Upload
others
View
5
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LINK – Senter for læring og utdanningUniversitetet i Oslo
LINK – Senter for læring og utdanningUniversitetet i Oslo
Dokumentasjon av utdanningsfaglig kompetanse (pedagogisk mappe)
Hege Hermansen, førsteamanuensis Institutt for pedagogikk & LINK Senter for læring og utdanning
LINK – Senter for læring og utdanningUniversitetet i Oslo
Hva er en pedagogisk mappe?
Organisert dokumentasjon som viser kvalitet, utvikling og bredde som underviser
o Dine fagområde(r)
o Hvem studentene dine er
o Det faglige fellesskapet som du inngår i
o Bredden og dybden i din egen undervisningsvirksomhet
o Hvordan du begrunner egen undervisningsvirksomhet
o Konkrete egenerfarte eksempler og resultater
Tilpasset fra Allern, 2013
LINK – Senter for læring og utdanningUniversitetet i Oslo
SoTL-kriteriene
• Fokus på studentenes læring
• En klar utvikling over tid
• En forskende tilnærming
• En kollegial holdning og praksis
LINK – Senter for læring og utdanningUniversitetet i Oslo
6
Hovedkomponenter i pedagogisk mappe
• En utdanningsfaglig CV
• Dokumentasjon på påberopte utdanningsfaglige prosjekter og initiativ
• Egenrefleksjon knyttet til egen rolle som underviser, samt diskusjon og begrunnelse for egne valg i planlegging, gjennomføring og utvikling av undervisning og veiledning
LINK – Senter for læring og utdanningUniversitetet i Oslo
Forslag til oppbygning av en pedagogisk mappeIntroduksjon Innledningstekst – guide til det som følger
CV Egen erfaring i kortformat - tenk «ordinær CV» i arbeidslivet
Undervisnings-filosofi
Forståelse av eget kunnskaps- og læringssyn og ved egen enhet/ fagområdeUtvikling og anvendelse av egen forståelse
Undervisningserfaring -bredde/dybde/resultater
Beskrivelse og vurdering/diskusjon av hensikt og funksjon ved ulike vurderings- , veilednings- og undervisningsformer. Undervisningsledelse. Publikasjoner eller annen innsats innen fagdidaktikk. Koblinger til undervisningsfilosofi.
Utviklingsperspektivet og planer fremover
Vektlegg egen læring og utvikling, og endring i undervisning som resultat av systematisk evaluering og tilbakemeldinger fra studenter. Fremtidige planer og utviklingspotensial.
Etiske aspekter ved undervisning
Identifisering av etiske problemer i egen undervisning og begrunnede tiltak.
LINK – Senter for læring og utdanningUniversitetet i Oslo
8
Eksempler på vedlegg (ikke uttømmende liste)
• Vitnemål og oppgaver fra universitetspedagogisk utdanning, dokumentasjon på utdanningspriser
• Midler til utdanningsprosjekter
• Emneplaner, programplaner, eksamensoppgaver
• Evalueringsrapporter, sammendrag av studentevalueringer
• Lenke til lærebøker eller digitale læringsressurser (blogger, videoforelesninger, ressurssider for studenter), ev. skjermbilder
• Lenke til fagdidaktiske publikasjoner
LINK – Senter for læring og utdanningUniversitetet i Oslo
9
Ressurser til videre arbeid• Kunnskapsbanken for universitetspedagogikk
https://uio.bibsys.no/courses/24/pages/1-dot-5-teaching-portifolio?module_item_id=2391
10
Ressurser til videre arbeid II
• Veiledning for søkere og medlemmer av bedømmelseskomiteer om dokumentasjon, vurdering og vektlegging av kvalifikasjonerhttps://www.uio.no/om/regelverk/personal/vitenskapelig/veiledning-soker-bedommelseskomite.html#toc4
• Regler for ansettelse i professorater og førsteamanuensisstillinger ved UiOhttps://www.uio.no/om/regelverk/personal/vitenskapelig/regler-ansettelse-professor-forsteamanuensis.html#toc36
11
Ressurser til videre arbeid III
• Teaching Journals Directory – fagspesifikke tidsskrifter om læring og undervisning i høyere utdanning
https://cetl.kennesaw.edu/teaching-journals-directory
- søk på egen disiplin/fagfelt