Upload
others
View
15
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Varianta revizuită și aprobată în CA în data de 27 oct. 2017
Colectivul de elaborare
Prof.Coca CODRIANU – director
Prof.Panțiru Livia - dir.adj.1
Prof. Carp Liliana -dir.adj.2
Huivan Ecaterina Viorica-secretar-șef
Dascalu Claudiu - informatician
Plan de acţiune al şcolii (P.A.S.) 2015 – 2020
LICEUL TEORETIC LASCĂR ROSETTI RĂDUCĂNENI, IAȘI
Cuprins
Partea 1 - Contextul
1.1. Misiunea şcolii
1.2. Viziunea managerială
1.3. Profilul şcolii
1.4. Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul 2016-2017
1.5. Obiective regionale şi locale
Partea a 2-a – Analiza nevoilor
2.1. Analiza mediului extern
2.2. Analiza mediului intern
2.2.1. Predarea şi învăţarea
2.2.2. Materiale şi resurse didactice
2.2.3. Activitatea la nivelul catedrelor
2.2.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferită elevilor
2.2.5. Analiza portofoliului de produse
2.2.6. Asigurarea calităţii
2.3. Resurse umane
2.4. Analiza SWOT
2.5. Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare
Partea a 3-a – Planuri operaţionale
3.1. Plan de acţiune pentru perioada 2015 - 2020
3.2. Planuri operaţionale pentru anul 2017-2018
3.2.1 Plan operațional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calitaţii
3.2.2. Plan operaţional pentru activităţile de tranziţie de la şcoală la locul de muncă
3.2.3. Plan operaţional pentru activităţile de învăţare centrată pe elev
3.2.4. Plan operaţional pentru reţelele interne de colaborare
3.2.5. Plan operaţional pentru reţelele de colaborare între şcoli la nivel extern
3.2.6. Plan operaţional pentru activităţile de dezvoltare a managementului şcolar
3.2.7. Planul de şcolarizare pentru anul 2018-2019 - proiect
3.2.8. Planul de dezvoltare profesională a personalului
3.2.9. Planul operaţional privind educaţia incluzivă
Partea a 4-a – Consultare, monitorizare şi evaluare
4.1. Consultare, monitorizare şi evaluare
Partea 1 – Context
1.1. Misiunea şcolii
Misiunea școlii noastre este dezvoltarea fiecărui elev la potențialul său maxim.Noi
punem accent pe dezvoltarea valorilor promovate prin filosofia educațională a școlii și a
competențelor cheie care îi permit elevului nostru inserția socială și învățarea pe tot parcursul
vieții.
Sprijinul pe care l-am primit din partea Uniunii Europene prin programul PHARE-
VET, în aplicarea reformei din învãțãmântul profesional și tehnic a contribuit la asigurarea
unei corelări a pregãtirii profesionale cu cerințele agenților economici din zona Răducăneni
și de pe raza județului Iași.
Ținta noastrã vizeazã realizarea unei pregãtiri educaționale și profesionale
echivalente cu pregãtirea din alte țãri europene și funcționarea într-un proces al transparenței
și al transferabilitãții competențelor profesionale în cazul elevilor de la filiera tehnologică.
Traseul de calificare profesionalã oferit de unitatea noastra școlară le va permite
absolvenților angajarea în arii ocupaționale largi, implicit flexibilitate în cãutarea și obținerea
unui loc de muncã.
Prin implicarea activă in viata comunității, Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti », Răducăneni
își propune să fie o instituție folositoare societății , încercând să păstreze echilibrul între schimbare
și continuitate.
Școala noastră își propune de asemeni să asigure șanse egale fiecărui elev în sensul
dezvoltării personale și profesionale, oferind o pregătire care să contribuie la dezvoltarea
capacităților și deprinderilor necesare integrării lor ulterioare în societate, în conformitate cu
puterea fiecăruia de învățare și adaptare.
Serviciile educaționale oferite de Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti », Răducăneni au
la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor europene și egalitatea şanselor
pentru toţi participanţii în procesul de învățare şi deschiderea spre învăţarea pe tot parcursul
vieţii.
1.2 Viziunea managerială
Conceptia manageriala pentru perioada 2015-2020 are la bază realizarea idealului
educațional propus de Legea Educației Naționale nr. 1/2011 și de documentele de politică
educațională ale Ministerului Educației Naționale. Din această perspectivă , finalitățile
învățământului liceal au in vedere formarea unui absolvent apt să decidă asupra propriei
cariere, a dezvoltării sale intelectuale și profesionale, un tânăr care să fie activ integrat în
viața socială .
Pentru atingerea acestui scop , echipa managerială și-a propus ca întreaga activitate
derulată la nivelul Liceului Teoretic,, Lascăr Rosetti,, Răducăneni să conducă către
implementarea următoarelor finalități :
* formarea capacității de a reflecta asupra lumii, de a formula și a rezolva probleme,
prin relaționarea cunoștințelor din diferite domenii
* valorizarea experienței personale
*dezvoltarea competențelor esențiale pentru integrarea în societate-comunicare,
gândire critică , problematizare
*formarea autonomiei morale
Pornind de la aceste deziderate stabilite de documentele educaționale programatice
în vigoare, în perioada 2015-2020 vom avea în vedere concertarea eforturilor pentru ca elevii
noștri să dobandească o pregătire generală foarte bună , cunoștințe aprofundate în domeniile
legate de viitoarea carieră , competențe necesare inserției sociale și deprinderi de muncă
intelectuală pentru a putea învăța pe tot parcursul vieții. Intreaga activitate a Liceului Teoretic
,, Lascăr Rosetti,, Răducăneni va fi organizată astfel încât să fie creat în școală un mediu
educațional de calitate, cu standarde morale înalte.
Profilul absolventului școlii noastre este caracterizat de un set de valori pe care dorim să
le promovăm prin procesul de învățare și educare , cum ar fi : RESPONSABILITATE – elevii școlii vor fi educați pentru a duce la indeplinire
obligatiile care le revin , vor fi instruiți să iși asumi răspunderea pentru propriile acțiuni
RESPECT - elevii vor învăța să arate considerație față de oameni , față de autoritate , față
de proprietate și față de propria persoană
CURAJ – elevii vor fi încurajați să aibă puterea de a face ceea ce este bine și de a-și urma
propria conștiință
BUNĂTATE – elevii școlii vor fi educați în spiritul compasiunii, prieteniei, generozității și
altruismului
PERSEVERENȚA – elevii vor fi învățați să fie consecvenți și să gaseeacă forța interioară
sau puterea de a merge mai departe in ciuda dificultăților
Toate cadrele didactice din școala noastră au datoria morală și profesională
de a-și organiza lecțiile și activitățile în asa fel încât să formeze elevi care să fie capabili
* să-și cunoască propria valoare
* să încerce să se autodepașească
* să gândească independent
* să-și rezolve singuri problemele
* să-și planifice sarcini și să le îndeplinească
* să învețe să se protejeze singuri
* să comunice în mod eficient cu ceilalți .
Pentru a putea forma aceste competențe elevilor, toate cadrele didactice din Liceul
Teoretic ,, Lascăr Rosetti ,, Răducăneni vor face dovada respectării principiilor menționate
, prin activitatea de zi cu zi, oferind acestora puterea exemplului.
1.3. Profilul şcolii
Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti » este situat în Răducăneni, județul Iași , la circa 300 de
metri de zona centrală a localității, de o parte și de alta a DN 28 A Iași-Huși. Şcoala noastră
şi-a definit personalitatea având la bază argumente istorico-documentare , prin adoptarea numelui de
Liceul teoretic “ LASCĂR ROSETTI ”.
LASCĂR ROSETTI , boier Lascarache cum îi spuneau cunoscuţii , a început din anul 1847
construirea unei şcoli ( aflate între primele şcoli de acest tip din Moldova ), situată lângă conacul
boieresc, declarat azi monument arhitectural de patrimoniu.. Ambele construcţii există si în zilele
noastre. Şcoala lui Lascarache avea “două săli de clasă spaţioase’’ şi şi-a deschis porţile pentru copii
la 1 octombrie 1850.
Între anii 1910-1912, comunitatea evreiască ia măsura construirii unui local de şcoală primară, la
propunerea comerciantului F.Zinger, o şcoală cu trei săli de clasă şi o cancelarie. În acea perioadă se
preda în limba idiş, cu profesori evrei, dar şi în limba română cu profesori de la şcoala românească
( clădirea există şi astăzi ).
În anul 1962, datorită numărului mare de absolvenţi de gimnaziu care doreau să-şi continue studiile
în localitate , la Răducăneni se înfiinţează Liceul Real-Umanist, ce va funcţiona cu clasele I-XII până
anul 1978, când instituţia noastră de învăţamânt se transformă în Liceu Agroindustrial cu şcoală
profesională, elevii fiind pregătiţi în meseriile: mecanic de maşini şi utilaje pentru îmbunătăţiri
funciare, construcţii structuri, sudor, lăcătuş mecanic.
Începând cu anul 1992,se revine la profilul teoretic al liceului , cu denumirea Liceul Teoretic
« Lascăr Rosetti » Răducăneni , având specializări pe profilele: realist (ştiinţe ale naturii) şi
umanist ( filologie şi ştiinţe socio-umane ).
Din anul 2003 au fost şcolarizați elevi pentru Școala de Arte și Meserii (fostul S.A.M) , domeniile
Construcții şi lucrări publice şi Agricultură, pentru dezvoltarea cărora școala a beneficiat de
implementarea programelor PHARE 2004, RO2004/016-772.04.01.02.04 - Reabilitare
laboratoare și ateliere pentru 150 de școli din sistemul profesional și tehnic- construcție
corp nou de clădire , PHARE 2005, RO2005/017-553.04.01.02.04.01.01. - ,,Furnizarea de
echipament de bază pentru dotarea laboratoarelor și atelierelor școlare din 150 de unități de
învățământ din sistemul profesional și tehnic’’- dotare ateliere și laboratoare școlare
PHARE 2006, RO2006/018-147.04.01.02.01.01.10- ,, Furnizarea de echipament de
specialitate pentru dotarea laboratoarelor și atelierelor școlare din 150 de unități de
învățământ din sistemul profesional și tehnic’’- dotare laboratoare și ateliere școlare.
În anul 2006 a fost construită Sala de sport a școlii, cu o suprafață de peste 400 mp.
Din anul 2009 școlarizăm inclusiv filieră tehnologică , în profilul Tehnic- Construcţii,instalaţii şi
lucrări publice, specializarea Tehnician instalator pentru construcții şi profilul RESURSE
NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI - specializarea Tehnician zootehnist.
Școala deservește o zonă cu o suprafață de aproximativ 1256 kilometri pătrați. În prezent ,
în cadrul școlii noastre se oferă instruire atât teoretică,la profilele Realist (Științe ale naturii)
și Umanist ( Filologie și Științe sociale), cât și practică, în domeniile Tehnic /Construcții ,
instalații și lucrări publice– specializarea Tehnician instalator pentru construcții, Resurse
naturale și protecția mediului/Agricultură, specializarea Tehnician zootehnist, precum și
învățământ profesional de 3 ani în domeniul Construcții, lucrări publice și instalații,
calificarea Instalator instalații tehnico-sanitare și de gaze.
Având în vedere că este cel mai mare liceu din zonă, școala noastră recrutează elevi din
întreaga regiune, mulți dintre aceștia facând zilnic naveta cu microbuzele școlare sau cu alte
mijloace de transport în comun pentru a putea participa la cursuri.
1.4 Analiza rezultatelor şi evoluţiilor din anul şcolar 2016-2017
Planul managerial și planurile operaționale au reflectat cunoașterea problemelor
școlii , au fost realizate atât analiza SWOT și PESTE. Aceste documente s-au aplicat la toate
compartimentele funcționale ale unității școlare, atribuțiile personalului au fost stabilite prin
fișa postului specifică fiecărui compartiment în parte. Regulamentul de Ordine Interioară a
avut prevederi clar stabilite, a fost reînnnoit periodic, au fost întocmite grafice cu tematica
întrunirilor Consiliului de Administrație și ale Consiliului profesoral în scopul monitorizării
și îmbunătățirii procesului de învățământ și al celui administrativ.
La nivelul ariilor curriculare a fost întocmit și respectat un plan de activități,
grafice ale ședințelor, procese verbale de desfășurare a acestor activități, materiale
informative, modele de proiectare didactică,etc. Fiecare cadru didactic a întocmit proiectul
unităților de învățare și planificările calendaristice cf.programelor școlare în vigoare și
recomandărilor venite din partea inspectorilor ISJ IAȘI.
CEAC a elaborat mare parte din procedurile de monitorizare internă a activității
la toate compartimentele din școală. Personalul şcolii a fost informat în legătură cu aceste
proceduri prin afişare la avizierul CEAC din cancelaria corpului A, în holul unui alt corp de
clădire al școlii (corpul B). Regulamentul Comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii este
afişat în cancelarie ( la loc vizibil ).
Informaţiile s-au transmis de cele mai multe ori direct, prin întâlniri, dar și
electronic (pe mail, celor care au adresa de mail), prin documente adresate celor vizați
( adrese, portofolii )
Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii a coordonat , pe cât posibil, aplicarea
procedurilor şi activitatea de autoevaluare a tuturor compartimentelor funcționale ale școlii..
În realizarea politicilor şi a procedurilor s-a ţinut cont de cerinţele interne şi
externe, alegându-se proceduri prioritare pentru bunul mers al școlii.
Procedurile stabilite de CEAC au fost diseminate în şedinţe ale comisiilor
metodice şi au fost puse în practică prin realizarea de parteneriate cu agenţii economici , în
ceea ce privește formarea educațională pe filiera tehnologică.
Echipa managerială s-a implicat în adaptarea programelor de învăţare la
condiţiile concrete din şcoală prin revizuirea ofertei educaţionale şi prin stabilirea planului
de şcolarizare în funcție de trendul societății și al comunității în care își desfășoară
activitatea școala. S-a promovat egalitatea şanselor în ceea ce îi priveşte atât pe elevi , cât
şi pe cadrele didactice . S-a acţionat permanent pentru identificarea elevilor cu potenţial în
atingerea performanţei şi pentru sprijinirea acestora prin diverse acțiuni ( de exemplu,
bursele de merit acordate de Consiliul Local Răducăneni la propunerea membrilor
Consiliului de Administrație al școlii și a Consiliului Elevilor din liceu ).
Responsabilităţile fiecărui membru al personalului au fost stabilite prin fişa
postului și asumate de fiecare dintre cei vizați, prin semnătură, iar activitățile au fost
evaluate conform procedurilor legale , după parcurgerea etapelor prevăzute de legislația în
vigoare .
În PAS – ul anterior , colectivul de elaborare a avut în vedere mai ales
realizarea de parteneriate viabile și eficiente între școală și agenții economici din zonă pe
domeniile de pregătire profesională din școală . S-a avut , de asemenea, în vedere
dezvoltarea acestora şi realizarea de parteneriate noi, care să permită dezvoltarea socio-
profesională a beneficiarilor educabili ai școlii.
Managementul resurselor financiare alocate școlii a fost responsabil,
planificarea investiţiilor făcându-se în scopul oferirii de servicii de calitate elevilor și
întregului personal al școlii , la nivelul tuturor compartimentelor .
Activitatea din școală s-a desfăşurat în două schimburi, în intervalul orar 07,20- 19,30
, datorită numărului crescut al educabililor și spațiilor insuficiente pentru derularea
activităților educative , motiv pentru care s-au făcut demersuri pentru accesarea de fonduri
locale, guvernamentale și europene în vederea remedierii acestui aspect deloc de neglijat .
Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti », Răducăneni dispune de resurse materiale și umane care
vin în sprijinul activităţii de învăţare. La biblioteca şcolii ( care dispune de un număr de
aproximativ 19.000 de volume ) şi în laboratorul de informatică, elevii au avut acces la
sursele de informare, prin intermediul rețelei locale de internet.
În procent de peste 90%, elevii din clasele de început de ciclu (gimnazial și liceal) au
fost evaluaţi prin teste predictive, discutate la nivel de comisie metodică , pentru stabilirea
nivelului de cunoştinţe şi al nevoilor individuale ale fiecărui educabil în parte . Au fost
stabilite stilurile de învăţare de către diriginţi pentru stabilirea unui program de învăţare
corespunzător nevoilor elevilor, în strânsă colaborare cu consilierul școlar . Lista acestor
stiluri de învățare a fost atașată fiecărui catalog, în așa fel încât profesorii clasei să își poată
adapta demersul didactic la nevoile elevilor, lucru care a fost remarcat în urma
monitorizărilor realizate de către echipa managerială pe parcursul anului școlar 2016-2017 .
Oferta educaţională a şcolii este prezentată la nivelul zonei ocupaționale în care se află
școala, zonă care reprezintă un areal geografic destul de larg ( 5 comune din care provin
majoritatea elevilor din clasele de liceu sau de școală profesională ).
Elevilor le-au fost prezentate drepturile şi îndatoririle pe care le au în cadrul orelor de
consiliere și orientare (orele de dirigenţie), prin prelucrarea ROI şi a Regulamentului şcolar,
asumate prin semnătură .
Acordarea sprijinului pentru rezolvarea problemelor personale se face de către diriginţi
şi consilierul şcolar . Orientarea şi consilierea privind cariera se realizează permanent de către
diriginţi, consilierul școlar cu atribuții clar definite în Comisia de orientare școlară și
profesională , profesori, ingineri și maiștri-instructori.
Pentru absolvenţii de liceu există o evidenţă parţială a continuării studiilor în forme de
învăţământ superioare, realizată pe baza declaraţiilor absolvenţilor şi a ceea ce declară
diriginţii.
Din analiza datelor aferente anului școlar 2016-2017, se constată că la toate profilurile
și filierele din liceu sunt şcolarizaţi atât fete cât şi băieţi, în proporție relativ egală, cu un ușor
ascendent pe partea feminină. Cadrele didactice manifestă în majoritatea cazurilor
deschidere faţă de elevii cu CES certificați la nivelul cabinetului consilierului școlar al
unității de înățământ . Consilierul școlar se implică eficient și activ în identificarea şi
soluţionarea cazurilor deosebite prin consiliere directă sau cu ajutorul diriginţilor și al
familiei, deși în unele cazuri se constată o reticență din partea părinților pentru colaborarea
cu consilierul școlar , fapt explicabil probabil ținînd cont de prejudecăți sau grad de informare
deficitar din partea adulților - părinți.
Cadrele didactice favorizează un climat de lucru eficient la clasă, realizându-se, astfel, o
bună comunicare profesor – elev. În cadrul comisiilor metodice există o bună comunicare
între cadrele didactice cu experienţă şi cele debutante. Şcoala promovează activitatea de
mentorat. Evaluarea personalului asigură un feed – back constructiv asupra activităţii la
nivelul comisiilor metodice şi compartimentelor. Metodele de predare utilizate sunt variate,
funcţie de stilurile de învăţare a elevilor.
Evaluarea sumativă s-a realizat în mod regulat, cu utilizarea unei game variate de metode,
în scopul adecvării evaluării la cerinţele individuale ale elevului.
Profesorii care efectuează evaluarea internă şi sumativă au pregătirea corespunzătoare şi
experienţa necesară. În urma evaluării interne sunt evidenţiate şi selecţionate unele practici
de evaluare sumativă care sunt diseminate în cadrul comisiilor metodice.
Procentul de promovabilitate la examenul de certificare a competenţelor profesionale a
fost de 100 % din elevii înscriși la această formă de finalizare a studiilor. In ceea ce privește
procentul de promovabilitate la Evaluarea Națională , acesta a fost în creștere față de anul
anterior, de 62 % , iar la examenul de bacalaureat a fost de peste 60% .
Toţi elevii din anii terminali au participat la acţiunea ”Oferta educațională universitară”
organizată de şcoală în parteneriat cu Universitatea Al. I. Cuza Iași. Ca rezultat al acestei
acţiuni , un număr important de absolvenţi s-au înscris pentru a urma cursuri universitare in
diferite domenii . Oferta şcolară a fost elaborată ca răspuns al cererii de pe piaţa forţei de muncă şi susţinută de
Convenţiile de Colaborare cu agenţii economici .
Echipa managerială şi cadrele didactice au parcurs stagii de formare pentru management
educaţional, dezvoltare curriculum, învăţarea centrată pe elev, orientarea şi consilierea, integrarea
elevilor cu nevoi speciale, prevenirea violenței în mediul școlar , etc.
Conform sondajelor realizate de diriginții claselor de gimnaziu , peste 90% dintre aceștia optează pentru
a urma cursurile în cadrul liceului nostru pe filiera teoretică, în special pe profilul umanist, în vreme ce 7%
doresc să își continue studiile în cadrul liceului nostru la filiera tehnologică, pentru domeniile Tehnic/
Construcții ,instalații și lucrări publice sau Resurse naturale si protectia mediului/Agricultură. Un procent
de 2 % și-au exprimat dorința de a urma cursurile vocaționale (Liceul catolic din Bacău sau din Roman,
Liceul de arta Octav Băncilă sau cel sportiv, Școala Normală,, Vasile Lupu ,, , etc.). Un procent de 1% din
rândul elevilor au declarat în chestionare că nu doresc să își continue studiile în nici o specializare din
cadrul licelui nostru, atât din motive financiare (provin din familii cu situație economică precară ), cât și
personale (lipsa interesului pentru studiu). Ne propunem să diminuăm acest dezinteres prin susținerea
financiară a acestor elevi , cu sprijinul primăriei (prin burse sociale, de ex.), precum și prin implicarea mai
eficientă a părinților în procesul de atragere a copiilor spre studiu (prin implementarea de proiecte
educaționale, cu sprijinul ONG-urilor , de ex., ce vizează atât participarea familiei , cât și a copiilor în viața
școlii ) .
In urma întâlnirilor avute cu reprezentanți ai unor agenți economici s-a constatat cererea de
pregătire pentru calificarea Construcții, instalații și lucrări publice, pe specializarea Tehnician
instalator pentru construcții, precum și pe Resurse naturale și protecția mediului , în domeniul
Agricultură, specializarea Tehnician zootehnist sau Tehnician veterinar . De asemeni, unii agenți
economici au transmis solicitări către școala noastră în vederea propunerii unor alte specializări cum
ar fi Lăcătuș, sudor, etc. În vederea îndeplinirii acestor solicitări, unitatea noastră școlară va demara
demersurile necesare către ARACIP pentru autorizarea de funcționare provizorie pe aceste noi
specializări.
Au fost încheiate contracte cu agenșți economici din zonă care să asigure condițiile necesare unei
bune instruiri a elevilor. Se realizează periodic vizite de documentare pentru elevii de la filiera
tehnologică și profesorii acestora la sediile unor agenți economici (SC.AGRIFERM SRL - zootehnie,
SC.OZANA SRL – construcții , SC ASAM SRL, SC CONEX SRL, SC EXQUISITE SRL ) , dar și
la alte școli de profil din zona Moldovei- Grup școlar MIROSLAVA,Colegiul
tehnic,,GH.Asachi’’Iași sau Grup școlar ,,ANGHEL SALIGNY’’.
ANALIZA REZULTATE EXAMENE NAȚIONALE An școlar 2016 – 2017
1.EVALUARE NATIONALĂ clasa a VIII-a
Total Răducăneni
Disciplina/Medii sub
5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99
media
10 Nr elevi
Limba română 7 5 17 12 9 15 0 65
Matematică 36 12 7 8 0 2 0 65
Total Răducăneni (%)
Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media
10
Limba română 10,77 7,69 26,15 18,46 13,85 23,08 0
Matematică 55,38 18,46 10,77 12,31 0,00 3,08 0
Limba română
Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media
10
Nr
elevi
Liceul Teoretic „Lascăr
Rosetti” Răducăneni 4 3 12 8 6 13 0 46
Școala Bohotin 1 1 2 5 4 3 2 0 17
Școala Roșu 2 0 0 0 0 0 0 2
Matematică
Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-
6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99
media
10 Nr elevi
Liceul Teoretic „Lascăr
Rosetti” Răducăneni 23 9 6 6 0 2 0 46
Școala Bohotin 1 11 3 1 2 0 0 0 17
Școala Roșu 2 0 0 0 0 0 0 2
sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media 10
43
12
8
6
13
01
2
54
32
0
2
0 0 0 0 0 0
Rezultate EN clasa a VIII-a
Limba română
Liceul Teoretic „Lascăr Rosetti” Răducăneni Școala Bohotin 1 Școala Roșu
Limba română (%)
Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media
10
Liceul Teoretic „Lascăr
Rosetti” Răducăneni 8,70 6,52 26,09 17,39 13,04 28,26 0
Școala Bohotin 1 5,88 11,76 29,41 23,53 17,65 11,76 0
Școala Roșu 100 0 0 0 0 0 0
Matematică (%)
Disciplina/Medii sub 5 5-5,99 6-6,99 7-7,99 8-8,99 9-9,99 media
10
Liceul Teoretic „Lascăr
Rosetti” Răducăneni 50,00 19,57 13,04 13,04 0,00 4,35 0
Școala Bohotin 1 64,71 17,65 5,88 11,76 0,00 0,00 0
Școala Roșu 100 0 0 0 0 0 0
2.BACALAUREAT Sesiunea iunie – iulie 2017
Serie curentă
Profil Specializare Nr. elevi
înscriși
Nr. elevi
prezentati
Total
prom
ovați
din care cu medii: %
promov
ab. 6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Real Științe ale Naturii 18 17 7 1 3 1 2 0 41,17
Uman Filologie 47 47 44 8 12 17 7 0 93,62
Tehnic Tehnician instalator
pentru construcții 4 1 0 0
TOTAL 69 65 51 9 15 18 9 0 78,46
Serie anterioară
Profil Specializare Nr. elevi
înscriși
Nr. elevi
prezentati
Total
prom
ovați
din care cu medii: %
promov
ab. 6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Real Științe ale Naturii 4 4 0 0
Uman Filologie 1 1 1 1 100
TOTAL 5 5 1 1 0 0 0 0 20
Profil: Real Specializare: Științe ale Naturii
Disciplina Note
Total
sub 5,00
5,00-
5,99
6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Limba română 0 2 4 6 4 2 0 18
Matematică 9 1 2 1 3 2 0 18
Anatomie și fiziologie
umană, genetică și
ecologie umană
1 5 0 3 2 2 0 13
Chimie anorganică 0 1 0 0 0 0 0 1
Chimie organică 0 0 1 0 0 0 0 1
Fizică 2 0 1 0 0 0 0 3
Profil: Uman Specializare:
Filologie
Disciplina Note
Total
sub 5,00
5,00-
5,99
6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Limba română 1 7 9 10 16 4 0 47
Istorie 1 4 9 10 11 11 1 47
Geografie 1 1 4 8 16 7 1 38
Logică, argumentare și
comunicare 0 0 0 1 0 5 0 6
Psihologie 0 0 0 0 1 2 0 3
Profil: Tehnic Specializare: Tehnician instalator pentru construcții
Disciplina Note
Total
sub 5,00
5,00-
5,99
6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Limba română 1 1 2
Matematică 1 1
Chimie anorganică 1 1
Sesiunea august – septembrie 2017
Serie curentă
Profil Specializare Nr. elevi
înscriși
Nr. elevi
prezentati
Total
prom
ovați
din care cu medii: %
promov
ab. 6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Real Științe ale Naturii 8 7 4 2 2 - - - 57,14
Uman Filologie 7 7 2 2 - - - - 28,57
Tehnic 3 3 0 0
TOTAL 18 17 6 4 2 - - - 35,29
Serie anterioară
Profil Specializare Nr. elevi
înscriși
Nr. elevi
prezentati
Total
prom
ovați
din care cu medii: %
promov
ab. 6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Real Științe ale Naturii 3 3 0
0
Uman Filologie 1 1 0
0
TOTAL 4 4 - - - - - - 0
Profil: Real Specializare: Științe ale Naturii
Disciplina Note
Total
sub 5,00
5,00-
5,99
6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Limba română 0 1 2 4 - 1 - 8
Matematică 4 2 2 - - - - 8
Anatomie și fiziologie
umană, genetică și
ecologie umană
1 2 1 3 - 1 - 8
Profil: Uman Specializare:
Filologie
Disciplina Note
Total
sub 5,00
5,00-
5,99
6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Limba română - 3 3 1 - - - 7
Istorie 2 4 1 - - - - 7
Real; 57,14%
Uman; 28,57%Tehnic; 0%
Rezultate Bacalaureat 2017
Sesiunea august - septembrie
Geografie - 5 2 - - - - 7
Profil: Tehnic Specializare: Tehnician instalator pentru construcții
Disciplina Note
Total
sub 5,00
5,00-
5,99
6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Limba română 1 1 1 - - - - 3
Matematică 3 - - - - - - 1
Chimie anorganică 3 - - - - - - 1
Situație centralizatoare bacalaureat 2017
Total
Serie Profil Specializare
Nr.
elevi
înscriși
Nr.
elevi
prezen-
tati
Total
prom
ovați
din care cu medii: %
promov
ab. 6,00 -
6,99
7,00-
7,99
8,00-
8,99
9,00-
9,00 10
Curentă
Real
Științe ale
Naturii 19 18 11 3 5 1 2 - 61,11
Uman Filologie 52 52 46 10 12 17 7 - 88,46
Tehnic 9 3 0 - - - - - 0
Total serie curentă 80 73 57 13 17 18 9 - 78,08
Anterioa
ră Real
Științe ale
Naturii 5 5 0 - - - - - 0
Uman Filologie 2 2 1 1 - - - - 50,00
Total serie anterioară 7 7 1 1 - - - - 14,28
TOTAL 87 80 58 14 17 18 9 - 72,50
Resurse financiare
Resursele financiare ale școlii sunt diverse, sumele provenind din bugetul de
stat(republican) ,bugetul local ,venituri proprii .
Printr-un management financiar eficient, ne propunem creșterea sumelor provenite din
venituri proprii , mai ales prin atragerea de resurse în sistem partenerial (implicare în proiecte
de formare a personalului didactic din zona ocupațională, de ex., închirieri spații pentru
derularea unor proiecte de formare a adulților pentru diverse organizații ce implementează
acest gen de formări )
Colaborare şcoalã –pãrinţi
Prin cabinetul de consiliere școlară de la nivelul unității noastre de învățământ , dar și cu
sprijinul comisiei diriginților, s-au realizat acţiuni de consiliere a părinţilor pentru evitarea
abandonului, absenteismului şi insuccesului şcolar mai ales în rândul elevilor noștri de la vârste cât
mai mici. De asemenea am desfășurat la nivelul școlii o informare periodică a părinţilor de către
diriginţi referitor la atitudinea copiilor lor faţă de şcoală, în scopul declarat comun de a preveni și a
combate eficient orice deviere de comportament ce ar putea dăuna atât imaginii instituției școlare în
ansamblul ei, cât și securității și siguranței elevilor noștri .
Din analiza mediului intern a rezultat cã 25% din profesorii şcolii considerã cã activitatea de
consiliere şi orientare privind cariera oferitã elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunãtãţit ,
mai ales prin prezența unui profesor de sprijin și a unui logoped, necesitate reliefată și de documentele
de orientare școlară deținute de o parte din elevii noștri ce prezintă dificultăți de dezvoltarea
limbajului în diverse stadii de manifestare, fapt ce atrage după sine o scădere a performanțelor școlare
în cazul acestor elevi .
Principalii parteneri ai școlii noastre sunt Inspectoratul Școlar Județean Iași, CCD IAȘI, CJRAE
IAȘI și Consiliul Local Răducăneni. IȘJ IAȘI monitorizează și coordonează procesul instructiv-
educativ și cel de formare a profesorilor, precum și derularea anumitor programe educative. Relațiile
cu conducerea IȘJ IAȘI și cu inspectorii de specialitate sunt foarte bune, cadrele didactice de la
Liceul Teoretic « Lascăr Rosetti » din Răducăneni fiind implicate în multe acțiuni ale IȘJ IAȘI .
Consiliul Local Răducăneni asigură finanțarea activităților didactice și nedidactice, fondul de
salarii,dotările și investițiile, fondurile pentru burse, etc. Relațiile intersinstituționale sunt foarte bune,
reprezentanții Consiliului Local răspunzând în mare parte cu promptitudine la solicitările noastre în cadrul
unui parteneriat complex, ce are ca scop comun o dezvoltare armonioasă și sănătoasă a membrilor
comunității , atât din punct de vedere educativ , cât și socio-profesional.
Alți parteneri de bază ai instituției noastre, fără de care activitatea de la nivelul școlii nu s-ar putea
derula în condiții optime , sunt : Comitetul Reprezentativ al Părinților (cu reprezentanți desemnați prin
alegeri libere în cadrul organismului de conducere de la nivelul școlii-Consiliul de administrație), fundații
non-profit (parteneri în derularea unor programe alternative de educație : Asociația Alternative Sociale Iași,
Organizația Salvați Copiii Iași, etc.), sectia nr. 5 Poliție de la nivelul comunei Răducăneni , Poliția de
frontieră Răducăneni (parteneri în acțiuni de combatere a delicvenței juvenile), jandarmeria , Direcția de
sănătate publică (coordonator în realizarea condițiilor necesare pentru desfășurarea în siguranță a procesului
de învățământ și obținerea avizului sanitar de funcționare), etc.
De asemeni, activitatea școlii noastre este foarte bine evidențiată în presa locală prin intermediul
revistei ,,Vestea Bună’’ , la care se adaugă colaborarea cu mass-media regională (Tele M, BZI, Digi 24 ,
etc.)
O prioritate a activității manageriale a constituit - o atragerea partenerilor sociali în sfera preocupărilor
noastre. Astfel , Consiliul de Administrație al liceului a fost organizat în așa fel încât să cuprindă și
reprezentanți ai Administrației Locale, ai agenților economici la care unitatea școlară derulează activitatea
de instruire practică a elevilor din filiera tehnologică și din cadrul învățământului profesional , precum și
un părinte și un elev care reprezintă interesele categoriei din care fac parte.
1.5 OBIECTIVE ŞI ACŢIUNI REGIONALE ŞI LOCALE
PRIORITĂŢI LA NIVEL NAŢIONAL
Politica educaţională promovată de Ministerului Educaţiei Naționale privind abordarea strategică
a sistemului de învăţământ îşi propune :
- reforma sistemică care vizează toate componentele prioritare - respectiv calitatea, echitatea şi
eficienţa
- reforma continuă prin valorificarea rezultatelor obţinute până în momentul actual şi asigurarea
stabilităţii pentru atingerea obiectivelor până în 2020
-reforma asumată prin responsabilizarea partenerilor strategici, prin asumarea de către aceştia a
programelor naţionale de dezvoltare a sistemului educaţional şi de formare profesională, prin
participarea responsabilă şi conştientă a tuturor actorilor sociali.
Obiective la nivel national
Asigurarea calităţii
Management educaţional performant si implicat
Asigurarea de şanse egale, prin integrarea elevilor cu nevoi speciale
Învăţarea centrată pe elev
Utilizarea ITC in predare
Orientarea şi consilierea şcolară şi profesională
Parteneriatul cu întreprinderile
Formarea continuă a personalului didactic
Formarea continua a adulţilor
Modernizarea bazei materiale
OBIECTIVE REGIONALE
Obiectivele prioritare pentru Regiunea Nord – Est sunt următoarele
1. Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională iniţială la cerinţele pieţei
muncii şi a opţiunilor elevilor.
2. Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de calificare prin programe de formare
continuă
3. Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială
4. Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare
5. Dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT, în vederea asigurării calităţii în
formare
Nr.cr
t. Denumirea obiectivului Ţintă
1 Reducerea pierderilor de elevi
când se realizează transferul de la
clasa a VIII-a în clasa a IX-a şi
abandonul şcolar pe perioada
clasei a IX-a
Reducerea pierderilor de transfer de la sfârşitul clasei a VIII-a şi
sfârşitul clasei a IX-a de la 20% în 2004 la maxim 5% în 2020, cu un
ritm mediu anual constant de 1,8%. Creşterea numărului de profesori consilieri, la nivel de 1/500
elevi.
2 Creşterea numărului de
absolvenţi de nivel 4, din mediul
rural
Creşterea numărului pânî în 2020 cu 20% faţă de anul 2015 a
numărului de absolvenţi de nivelul 4 din mediul rural promovând şi
calificări din domeniul Tehnic , gen Mecanică .
3 Dezvoltarea ofertei de formare
continuă la cererea pieţei muncii
pentru populaţia aparţinând unor
categorii dezavantajate.
Asigurarea calificării şi recalificării categoriilor dezavantajate
conform cererii de pe piaţa forţei de muncă; Creşterea numărului de unităţi şcolare ca furnizori de formare
continuă a categoriilor dezavantajate 4 Adaptarea şi consolidarea
structurii de formare profesională
în contextul concurenţial pentru a
fi competitivi în spaţiul european.
Realizarea unei pregătiri profesionale la nivelul ţărilor din Uniunea
Europeană
OBIECTIVE LOCALE
Nr.crt Denumirea obiectivului Ţintă 1 Reducerea pierderilor de
transfer de la clasa a VIII- a la
clasa a IX-a la maxim 5 % în
2020.
Reducerea pierderilor de transfer de la sfârşitul clasei a VIII-a şi sfârşitul clasei a IX- la maxim 5% în 2020, într-un ritm mediu anual de 1%. Creşterea numărului de profesori consilieri la nivelul unităților școlare cu colective numeroase de elevi .
2 Creşterea până în 2020 cu 20 %
a numărului de absolvenţi de
nivel 4 din mediul rural
Proiectarea cifrelor de şcolarizare până în 2020, astfel încât să se asigure numărul de absolvenţi de nivel 4 din mediul rural cu 20% mai mare faţă de 2015.
3 Dezvoltarea ofertei de formare
cu programe de formare
continuă la cererea pieţei şi
angajaţilor pentru reducerea
presiunii generată de populaţia
neocupată aparţinând unor
categorii dezavantajate ( tineri
de 15-25 ani, populaţia din
mediul rural, grupuri
marginalizate social).
Cunoaşterea nevoii agenţilor economici de calificare şi recalificare a forţei de muncă. Creşterea numărului de unităţi şcolare cu statut de furnizor de formare a adulţilor până în 2020.
4 Consolidarea structurii de
formare profesională a judeţului
IASI în contextul concurenţial
al formării profesionale în
spaţiul european
Aplicarea criteriilor privind asigurarea calităţii educaţiei
Partea a 2- a – Analiza nevoilor
2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
Ca urmare a analizei datelor prezentate in PLAI IASI 2013-2020 , am constatat ca
economia regională a înregistrat o tendinţă de scădere în ultimii zece ani. Cu toate acestea,
studiul privind piaţa muncii efectuat pe baza sondajului realizat în rândul întreprinderilor la
nivel regional arată fără îndoială că tendinţa de scădere economică a încetat.
Angajatorii prevăd o rată de creştere ocupării cu 6,4 la sută într-un an,această rată de
creştere fiind mult mai mare pentru micro-întreprinderi (cu mai puţin de 10 angajaţi). Aceste
rezultate pozitive arată că este momentul potrivit pentru a asigura durabilitatea. Pentru asigurarea durabilităţii, se recomandă eforturi susţinute, ceea ce presupune, în acest
context, o atitudine de disciplină şi dorinţa de a întreprinde eforturile necesare, implicând o
serie largă de factori interesaţi, şi nu în ultimul rând partenerii sociali. Atât patronatele, cât
şi sindicatele trebuie să accepte şi să recunoască responsabilitatea pe care o au de a asigura
angajamentul din partea membrilor lor şi o largă recunoaştere a nevoii de schimbare. Pentru
partenerii sociali ar putea fi utilă organizarea de cursuri de pregătire privind dialogul social,
la nivel regional şi local, pentru ca organizaţiile profesionale să poată face faţă acestor
responsabilităţi sporite.
În ceea ce priveşte sistemul educaţional, dialogul cu partenerii sociali trebuie intensificat,
atât prin măsuri de eficientizare, cât şi printr-o mai strânsă cooperare între fiecare şcoală şi
Agenţiile Judeţene de Ocupare a Forţei de Muncă. Prin astfel de colaborări s-ar putea
organiza vizite în şcoli ale reprezentanţilor AJOFM care să le vorbească elevilor despre
nevoile curente de pe piaţa muncii, despre cum să îşi întocmească un CV, cum să solicite un
loc de muncă şi despre aşteptările angajatorilor din partea viitorilor absolvenţi.
În ceea ce priveşte şcolile ce oferă și specializare tehnologică, nu doar teoretică,
durabilitatea poate fi asigurată prin extinderea ofertei de cursuri de formare profesională a
adulţilor pentru forţa de muncă actuală. Prin urmare, un accent tot mai mare trebuie pus pe
conceptul de învăţare de-a lungul întregii vieţi.
Conform prognozei realizate de catre INS, populatia din categoria de varsta 15-24 ani va
descreste in intervalul 2005-2025 cu apr. 33% la nivel regional, însă în județul Iași se
estimează o ușoară creștere începând cu anul 2020, de cca 2%.(SURSE: PLAI IAȘI 2013-
2020)
Tab 2.2.2 Evoluția populației de vârstă preșcolară și școlară, pe judeţul Iaşi, în
intervalul 2003-2025
Grupe de vârstă (ani) 2015 2020 2025
Iaşi 216.4 207.3 198.8
3-6 39.3 35.5 31.5
7-14 79.9 77.7 71.3
15-24 97.2 94.1 96.0
Populația din categoria de vârstă 0-14 ani şi 15-19 ani trăiește predominant în mediul
rural, se observă faptul că are loc o creştere semnificativă a populaţiei rezidente în mediul
rural. Acest fapt va trebui să influenţeze învăţământul în sensul deplasării accentului pe
învăţământul pe zone, sau modalități care să permită accesul cât mai facil al populaţiei
şcolare din mediul rural .
Acest lucru determină nevoi crescânde de formare continuă şi implicarea activă a
şcolilor ca furnizori de programe de formare pentru adulţi în scopul compensării pierderilor
de populaţie şcolară.
Totodată acest fapt ar trebui să determine o eficientizare a alocării resurselor la nivelul
şcolilor viabile şi dotarea corespunzătoare şi modernă a acestora.
Rata de substituire este supraunitară (1.5), ceea ce indică pentru perioada următoare o
presiune crescută pe piața muncii a tinerilor absolvenți. Totuşi e posibil ca această presiune
să fie ceva mai redusă, având în vedere tendinţa tinerilor de a-şi căuta ocupaţii în afara
graniţelor ţării, realitate remarcată din ce în ce mai frecvent în comuna Răducăneni, dar și în
celelalte 5 comune care reprezintă cohorta educațională a liceului .
Diversitatea etnică, concentrările în anumite zone în special pentru rromi (de ex.,
localitatea Trestiana din comuna Răducăneni , un minicartier cu populație predominant de
etnie rromă) , necesită o educaţie multiculturală, soluţii pentru asigurarea accesului egal la
educaţie şi a varietăţii opţiunilor, programe de sprijin pentru grupurile etnice dezavantajate .
Din analiza demografică la nivelul județului IAȘI rezultă următoarele prognoze la
orizontul 2025 :
Scăderea populației școlare( grupa de vârstă 15-19 ani) cu 25.8 %
Scăderea populației școlare (grupa de vârstă 15-24 ani )cu 33%
Mediul de rezidență al populației școlare este în rural 63% ( în creştere faţă de anul
trecut 53%) comparativ cu mediul urban 37% ( în scădere faţă de anul trecut 47%)
Rata de substituire este de 1,26 ( în scădere faţă de anul trecut 1,34 )
Domeniu
Pondere rezultata din analiza si consultare
La orizontul 2020 %
BC BT NT SV IS VS Regiune
RESURSE NATURALE SI
PROTECTIA MEDIULUI 21,5 23 23 22 20 23 22%
Industrie alimentara 4-6 6-8 5-7 6-8 6-8 4-6
Agricultura 8-10 10-12 4-6 4-6 6-8 10-12
INDUSTRIE/PROFIL
TEHNIC 47,5 53 51,5 45 50 47 49%
0
50
100
150
200
250
300
20032005
20062007
20082010
20152020
2025
Total
3-6 ani
7-14 ani
15-24 ani
Datorită schimbărilor provocate de efectele crizei economice, segmentul economic
reflectă o instabilitate care nu permite formularea de ținte concrete pe termen lung. În acest
context , apreciem că analizele efectuate reflectă specificul regional și tintele formulate
rămân o direcție de dezvoltare în viziunea optimistă de realizare a unei economii echilibrate,
dinamice și durabile, astfel respectarea țintelor se va face sub rezerva necesității actualizării
cu informații la nivel local privind somajul , dinamica economică, investiții la nivel local,
modificări ale sistemului educativ, etc.
Pe baza analizelor prezentate în PRAI și în urma consultării membrilor CLDPS și CR
au rezultat în PLAI 2015-2020 țintele prognozate privind ponderea previzionată a cererii
formprii profesionale și a domeniilor economice la orizontul 2020.
Numărul de elevi înscriși în clasa a IX a este în continuă descreștere , datorită scăderii
demografice și a accentuării fenomenului migrației. De asemenea, conform informațiilor din
analiza demografică prezentată în PLAI IAȘI 2013-2020, cap. 2, această grupă de vârstă va
fi în continuare în scadere până la 28,5 % în 2025, situație pentru care rețeaua școlară și mai
ales infrastructura existentă ( alături de resursele umane și materiale) vor fi afectate și va
trebui să se găsească alternative în vederea folosirii lor eficiente .
Implicaţiile pentru IPT la nivelul judetului IAȘI (conform PLAI IAȘI 2015-2020 ) :
Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei si proporţional cu
nevoile pieţei muncii ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor
industriale, importanţa construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.
Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o mobilitate
ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă.
Se desprind astfel două direcţii de acţiune la nivel local:
o Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională
o Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL)
Dezvoltarea IMM reclamă din partea ÎPT un răspuns adecvat la nevoile specifice
IMM, de adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse, prin
o Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide
o Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe
specifice economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări,
marketing, etc.)
o Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi
Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine
şi cerinţele de competitivitate, trebuiesc avute în vedere:
o Creşterea nivelului de calificare
o Importanţa competenţelor cheie
Electronica si
automatizari 8-10 6-8 6-8 4-6 8-10 6-8
Constructii 9-11 8-10 8-10 4-6 8-10 8-10
Mecanica 18-20 18-20 14-16 18-20 16-18 17-19
SERVICII 30 24 25,5 33 30 20 27%
Economic 8-10 8-10 8-10 12-14 10-12 6-8
Comert 8-10 6-8 6-8 2-4 8-10 4-6
o Limbile străine
o Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design,
marketing, tehnici de vânzare
o Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe
combinate, de exemplu: tehnice şi comerciale/economice, tehnice - artistice –
IT (design, grafică, publicitate, pagini web) etc.
o Formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile
Ca răspuns la cerinţele de mediu pe baza standardelor UE:
o Calitate în pregătirea pentru calificările specializate pentru ecologie şi
protecţie mediului pe baza standardelor de mediu ale UE
o Dezvoltarea unor competenţe de mediu ca parte din pregătirea tehnică
generală, pentru toate calificarile-conform raportului sinteza al studiului
“Shills for green jobs” elaborat in 2010 de CEDEFOP, în perspectiva
următoare toate calificările vor include competențe “verzi” / de mediu.
Parteneriatul şcoală-agenţi economici –pentru toate domeniile de pregătire, trebuie să
reflecte:
o diversitatea categoriilor de agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de
capital) şi de activităţi producătoare de bunuri şi servicii
o asistarea specializată prin tutori a stagiilor de practică
o desfășurarea stagiilor de practică în ateliere special amenajate la angajator
și/sau în secții de producție în condiții cât mai apropiate de cele reale
Implicații ale acestor prognoze pentru Liceul teoretic
,, Lascăr Rosetti ,, Răducăneni – filiera tehnologică și învățământul profesional de 3 ani
Adaptarea Planurilor de școlarizare în sensul propunerilor de specializări în
concordanță cu nevoile și intereselor beneficiarilor serviciilor noastre educaționale,
dar și cu ritmul de creștere al acestor solicitări pe piața muncii (de ex. pe profil
TEHNIC, specializările pe domeniile CONSTRUCȚII și MECANICĂ - la care se
prognozează o creștere a solicitărilor pe piața muncii de 49% în 2020 comparativ cu
anul 2014 , și pe profilul RESURSE NATURALE ȘI PROTECȚIA MEDIULUI,
domeniul AGRICULTURĂ - la care se prognozează o creștere a solicitărilor pe piața
muncii de 22% în 2020 comparativ cu anul 2014) .
Utilizarea eficientă a infrastructurii prin abordarea diversificată a formelor alternative
de învățământ (de ex: seral , programe de tip “A doua șansă ” ) în vederea reducerii
riscului de dispariție a unor norme didactice la nivelul unității de învățământ , dar și
pentru atragerea de fonduri extrabugetare necesare dezvoltării bazei materiale pentru
propunerea de noi specializări pentru care nu există încă dotare în unitatea noastră
școlară
Dezvoltarea de calificări ce generează locuri de muncă , pentru a nu ,,produce,,
absolvenți care să nu aibă o șansă reală de integrare în societate , atât pe plan moral ,
dar mai ales pe plan socio-profesional
În urma interviurilor şi discuţiilor ce au avut loc în cadrul întâlnirilor cu reprezentanții
părinților, elevilor, autorităților locale și agenților economici din zonele Răducăneni, Gorban
și Tomești , s-a desprins concluzia că angajatorii preferă persoane care posedă un nivel
superior al competenţelor tehnice şi abilităţilor cheie.
Angajatorii preferă tineri adaptabili, care pot lucra cu uşurinţă în echipă, care au
abilităţi de a deservi mai multe utilaje, care ştiu să utilizeze calculatorul şi au cunoştinţe de
limbi străine ( mai ales limbi străine aplicate).
Liceul Teoretic ,, Lascăr Rosetti,, Răducăneni desfăşoară activităţi intense de
parteneriat, vizând trei niveluri:
Parteneriate cu agenţi economici - Convenţii de Colaborare
Parteneriate cu alte unităţi şcolare ( sursa PRAI , PLAI 2015-2020) ; Parteneriate cu alte instituţii sau organizaţii : IŞJ IAȘI , CCD IAȘI , Consiliul Local
Răducăneni , Primărie,, Univ. „Al.I.Cuza’’ Iași, Camera de Comerţ Iași , AJOFM Iași,
CJRAE Iași, diferite ONG-uri ,ş.a
2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN
2.2.1. Predarea şi învăţarea
Pentru analiza procesului de predare-învăţare din anul școlar 2016-2017 s-au
constituit echipe la nivelul fiecărei catedre. Echipele au evaluat activitatea şi rezultatele
anului şcolar trecut în cadrul fiecărei catedre, întocmind un raport de analiză și propunând
planuri de îmbunătățire a deficiențelor remarcate.
Analiza rapoartelor a reliefat următoarele concluzii :
PUNCTE TARI :
Identificarea stilurilor de învăţare s-a realizat la majoritatea elevilor şcolii, astfel
încît profesorii au reușit să-şi adapteze în mare parte demersul didactic la nevoile
elevilor (dovezi : dosarele diriginţilor, catalogul clasei, proiectarea lecţiilor );
În urma aplicării testelor predictive s-au stabilit programe ferme pentru recuperarea
cunoştinţelor de bază la disciplinele de cultură generală (dovezi : rapoarte catedre);
În urma parcurgerii programelor de recuperare – pregătire suplimentară,
majoritatea elevilor au obţinut rezultate mai bune la învăţătură ;
65% dintre elevi au primit feed-back asupra propriului progres (dovezi: rapoarte
catedre și comisii metodice ) ;
60% dintre profesori au folosit măsuri pentru a promova egalitatea şanselor şi a
împiedica discriminarea (dovezi: modalităţi de evaluare unitare la nivelul
catedrelor și comisiilor metodice);
65% dintre profesori au stabilit relaţii de lucru eficiente cu elevii (dovezi:
rezultatele testelor iniţiale comparate cu testele finale au denotat progresul şcolar,
conform rapoartelor catedrelor și comisiilor metodice) ;
Resursele materiale existente în şcoală au fost integrate în lecţie pentru sprijinirea
învăţării în proporţie de 70% (dovezi: proiectarea unităţilor de învăţare, planurile
de lecţie, fişele de asistenţe la lecţie ).
Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: susţinerea gradelor
didactice, participarea la cursuri de formare, activităţi metodice la nivelul şcolii şi
judeţului (sursa: portofoliile profesorilor);
20% dintre elevi au acordat calificativul excelent pentru gradul de implicare al
cadrelor didactice în procesul de predare, iar 66% au acordat bine şi foarte bine
(sursa- chestionare elevi) ;
50% dintre elevii şcolii au apreciat cu foarte bine atitudinea şi comportamentul
cadrelor didactice în clasă şi faţă de elevi (sursa- chestionare elevi );
PUNCTE SLABE :
Numărul insuficient de manuale la clasele a XI-a şi a XII-a (dovezi: rapoarte
catedre, mai ale pentru disciplinele tehnice );
Rezultate slabe la testele predictive, ceea ce denotă o pregătire iniţială slabă a
elevilor (dovezi: rapoarte catedre și comisii metodice );
Stabilirea criteriilor individuale de învăţare se face mai ales pentru elevii
performanţi (pregătirea pentru concursuri şcolare) şi mai puţin pentru elevii cu deficienţe în
învăţare;
Din cauza programelor şcolare încărcate şi a ritmului lent de învăţare al majorităţii
elevilor şcolii, predomină evaluarea sumativă în defavoarea celei formative ;
Motivaţia elevilor pentru învăţare este scăzută (dovezi: deşi elevii claselor a XII a
sunt conştienţi de lacunele lor la disciplina matematică ,de ex., continuă să
absenteze de la aceste ore sau să nu acorde importanța necesară orelor de pregătire
suplimentară pe care școala le pune la dispoziția elevilor din clasele terminale prin
intermediul profesorilor de matematică );.
Măsuri :
Stabilirea criteriilor individuale privind rezultatele la învăţătură şi ţinte individuale
de învăţare pe baza testelor iniţiale, în special la clasele terminale ai căror elevi vor suține
examene naționale ;
Adaptarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale de
învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev;
Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev;
Stabilirea unui program de desfăşurare a lecţiilor în sistem E-learning ;
Încurajarea comunicării pe orizontală (elev-elev) în procesul de predare- învăţare;
2.2.2. Materiale si resurse didactice
Baza materiala destinată asigurării bunei desfășurări a procesului instructiv- educativ este
alcatuită din numeroase corpuri de clădire și structuri arondate PJ , după cum urmează :
A. La nivelul unității cu personalitate juridică Liceul Teoretic ,,Lascăr Rosetti’’ Răducăneni
a) Corpul A – liceu are în componența sa :
- 8 săli de clasă
- 1 laborator de fizică (care a devenit ulterior Centru de Resurse în urma implementării proiectului
PIR pentru învățământul rural , dotat apoi cu o rețea de calculatoare prin programul PHARE TVET
și Centru de Educație la distanță CDE în cadrul proiectului POSDRU ,,Fii pregătit ,, )
- 1 cabinet de consiliere psihopedagogică
- birou secretariat
- cancelaria profesorilor
- cabinetul directorilor
- sală de depozitare consumabile
b) Corpul B - înv. primar și gimnaziu , cuprinde :
- 2 săli de clasă pentru clasa pregătitoare
- 5 săli de curs pentru elevii înv. primar și gimnazial
- 1 laborator de informatică
- cancelaria învățătorilor și a profesorilor de gimnaziu
- birou de contabilitate
- grup sanitar interior
- anexa necesară depozitării produselor din cadrul Programului ,,LAPTE SI CORN’’
c) Corpul C, tip SPIRU HARET, cuprinde :
- cabinet de matematică ( reamenajat în mica sală de festivități construită în cadrul proiectului PIR
intitulat ARS THEATRIK - ȘCOALA COMUNITARĂ, implementat în anul 2006 - pe care am
fost nevoiți să o utilizăm ca și sală de curs din lipsa spațiilor de învățare și a numărului crescând al
elevilor școlarizați )
- 1 laborator chimie
- 1 laborator de biologie
- biblioteca (peste 19.000 volume), în care funcționeaza și CDI ( centrul de documentare și
informare propice desfășurării diverselor activități culturale sau instructiv-educative )
- 1 depozit de carte
- 2 săli de clasă, amenajate una în fostul spațiu al Centrului de resurse pentru familii aflate in
dificultate ,,Micul Prinț’’( amenajat în cadrul proiectului susținut de Consiliul Local Răducăneni
în colaborare cu Fundația BETHANY) și încă una , în fostul vestiar al școlii din perioada de
dinainte de construirea sălii de sport
d) Corpul D - Sala de sport, construită în anul 2006 prin Compania nationala de investiții,
cu o suprafață medie de 416 mp, spațiu în care își desfășoară activitățile sportive specifice
atât elevii de liceu, cât și cei de gimnaziu, pe baza orarului fiecărui ciclu de învățare
e) Corpul E - ateliere si laboratoare PHARE , construit prin programul PHARE
2004, RO2004/016-772.04.01.02.04 - Reabilitare laboratoare si ateliere pentru
150 de scoli din sistemul profesional si tehnic, de care a beneficiat școala pentru
îmbunătățirea condițiilor de învățare pentru elevii din învățământul profesional și
tehnic ( acest corp de clădire cuprinde laboratoare tehnologice și ateliere școlare pe
domeniile Construcții, instalații și lucrări publice și Agricultură , considerate
prioritare în momentul implementării acestui proiect la nivel național. De menționat
că aceste spații au fost dotate cu echipamenete pentru pregătirea de bază și cu
echipamente necesare pregătirii de specialitate în cadrul programelor PHARE
2005-RO2005/017-553.04.01.02.04.01.01. - ,,Furnizarea de echipament de bază
pentru dotarea laboratoarelor și atelierelor școlare din 150 de unități de
învățământ din sistemul profesional și tehnic’’ și PHARE 2006-RO2006/018-
147.04.01.02.01.01.10- ,, Furnizarea de echipament de specialitate pentru
dotarea laboratoarelor și atelierelor școlare din 150 de unități de învățământ
din sistemul profesional și tehnic ’’
f) Corpul F - denumit generic ,, Școala nr. 2’’- monument de patrimoniu la nivelul
comunei Răducăneni, reprezentând prima școala înființată în anul 1914, de către
omul de cultură evreu F. ZINGER ( obiectiv monitorizat în permanență de
reprezentanți ai comunității iudaice din străinătate, dintre care cel mai prezent și mai
implicat este inginerul constructor MARCEL GLASKIE, descendent al unei familii
evreiești din zona Răducăneni, devenit CETĂȚEAN DE ONOARE al comunei
Răducăneni pentru sprijinul constant acordat reabilitării acestui spațiu de
învățământ , în vederea conservării elementelor de istorie și tradiție culturale ).
Acest spațiu, care a fost reabilitat termic în anul 2013, cu fonduri de la Consiliul
Local Răducăneni cuprinde :
- 3 săli de clasă pentru elevii din înv. primar ( clasele III-IV )
- cancelaria învățătorilor
- grup sanitar interior (amenajat tot în 2013, cu sprijinul financiar al Consiliului Local
Răducăneni )
B. La nivelul structurilor , ce sunt parte componentă a unității PJ
1.Structura Școala Gimnazială nr. 1 BOHOTIN, ce cuprinde :
corpul vechi, în care funcționează 1 grupa mixtă de grădiniță si 2
colective de înv .primar
corpul nou, în care se află 1 laborator de informatică SEI, săli de curs
pentru elevii gimnaziști, 1 bibliotecă școlară dotată cu peste 1500 de
volume , cancelaria profesorilor, etc.
2.Structura Școala Primară nr. 2 BOHOTIN, în care funcționează 1 grupă mixtă
de grădiniță și una de învățământ primar simultan
3.Structura Școala Primară ISAIA , în care funcționează 1 grupă de învățământ
primar simultan
4. Structura Școala Primară TRESTIANA( comunitate majoritar rromă ) , în care
funcționează 1 grupă mixtă de grădiniță și 2 grupe de învățământ primar simultan
5. Structura Școala Primară ,, DIMITRIE GOIAN ’’ BAZGA, în care
funcționează 1 grupă mixtă de grădiniță și 2 grupe de învățământ primar simultan
6. Structura Școala Gimnaziala ROȘU, care cuprinde:
- 1 grupă mixtă de grădiniță
- 3 grupe de înv. primar, dintre care 2 în regim simultan și una de sine
stătătoare
- 2 grupe de înv. gimnazial simultan
- 1 laborator informatizat SEI
- 1 cancelarie
- 1 anexă pentru depozitarea produselor din cadrul programului
,,LAPTE SI CORN’’
7. Structura Grădinița cu program prelungit RĂDUCĂNENI, care cuprinde :
- 4 săli de clasă , dintre care una pentru program normal și 3 în sistem
de program prelungit, dotate cu paturi necesare asigurării condițiilor
de dormit pentru copiii preșcolari
- 1 cantină
- 1 sală de mese
- 2 grupuri sanitare interioare (parter și etaj)
- cancelarie educatoare
- o sală de proiecte intitulată generic ,, ODAIA BUNICII’’ utilizată în
procesul instructiv-educativ pentru păstrarea tradițiilor și istoriei
locale
- părculeț de joacă
- magazii de lemne
- centrală termică pe lemne
8.Structura Grădinița cu program normal Răducăneni , care cuprinde :
- 4 săli de clasă pentru grupele de preșcolari
- 1 grup sanitar interior
- cancelaria educatoarelor
- centrala termică pe lemne
- magazie lemne
- părculeț de joacă
Preocuparea echipei manageriale pentru dezvoltarea bazei materiale este permanentă și
este concentrată pe următoarele direcții :
1. amenajarea unor noi săli de clasă și a unui grup sanitar interior la nivelul
corpului A – liceu, pentru descongestionarea claselor aglomerate
2. amenajarea platoului aferent corpului A
3. amenajarea unui mic părculeț aferent curtii corpului B , care să permită
acccesul elevilor în siguranță și desfășurarea în condiții optime a
diverselor forme de reuniuni în aer liber la nivelul școlii ( careuri,
simulări incendiu sau cutremur )
4. dotarea cu mobilier scolar nou , adecvat normelor de igienă școlară
In acest scop, echipa managerială susține în permanență implicarea cadrelor didactice în
activități de scriere de proiecte atât pentru îmbunătățirea infrastructurii școlare ( internat ,
cantină nouă , extinderea clădirii principale a liceului cu noi spații de învățare și studiu , pentru a
se putea desfășura procesul instructiv într-un singur schimb ) , cât și de modernizare a spațiilor
școlare ( identificare de resurse financiare și umane necesare îndeplinirii acestor obiective majore
pentru dezvoltarea unității școlare în ansamblul ei )
2.2.3. analiza mediului intern
1.Organizare. Proiectarea activităţii (întocmirea planificărilor calendaristice,
planificarea activităților comisiei)
Proiectarea activității la nivelul claselor pregătitoare, a I-a și a II-a și simultan s-a
realizat cu scopul dezvoltării de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării
transdisciplinare si transcurriculare a conţinuturilor programelor şcolare . De asemenea , s-a
ţinut cont de noile reglementări elaborate de MECT, precum şi de recomandările primite
din partea inspectorilor de specialitate. Ca punct de plecare s-au organizat evaluările
inițiale, rezultatele fiind cuprinse în centralizatoare pe clase, fiind analizate la nivel de
comisie. Planificările calendaristice au fost personalizate și reflectă specificul clasei la care
se lucrează ținându –se cont de caracteristicile psihice ale colectivului și de nivelul de
cunoștințe, priceperi și deprinderi.
Comisile de Limbă și Comunicare și Științe și-au desfășurat activitatea in anul școlar
2016-2017 conform programelor de specialitate și a planificărilor calendaristice
individuale, documente vizate și aprobate de către directorul instituției și de către
responsabilul comisiei metodice.
2. Obiective generale (urmărite prin planificarea activităților comisiei)
ameliorarea calității procesului de predare-învățare-evaluare (înv.)
formarea continuă și autoperfecționarea cadrelor didactice(înv.)
valorificarea materialului didactic(înv.)
întocmirea unei oferte de activități extracurriculare adecvate în raport cu
particularitățile colectivului de elevi(înv.)
utilizarea unor metode de invatare interactive (înv.)
abordarea integrata a conţinuturilor de invăţare de la diverse discipline (înv.)
discutarea programei și a bibliografiei (LRO);
selectarea manualelor (LRO);
asigurarea unui bogat material documentar (LRO);
evaluarea permanentă și pregătirea suplimentară a elevilor care participă la concursuri și
susțin examene (LRO).
creşterea reală a pregătirii elevilor (Științe);
creştera calităţii evaluării prin participarea activă la cursuri de formare şi perfecţionare
organizate la nivel local,judeţean,national (Științe);;
realizarea unei educaţii complete prin obiectele noastre (Științe);;
cultivarea plăcerii,interesului,pentru studiul ştiinţelor (Științe);
orientarea învățării spre formarea de capacități și atitudini prin utilizarea de strategii
participative în activitatea didactică (Tehnologii);
adaptarea conținuturilor învățării la realitatea cotidiană, precum și la preocupările,
interesele și aptitudinile elevilor (Tehnologii);
proiectarea corectă și eficientă a conținuturilor (Tehnologii);
abordarea conținuturilor învățării prin perspective inter, trans- și cros- curriculare și
aplicarea lucrului în echipă (Tehnologii);
aplicarea unui sistem de evaluare corect și obiectiv, vizând dobândirea de către elevi a
competențelor corespunzătoare standardelor ocupaționale și profesionale (Tehnologii);
elaborarea de teste de evaluare corect și obiectiv, vizând dobândirea de către elev a
competențelor corespunzătoare standardelor ocupaționale și profesionale (Tehnologii);
elaborarea de teste de evaluare conform ghidurilor metodologice în vigoare (Tehnologii);
cunoașterea și utilizarea sistemului informațional al managementului educațional (SIME)
(Tehnologii).
3.Curriculum la decizia școlii (cadre didactice care predau discipline din cadrul CDȘ,
denumirea disciplinei, programă aprobată sau ordin de ministru care aprobă programa)
- Strategii și tehnici argumentative, clasele a XII-A, B – propunător, prof. Maria
Tomulescu.
- Motive folclorice europene, clasa a XI-a A, C – propunător, prof. Andrada-Constantina
Bălteanu.
- Romanul românesc interbelic, clasa a XI-a B – propunător, prof. Alina Andrei
- Structuri și tehnici ale discursului argumentativ, clasa a XII-a C – propunător, prof.
Alina Andrei.
- Să scriem corect în limba română, clasa a V-a – propunător, prof. Adina Panaite.
- Chimia prin probleme, clasa a XII-a - Pantiru Livia
- Educatie pentru sanatate, clasele IX,X,XI,XII (C) - Dragan Irina
- Incursiune in lumea virtuală- MICROCOSMOSUL, clasele XI,XII (C) - Dragan
Irina
- Chimie pe monitor, clasele X,XI (C) - Cretu Mihaela
- Biofizica umana, clasa a XI-a C - Carp Liliana
4. Aplicarea curriculum-ului
a) Obiective (propuse în vederea aplicării curriculum-ului)
Sporirea eficienței actului didactic;
Evaluarea elevilor cu scop de orientare și optimizare a procesului de învățare;
Îmbunătățirea competențelor de citit-scris și calcul matematic;
Utilizarea unor strategii interactive, moderne în desfășurarea activității la clasă;
Participarea la acțiuni de formare continuă a cadrelor didactice;
Prevenirea și combaterea eșecului școlar, valorificarea potențialului fiecărui elev prin
adoptarea strategiilor la caracteristicile evoluției psihofizice ale elevilor;
Confecționarea de material didactic cu ajutorul elevilor (planșe, scheme, tabele
recapitulative, prezentări Power Point ).
Diversificarea gamei de mijloace didactice utilizate în desfășurarea activității
didactice( cd-uri educaționale, site-uri educaționale, calculator, video-proiector, etc ).
Inițierea și derularea unor parteneriate și proiecte educaționale locale și interjudețene;
Desfășurarea unor activități educative școlare și extrașcolare cu impact asupra
membrilor comunității.
Asigurarea caracterului aplicativ al proiectării curriculare;
Combinarea judicioasă a metodelor şi mijloacelor moderne de predare-învăţare,cu
cele tradiţionale;
Selectarea tipului de experiment adecvat obiectivelor lecţiilor,asigurarea de materiale
necesare atingerii obiectivelor în condiţii de maximă securitate;
Revizuirea planificărilor,compararea permanentă a situaţiei reale cu cea
proiectată,din punctul de vedere a realizării planificării,adaptând şi realizând
planificarea în conformitate cu situaţia reală şi situaţiile de învăţare existente;
Identificarea şi acoperirea,pe cât posibil a lacunelor din cunoştinţele elevilor la
disciplinele fizică,chimie,biologie.
b) Acţiuni(teste predictive, rezultate, măsuri; parcurgerea integrală a materiei, etc.
)
La începutul lunii octombrie fiecare învățător a elaborat și a aplicat seturi de teste inițiale la
disciplinele limba și comunicare și la matematică și explorarea mediului.
În luna ianuarie s-au întocmit probele de evaluare sumativă cu descriptori de performanță
de la clasele I și a II-a.
În luna mai s-a desfășurat EVALUAREA NAȚIONALĂ la casele a II-a si a IV a. În luna
iunie fiecare cadru didactic a întocmit și aplicat probele de evaluare finală, înregistrând și
interpretând rezultatele acestora.
Pe parcursul întregului an școlar, toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic în
conformitate cu ceea ce și-au planificat, aplicându-se metode şi procedee activ-
participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice
proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei clase s-a realizat
ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale,
conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi
standardele de competenţă de la sfârşitul ciclului primar. S-a încercat relaţionarea şi
interrelaţionarea acestor concepte în planificarea materiei la fiecare disciplină de
învăţământ pentru ca activitatea de instruire şi autoinstruire să fie centrată pe elev.
Analizând activitățile desfășurate la clasă în cadrul comisiei metodice se constată
următoarele aspecte:
-Pregătire bună și foarte bună din punct de vedere științific și metodic pentru
activitate
-Temele abordate la lecție sunt în conformitate cu ceea ce este prevăzut în
planificarea calendaristică și în proiectarea unității de învățare
- Există corelație între tema lecției, obiective, sarcini de învățare și strategii
didactice folosite
- Sarcinile de învățare sunt diverse permițând elevilor să aplice în contexte cât mai
variate ceea ce elevii au învățat
-Sunt integrați în activitate toți elevii din clasă
-Se îmbină activitatea directă cu cea independentă manifestându -se preocupare
pentru exersarea depinderilor de muncă independentă .
-Preocupare pentru realizarea feed -back-ului și autoregalarea activității în funcție
de informațiile primite
Comisia metodică Limba română: Pentru asigurarea unui demers didactic eficient,
la începututul anului şcolar au fost aplicate teste de evaluare predictivă şi ulterior evaluării,
a fost stabilit, la nivelul caedrei, un plan de măsuri ameliorative care se regăseşte în
documentele catedrei. În general, activitatea profesorilor de limba şi literatura română s-a
desfăşurat conform obiectivelor din planul managerial.
Membrii comisiei au folosit diverse modalități de evaluare pentru a spori
obiectivitatea în notare. De asemenea, interevaluarea și autoevaluarea au fost modalități
aplicate de profesori pentru a implica elevii în procesul evaluării.
În aceeași ordine de idei, membrii comisiei au fost preocupați de pregătirea
suplimentară a elevilor în vederea pregătirii examenelor naționale (Evaluare Națională și
Bacalaureat).
Comisia metodică Științe: -realizarea unei monitorizări permanente a progresului elevilor prin administrarea
permanentă a testelor de progres la disciplinele fizică,chimie,biologie;
-întocmirea graficelor de pregătire suplimentară şi efectuarea pregătirii suplimentare
pentru Evaluarea naţională şi Bacalaureat,precum şi sprijinirea permanentă a elevilor ce
întâmpină dificultăţi în învăţare
susţinerea lecţiilor deminstrative în cadrul Comisiei Metodice:prof.Sladaru
Diana,lecţia cu tema,,Învăţăm să reciclăm",la clasa a VIIIa B şi prof.Creţu Mihaela
,,Determinarea caracterelor acido bazic al unor substanţe",la clasa a IXa E
-permanenta colaborare,pe tot parcursul semestrului,între toţi membrii comisiei
metodice,urmărindu-se o cât mai bună coordonare ,înţelegere şi aplicare a reformei
învăţământului
c) Evaluare(modalități utilizate pentru evaluarea formativă și sumativă)
Poate fi evidențiată consecvenţa învățătorilor în abordarea centrată pe elev în obţinerea de
performanţe, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi
remarcate în rezultatele testărilor inițiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a
actului didactic, aspect materializat în achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi
comportamentele elevilor.
S-au folosit atât metode tradiţionale cât şi metode moderne începând cu evaluarea
iniţială care s-a desfăşurat conform cerinţelor actuale existând în acest sens mapa cu
evaluările iniţiale ale elevilor ,notele prezentate părinţilor precum şi măsurile ameliorative
propuse. Pe tot parcursul activității s-au folosit instrumente diferite de evaluare: observarea
comportamentului elevilor, evaluarea prin fișe de muncă independentă, evaluarea orală,
evaluare scrisă la tabla, analiza produselor activității elevilor, portofoliul.
d)Rezultate obținute
Elevii au fost notaţi obiectiv pe baza unor descriptori de performanţă bine definiţi, ritmic,
rezultatele fiind consemnate de fiecare dată în catalogul clasei şi în carnetele elevilor.
Clasa/ Nr.elevi/Înv.
Elevi promovaţi Elevi corigenţi Elevi
repetenti/neșc
olarizați
Elevi cu
nota
scăzută la
purtare
Nr.
elevi Medii
Nr.
elevi
DISCIPLINE Nr.
elevi
Moti
ve
Nr.
elevi Nota
1 ob. 2 ob. 3 ob.
S
(5-
5,99)
S
(6-
6,99)
B
(7-
7,99)
B
(8-
8,99)
FB
(9-10)
- - Clasa preg. A/25 Înv. Bișog Cristina
23 - - - - - - - - - - -
Clasa preg. B /24 Înv. Chetroșanu Mihaela
25 - - - - - - - - - - - - -
Clasa I A/24
Înv. Băltianu
Gabriela
24 - 4 4 8 8 - - - - - - - -
Clasa I B/23
Înv. Comorașu Oana
22 2 2 1 3 14 - - - - 1 29
4
abs
.
1
2
I
B
Clasa a II a A/24
Înv. Balint Andreea
21 1 6 8 6 4 - 1 3 - - 2 B
Clasa a II a B/24
Înv. Ispir Cristina
23 2 3 4 7 7 - - - - 1 - - -
Clasa a II a C/23+3
veniti
Înv. Martinaș
Patricia
24 2 3 3 4 12 - - - - 3 - 2
2
S
B
Pe lângă multele reuşite ale Comisiei profesorilor de ştiinţe,am identificat însă şi
câteva ameninţări:
-rezultatele testelor iniţiale indică un nivel scăzut de cunoştinţe;
-elevii nu sunt preocupaţi de studiul individual;
-nivelul scăzut de înţelegere şi interes,la clasele umaniste;
-lipsa de receptivitate,dezinteresul,nepăsarea elevilor în ceea ce priveşte posibilitatea
de a-şi pune în evidenţă valorile proprii,inteligenţa pentru un viitor performant;
-slaba implicare şi mobilizare a cadrelor didactice ,a părinţilor pentru menţinerea
ierarhiei valorilor şi pentru evitarea eşecului şcolar;
-numărul mic de elevi ce sunţin examenului de Bacalaureat la disciplina fizică;
-insuficienta stimulare a elevilor pentru participare la diverse concursuri de
fizică,chimie,biologie,există destui elevi care ar putea face faţă unui concurs dar,pregătirea
insuficientă,determinată de numărul mic de ore,îi determină să renunţe la activitatea de
performanţă la aceste discipline.
-în urma analizei procentuale a elevilor ce au promovat la aceste discipline s-a
observat faptul că aproximativ 85 % din totalul colectivelor,au promovat.
e) Pregătirea suplimentară a elevilor pentru evaluările naționale, elevii capabili
de performanță și pentru elevii cu rezultate slabe (programare, desfășurare, nr.
mediu de elevi participanți)
Clasa Pregătitoare A
Elevi capabili de performanță: 10 elevi
Program pregătire:- CLR, MEM- 15 minute din ora activitate diferențiată când este nevoie
pentru pregătire
Clasa Pregătitoare B
Program de pregătire – 11.20-12.20 – vineri- sala de clasă
Clasa I A
Program pregătire alternativ pentru elevii capabili de performanță (20) și pentru elevii cu
dificultăți de învățare (4):- 12.30-13.20 –joi – clasa a II-a A
Clasa I B
Program pregătire alternativ pentru elevii capabili de performanță (17) și pentru elevii cu
dificultăți de învățare (5):- 12.30-13.20 –vineri – clasa a II-a A
Clasa a II-a A
Program pregătire pentru E.N.:-12.30-13.20 – marți – sala de clasă
Clasa a II-a B
Program pregătire pentru E.N.:-12.30-13.20 – luni – sala de clasă
Clasa a II-a C
Program pregătire pentru E.N.:-12.30-13.20 – luni – clasa a II-a A
Scoala Bohotin;
Pregatire suplimentara-clasa pregatitoare si clasa I ,saptamanal in zilele de marti(10
elevi),clasa a II a ,saptamanal in zilele de vineri(14 elevi),clasa aIIIa si clasa a IVa
,saptamanal in zilele de vineri (12 elevi).
Scoala Bazga;
Pregatire suplimentara-clasele I-IV ,saptamanal in zilele de vineri (20 elevi).
Scoala Trestiana;
Pregatire suplimentara-clasele I-IV,saptamanal in zilele de miercuri si joi(15 elevi).
Scoala Rosu;
Pregatire suplimentara –clasa pregatitoare,clasele I,II si a IIIa,saptamanal in zilele de
luni(8 elevi).
5. Activități metodice organizate
Luna CM 0-II CM simultan
Septembrie 2016 Organizarea activităţii comisiei
metodice;
Noutăţi privind programele
șşcolare;
Prezentarea informaţiilor de la
Consfătuirea învăţătorilor;
Întocmirea testelor
iniţiale/descriptori de
performanţă
Octombrie 2016 Dezbatere în care fiecare
învățător a prezentat
rezultatele testelor aplicate,
greșeli frecvente și lacunele
din cunoștințele elevilor
precum și modalități de
ameliorare /corectare.
Interpretarea testelor iniţiale,
stabilirea măsurilor
ameliorative şi de dezvoltare;
Lectie demonstrativa :Clasa
pregatitoare-M.E.M.(Numerele
naturale 0-3),Clasa I-
A.V.A.P.(Bun venit la scoala!),
referat-Tema pentru
acasa,sustinator inv. Mihalachi
Ana Maria ,Scoala Trestiana.
Noiembrie 2016 S-au desfășurat concursurile
EUROJUNIOR, AMINTIRI
DIN COPILĂRIE,
POVEȘTILE CANGURULUI
și toți membrii comisiei au
participat la Cercul Pedagogic
al învățătorilor
Lectie demonstrativa:Clasa a II
a-M.E.M.(Adunarea si
scaderea numerelor 0-
1000),Clasa a IV a-
A.V.A.P.(Papusa),referat-
Valente formative ale activitatii
didactice din perspectiva
dezvoltarii spiritului
olimpic),sustinator inv.Buta
Mihaela
Decembrie 2016 Doamna consilier școlar,
Nicoleta Bujoreanu a
Lectie demonstrativa :Clasa
pregatitoare/clasa I-activitate
desfășurat o dezbatere, în
cadrul comisiei metodice, cu
tema ,,Metode de abordare și
integrare a copiilor cu CES.
integrata (Povestea lui Mos
Craciun),referat-Integrarea
metodelor active si interactive
in activitatea din invatamantul
primar,sustinator
inv.Stavarachi Rita
Ianuarie 2017 S-au întocmit probele de
evaluare sumativă cu
descriptori de performanță de
la clasele I și a II-a. Cadrele
didactice de la clasele a II-a
au desfășurat o activitate cu
tema ,,24 IANUARIE -
UNIREA PRINCIPATELOR
ROMÂNE. S-au desfășurat
concursurile COMPER și
CĂNGURAȘUL
MATEMATICIAN.
Întocmirea probelor de
evaluare sumativă cu
descriptori de performanţă
Dezbatere cu tema ,,Abordarea
de tip integrat”-inv.Rotariu
Vasile.
Februarie 2017 Au fost înregistrate/
interpretate rezultatele testelor
sumative de la sfârșitul
semestrului I și s-au stabilit
măsuri ameliorative și de
dezvoltare. Doamna consilier
școlar, Nicoleta Bujoreanu o
dezbatere cu tema ,,Violența
la copil” - metode de
intervenție.
Înregistrarea/interpretarea
rezultatelor testelor sumative
de pe sem. I şi stabilirea
măsurilor ameliorative şi de
dezvoltare.
-Atelier,,Creatii si creativitate”-
organizator inv.Rotariu Elena
,Scoala Bohotin.
Martie 2017 Doamna dir. Liliana Carp a
desfășurat o activitate pe
ateliere, cu cadrele didactice
de la ciclul primar, cu tema
SI(N)GUR PE INTERNET
Săptămâna Şcoala Altfel - 06.
- 10 martie 2017.
-Lectie demonstrativa
clasa I si a III
a,A.V.A.P(Invatam de la
plante,Pomi
infloriti),referat,,Rostiri
neliterare in limbajul elevilor
din ciclul primar”,sustinator
inv.Barbieriu Ioana
Diana,Scoala Bazga.
6. Aprilie 2017
Cadrele didactice de la clasele
pregătitoare au prezentat
referatul cu tema ,,Rolul
dramatizărilor în implicarea
copiilor în viața socială”.
Dezbatere cu
tema,,Dezvoltarea
creativitatii”,lectie
demonstrativa ,clasa
aIIa,M.E.M.-Masurarea
timpului,clasa aIIIa,C.L.R.-
Iepurasul cu inima de aur,clasa
a IVa ,C.L.R-Acordul
subiectului cu
predicatul,sustinator
inv.Mihalachi Mihaela,Scoala
Trestiana.
Mai 2017 Cadrele didactice de la clasele
I au prezentat referatul cu
Evaluare Naţională la clasele a
II-a si a IV a.
tema ,,Deontologia
profesională, dimensiune a
competenței cadrului
didactic”. Toți membrii
comisiei au participat la
Cercul Pedagogic al
învățătorilor.
Cerc pedagogic
Iunie 2017 Probe de evaluare finală’
Înregistrarea şi interpretarea
rezultatelor testelor
În cadrul Comisiei Metodice Limba română au fost susținute două lecții deschise
(Propoziția subordonată circumstanțială de timp, prof. Panțîru Oana, clasa a VIII-a,
Elemente stilistice și retorico-pragmatice în abordarea textului (non)literar, prof. Maria
Tomulescu, clasa a XII-a), precum și referate prezentate de prof. Alina Andrei și prof.
Maria Tomulescu.
În cadrul Comisiei Metodice Științe
27 septembrie 2016 -prezentarea raportului de activitate pe anul şcolar 2015-2016;
-prezentarea documntelor necesare pentru activitatea Comisiei
Metodice;
-prezentarea planului de activităţi pentru anul şcolar 2016-
2017;
-prezentarea şi discutarea planului de activităţi pentru
săptămâna ,,Şcoala altfel”,ce urmează a se desfăşura în
perioada 30 octombrie-4 noiembrie 2016.
31 octombrie 2016 -prezentarea rezultatelor obţinute de elevi la testele iniţiale;
-prezentarea acordului de parteneriat cu Şcoala Gimnazială
Prisecani,în vederea participării la concursul,,Fii
conştient,drogurile îti opresc zborul";
25 noiembrie 2016 cadrele didactice din cadrul comisiei au participat la cercurile
pedagogice,pe discipline;
16 decembrie 2016 -propunerile de optionale pentru anul scolar 2017-2018
-discutii referitoare la necesitatile de invatare ale elevilor .
26 ianuarie 2017 -stabilirea unui grafic de organizare şi desfăşurare al
concursului zonal Simfonia MaST(Matematică şi ştiinte);
-formarea ehipei ce va participa la competiţia ,,All-Stem,All-
Stars”
-prezentarea,de către fiecare membru al comisiei,ale
activităţilor desfăşurate in acest semestru,in afara orelor de
curs.
Aprilie 2017 s-a desfaşurat concursul ,,Simfonia Mast",în desfaşurarea
căruia s-au implicat majoritatea profesorilor de fizică şi chimie
din şcoala noastră
Pentru susținerea acestor obiectivelor propuse, urmărind planul de activități și cerințele
impuse de situații contextuale care au apărut pe parcursul sem II, în cadrul Comisiei
Tehnologii au avut loc întâlniri și dezbateri în cadrul ședințelor de lucru după cum
urmează:
Februarie 2017 - analiza situației la învățătură pe sem. I. la disciplinele și
modulele tehnologice cuprinse în aria curriculară Tehnologii;
- analiza proiectării didactice pentru sem. II, adaptarea
acesteia din perspectiva realizării obiectivelor conținuturilor
predate pe parcursul sem.I și stabilirea de măsuri de remediere,
sistematizare și consolidare a acestor conținuturi.
Martie 2017 - prezentarea de referate și filme documentare cu tema
generică ,,Bucuria Renașterii”. Semnificația sărbătorilor de
primăvară, importanța promovării tradițiilor în educarea
interioară a spiritului și a unui comportament bazat pe toleranță
și pe respectarea valorilor tradiționale.
Aprilie 2017 - dezbateri și propuneri privind elaborarea fișei de
autoevaluare a activității didactice pe parcursul anului școlar
2016-2017. S-au făcut propuneri punctual privind indicatorii de
performanță urmăriți.
Mai 2017 - adaptarea TIC la necesitățile învățământului tehnic și
profesional; lecție demonstrativă cu caracter interdisciplinar-
rezolvarea unei funcții matematice utilizând mijloace
informatice. Lecția a fost susținută de prof. grad I Avădăni
Mihai.
Iunie 2017 - analiza activității cadrelor didactice pe parcursul anului
școlar 2016-2017 și validarea în cadrul ședinței de lucru a
fișelor de autoevaluare a activității, a punctajului și a
calificativului pentru anul școlar 2016-2017.
- analiza activităților în cadrul instruirii practice comasate
desfășurată în atelierele școală și la agenții economici.
Puncte tari/puncte slabe (identificate în urma desfășurării activității la clasă și a
activităților comisiilor)
Puncte tari:
- planificări corect întocmite;
- obiectivele propuse au fost realizate;
- activități de remediere a lacunelor;
- evaluare ritmică, folosind metode variate de evaluare;
- participarea la multe concursuri naționale și internaționale;
- realizarea de materiale didactice variate.
- planificarea eficientă a materiei;
- utilizarea manualelor,a auxiliarelor şi a bazei logistice existente în şcoală(laboratoarelor
de fizică,chimie,biologie,videoproiector,internet );
- utilizarea metodelor active în activităţile de învăţare;
- numărul mare de elevi ce urmează să susţină examenul de Bacalaureat la disciplinile
biologie şi chimie.
Puncte slabe:
- slaba implicare a unor părinţi în activităţile şcolii, dezinteresul unora dintre ei faţă de
școală;
- elevi care nu sunt preocupați de învățare, nu-și pregătesc lecțiile;
- elevi care nu frecventează cursurile decât foarte rar;
- responsabilizarea elevilor în procesul de predare-învăţare;
- metodele de predare-evaluare care să stimuleze interesul elevilor pentru studiul ştiinţelor;
- evaluarea cu indulgenţă a unor elevi neîncadraţi în cerinţele programei;
- colaborarea deficitară între profesori,didiginţi şi familiile elevilor cu probleme;
- numărul mic de elevi cu rezultate notabile;
- unele activităţi extracurriculare nu s-au finalizat conform rezultatelor aşteptate;
- neimplicarea tuturor cadrelor didactice în activităţile comisiei metidice;
- nerespectarea,de către unii membri ai Comisiei,a termenilor de predare a unor
documente;
- neparticiparea membrilor Comisiei la cursuri de formare şi perfecţionare,organizate la
nivel judeţean .
6.Activități extracurriculare
În cadrul activităţilor extracurriculare , acţiunea pedagogică s-a centrat în egală
măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi
comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin
utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin
raportarea problematicii la experienţele copiilor.
În acest an școlar cadrele didactice si elevii ciclului primar au desfășurat următoarele
activități extracurriculare:
CLASELE PREGĂTITOARE
- Ziua mondială a educației- Parteneriat cu GPP Răducăneni- activitate desfășurată la GPP-
5.10.2016
- ,,Ziua recoltei"-activitate desfășurată în clasă - octombrie 2016 – clasa preg. A
- 1 Decembrie- Ziua Națională a României- colaj ,,Soldații apără țara"- decembrie 2016-
clasa preg. A
- 1 Decembrie –dezbatere despre importanța evenimentului; machete ,,Apărătorii patriei’’-
clasa preg. B
-,,Bucuriile iernii"- serbare -decembrie 2016 – clasa preg. A
- ,,Vine, vine Moș Crăciun’’ – serbare – decembrie 2016 – clasa preg. B
- ,,Eminescu și prietenii săi"- colaj cu imagini despre opera sa - ianuarie 2017 – clasa preg.
A
- ,,Ziua Unirii"- concurs de desene - ianuarie 2017 – clasa preg. A
- ,,24 Ianuarie’’ – prezentare power point – ianuarie 2017 – clasa preg. B - Teatru la GPN ”Motanul încălțat”- clasa preg. B
- Malta văzută prin ochii copiilor români- clasa preg. B
- Proiect cu biblioteca ” Poveștile lui Creangă”: desene , lecturarea unor povești, JOC
”Informația falsă”- clasa preg. B
- ” Vara copilăriei” –serbare de sfârșit de an ( clasa preg.)- clasa preg. B
- Proiect de colaborare cu clasa a Va C, diriginte Prof . Andrei Alina: ” ”Mesagerii
poveștilor”- clasa preg. B
- ”Copile azi e ziua ta” : desene și petrecerea copiilor- clasa preg. B
Proiect Educațional ,,Basme, Păpuși și copii” cu trupa de teatru, păpuși și
marionete ,,Marionnette Show” la GPP- clasa preg. A
serbari- 8 martie ,,Mama, cel mai frumos cuvant" si sfarsit de an ,,La revedere clasa
pregatitoare"- clasa preg. A - Malta văzută prin ochii copiilor români
- Eco Junior 2017- clasa preg. A
CLASELE I
1. ACTIVITĂŢI CULTURAL- EDUCATIVE
- ,, 5 OCTOMBRIE – ZIUA MONDIALĂ A EDUCAȚIEI’’ proiect tematic
- „LECTURA - ESENŢA EDUCAŢIEI” ZIUA MONDIALĂ A EDUCAŢIEI-
Expoziție de desene realizate de elevi – 5 octombrie
- concurs recitări din versurile lui M. Eminescu și expoziție de desene în ianuarie 2017;
- ,,Scriitorul lunii”- activitate la biblioteca comunală - 7 martie 2017
2. ACTIVITĂŢI CULTURAL-SPORTIVE
- jocuri sportive de iarnă – ianuarie 2017;
- Eco Junior 2017
3. ACTIVITĂŢI DE CUNOAŞTERE A MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR
- excursie cu observarea mediului – septembrie 2016;
- excursie în împrejurimile satului cu observarea schimbărilor din natură în anotimpul
iarna.
- Eco Junior 2017
- 1 iunie/ziua copilului/ excursie la Vatra Dornei
- Festivitatea de închidere a anului scolar
CLASELE a II- a
- Drumeție cu scopul adunării unor materiale din natură pentru orele de abilități practice și
observării schimbărilor ce se produc în anotimpul de toamnă – prof. Ispir Cristina
- Proiect tematic - ,,Educația în ochii copiilor” - 5 octombrie 2016
- Proiect extracurricular - ,,Școala în care învăț”, coordonatori prof. Balint Andreea, prof.
Ispir Cristina, prof. Martinas Patricia-28.10.2016
- Proiect de parteneriat - ,,Sărbătorim Halloween-ul” , coordonatori: prof. Balint Andreea si
prof. Rusu Ana – Maria – 27.10.2016
- Proiect educațional - ‚,1 DECEMBRIE – ZIUA NAȚIONALĂ A ROMÂNIEI” –
inițiatori proiect: prof. Balint Andreea si bibl. Olaru Elena – 28.11.2016 -29.11.2016
- Marcarea evenimentului de la 1 Decembrie – prin realizarea unor lucrări și vizionarea
unui film legat de acest eveniment
- Proiect educațional - ,,Sfântul Nicolae – prietenul copiilor”, coordonatori: prof. Balint
Andreea si bibl. Bulai Irina; 05.12.2016 – 06.12.2016
- Proiect de parteneriat – „Unirea”, coordonatori: prof. Balint Andreea si bibl. Olaru Elena-
25.01.2017
- ,,Eminescu- expresia sufletului românesc,, - N. Iorga – concurs de poezii – ianuarie –
prof. Ispir Cristina
- 24 Ianuarie – Unirea Principatelor Unite - ,,Moș Ion Roată și Unirea’’de Ion Creangă -
moment artistic – clasele a II-a
- ,,Împreună învățăm – proiect de acțiune comunitară SNAC”, perioada: an scolar 2016-
2017
- ,,Bogățiile toamnei” octombrie 2016,
- ,,Mâini dibace” – noiembrie 2016,
- ,,Noi umblăm a colinda” decembrie 2016,
- Participare la a doua ediție a programului ,,TEDI – SCOALA SIGURANTEI” perioada:
an școlar 2016-2017;
- Proiect educational – colaborare Biblioteca ,, Radu Rosetti” Raducaneni, bibl. Bulai Irina.
Activitati: ,, Vreau sa fiu un personaj” si ,,Felicitari pentru mama”. 8 martie 2017
- ,,Impreuna invatam – proiect de actiune comunitara SNAC”, perioada: an scolar 2016-
2017- ,,Invatam prin joc”- februarie 2017, ,,Martisorul”-martie 2017, ,,Muzica ne uneste”-
aprilie 2017, ,,Ziua Europei”-mai 2017, ,,Prietenii nostri din natura”- iunie 2017.
- Proiect de parteneriat – Biblioteca ,, Radu Rosetti”. Bibl. Bulai Irina - ,, Ziua copilului –
1 IUNIE”; 31.05.2017
- Colaborare cu Scoala Gimnaziala ,,Savin Popescu” Giurgiu – concursul ,,Sarbatorim
Martisorul”.
- Participare la teatru de papusi ,,Aschiuta” – ,,Motanul incaltat” la G.P.N si Sow muzical –
Teodor Munteanu.
- Acord de parteneriat cu Asociaţia „Drumeţii Montane.
- ,,Ziua gestului frumos” - proiect
- ,,Chipul mamei”- activ. cu parintii si elevii de confectionare a unui buchet de narcise si de
recunoastere a chipului mamei in desenele copiilor - cls. a II-a C
- Ziua internaționala a scriitorului pe 2-3 03. 2017
- Ziua mondială a pământului 21.03.2017
- Ziua eroilor, 20.05.2017
- 1 iunie/ziua copilului/ excursie la Vatra Dornei
- Festivitatea de inchidere a anului scolar
Activități extracurriculare pentru săptămâna,,Să știi mai multe ,să fii mai bun!’’
Clasele pregătitoare
Activitate la biblioteca Radu Rosetti
”Martie în sărbătoare””: pavoazarea clasei
”Ziua porților deschise” : activitate în colaborare cu G.P.P. și G.P.N.
Teatru la G.P.N.
”Să creștem sănătoși”, degustare de fructe și legume, ” Ghici ce guști”
Activități din cadrul proiectului ” Eco junior”: ”Cunoaște-ți colegul”, ”Oul în lingură”(
alergare)
Concurs ,,Lectura, cuvant si imagine"
Clasele I “Primăvara în sufletul tuturor ”- realizarea de tablouri de primăvară
,,Mărțișoare, mărțișoare’’ -realizarea de marțișoare
,,Mama - icoană sfântă’’ -realizarea de felicitări pentru 8Martie
,,Minte sănătoasă în corp sănătos”- jocuri distractive
,,Ocrotim natura’’ -realizarea de postere
Concurs ,,Lectura, cuvant si imagine"
Clasele a II-a
Sport si sanatate
Sarbatoarea martisorului
Taina cartilor
Alimentatie sanatoasa, copii sanatosi!
Concurs ,,Lectura, cuvant si imagine"
În decursul anului școlar 2016-2017 membrii catedrei de Limbă și comunicare au
desfășurat diverse activități precum:
- Messenger pe hârtie, prof. Alina Andrei, clasa a IX-a, februarie 2017.
- Mesagerii poveștilor, prof. Alina Andrei, elevii de gimnaziu, mai 2017
- Proiect Erasmus +, prof. Maria Tomulescu, prof. Alina Andrei, prof. Andrada Constantina
Bălteanu.
- Cartea nonviolenței, prof. Alina Andrei, elevii de gimnaziu.
- Legenda mărțișorului, prof. Andrada Constantina Bălteanu, martie 2017.
- SOS – limba română, prof. Maria Tomulescu, clasa a IX-a, martie 2017
- Nu ucideți limba română!, prof. Maria Tomulescu, clasa a XII-A, februarie 2017.
- Moda lingvistică în spațiul virtual, prof. Maria Tomulescu, clasa a XII-B, februarie 2017.
- Emoția cuvântului scris – scrisoarea, un sms tradițional, prof. Maria Tomulescu, clasa a
X- A, aprilie 2017.
- Sfântul Valentin vs. Dragobetele românesc, prof. Dorojincă Gabriela, clasa a X-B,
februarie 2017.
- Imaginea mamei în lirica română, prof. Dorojincă Gabriela, clasa a X-B, martie 2017.
Participarea la ”Noaptea de știință 2016, Iași” pe data de 30 septembrie 2016
împreună cu eleviiclasei a XI-a C-prof. Carp Liliana;
Participarea la consfătuirile profesorilor de fizică,octombrie 2016-Prof. Carp Liliana;
Participarea la cercul metodic al prefesorilor de fizică şi chimie,26
noiembrie,Prisecani-doamnele prof.Carp Liliana,Frunzete Gabriela,Creţu Mihaela,Panţiru
Livia,Gherghelaş Carolina;
Participarea la concursul ,,Fii conştient,drogurile îşi opresc zborul"-secţiunea
postere,în parteneriat cu şcoala Prisecani-prof. Frunzete Gabriela-Mihaela,cu următoarele
rezultate:Nistor Ştefănel clasa a Xa B-premiu special,Ciubotaru Flavius,clasa a Xa A-premiul
III.
În cadrul săptamânii ,,Să ştii mai multe,să fii mai bun",d-na prof Frunzete Gabriela-
Mihaela a însoţit elevii clasei a XIIa D într-o ieşire,în judeşul Iaşi,la cinema şi a desfăşurat
următoarele activităţi cu colectivul clasei:,,Autocunoaştere şi dezvoltare personală",,,Bariere
în comunicare",,,Învăţ să mă prezint"
În perioada 5-9 decembrie,d-na prof. Panţiru Livia şi d-na Creţu Mihaeela,s-au
deplasat în Portugalia în cadrul proiectlui Erasmus++;
Doamnele prof. Panţiru Livia şi Creţu Mihaela au participat la consfătuirile
profesorilor de chimie,octombrie 20
D-ra prof Antonică Clara ,în cadrul săptămânii ,,Să ştii mai multe,să fii mai bun" a
realizat următoarele activităţi:clasa a VIa-,,Cauze ale unor boli",,,Elemente de etologie cu
animale"-vizionare de documentare.
Prof. Carp Liliana şi Frunzete Gabriela au participat,în calitate de evaluatori la faza
judeţeană şi interjudeţeană al concursului ,,Ştefan Procopiu"
Prof. Creţu Mihaela a coordonat vizita Erasmus+,22-26 mai 2017
Prof. Creţu Mihaela a coordonat simpozionul organizat cu prilejul zilelor liceului
agricol V.Adamachi, Iaşi.
a) Concursuri Pe parcursul acestui an școlar elevii de la clasele pregătitoare, I și a II-a au participat
la următoarele concursuri:
Concurs Nr. participanți
Județean/Școală Național
I/ E II/
FB
III/
B
Menți
une/
S
I II III Menți
une
Eurojunior
17 noiembrie 2016
16 elevi –clasa
pregătitoare
14 elevi – clasa I
27elevi clasa a II-a
16 17 2 1 4
Eurojunior - ediția
mai 2017
8 elevi clasa
pregătitoare
3 3 2
,,Amintiri din
copilărie’’– 11.11.
2016
16 elevi- clasa
pregătitoare
20 elevi –clasa I
22 elevi clasa a II-a
12 9 6 22
,,Amintiri din
copilărie’’ -
februarie 2017
15 elevi -clasa
pregătitoare,
13 elevi-clasa I
7 elevi-clasa a II-a
10 8 4 10
,,Poveștile
Cangurului’’ –
18.11.2016
18 elevi – clasa a
II-a
8 4 4
Comper – Limba
Română
20.01.2017- etapa
județeană I
29 elevi clasa
pregătitoare
25 elevi clasa I
29 elevi clasa a II-a
29 11 21 12
Comper –
Matematică -
27.01.2017 - etapa
județeană I
33 elevi clasa
pregătitoare
30 elevi clasa I
29 elevi clasa a II-a
24 18 20 11
Comper – Limba
Română
clasa pregătitoare –
36;
25 18 22 16
31.03.2017- etapa
județeană II
clasa I -30;
clasa a II-a -36
Comper –
Matematică -
07.04.2017 - etapa
județeană II
clasa pregătitoare –
35;
clasa I -28;
clasa a II-a -18
20 15 19 17
Comper – Limba
Română
22.05.2017- etapa
națională
clasa I – 5 elevi 1 1
Comper –
Matematică -
29.05.2017 etapa
națională
clasa I – 3 elevi 1 2
Căngurașul
matematician - 28.01.2017
clasa pregatitoare:
22 elevi
clasa I: 15 elevi
clasa a II-a: 22
elevi
20 9 10
,, LECTURA -
CUVÂNT ȘI
IMAGINE” -
10.03.2017 - faza
locală
13 13 13 3
,, LECTURA -
CUVÂNT ȘI
IMAGINE” -
01.04.2017 - faza
județeană
1 2 2
Concursul
Interdisciplinar de
Cultură Generală
EURISTICA -
3.04.2017
3 8 4
Concursul
Interjudețean de
matematică
,,MATE+” -
9.04.2017 - faza
locală și județeană
1
Concursul
Interjudețean de
matematică
,,MATE+” -
27.05.2017 , la faza
interjudețeană
1
Comper – Limba Română 22.05.2017- ETAPA NAȚIONALĂ- Numar de elevi
participanti: la clasa I 5 , cu următoarele rezultate:
FARAONEL EMIL PREMIUL II
TRIFAN MIRUNA PREMIUL III
Comper – Matematică -29.05.2017 - ETAPA NAȚIONALĂ- elevi participanti : la
clasa I 3 , obținând următoarele rezultate:
FARAONEL EMIL PREMIUL I
ROCA RALUCA PREMIUL II
TRIFAN MIRUNA PREMIUL II
Concursul Interjudețean de matematică ,,MATE+” - 9.04.2017 - la faza locală și
județeană eleva Hriscu Andreea de la clasa a II-a C a obținut Premiul I, iar pe data de
27.05.2017 , la faza interjudețeană a obținut Premiul III.
Pe parcursul anului scolar cadrele didactice care predau la simultan au fost informate in
legatura cu desfasurarea concursurilor mai sus enumerate,avand in vedere taxele impuse
pentru participarea la aceste concursuri dar si limita minima solicitata a numarului de elevi
pentru inscriere(efectivele de elevi de la clasele simultane fiind relativ mici),am convenit in
cadrul comisie metodice ca fiecare cadru didactic sa participe la cel mult doua concursuri
semestrial,accentul fiind pus pe activitatea la clasa.Deasemeni fragmenarea anului scolar
2016-2017,a dus la dificultati in ceea ce priveste organizarea timpului alocat activitatilor
extacurriculare si a pregatirii elevilor in vederea participarii la concursurile scolare ,proiecte
si parteneriate,cadrele didactice intampinat probleme legate de parcurgerea integrala a
programei scolare impuse la nivelul claselor. Astfel, învățătorii din cadrul comisie metodice
au optat pentru participarea la concursuri scolare in numar mai redus,in funcție de
potențialul elevilor si in funcție de prioritățile stabilite la nivelul fiecărei clase.
Cadrele didactice din cadrul Comisie metodice de Limba română au participat la Olimpiade
școlare (OLAV, Olimpiada de Limba Română, Cangurul, UCL) – elevii de la toate clasele
îndrumați de prof. Andrada Constantina Bălteanu. prof. Maria Magdalena Dascălu, prof.
Maria Tomulescu, prof. Adina Panaite, prof. Oana Panțîru, au obținut premii și mențiuni
numeroase.
În semestrul II al anului şcolar 2016-2017,profesorii de fizică şi chimie au obţinut
numeroase rezultate la concursuri şcolare
I.Etapa judeţeană a concursului ,,Ştefan Procopiu"
1. Giurgi Iosif, Bulai Ștefan, Spiridon Daniel VI prof. Frunzete Gabriela -diploma
Edison
2.Grigoraș Alexandra, Iacob Georgiana X prof.Frunzete Gabriela Transformările
gazului ideal -diploma Copernic
3. Encuț Emilia, Dinu Simona X prof.Carp Liliana Tensiunea superficială și Efectul
Lotus -diploma Arhimede
4.Valse Teodora, Iacob Daniela Tănase Sorina XI prof.Carp Liliana Ultrasunetele și
aplicațiile lor -diploma Newton
5. Enache Emanuel IX prof.Carp Liliana Interviu cu urmașul spiritual al lui Einstein -
diploma Procopiu
6.Babiac Daniel Sebastian, Drăgan Maria, Feraru Cristina XI prof.Carp Liliana,
Ciobănică Radu Fizica armelor medievale -diploma Ar himede
7.Blaj George Eduard, Ciobănică Diana Lavinia, Ciobotariu Andrei, Isare Ancuța
Georgiana XI prof.Carp Liliana Fizica dansului pe gheață -diploma Arhimede
8.Angheluță Codruța Andreea XII prof.Carp Liliana -diploma Copernic
Rezultate obţinute la faza interjudeţeană a concursului,,Ştefan Procopiu"
1. Enache Emanuel IX prof.Carp Liliana Interviu cu urmașul spiritual al lui Einstein -
diploma JV
2.Grigoraș Alexandra, Iacob Georgiana X prof.Frunzete Gabriela Transformările
gazului ideal diploma Arhimede
3.Encuț Emilia, Dinu Simona X prof.Carp Liliana Tensiunea superficială și Efectul
Lotus Arhimede
4.Babiac Daniel Sebastian, Drăgan Maria, Feraru Cristina XI prof. Carp Liliana,
Ciobănică Radu Fizica armelor medievale -diploma JV
Grigoraș Alexandra, Iacob Georgiana X prof.Frunzete Gabriela Transformările
gazului ideal au obţinut locul I atât la faza judeţeană cât şi la cea interjudeţeană a
concursului ,,Iulian Grindei"
Doamnele profesor Carp Liliana,Creţu Mihaela,Sladaru Diana,Frunzete Gabriela au
obţinut rezultate cu elevii la concursul ,,Simfonia Mast"
Doamnele profesor Carp Liliana,Sladaru DIana,Frunzete Gabriela au obţinut rezultate
cu elevii la concursul,,Scisoare adresată pământului şi locuitorilor lui",10 iunie Prisecani.
b) Sesiuni de comunicări, simpozioane.
Conferință Națională ȘDI – Propagandă și Manipulare în Istorie, Universitatea
București, prof. drd. Maria Tomulescu, Manierism lingvistic de influențare în discursul
politic prezidențial, mai 2017 (lucrare publicată).
Participare la Simpozionul Județean Ecourile copilăriei, prof. Panaite Adina, mai
2017 (articol publicat).
Participare la Simpozion Național, prof. Alina Andrei cu articolul publicat, Timpul –
metamorfoză a ființei în lirica Simonei Popescu, mai 2017.
7.Participarea la activități de formare (activitățile comisiei metodice, cercuri pedagogice
și cursuri de formare)
Formarea noastră continuă s-a realizat pornind de la identificarea propriilor nevoi, în urma
autoevaluării obiective , dar şi subiective . Concret, fiecare membru al comisiei şi-a
întocmit portofoliul la nivelul standardelor, urmărind eficienţa acestuia în demersul didactic
la nivelul fiecărui colectiv. Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate
eficientă de formare continuă cu aplicarea în demersul didactic a noutăţilor metodologice.
Participarea la mese rotunde, conceperea şi desfăşurarea unor parteneriate educaţionale, au
constituit mijloace eficiente de formare continuă.
Toate cadrele didactice de la Clasele Pregătitoare, I și a II-a au participat la Cercul
pedagogic al învățătorilor, cu tema ,,Tema pentru acasă –componenta aplicativă a
conținuturilor de predare – învățare – evaluare la elevii din ciclul primar” la data de 25
noiembrie 2016 (sem I) și ,,Modalități de dezvoltare a competențelor elevilor din ciclul
primar prin intermediul jocului” pe data de 26.05.2017 (sem.II).
Prof. Bișog Cristina - „Să vorbim în siguranţă pe internet!”, ,,Abilitarea curriculară a
cadrelor didactice din învățământul primar pentru clasa pregătitoare”, ,,Scrierea și
managementul proiectelor europene”
Prof. Chetroșanu Mihaela - „Să vorbim în siguranţă pe internet!”, ,,Abilitarea curriculară a
cadrelor didacticedin învățământul primar pentru clasa pregătitoare”, ,,Scrierea și
managementul proiectelor europene”
Prof. Băltianu Gabriela - simpozion județean EURISTICA; ,,Scrierea și managementul
proiectelor europene”
Prof. Martinaș Patricia - ,,Scrierea și managementul proiectelor europene”
Membrii comisiei metodice a prof. de limba română sunt preocupați de formarea continuă
aceștia fiind înscriși la obținerea gradelor didactice și a definitivatului:
- Prof. Maria Tomulescu, grad didactic I, IC 2.
- Prof. Gabriela Dorojincă, grad didactic II, IS.
- Prof. Ana – Maria Marin, grad didactic II, IC 2.
- Prof. Maria Magdalena Dascălu, grad didactic II, IC 2.
- Prof. Adina Panaite, grad didactic II, IC 2.
În aceeași ordine de idei, membrii comisiei metodice au participat la cercurile
pedagogice atât în semestrul I (prof. Maria Tomulescu, prof. Alina Andrei, Colegiul Tehnic
Gheorghe Asachi, Iași), cât și în semestrul al II-lea (prof. Alina Andrei, prof. Adina
Panaite, Liceul cu Program Sportiv Iași).
Profesorii de fizică şi chimie, au participat la cercurile metodice organizate de Şcoala
Costuleni,respectiv, Prisecani.
Profesorii de fizică şi chimie au participat,în semestrul II la cercul metodic al
profesorilor de fizică şi chimie ce a avut loc la scoala gimnazială Moşna.
Doamna profesor Faraon Anca urmează cursurile Facultăţii de Fizică,la U.A.I.C,
specializarea Ştiinţe.
D-na profesor Frunzete Gabriela-Mihaela este înscrisă,în vederea susţinerii gradului
didactic II,iar d-ra profesor Sladaru Diana a promovat,în anul 2016 examenul de definitivat.
D-na profesor Panţîru Livia a participat la cursul de formare ,,Managementul
proiectelor europene",mai -iunie 2017
D-na prof. Panţîru Livia şi d-na prof. Carp Liliana au participat la cursul de formare
,,Strategii de combatere a violenţei în mediul şcolar” – februarie 2017.
Raport sintetic al activităţilor din cadrul programelor
Strategiei Naţionale de Acţiune Comunitară 2014-2015
Domeniul de
activitate
Obiective
specific
Parteneri Acţiuni /
Activităţi
concrete
Strategii de
realizare
Rezultate obţinute
(nr. de voluntari,
beneficiari,
preşcolari, elevi,
cadre
didactice,etc.)
Social:
„Săptămâna
legumelor şi
fructelor
donate”
1.
sensibilizare
a elevilor şi
profesorilor
din unităţile
de
învăţământ
cu privire la
situaţia
dificilă în
care se află
bătrânii
afectaţi de
lipsa de
alimente;
2.
consolidarea
abilităţilor
copiilor de a
trăi
împreună cu
ceilalţi într-
o societate
unită şi
solidară în
care
contează
valenţele
Centrul de
zi pentru
bătrâni
Răducăneni
Cadre
didactice
1.
promovarea
campaniei la
nivelul
unităţii de
învăţământ
participante;
2.
identificarea
subiecţilor
care
îndeplinesc
criteriile
grupului
ţintă;
3. colectarea
legumelor şi
fructelor;
4.
împărţirea
pachetelor
beneficiarilo
r.
1. Sesiuni de
informare şi
prezentare a
campaniei
2. Identificarea
grupului ţintă şi
documentarea
cu privire la
caracteristicile
acestuia
3. Campanie de
colectare de
legume şi fructe
4. Campanie de
donare a
alimentelor
colectate
familiilor
copiilor
beneficiary
Grup ţintă:
Beneficiari- 35 de
bătrâni internaţi la
Unitatea de
Asistență Medico
Socială,
Răducăneni
Profesori voluntari:
5
Elevi voluntari- 20
(clasele a V-a, a VI-
a, a- IX,a X-a , XI
și a XII).
umanitare,
implicarea,
angajament
ul,
responsabili
tatea
Social,
socializare:
”Împreună
facem
toamna mai
frumoasă și
gustoasă”
1.consolidar
ea
abilităților
copiilor de a
trăi
împreună cu
ceilalți într-
o societate
unită și
solidară
2.Cultivarea
dorinţei
elevilor de a
colabora
între ei
(stimularea
activităţii în
grup)
3.Realizarea
preşcolarilor
împreună cu
elevii de
liceu o
reţetă
culinară –
salată de
fructe;
4.Dezvoltar
ea atitudinii
prosociale
atât la elevii
de liceu, cât
la preşcolari
Grădinița
cu Program
Prelungit
din
Răducăneni
1.
identificarea
copiilor
2. donarea
ingredientel
or necesare
realizării
unei salate
de fructe
3.
prepararea
unei salate
de fructe și
consumarea
acesteia de
către
voluntarii de
clasa a X-a
în
colaborare
cu
preșcolarii
1. lucrul în
echipe mixte
Preșcolari- 91-
Aceștia provin din
familii defavorizate
material şi
manifestă dorinţa
de implicare în
activităţi de
socializare și de
gastronomie.
Elevi voluntari – 19
elevi clasa a X-a
Cadre didactice: 9
Educaţional:
„Târg de
minicompan
ii”
1.
elaborarea
unui plan de
afaceri;
2. punerea
în practică a
acestuia la
nivelul
Spitalul
Sf.Maria
Iași
1. elevii au
fost
împărţiţi în
grupe;
2. fiecare
grupă și-a
ales un
produs şi a
elaborat un
1. Lucrul pe
grupe
2. Elaborarea
unor portofolii
3. Sesiuni de
informare având
ca teme
documentarea şi
familiarizarea
Familiarizarea cu
domeniul economic
şi utilizarea acestor
cunoştinţe în
atragerea de fonduri
în scopuri
caritabile.
unităţii de
învăţământ;
3.
promovarea
şi obţinerea
unui profit
cât mai
mare de pe
urma
vânzării
unor
produse;
4.
identificarea
unor
beneficiari
şi cauze, şi
canalizarea
fondurilor
spre acestea.
plan de
afaceri al
cărui scop a
fost
obţinerea
unui profit
cât mai
mare din
vânzarea
produsului
la nivelul
unităţii de
învăţământ;
3.
producerea
unui număr
de produse;
4. fiecare
grupă a
elaborat o
campanie
agresivă de
publicitate
la nivelul
liceului;
5. grupele
și-au
amplasat
standurile
de vânzare
pe holul
liceului și
au vândut
produsele;
6. după
terminarea
târgului s-a
strâns o
sumă de
3500 lei
7. banii
câștigați au
fost donați
copiilor
bolnavi de
cancer –
Spitalul Sf.
Maria, Iași
cu diferite
tehnici şi
strategii de
marketing
3. Campanie de
promovare şi
conştientizare la
nivelul şcolii (
elaborarea de
afişe, fluturaşi
etc.)
4. Elaborarea/
identificarea
unor strategii de
creştere a
profitului şi
punerea în
practică a
acestora.
Grup ţintă: elevi
diagnosticați cu
cancer- Spitalul
Sf.Maria Iași
Elevi voluntari: 58
de elevi, clasa a X-a
Profesori voluntari:
2
Social+
Activitate
cultural
artistică: „ Şi
tu vei fi
bătrân!”
1.
sensibilizare
a elevilor
cu privire la
situaţia
dificilă în
care se află
unele familii
din
comunitate
și unii
bolnavi;
2.
consolidarea
abilităţilor
copiilor de a
trăi
împreună cu
ceilalţi într-
o societate
unită şi
solidară în
care
contează
valenţele
umanitare,
implicarea,
angajament
ul,
responsabili
tatea
3.
încurajarea
comportame
ntelor
prosociale
cadre
didactice
elevi
Spitalul
Bârnova,
Iași
1. pregătirea
unor
activități
pentru
spectacolul
dedicat zilei
școlii
2.
participarea
la spectacol
și donarea a
minimum 1
leu pentru
biletul de
intrare
3.
cumpărarea
unor
alimente din
banii
adunați din
vânzarea
biletelor de
intrare
4. donarea
acestora
unor familii
nevoiașe din
comunitate
5. invitarea
la spectacol
a trupei de
divertisment
Malade
(alcătuită
din 3
bolnavi
psihic ai
spitalului
Bârnova)
6. invitații
primesc cate
un pachet
(alimente)
pentru
participare
1. Repetiţii
2. Sesiuni de
informare şi
şedinţe având
ca temă
pregătirea
programului
spectacolului şi
promovarea la
nivelul şcolii
prin elaborarea
de afişe,
fluturaşi etc..
3. Spectacolul
propriu-zis +
colectarea
banilor pentru
bilete de intrare
la spectacolul
școlii
4. cumpărarea
alimentelor
(ulei, zahăr,
făină, orez,
paste, pate,
biscuiți,
legume) din
banii strânși
5. vizitarea și
oferirea
alimentelor
celor 10 familii
nevoiașe din
comunitate
6. invitarea la
spectacol a
trupei de
divertisment
Malade
(alcătuită din 3
bolnavi psihic
ai spitalului
Bârnova);
aplaudarea
acestora,
discutarea la
final cu aceștia
și oferirea unui
pachet
(alimente)
pentru
participare
Creşterea gradului
de implicare a
elevilor în astfel de
campanii,
empatizarea şi
înţelegerea mai
bine a acestor
probleme,
promovarea şi
implicarea în
programele de
acţiune comunitară
a cât mai multor
persoane,
dezvoltarea unor
comportamente
pro-sociale.
Grup ţintă: 10
familii nevoiașe din
Răducăneni și 3
bolnavi psihic ai
spitalului Bârnova
Elevi voluntari: 58
elevi, gimnaziu și
liceu
Profesori voluntari:
10 + asistentul
medical al
Spitalului Bârnova,
Iași
Social:
Jucării
pentru
copii…de la
copii
1.
sensibilizare
a elevilor şi
profesorilor
din unităţile
de
învăţământ
cu privire la
situaţia
dificilă în
care se află
copiii
afectaţi de
probleme
materiale;
2. realizarea
unei colecte
de jucarii de
la copiii de
liceu/gimna
ziu pentru
copiii de
gradinita
Centrul
rezidențial
pentru
mame
aflate în
dificultate:
Asociația
HECUBA,
IAȘI
1.
promovarea
campaniei la
nivelul
unităţii de
învăţământ
participante;
2.
identificarea
subiecţilor
care
îndeplinesc
criteriile
grupului
ţintă;
3. colectarea
jucăriilor;
4.
împărţirea
pachetelor
beneficiarilo
r.
1. Sesiuni de
informare şi
prezentare a
campaniei
2. Identificarea
grupului ţintă şi
documentarea
cu privire la
caracteristicile
acestuia
3. Campanie de
colectare a
jucăriilor
4. Campanie de
donare a
jucăriilor
colectate și
diverse dulciuri
cumpărate
copiilor
beneficiari
(elevii și
profesorii
voluntari au
mers cu
microbuzul
școlii pe data de
18.12 în Iași, la
Hecuba)
Beneficiari: 35 de
copii aflați în
centrul Hecuba, Iași
Elevi voluntari: 22
de elevi
Profesori voluntari:
6 profesori
Educaţional:
Învăţ mai
bine cu tine
lângă mine
1. realizarea
unui schimb
educaţional
între elevii
de liceu şi
cei de
gimnaziu în
timpul
orelor de
curs;
2. asistenţa
educaţională
a elevilor cu
probleme;
3.
promovarea
comportame
ntelor pro-
sociale.
Profesori
de
specialitate
1. elevii cu
probleme
vor fi
identificaţi
la nivelul
fiecărei
clase;
2. de
asemenea se
va stabili şi
natura
problemelor
acestora;
3. voluntarii
îi vor ajuta
pe cei care
au nevoie la
învăţat, la
teme, şi vor
organiza şi
unele
activităţi
extracurricu
lare pentru
creşterea
1. Lucrul pe
grupe
2. Sesiuni de
informare având
ca teme
documentarea şi
familiarizarea
cu diferite
tehnici şi
strategii de
învăţare
3. Campanie de
promovare şi
conştientizare la
nivelul şcolii (
elaborarea de
afişe, fluturaşi
etc.)
Grup ţintă: elevi
care se confruntă cu
probleme
educaţionale, din
cadrul Liceului
Teoretic „ Lascăr
Rosetti”,
Răducăneni, clasele
de gimnaziu.
Elevi voluntari: 30
Profesori voluntari:
10
Beneficiari: elevi
care se confruntă cu
probleme
educaţionale, din
cadrul Liceului
Teoretic „ Lascăr
Rosetti”,
Răducăneni, clasele
de gimnaziu.
stimei de
sine, a
încrederii în
propriile
forţe şi a
coeziunii
sociale.
Social: Cu
inima
deschisă
1.
sensibilizare
a elevilor şi
profesorilor
cu privire la
situaţia
dificilă prin
care trece
un fost elev
al liceului,
din comună,
diagnosticat
cu
leucemie-
fază acută
2.
strângerea
de fonduri
pentru
tratament și
donarea de
sânge
Părinți din
comunitate
Primărie
Biserica
Elevi,
profesori
1.
promovarea
campaniei la
nivelul
unităţii de
învăţământ
participante;
2.
promovarea
campaniei
în
Răducăneni
(magazine,
primărie
etc) și pe
3.
strângerea
de fonduri
pentru
Andrei
Vasilescu
4. oferirea
sumei
strânse
părinților
acestuia
1. Realizarea de
afișe, postere,
cutii pentru
donații,
anunțuri
2. realizarea
unui târg de
dulciuri (elevii
au pregătit
clătite, prăjituri
pe care le-au
vândut în sat)
3. vinderea
produselor
4. banii încasați
– donați
familiei
băiatului bolnav
de leucemie
Grup țintă:
Vasilescu Andrei,
20 de ani, bolnav de
leucemie și internat
la Spitalul de
Oncologie- Copou
Voluntari: 250 de
profesori+ elevi din
comunitate
Social
Campanie de
strangere de
fonduri: Fii
tu, iepurașul
de Paște
1.confecțion
area unor
obiecte
hand-made
2.strângerea
unei sume
de bani din
vânzarea
obiectelor
confecționat
e
3. Exersarea
tehnicilor
tradiționale
de
încondeiat
ouă
Centrul de
zi pentru
bătrâni
Răducăneni
Cadre
didactice
Părinți din
comunitate
Preotul
1. formarea
echipelor
2.
participarea
la ateliere
de creație +
gătirea unor
bucate
tradiționale-
Paște
3.
strângerea
de fonduri
în urma
vânzării
obiectelor
confecționar
e
4. donarea
bănuților
1. Lucrul pe
grupe
2. Participarea
la ateliere de
creație
3. Donarea
alimentelor
bătrânilor de la
azilulul din
Răducăneni
4. petrecerea a
câteva ore pe
săptămână de
vorbă cu
pacienți
Grup ţintă:
Beneficiari- 35
bătrâni din centrul
de zi
Profesori voluntari:
aproximaiv 9
Elevi voluntari- 22
Părinți din
comunitate: 10
Comisia Diriginților
Comisia metodică a diriginților şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul
managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile
educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:
Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor
Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform
programelor in vigoare
Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat pentru
educaţie intre şcoala, elev si părinte
Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din
procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor
slabe.
Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea
activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea
parteneriatului elev-diriginte-părinte
Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor
Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea
evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere
elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental
Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe
şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.
Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor în liceu
:
azilului de
bătrâni
Campanie de
strangere de
fonduri
Socializare
1.Exersarea
unor
deprinderi
practice
2.
Cultivarea
dorinţei
copiilor din
medii
diferite de a
colabora
între ei
Grădinița
Trestiana
Concursuri
Momente
articice
Realizarea
unui
minicinemat
ograf
1. voluntarii din
Liceul Lascar
Rosetti au
strâns jucării,
hainuțe pentru
copiii din
Trestiana
2. voluntarii au
cumpărat
dulciuri și au
gătit clătite
3. au amenajat o
sală într-un
cinematograf
4. voluntarii au
invitat cei 32 de
copii din
Trestiana care
provin din
medii
defavorizate în
liceu
5. au petrecut o
zi împreună
Profesori voluntari:
5
Elevi voluntari- 32
Grup țintă: 32 de
copii din medii
defavorizate
(Grădinița
Trestiana)
Ziua educatorului
Ziua Naţională a României
Zilele Şcolii,
Sărbătoarea Crăciunului,
Unirea Principatelor,
Manifestari prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu ,
,,Halloween Party”,
,, Balul Bobocilor”
Activitatea desfăşurată la nivelul comisiei
Studierea noilor prevederi metodologice privind organizarea şi desfăşurarea activităţilor de
diriginte, conform Ordinului MECI nr. 5132 din 10.09.2009
Studierea programelor de consiliere si orientare în vigoare pentru învăţământul liceal I.P.T si
teoretic, de către toţi diriginţii;
Puncte forte:
- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de consiliere şi
orientare specifice învăţământul liceal I.P.T
- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail) de programele Consiliere şi orientare,
conform nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o formă adaptată machetelor planificărilor
anuale şi semestriale la dirigenţie
Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi
în vederea desfăşurării activităţilor:
- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform programei de
consiliere şi orientare)
- de suport educaţional, consiliere pentru părinţi
Puncte forte:
- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de interes
educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de consiliere cu
părinţii
- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri calitativi
înalţi ora de dirigenţie
Puncte slabe:
- Sunt situaţii in care diriginţii desfăşoară orele de dirigenţie in afara scolii fără insa a anunţa
din timp locaţia si tipul activităţii derulate.
Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi
extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabilite:
Puncte forte:
- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi
semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul colegiului
- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de machetele planificărilor anuale
şi semestriale la consiliere şi orientare, conform nivelului şcolar al claselor lor
- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de macheta caietului dirigintelui,
adaptată la noile cerinţe ale consilierii şi orientării
- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifice
statutului de diriginte
- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază; majoritatea
diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate extraşcolară / lună
- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi
coordonează
Puncte slabe:
Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei
şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificării
Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezentativ al
Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.
Puncte forte:
- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de machete ale
proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate
- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse
- toţi diriginţii claselor a IX-a au semnat parteneriatele şcoală-familie cu părinţii
Puncte slabe:
- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu părinţii
- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un
parteneriat eficient şcoală-familie
Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza analizei
raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activităţilor metodice:
Puncte forte:
- au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii educative
Puncte slabe:
- preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite
Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi promovare
împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale – tablouri, flori, seturi
de fotografii reprezentative pentru clasă)
Puncte forte:
- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de coeziune a
grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale elevilor, activităţi
de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panoul informativ a unui set de fotografii
reprezentative, schimb de cadouri simbolice cu ocazia sărbătorilor de iarnă, afişarea la panou a
diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială etc.
Puncte slabe:
- insuficientă personalizare a claselor din punct de vedere al obiecte ornamentale – tablouri, flori etc.
Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de
management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor
Puncte forte:
- majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al colegiului la clasă;
- majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc şcolar,
la nivel de clasă
- mare parte a diriginţilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere psihopedagogică,
conştientizând astfel, importanţa unei mai bune cunoaşteri a elevului şi problemelor acestuia
- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea
situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor
- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi
promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă
Puncte slabe:
- există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care nu se
manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflict
Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei
Puncte forte: - s-a realizat o bază de date cu elevii aflaţi în situaţii de risc şcolar; la solicitarea elevului / dirigintelui,
aceştia au beneficiat de consiliere psihopedagogică
- s-a implementat (în strânsă colaborare cu Comisia de disciplină) o nouă procedură de sancţionare/
corectare a comportamentelor inadecvate a elevilor (fumatul în şcoală, absenteism şcolar,
comportament agresiv etc.)
- a existat o bună colaborare cu Poliţia de proximitate şi Poliţia Bacău în vederea prevenirii şi
combaterii cazurilor de indisciplină sau de devianţă socio-şcolară
- în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar
(comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea
sancţiunilor conform ROI etc.)
Puncte slabe:
- există dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare/ corectare a comportamentelor
inadecvate a elevilor (la nivelul fluxului informaţional şi de comunicare, în managementul completării
documentaţiei, în monitorizarea activităţilor educative de reabilitare)
- dificultăţi de stopare a fenomenului fumatului în timpul programului şcolar
- dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi din învăţământul
obligatoriu
- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de stopare a fenomenului de absenteism şcolar
la clasele din învăţământul obligatoriu
- dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii bune
Activităţi consiliere şi orientare a elevilor
Puncte forte:
- derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridicată la
clasa a XII-a)privind programa si calendarul examenului de bacalaureat, traseul socioprofesional al
absolvenţilor.
- informarea claselor a XI , XII-a, profil tehnic, cu privire la metodologia examenului de certificare
a competenţelor profesionale
2.2.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor
PUNCTE TARI:
existenţa unui Cabinet de consiliere şi orientare şcolară;
existenţa unui psiholog şcolar
existenţa unei reţele de parteneriat între şcoală şi numeroase instituţii şi organizaţii
: CJRAE, angajatori locali, Poliţie, Consiliul Local Raducaneni pentru a furniza consiliere şi
orientare privind cariera;
75% dintre elevii şcolii apreciază ca foarte bună relaţia diriginte-elevi, sursa-
chestionar elevi;
70% dintre părinţii intervievaţi consideră eficientă relaţia elev-diriginte şi sunt
mulţumiţi de colaborarea realizată între aceştia şi echipa managerială, diriginţi, membrii
consiliului clasei ( sursa: chestionar părinţi).
PUNCTE SLABE:
30% dintre profesorii şcolii consideră că activitatea de consiliere şi orientare privind
cariera oferită elevilor este un aspect al şcolii care trebuie îmbunătăţit ( sursa : chestionar
profesori).
Numărul mic de părinţi care menţin o legătură permanentă cu şcoala.
2.2.5 Analiza portofoliului de produse pe filiera teoretică și cea
tehnologică
Nr. Domeniul/ Argumente Strategii
Crt. Specializare
1
Tehnic/Constructii,instalatii
si lucrari publice-
Tehnician instalator pentru
constructii
- acoperă un segment
mare de piaţă dintr-
un sector de
activitate aflat în
creştere relativa în
zonă (sursa – PLAI
2013-2020);
- absolvenţii sunt
încadraţi pe piaţa
muncii în domeniul
de pregătire în
procent mic(sursa-
monitorizarea
absolvenţilor).
- dezvoltarea produsului prin
lărgirea segmentului de piaţă pe
care îl deserveşte:
- creşterea ponderii calificării pe
nivel IV şi a formării adulţilor.
- Investiţii pentru dezvoltarea
bazei materiale pentru
specializarea Mecanica(solicitat
de elevii clasei a VIII a);
2
Resurse naturale si protectia
mediului/Agricultura-Tehnician
zootehnist
- acoperă un segment
mare de piaţă dintr-
un sector de
activitate aflat în
creştere în zonă
(sursa – PLAI 2013-
2020);
- solicitarea din
partea elevilor este
minima (sursa-
opţiunile elevilor la
înscrierea în clasa
a -IX- a).
-necesită o activitate
de promovare
intensă(sursa-
opţiunile elevilor la
înscrierea în clasa a -
IX- a)
-investiţii pentru dezvoltarea
permanenta a bazei materiale deja
existente ;
- lărgirea segmentului de piaţă
deservit prin dezvoltarea
parteneriatelor cu institutii de
profil
4 Teoretic/Real-Stiinte ale naturii
- - solicitarea din
partea elevilor este
minima (sursa-
opţiunile elevilor la
înscrierea în clasa
a - IX- a,
centralizatoare OSP),
datorate in parte
prezentei disciplinei
Matematica la
examenul de Bac.
- menţinerea produsului cu un
număr redus de clase pentru
atragerea unor elevi cu o
pregătire iniţială bună, care
ulterior pot fi redistribuiţi spre
alte filiere si profiluri existente în
oferta educationala a scolii sau
care să își poată continua studiile
în sistemul de învățământ
superior
4 Teoretic/Umanist-Filologie
- acoperă un segment
mare de piaţă dintr-
un sector de
activitate aflat în
creştere în înscrierile
sunt stabile, nu
necesită o activitate
- menţinerea produsului cu un
număr crescut de clase pentru
atragerea elevilor cu o pregătire
iniţială foarte bună care ulterior
să își poată continua studiile în
sistemul universitar
de promovare
intensă(sursa-
opţiunile elevilor la
înscrierea în clasa a -
IX- a)
-diversificarea ofertei
educaționale pe acest profil cu
includerea unei noi specializări ,
de genul Științe sociale
2.2.6. Asigurarea calităţii
Calitatea reprezintă nivelul de satisfacţie pe care îl oferă eficacitatea ofertei
educaţionale din domeniul învăţământului profesional, stabilit prin atingerea unor standarde
cerute şi a unor rezultate excelente care sunt solicitate şi la care contribuie participanţii la
procesul de învăţare şi ceilalţi factori interesaţi.
Referitor la asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ în anul şcolar 2014-
2015, având în vedere Ordonanţa de urgenţă a Guvernului României şi Cadrul de asigurare
a Calităţii – document din Proiectul pentru şcolile ÎPT, s-a realizat diseminarea informaţiilor
către toţi membrii personalului, constituirea Comisiei pentru asigurarea calităţii şi
planificarea activităţilor specifice prin elaborarea Planului operaţional privind asigurarea
calităţii şi a Planului operaţional privind implementarea instrumentelor pentru
managementul calităţii, documente incluse în PAS.
2.3. Resurse umane
Strategia managerială este orientată pe următoarele direcții :
- intensificarea și diversificarea activității de formare continuă în colaborare cu instituțiile
acreditate ;
- ocuparea catedrelor libere prin concurs de către cadre didactice competente pentru completarea
corpului profesoral de calitate, mai ales pentru specializările de pe filiera tehnologică;
-atragerea de suplinitori competenți pentru ocuparea posturilor rezervate.
În rândul cadrelor didactice din şcoală există 2 profesori metodişti ai I.Ş.J. Iasi, un evaluator
extern ARACIP, 4 formatori locali ;
75 % dintre părinţii chestionaţi apreciază favorabil calitatea activităţii didactice din unitate
( sursa: chestionar părinţi);
65% dintre profesorii şcolii consideră că principala valoare a şcolii este calitatea colectivului
didactic (sursa : chestionar profesori);
70% dintre profesorii şcolii au susţinut în ultimii trei ani cursuri de formare (iniţiere operare
PC, comunicare în limbă străină, abilitare curriculară, elaborare standarde şi curriculum, consiliere şi
orientare privind cariera, învăţare centrată pe elev etc.) şi estimăm că acest proces va continua,
bazându-ne pe faptul că 30%% dintre profesorii şcolii consideră că principalul aspect pe care trebuie
să-l dezvolte şcoala este formarea continuă a cadrelor didactice (sursa:chestionar profesori);
peste 90% din personalul administrativ deţine o calificare corespunzătoare postului ocupat,
prestând servicii de calitate.
2.4. ANALIZA SWOT Puncte tari
şcoala este beneficiar al Programului PHARE TVET(sursa: www. edu.ro);
personal didactic şi auxiliar competent, calificat (sursa:statisticile şcolii);
management eficient (sursa:note de control a I.Ş.J, autorizari ARACIP ) rezultate bune obţinute de elevi (sursa: statisticile şcolii); parteneriate viabile şi eficiente (sursa: protocoale de parteneriat,
contracte de colaborare, proiecte implementate); conectare la Internet 24 ore pe zi (sursa:evidenţă contabilă); resurse extrabugetare (sursa:evidenţă contabilă) ; derulare de proiecte cu finanţare nationala si europeana
(sursa:statisticile şcolii); existenţa în şcoală a unui psihopedagog scolar (sursa:contract de
muncă); autori de culegeri,metodişti şi formatori în rândul cadrelor didactice
(sursa:statisticile şcolii). oferta educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa
muncii (Sursa: Planul de şcolarizare);\ preocupare constantă pentru promovarea imaginii şcolii (Sursa:
Materialele promoţionale realizate, Dovezi ale vizitelor şi acţiunilor desfăşurate în şcoală: fotografii, articole din presă, filme).
Puncte slabe
nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor
nivel scăzut al interesului manifestat de unele cadre didactice faţă de problemele elevilor care pot dauna progresului scolar al acestora
reticenţa cadrelor didactice în aplicarea metodelor active de învăţare
lipsa unui cabinet medical scolar
lipsa unui grup sanitar interior la corpul central al scolii
Numărul mare de absenţe înregistrat de elevii din învăţământul obligatoriu, ( gimnazial și liceal inferior ), corelat cu absenteismul în rândul liceenilor. În anul școlar trecut , numărul mediu de absențe / elev a fost de aproape 22, dintre care 10 absențe nemotivate/elev.
Fenomenul de abandon şcolar corelat cu cel de scădere a randamentului scolar
O serie de probleme legate de traseul educațional al elevilor de liceu. În primul rând, rata de abandon la nivelul ciclului liceal este destul de ridicată: 5,7% în anul școlar 2014 – 2015 și 3,5% în anul școlar 2015 – 2016, aceste abandonuri înregistrându-se atât la nivelul filierei teoretice cât și al filierei tehnologice .
Proporția absolvenților de clasa a XII-a care se înscriu la examenul de Bacalaureat este în scădere drastică (în special la filiera tehnologică): 86% în 2015, 52% în 2016
Nivelul educațional scăzut al părinților: doar puțin peste jumătate dintre elevi (61%) au cel puțin un părinte care a absolvit liceul și doar 11% au cel puțin un părinte care a absolvit studii superioare.
Uzura fizică și morală a calculatoarelor din laboratorul de informatică și numărul mic al acestora (doar o rețea de 25 de calculatoare care sunt utilizate de 17 clase de elevi
Oportunităţi
Asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ(plan operaţional pentru asigurarea calităţii) , prin creșterea calitativă a procesului instructiv-educativ la nivel global, dar și, în mod special la obiectele de Bacalaureat, cu un accent deosebit pe limba și literatura română, matematică și biologie.
Activități didactice remediale în afara orelor de curs
Dezvoltarea unui parteneriat activ între școală , familie și autorități locale
domenii de pregătire profesionale aparţinând sectoarelor economice prioritare în zonă
organizarea acţiunii „Bursa locurilor de muncă” în parteneriat cu Filiala Întreprinderile Mici şi Mijlocii -Iasi
disponibilitatea agenţilor economici pentru dezvoltarea parteneriatului cu şcoala, susţinerea elevilor prin acordare de burse, sponsorizări pentru şcoală
programele cu finanţare europeană
gradul de implicare a comunităţii locale în susţinerea procesului de învãţãmânt
Creşterea rolului consilierii şi orientării şcolare şi profesionale pentru a determina creşterea motivaţiei învăţării (Activităţi de informare privind caracteristicile pieţei forţei de muncă din zonă şi oportunităţile reale de angajare)
Îmbunătăţirea activităţii de marketing şcolar pentru atragerea unor elevi cu o pregătire iniţială mai bună ;
Implicarea unui număr mai mare de părinţi in activităţile şcolii, în vederea scăderii absenteismului si prevenirii abandonului școlar.
Monitorizarea îndeaproape a elevilor în situaţie de risc
Desfăşurarea de activităţi extraşcolare (acţiuni /concursuri de creaţie artistică, competiţii)
Actualizarea laboratorului de informatică și înființarea unui Centru pentru Învățământul profesional și tehnic
Ameninţări
scăderea populaţiei şcolare în următorii 10 ani datorită scăderii ratei natalităţii cu ritm de 3% pe an
orientare şcolară a absolvenţilor de gimnaziu realizată superficial, bazată pe idei preconcepute
populaţia şcolară provenită din familii cu venituri mici sau cu parinti plecati in strainatate
dezinteresul manifestat de majoritatea pãrinţilor faţã de şcoalã
2.5. Rezumat al aspectelor principale care necesită dezvoltare
Asigurarea calităţii procesului instructiv educativ
Integrarea elevilor cu nevoi speciale
Asigurarea tranziţiei de la şcoală la locul de muncă
Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev
Dezvoltarea reţelelor de colaborare la nivel intern şi extern
Implementarea sistemului de educaţie la cerere prin formarea profesionalã a adulţilor
Monitorizarea gradului de inserţie a absolvenţilor
Implicarea partenerilor locali în susţinerea materială a elevilor proveniţi din medii defavorizate
Orientarea şi consilierea privind cariera
Implementarea şi derularea de proiecte cu finanțare națională sau /și europeană(Erasmus+, Jeunes en Roumanie, ROSE,POCU,etc.)
Identificarea cadrelor didactice cu disponibilităţi de lucru în echipe de elaborare proiecte şi programe
Combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.
Consilierea elevilor și a părinţilor
Eficientizarea resurselor materiale, didactice şi a resurselor financiare (dotări ateliere scolare, laboratoare, informatizare bibliotecă, CDI, mobilier, obţinerea resurselor extrabugetare ).
Partea a 3 a – Planuri operaționale
3.1 PLAN DE ACȚIUNE 2015 - 2020
Ținta strategică 1:
Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor.
Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale. Obiective :
Creşterea cu 50% a absolvenţilor cu calificări de nivel 4 în anul 2020 faţă de 2015 şi reducerea cu
50% a absenţelor
Creşterea cu 20% a nivelului performanţei elevilor în anul 2020 faţă de 2015
Promovarea principiilor incluzive de către personalul şcolii până în 2020
Context:
Din analiza internă efectuată se constată că la Liceul Teoretic Lascar Rosetti din Raducaneni au acces
elevi ce provin atât din localitatea Raducaneni, cât și din localitățile învecinate,băieţi şi fete, cu
apartenenţă etnică şi religioasă diferită. Elevii cu nevoi speciale au fost identificaţi, iar distribuţia
acestora pe categorii de nevoi este monitorizată în permanență. Şcoala dispune de bază materială şi
personal didactic calificat necesar asigurării şcolarizării absolvenţilor de nivel 4.
Cadrele didactice din şcoalã au participat la stagii de formare privind aplicarea metodelor de învăţare
centrată pe elev şi integrarea elevilor cu nevoi speciale.
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
Data
până la
care vor fi
finalizate
Responsabil Parteneri Cost Sursa de
finanţare
Identificarea
elevilor cu nevoi
speciale
Numãr de
elevi
octombrie Consilier
educativ
Diriginţi
Cons.şc. 100
RON
Extrabug.
Aplicarea
chestionarelor
prin care se vor
stabili pentru
toţi elevii şcolii,
stilurile
individuale de
învăţare.
Elaborarea şi
implementarea
strategiilor de
învăţare pentru a
răspunde
stilurilor
individuale de
învăţare,
nevoilor,
abilităţilor şi
gradului de
motivare a
fiecărui elev:
-programe
speciale de
recuperare
Toţi elevii
vor
completa
chestionarel
e privind
identificarea
stilurilor
individuale
de învăţare
Toţi elevii
identificaţi
prin testele
iniţiale, vor
beneficia de
programe
speciale de
pregătire
octombrie
Permanent
Diriginţii
Cadre
didactice
Consiliul
elevilor
2000
RON
Extrabug.
pentru elevii cu
nivel scăzut al
pregătirii
iniţiale,
- programe
speciale de
pregătire a
elevilor în
vederea
participării la
concursuri şi
olimpiade
şcolare
Aplicarea
chestionarelor
de audit pentru
promovarea
educaţiei
incluzive şi
elaborarea unui
plan de măsuri
pentru
promovarea
principiilor
incluziunii
100% din
principii
sunt atinse
Permanent Echipa
managerialã
a şcolii
Cadre
didactice
Elevi. părinţi,
alţi
factori
educaţionali
1000
RON
Extrabugetar
e
Sponsorizare
Asigurarea
resurselor şi
logisticii prin :
Modernizarea
spaţiilor de
învățământ
Condiţii
optime de
desfăşurare
a
activităţilor
didactice
2015-2020
Echipa
managerialã
a şcolii
Primărie
Agenţi econ.
300.00
0RON
Primãria
Comunei
Răducăneni
Proiecte de
finanţare
ȚINTA STRATEGICĂ 2: Asigurarea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor prin promovarea educaţiei incluzive, asigurarea şanselor egale și promovarea performanței în educație la nivelul Liceului Teoretic ,,Lascăr Rosetti,, Răducăneni
Obiectiv General :
Imbunătățirea performanțelor școlare ale elevilor din ciclul liceal la examenul de
Bacalaureat prin dezvoltarea și furnizarea unor programe de instruire și formare axate atât pe
latura perfecționării abilităților de comunicare și relaționare în mediul școlar, cât și pe latura
aprofundării și aplicabilității cunoștințelor teoretice și practice utilizate în cadru formal (prin
pregătire suplimentară la disciplinele de examen,schimburi de experiență) și non-formal (prin
participare la activități extracurriculare ce vizează literația multiplă) .
Obiective specifice
- Formarea și dezvoltarea deprinderilor și atitudinilor utile în luarea deciziilor legate de
performanța școlară și, la final, legate de carieră prin participarea la activități de
autocunoaștere și dezvoltare personală.
- Conştientizarea de către elevi a importanţei selectării unui traseu educațional adecvat, al
alegerii profesiei, în contextul mai larg al inserţiei socioprofesionale, şi obţinerii succesului în
viaţă
- Îmbunătățirea procesului de formare a competențelor cheie (în special la limba română,
matematică și biologie) și profesionale pentru elevii din ciclul liceal în vederea susținerii cu
succes a bacalaureatului precum și a inserției pe piața muncii prin participarea la activităţi de
pregătire suplimentară bilunară.
- Dezvoltarea competențelor transversale, consolidarea cunoștințelor la disciplinele de
bacalaureat (limba română, matematică, biologie), facilitarea tranziției elevilor de la școală la
viața activă sau la nivelul de studiu superior și pentru îmbunătățirea inserției acestora pe piața
muncii, într-un mediu nonformal, prin participarea la schimburi de experiență, vizite de
documentare și excursiile tematice interdisciplinare.
- Promovarea disciplinelor STEM prin aplicarea principiilor învățării prin descoperire și
experiment , dar și încurajarea exprimării coerente și argumentate logic , pornind de la
importanța literației multiple necesare unei optime rezolvări a unei sarcini de lucru sau a
soluționării oricăror tipuri de probleme.
- Dezvoltarea şi modernizarea sistemului educaţional prin crearea de competente digitale, de
utilizare a tehnologiei informației pentru cunoaștere și rezolvarea de probleme, inclusiv
competente axiologice sau de valorizare, necesare pentru participarea activă si responsabilă la
viaţa socială a e elevilor școlii.
- Servicii de calitate oferite de şcoală
- Formarea continuă cadrele didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în
formare profesională
- Asigurarea condiţiilor optime de desfãşurare a procesului instructiv-educativ
Asigurarea calităţii în scoala , legiferată prin Ordonanţa de urgenţă privind asigurarea calităţii în
educaţie, implică responsabilitatea şcolii pentru autoevaluarea activităţii în scopul identificării
aspectelor care au nevoie de îmbunătăţire.
Din analiza internã efectuatã s-a constatat faptul cã strategiile de predare-învãţare-evaluare folosite de
cadrele didactice sunt variate, dar insuficient adaptate stilurilor individuale de învăţare, abilităţilor şi
motivării fiecărui elev. Resursele materiale existente în şcoalã necesitã îmbunãţãţiri. În comunicarea
profesor-elev predominã stilul autoritar, este puţin încurajatã comunicarea elev-elev în procesul de
predare-învăţare.30 % dintre cadrele didactice consideră că principalul aspect ce trebuie dezvoltat în
şcoală este îmbunătăţirea bazei materiale. Spaţiile de învăţământ sunt insuficiente pentru derularea in
conditii optime a procesului instructiv-educativ.
Acţiuni
pentru
atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
Data până
la care vor
fi
finalizate
Responsabi
l
Parteneri Cost: Sursa de
finanţare
*Diseminarea
informaţiilor
privind cadrul
asigurării
Planuri
manageriale
Anual în
luna
octombrie
Echipa
managerială
IŞJ – IASI CCD – IASI
calităţii în
educaţie
*Proiectarea
riguroasă a
tuturor
activităţilor la
nivelul fiecărei
structuri
funcţionale din
şcoală
*Realizarea
planului
operaţional
privind
asigurarea
calităţii
educaţiei
*Evaluarea
iniţială (
nevoile
elevilor,
sprijinul
necesar, stiluri
de învăţare,
cunoştinţe,
experienţă şi
abilităţi
anterioare,
cerinţe de
evaluare )
*Realizarea
programelor de
recuperare şi
consolidarea
cunoştinţelor şi
deprinderilor
acţionale, în
scopul creşterii
performanţelor
şi evitării
eşecului
şcolar;
Aplicarea de
chestionare
cadrelor
didactice,
pentru
identificarea
nevoilor de
dezvoltare
profesională
*Cursuri de
formare pentru
Obţinerea de
informaţii
referitoare la
nevoile de
instruire,
educaţie şi
formare
Iniţierea şi
derularea
unor
programe de
consultaţii,
meditaţii şi
pregătire
suplimentară/
diferenţiată
60 % din
personalul
didactic
participă la
cursurile
organizate pe
metode
active de
învăţare şi a
metodelor
alternative de
evaluare
90 % din
cadrele
didactice
aplicã
metodele
active de
învãţare
Anual în
luna
octombrie
Permanent
Anual în
septembrie
Permanent
Cadre
didactice
Şefi comisii
metodice
Şefi
compartim.
Consiliul de
administraţi
e
Comisia de
asigurare a
calităţii
Cadrele
didactice
Responsabil
cu
perfecţionar
ea cadrelor
didactice
Echipa
managerialã
a şcolii
Echipa
managerialã
a şcolii
Responsabil
ii comisiilor
metodice
Echipa
managerialã
a şcolii
Bibliotecaru
l şcolii
ISJ-IASI
Alţi furnizori
de formare
500
RON Extrabugetare
întreg
personalul
didactic
privind
aplicarea
curriculum-
ului, a
metodelor de
învăţare
centrată pe
elev şi a
metodelor
alternative de
evaluare;
*Implementare
a metodelor
active de
învăţare şi a
metodelor
alternative de
evaluare;
Adaptarea
stilului de
predare şi a
strategiilor la
particularităţile
şi nevoile de
învăţare şi de
comunicare
specifice
grupurilor de
elevi sau/şi
colectivului cu
care se
lucrează.
Diversificarea
şi
modernizarea
strategiilor de
predare-
învăţare, în
scopul :
-stimulării
interesului
elevilor pentru
studiu şi pentru
disciplină;
-încurajării şi
aprecierii
elevilor pentru
participarea
directă şi
activă la
desfăşurarea
20% din
conţinuturile
programei
şcolare sunt
predate cu
ajutorul soft-
ului
specializat
100% din
personalul
angajat în
servicii de
secretariat şi
contabilitate
vor opera pe
calculator
Toate
cadrele
didactice
Şefi
compartime
nte
orelor
didactice;
-valorificării
cunoştinţelor
de cultură
generală ale
elevilor în
predarea
noţiunilor
specifice;
-dezvoltării
capacităţii de
autoevaluare şi
interevaluare a
performanţelor
şi a atitudinii
faţă de
profesor şi
colegi,
-stimulării şi
valorificării
spiritului
competiţional
şi potenţialului
creativ al
elevilor .
Desfãşurarea
lecţiilor în
sistem AEL;
Perfecţionarea
personalului
administrativ
(secretariat,
contabilitate,a
dministraţie) în
vederea
folosirii
tehnicii de
calcul şi a
softului
specializat
Ținta strategică 3:
Asigurarea condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera
Obiective :
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2020 cu minim 50%
Reducerea abandonului şcolar cu 10% în 2020 faţă de nivelul anului 2015 şi a pierderilor de elevi
la transferul de la clasa aVIII a în clasa a IX A
Cel puţin 70% dintre absolvenţii filierei tehnologice din 2020 vor fi de nivel 4 de calificare
Context:
Din analiza internă reiese că în acest moment în structura educaţională a şcolii există un suport eficient
pentru orientarea profesională a elevilor şi informare a părinţilor.
Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit care
să-i consilieze (ţinând cont de capacităţile elevului) care ofertă educaţională este mai potrivită, care sunt
orientările înregistrate pe piaţa muncii,etc..
Acţiuni
pentru
atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
Data
până la
care vor fi
finalizate
Responsabil Parteneri Cost Sursa de
finanţare
Implicarea
activă a
psihologului
şcolar şi a
diriginţilor în
combaterea
absenteismului
, a delicvenţei
şi a actelor de
indisciplină
Consiliere
elev-părinte
privind
creşterea
interesului
acordat
procesului
instructiv-
educativ şi
alegerea
carierei
Realizarea
orientării
şcolare prin
lecţii vizită
Reducerea
absenteismulu
i şi a
abandonului
şcolar
Furnizarea
datelor legate
de cerere şi
tendinţele
înregistrate pe
piaţa forţei de
muncă
Permanent
Lunar
Semestrial
Psiholog
şcolar
Consilier
educativ
Consiliul
elevilor
Diriginţi
Diriginţii
Parteneri
sociali
Pãrinţi
CJRAE
Agenţi
economici
200 Ron proprie
Editarea unui
pliant de
prezentare a
școlii si
intentiilor
acesteia
privind oferta
educationala
Informarea
elevilor,
părinţilor,
partenerilor
economici
Semestrial
,in fiecare
an până în
2020
Consiliul
pt.curriculum
Diriginţi
Consilier
educativ
Consiliul
elevilor
AJOFM,
parteneri
economici
1000
RON
Extrabug.
Consilierea
elevilor din
clasele a X-a
de la Liceul
Teoretic
Lascar Rosetti
Raducaneni în
vederea
continuării
Cel puţin
95% dintre
elevii
claselor a X-a
vor continua
formarea de
nivel 4 până
în 2020
Câte două
activităţi
pe
semestru ,
până în
2020
Consiliul
pt.curriculum
Diriginţii
AJOFM,
parteneri
economici,
CJRAE,
ISJ
CJRAE
ISJ IASI
2000
RON
Extrabug.
formării pentru
nivelul 4 de
calificare sau
ciclul superior
al liceului tot in
cadrul unitatii
noastre scolare
Evaluarea
anuală a
opţiunilor
elevilor
absolvenţi ai
claselor a VIII-
a şi
popularizarea
planului de
şcolarizare
prin:
-lansare
oficialã a
ofertei
(spectacol),
-organizarea
acţiunii „ Porţi
deschise”,
-prezentare
ofertã în şcolile
generale,
-publicitate în
mass-media,
-participarea la
acţiunea
„Târgul
educaţional”.
Creşterea
numărului de
opţiuni 1
pentru Liceul
Teoretic
Lascar
Rosetti
Raducaneni
la admitere
2016-2020
etc. pentru
nivelul 4 de
calificare sau
ciclul
superior al
liceului
Anual în
lunile
noiembrie
şi mai
Consiliul de
administraţie
Consilier
educativ
Responsabil
comisie
diriginti
Consiliul
elevilor
Comitetul de
parinti
Clubul
copiilor din
Raducaneni
ISJ Iasi
1000
RON
Extrabug.
Ținta strategică 4 :
Adaptarea ofertei şcolii la nevoile elevilor şi cerinţele pieţei muncii Obiective :
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor în 2020 cu minim 50%
Un număr de 150 de adulţi incluşi în procesul de formare profesionala a adulților in 2020
Context:
Din analiza zonală efectuată se constată că există premizele ca o serie de ramuri economice pentru care
şcoala pregăteşte forţa de muncă să înregistreze o creştere economică reală în intervalul de timp 2015-
2020. Este cazul domeniilor Construcții, instalații și lucrări publice(cu o creștere prognozatp de 49%-,
cf. PLAI IAȘI 2013-2020) și Resurse naturale și protecția mediului(cu o creștere prognozată de 22%,
cf. PLAI IAȘI 2013-2020). Filiera tehnologică sau învățământul profesional sunt percepute atât de
către agenţii economici, cât şi de unii părinţi şi elevi, ca fiind un refugiu pentru elevii foarte slabi, fără
șanse de reușită la un alt nivel de școlarizare. Retehnologizarea întreprinderilor impune, totuși ,
însuşirea de către elevi de noi competenţe şi abilităţi cheie. Şcoala noastră dispune de resurse umane şi
materiale necesare formării tinerilor . Parteneriatele dezvoltate în ultimul an au condus la fundamentarea
cifrelor de şcolarizare şi adaptarea ofertei şcolare la cerinţele pieţei muncii.
Acţiuni
pentru
atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
Data până
la care vor
fi
finalizate
Responsabil Parteneri Cost: Sursa de
finanţare
Elaborarea şi
implementarea
unei proceduri
de identificare
a cererilor de
pe piaţa
muncii,
inclusiv a
meseriilor nou
solicitate şi a
meseriilor
nesolicitate
- Procent
ridicat de
absolvenţi
care îşi
găsesc un loc
de muncă în
domeniul de
calificare
absolvit;
Sfârşitul
fiecarui an
scolar din
perioada
2015-2020
Echipa
managerialã a
şcolii
Consiliul de
administraţie
Consiliul
pt.curriculum
Agenţii
economici
cu
care şcoala
derulează
parteneriate
AJOFM –
Iasi
2500 RON
Extrabugetară
Organizarea
unei sesiuni de
informare
privind
abilităţile cheie
pentru agenţi
economici-
parteneri
Întocmirea
planului
operaţional
pentru
activităţi de
tranziţie de la
şcoală la locul
de muncă
Nr. parteneri
economici
care participă
la sesiunea de
informare.
Inserţie
profesională
Anual luna
septembrie
Anual
Responsabil
PR
Echipa
managerială
parteneri
economici
importanţi
500
RON
Extrabug.
Constituirea
unor echipe
mixte şcoală-
agent
economic,
şcoală-
universităţi
pentru
înregistrarea şi
urmărirea
situaţiei
absolvenţilor
şcolii timp de 1
an după
angajare sau
după admitere
în
învăţământul
superior
Cel puţin
50% rată de
succes pentru
fiecare
calificare la 1
an de la
angajare şi
pentru cei
care continuă
studiile
Anual, luna
septembrie
Consiliul de
administraţie
Parteneri
economici
angajatori,
Consiliul
elevilor
Comitetul
de Părinţi
universităţi
500
RON
Extrabug.
Ținta strategică 5 :
Implicarea activã a agenţilor economici, pãrinţilor, instituţiilor şi autoritãţilor
locale în formarea socio-profesionalã a elevilor şi a adulţilor
Obiective :
Creşterea gradului de inserţie a absolvenţilor filierei tehnologice în domeniul de calificare absolvit,
cu 10 % în 2020 faţã de 2015.
Un numãr mare de adulţi ce apeleazã la serviciile de formare profesionalã oferite de catre scoala
noastra
Context :
La nivelul zonei Iasi existã structuri parteneriale privind învãţãmântul profesional şi tehnic care au fost
create în ultimii ani. Cadrul partenerial cuprinde un larg spectru: unitãţi şcolare, societãţi comerciale,
comitet de pãrinţi, administraţie publicã localã, IMM, AJOFM, CCD,CJRAE,CCD,UAIC, etc.
Principala problemã înregistratã este faptul cã agenţii economici şi pãrinţii şi–au asumat un rol minor
în cadrul acestui parteneriat, având o implicare redusã în formarea profesionalã a elevilor şi a adulţilor.
Ţinând cont de oportunitãţile existente (structurile parteneriale) se impune o antrenare a agenţilor
economici care activeazã în ramurile tradiţionale şi strategice din economia zonalã în elaborarea ofertei
educaţionale pentru învãţãmântul tehnologic.De asemeni, se impune îmbunãtãţirea colaborãrii cu
Comitetul de pãrinţi şi autoritãţile locale ale comunei Raducaneni.
Acţiuni
pentru
atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
Data până
la care vor
fi
finalizate
Responsabil Parteneri Cost: Sursa de
finanţare
Identificarea
partenerilor,
agenţi
economici,
pentru a
asigura
formarea
conform
ofertei şcolare
Numãr de
Contracte de
colaborare
încheiate
Anual luna
octombrie
Comisia
Tehnologii
Agenti
economici,
autoritati
locale
Raducaneni
1000
RON
Extrabug.
Dezbateri cu
agenţii
economici pe
următoarele
teme:
- unitãţi de
competenţã
prevãzute în
Standardele de
Pregãtire
Profesionale
-elaborare şi
adaptare CDL
la condiţiile
locale
-efectuarea
instruirii
practice a
Inventarierea
abilitãţilor
cerute de
agenţii
economici
din
perspectiva
reactualizãrii
SPP-urilor;
Asigurarea
flexibilităţii şi
adaptabilităţii
absolvenţilor
Programe
CDL
Anual
Consiliul
pt.curriculum
Reprezentanţi
ai agenţilor
economici
parteneri
Cadre
didactice de
specialitate
Agenţii
economici
Unităţi
şcolare
1000
RON
elevilor în
cadrul
unitãţilor
partenere;
-organizarea de
lecţii tip „vizitã
didacticã”
- susţinerea
şcolii cu
sponsorizãri
financiare şi
materiale;
-acordarea de
burse pentru
elevii cu
rezultate
deosebite ;
Întocmirea
planului
operaţional
pentru reţele
interne de
colaborare
Creşterea
calităţii
actului
educaţional
Echipa
manageriala
Dezvoltarea
parteneriatelor
cu unitãţile
şcolare pe
domeniile
comune de
pregãtire, în
vederea
promovãrii
acţiunilor ce
dezvoltã simţul
artistic al
elevilor, cade
ex.:
-înfiinţare de
cercuri pentru
elevi şi cadre
didactice pe
specializãrile:
dans, artã
plasticã şi
obiecte de
artizanat,
ecologizare si
protectia
mediului,etc.
Numãr de
cercuri
înfiinţate şi
rezultate ale
elevilor
incluşi;
Anual
Echipa
managerialã a
şcolii
Clubul
Copiilor din
Raducaneni
1000
RON
Extrabug.
Întocmirea
planului
operaţional
pentru reţele de
colaborare
între şcoli la
nivel extern
Organizarea
acţiunilor cu
caracter
extraşcolar în
parteneriat cu
instituţii şi
organizaţii
locale pe teme
de: sãnãtate,
culturã,
drepturi ale
copilului,
ecologie,
protecţia
mediului;
Creşterea
calităţii
actului
educaţional
Numãr de
acţiuni
Anual
Permanent
Echia
manageriala
Consilier
educativ
Consiliul
elevilor
Consilier
educativ
Consiliul
elevilor
Comitetul
de pãrinţi
Clubul
Copiilor din
Raducaneni
Sectia nr. 5
Poliţia
Raducaneni
5000
RON
Fondul
comitetului
de pãrinţi
Extrabug.
Ținta strategică 6:
Propunerea unor programe de formare continuă pentru dezvoltarea resurselor
umane
Obiective :
Autorizarea şcolii ca furnizor de formare a adulţilor FPC
Realizarea a cel puţin 1 program de formare continuă pentru adulţi pentru calificarile Tehnician
instalator pentru constructii si Tehnician zootehnist
Realizarea unor programe de educație tip A doua șansă
Autorizarea școlii ca și centru ECDL
Context:
Procesul de tranziţie la economia de piaţă a condus la migraţia masivă a forţei de muncă către ţările
U:E. Lipsa forţei de muncă calificată a determinat agenţii economici să lucreze cu personal necalificat.
De aici derivă necesitatea agenților economici de a investi în pregătirea profesională a angajaților în
scopul unei productivități sporite și al unui produs de calitate lansat pe piața muncii.
Acţiuni
pentru
atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
Data până
la care vor
fi
finalizate
Responsabil Parteneri: Cost
(lei)
Sursa de
finanţare
Elaborarea şi
implementarea
unei proceduri
de identificarea
cererilor de
formare a
adulţilor de pe
piaţa muncii
Nr. solicitări
Anual luna
decembrie
Echipa
managerialã
Consiliul de
administraţie
Agenţii
economici
parteneri
AJOFM -
Iasi
500
RON
Extrabug.
Întocmirea
documentaţiei
Autorizarea
şcolii ca
2015-2020 CJRAE
IŞJ - Iasi
2000
RON
Extrabug.
de autorizare
şcolii ca
furnizor de
formare a
adulţilor FPC
furnizor de
formare a
adulţilor FPC
Echipa
managerialã a
şcolii
Educaţia
adulţilor,
orientatã în
funcţie de
cerere;
Întocmirea de
proiecte şi
depunerea de
noi cereri de
finanţate prin
proiecte POCU
etc.
- Cel puţin 25
de adulţi
atraşi în
procesul de
formare în
calificarile
Tehnician
instalator
pentru
constructii si
Tehnician
zootehnist
-depunerea a
cel putin o
cerere de
finanţare prin
proiecte
POCU,etc.
Decembrie
Anual
Echipe de
proiect
Responsabil PR
Echipa
managerialã a
şcolii
Echipa de
proiect
Agenţii
economici
Agenţi
economici
parteneri
500
RON
Extrabug.
Ținta strategică 7 :
Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu
şcoli din ţări europene
Obiective :
Creşterea cu 75% a numărului de proiecte aprobate în anul 2020 faţă de 2015
Obţinerea statutului de ŞCOALĂ EUROPEANĂ
Context:
În condiţiile în care integrarea în Uniunea Europeană a devenit deja realitate pentru România, iar
învăţământul trebuie să răspundă influenţelor şi oportunităţilor externe, şcoala este nevoită să iniţieze
acţiuni care vizează cooperarea europeană prin care să se realizeze: educarea elevilor în spiritul valorilor
şi cetăţeniei europene, dezvoltarea abilităţilor de comunicare în limbi străine ale elevilor școlii,
identificarea unor elemente comune în viaţa culturală, socială, şi economică a României şi altor ţări
europene, compatibilizarea cu sistemul de formare socio-profesionala din cadrul Uniunii Europene.
Acţiuni
pentru
atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
Data până
la care vor
fi finalizate
Responsabil Parteneri Cost (lei) Sursa de
finanţare
Realizarea de
parteneriate cu
şcoli din ţări
europene
Realizarea a
cel puţin 2
parteneriate
diferite(cores
pondenta
scolara,
Erasmus Plus
Cf.
calendarului
anual al
ANPCDEFP
Echipa
manageriala a
scolii
Prof. care au
participat la
programe
ANPCDEFP
Şcoli
europene
Cf
bugetului
alocat
anual
Comisia
Europeană
Monitorizarea
proiectelor
Atingerea
indicatorilor
de realizare
Conform
perioadei de
Responsabil cu
proiecte
europene
Şcolile
europene
Conf.
bugetelor
de proiect
Finanţări
europene
Cofinant.
aflate în
derulare
ai fiecărui
proiect
derulare a
proiectelor
Echipa
managerială a
școlii
partenere în
proiect
din
surse
proprii
Implicarea
şcolii în
realizarea de
proiecte cu
finanțare
europeană în
calitate de
solicitant sau
partener
Scrierea şi
depunerea a
câte unui
proiect din
fiecare
categorie
Erasmus
plus(KA1,K
A2,Youth in
action,etc.)
Conform
apelurilor si
calendarului
anual al
ANPCDEFP
Consiliul
elevilor
Echipa
managerială a
școlii
Şcoli
europene
Agenţi
economici
ONG - uri
- -
3.2. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ANUL 2017 - 2018
I. Managementul instituţional
OBIECTIVE
1. Creşterea rolului şi asumarea responsabilităţii de către fiecare manager din instituţie,
în vederea realizării unui proces de învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire
teoretica si profesională
2. Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale ( atât cele administrative dar,
mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv - educativă şi de pregătire practică) din
instituţie
3. Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea locală,
agenţii economici, cu structurile organizatorice ale părinţilor / tutorilor legali.
4. Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului
instituţional
5. Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti
contemporane
6. Asigurarea imaginii instituţionale
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivelor
Termen
de realizare
Persoana/
Persoane
care răspund
Dovezi
Realizarea
materialului de
analiză a
activităţii de
învăţământ din
anul şcolar 2016-
2017
Septembrie 2017
Echipa managerială
Raport de activitate
Actualizarea
Planului de
Acţiune al şcolii
pentru perioada
2017- 2018
Realizarea
planului
operaţional pentru
anul şcolar 2017 -
2018
Organizarea
Consiliului
profesoral, fixarea
secretarului,
stabilirea comisiei
de cercetare a
abaterilor
personalului
didactic, stabilirea
comisiei pentru
asigurarea
calităţii, alegerea
Consiliului de
administraţie .
Organizarea
colectivelor
metodico -
ştiinţifice şi a
comisiei
diriginţilor,
fixându-se şi
liderii acestor
structuri
organizatorice.
Organizarea
Consiliului de
administraţie:
stabilirea
atribuţiilor
membrilor săi,
însuşirea tematicii
şi graficului
şedinţelor de lucru
Organizarea
activităţilor
catedrelor /
comisiilor
metodice şi
elaborarea unor
programe de
activitate
subordonate
Sept.2017
Sept.2017
Sept.2017
Echipa de actualizare P.A.S.
Echipa managerială
şi Consiliul Profesoral
Echipa managerială
Consiliul de administraţie
Echipa managerială
Echipa managerială
Şefii comisiilor metodice
Directorii,Consiliul de
administraţie
Directorii şi secretarul şef
Echipa managerială
Comisia de orar
P.A.S.
Plan operaţional
Proces verbal
Proces verbal
Proces verbal
Proces verbal
Planuri operaţionale
planului de
acţiune al şcolii
Organizarea
activităţii comisiei
diriginţilor,
stabilirea
comitetelor de
părinţi şi a
Consiliului
reprezentativ al
părinţilor
Organizarea
activităţii
compartimentului
contabilitate-
administraţie,
stabilirea
programului de
măsuri
Proiectarea
activităţii
compartimentului
secretariat, în
conformitate cu
planul de acţiune
al şcolii
Prezentarea
tuturor
reglementărilor
ce vizează
învătământul, a
regulamentelor
privind actele de
studii şi a tuturor
reglementărilor
ce vor fi adaptate
la nivel naţional
sau teritorial
Finalizarea
încadrării
instituţiei cu
personal didactic
şi întocmirea
schemei orare în
conformitate cu
curriculum-ul şi
cu principiile
Sept.2017
Sept.2017
Echipa managerială
Responsabili comisie diriginţi
Comisia de reactualizare ROI
Consiliul profesoral
Directorii, Contabilul-şef
Directorii,secretar-șef
Echipa managerială
Echipa managerială
Consiliul de administrație
Proces verbal
Planuri operaţionale
Plan operaţional
Fişa postului
Procese verbale
Încadrări
orar
Mapa dirigintelui
psiho-pedagogice
aferente
Asigurarea
documentelor
şcolare aferente
noului an şcolar şi
completarea lor în
conformitate cu
reglementările în
vigoare
Reactualizarea
şi validarea
regulamentului de
ordine interioară
Realizarea
inventarierii
patrimoniului
instituţiei de către
comisiile
constituite cu
acest scop
Rectificarea
bugetului
instituţiei în
vederea asigurării
resurselor
financiare
necesare
desfăşurării
activităţii de
invăţământ
Fundamentarea
cifrei de
şcolarizare
Popularizarea
ofertei şcolare
Asigurarea
imaginii
instituţiei prin
mijloacele
mass-media
Sept.-oct.2017
Sept.-oct.2017
Nov.-dec.2017
Nov.2017
Dec.2017
Ian-mai 2018
permanent
Secretariat,contabilitate
Comisia de reactualizare ROI
CP
CA
Comisia de inventariere
Echipa managerială
Contabil-șef
Echipa managerială
Consiliul pt.curriculum
Secretariat
Comisia OȘP
Echipa managerială
Responsabil PR
Portofoliul
Documente şcolare
ROI reactualizat
Liste de inventar
Plan de şcolarizare
Oferta educațională
CDȘ
Pagina de facebook
a școlii
Articole de presă
II. Asigurarea resurselor materiale necesare procesului de învăţământ
OBIECTIVE:
1. Colaborarea cu Primăria şi Consiliul Local Raducaneni pentru asigurarea fondurilor
necesare desfăşurării în bune condiţii a procesului de învăţământ şi finalizării în bune condiţii
a proiectelor de investiții /reabilitări/reparații
2. Atragerea de resurse financiare extrabugetare şi bugetare în vederea executării unor noi
lucrări de investiţii :
- lucrări de reabilitare şi refuncţionalizare a imobilelor instituţiei ;
- îmbunătăţirea condiţiilor de învățare în spațiile de învățământ ;
- extinderea corpului principal al liceului cu încă 6 săli de clasă P+E
Acţiuni pentru atingerea
obiectivelor
Termen
de realizare
Persoana/
Persoane
care răspund
Dovezi
Se va solicita de la forurile
administrative superioare
acordul pentru inceperea
programului de finanţare a
modernizării spaţiilor de
învăţământ
Se vor asigura fondurile
necesare pentru procurarea
materialelor utilizate în procesul
educativ
Se va asigura fondul de carte,
manuale şi publicaţii în
conformitate cu curriculum-ul
fiecărei discipline de învăţământ
Se vor optimiza cheltuielile
cu materiale necesare efectuării
lucrărilor de reparaţii şi
întreţinere a spaţiului de
învăţământ;
Implicarea atelierului şcolii în
reabilitarea mobilierului şi
tâmplăriei precum şi în obţinerea
de fonduri extrabugetare
permanent
permanent
permanent
permanent
permanent
Directorii
Directorii,
Contabilul-şef
Directorii, şefii
de catedre şi
bibliotecarul
Directorii,
Contabilul-şef
Administrator de
patrimoniu
Adrese de solicitare
Procese verbale
III. Procesul instructiv-educativ
OBIECTIVE
1. Asigurarea calităţii actului educaţional
2. Stabilirea de programe adecvate astfel încât, în fiecare catedră / comisie metodică pe
arie curriculară/ discipline, să se atingă finalităţile procesului de învăţământ.
3. Identificarea şi stimularea elevilor cu aptitudini ;
Acţiuni pentru atingerea
obiectivelor
Termen
de realizare
Persoana/
Persoane
care răspund
Dovezi
Implicarea activă a
Consiliului profesoral şi a
Consiliului de administraţie
în procesul instructiv-
educativ-evaluativ prin
îmbogăţirea conţinutului
instructiv-formativ al
întrunirilor celor două
structuri
Realizarea de activităţi
în parteneriat pentru
creşterea calităţii actului
educativ
Implicarea factorilor
educaţionali, a Consiliului
profesoral şi a Consiliului
administrativ în actul de
analiză a procesului de
învăţământ
Realizarea planificărilor
activităţii didactice în
conformitate cu cerinţele
curriculum-urilor de la toate
nivelurile (preșcolar,
primar, gimnazial,liceal
teoretic,liceal tehnologic și
înv.profesional )
Întocmirea şi demararea
programelor de pregătire
intensivă cu elevii din
clasele terminale pentru
examenele de Evaluare
Națională , de bacalaureat,
de evaluare a competențelor
profesionale, precum şi cu
elevii performanţi la
olimpiadele şcolare şi
concursurile sportive
permanent
conform planului
operaţional pentru
reţele de colaborare
permanent
Începutul semestrelor
Oct.2017
Oct.2017
Consiliul de
administraţie
Echipa managerială
Echipa managerială
Şefii de catedre
Directorii şi şefii de
catedre
Şefii de catedre
Directorii şi şefii de
catedre
Comisia de asigurare a
calităţii
Responsabili comisii
metodice
Cadrele didactice
Procese verbale
Procese verbale
Convenţii de colaborare
Rapoarte
Planificări calendaristice
Programe de pregătire
Programe de recuperare
Demararea programelor
de pregătire cu elevii slabi
în vederea recuperării
lacunelor în cunoștințe şi
atingerea unui nivel minim
necesar promovării ;
Simularea examenelor
de tip naţional la nivelul
şcolii
Prelucrarea
regulamentelor de
organizare şi desfăşurare a
examenelor naţionale
Asigurarea condiţiilor
optime de desfăşurare a
examenelor naţionale şi a
olimpiadelor
Desfăşurarea unor
analize de diagnosticare a
rezultatelor şcolare pe clase
şi de stabilire a măsurilor de
remediere a neajunsurilor
Creşterea rolului
stimulativ al evaluării
nivelului de pregătire al
elevilor prin urmărirea
ritmicităţii notării şi a
numărului minim de note la
fiecare disciplină de studiu
şi prin utilizarea metodelor
moderne de evaluare, teste
grilă, portofolii, eseuri,
referate, excursii tematice
Parcurgerea integrală a
programei şcolare şi
asigurarea unui design
instrucţional şi a unor
strategii de predare-
învăţare-evaluare cu un înalt
grad de profesionalism
Realizarea lecţiilor prin
metode moderne de
învăţare-centrate pe elev-
conform planului
operaţional
Asigurarea unei instruiri
practice de calitate care să
ducă la achiziţii de
competenţe şi abilităţi
conform SPP
Asigurarea tranziţiei de
la şcoală la locul de muncă
Nov.2017
Sept. 2017
permanent
oct.2017
conform planului
operaţional
Permanent
Permanent
Permanent
Iulie 2018
Echipa managerială
Consiliul de
administrație
Diriginți clasele
terminale
Echipa managerială
Consiliul de
administrație
Contabil-șef
Cadre didactice
Echipa managerială
Consiliul de
Administrație
Echipa managerială
Cadre didactice
Cadre didactice
Echipa managerială
Comisia tehnologii
Echipa managerială
Secretariat
diriginți
Procese verbale
Teste predictive
Programe de îmbunătăţire
Rapoarte periodice
Procese verbale
Rapoarte periodice
Portofolii cadre didactice
Rapoarte
Fise de asistenta
Proiecte didactice
Rezultatele examenelor
de competenţe
Monitorizarea
absolvenţilor
IV. Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară
OBIECTIVE
1. Creşterea rolului comisiei metodice a diriginţilor în vederea eficientizării activităţilor
educative
2. Implicarea activă a părinţilor, a comunităţii locale, a celorlalte instituţii educative în
formarea la copii şi tineri a unor atitudini pozitive faţă de valorile societăţii în care
trăiesc
3. Apartenenta Europeană - între prioritate şi necesitate
Acţiuni pentru
atingerea obiectivelor
Termen
de realizare
Persoana/
Persoane
care răspund
Dovezi
Întocmirea
documentelor de
proiectare a muncii
educative la nivelul
claselor
Urmărirea modului în
care profesorul diriginte
se implică mai eficient în
activitatea de consiliere
didactică şi profesională
a elevilor
Pregătirea orelor de
consiliere şi abordarea
problematicii specifice
vârstei şi sexului
Consilierea elevilor cu
nevoi speciale
Organizarea
şedinţelor cu părinţii, ori
de câte ori este cazul şi
informarea corectă a
acestora despre situaţia
şcolară şi frecvenţa
copiilor lor
Organizarea de acţiuni
educative (simpozioane,
serbări, excursii, seri
culturale şi de dans etc.)
cu participarea părinţilor
Realizarea
programelor de educaţie
juridică,
antiinfracţională, în
Septembrie 2017
permanent
permanent
conform planului CES
conform planului
operaţional
periodic
permanent
permanent
Consilier educativ
Diriginţii
Consilier educativ,
şeful comisiilor
diriginţilor pe ani de
studii şi diriginţii
Directorii
Consilierul educativ
Psihologul şcolar
Consilierul educativ
Diriginţii
Consilierul educativ
Psihologul şcolar
Diriginţii
Consilierul educativ
Psihologul şcolar
Procese verbale
Planuri de activitate
Portofolii diriginţi
Programe de consiliere
Procese verbale
Nr.evenimente
Protocoale de colaborare
reviste şcolare
colaborare cu I.S.J. IASI,
C.C.D. IASI şi
Inspectoratul de Poliţie
Colaborarea şcolii cu
Centrul de asistenţă
psihopedagogică
Organizarea de
programe interactive pe
probleme ale elevilor, cu
participarea profesorilor,
părinţilor, primăriei,
bisericii, poliţiei, a
cadrelor sanitare
Evaluarea periodică a
modului în care elevii
păstrează bunurile din
şcoală, din sălile de clase,
manualele şcolare
Formarea ţinutei
morale, decente, a
comportamentului
civilizat, eliminarea
absenteismului de la
activităţile şcolare, a
delicvenţei juvenile,
respectarea legilor, a
normelor de igienă
Editarea de reviste
şcolare
Realizarea de
activităţi în parteneriat
pentru creşterea calităţii
actului educativ
permanent
periodic
permanent
Pe parcursul anului
școlar 2017-2018
periodic
conform planului
operaţional pentru
reţele de colaborare
Directorii, diriginţii şi
comitetele de părinţi
Diriginţii
Psihologul şcolar
Diriginţii
Directorii şi diriginţii
Administrator
financiar
Echipa mangerială
Consilierul educativ
Cadrele didactice
Bibliotecar
Echipe de redactare
Cadre didactice
Echipa managerială
Responsabil PR
Consilier educativ
Activități comune
Procese verbale
Asistente la ore
Publicații
Nr.parteneriate, convenții
de colaborare
V. Formarea continuă (dezvoltarea profesională)
OBIECTIVE
1. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat.
2. Extinderea experienţelor în managementul administrativ şi cel didactic
3. Participarea la activităţi de perfecţionare a personalului didactic și didactic-auxiliar
şi formarea acestuia în vederea folosirii tehnologiei informaționale
Acţiuni pentru atingerea
obiectivelor
Termen
de realizare
Persoana/
Persoane
care răspund
Dovezi
Informarea personalului
didactic cu elemente de
noutate apărute în cadrul
curriculum-ului disciplinei
Perfecţionarea actului
didactic prin abordarea
metodelor moderne de
învăţare-centrată pe elev-
Diseminarea informaţiilor
primite de profesorii
participanţi la cursuri de
formare şi perfecţionare
Îmbunătăţirea calităţii
prestaţiei cadrelor didactice
debutante prin activităţi de
consiliere şi stagii de
perfecţionare.
Perfecţionarea cadrelor
didactice în vederea utilizării
NTCI în activitatea proprie
Exercitarea funcţiei de
îndrumare şi control a
managerilor liceului şi a şefilor
de catedră prin asistenţe la ore
şi acţiuni de perfecţionare
Utilizarea fondului de carte
al bibliotecii liceului în
pregătirea individuală de
specialitate
Asigurarea accesului la
publicaţiile de specialitate(
“Tribuna învăţământului”,
“Reviste de pedagogie” etc.)
Perfecţionarea personalului
administrativ (secretariat,
contabilitate, administraţie) în
vederea folosirii tehnicii de
calcul şi a softului specializat
permanent
permanent
permanent
permanent
conform graficului de
interasistenţe şi
asistenţe
permanent
Permanent
Cf.graficului de
asistențe
Permanent
Permanent
Directorii şi şefii de
catedre
Directorii adjuncti şi
şefii de catedre
Directorii
Profesorii înscrişi la
gradul II şi I şi
definitivat
Şefii de catedre
Directorii şi şefii de
catedre
Cadre didactice
Responsabili CM
Echipa managerială
Cadrele didactice
Bibliotecarul şcolii
Directorii şcolii
Contabil-șef
Mape profesori
Baza de date
formare continuă
Fişă de observaţie a
lecţiei
Proiecte didactice
Fișe de lucru
Fișe de asistență
Abonamente
Cursuri de specializare
VI. Activitatea de protecţie a muncii, PSI şi apărare civilă
OBIECTIVE
1. Asigurarea protecţiei personalului din şcoală şi a elevilor pe durata desfăşurării
tuturor activităţilor
2. Asigurarea accesului la informaţiile noi, aferente domeniilor
3. Reglarea activităţii aferente segmentului PSI
Acţiuni pentru atingerea
obiectivelor
Termen
de realizare
Persoana/
Persoane
care răspund
Dovezi
Organizarea comitetului
de sănătate şi securitate în
muncă şi a comisiei tehnice
PSI
Redactarea
documentelor, realizarea
instruirilor şi semnarea
proceselor verbale în
conformitate cu legislaţia
în vigoare
Asigurarea condiţiilor
materiale şi organizatorice
în vederea prevenirii
accidentelor şi incendiilor
cât şi pentru intervenţii
reale
Simularea de exerciţii
de evacuare a localului
liceului în caz de incendii
sau calamităţi împreună cu
organele locale de pompieri
şi apărare civilă
Asigurarea securităţii şi
siguranţei elevilor şi
personalului din instituţie
Desfăşurarea de
activităţi specifice
(concursuri, lecţii vizită,
teme la orele de diriginţie)
în colaborare cu ITM,
Grupul de pompieri
Septembrie
Conform planului
operaţional
permanent
permanent
conform graficului
permanent
conform planului
operaţional
Directorii şi comisia
Responsabil CSSM
Comisia PSI
Comisia PSI,
directorii,
administratorul de
patrimoniu
Directorii şi
administratorul
Echipa managerială
administratorul
responsabil CSSM
Decizii de constituire a
comisiilor
Dosar CSSM
Dosar PSI
Rapoarte
Procese verbale
Nr. Evenimente
Proiecte didactice
Fotografii
Pliante, afișe
3.3. PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND IMPLEMENTAREA
INSTRUMENTELOR PENTRU MANAGEMENTUL CALITĂŢII
OBIECTIVE
1. Planificarea riguroasă a tuturor activităţilor conform principiilor calităţii.
2. Organizarea activităţii pentru a asigura diseminarea informaţiei şi punerea în practică
a planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraţii a unităţii de învăţământ, cu
scopul utilizării optime a resurselor.
3. Monitorizarea şi evaluarea activităţilor.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivelor
Rezultate
aşteptate
Termen
de realizare
Persoana/
Persoane
care
răspund
Dovezi
1. Elaborarea misiunii,
obiectivelor şi aspiraţiilor
Plan managerial 2017-
2018
octombrie 2017 Echipa
managerială
Document
2. Constituirea structurilor
responsabile cu
implementarea
instrumentelor pentru
managementul calităţii
(identificarea principalilor
actori şi a rolului acestora):
Numirea
coordonatorului
pentru asigurarea
calităţii, -rol:
preşedintele
Comitetului de
asigurare a calităţii
Stabilirea
Comitetului pentru
asigurarea calităţii,
rol: monitorizează
desfăşurarea tuturor
activităţilor, este
responsabil de
îndeplinirea
procesului de
autoevaluare.
Constituirea
catedrelor la nivelul
şcolii pe discipline
sau pe arii
curriculare.
Toţi membrii
personalului sunt
implicaţi în
implementarea
asigurării calităţii
octombrie 2017
Echipa
managerială
Consiliul de
administraţie
Procese verbale
ale şedinţelor
Consiliului de
Administraţie
Decizii de
constituire a
catedrelor şi de
numire a şefilor
de catedră
3. Diseminarea informaţiei:
Înfiinţarea unui
punct de informare în
şcoală privind
asigurarea calităţii.
Distribuirea către
toate catedrele a
Informarea tuturor
membrilor personalului
privind asigurarea
calităţii
octombrie 2017
Echipa
managerială
Comisia de
asigurarea a
calităţii
Mape noutăţi
Procese verbale
ale şedinţelor de
catedră
mapelor cu noutăţi
care cuprind
programe şcolare,
curriculum şi SPP
Prelucrarea în
şedinţele de catedră a
principiilor calităţii
şi descriptorilor de
performanţă
Afişarea în
cancelarie a
criteriilor de
evaluare şi a
graficelor
observărilor
(asistenţe şi
interasistenţe la
lecţii).
Discutarea modului
de interpretare a
criteriilor.
Şefii de
catedre
Grafice de
asistente
4. Elaborarea strategiei de
observare:
Stabilirea criteriilor
de evaluare a
procesului de
predare-învăţare.
Întocmirea graficelor
de asistenţe şi
interasistenţe la
lecţii.
Sistemul de asigurare a
calităţii cuprinde criterii
clare pe baza cărora se
pot stabili punctele tari
şi punctele slabe
octombrie 2017
Echipa
managerială
Comisia de
asigurarea a
calităţii
Echipa de
observatori
Fişa de
observare a
lecţiei
Grafice de
asistente
5. Monitorizare- realizarea
observaţiilor
Stabilirea punctelor tari
şi a punctelor slabe
Conform
planificării
Echipa
managerială
Echipa de
observatori
Fişe de
observare
6. Evaluare:
Întocmirea raportului
de autoevaluare la
nivelul fiecărei
catedre, conform
fişelor de observare.
Întocmirea
rezumatului
punctelor tari şi slabe
constatate.
Elaborarea planului
de îmbunătăţire.
Sistemul de asigurare a
calităţii este dezvoltat,
implementat şi continuu
îmbunătăţit
August 2018
Echipa
managerială
Comisia de
asigurarea a
calităţii
Documente
Platforma
aracip.calitate.eu
3.4 . PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢI DE TRANZIŢIE
DE LA ŞCOALĂ LA LOCUL DE MUNCĂ
OBIECTIVE
1. Asigurarea formării socio-profesionale a elevilor în condiţii similare cu cele
ale viitorului loc de muncă
2. Dezvoltarea la elevi a abilităţilor cheie şi a competenţelor tehnice
corespunzătoare viitorului loc de muncă, în vederea facilitării integrării cu
succes a acestora, după absolvire în viaţa socio-economică
3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
Termen
de
realizare
Persoana/
persoane
care răspund
Factori de
influenţă
Parteneri
1.Corelarea ofertei
educaţionale cu
calificările necesare pe
piaţa muncii • Identificarea agenţilor
economici, corespunzător
domeniilor de pregătire
profesională ale şcolii
• Fundamentarea
planului de şcolarizare, în
acord cu cererea de
calificări de pe piaţa muncii
Plan de şcolarizare
stabilit în acord cu
cererea de calificări
de pe piaţa muncii
și cu opțiunile
elevilor de clasa a
VIII a
Dec.2017
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele
didactice
Agenţii
economici
parteneri
- gradul
de interes a
partenerilor
Agenţii
economici
parteneri
I.Ş.J. IASI
2.Planificarea,
organizarea şi
desfăşurarea activităţilor
de instruire teoretică şi
practică pentru formarea
profesională a elevilor, în
condiţii care să le asigure
atingerea performanţelor
profesionale şi să le
faciliteze integrarea la
locul de muncă
• Pregătirea şi
desfăşurarea activităţilor
didactice, cu scopul
dezvoltării abilităţilor cheie
şi dobândirea de către elevi
a competenţelor tehnice
necesare viitorului loc de
muncă
- utilizarea în
procesul de
predare-învăţare
a
Protocoale de
colaborare
încheiate cu agenţi
economici, pentru
toate domeniile de
pregătire
Permane
nt
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele
didactice
- lipsa de
interes sau/şi
a
partenerilor,
a elevilor
- evoluţie
defavorabilă
a pieţei
muncii
- situaţia
economică la
nivel local şi
naţional
economiei
regionale
- cererea de
produse
Agenţii
economici
parteneri
metodelor activ-
participative (învăţare
centrată pe
Protocoale de
colaborare
Permane
nt
- direcţiile de
dezvoltare a
(ale
elev) şi a unor strategii de
învăţare adaptate
stilurilor individuale de
învăţare, nevoilor,
abilităţilor şi gradului de
motivare a fiecărui elev
- realizarea unor
materiale de învăţare-
evaluare, adaptate unor
metode didactice eficiente
şi moderne
• Desfăşurarea
activităţilor de instruire
practică a elevilor în spaţii
dotate corespunzător şi în
condiţii similare viitorului
loc de muncă: ateliere
şcoală şi agent
economic,corespunzător
domeniului de pregătire
profesională
- formarea comisiei
responsabile cu activitatea
de protecţie a muncii şi
P.S.I.
- realizarea
instructajului şi
completarea fişelor
individuale de protecţie a
muncii a elevilor, cu
folosirea metodelor
interactive de realizare a
instructajului ce vizează şi
evaluarea cunoştinţelor
elevilor
- întocmirea
graficelor de desfăşurare a
activităţilor de instruire
practică curentă şi comasată
- încheierea de
protocoale de colaborare
(parteneriate) cu agenţii
economici la care se vor
desfăşura activităţile de
instruire practică
- repartizarea
elevilor la agenţii
economici
- monitorizarea
activităţilor de instruire
practică a elevilor de către
cadre didactice ale şcolii şi
reprezentanţi ai agenţilor
economici
încheiate cu agenţi
economici, pentru
toate domeniile de
pregătire
Dobândirea de către
elevi a
competenţelor
pentru abilităţi
cheie şi tehnice
specializate,
corespunzător
Standardelor de
Pregătire
Profesională
Dobândirea de către
elevi a priceperilor
şi deprinderilor
practice
Sept.
2017
permanen
t
Sept.
2017
permanen
t
Dec.2017
Echipa
managerială
Responsabilii
comisii
metodice
Cadrele
didactice
Agenţii
economici
parteneri
agentului
economic) pe
plan local sau
regional
-
competitivita
tea agenţilor
economici, în
funcţie de
normele de
calitate
-
retehnologiza
re şi
restructurare
a
unor unităţi
economice
-
implementar
ea normelor
de
protecţia
mediului
-calitate
management
• Participarea elevilor la
concursuri şcolare
• Organizarea simulării
examenelor finale
Premii la
concursurile şcolare
pe discipline
Rezultate simulări
Mai 2018
Cf.grafic
• Monitorizarea
absolvenţilor
Cadrele
didactice
diriginţi
3. Asigurarea pentru
elevi, a condiţiilor de
informare, orientare şi
consiliere privind cariera
• Consilierea elevilor
pentru buna orientare
privind cariera, în scopul
responsabilizării elevului
privind propria formare şi
atingerii performanţelor
profesionale
• Participarea elevilor la
simularea unor interviuri în
vederea angajării
• Participarea elevilor la
târguri de job-uri („Bursa
locurilor de muncă”) la care
să fie prezenţi invitaţi ai
reprezentanţilor agenţilor
economici
• Asigurarea unei baze de
date care să cuprindă
situaţia locurilor de muncă
vacante şi documentele
necesare angajării
• Consilierea elevilor din
clasele a X-a, privind
continuarea ciclului
superior al liceului sau
formării pentru nivelul 3 de
calificare pe domeniile de
pregatire pe care le
scolarizeaza unitatea de
invatamant
80% dintre
absolvenţi vor fi
pregătiţi pentru o
survolare activă a
pieţei forţei de
muncă
Inserţia a minim 70
% dintre absolvenţi
pe piaţa muncii
Peste 90% dintre
elevii claselor a X-a
vor continua
studiile la la nivel 4
Permane
nt
Sfârşitul
anului
şcolar
Echipa
managerială
Consilier
educativ
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele
didactice
- gradul de
interes al
elevilor
pentru
propria
formare
- existenţa
cabinetului
de consiliere
şcolară şi a
unui cadru
didactic
specializat
Agenţii
economici
parteneri
3.5 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE ÎNVĂŢARE
CENTRATĂ PE ELEV
OBIECTIVE
• Eficientizarea procesului de învăţare şi transformarea acestuia într-un proces activ,
prin încurajarea implicării active a elevilor în propria formare
• Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de
învăţare ale elevilor
• Responsabilizarea elevilor privind propria formare
• Promovarea învăţării incluzive
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate aşteptate Dovezi Termen de
realizare
Persoana/
persoane
care răspund
1. Proiectarea,
organizarea şi
desfăşurarea activităţilor
de învăţare, cu
implicarea activă a
elevilor în propriul
proces de formare –
învăţare centrată pe elev
- identificarea stilurilor de
învăţare ale elevilor
fiecărei clase şi stabilirea
stilului dominant al clasei
- 100% dintre elevi
completează
chestionare pentru
determinarea stilului
de învăţare
-
înţelegerea de către
elevi a modulului care
îi ajută să înveţe cel
mai bine
- participarea activă şi
eficientă a elevilor la
lecţii
- planificări ale
activităţilor
didactice,
proiecte de lecţii
cu activităţi
centrate pe elev
chestionare
pentru
determinarea
stilului de
învăţare-
Sept. 2017
Oct. 2017
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele didactice
- stabilirea strategiilor de
învăţare, care corespund
cel mai bine stilurilor
individuale de învăţare ale
elevilor
- întocmirea proiectelor de
lecţii cu activităţi centrate
pe elev
- pregătirea spaţiului şi a
materialelor de învăţare
- organizarea şi
desfăşurarea de lecţii cu
activităţi de învăţare
centrate pe elev la toate
clasele, cu sarcini diferite
de învăţare pentru cele trei
stiluri de învăţare: vizual,
auditiv şi practic
- aplicarea metodelor
alternative pentru
evaluare: autoevaluarea,
proiectul individual şi în
grup, portofoliu
- 90% din cadrele
didactice aplică
metodele active de
învăţare
- situaţii de învăţare în
care elevii se vor simţi
în largul lor şi vor
avea încredere în
strategia didactică
folosită de profesor
- abilităţi cheie
dezvoltate la elevi şi
competenţe tehnice
dobândite de către
aceştia, corespunzător
Standardelor de
Pregătire Profesionale
- dezvoltarea la elevi a
stilului preferat de
învăţare
- creşterea eficienţei
învăţării
- proiecte de
lecţii cu
activităţi
centrate pe elev,
cu sarcini
diferenţiate pe
stilurile
individuale de
învăţare ale
elevilor
- materiale şi
resurse de
învăţare
adecvate
stilurilor de
învăţare ale
elevilor: fişe de
documentare,
fişe de lucru,
teste, fişe de
evaluare, fişe de
observare,
proiecte şi
miniproiecte
Permanent
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele didactice
care au participat
la cursuri de
formare privind
învăţarea centrată
pe elev
2. Construirea unui
mediu de învăţare
accesibil pentru toţi
elevii, cu asigurarea de
şanse egale
• asigurarea condiţiilor
egale de acces la
programele de învăţare
pentru toţi elevii şi
sprijinirea acestora pentru
propria formare
- identificarea elevilor
cu un nivel scăzut de
pregătire
- asigurarea sprijinului
specializat pentru învăţare:
personal didactic bine
pregătit
• adecvarea mediului de
învăţare, nevoilor
individuale ale elevilor
- asigurarea unui mediu
fizic potrivit pentru
învăţare: săli de clasă,
cabinete de specialitate,
ateliere-şcoală, bibliotecă
ş.a.
- îmbunătăţirea
performanţelor de
învăţare
-
toţi elevii identificaţi
având un nivel scăzut
de pregătire vor
beneficia de programe
speciale de pregătire
- progres în pregătire
- programe de
învăţare
individuale care
să asigure
progresul şi
învăţarea
-
programe de
învăţare pentru
elevii care
participă la
concursuri
şcolare
Permanent
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele didactice
3.6. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE INTERNE DE
COLABORARE ( ÎNTRE ŞCOLI )
OBIECTIVE:
1. Stabilirea unor aspiraţii mai înalte pentru cadrele didactice şi elevii şcolii;
2. Dezvoltarea spiritului de competiţie;
3. Implicarea activă a partenerilor în educaţie pentru formarea orizontului cultural al
elevilor, pregătirea lor pentru viaţă, inserţie socială şi profesională;
Acţiuni pentru
atingerea obiectivelor
Rezultate aşteptate Termen de
realizare
Persoana/persoane
care răspund
Parteneri
1. Stabilirea unor
acţiuni comune
partenerilor din
reţea
- Stabilirea echipei de
implementare a planului
operaţional pentru
reţelele interne de
colaborare;
- Semnarea contractelor
de colaborare între
partenerii reţelei;
- Întocmirea
programului de
desfăşurare a
activităţilor,
responsabilităţi,
termene;
Întocmirea planului
managerial al reţelei
Oct.2017
Echipa managerială
Responsabilii
comisiilor metodice
Unități școlare
partenere
2. Perfecţionarea
continuă a cadrelor
didactice prin:
- Participarea la cercurile
pedagogice, sesiuni şi
comunicări ştiinţifice;
- Diseminarea
exemplelor de bună
practică;
- Schimb de cunoştinţe
între instituţii cu acelaşi
profil sau de profile
diferite, menite să
faciliteze dezvoltarea de
idei noi;
- Constituirea unui
forum de discuţie privind
problemele şi aspiraţiile
cadrelor didactice
aparţinând unor structuri
similare
90 % din cadrele
didactice ale şcolii se
perfecţionează prin
activităţi ştiinţifico –
metodice comune;
Soluţionarea de
probleme comune ale
cadrelor didactice
Conform
planificării
Permanent
Permanent
Octombrie
2017
Responsabilii
comisiilor metodice
Responsabilul cu
formarea continuă a
cadrelor didactice
Cadrele didactice
ISJ Iași
CCD Iași
Alte şcoli
Furnizori de
formare
2. Participarea la
activităţi cu caracter
concurenţial în vederea
obţinerii performanţei - Concursuri şcolare şi
extraşcolare pe teme
de creaţie, artistice,
sportive,
antreprenoriale;
- Olimpiadele şcolare.
Cresterea cu 30 % a
numărului de elevi
pregătiţi pentru
competiţie
Creşterea nivelului
performanţei elevilor cu
20 %;
Conform
planificării
Echipa managerială
Responsabilii
comisiilor metodice
Cadrele didactice
Alte şcoli
Clubul Copiilor
din Raducaneni
3.Implicarea elevilor în
activităţi cu caracter
umanitar si de
voluntariat menite să-i
pregătească pe aceştia
pentru viaţă şi inserţie
socială
Creşterea interesului
pentru pentru 15% din
elevii neimplicaţi încă
în astfel de activităţi
Conform
planificării
Echipa manageriala
Consilierul educativ
Cadrele didactice
Alte şcoli
ONG-uri
3. 4. Asigurarea pentru
elevi, a condiţiilor de
informare, orientare şi
consiliere privind
cariera - Participarea elevilor
la simularea unor
interviuri;
- Participarea elevilor
la târguri de job-uri;
- Asigurarea unei baze
de date comune
unităţilor cu profile
similare care să
cuprindă situaţia
locurilor de muncă
vacante şi documentele
necesare angajării
- Consilierea pentru buna
orientare privind cariera,
în scopul
responsabilizării
elevului privind propria
formare şi atingerii
performanţelor
profesionale (cabinet de
consiliere şi orientare
profesională)
- Dezvoltarea
spiritului
antreprenorial al
elevilor.
Inserţia a minim 40 %
dintre absolvenţi pe
piaţa muncii
Conform
planificării
Noiembrie
2017 (cu
reactualizare
permanentă)
Permanent
Echipa managerială
Responsabilii
comisiilor metodice
Consilierul educativ
Psihologul şcolar
Cadrele didactice
Alte şcoli
3.7 PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE DE
COLABORARE ÎNTRE ŞCOLI LA NIVEL EXTERN
(principalii parteneri externi)
OBIECTIVE :
1. Realizarea educaţiei bazată pe cerere;
2. Creşterea şanselor absolvenţilor de a se integra socio – profesional şi dezvoltarea
capacităţii de a învăţa permanent;
Acţiuni pentru
atingerea obiectivelor
Rezultate aşteptate Termen de
realizare
Persoana/
persoane
care răspund
Parteneri
1. Stabilirea unor
acţiuni comune
partenerilor din reţea
- Stabilirea echipei de
implementare a planului
operaţional pentru
reţelele de colaborare
între şcoli la nivel extern;
- Semnarea contractelor
de colaborare între
partenerii reţelei;
- Întocmirea programului
de desfăşurare a
activităţilor,
responsabilităţi, termene;
Întocmirea planului
managerial al reţelei
Oct.2017
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Reprezentanţi
ai agenţilor
economici
Agenți economici
ONG-uri
Instituții publice sau
private
2. Adaptarea
planificării educaţionale
la nevoile de dezvoltare
economice şi sociale la
nivel local şi la nevoile
de dezvoltare personală
şi profesională a elevilor
- identificarea agenţilor
economici şi a
potenţialului acestora,
în strânsă legătură cu
domeniile de
pregătire profesională
ale şcolii;
- formarea la elevi de
abilităţi şi
competenţe creative
cerute pe piaţa forţei
de muncă;
- stimularea învăţării
active;
Cifră de şcolarizare
aprobată şi realizată
50 % din absolvenţi se
adaptează la cerinţele
pieţei muncii
Permanent
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele
didactice
Agenți economici
- stabilirea cifrei de
şcolarizare în acord
cu cererea de
calificări de pe piaţa
muncii
3. Asigurarea
transparenţei în
formarea
profesională
- realizarea CDŞ-urilor
şi CDL-urilor în acord
cu nevoile şi
aşteptările agenţilor
economici parteneri;
- consultarea elevilor şi
a părinţilor în
alegerea disciplinelor
opţionale
- desfăşurarea
activităţilor de
instruire practică
“acasă” la potenţialul
angajator (parţial sau
total)
Oferta CDȘ
a școlii
Analiza de nevoi a
agenților economici
Dec.2017-
ian.2018
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele
didactice
ISJ Iasi
Agenţi economici
Comitetul de părinţi
4. Consiliere, orientare
şcolară şi
profesională şi
dezvoltarea
spiritului
antreprenorial
- Stabilirea nivelului de
cunoştinţe, dezvoltare
şi maturizare
personală atins de
elevi la finalul clasei a
VIII-a ca bază a
dezvoltării ulterioare;
- Dezvoltarea
atitudinilor şi
competenţelor
necesare pentru a face
faţă schimbărilor
viitoare pe plan
personal şi
profesional;
- Asigurarea accesului
echitabil la oferta
educaţională a
elevilor, indiferent de
ruta de educație
aleasă
- Participarea elevilor
la târguri de locuri de
muncă.
Minim 50% din
absolvenţi sunt
inseraţi cu succes pe
piaţa muncii
Septembrie
2017
Permanent
Noiembrie
2017
Conform
planificării
Echipa
managerială
Responsabilii
comisiilor
metodice
Consilierul
educativ
Psihologul
şcolii
Cadrele
didactice
ISJ Iasi
Agenţi economici
AJOFM
Comitetul de părinţi
3.8. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢILE DE
DEZVOLTARE A MANAGEMENTULUI ŞCOLAR
OBIECTIVE
1. Organizarea activităţilor la nivelul structurilor funcţionale din şcoală
2. Creşterea profesionalismului personalului
3. Eficientizarea relaţionării şi comunicării la nivelul întregii unităţi
Acţiuni pentru atingerea
obiectivelor
Termen
de realizare
Persoana/
Persoane
care răspund
Dovezi
1. Realizarea organigramei
2. Distribuirea sarcinilor şi
realizarea fişei posturilor pentru
directorii adjuncţi
3. Stabilirea componeneţei
Consiliului de administraţie şi
distribuirea sarcinilor
4.Stabilirea comisiilor şi
comitetelor ce vor funcţiona la
nivelul şcolii în anul şcolar 2017-
2018
5. Numirea prin decizie a
responsabililor departamentelor
şi comisiilor
6. Stabilirea atribuţiilor din fişa
postului pentru responsabilii
departamentelor, comisiilor şi
comitetelor
7.Participarea personalului
didactic şi nedidactic la cursuri de
formare
Sept.-Oct. 2017
permanent
Echipa
managerială
Directorii
Echipa
managerială
Consiliul de
administraţie
Echipa
managerială
Document
Procese verbale
ale şedinţelor
Consiliului de
Administraţie
Decizii
3.9 PROIECT PLAN DE ŞCOLARIZARE AN ŞCOLAR 2018 -2019
LICEU , FILIERA TEORETICĂ
INV.PROFESIONAL DE 3 ANI
Nr. crt. Profil Nr. clase
1 Umanist- filologie
2
2 Real-Stiinte ale naturii
1
TOTAL CLASE = 3
Nr. crt. Profil/domeniu/specializare
Nivel Nr. clase
1 Tehnic/ Construcții,instalații și lucrări publice/Instalator instalașii tehnico-sanitare și de gaze
cl. a IX a 1
2 Resurse naturale si protectia mediului /Agricultura/ Zootehnist
cl. a IX a 1
TOTAL CLASE = 2
3.10. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALA A
PERSONALULUI DIDACTIC
Acţiuni Rezultate
aşteptate
Termen Persoane
responsabile
Parteneri Sursa de
finantare
Perfecţionare
prin obţinere
definitivat şi
grade didactice
Număr de
cadre
didactice cu
definitivat şi
grade
didactice
An şcolar
2017-2018
Responsabil cu
perfecţionarea
I Ş.J. IAŞI
Universităţi de
profil
MENCȘ
Activităţi
metodice în
cadrul catedrei
Număr de
cadre
didactice
implicate
activ
Lunar Şef comisie
metodică
Cadrele didactice
din cadrul
comisiei metodice
Finanțare
proprie
Activităţi
metodice în
cadrul
comisiilor
metodice la
nivel judeţean
Număr de
cadre
didactice
implicate
activ
Semestrial Responsabil
cerc pedagogic
I Ş.J. Iasi
CCD-IASI
Finanțare
proprie
Stagii de
formare
Număr de
cadre
didactice
formate
Anul 2017-
2018
Echipa
managerială a
şcolii
I Ş.J. IAŞI
CCD-IAŞI
Finanțare
proprie
3.11 PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND EDUCATIA INCLUZIVA
OBIECTIVE
Orientarea climatului organizaţional către o comunicare deschisă pentru schimbarea
atitudinilor conservatoare, discriminatorie, cu accente de promovare a
interculturalităţii, a calităţii educaţiei pentru toţi
Creşterea implicării comisiilor metodice din școală în monitorizarea cazurilor de
segregare, discriminare
Promovarea identităţii etnice a rromilor
Crearea claselor eterogene la început de ciclu
Facilitarea reabilitării învăţământului rural prin colaborarea tuturor factorilor
implicaţi în viaţa comunităţii
Dezvoltarea relaţiei şcoală-comunitate rromă în vederea cuprinderii 100% a copiilor
rromi în şcoală şi evitarea abandonului şcolar
Deschiderea şcolii pentru realizarea de programe educaţionale destinate comunităţii
Probleme Măsuri Responsabi
l
Termen Indicator de
succes
Evaluare
Prejudecăţi ale
părinţilor
neromi privind
calitatea
educaţiei în
şcoala din
Răducăneni
Organizarea
campaniilor de
informare a
părinţilor despre
beneficiile
educaţiei
incluzive în
scopul
descurajării
celor care
solicită
includerea
copiilor în
şcoli/clase fără
elevi rromi
Directorii
şcolii,
consilier
școlar,
asistent
social al
Consiliului
Local
Răducăneni
pe
problematic
a rromilor
An școlar
2017-2018
Respectarea
drepturilor
minorităţilor de
acces egal şi
neîngrădit la
educaţie
Lectorate cu
părinții
Monitorizarea
cazurilor de
segregare,
discriminare
Directorii
scolii, cadre
didactice
Semestrial Statistica
cazurilor de
intervenţie
Evitarea
autoidentificării
apartenenţei la
etnie romă şi
implicit
imposibilitatea
accesului la
facilităţi
Introducerea în
cadrul orelor de
consiliere și
orientare a
subiectelor
legate de
prevenirea
discriminării
Directorii
şcolii,
diriginţi,
Consiliul
pt.curricu-
lum
Conform
calendarulu
i de
realizare a
ofertei
educaţional
e a liceului
Creşterea
numărului de elevi
rromi înscriși la
școală, participarea
părinţilor acestora
la activităţile din
şcoală
Centralizarea
datelor ce
vizează
oferta
educaţională
Dezvoltarea
inegală a
calităţii
spaţiilor, a
dotării şcolii de
centru faţă de
cele din
comunităţile
arondate
(Roșu,Bazga,
Trestiana, Isaia)
Găsirea de surse
de finanţare
pentru
elaborarea de
proiecte de
dezvoltare
Directorii
şcolii,
CJRAE,
CCD,
Consiliul
Local,
Consiliul
Judeţean
Permanent
Numărul
proiectelor de
finanţare, numărul
elevilor rromi
integraţi în şcoală
Numărul cursurilor
de formare,
Numărul elevilor
cu CES integraţi
Proiecte
depuse și
aprobate cu
centrare pe
problematica
rromilor și a
educatiei
incluzive Măsuri de
sprijin a elevilor
cu CES conform
planurilor de
dezvoltare
individualizate
Comunitatea
locală
Răducăneni
Întărirea
educaţiei
remediale prin
organizarea
programului „a
doua şansă”
pentru cei care
au abandonat
şcoala, pentru
adulţii
analfabeţi
directorii
consilier
școlar
cadre
didactice
permanent
Rata
descrescătoare a
abandonului
şcolar,
rata crescătoare a
cuprinderii copiilor
în şcoală,
rata descrescătoare
a analfabetismului
Prezenţa
mediatorului
şcolar sau a
reprezentantu
-lui etniei
rrome din
Răducăneni
Partea a 4-a - CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
CONSULTAREA
ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS
3.Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor,
părinţilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor economici, autorităţilor locale,
altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu
principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel
regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional
şi local prin PRAI şi PLAI.
4. Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea
informaţiilor în vederea analizei mediului extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre
consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de
catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu
părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a
reformularea obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMAŢII:
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei
diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente
care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)
Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale
Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte
compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)
Documente de prezentare şi promovare a şcolii
Site-uri de prezentare a judeţului Iasi
PRAI Nord-Est
PLAI 2013-2020 IASI
Date statistice - AJOFM IASI
Chestionare, discuţii, interviuri
Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală
MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de
Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al
Consiliului de Administraţie;
revizuire periodică şi corecţii.
Programul activităţii de monitorizare şi evaluare
Tipul activităţii Responsabilitatea monitorizării şi
evaluării
Frecvenţa
monitorizării
Intocmirea seturilor de date care să
sprijine monitorizarea ţintelor PAS
Directori lunar
Monitorizarea periodică a
implementării acţiunilor
individuale
RESPONSABIL DISCIPLINE
TEHNICE , prof.PIRIIALA C-TIN
semestrial
Comunicarea acţiunilor corective
ca urmare a rezultatelor obţinute
Directori semestrial
Analiza informaţiilor privind
progresul realizat în atingerea
ţintelor
Dir. Adjunct 2, prof.Carp Liliana
anual
Stabilirea metodologiei de
evaluare, a indicatorilor de evaluare
şi a impactului asupra comunităţii
Consiliul de administraţie al şcolii
CEAC
anual
Prezentarea generală a progresului
realizat în atingerea ţintelor
Directori anual
Evaluarea progresului în atingerea
ţintelor. Actualizarea acţiunilor din
PAS în urma evaluării
Consiliul de administraţie al şcolii
CEAC
anual