,- identificando fuentes sonorasexploradas- experimentando condiversas fuentes sonora

• Interpretar e Improvisarproducciones musicales através de distintasfuentes,productoras desonidos (voz, cuerpo,Instrumentos, etc):- cantando con su grupoel repertorio de cancionesaprendidas e inventadas- interpretando acompaña-mientos rítmicos espontáneoscon diversas fuentes sonoras

• Explorar el medionatural y cultural,percibiendo laInformación plásticovisual del entorno, pormedio de experienciaslúdlcas:- jugando espontáneamentecon los materiales- distinguiendo entre colores,formas, tamaños y texturas,- interpretando mensajesvisuales simples

• Representar plástica-mente Imágenes de sumundo Interior y delentorno:- utilizando los materialesde diferentes maneras- inventando diferentes tipos deslmbolos gráficos- elaborando imágenes en elespacio bi y tridimensional

• Explorar posibilidadesde registro y respuestasensorial del cuerpoexpresivo y de la voz, pomedio de experienciaslúdlcas:- verbalizando y corporizandolo vivenciado- experimentando algunasposibilidades expresivas delcuerpo y de la voz- manejando intuitivamentecalidades del movimientoen el espacio, con y sin objeto- diferenciando las situacionese imágenes reproducidasde las inventadas

• Improvisar y realizarmovimientos y accionesdesde el cuerpo expresi-vo y la palabra:- imitando y recreandogestos, sonidos y movimientosde seres y objetos del entorno- jugando roles en situacionesdramáticas en simuttáneo (conrespecto al resto de suscompañeros) reproduciendo situaciones sencillas y utilizandoelementos de la vida cotidiana- danzando espontáneamen-te desde estímulos sonoros,plásticos y verbales

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NIVEL INICIAL

• Disfrutar • Manifestar apreciacio- • Manifestar apreciacio- • Manifestar aprecia-diferentes mensajes nes sobre las produc- nes sobre las produccio- ciones sobre las

estético expresivos ciones musicales nes plásticas y artesa- producciones ludodramá-propias, de sus pares y nales propias, de ticas y corporales

en producciones del medio en forma sus pares y del medio, propias, de sus pares ypropias y de otros e espontánea: en forma espontánea: del entorno, en formainiciarse en la - verbalizando opiniones - verbal izando opiniones espontánea:apreciación sobre las obras que escucha sobre lo que ve - verbalizando sus impresio-

- respetando las expresiones - respetando las expresiones nes frente a lo visto y escu-intuitiva. de los otros de los otros chado- respetando las expresionesde los otros

• Vivenciar • Participar en experiencias que integren diversos lenguajes artlsticos:experiencias - utilizando recursos de más de un lenguajeexpresivas en las - tomando contacto con producciones integradas

que intuitivamentedescubra laintegración delenguajes artísticos.


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