Let's have funrecursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/.../files/recursos/... · Información del recurso Secuencia didáctica: Let's have fun Área curricular: Lengua

Let's have fun Información del recurso .................................................................................. 3

Students ................................................................................................... 4

Introduction ............................................................................................... 6

Activity 1: Sports and free time .................................................................... 7

Activity 2: About me .................................................................................. 10

Activity 3: Admirable Athletes ..................................................................... 12

Self-evaluation .......................................................................................... 15

Final activity ............................................................................................. 18

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 19

Contextualización de la propuesta ............................................................... 19

Propuesta de actividades ............................................................................ 19

Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 20

Competencias específicas del área de Inglés .............................................. 20

Objetivos curriculares ............................................................................. 20

Objetivos TIC ......................................................................................... 20

Contenidos curriculares ........................................................................... 20

Contenidos TIC ...................................................................................... 21

Criterios de evaluación ............................................................................... 22

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 22

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 22

Orientaciones metodológicas ....................................................................... 23

Activity 1: Sports and free time (3 sesiones).............................................. 25

Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 26

Activity 2: About me (3 sesiones) ............................................................. 28


Activity 3: Admirable Athletes (3 sesiones) ................................................ 30


Final Activity: They are doing... (2 sesiones) .............................................. 35

Solucionario de la actividad final............................................................... 35

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 37

Actividad 1 ............................................................................................ 37

Actividad 2 ............................................................................................ 38

Actividad 3 ............................................................................................ 40

Actividad final ........................................................................................ 42

Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 44

Recursos TIC................................................................................................ 45

Mapa conceptual .......................................................................................... 46

Glosario....................................................................................................... 47

Ayuda ......................................................................................................... 48

Créditos ...................................................................................................... 49

Información del recurso

Secuencia didáctica: Let's have fun

Área curricular: Lengua extranjera Inglés

Tercer ciclo de primaria

A lo largo del recurso se tratarán aspectos importantes como las actividades a

realizar en el tiempo libre, practicando a través de diferentes ejercicios y tareas con

su vocabulario específico.

Students

Ilustration. John and Mary.

To start off In this unit, John and Mary tell you what they do in their free time. They like a lot

of things: reading, walking, playing football...

The unit is divided into four activities:

Activity 1: You are going to use a camera to record how you do some sports and then you will use this recording to explain how to express these kinds of actions.

Activity 2: You are going to explain what you do in your free time and what your partner does too.

Activity 3: Do you have a favourite sportsman or sportswoman? Tell us why.

Final activity: "They are doing...". You will describe six pictures of different people.

At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have

to work with classmates or independently, you will have to think, to go a step

ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.

These are some of the skills you will be practising along this unit:

You will learn to use the present simple and the present continuous. When and how to use them.

In some activities you will work in pairs and in others you will work alone. In all cases, you should value and respect the different opinion of your classmates.

You will learn how to make a digital poster with Glogster.

What are you waiting for? Let’s go!

Introduction

Help John and Mary by doing the following activities about sports:

Activity 1. Sports and free time. Activity 2. About me. Activity 3. Admirable athletes. Final activity.

Activity 1: Sports and free time

Ilustration. Free time.

Let's practise together: My favourite sport I'm sure you have your own favourite sport: football, tennis, swimming, or any

other sport? In this activity you are going to talk about it.

First of all, use a digital camera to make a short film. Imagine you are practising

your favourite sport.

When you have finished the recording, edit the film and finish it using this

application: Avidemux.

Now, work in pairs. Give your film to your partner and he/she will give his/her film

to you. Then, write a text document about what your partner is doing. Use the

Present Continuous, for example: Juan is playing tennis. Ask a question: Is Juan

playing tennis? Your partner must answer the question.

Before you start the document, practise using the vocabulary and grammatical

structures that you will need in your work. Do the activities in the following

website:

Ilustration. Activities.

Sports.

When you have completed the activities, continue with your description. When you

have finished, send it to your teacher by email.

More...: Present Continuous You use the Present Continuous to talk about things happening now. Example:

He is reading a book. They are playing volleyball.

You also use the Present Continuous to talk about plans for the future:

"Next summer I'm going to Menorca."

The form of the Present Continuous is to be + verb + -ing.

It's your turn: They are doing... In this activity you are going to make a presentation with Impress, but first of all

you have to visit this link:

Present Continuous

There you will find more information about the Present Continuous that helps you

to design the presentation.

Now you are going to make a presentation with ten slides. Each slide must be about

people doing something. You have to look for a picture on the Internet and write

what they are doing.

You can use these sites to find some pictures:

Intef Images and Sounds Repository. Creative Commons. Pics4Learning. Mediateca.

When you finish the presentation, upload the presentation to Google Docs to share

it with your teacher. And then you will show the presentation in the whiteboard to

your classmates.

Activity 2: About me

Ilustration. It's raining.

Let's practise together: In my free time

First of all, you are going to work in pairs. Are you ready?

You and your partner have to do the activities that you can find in this link:

My friend from far away.

You have to take some screenshots about the activities to insert them in a text

document (you can use GIMP). When you finish all the activities and the document,

you have to send it to your teacher via email.

Now you are going to do a different activity. You have to write a text document in

Google Docs, shared with your teacher. In the document you will write what you do

in your free time. You have to use the right grammar form and the vocabulary that

you have learned. For example: In my free time I like reading, I like playing

volleyball and I like swimming...

When you finish, you will read your document to the whole class and your

classmates will correct you. When they read their documents, you will correct them.

You can use this template:

Evaluation template.

Write your assessment in the document. When you finish, you have to send it to

your teacher via email.

It's your turn: Your family likes

In this activity you are going to introduce your family. You need some digital photos

of the members of your family.

Make a presentation using Impress. Insert your family pictures into this

presentation and then write about them. Use the Present Continuous. For example:

She is my mother. She likes reading books. She is always talking about animals...

When you have finished, send the presentations to your teacher by email. Later,

your teacher will show you the presentations and you will talk about your family.

Activity 3: Admirable Athletes

It's your turn: Admirable Athletes

In this activity you are going to write about your favourite athlete. Use the

following website to help you.

Elllo.

Now, look for a picture of your athlete. There are photos in the following websites:

Intef Images and Sounds Repository. Creative Commons. Pics4Learning. Mediateca.

The teacher will create a private album in Picasa and share it with your group. Now,

publish your picture with your description. Remember, in your description you have

to write why he or she is the athlete you admire most. The teacher will assess the

album.

Finally, the class will see the photo album on the digital blackboard. The class will

choose the most admired athlete and each of you will write a post with this

information. Later your teacher will publish it on the classroom blog. You can use

this blog to help you study the lesson.

Picasa.

It's your turn: A poster of my favourite athlete

You know a lot of things about your favourite athlete. Now, make a Glog (digital

poster) in Glogster. It's fun, and very easy! You only need the following website:

Glogster.

Here you can see a fantastic example:

Ilustration. Glogster.

Example.

Now look for a picture, some information, and a video of your amired athlete. There

are photos, information and videos in the following websites:

Youtube. Wikipedia. Intef Images and Sounds Repository. Creative Commons. Pics4Learning. Mediateca.

When you have finished, write a post on the classroom blog with the link to your

glog.

Let's practise together: My classmates... in a poster!

In this activity you are going to work with Glogster again. Yes, it's fantastic.

Now, you and 3 classmates are going to write a new glog, about your preferences,

likes and dislikes.

Write five sentences about your likes and dislikes, and your partners will do the

same. Then, create a glog and publish your descriptions with a picture of yourself.

For example:

Ilustration. My classmates... in a poster! Fuente: Ilustración propia.

Finally, you will need some audio. Record your voice reading your description using

Audacity. Export your recording and publish it on your glog too. When all your

classmates have finished, you will have a great digital poster.

Now, send the link for the poster to your teacher and classmates via email.

Self-evaluation

Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the

activities you have been doing so far.

Final activity

Task: They are doing... In this activity you are going to do two different tasks.

First, your teacher will send you an email with six pictures. These pictures show

people doing different activities.

Your teacher is going to read the descriptions of the six different people. Take notes

and then make a presentation using Photopeach; insert the pictures and the

descriptions, or as much as you can remember. Try to put the pictures in the order

your teacher has just read them to you.

Photo Peach.

Remember: your teacher is going to read three or four sentences about each

picture. It is important that you take notes, they will help you remember

everything.

Now, you are going to write a similar description, on your own. Find a picture on

Google that contains two or three people doing an activity. Then, insert it, together

with its description, in the previous presentation.

When you have finished, email the link of the presentation to your teacher.

Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales

que van a guiar toda la unidad didáctica: Let's have fun. Los dos personajes del

caso, John y Mary, acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad didáctica.

A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones

nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las

tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades de manera práctica

aplicarán los conocimientos nuevos que adquieran sobre deportes, gustos y

aficiones y tiempo libre y sus conocimientos sobre la forma gramatical del presente

continuo.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente a actividades de

tiempo libre y deportes utilizando el presente continuo en las composiciones que se

realicen.

Introducción

Actividad 1: introducir vocabulario sobre ocio, tiempo libre y deportes.

Desarrollo

Actividad 2: el alumnado debe explicar qué hace en su tiempo libre. Actividad 3: debe investigar a un atleta creando un álbum web con la información e imagen que encuentre sobre él.

Cierre y evaluación

Actividad final: se propone que, tras escuchar una lectura del docente sobre unas personaje que están realizando ciertas acciones, elabore una presentación en incluya la descripción del personaje, y posteriormente busque tres nuevos personajes e incluya sus descripciones.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Inglés

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Utiliza correctamente estructuras gramaticas de la forma verbal del presente simple y del presente continuo.

Escucha y entiende de manera adecuada las preguntas y respuestas de una conversación.

Conoce el léxico relacionado con el deporte.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Utiliza correctamente recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en equipo: Google Docs, Picasa, Glogster y Photo Peach.

Adquiere autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador. Discriminar en la búsqueda en la Red adecuadamente. Graba en video una representación de su actividad de ocio o deporte preferida.

Graba en audio textos.

Objetivos curriculares

Utilizar las estructuras gramaticales correspondientes al presente simple y continuo.

Escuchar y entender las preguntas y respuestas de una conversación. Conocer el léxico relacionado con el deporte.

Objetivos TIC

Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en equipo: Google Docs, Picasa, Glogster, Photo Peach.

Compartir fotografías online. Discriminar en la búsqueda en la Red. Grabar y editar imágenes. Grabar y editar videos. Grabar audio. Crear un póster multimedia.

Contenidos curriculares

Presente Continuo. Redacción de textos propios de situaciones cotidianas de relación social. Pronunciación, ritmo y entonación. Uso de las tecnologías de la información y la comunicación para producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos e imágenes: Google Docs. Internet como fuente de consulta. Picasa: álbum web. Avidemux: edición de vídeo. Glogster: posters multimedia. Audacity.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Conoce el vocabulario necesario sobre el ocio y deporte y sabe cómo describirlos en inglés.

Realiza oraciones básicas con el presente continuo junto con el vocabulario de la unidad.

Crea correctamente oraciones básicas afirmativas, negativas e interrogativas utilizando el presente continuo cuando describe planes de futuro.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Utiliza el programa Impress para la elaboración y edición de presentaciones. Crea presentaciones con la aplicación web Photo Peach. Realiza las actividades propuestas en los diversos ODEs y enlaces web facilitados.

Comparte documentos (bien de texto o presentaciones) mediante Google Docs.

Crea un póster digital con la herramienta Glogster. Adjunta documentos a un correo electrónico. Edita videos con Avidemux. Graba audios con el programa Audacity.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y

contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,

donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo

durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario

en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los

conocimientos trabajados, denominadas More...

El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-

evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha

adquirido los conocimientos correctamente.

Importante

En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante, el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso suprimir alguno.

En las tareas grupales, es importante que la página Web de referencia para su realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y secciones de las páginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.

Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0. En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.

Activity 1: Sports and free time (3 sesiones)

En esta actividad, el alumnado se va a encontrar con dos tareas que le van a servir

para comenzar a conocer y utilizar el vocabulario correspondiente en cuanto a la

temática tiempo libre (deportes, aficiones...) y el presente continuo.

Let's practise together: My favourite sport Esta tarea está dividida en varias partes. Por un lado, el alumnado deberá realizar

una actividad fuera del aula, y el resto de la tarea en el aula.

En la primera parte, el alumnado, individualmente, representará su actividad de

ocio o deporte preferida (jugar al futbol, leer un libro, tocar la guitarra...) y se

grabará en vídeo mediante una cámara de vídeo digital (puede ser también a

través de un teléfono móvil que disponga de cámara) mientras practica esta

actividad. El alumnado editará su vídeo mediante el programa Avidemux para que

esté listo para su visualización. Esta última parte ya puede trabajarse en el aula.

Esta tarea se completa intercambiando el vídeo con un compañero/a y describiendo

en un documento de texto la actividad que el compañero/a está realizando en el

vídeo, usando el presente continuo, por ejemplo: Juan is playing tennis, o bien se

pueden formular preguntas: Is Juan playing tennis?

No obstante, antes de realizar las descripciones, el alumnado individualmente

deberá visitar un recurso educativo en el que encontrará vocabulario relacionado

con actividades que se pueden realizar en el tiempo libre. El alumnado realizará las

actividades que en el recurso se presentan y posteriormente, se corregirán con

todo el grupo a través de la PDI del aula. La realización de esta actividad permitirá

al alumnado adquirir el vocabulario que necesita así como destreza en el uso del

presente continuo.

Una vez redactado el documento, el alumnado debe enviarlo al docente mediante

correo electrónico.

More...: Present Continuous En este apartado se realiza un repaso de la forma gramatical del presente

continuo.

It's your turn: They are doing...

El alumnado en esta tarea debe visitar un enlace que contiene información sobre el

presente continuo, lo que le ayudará para producir después una presentación. En

esta presentación deben aparecer 10 diapositivas con imágenes de personas

realizando alguna actividad (correr, saltar, cantar, bailar, dormir, hablar...) y debe

describir que están haciendo estas personas utilizando el presente continuo. Las

imágenes pueden buscarlas en diferentes enlaces facilitados en la tarea.

Cuando el alumnado haya realizado la presentación, la compartirá con el docente

mediante Google Docs. Además, presentará al resto del grupo clase su producción

en la PDI del aula si el docente lo cree conveniente.

Solucionario de la actividad 1

Let's practise together: My favourite sport En el recurso Sports aparecen diversas actividades: relacionar imágenes con

palabras, sopas de letras, completar palabras...

En un menú inicial aparecen en un listado las quince actividades propuestas. Dentro

de cada actividad hay diversos apartados. Para acceder a cada una de estas

actividades, basta con pulsar en cada apartado o subapartado de la lista.

Ilustración. Captura de pantalla del menú principal del ODE Sports

Ilustración. Captura de pantalla de los botones del ODE Sports

Una vez que se accede a cada apartado, se presentan las diversas actividades. En

la parte inferior de cada una de estas actividades, aparecen tres botones: "Limpiar"

(permite borrar las respuestas dadas), "Check" (permite comprobar si las

respuestas son correctas) y "Answer" (muestra las respuestas correctas).

Ilustración. Captura de pantalla del botón Menú del ODE Sports

En la parte superior siempre aparecerá el botón "Menu", que permite volver al

menú inicial, y dos botones que permiten avanzar o retroceder entre las

actividades.

No es posible presentar un solucionario específico del vídeo que debe crear el

alumnado realizando su actividad de ocio y tiempo libre preferida puesto que es

una tarea abierta, pero algunas de las frases que puede contener el documento que

describe las actividades vistas en los vídeos pueden ser las siguientes:

Juan is playing tennis. María is reading a book. Carlos is running in the street. Laura is playing games. ...

It's your turn: They are doing... No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,

pero la siguiente presentación puede ser un ejemplo de solución que podría

entregar el alumnado.

They are doing... solution.

Activity 2: About me (3 sesiones)

Esta actividad presenta dos actividades. En ambas el alumnado utilizará el presente

continuo para expresar gustos y aficiones y realizará una presentación integrando

estos conocimientos mediante descripciones de su familia.


En esta actividad el alumnado realizará dos tipos de tareas. En primer lugar,

trabajando en parejas, realizará las actividades de un recurso facilitado. Según

vaya avanzando en el recurso, deberá ir haciendo capturas de pantalla que

insertará en un documento de texto. Cuando termine, enviará el documento por

correo electrónico al docente.

Para ver el recurso es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.

El docente cuenta con las notas del docente del recurso:

My friend from far away. Teacher's notes.

En la segunda parte de la actividad, el alumnado comenzará trabajando de forma

individual. En este caso, creará un documento de texto en Google Docs que

compartirá con el docente. En este documento debe describir qué hace en su

tiempo libre.

Cuando todo el alumnado haya finalizado esta tarea, de nuevo de manera individual

leerá en voz alta para el resto de la clase aquello que ha escrito. Mientras, el resto

del grupo clase realizará una coevaluación de la tarea de su compañero o

compañera en base a un documento que el docente le enviará por correo

electrónico.

Documento para la coevaluación.

El alumnado una vez haya terminado de evaluar a todo el grupo clase, enviará al

docente el documento de evaluación mediante el correo electrónico.


En esta actividad, el alumnado va a trabajar con el presente continuo utilizando la

tercera persona del singular. Para ello, va a crear una presentación en Impress en

la que incluirá fotografías de su familia. Es muy importante avisar con antelación al

alumnado de que necesita fotografías digitales de su familia para realizar esta

tarea.

Por cada imagen incluida en la presentación, el alumnado debe hacer una

descripción de ese miembro de la familia utilizando el presente continuo. Una vez

que termine la presentación, la enviará al docente mediante correo electrónico para

su posterior evaluación. El docente debe tener en cuenta el correcto uso gramatical

del presente continuo.

Por último, el docente a través de la PDI visualizará todas las presentaciones para ir

evaluando con el grupo clase las formas gramaticales utilizadas. Además, el

alumnado leerá en voz alta su presentación, pudiendo tomar nota el docente

respecto a la calidad de la expresión oral del alumnado.



Un modelo de respuesta que el alumnado puede crear para describir aquello que

hace en su tiempo libre, podría ser el siguiente:

In my free time I like reading, I like playing volleyball and I like swimming but I don't like playing games.


No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,

pero la siguiente presentación puede ser un ejemplo de solución que podría

entregar el alumnado.

My family.

Activity 3: Admirable Athletes (3 sesiones)

En esta actividad se van a realizar tres tareas. A partir de estas el alumnado

utilizará estructuras gramaticales sobre el presente continuo, y seguirá conociendo

y utilizando vocabulario sobre aficiones y tiempo libre.


En esta actividad, el alumnado redactará un texto en el que explique quién es su

atleta favorito y justificarlo. Para ello, se le facilita una dirección web en la que

puede consultar información sobre atletas. Así, siguiendo la estructura que se

utiliza en la web facilitada, buscará una imagen de su atleta favorito y publicará

esta imagen en un álbum de Picasa (que el docente debe crear previamente) junto

con la descripción del personaje.

Picasa.

El docente facilitará el acceso a Picasa a todo el alumnado. Las fotografías con sus

descripciones servirán al docente para evaluar la actividad teniendo en cuenta el

vocabulario utilizado, las estructuras gramaticales y su correcto uso.

Para finalizar la actividad, se proyectará el álbum de Picasa en la PDI donde se

verán todos los "Admirable Athletes" y las descripciones individuales de por qué se

admiran. Entre todo el grupo clase se escogerá a los atletas más recurrentes y se

redactará en la PDI una ficha sobre estos atletas. Esta información y las imágenes

de los atletas se compartirán en el Blog del aula, que servirán al alumnado de

refuerzo para su estudio.

Esta tarea implica trabajar con el Blog del aula, si aún no existe este, en el enlace

que a continuación se presenta, el docente puede crear uno.

Blogger.

Se facilita la siguiente ficha por si el docente quiere utilizarla para que el alumnado

aporte información sobre el atleta que escoja:

Ficha Admirable Athletes.


En esta actividad, el docente animará al alumnado a crear de manera individual su

propio poster multimedia en Glogster, un glog, sobre su deportista favorito.

Glogster Edu permite que el glog incluya tanto imágenes, como vídeos y texto. Se

le facilita al alumnado diferentes direcciones web en las que puede encontrar

información, vídeos e imágenes sobre su deportista favorito.

El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster Edu necesita un código de

docente para poder finalizar el proceso.

Ilustración. Captura de pantalla de un código de docente de Glogster. Fuente: Ilustración propia.

Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente

en Glogster Edu.

Una vez que el alumnado haya creado su glog, debe crear un comentario en el blog

del aula donde facilite el enlace a su glog para que el resto del grupo clase pueda

verlo. Así, igualmente, el docente puede evaluar el glog creado por el alumnado.


En esta tarea, el alumnado reunido en grupos de máximo cuatro miembros, creará

un poster de nuevo en Glogster, es decir, un glog. En este, el alumnado integrará

una imagen propia (es necesario, por tanto, que el docente con antelación comente

que es necesario disponer de una imagen personal en formato digital) junto con

una autodescripción, mínimo cinco frases, en la que se describan gustos y aficiones.

Por ejemplo: I'm John. I like writing and reading books. I don't like swimming. It's

very tiring. I like playing tennis, but I don't like playing football. Finally, I like

playing my guitar.

Además, una vez que el alumnado tenga redactada su autodescripción en cuanto a

gustos, debe grabar con Audacity, y a través de su propia voz, la lectura de las

frases que ha escrito en el glog. Por último, subirán el audio al glog.

Cada grupo debe enviar al docente un correo electrónico con la dirección del glog

para que pueda evaluarlo.



No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,

pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de solución que podría entregar el

alumnado:

Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución. Fuente: Ilustración propia.


Al igual que en la tarea anterior, no es posible presentar un solucionario específico

puesto que es una tarea abierta, pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de

solución que podría entregar el alumnado:

Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución. Pulsa en la imagen para ampliarla. Fuente: Ilustración

propia.


De nuevo, no es posible presentar un solucionario específico puesto que es una

tarea abierta, pero la siguiente imagen puede ser un ejemplo de solución que

podría entregar cada grupo:

Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución. Pulsa en la imagen para ampliarla. Fuente: Ilustración

propia.

Final Activity: They are doing... (2 sesiones)

El objetivo de esta tarea final consiste en que el alumnado comprenda textos orales

y escritos sobre el vocabulario tratado en el tema y sea capaz de expresar de forma

escrita este vocabulario.

Esta tarea consta de dos partes. En primer lugar, el docente deberá preparar seis

imágenes en las que se visualice a personas realizando diferentes actividades.

Además, el docente deberá preparar sus descripciones. En estas descripciones se

deben dar pistas sobre estos personajes y sobre lo que están realizando. Unas

posibles imágenes y descripciones podrían ser las siguientes:

Picture 1: American football. There are three people. One of them has

got a ball. They are running because they are playing a match. One of them

has got a green helmet. Picture 2: Cooks. There are two women. They are cooking a meal. They

are very busy, at two o'clock it is lunch time. Picture 3: Athletes. There are a lot of people. They are athletes. They are running and they look very tired.

Picture 4: The old man. In this picture there is only an old man. He is

typing and reading a notebook. He is wearing a black hat. Picture 5: The clown. In this picture there is a man. He is wearing a red

costume. He looks happy because he is jumping. Picture 6: The happy clown. In this picture there is a man. He is wearing

a red costume. He looks happy because he is laughing.

El docente comenzará la lectura para toda la clase de las descripciones que ha

realizado y el alumnado mientras, deberá ir tomando notas escritas de estas

descripciones. Una vez hecho esto, el alumnado en una presentación de Photo

Peach, deberá incluir las seis imágenes, que previamente el docente le habrá

enviado por correo electrónico, y las notas que ha tomado de las descripciones de

las imágenes. Debe incluir las imágenes con sus descripciones en el mismo orden

en el que el docente haya leído dichas descripciones.

En segundo lugar, el alumnado debe buscar una imagen de personas realizando

una actividad deportiva a través de Google. Debe incluir esta imagen en su

presentación de Photo Peach y añadir una descripción inventada. Cuando hayan

terminado la presentación en Photo Peach, le enviará al docente la dirección web en

la que puede ver la presentación mediante correo electrónico.

Solucionario de la actividad final

El alumnado debe crear una presentación en Photo Peach en la que incluya las

imágenes y la información proporcionada por el docente además de una nueva

imagen y descripción inventada por el alumnado. El trabajo final del alumnado debe

ser parecido a lo que se muestra en la siguiente imagen.

Ilustración. Captura de pantalla de un ejemplo de solución. Fuente: Ilustración propia.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado

Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Curricular

Conozco el vocabulario sobre la temática.

Soy capaz de expresar de forma ordenada y comprensible los conceptos anteriores.

Conozco los conceptos trabajados en esta actividad.

Expreso de forma ordenada y compresible la mayoría de los conceptos trabajados en la actividad.

Conozco la mayoría de los conceptos trabajados pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible.

Conozco los conceptos principales trabajados pero los expreso de forma desordenada aunque con claridad.

No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni orden.

TIC

Navego satisfactoriamente por los recursos web aportados.

Tengo un dominio muy elevado de la aplicación para crear y editar presentaciones, y saco todo el partido posible a sus herramientas.

Tengo un dominio muy elevado del procesador de textos, pues saco todo el partido posible a sus herramientas.

Utilizo adecuadamente las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en

Navego de forma correcta por los recursos web aportados.

Mis presentaciones tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas de presentación es alto.

Mis documentos de texto tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las

Navego por los recursos web aportados sin dificultad.

Mi dominio de la aplicación para crear y editar presentaciones es medio.

Mi dominio del procesador de textos es medio alto.

Mi dominio de las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea es básico.

Utilizo con

Navego con cierta dificultad por los recursos web aportados.

Tengo dificultades para usar correctamente la aplicación para crear y editar presentaciones.

Tengo dificultades para usar correctamente el procesador de textos.

Tengo dificultades para usar las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo, y también

No soy capaz de navegar por los recursos web aportados.

No tengo el dominio suficiente de la aplicación para crear y editar presentaciones.

No tengo el dominio suficiente del procesador de texto.

No tengo el dominio suficiente para usar las herramientas online que permiten trabajar entre iguales.

No adjunto correctamente los archivos en un correo

equipo así como compartir documentos en línea.

Utilizo de forma muy satisfactoria el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.

Soy capaz de desarrollar vídeos demostrativos utilizando todas las herramientas de la que disponen los programas.

herramientas del procesador de texto es alto.

Tengo un buen dominio de las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea.

Utilizo sin dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.

Soy capaz de desarrollar vídeos demostrativos sin dificultad.

alguna dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.

Maqueto vídeos demostrativos sencillos.

tengo dificultades para compartir documentos.

Tengo dificultades para enviar archivos por correo electrónico.

Tengo dificultades para maquetar vídeos con los programas de edición de vídeo.

electrónico.

No tengo el dominio suficiente para desarrollar vídeos demostrativos.

Trabajo colaborativo

Asumo mi rol sin interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.

Asumo mi rol pero a veces tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.

Asumo mi rol pero tiendo a interferir en el trabajo de los demás y aporto ideas al grupo.

Asumo mi rol interfiriendo en el trabajo de los demás y no aporto ideas al grupo.

No asumo mi rol y/o interfiero en el trabajo de los demás sin aportar ideas al grupo.

Actividad 2


Curricular


Conozco los conceptos trabajados en esta

Conozco la mayoría de los conceptos trabajados

Conozco los conceptos principales trabajados pero los

No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni

Soy capaz de expresar de forma ordenada y comprensible los conceptos anteriores.

actividad.

Expreso de forma ordenada y compresible la mayoría de los conceptos trabajados en la actividad.

pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible.

expreso de forma desordenada aunque con claridad.

orden.

TIC


Tengo un dominio muy elevado del procesador de textos, pues saco todo el partido posible a sus herramientas.


Saco el máximo partido a la captura y edición de imágenes.

Utilizo adecuadamente las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como

Navego de forma correcta por los recursos web aportados.

Mis documentos de texto tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas del procesador de texto es alto.


Tengo un dominio alto del programa que permite capturar y editar

Navego por los recursos web aportados sin dificultad.

Mi dominio del procesador de textos es medio alto.

Utilizo con alguna dificultad el correo electrónico como medio por el que enviar archivos digitales.

Solo utilizo el programa para capturar y editar imágenes para capturar las imágenes, pero no utilizo todas sus herramientas de edición.

Mi dominio de las herramienta

Navego con cierta dificultad por los recursos web aportados.

Tengo dificultades para usar correctamente el procesador de textos.


Solo utilizo el programa para capturar y editar imágenes para la captura de imágenes, apenas utilizo sus herramientas de edición.

Tengo dificultades para usar las herramientas online que permiten


No tengo el dominio suficiente del procesador de texto.

No adjunto correctamente los archivos en un correo electrónico.

Tengo dificultades para usar el programa que permite capturar y editar imágenes.

No tengo el dominio suficiente para usar las herramientas online que permiten trabajar entre iguales.

No tengo el dominio suficiente de la aplicación

compartir documentos en línea.


imágenes.

Tengo un buen dominio de las herramientas online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea.

Mis presentaciones tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas de la aplicación es alto.

s online que permiten trabajar entre iguales y en equipo así como compartir documentos en línea es básico.


trabajar entre iguales y en equipo, y también tengo dificultades para compartir documentos.


para crear y editar presentaciones.







Actividad 3


Curricular

Comprendo los conceptos de la tarea y los expreso de forma correcta

Comprendo los conceptos pero no soy capaz

Comprendo la mayoría de los conceptos trabajados

Comprendo los conceptos principales trabajados

No domino los conceptos ni los expreso con claridad

sin dificultad. de expresarlos todos con detalle

pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensible.

pero los expreso de forma desordenada aunque con claridad.

ni orden.

TIC



Soy capaz compartir imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.

Trabajo muy satisfactoriamente con el programa que permite grabar y editar audio.

Utilizo adecuadamente el entorno colaborativo Blog y sus opciones para añadir nuevas entradas así como para realizar comentarios a entradas ya creadas.

Desarrollo pósteres digitales atractivos sin

Navego sin dificultad por los recursos aportados, pero me cuesta avanzar en algunos.


Tengo un buen dominio del proceso necesario para la inserción de imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.

Tengo un buen dominio del programa que permite grabar y editar

Navego por los recursos aportados pero con alguna dificultad para avanzar.


Comparto imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.

Mi dominio del programa que permite grabar y editar audio es básico.

Utilizo el entorno colaborativo Blog de forma básica, añadiendo textos y entradas simples.

Tengo

Navego con cierta dificultad por el recurso aportado y mis capacidades de avanzar en él no son amplias.


Tengo dificultades para compartir imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.

Tengo dificultades para usar el programa que permite grabar y editar audio.

Tengo dificultades para usar el entorno colaborativo Blog.

Tengo dificultades para usar



No soy capaz compartir imágenes en un gestor y optimizador de fotos web.

No tengo el dominio suficiente del programa que permite grabar y editar audio.

No tengo el dominio suficiente del entorno colaborativo Blog.

No soy capaz de crear pósteres digitales.

dificultad porque mi nivel en el manejo de la aplicación online para ello es muy alto.

audio.

Tengo un buen dominio del entorno colaborativo Blog y de su uso para añadir textos y entradas.

Desarrollo pósteres digitales atractivos y mi nivel en el manejo de la aplicación online para ello es alto.

ciertas dificultades para utilizar todas las herramientas de la aplicación online que permite crear pósteres digitales.

correctamente las herramientas de la aplicación online que permite crear pósteres digitales.







Actividad final


Curricular


Soy capaz de expresar de forma ordenada y comprensible los conceptos

Conozco los conceptos trabajados en esta actividad.

Expreso de forma ordenada y compresible la mayoría

Conozco la mayoría de los conceptos trabajados pero me cuesta expresarlos de forma ordenada y comprensibl

Conozco los conceptos principales trabajados pero los expreso de forma desordenada aunque con claridad.

No domino los conceptos ni los expreso con claridad ni orden.

anteriores. de los conceptos trabajados en la actividad.

e.

TIC



Mis presentaciones tienen una estructura ordenada, clara y atractiva porque mi nivel de manejo de las herramientas de la aplicación es alto.






No tengo el dominio suficiente de la aplicación para crear y editar presentaciones.


Referencias bibliográficas y electrónicas

Brumfit, C., J. Moon y R. Tongue (eds.). Teaching English to Children. London: Collins.

Agrega. Malted. Diccionario Multimedia.[en línea] Diccionario Richmond. [en línea] Wikipedia.[en línea]

Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Creación de posters en línea Glogster. Creación de presentaciones en línea Photo Peach. Edición de imágenes GIMP. Edición de videos. Avidemux. Google Docs. Grabación y edición de audios. Audacity. Impress. Paquete OpenOffice. OpenOffice.org. Picasa. Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Elllo. My friend from far away. Present Continuous. Sports. Wikipedia. Youtube.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning. Banco de imágenes y sonidos del intef. Buscador de imágenes Creative Commons. Mediateca.

Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual. Fuente: Ilustración propia.

Glosario

Admirable: admirable, estupendo. Athlete: atleta. Athletics: atletismo. Basketball: baloncesto. Bowling: bolos. Boxing: boxeo. Check: comprobar. Clown: payaso. Costume: disfraz. Cycling: ciclismo. Hockey: hockey. Ice hockey: hockey sobre hielo. Ice skating: patinaje sobre hielo. Laugh: reír. Mistake: error. Olympic Games: Juegos Olímpicos. Photo: fotografía. Picture: imagen. Pumpkin: calabaza. Skating: patinaje. Sportsman: deportista (él). Sportswoman: deportista (ella). Summer: verano. Swimming: natación. Team: equipo. Tennis: tenis. Tired: cansado. To be: ser. Volleyball: voleibol.

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos. Actividades que tendrás que trabajar individualmente o colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.

Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...", que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de diferente tipología.

"Imagine that..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que tienen que ver con la vida cotidiana, y te enseñará cómo mejorarlos.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-

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