Likovna kultura 5.-8. razreda

HRVATSKI NACIONALNI OBRAZOVNI STANDARD

LIKOVNA KULTURA

5. – 8.

Radna nelektorirana verzija 1

HRVATSKI NACIONALNI OBRAZOVNI STANDARD LIKOVNA KULTURA U OSNOVNOJ ŠKOLI

Područje likovne umjetnosti u povijesti civilizacija obuhvaća stalnosti i promjene.

Obrazovni standard likovne kulture za osnovne škole temelji se na činjenici da umjetnička djela kao konstrukti stvarnosti, kao prikaz stvarnih ili izmišljenih svjetova mogu nadahnuti učenike da stvaraju različitu stvarnost za sebe. Iz ovoga nasljeđa likovni pedagozi označili su bitna znanja i vještine neophodne za stjecanje kompetencija u području likovnih umjetnosti i prilagodili ih opsegom i oblikom kako bi odgovorili potrebama pomicanja paradigme znanja u 21. stoljeću.

U našem stoljeću vizije i potrebe razvoja likovnoga obrazovanja usmjerene su na

spoznajnu dimenziju i socijalizirajuću ulogu umjetnosti i dizajna. U skladu s principima i sadržajima vizualnoga obrazovanja te s materijalima Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa, načinili smo konačnu verziju Hrvatskoga nacionalnog obrazovnoga standarda. Mnogi sadržaji koji se odnose na paradigme likovnoga obrazovanja ostali su nepromijenjeni, ostale smo istakli obzirom na nužnost pomaka u poučavanju, a u svezi s eksplozijom vizualnih informacija u primijenjenom oblikovanju i dizajnu. Sadržaji i metode budućega kurikuluma kako su definirane sastavnicama obrazovnoga standarda omogućuju recikliranje sadržaja i metoda te programa i oblika nastave s kraja 20. stoljeća. Iz ovoga naslijeđa i potrebe za razvojem likovne kulture u osnovnom obrazovanju postavljena su četiri temeljna cilja koji određuju ključne aspekte likovne pismenosti učenika, te odražavaju ukupnost i povezanost percepcije likovnoga stvaralaštva i učenja. Obrazovni ciljevi 1. Likovna umjetnost, likovne tehnike, društvo i okolina

Učenici će biti u mogućnosti razumjeti vizualni jezik i posebnosti umjetničkih vrsta te likovne tehnike kao i međusobne odnose i njihove socijalizirajuće i ekološke sadržaje.

2. Vještine Učenici će steći vještine potrebne za likovno oblikovno i tehničko likovno izražavanje, rješavanje vizualnih problema i prenošenje likovnih ideja i rezultata, zajednički rad te vrednovanje rezultata.

3. Znanje Učenici će steći znanje i razumijevanje slikarstva, kiparstva, arhitekture, primijenjenih umjetnosti, dizajna i novih medija koje će upotrebljavati za likovno izražavanje i proširivanje kompetencija vizualnoga mišljenja.

4. Stavovi Učenici će se poticati u različitim dimenzijama likovne nadarenosti i dijelovima kreativnoga procesa koji podržavaju divergentno mišljenje i primjenu umjetničkih likovno-tehničkih i tehnoloških spoznaja.


Didaktički preduvjeti za postizanje obrazovnih ciljeva Učenje učenika pod utjecajem je osobnih i kulturoloških pretpostavki. Učenici najučinkovitije uče kada njihovo likovno izražavanje prethodi učenju i da je utemeljeno na konkretnim vizualnim i oblikovno izražajnim iskustvima, povezano određenim vizualnim sadržajem umjetničkoga djela ili situacijom, te primijenjeno na njihovo vizualno okruženje. Likovne aktivnosti učenika događaju se unutar društveno kulturološkoga konteksta te se u skladu s njim tumače, a kreirane su tako da proširuju i ispituju stupnjeve vizualne pismenosti i likovno tehničkih spoznaja. Ideje i razumijevanje koje učenici razvijaju postupno se sve više proširuju i ponovno stvaraju usporedno s iskustvom likovnoga izražavanja i sposobnošću konceptualizacije. Učenje u likovnoj kulturi (likovnom obrazovanju) uključuje proces povezivanja novih vizualno oblikovnih spoznaja s postojećim znanjem te dodavanjem novih likovnih sadržaja i likovnih iskustava postojećem razumijevanju likovne umjetnosti. Učenje u likovnoj kulturi unapređuje se kada učenici vizualiziraju problem za koji ranije nisu znali, prepoznaju ga i likovno tehničkim sredstvima riješe. Takvim učenjem kod učenika se razvijaju kreativni stavovi, vještine i likovno oblikovni temelj koji im omogućavaju proučavanje složenijih vizualno likovnih ideja i problema u komponiranju smislenih likovnih cjelina. Učenici uče razumjeti svijet razvijajući vlastite zamisli, stvarajući mentalne slike i dijeleći svoje vizualne ideje s ostalim učenicima posredstvom vlastitog likovnog govora u različitim vrstama oblikovanja. Obvezne nastavne teme u okviru Hrvatskoga nacionalnog standarda likovne kulture izrađene su tako da kod učenika podržavaju razvoj stavova vještina i osposobljenosti potrebnih za rješavanje likovnih problema i donošenje odluka bitnih za razvoj vizualne pismenosti, estetske osjetljivosti i estetske kritičnosti. Razvoj likovne pismenosti podržava se nastavom koja učenike uključuje u aktivno vizualno istraživanje, uživljavanje u rješavanje problema i vrednovanje. Različita iskustva učenja uključuju plošno oblikovanje: crtanje, plošno oblikovanje slikanje, plošno oblikovanje grafiku i prostorno oblikovanje – modeliranje i građenje, te primijenjeno oblikovanje i dizajn. Razvoj likovne pismenosti uključuje razradu nastavnih tema posredstvom kojih učenici otkrivaju značaj likovnih umjetnosti u svojim životima te počinju cijeniti međusobnu povezanost umjetnosti i znanosti, novih medija društva i okoline. Hrvatski nacionalni obrazovni standard likovne kulture za osnovne škole predstavlja temelj koji omogućuje razvoj znanja i sposobnosti učenika u likovnoj kulturi i ujedno temelj stvaranja budućega kurikuluma likovne kulture u osnovnom obrazovanju. Standard je zapravo putokaz u stjecanju vizualno ekspresivnih i obrazovnih postignuća osposobljenosti i obrazovnih postignuća učenika/učenica s fokusom na rezultatima učenja i kreativnoga izražavanja, a manje na strategijama podučavanja. Preporuke za metodičku obradu naglašavaju slobodno istraživanje i učenje putem zorova i omogućuju učenicima da se upoznaju sa izazovima koji se temelje na oblikovnom mišljenju, likovnom izražavanju vizualnim elementima, simbolima svojih ideja i osjećaja. Standardi upućuju na usvajanje novih načina mišljenja i rada i komunikaciju sadržajima znanja i sposobnostima. U strukturi posebno se naglašavaju odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji koji se odnose na razvijanje uvjerenja i kreativnih, divergentnih stavova i ideja koje učenici trebaju izraziti


primjenom stečenih znanja i vještina nakon završene škole. Kao članovi povjerenstva usuglasili smo se u izradi Hrvatskog nacionalnog obrazovnoga standarda likovne kulture za osnovnu školu oko četiri prioritetna cilja Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa Republike Hrvatske:

• da se s manje gradiva stekne više znanja, • da se likovnom kulturom razvija razumijevanje i spoznaja, • da se razvija kreativnost u nastavi, • da imamo zadovoljnijega učenika.

Povjerenstvo za likovnu kulturu smatra da HNOS likovne kulture omogućuje ostvarenje ovih ciljeva. POSEBNOSTI ZA RAD S UČENICIMA S POSEBNIM ODGOJNO-OBRAZOVNIM POTREBAMA U HRVATSKOM NACIONALNOM OBRAZOVNOM STANDARDU IZ LIKOVNE KULTURE Opće posebnosti učenika s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama te metodički naputci za rad s učenicima navedeni su u Uvodu HNOS-a te je uz sadržajne naputke u pojedinoj temi svakoga nastavnog predmeta obvezno korištenje i naputaka iz Uvoda.


5. razred osnovne škole Predmet: likovna kultura Obvezne nastavne teme iz likovne kulture za 5. razred Plošno oblikovanje – crtanje

1. TOČKA I CRTA – obrisne crte, tok i karakter crta 2. TOČKA I CRTA – strukturne crte i točke

Plošno oblikovanje – slikanje

3. BOJA – čiste boje, kontrast toplo–hladno 4. BOJA – komplementarni kontrast 5. PLOHA – likovi na plohi 6. POVRŠINA – slikarske teksture

Plošno oblikovanje – grafika

7.PLOHA – statične i dinamične plohe Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenje

8. POVRŠINA – ritam oblika i tekstura 9. MASA I PROSTOR – osnovni trodimenzionalni oblici 10. MASA I PROSTOR – složene prostorne strukture i konstrukcije

Izborne nastavne teme iz likovne kulture za 5. razred Primijenjeno oblikovanje – dizajn

1. TOČKA I CRTA – strukturne crte, ritam 2. PLOHA – redefinicija plohe 3. BOJA – svjetlosne vrijednosti čistih boja 4. POVRŠINA – grafička modelacija 5. MASA I PROSTOR – proporcije trodimenzionalnih oblika (tijela) u prostoru


LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 1. TOČKA I CRTA – obrisne crte, tok i karakter crta

1. Ključni pojmovi: • crtež, obris/kontura, tok crte, karakter crte, građenje crtom, smjer, kroki 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti i spoznati ekspresivne vrijednosti toka i karaktera

obrisnih crta 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja otkrivanje estetičkih vrijednosti konture, karaktera i smjera crte za izraz crteža u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine; pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad

4. Izvori nastavnih sredstava, standardi i pomagala:

• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor

• terenska nastava (muzejska i galerijska pedagogija, projektna nastava) 5. Prijedlozi za metodičku obradbu:

• Način rada: slobodno istraživanje i učenje putem zorova: vizualno (npr.: promatranje, uočavanje, uspoređivanje, razlikovanje...), taktilno, kinestetsko, auditivno i olfaktivno, s ciljem razvoja vizualnoga mišljenja i likovne produkcije (kombiniranja, variranja), vrednovanja i osvještavanja.

• Metode rada: analitičko promatranje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, likovni scenarij, rad s tekstom, slobodno istraživanje, kombiniranje, variranje, građenje, razlaganje

• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i crtačke tehnike: olovka, tuš (pero, drvce,

kist), lavirani tuš, ugljen, bajc 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Michelangelo Buonarroti: Majka i dijete, 1525., crna i crvena olovka,

srebrenka i tinta • Matisse: Teme i varijacije

7. Primjeri suodnosa s drugim predmetima:

• Motivi: vizualni poticaji: iz djetetove okoline – prirodni i načinjeni oblici; iz sadržaja ostalih nastavnih predmeta: književni tekstovi, mitološki sadržaji, povijest, hrvatska i svjetska kulturna baština, itd.; iz narodnih običaja: događaji, blagdani, etnografska baština.

• Vizualni jezik kao poticaj: točka i crta kao samostalni likovni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.

• Iz područja nevizualnoga: emocije, osjeti, glazba... • Strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim

nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, tjelesna i zdravstvena kultura: linija, vrsta. Priroda: crte u prirodi.

8. Pridodani sadržaji koji dosad nisu bili uključeni:

•

9. Izborni sadržaji:

• odabir prigodnih sadržaja putem terenske nastave ili posjeta muzeju • mogući dodatni sadržaji «Za one koji žele saznati više», npr.

scenografija, estetsko uređenje interijera i eksterijera škole 10. Prijedlozi za rad s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama:

•


LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 2. TOČKA I CRTA – strukturne crte i točke

1. Ključni pojmovi: • struktura/građa, gradbene crte, točka 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati različitost gustoća

gradbenih crta i točaka u promjeni smjera, dužine i gustoće u složenim strukturama.

3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti strukturnih crta i točaka u promjeni smjera i gustoće u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine

• pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad


• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava (muzejska i galerijska pedagogija, projektna nastava)

5. Prijedlozi za metodičku obradbu:

• Način rada: slobodno istraživanje i učenje putem zorova: vizualno (npr.:promatranje, uočavanje, uspoređivanje, razlikovanje...), taktilno, kinestetsko, auditivno i olfaktivno, s ciljem razvoja vizualnoga mišljenja i likovne produkcije (kombiniranja, variranja), vrednovanja i osvještavanja.



kist), lavirani tuš, flomaster (tamni), ugljen, bajc. 6. Konkretna ilustracija:

• Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Naum Gabo: Linearna konstrukcija • Angel Duarte: Ekqipo 57





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, matematika: skupovi točaka u ravnini. Priroda: strukturne crte u prirodi.


• 0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 3. BOJA – čiste boje, kontrast toplo-hladno

1. Ključni pojmovi: • spektralni krug boja, tople i hladne boje, kromatski intenziteti, dinamika boje

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati kromatske intenzitete i dinamiku toplih i hladnih boja


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti dinamike čistih boja toplo – hladnoga kontrasta u motivu i izvedbivrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad • Likovno-tehnički materijali i slikarske tehnike: akvarel, gvaš, tempera,

kolaž kupljeni, kolaž iz časopisa, pastel, flomasteri u boji 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Paul Gauguin: Tržnica (Ta matete), 1892., ulje na platnu • Johannes Itten: Krug boja





nastavnim predmetima) i tematski suodnos: Primjerice: priroda: boje u prirodi; geografija: kontrast toplo-hladno, tjelesna i zdravstvena kultura: komunikacija bojama u sportu.


0




1. Slijepi učenici usvajaju teoretski.

LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED


Tema: 4. BOJA – komplementarni kontrast

1. Ključni pojmovi: • komplementarni kontrast («suprotne» boje koje se nadopunjuju) 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati komplementarni kontrast

boja 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi komplementarnoga kontrasta, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine





• Način rada: slobodno istraživanje i učenje putem zorova: vizualno (npr.: promatranje, uočavanje, uspoređivanje, razlikovanje...), taktilno, kinestetsko, auditivno i olfaktivno, s ciljem razvoja vizualnoga mišljenja i likovne produkcije (kombiniranja, variranja), vrednovanja i osvještavanja




Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Miroslav Šutej: Ultra AB, 1967., serigrafija





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: matematika: komplementarni kutovi; priroda: komplementarni kontrast boja u prirodi; glazbena kultura: kontrasti u glazbi





1. Slijepi učenici usvajaju teoretski. 5. Uočiti komplementarni kontrast.


LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 5. PLOHA– likovi na plohi 1. Ključni pojmovi: • lik, ploha, dvodimenzionalno, simetrija – asimetrija 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati primjenu lika na plohi u

simetričnim i asimetričnim kompozicijama. 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi simetrije i asimetrije likova na plohi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine

• pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad.






• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i slikarske tehnike: akvarel, gvaš, tempera,


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Vasilly Kandinsky: Žuto-crveno-plavo, 1925., ulje na platnu



• Vizualni jezik kao poticaj: točka i crta kao samostalni likovni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: matematika: geometrijski likovi, simetrija; tjelesna i zdravstvena kultura: simetrija na sportskom terenu: priroda: simetrija u prirodi.


0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 6. POVRŠINA – slikarske teksture

1. Ključni pojmovi: • slikarske teksture, karakter površine 2. Obrazovna postignuća: • uočiti i istražiti slikarske teksture u likovno-umjetničkome djelu te

izraziti, vrednovati i spoznati slikarske teksture u vlastitom djelu. 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti slikarskih tekstura u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Vincent Van Gogh: Vrt, 1890., ulje na platnu





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: Priroda: teksture u prirodi.


0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 7. PLOHA – statične i dinamične plohe

1. Ključni pojmovi: • statično-dinamično, grafika, kartonski tisak, matrica, otisak, grafički list • ploha: razvedena; preklapanje ploha

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati odnos statičnih i dinamičnih ploha, pozitivnoga i negativnoga prostora grafičkoga lista


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti statičnih i dinamičnih ploha u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine





• Način rada: slobodno istraživanje i učenje putem zorova: vizualno (npr.: promatranje, uočavanje, uspoređivanje, razlikovanje...), taktilno, kinestetsko, auditivno i olfaktivno, s ciljem razvoja vizualnoga mišljenja i likovne produkcije (kombiniranja, variranja), redefiniranja, razlaganja, vrednovanja i osvještavanja


• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad • Likovno-tehnička sredstva i grafičke tehnike: matrica, tiskarska boja,

tempera, glicerin, valjak za otiskivanje, monotipija, kartonski tisak, linorez.

6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Karl Schmidt-Rottluff: Mačke II, 1914., drvorez; Glava žene, 1919. • Emil Nolde: Prorok, 1912.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: glazbena kultura: dinamika u glazbi (forte, piano); tjelesna i zdravstvena kultura: dinamičnost u sportu.


0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 8. POVRŠINA – ritam oblika i tekstura

1. Ključni pojmovi: • reljef, jednostavni ritam, tekstura, kiparski materijali 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati kontraste oblika i tekstura

u niskom i visokom reljefu 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi ritma oblika i tekstura reljefa, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i tehnike prostorno-plastičkoga oblikovanja:

glina, glinamol, plastelin, papir, karton, mekani lim (alu-folija), gips, papirna ambalaža, drveni otpadni materijal, žica


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Oltarna pregrada iz Sv. Nedjeljice u Zadru, 11. st., kamen • Branko Ružić: Čovjek s krilima





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, glazbena kultura: ritam u glazbi; tjelesna i zdravstvena kultura: ritam u pokretu; geografija: reljef; priroda: teksture u prirodi.


0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 9. MASA I PROSTOR – osnovni trodimenzionalni oblici 1. Ključni pojmovi: • kip, kiparstvo, kipar, prostor – masa, oblici: prirodni – načinjeni,

jednostavni – složeni, otvoreni – zatvoreni 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati odnos mase i prostora u

neposrednoj okolini, vlastitom djelu i likovnoumjetničkim djelima 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi osnovnih trodimenzionalnih oblika, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i tehnike a oblikovanja: glina, glinamol,

plastelin, papir, karton, mekani lim (alu-folija), gips, papirna ambalaža, drveni otpadni materijal, žica


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Georges Vantongerloo: Zajedništvo volumena, kamen



• Vizualni jezik kao poticaj: točka i crta kao samostalni likovni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. • Primjerice: matematika: geometrija; geografija: pojam prostora u

geografija; tjelesna i zdravstvena kultura: otvoreno i zatvoreno u sportskoj igri.


0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Tema: 10. MASA I PROSTOR – složene prostorne strukture i

konstrukcije

1. Ključni pojmovi: • struktura, nosive strukture, funkcionalnost prostora, prohodnost, tlocrt 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati nosive strukture i

funkcionalnost prostora na temelju tlocrta. 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti složenih prostornih struktura i konstrukcija arhitekture u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine








glina, glinamol, plastelin, papir, karton, mekani lim (alu-folija), gips, papirna ambalaža, drveni otpadni materijal, žica.


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Sv. Donat, Zadar, 9. st. • E. Saarinen, TWA, Kennedy aerodrom • J. Utson, opera u Sidneyu





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, hrvatski jezik: struktura pjesme/teksta; povijest: građevine. geografija: struktura Zemljine kore


• 0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Izborna tema: 1. TOČKA I CRTA – strukturne crte, ritam

1. Ključni pojmovi: • ornament, kulturna baština, niz, polje 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati ritam strukturnih crta u

tvorbi ornamenta na vlastitom radu i u likovno-umjetničkim djelima 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti strukturne crte i ritam crta u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine; pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad


• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava (muzejska i galerijska pedagogija, projektna nastava).






Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Vunena torba iz Segeta kod Trogira, Etnografski muzej, Zagreb





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: hrvatski jezik: ritam u poeziji; medijska kultura: ritam u filmu i animiranom filmu; glazbena kultura: ritam u glazbi; povijest: struktura ornamenata u prapovijesti i starom vijeku; matematika: crte i točke; priroda: strukture u prirodi, ritam u prirodi: tjelesna i zdravstvena kultura: ritam u pokretu.


0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Izborna tema: 2. PLOHA – redefinicija plohe

1. Ključni pojmovi: • ritam, dinamika, rekomponiranje, plakat, vizualne komunikacije 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati ulogu ritma i dinamike

plohe pri rekomponiranju likovno-umjetničkog djela u službi vizualnih komunikacija


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti rekompozicije ritma redefinicijom plohe plakata u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine; pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad








Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Boris Bućan: kazališni plakat «Žar ptica», 1982., sitotisak • Mihajlo Arsovski, Plakat kazališne predstave «More», teatar ITD





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: hrvatski jezik: rekomponiranje teksta; glazbena kultura: muzička kompozicija, varijacija.


0





LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Izborna tema: 3. BOJA – svjetlosne vrijednosti čistih boja

1. Ključni pojmovi: • kromatska ljestvica, svjetlina boje, čiste boje 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati svjetlosne vrijednosti

čistih boja unutar kruga boja 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti kromatske ljestvice, svjetlina čistih boja u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine








kolaž kupljeni, kolaž iz časopisa, pastel, flomasteri u boji. 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Vjenceslav Richter: SIS 4, 1975.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: priroda: boje u prirodi; glazbena kultura: boja zvuka, ljestvice.


0




1. Slijepi učenici usvajaju teoretski uz poticanje na korištenje boja.


LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Izborna tema: 4. POVRŠINA – grafička modelacija

1. Ključni pojmovi: • skupljeno – raspršeno, grafička modelacija, strukturne linije 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti, vrednovati i spoznati različite osobine površine u

neposrednoj okolini te vlastitom i umjetničkom djelu te izraziti grafičkom modelacijom uočene površine


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti grafičke modelacije strukturnim linijama u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine; pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad







kist), lavirani tuš, flomaster (tamni), ugljen, bajc 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Michelangelo Buonarroti: Studije figura, 1495., tuš i pero • Ante Kuduz: Zagorski pejzaž





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: glazbena kultura: modelacija glasa; geografija: izohipse i izobate.






LIKOVNA KULTURA 5. RAZRED Izborna tema: 5. MASA I PROSTOR – proporcije trodimenzionalnih oblika (tijela) u

prostoru

1. Ključni pojmovi: • kanon, proporcije, omjer i razmjer cjeline i dijelova, figura, model 2. Obrazovna postignuća: • istražiti i izraziti omjer i razmjer cjelina i dijelova različitih oblika masa

u prostoru 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti proporcije trodimenzionalnih oblika u prostoru u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine










Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Miron: Diskobol (bacač diska), 5. st. p.n.e., mramor • Ivan Kožarić, Sunce • Henry Moore, Ležeće figure





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: matematika: geometrijska tijela; povijest: građevine; priroda: oblici tijela u prirodi; tjelesna i zdravstvena kultura: položaji i proporcije tijela.


0





6. razred osnovne škole Predmet: likovna kultura Obvezne nastavne teme iz likovne kulture za 6. razred Plošno oblikovanje – crtanje

1. TOČKA I CRTA – teksturne crte 2. TOČKA I CRTA – teksturne i strukturne crte


3. BOJA – lokalna boja, tonsko stupnjevanje boje 4. BOJA – optičko miješanje boja 5. PLOHA – simetrija i asimetrija plošnih oblika 6. POVRŠINA – slikarske teksture i faktura


7.PLOHA – pozitivni i negativni prostor plohe Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenje

8. POVRŠINA – plastička tekstura 9. MASA I PROSTOR – odnos mase i prostora 10. MASA I PROSTOR – linijski istanjena masa


1. TOČKA I CRTA – obrisne crte, tok i karakter crta 2. PLOHA – rekompozicija oblika, boja i crta 3. BOJA – simbolička i asocijativna funkcija boje 4. POVRŠINA – privid (iluzija) volumena na plohi 5. MASA I PROSTOR – odnos oblika, materijala i funkcije


LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 1. TOČKA I CRTA – teksturne crte

1. Ključni pojmovi: • teksturne crte 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati različite vrste teksturnih vrijednosti

površina te shvatiti kontraste tekstura kao svojstva površine 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti teksturnih crta različitih gustoća i vrsta u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Hrvoje Šercar: Riba sa zlatnim nogama, 1993., tuš i pero • Maryanne Mungatopi: Jurrukukuni i Malakaninga, 1998., aquatinta



• Vizualni jezik kao poticaj: tekstura kao samostalni likovni element sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. 8. Pridodani sadržaji koji dosad nisu bili uključeni:

0





LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 2. TOČKA I CRTA – teksturne i strukturne crte

1. Ključni pojmovi: • strukturne crte • vizualna čitljivost

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati sličnosti i razlike između teksturne i strukturne crte


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti strukturnih crta u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine






• Metode rada: analitičko promatranje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, likovni scenarij, rad s tekstom, slobodno istraživanje, kombiniranje, variranje, građenje, razlaganje.



Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Tatipai Barsa, Migracija i mriještenje, linorez, 1996.



• Vizualni jezik kao poticaj: tekstura i struktura kao samostalni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.

• Iz područja nevizualnoga: emocije, osjeti, glazba... Strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: biologija: osnovna građa živih bića, teksture u prirodi.


0





LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 3. BOJA – lokalna boja, tonsko stupnjevanje boje

1. Ključni pojmovi: • lokalna boja • harmonija/ sklad boja • tonska gradacija

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati različite lokalne boje te njihove tonske stupnjeve u tonskoj gradaciji


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi harmonija lokalnih boja u tonskoj gradaciji, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine



• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava (muzejska i galerijska pedagogija, projektna nastava).






Predloženo likovno-umjetničko djelo:

• Juraj Dobrović: Polja, 1969., ulje na platnu 7. Primjeri suodnosa s drugim predmetima:


• Vizualni jezik kao poticaj: boja kao samostalni likovni element sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, glazbena kultura: glazbene ljestvice, boja zvuka.


0






LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 4. BOJA – optičko miješanje boja

1. Ključni pojmovi: • mehaničko i optičko miješanje boja 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati razlike između mehaničkoga i

optičkog miješanja boja u kompoziciji. 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti razlike optičkoga i mehaničkog miješanja boja u izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine








kolaž kupljeni, kolaž iz časopisa, pastel. 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • P. Signac: Scena iz cirkusa






0




1. Usvojiti mehaničko miješanje boja, optičko samo teoretski. 5. Uočavanje razlike između optičkoga i mehaničkoga miješanja boja.


LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 5. PLOHA – simetrija i asimetrija plošnih oblika u kompoziciji 1. Ključni pojmovi: • simetrija (zrcalna)

• kompozicija • geometrijski i slobodni likovi • detalj • cjelina

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati simetriju i asimetriju plošnih oblika u kompoziciji


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi simetrije i asimetrije plošnih oblika u kompoziciji, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo:

• Nikola Koydl: Feelings, 1999., ulje na platnu • Hans Richter, Fotogrami iz filma «Ritam 21», 1921.



• Vizualni jezik kao poticaj: simetrija i asimetrija kao samostalni likovni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematski suodnos. Primjerice, matematika: simetrala; biologija: simetrija u građi živih bića; hrvatski jezik: palindromi.


0





LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 6. POVRŠINA – slikarske teksture i faktura

1. Ključni pojmovi: • pigment • tekstura • faktura • potez – slikarski rukopis • slikarske tehnike

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati različite slikarske teksture i fakture u vlastitom radu i likovno-umjetničkim djelima.


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi slikarske teksture i faktura, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine








kolaž kupljeni, kolaž iz časopisa, pastel, flomasteri u boji, kombinirane tehnike.


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Vincent Van Gogh: Zvjezdana noć, 1889., ulje na platnu • Mark Rothko: Ljubičasto, bijelo i crveno, 1953.



• Vizualni jezik kao poticaj: faktura i slikarske teksture kao samostalni likovni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, biologija: površine u prirodi


0





LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 7. PLOHA – pozitivni i negativni prostor plohe

1. Ključni pojmovi: • pozitivni i negativni prostor plohe, grafika – visoki tisak, 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati ulogu pozitivnoga i negativnoga

prostora plohe u visokom tisku 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti pozitivnoga i negativnog prostora plohe u visokom tisku u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnička sredstva i grafičke tehnike: matrica, tiskarska boja,



Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Julije Knifer, Meandar, 1963.g., ulje na platnu • E. L. Kirchner: Portret Jeana Arpa, 1933., drvorez



• Vizualni jezik kao poticaj: prostor kao samostalni likovni element sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.



0





LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 8. POVRŠINA – plastička tekstura

1. Ključni pojmovi: • kiparska obrada, visoki, plitki i uleknuti reljef 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati visoki, plitki i uleknuti reljef u

različitim izražajnim mogućnostima plastičkih tekstura površine te imenovanje vrsta reljefa obzirom na stupanj izbočenosti plohe u prostoru


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi plastičkih tekstura visokoga, plitkog i uleknutog reljefa, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad, • Likovno-tehnički materijali i tehnike prostorno-plastičkoga oblikovanja:



Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Michelangelo Buonarroti: Rob (probuđeni), 1533., mramor



• Vizualni jezik kao poticaj: površina kao samostalni likovni element sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: geografija – reljef .


0





LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Tema: 9. MASA I PROSTOR – odnos mase i prostora

1. Ključni pojmovi: • puna plastika 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati odnos mase i prostora te spoznati i

izraziti razliku između reljefa i pune plastike u različitim kompozicijskim odnosima


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi reljefa i pune plastike u različitim kompozicijskim odnosima, vrednovanje i očuvanje, okoliša i baštine










Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Alexander Archipenko: Žena koja se češlja, 1915., bronca



• Vizualni jezik kao poticaj: odnos mase i prostora sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice – matematika: geometrijska tijela.


0






Tema: 10. MASA I PROSTOR – linijski istanjena masa

1. Ključni pojmovi: • linijski istanjena masa • materijalizirana crta

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati dinamiku linijski istanjene mase u kompozicijskim odnosima sa prostorom


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi linijski istanjene mase u kompozicijskoj dinamici s prostorom, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine










Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Siniša Majkus: Benin, 1996., žica



• Vizualni jezik kao poticaj: istanjena masa kao likovni element sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno likovnim sadržajima.



0





LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Izborna tema: 1. TOČKA I CRTA – plošni rasteri 1. Ključni pojmovi: • raster točaka

• raster crta 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati plošni raster kao nezavisni element

u različitim kompozicijskim odnosima naizmjeničnih rastera točaka i rastera crta


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti plošnih rastera kao nezavisnih elemenata u različitim kompozicijskim odnosima u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Albrecht Dürer: Rinoceros, 1515., drvorez



• Vizualni jezik kao poticaj: plošni raster kao samostalni likovni element sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija.


0




5. Prepoznati različite plošne rastere.



Izborna tema: 2. PLOHA – rekompozicija oblika, boja i crta

1. Ključni pojmovi: • modni dizajn • tekstilni dizajn • kostimografija • scenografija

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati izražajne mogućnosti rekompozicije oblika, boja i crta u modnom dizajnu, kostimografiji i scenografiji


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti rekompozicije oblika, boja i crta u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine



• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava (muzejska I galerijska pedagogija, projektna nastava)





kolaž kupljeni, kolaž iz časopisa, pastel, flomasteri u boji, kombinirane tehnike.


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Hosoda Eishi: Kurtizana Nagakawa s dvije službenice, 1796., drvorez u

boji 7. Primjeri suodnosa s drugim predmetima:


• Vizualni jezik kao poticaj: rekompozicija oblika, boja i crta. • Iz područja nevizualnoga: emocije, osjeti, glazba... • Strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim


0





LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Izborna tema: 3. BOJA – simbolička i asocijativna funkcija boje

1. Ključni pojmovi: • mimikrija • maskirne boje • simbolika, asocijacija

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati veze između pojmova i boja, te izraziti i spoznati simboličko i asocijativno značenje boja


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti simboličke i asocijativne funkcije boje u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Zvonimir Lončarić: plakat za 4. Animafest, 1980.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, biologija: prilagodbe živih bića životnim uvjetima; geografija: boja na geografskim kartama


0






LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Izborna tema: 4. POVRŠINA – privid (iluzija) prostora na plohi 1. Ključni pojmovi: • privid volumena/iluzija

• vidno polje • kadar • tražilo • zoom • geometrijska perspektiva • grafička i tonska modelacija

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati privid, iluziju prostora na plohi grafičkom ili tonskom modelacijom u različitim kompozicijskim odnosima

• shvatiti kubni prostor s pomoću linearne perspektive 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi geometrijske perspektive te privida volumena na plohi u različitim kompozicijskim odnosima, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad • Likovno-tehnički materijali i slikarske tehnike: akvarel, gvaš, tempera, kolaž

kupljeni, kolaž iz časopisa, pastel, flomasteri u boji 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Raphael: Atenska škola, 1511., freska • Domenico Ghirlandaio: Rođenje Bogorodice



• Vizualni jezik kao poticaj: površina kao samostalni likovni element sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.

• Iz područja nevizualnoga: emocije, osjeti, glazba... • Strukturalna (traženje zajedničkih motiva i pojmova u različitim nastavnim

predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, matematika: geometrija; tehnička kultura: tehničko crtanje





1. Slijepi učenici usvajaju teoretski i uz pomoć stručnjaka za edukacijsko-rehabilitacijsku potporu. 5. Prepoznati privida prostora na plohi.


LIKOVNA KULTURA 6. RAZRED Izborna tema: 5. MASA I PROSTOR – odnos oblika, materijala i funkcije

1. Ključni pojmovi: • međuprostor prohodnost • funkcionalnost • sklad oblika/forme • materijala i funkcije

2. Obrazovna postignuća: • uočiti i spoznati trodimenzionalni prostor u njegovoj prohodnosti, funkcionalnosti te skladu materijala i funkcije


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti odnosa mase oblika i prostora te materijala i funkcije u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine










Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Fotografija francuskog vrta



• Vizualni jezik kao poticaj: masa i prostor kao samostalni likovni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, biologija: prilagodba živih bića uvjetima života.






7. razred osnovne škole Predmet: likovna kultura Obvezne nastavne teme iz likovne kulture za 7. razred

1. TOČKA I CRTA – linearna perspektiva 2. TOČKA I CRTA – proporcije (odnos više veličina) likova 3. POVRŠINA – izražajnost crta – složene strukture


4. BOJA – tonska modelacija 5. BOJA – koloristička modulacija 6. POVRŠINA – linearna perspektiva, privid (iluzija) volumena na plohi


7.PLOHA – oblikovanje na plohi Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenje

8. MASA I PROSTOR – ritam plošno istanjenih masa 9. MASA I PROSTOR – proporcija 10. MASA I PROSTOR – ravnoteža


1. TOČKA I CRTA – linearna perspektiva s više očišta 2. PLOHA – ritmovi: dominacija, alternacija, varijacija, gradacija, radijacija 3. BOJA – koloristička perspektiva 4. POVRŠINA – ravnoteža i ritam u kompoziciji 5. MASA I PROSTOR – ritam


LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 1. TOČKA I CRTA – linearna perspektiva

1. Ključni pojmovi: • linearna perspektiva • stajalište • očište • horizont • prostorni planovi • projekcija • kut gledanja

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati primjenu linearne perspektive ovisno o visini horizonta i očišta te kutu gledanja promatranog prostora u umjetničkim djelima i vlastitom radu


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti linearne perspektive u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine



• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava (galerije, muzeji, okoliš)



• Metode rada: analitičko promatranje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, likovni scenarij, rad s tekstom, kombiniranje, variranje, građenje, razlaganje

• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad likovno-tehnički materijali i crtačke tehnike: olovka, tuš (drvce, pero, kist), lavirani tuš, ugljen


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Leonardo da Vinci: Perspektivna studija za poklonjenje mudraca, 1482.



• Vizualni jezik kao poticaj: oblici, tijela, površine i prostori kao samostalni likovni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.


nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, matematika: koordinatni sustav; povijest: renesansa; fizika: mjerenje duljina


Mogući dodatni sadržaji «Za one koji žele saznati više», npr. scenografija za dramsku igru, estetsko uređenje interijera i eksterijera škole.


• odabir prigodnih sadržaja putem terenske nastave ili posjeta muzeju

10. Prijedlozi za rad s učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama:



LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 2. TOČKA I CRTA – proporcije (odnos više veličina) likova

1. Ključni pojmovi: • omjer • razmjer • kanon • proporcija • zlatni rez

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati različite veličine i njihove odnose na oblicima, tijelima, površinama i prostorima

• uočiti zakonitosti zlatnoga reza i različitih kanona 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti proporcija i zlatnoga reza u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine



• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava




• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i crtačke tehnike: olovka, tuš (drvce, pero,

kist), lavirani tuš, flomaster (tamni), ugljen. 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Leonardo da Vinci: studija po Vitruviju, 1492. • Poliklet: Doriforos, 5. st. pr. Kr.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, matematika: omjeri, razmjeri; biologija: proporcije u prirodi; povijest: civilizacije.







LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 3. POVRŠINA – izražajnost crta – složene strukture

1. Ključni pojmovi: • gustoća crte • punina crte • debljina crte • struktura crta

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati gustoću i izražajnost crte kao elementa složenih struktura


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi površine složenim strukturama izražajnih crta, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad • Likovno-tehnički materijali i crtačke tehnike: olovka, tuš (drvce, pero,

kist), lavirani tuš, flomaster (tamni), ugljen 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Michelangelo Buonarroti: Studije figura, 1495., tuš i pero Eduardo

Paolozzi: Crtež glave, 1954. 7. Primjeri suodnosa s drugim predmetima:










LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 4. BOJA – tonska modelacija

1. Ključni pojmovi: • svjetlo • ton • tonska modelacija • privid zaobljenosti

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati tonsku modelaciju svijetlom i tonom u funkciji privida zaobljenosti te razlikovati tonsku modelaciju od kolorističke modulacije.


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti tonske modelacije u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine



• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava.






Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Josip Račić: Majka s djetetom, 1908., ulje na platnu • Marino Tartaglia: Autoportret s lulom, 1920. • Jan Vermeer: Mljekarica



• Vizualni jezik kao poticaj: boja, ploha, lik i površina kao samostalni likovni elementi sa svim svojim likovnim obilježjima i kompozicijskim odnosima predviđenim u vizualno-likovnim sadržajima.










Tema: 5. BOJA – koloristička modulacija

1. Ključni pojmovi: • koloristička modulacija • izražajnost (ekspresija) • figurativna likovna kompozicija

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, istražiti i spoznati razliku između tonske modelacije kojom izražavamo privid volumena na plohi i kolorističke modulacije te izraziti kolorističkom modulacijom figurativnu likovnu kompoziciju


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti kolorističke modulacije u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Marino Tartaglia: Autoportret, 1917., ulje na platnu • H. Matisse: Portret žene






• Mogući dodatni sadržaji «Za one koji žele saznati više», npr. scenografija za dramsku igru, estetsko uređenje interijera i eksterijera škole.




1. Slijepi učenici usvajaju teoretski


LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 6. POVRŠINA – linearna perspektiva, privid (iluzija) volumena na

plohi 1. Ključni pojmovi: • vidno polje

• kadar • cjelina-detalj • žablja • ptičja • linearna ili geometrijska perspektiva

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati različite vrste prikazivanja volumena na plohi, u kadru, cjelini i detalju s obzirom na različite visine horizonta i kutove gledanja


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti linearne perspektive i privida volumena u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









• Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Raffaelo: Atenska škola, 1511., freska










1. Slijepi učenici usvajaju teoretski. 5. Prepoznati vrste perspektive i privida volumena na plohi.


LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 7. PLOHA – oblikovanje na plohi 1. Ključni pojmovi: • sklad

• izražajnost • znak, značenje, jasnoća i čitljivost vizualne poruke • grafički dizajn

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati čitljivost vizualne poruke kroz izražajnost, značenje i jasnoću znaka


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti oblikovanja znaka i značenja u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine










Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Karl Schmidt-Rottluff: Mačke, 1914., drvorez





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. 8. Pridodani sadržaji koji se mogu obraditi:






LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 8. MASA I PROSTOR – ritam plošno istanjenih masa

1. Ključni pojmovi: • usijecanje • rotacija • plošno istanjena masa

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati usijecanje, rotaciju i ritam plošno istanjenih masa


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi mase i prostora u ritmu plošno istanjenih masa, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine




5. Preporuke za metodičku obradu:






Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Vojin Bakić: Razvijene površine III, 1960., metalna ploča











LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 9. MASA I PROSTOR – proporcija

1. Ključni pojmovi: • proporcionalnost (razmjer) 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati odnos manje veličine prema većoj

veličini te veće veličine prema cjelini • uočiti na vlastitom radu i umjetničkim djelima zakonitosti zlatnoga reza


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti proporcija mase i prostora u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine



• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava.







Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Miron: Diskobol (bacač diska), 5. st. p.n.e., mramor





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: Matematika: proporcije. Biologija: proporcije u prirodi.







LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Tema: 10. MASA I PROSTOR – ravnoteža

1. Ključni pojmovi: • simetrija (zrcaljenje, translacija, rotacija) /asimetrija • dinamika • statika

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati dinamiku odnosno statiku kroz simetriju odnosno asimetriju


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi ravnoteže mase i prostora, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine










Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Astečka dvoglava zmija, 15. st., drvo s mozaikom od tirkiza.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, matematika: simetrije: zrcaljenje, translacija, rotacija; biologija: simetrije u prirodi; glazbena kultura: simetrije u muzičkoj kompoziciji.







LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Izborna tema: 1. TOČKA I CRTA – linearna perspektiva s više očišta

1. Ključni pojmovi: • linearna perspektiva • dva očišta • horizont • optička iluzija • prostorni planovi • projekcija • kut gledanja

2. Obrazovna postignuća: • istražiti, izraziti i spoznati na temelju projekcije i kuta gledanja te prostornih planova linearnu perspektivu s više očišta


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti linearne perspektive s više očišta u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i crtačke tehnike: olovka, tuš(drvce, pero,

kist), lavirani tuš, flomaster (tamni), ugljen 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Leonardo da Vinci: Perspektivna studija za poklonjenje mudraca, 1482. • Paolo Ucello: Legenda o hostiji





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, matematika: koordinatni sustav; povijest: renesansa; fizika: mjerenje duljina.

8. Pridodani sadržaji koji se mogu obraditi:







LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Izborna tema: 2. PLOHA – ritmovi: dominacija, alternacija, varijacija, gradacija,

radijacija

1. Ključni pojmovi: • dominacija • alternacija • varijacija • gradacija • radijacija

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati na umjetničkom djelu i vlastitom radu dominaciju, alternaciju, varijaciju ploha


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti ritmova plohe u dominaciji, alternaciji, varijaciji, gradaciji, radijaciji u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Victor Vasarely; Vega, 1957., sitotisak


• Motivi: vizualni poticaji: iz djetetove okoline – prirodni i načinjeni oblici; iz sadržaja ostalih nastavnih predmeta: književni tekstovi, mitološki sadržaji, povijest, hrvatska i svjetska kulturna baština, itd.; iz narodnih običaja:događaji, blagdani, etnografska baština.



nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: glazbena kultura: ritam u glazbi; biologija: ritam u prirodi; tjelesna i zdravstvena kultura: ritam u plesovima.


• mogući dodatni sadržaji «Za one koji žele saznati više», npr. scenografija za dramsku igru, estetsko uređenje interijera i eksterijera škole





LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Izborna tema: 3. BOJA – koloristička perspektiva

1. Ključni pojmovi: • koloristička perspektiva, jarkost boje, dinamika boja 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati jarkost boja, te njihovu dinamiku u

prostornim planovima 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti kolorističke perspektive u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine; pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad




• Način rada: slobodno istraživanje i učenje putem zorova: vizualno (npr.:,promatranje, uočavanje, uspoređivanje, razlikovanje...), taktilno, kinestetsko, auditivno i olfaktivno, s ciljem razvoja vizualnoga mišljenja i likovne produkcije (kombiniranja, variranja), vrednovanja i osvještavanja.



kolaž, pastel. 6. Konkretna ilustracija:

• Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Maurice de Vlaminck: Bougival, 1905., ulje na platnu • André Derain: Most Charing Cross, 1906.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: fizika: svjetlost.








LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Izborna tema: 4. POVRŠINA – ravnoteža i ritam u kompoziciji 1. Ključni pojmovi: • simetrija

• asimetrija • omjer

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati simetričnu i asimetričnu ravnotežu i ritam u kompoziciji u umjetničkim djelima i vlastitom radu


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti asimetrične i simetrične ravnoteže i ritma u motivu i izvedbi kompozicije, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Nikola Koydl: Feelings, 1999., Ulje na platnu





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: Biologija: simetrija i ravnoteža u prirodi.







LIKOVNA KULTURA 7. RAZRED Izborna tema: 5. MASA I PROSTOR – ritam

1. Ključni pojmovi: • interval • alternacija

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati ritam masa u prostoru putem intervala i alternacije


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti alternacije ritma mase i prostora u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine










Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Astečki kalendar, 16. st., kamen





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice: Priroda i društvo: uporabni predmeti u starim kulturama: maske, vaze, oruđa; uporabni predmeti danas. Glazbena kultura: intervali, ritam.







8. razred osnovne škole Predmet: likovna kultura Obvezne nastavne teme iz likovne kulture za 8. razred Plošno oblikovanje – risanje

1. TOČKA I CRTA – crta kao dominanta 2. TOČKA I CRTA – sklad, harmonija likova 3. POVRŠINA – kompozicija linearnih tekstura


4. BOJA – izražajnost boje 5. BOJA – prostorno djelovanje boje 6. POVRŠINA – rekompozicija, fotomontaža


7. PLOHA – kontrast – ritam suprotnosti 8. PLOHA – ritam i simetrija likova

Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenje

9. MASA I PROSTOR – kontrast 10. MASA I PROSTOR – kompozicija


1. TOČKA I CRTA – odnos slike i teksta 2. PLOHA – video, film, digitalna slika 3. BOJA – oblik i boja 4. POVRŠINA – harmonija oblika 5. MASA I PROSTOR – oblikovanje prostornih površina, umjetnička instalacija


LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 1. TOČKA I CRTA – crta kao dominanta

1. Ključni pojmovi: • dominanta, dominacija • suprotstavljanje

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati crtu kao dominantan element kompozicije


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti crte kao dominante u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine



• udžbenici, radni listići, filmovi, mapa reprodukcija, dijapozitivi, računalo, LCD projektor, terenska nastava (galerije, muzeji, okoliš)




• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i crtačke tehnike: olovka, tuš (drvce, pero),

tuškist, lavirani tuš, ugljen. 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Piet Mondrian: Drvo jabuke u cvatu, 1912., ulje na platnu





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, hrvatski jezik: glavni lik; glazbena kultura: glazbena tema.


• Mogući dodatni sadržaji «Za one koji žele saznati više», npr. scenografija, estetsko uređenje interijera i eksterijera škole.





LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 2. TOČKA I CRTA – sklad, harmonija likova

1. Ključni pojmovi: • dijagonalna, piramidalna, vertikalna, horizontalna, kružna kompozicija 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, vrednovati i spoznati sklad i harmoniju likova u dijagonalnoj,

piramidalnoj, vertikalnoj, horizontalnoj i kružnoj kompoziciji • izraziti točkom i crtom sklad i harmoniju likova u odabranoj

kompoziciji 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti harmonije likova u motivu i izvedbi u različitim vrstama kompozicija, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine








kist), lavirani tuš, ugljen 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Rembrandt van Rijn: Abrahamova žrtva, 1655., bakropis • Leonardo da Vinci: Bogorodica sa Sv. Anom, 1510., ulje na drvenoj

ploči • El Greco: Krist na Maslinskoj gori, 1590. • Mondrian: Broadway Boogie – Woogie, 1943.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, glazbena kultura: harmonija, glazbena kompozicija.







LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 3. POVRŠINA – kompozicija linearnih tekstura

1. Ključni pojmovi: • crtačke teksture • grafička modelacija

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati različite kompozicije linearnih tekstura


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









• Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Albrecht Dürer: Rinoceros, 1515., drvorez





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, biologija: površine u prirodi.







LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 4. BOJA – izražajnost boje

1. Ključni pojmovi: • izražajnost boja • asocijativnost boja • simbolika

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati izražajnost i simboliku boja 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti izražajnosti asocijativnosti i simbolike boja u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine






• Metode rada: analitičko promatranje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, likovni scenarij, rad s tekstom, kombiniranje, variranje, građenje, razlaganje.



Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Franz Marc: Konji • Eduard Munch: Krik, 1893. • Vincent van Gogh: Karavana noću, 1888.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, fizika: svjetlost i boja.


• mogući dodatni sadržaji «Za one koji žele saznati više», npr. scenografija, estetsko uređenje interijera i eksterijera škole






LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 5. BOJA – prtostorno djelovanje boje

1. Ključni pojmovi: • dinamika • planovi prostora

2. Obrazovna postignuća: • izmjenom kontrasta toplih i hladnih boja uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati prostorno djelovanje boje


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti prostornog djelovanja boja u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine








kolaž kupljeni, kolaž iz časopisa, pastel 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Paul Gauguin: Tržnica (Ta matete), 1892., ulje na platnu • Mark Rhotko: Crveno, crno, bijelo na žutom, 1955. • Piet Mondrian: Dijamantna slika u crvenom, žutom i plavom, 1925.





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, glazbena kultura: dinamika.








LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 6. POVRŠINA – rekompozicija, fotomontaža

1. Ključni pojmovi: • rekompozicija • fotomontaža

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati različite mogućnosti rekomponiranja pri izradi fotomontaže


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti rekompozicije površine fotomontaže u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Robert Rauschenberg: Buffallo II,1964. • Raoul Hausmann: Tatlin kod kuće, 1920., fotomontaža • Max Ernst: Autoportret, 1920., fotomontaža












LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 7. PLOHA – kontrast – ritam suprotnosti 1. Ključni pojmovi: • dinamično

• statično 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati putem kontrasta ploha statični i

dinamični ritam 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti statično – dinamičnoga kontrasta u ritmu ploha u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine; pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Albert Kinert: Otok I, 1957., linorez u boji





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, glazbena kultura: dinamika, piano/forte, ritam.







LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 8. PLOHA – ritam i simetrija likova

1. Ključni pojmovi: • alternacija, repeticija, ornament, simetrija, ritam ploha 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati kroz ornament alternaciju,

repeticiju i simetriju likova. 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti alternacije, repeticije ritma i simetrije likova u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine










Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Victor Vasarely; Vega, 1957., sitotisak





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, glazbena kultura: ritam, harmonija.







LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 9. MASA I PROSTOR – kontrast

1. Ključni pojmovi: • kontrast/suprotnost, stupnjevanje 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati različite stupnjeve kontrasta masa u

prostoru te osvijesti izražajnost kompozicije kao cjeline 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti stupnjevanja kontrasta mase i prostora u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine; pozitivni odnos prema radu: aktivnost i inicijativnost, samostalnost, suradnja, timski rad






• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i tehnike prostorno plastičkoga oblikovanja:



Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Alesandar, Atenodor, Polidor: Laokont i sinovi, II. st. p.n.e., mramor





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, glazbena kultura: kontrasti u glazbi. Hrvatski jezik: kontrasti u književnosti, kontrasti u filmu. Biologija: kontrasti u prirodi. Tjelesna i zdravstvena kultura: kontrasti u pokretu i plesu.

8 Pridodani sadržaji koji dosad nisu bili uključeni:






LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Tema: 10. MASA I PROSTOR - kompozicija

1. Ključni pojmovi: • kompozicija: piramidalna, dijagonalna, vertikalna, horizontalna, kružna 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati kontrast mase i prostora u

odabranoj kompoziciji 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti kontrasta mase i prostora u odabranoj kompoziciji u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine






• Metode rada: analitičko promatranje, demonstracija, razgovor, usmeno izlaganje, likovni scenarij, rad s tekstom, kombiniranje, variranje, građenje, razlaganje, frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad

• Likovno-tehnički materijali i tehnike prostorno-plastičkoga oblikovanja: glina, glinamol, plastelin, papir, karton, mekani lim (alu-folija), gips, papirna ambalaža, drveni otpadni materijal, žica


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Stonehenge, 2200. - 1300. g. p.n.e., kamen • Ksenija Kantoci





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, matematika: geometrija. glazbena kultura: muzička kompozicija.







LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Izborna tema: 1. TOČKA I CRTA – odnos slike i teksta

1. Ključni pojmovi: • kadar, kadrirati, strip 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati odnos slike i teksta te izraziti

vlastitu ideju točkom i crtom kroz nekoliko kadrova stripa 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti kadra i kadriranja kompozicije u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad. • Likovno-tehnički materijali i crtačke tehnike: olovka, tuš(drvce, pero,


Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Andrija Maurović: Sedma žrtva, 1936., tuš, pero, kist, lavirani tuš • Majstor iz Flémallea: Rođenje, 1420., ulje na drvenoj ploči





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, hrvatski jezik: strip.







LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Izborna tema: 2. PLOHA – video, film, digitalna slika

1. Ključni pojmovi: • kompozicija u filmu, kadriranje, crta, boja, svjetlo, sjena i kontrast u filmu, vrijeme i pokret u filmu

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, vrednovati i spoznati značenje kompozicije, kadriranja, crta, boja, svjetla, sjena i kontrasta te vremena i pokreta u stvaranju filma


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti kadriranja plohe u filmu, videu, digitalnoj slici u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine








kist), lavirani tuš, ugljen 6. Konkretna ilustracija:

Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Norman Mc Laren: Begone Dull Care, 1949., ručno bojani celuloid. • Dušan Vukotić: Surogat, 1961., animirani film • Borivoj Dovniković: Uzbudljiva ljubavna priča, 1989., animirani film





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, hrvatski jezik, medijska kultura: film.








LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Izborna tema: 3. BOJA – oblik i boja

1. Ključni pojmovi: • industrijski dizajn, funkcija, asocijativnost, primijenjena umjetnost 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati značenje boje i oblika u funkciji

industrijskog dizajna 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti oblika i boje te značenja; što ih ima industrijski dizajn na funkciju vrednovanja oblika i boja u kompoziciji u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Gerrit Rietveld: Stolac, 1917., drvo












LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Izborna tema: 4. POVRŠINA – harmonija oblika

1. Ključni pojmovi: • harmonija/sklad oblika 2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati svekolika značenja i vrste površina

u ostvarenju harmonije oblika. 3. Odgojni i socijalizirajući ciljevi i sadržaji:

• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti harmoničkih oblika površine u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine









Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Paul Klee: Fuga u crvenom, 1921., akvarel na papiru





nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, glazbena kultura: harmonija.






1. Prepoznati harmonijski sklad na konkretni predmetima.


LIKOVNA KULTURA 8. RAZRED Izborna tema: 5. MASA I PROSTOR – oblikovanje prostornih površina, umjetnička

instalacija

1. Ključni pojmovi: • urbanizam, graditeljstvo, nacionalna baština, engl. park/franc. park, skala, performance, Land Art

2. Obrazovna postignuća: • uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati mogućnosti oblikovanja prostornih površina i umjetničkih instalacija kroz primjere urbanizma, graditeljstva, nacionalne baštine, eng./fran. parka, performansa i Land Arta


• razvijanje uvjerenja i stavova na području likovne stvarnosti, vrednovanje sadržaja i ideja, otkrivanje estetičkih vrijednosti mase i prostora prostornih površina u urbanizmu i umjetničkim instalacijama u motivu i izvedbi, vrednovanje i očuvanje okoliša i baštine







• Oblici rada: frontalni, individualni, rad u parovima, grupni rad • Likovno-tehnički materijali i tehnike prostorno-plastičkoga oblikovanja:



Predloženo likovno-umjetničko djelo: • Robert Smithson: Spiral Jetty, 1970., nasip zemlje u Great Salt Lake,

Utah 7. Primjeri suodnosa s drugim predmetima:




nastavnim predmetima) i tematska korelacija. Primjerice, biologija: ekologija






Documents

Likovna kultura 5.-8. razreda