Les frises chronologiques au cycle 2

Objectifs Représenter la notion de temps au cycle 2.Construire une progression de cycle.

La frise de vie individuelle : CPReprésenter le temps qui passe. Poser des repères de temps vécu significatifs pour les élèves. Passer du temps vécu au temps perçu et conçu. Utiliser et intégrer du lexique lié au temps : avant, après, pendant, l'année, l'anniversaire, la naissance, la durée. Se repérer sur le calendrier de la poste (les jours, les mois, les fêtes calendaires, les anniversaires, les événements liés à la vie de la classe, les symboles)

Les frises chronologiques au cycle 2 - Page 1

La frise de vie collective : CE1Poser des repères de temps vécu. Passer du temps vécu au temps perçu et conçu. Utiliser et intégrer du lexique lié au temps : avant, après, pendant, l'année de naissance, la durée, plus jeune, plus vieux, le mois. Se repérer dans le temps : Utiliser le calendrier de la poste pour repérer son anniversaire, les fêtes calendaires, les événements liés à la vie de la classe, l'alternance des mois courts et longs, les saisons, l'année scolaire, l'année civile. Mesurer le temps : Compter les jours, les mois.

Les frises chronologiques au cycle 2 - Page 2

Frise générationnelle collective : CE1Poser des repères de temps vécu. Passer du temps vécu au temps perçu et conçu. Construire la notion de génération. Comprendre la notion d'écart d'âge.Aborder la notion d'évolution à travers des objets du quotidien : Le téléphone, la télévision, les voitures, l’ordinateur, l'habillement, les modes de vie. Repérer la date de certains événements de la mémoire familiale, la mémoire de l'école, de la ville, du village. Utiliser et intégrer du lexique lié au temps : Jours, mois. Mesurer le temps : Compter les jours, les mois, les années.

Les frises chronologiques au cycle 2 - Page 3

Frise chronologique séculaire : Début de CE2 Poser des repères de temps vécu. Passer du temps vécu au temps perçu et conçu. Placer des événements sur la frise. Événements familiaux, locaux, nationaux. Utiliser et intégrer du lexique lié au temps : La génération, l'année, l’année scolaire, l'année civile, le siècle, l'époque. Mesurer le temps : Compter les jours, les mois, les années et les siècles. Le changement de siècle en 2001. La numérotation romaine.

Les frises chronologiques au cycle 2 - Page 4

Frise chronologique des grandes périodes de l'histoire : fin CE2Construire des repères de temps historiques.Situer des périodes et des personnages de l'histoire de France sur la frise. Étudier des modes de vie caractéristiques des principales périodes. Utiliser et intégrer du lexique lié au temps : le siècle, l'époque, le nom des périodes . Mesurer le temps : Compter les jours, les mois, les années et les siècles. Le changement de siècle. Avant/après Jésus-Christ. La numérotation romaine.

Points de vigilance :• Représentation des durées (la préhistoire ne doit pas faire la même taille que la Renaissance). Il est très difficile de représenter les durées à

l'échelle. On peut introduire cette notion avec une pelote de laine. Mais ce mode de représentation ne permet pas de situer des événements sur lafrise et nécessitera une représentation linéaire par la suite.

• Choix des dates charnières : se mettre d'accord avec le cycle 3 pour choisir des dates ou des événements qui font consensus pour délimiter les périodes.

Les frises chronologiques au cycle 2 - Page 5

Représenter la durée des périodes par une pelote de laine, permet de visualiser et symboliser leur durée inégale.

Les frises chronologiques au cycle 2 - Page 6

On peut représenter la Préhistoire avec un rouleau de papier puis représenter linéairement les autres périodes.

Les frises chronologiques au cycle 2 - Page 7

Se mettre d'accord sur les dates et événements charnières.

Les frises chronologiques au cycle 2 - Page 8