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Ley de Educación Sexual Integral

Nº 26.150

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Definir: un piso básico de contenidos innovadores que, en sintonía con la Ley, presenten una Visión Integral .

Propone: una perspectiva que enfatice la calidad de la Formación y la información, la inclusión de valores, la generación de condiciones para el ejercicio de los derechos y la promoción de la salud.

Cuadernos ESI, son una herramienta para que todos los actores acompañemos el Proceso de Crecimiento, Desarrollo y Aprendizaje.

Lineamientos Curriculares

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E.S.I

Transformación de Prácticas

Producen desigualdades y obstaculizan el desarrollo cultural NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Niveles Educativos

Inicial - Primaria - Secundaria

Contenidos de la Educación Sexual Integral

Estatal Privado

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DESAFFIO

• Análisis de nuestros propios prejuicios

GUIAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS

• Abordar, reflexionar y poner en diálogo con la práctica cotidiana la información científica validada.

PARA QUE SE FORMEN EN :

• Juego: de libre elección, donde puedan discernir, cuidarse, cuidar, º conozcan y ejerzan sus derechos, º “soberanos de su cuerpo”, º no se queden solos..º con su miedo, incertidumbre o curiosidad

¿Por donde comenzar?

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Sexualidad tradicionalmenteGenitalidad

E.S.I surge del concenso de expertos/as, diferentes credos, experiencias de jurisdicciones

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Desarrollo de diversas

disciplinas

Definición de los Derechos de la

Infancia

Ampliar el concepto,

excediendo ampliamente la

genitalidad

Sexualidad en la actualidad

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Sexualidad

Biológicos

sociales

Éticos

Psicológicos,afectivos

Sexualidad: como unas de las dimensiones constitutivas de la

persona, relevante en su despliegue y bienestar durante

toda la vida.

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El término “Sexualidad” se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser humano (...)

Se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones.

La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales(...)

En resumen, “ la sexualidad se practica y se expresa en todo lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos”

Definición de la Organización Mundial de la Salud.

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Escuela Espacio de

Enseñanza Aprendizaje que comprenda contenidos de distintas áreas curriculares adecuados a las edades de niños y niñas abordados de manera transversal y/o en espacios específicos

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Desarrollo de Saberes y Habilidades, para:

El cuidado del cuerpo. La valoración de las emociones y los

sentimientos en las relaciones interpersonales.

El fomento de valores y actitudes relacionadas con el AMOR, la solidaridad, el respeto por la VIDA y la INTEGRIDAD de las personas.

El ejercicio de los Derechos relacionados con la Sexualidad.

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Promueve Trabajo Articulado

• FAMILIAS - CENTROS DE SALUD – ORGANIZACIONES

Implica Aprendizajes

COGNITIVO - AFECTIVO - SOCIAL

Trabajar

PREJUICIOS - CREENCIAS - CONOCIMIENTOS DE DERECHOS Y OBLIGACIONES

E.S.I

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Decir no frente a la coacción de otros/as.

Fortalecimiento de conductas de “cuidado personal” y colectivo de Salud.

Habilidades Psicosociales.

Expresión de sentimientos y afectos.

Saber hacer...

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Ejercer nuestros derechos: DERECHO A RECIBIR

INFORMACIÓN CIENTÍFICAMENTE VALIDADA /

DERECHO A NO SER DISCRIMINADO

Respetar la diversidad: múltiples diferencias, prejuicios

y las prácticas referidas a capacidades y aptitudes vinculadas al Género y el

rechazo a todas las formas de discriminación

Cuidar el cuerpo y la salud: cambios del cuerpo, identificación de las partes íntimas. Reflexión sobre los

modelos y mensajes de belleza de la sociedad.

Valorar la afectividad: niños/as puedan expresar, reflexionar y valorar emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, promover a la vez valores de AMOR, SOLIDARIDAD Y RESPETO por

la INTIMIDAD PROPIA Y AJENA.

4 EJES FUNDAMENTALES:

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Para pensar y compartir entre colegas ( escena de la realidad- introspección –debate)

¿Para qué enseñamos? ( propósitos formativos de ESI)

¿Qué y cómo enseñamos? (selección de contenidos de 1º y 2º ciclo)

Recursos( recomendaciones útiles que deben adaptarse a nuestro país)

Ejes de trabajo del cuadernillo ESI

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El desarrollo curricular: todos los actores deben decidir como incorporar los lineamientos curriculares, abordarlos transversalmente desde los grados, las áreas, desde el P.E.I y P.P.I

La organización de la vida institucional cotidiana: revisar en la práctica cotidiana “esos guiones invisibles” que van dejando marcas y que reproducen saberes, visiones sobre lo esperable, lo permitido, lo prohibido en la escuela.(lenguaje, uso de espacios, de la forma de agrupamientos habituales, el vínculo establecido entre adultos y niños y niñas.

Episodios que irrumpen en la vida escolar: situaciones, como conflictos entre varones y niñas que se tocan partes íntimas, niños que manifiestan maltrato familiar, entre otras.

3 Dimensiones fundamentales, para pensar líneas de trabajo...