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MINISTERIODE EDUCACIÓN
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
Estudiantes 7.o grado
Guía de autoaprendizaje
Fase 3, semana 4
Lenguaje yLiteratura
1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 7.o grado
Unidad 4. Narrativa: El cuento realista Fase 3, semana 4
Contenidos • La recepción de textos literarios. El cuento realista• La aplicación de una guía de análisis literario
Producción Análisis de un cuento realista y comentario de texto
Orientaciones Las actividades de esta guía permiten hacer un refuerzo de los temas estudiados en la semana 1 de la fase 2. Tienen como propósito fijar los aprendizajes y fortalecer tus competencias.
A. Inicio
Actividad 1. Escribe una breve definición de cuento realista y explica por qué crees que se llama así.
Si es posible, conversa por redes sociales con tus compañeras o compañeros y coméntales tus
conocimientos previos acerca del cuento realista. Juntos acuerden un consolidado para mejorar las
respuestas anteriores y lo escriben.
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B. Desarrollo
Actividad 2. El cuento realista.
¿Qué es un cuento realista?
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¿Por qué crees que se le llama cuento realista?
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Lee la siguiente información acerca de los cuentos realistas para enriquecer tus conocimientos en
este ámbito literario.
Los acontecimientos narrados en un cuento realista pueden explicarse de acuerdo con los
criterios de la realidad cotidiana del lector. El tratamiento de la historia implica un acercamiento a
la realidad al punto de imitarla, algo que no ocurre en los cuentos conocidos como fantásticos.
En estos relatos, los personajes son presentados como seres reales y sencillos; los diálogos reflejan
las variedades de la lengua, lo cual sirve para darle más verosimilitud al texto; también se retoman
ambientes que no están alejados de la realidad; las descripciones presentadas son claras y
precisas; dicho en otras palabras, no usan un lenguaje difícil de comprender.
2 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 7.o grado
Lee un fragmento del cuento “Vanka”, de Antón Chéjov, para que posteriormente puedas analizarlo.
Vanka
(Fragmento)
Vanka Chukov, un muchacho de nueve años, a quien habían colocado hacía tres meses en casa
del zapatero Alojin para que aprendiese el oficio, no se acostó la noche de Navidad.
Cuando los amos y los oficiales se fueron, cerca de las doce, a la iglesia para asistir a la misa del
Gallo, cogió del armario un frasco de tinta y un portaplumas con una pluma enrobinada, y,
colocando ante él una hoja muy arrugada de papel, se dispuso a escribir.
Antes de empezar dirigió a la puerta una mirada en la que se pintaba el temor de ser sorprendido,
miró el icono oscuro del rincón y exhaló un largo suspiro.
El papel se hallaba sobre un banco, ante el cual estaba él de rodillas.
«Querido abuelo Constantino Makarich –escribió–: Soy yo quien te escribe. Te felicito con motivo de
las Navidades y le pido a Dios que te colme de venturas. No tengo papá ni mamá; sólo te tengo a ti…
Vanka miró a la oscura ventana, en cuyos cristales se reflejaba la bujía, y se imaginó a su abuelo
Constantino Makarich, empleado a la sazón como guardia nocturno en casa de los señores
Chivarev. Era un viejecito enjuto y vivo, siempre risueño y con ojos de bebedor. Tenía sesenta y
cinco años. […]
El tiempo sería soberbio. Habría una gran calma en la atmósfera, límpida y fresca. A pesar de la
oscuridad de la noche, se vería toda la aldea con sus tejados blancos, el humo de las chimeneas,
los árboles plateados por la escarcha, los montones de nieve. En el cielo, miles de estrellas
parecerían hacerle alegres guiños a la Tierra. La Vía Láctea se distinguiría muy bien, como si, con
motivo de la fiesta, la hubieran lavado y frotado con nieve…
Vanka, imaginándose todo esto, suspiraba.
Tomó de nuevo la pluma y continuó escribiendo:
[…] «Casi siempre tengo hambre. Por la mañana me dan un mendrugo de pan; para comer, unas
gachas de alforfón; para cenar, otro mendrugo de pan. Nunca me dan otra cosa, ni siquiera una
taza de té. Duermo en el portal y paso mucho frío; además, tengo que arrullar al nene, que no me
deja dormir con sus gritos… Abuelito: sé bueno, sácame de aquí, que no puedo soportar esta vida.
Te saludo con mucho respeto y te prometo pedirle siempre a Dios por ti. Si no me sacas de aquí
me moriré.»
Vanka hizo un puchero, se frotó los ojos con el puño y no pudo reprimir un sollozo. […] «Yo
escaparía y me iría a la aldea contigo; pero no tengo botas, y hace demasiado frío para ir descalzo.
Cuando sea mayor te mantendré con mi trabajo y no permitiré que nadie te ofenda. Y cuando te
mueras, le rogaré a Dios por el descanso de tu alma, como le ruego ahora por el alma de mi
madre.»
Cuando aún vivía su madre y servía en casa de los señores, Olga Ignatievna le daba bombones y
le enseñaba a leer, a escribir, a contar de uno a ciento y hasta a bailar. Pero, muerta su madre, el
huérfano Vanka pasó a formar parte de la servidumbre culinaria, con su abuelo, y luego fue enviado
a Moscú, a casa del zapatero Alajin, para que aprendiese el oficio… […]
«¡Ven, abuelito, ven! –continuó escribiendo, tras una corta reflexión, el muchacho–.» […]
Vanka plegó en cuatro dobleces la hoja de papel y la metió en un sobre que había comprado el
día anterior. Luego, meditó un poco y escribió en el sobre la siguiente dirección:
«En la aldea, a mi abuelo.»
Antón Chéjov
Enjuto. Delgado.
Muy flaco.
En el cuento realista el autor se propone dar una idea verdadera del mundo que lo rodea en todos sus aspectos: material, moral, económico, político y religioso. Es decir, la realidad del hombre en su esencia y existencia, y la descripción del medio en que este se desarrolla como individuo o como ser social.
Antón Chéjov (Rusia, 1860- Alemania, 1904) es uno de los grandes narradores rusos. Posee una extensa obra literaria de novelas y cuentos de gran difusión. Retrata su época a través de una mirada crítica de la sociedad.
3 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 7.o grado
Al terminar la lectura, el estudiantado responderá en su cuaderno de Lenguaje las preguntas que se
presentan a continuación:
1. ¿Cuál es el problema del personaje principal?
2. ¿Qué características de los cuentos realistas se identifican en el texto? Agregar ejemplos
textuales.
3. ¿Cuál es la intención del autor al escribir este tipo de cuentos?
4. ¿Qué acciones agregarías al cuento? ¿Cambiarías su final?
5. En cinco líneas, escribe un mensaje al zapatero Alajin.
Si tienes comunicación con tu docente, resuelve las dudas que puedas tener acerca del análisis del
cuento realista para que lo comprendas mejor.
C. Cierre
Actividad 3. Escritura de un comentario de texto.
Tomando en cuenta lo analizado en la actividad anterior, escribe un comentario de texto acerca de
cómo se relaciona lo presentado en el cuento “Una historia de nadie” con la realidad actual. Al
momento de escribirlo, toma en cuenta lo siguiente:
• El comentario tendrá una extensión mayor de 100 palabras y menor de 150.
• Al terminar de redactarlo, revisa que esté bien escrito, es decir, sin faltas ortográficas, y que los
signos de puntuación estén colocados correctamente.
Para finalizar la actividad, lee tu comentario en voz alta para toda tu familia. Posteriormente conversa
sobre lo que escribiste.
Toma una fotografía del comentario escrito y se la envías a tu docente a través el medio acordado
con anterioridad; si no, se lo podrás entregar al reanudar las clases.
El comentario de texto refleja el punto de vista personal; está orientado a plasmar, por escrito u oralmente, las claves que permiten la comprensión de un texto.
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