UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE EDUCACION

MATERIA: DESARROLLO PROFESIONALTEMA: LIDERAZGO EDUCATIVO

ALUMNA: IRIS YAMILETH URIAS AMAYASECCION: 02A

SAN SALVADOR 15 DE JUNIO DE 2010

INTRODUCCION

El trabajo presentado nos muestra la importancia del liderazgo educativo que asumen las personas de la dirección de las escuelas, ya que ellos son un elemento fundamental que determina la calidad de la educación en el centro educativo.

Una de las bases claves para construir el desarrollo profesional del profesorado es asumir sin duda nuestro propio liderazgo y sobre todo conociendo el déficit que presenta la educación en nuestro país es posible afirmar que si queremos un cambio en las escuelas y con ellos mejorar la educación necesitamos contar con personas que ejerzan un liderazgo que coordiné el proceso de transformación de la misma. Siguiendo una buenas características de un profesional con una preparación técnica adecuada, pero sobre todo, con una actitud y compromiso hacia la escuela y la educación.

 

LIDERAZGO EDUCATIVO

Liderazgo profesionalSe identifica con la posicion formal ocupada por una persona que tiene una organizacion

dinamica y comunitaria.

Liderazgo moralEs la posicion formal ocupada por una persona

que lo lleva ha un rol de determinadas funciones.

Liderazgo escolarEste al igual que los otros es algo que se ejerce y se estimula inductivamente que se puede ver como algo multidimensional.

ALGUNAS LINEAS PARA SITUAR EL LIDERAZGO

DOCENTE

FACILITADOR

GENERADOR DE NUEVAS IDEAS

APORTA COPERATIVAMENTE CONOCEMIENTOS

PROMUEVE DESARROLLOS CURRICULARES

EL LIDERAZGO MULTIPLE DE LOS PROFESORES

ENFOQUE PERSONAL

1. Estilo Autoritario.2. Estilo condescendiente3. Estilo democrático o social.4. Estilo burocrático5. Estilo carismático

ENFOQUE GERENCIAL

Propuesto por Mc Gregor

1.Liderazgos de tareas o estructuras2.Liderazgo de mantenimiento.

ENFOQUE SITUACIONAL

1.El líder autocrático2.Laisser Faire3. Democrático4.Burocratico y Carismático

ENFOQUE PARTICIPATIVO

Propuesto por Robbins este estilo de liderazgo se construye con base en la relación entre la conducta de líder y la participación en la toma de decisiones.

Señala metas y objetivos claros.

ENFOQUE TRANSFORMADORPropuesto por Bass tiene como

base que el grupo debe reconocer el líder, por su manera de ser, por su visión de la vida y

el mundo

TIPOS DE LIDERAZGOS EDUCATIVOS

CLARIFICAR LAS CARACTERISTICAS DEL LIDERAZGO

LIDERAZGO Y POCISION FORMALSe tiende a igualar liderazgo con

ocupaciones formales como director o jefe

EL LIDERAZGO ES INEVITABLEMENTE POLITICO

No se debe ver como un papel político a lo contrario se debe ganar el poder luchando con el

conflicto.

EL LIDERAZGO CON CUALIDADES HUMANAS Y ETICAS

Es por el medio por el cual se llega a ejercer influencias en sus

seguidores que conlleva a las cualidades humanas.

EL LIDERAZGO ES INHERENTEMENTE SIMBOLICOse destaca la importancia de la cultura, los valores y la visión

en las organizaciones.

LIDERAZGO Y GESTION SON DIFERENTES

Tienen en principios diferentes papeles en

organización

CARACTERISTICAS DE LIDERES POTENCIALES DE UNA ESCUELA DE

CALIDAD

Abordan los problemas desde una perspectiva analítica

Dan ejemplo del trabajo duro y constante

Establecen un clima escolar

Traducen su visión en objetivos para los colaboradores y alumnos

Disponen de muchos recursos profesionales

Son gente amable y con buen carácter

Son flexible y dialogantes

Supervisan y evalúan el progreso de sus profesores

Visión clara

EL LIDERAZGO DESDE EL CAMBIO Y MEJORA DE LA ESCUELA

• AUTONOMIA Y GESTION• FUERTE LIDERAZGO

INSTRUCTIVO

ESTABILIDAD DEL PROFESORADO

• ALTA EXPECTATIVA SOBRE EL RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS.

• APOYO Y COLABORACION ENTRE ESCUELAS Y FAMILIAS.

ORGANIZACIÓN Y ARTICULACION CURRICULAR E

INSTRUCTIVA • ORDEN Y DICIPLINA• COLABORACION Y

RELACION DE COLEGIALIDAD ENTRE EL PROFESORADO

DESARROLLLO CONTINUO DEL PERSONAL DOCENTE

ESCUELAS EFICACES

Desde las escuelas eficaces el liderazgo se sitúa como un elemento decisivo en la eficacia y calidad de las instituciones

Es un esfuerzo sistemático y sostenido dirigido al cambio en las condiciones de aprendizaje para lograr mas eficazmente las metas educativas las bases de la mejora pueden ser:

MEJORA DE LAS ESCUELASLiderazgo como dinamizador y promotor de

cambios su fin es actuar como agente interno que promueve condiciones organizativas internas que posibiliten el desarrollo del centro

El liderazgo como dinamizador y

promotor de cambio organizativo

Su fin es cuestionar practicas vigentes para determinar déficit, necesidades y o problemas y sobre todo clarificar expectativas

Hargreave en 1994 exploro las consecuencias de los contextos cambiantes de nuestra modernidad que rediseñar el trabajo de los profesores a un nivel organizativo . Ahora la

reestructuración escolar significa:

REESTRUCTURACION ESCOLAR

Una gestión y toma de decisiones basada en el centro

Cambio en el gobierno escolar como consecuencia de una

descentralización

Transformar los roles y trabajos de los profesores con el fin de poder

dar una buena capacitación

Introducción de mecanismo de mercado la eficiencia del sistema

educativo hace priorizar un mercado administrativo

LIDERAZGO

El liderazgo transformativo ofrece una visión articulada de los fines de la organización y genera motivación para participar en los fines y misiones de la organización.

Los efectos transformacionales dependen de que los lideres de las escuelas infundan un significado y una finalidad a su rutina diaria.

El lema que se ha entendido en los últimos años es que cambiar significativamente implica reconstruir los centros escolares como organizaciones.

LIDERAZGO PARA CAMBIO Y MEJORA

Propone el liderazgo de modo que recoja las dimensiones.. Apoyo individual. Estimulo intelectual. Descentralización de responsabilidades. Autonomía de los docentes

Proponen capacitar los centros como totalidad para reconstruir las propuestas externas de acuerdo con sus propias prioridades apoyadas por agentes de cambios externos. El liderazgo es sin duda uno de los campos relevantes en la reforma educativa.

AUTORES QUE PROPONEN EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL COMO MODELO

ESCOLAR

Leithwod1994

Hainscow y

Hopkins1994

HAMBITOS DEL EJERCICIO DEL LIDERAZGO PROPUESTOS POR

AINSCOW Y SOUTHWORTH

ESTABLECER UN CLIMA PROPICIO PARA EL

DESARROLLO PROFESIONAL

EJERCER DE MONITOR DEL DESARROLLO

DAR EL IMPULSO COMO PRESION Y APOYO NECESARIO

CONTRIBUIR A ORGANIZAR UNA VISION GLOBAL DE CENTRO

TRATAR CON LA GENTE PARA CREAR Y SOSTENER RELACIONES POSITIVAS

DE TRABAJO

Bernard Bass en 1988 describe el liderazgo transformacional como el comportamiento de ciertos directivos que tienden a convertir a sus docentes en lideres de la actividad educativa que llevan a cabo. esto lleva a motivar con logros es decir que tomen conciencia de los resultados obtenidos en su trabajo. Bass en sus investigaciones con el fin de mejorar la eficacia de los centro educativos, descubre que la pieza clave del éxito de un centro docente es el LIDERAZGO.

EL LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL

CONDUCTAS Y PRACTICAS DEL LIDERAZGOS TRANFORMACIONAL

carisma posee un prestigio de ganador

capacidad de construir una cultura de participación

considera el desempeño común rol simbólico de autoridad

tiene la capacidad de innovación y la creatividad ,es una de sus características

considera el trabajo en equipo

Consideración individual, dedica tiempo y atención a las necesidades

estimulación intelectual creativo e innovador

tiene una formación continua de sus colaboradores

tiene tolerancia genera grandes dosis de creatividad

CONCLUSIONES

El tener un liderazgo como persona deja una satisfacción placentera por ellos como futuros docentes debemos de transformar en nosotros no solo un liderazgo personal si no también profesional que ayude a mejorar la educación de nuestro país

El liderazgo lo debemos de ver como una tarea distribuida mas de forma democrática que ayude no a solo una persona en si que lleve el nombre de líder si no a un conjunto en si que se une para un solo fin mejorar la practica educativa