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LLIIDDEERRAAZZGGOOPPAARRAAEELLDDEESSAARRRROOLLLLOOSSUUSSTTEENNTTAABBLLEEYY
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SALVADOR VELAZQUEZ STEWART
JUNIO 2008
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ABSTRACT
A diario recibimos noticias de daos que se han hecho en contra
de nuestro medioambiente y que alguien ha permitido que estos se
lleven a cabo. Es por esto queeste trabajo presenta un panorama de
lo que debe ser un lder, las cualidades quedebe desarrollar y el
tipo de liderazgo que este debera ejercer, para ser un
lderconsiente, con responsabilidad social, con respeto y cuidado
del medio ambiente ycomprometido para su mejoramiento.
Adems tambin se comenta de manera muy resumida el deterioro que
nuestromedio ambiente a nivel mundial est sufriendo. Por ltimo se
sugiere que tipo delderes necesitamos para poder remediar en alguna
medida este tipo deproblemas que afecta a nuestro planeta.
INTRODUCIN
Nos encontramos en una poca en la que nadie puede negar los
problemas quese tienen por causa del deterioro del medio ambiente y
que los problemas que segeneren en alguna parte del mundo a causa
de algn dao ambiental, repercuten
a los dems, no importa que tan alejados estemos unos de otros. Y
si algunos noestn consientes basta escuchar las noticias para que
nos lo recuerden.
Es por esto que las personas estn preocupadas por estos
acontecimientos, yeste ensayo se deriva de la preocupacin por que
se de el desarrollo sustentable ysostenible. Para desarrollarlo se
tuvo que analizar informacin sobre medioambientede diferentes
fuentes as como sobre el tema de liderazgo.
Y se lleg a una conclusin centrando la atencin en las
generaciones de losjvenes como una posible solucin al problema.
Compromiso del lder como responsable de un desarrollo
sustentable
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El Desarrollo Sustentable slo es posible como Desarrollo Humano,
y el Desarrollo Humano slo
es posible cuando es participativo.
Para el desarrollo del tema, es importante contar con las
definiciones de las
palabras lder y liderazgo.
Una de las muchas definiciones de lder es la siguiente:
Lder: Persona a la que un grupo sigue reconocindola como jefe u
orientadora(Diccionario de la real academia espaola de la
lengua.
El liderazgo es el proceso de influir en otros y apoyarlos para
que trabajen conentusiasmo en el logro de objetivos James C.
Hunter)
De manera muy resumida, uno de los enfoques para clasificar los
estilos de
liderazgo segn la antologa del curso es el siguiente:
Los lderes Autocrticos centralizan el poder y la toma de
decisiones. El lderasume toda la autoridad y toda la
responsabilidad.
Los lderes consultativosse acercan a uno o ms colaboradores y
les piden suaportacin antes de tomar decisiones. Sin embargo, tal
vez opten por utilizar odesechar la informacin y los consejos
recibidos.
Los lderes participativos descentralizan la autoridad. Las
decisionesparticipativas no son unilaterales, como en el caso de
los autocrticos. Los lderes
participativos aprovechan las aportaciones y las participaciones
de susseguidores.
Pero, las preguntas serian cul es el perfil de la persona para
ser considerada unlder sobresaliente?, o qu cualidades debe reunir
para ser llamado un verdaderolder positivo?
Daniel Goleman (Harvard Business Review, 2000) menciona que la
gente piensaque unas de las caractersticas importantes que debe
tener un lder son:inteligencia, fortaleza, determinacin y visin.
Aunque l cree que a lo que se le
conoce como inteligencia emocional, puede ser el atributo clave
que distinga a loslderes sobresalientes de los mediocres.
Hay cinco componentes en la inteligencia emocional:
1. Capacidad para percibir sus emociones.
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2. Auto regulacin de las emociones.
3. Motivacin.
4. Empata
5. Buena habilidad en relaciones sociales.
Los lderes sobresalientes deben siempre estar mejorando el
manejo de lainteligencia emocional.
Al analizar las cualidades o valores que un lder debe tener,
James C. Hunter (TheServant), nos dice que para que alguien ejerza
un liderazgo, primero debe tener elespritu de servicio, y las
cualidades que un lder sobresaliente debe practicar son:
Cualidad
Paciencia
Amabilidad
Humildad
Respeto
Generosidad
Indulgencia
Honradez
Compromiso
Pasando al tema del desarrollo sustentable, encontramos que una
de lasdefiniciones es:
El desarrollo sustentable puede ser definido como "un desarrollo
que satisfaga lasnecesidades del presente sin poner en peligro la
capacidad de las generacionesfuturas para atender sus propias
necesidades". Esta definicin fue empleada porprimera vez en 1987 en
la Comisin Mundial del Medio Ambiente de la ONU,creada en 1983.
El hablar de desarrollo sustentable nos lleva forzosamente a
considerar elcuidado, la preservacin y el mejoramiento de nuestro
medio ambiente.
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Son innegables los daos que sufre nuestro medio ambiente y todos
conocemoslo deteriorado que se encuentra. A nivel mundial la ONU
reconoce que los daosson a todos los niveles: agua, aire y suelo,
con todas sus consecuenciascatastrficas como calentamiento global,
falta de alimentos, pobreza, cambioclimtico, etc.
La ONU, a travs del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para
el MedioAmbiente) lleva a cabo un monitoreo de este deterioro, y ha
llevado a cabopublicaciones denominadas Perspectivas del medio
ambiente mundial 2002 GEO-3 (Global Enviromental Outlook-3) y
agrupa a las regiones del planeta de lamanera siguiente:
frica
Asia y el Pacfico
Europa
Amrica latina y el Caribe
Amrica del Norte
Asia Occidental
Regiones Polares
De manera muy resumida mencionamos los factores que tienen en
comn estas
regiones:Tierra: Degradacin, Erosin del suelo, Desertificacin,
Tenencia de la tierra.
Bosques: Deforestacin, degradacin de los bosques, salud de los
bosques.
Diversidad biolgica: perdida de hbitat.
Agua dulce: Estrs hdrico, escases del agua, deterioro de la
calidad del agua,perdida de humedales.
Zonas marinas: Erosin y degradacin de zonas costeras, cambios
climticos y
aumento del nivel del mar, degradacin de recursos marinos y
costeros.
El no cuidar nuestro medio ambiente de manera consciente y de
seguir con sudeterioro, nos llevara a que el desarrollo sustentable
no sea posible.
Es por esto que se necesita que los lderes que toman decisiones
importantes anivel mundial hagan el esfuerzo para que estas
decisiones tengan como objetivo
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preservar y mejorar el medio ambiente del planeta y reducir
significativamente losniveles de pobreza que hay en el mundo.
Se necesitan lderesque ejerzan las cualidades mencionadas
anteriormente en latabla y especialmente que sean comprometidoscon
su responsabilidad social y
cuidado del medio ambiente y que usen su poder para este
fin.
Se requieren tambin lderes que ejerzan un liderazgo de tipo
consultativo-participativo para tomar las mejores decisiones para
lograr el desarrollosustentable.
Si en el presente se cuentan con pocos lderes que llenen ese
perfil, podemospensar en los jvenes y prepararlos en escuelas que
formen lderes conresponsabilidad social y enfocados especialmente a
la preservacin, respeto,cuidado y mejoramiento del medio ambiente,
en Colombia ya existe una escuelade este tipo. Estos jvenes podran
ser la solucin a ms corto plazo para ayudara resolver el gran
problema que amenaza a la comunidad mundial, sin querer
seralarmista, pues es una realidad actual
CONCLUSION
Al enterarnos de estas publicaciones de la ONU y adems de sentir
yapersonalmente algunos de los efectos negativos producto de este
deterioroambiental, percibimos un panorama catastrfico para el
planeta, de no hacer algo
para evitarlo.Se necesitan ya, lderes sensibles, consientes, que
se comprometan con lasociedad y que tomen decisiones para resolver
este grave problema que es detodos. Y seguramente los vamos a tener
sobre todo apoyados por los jvenes delmundo.
Aunque esto parezca un sueo, alguien dijo que un verdadero lder
es alguienquien tiene un sueo. Es por eso que me quedo con las
palabras de un ldersobresaliente a nivel mundial, el Dr. Martin
Luther King, quien comenzaba susdiscursos diciendo: I have a dream
yo tengo un sueo .
BIBLIOGRAFIA
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Antologa del curso de: Desarrollo de Habilidades
gerenciales.
Goleman Daniel, What makes a leader ?, Harvard Business Review,
2000
Hunter James, The servant: A simple story about the true essence
of leadership,prima publishing, Roseville California 1998.
http://www.unep.org/GEO/geo3/spanish/tab31.htm
http://www.unep.org/GEO/geo3/spanish/tab31.htmhttp://www.unep.org/GEO/geo3/spanish/tab31.htmhttp://www.unep.org/GEO/geo3/spanish/tab31.htm
