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Lire et écrire au cours préparatoire
Annick Vinot, conseillère pédagogique à Dourdan
Apprendre à lire c’est : Apprendre à reconnaître des mots Apprendre à comprendre
Cela implique : Une bonne maîtrise du langage oral Un bon traitement des indices linguistiques Une interaction avec l’écriture
Cela suppose que l’élève a un projet de lecteur
Lire et écrire
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueGrammaire
Vocabulaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à l’écrit
Etude du codeEtude du code
Correspo ndance phonème / graph ème
(+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phra ses
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
1- Reconnaissance automatisée des motsMots courants, prénoms, mots outils
C’est une mémorisation orthographique c’est
à dire une reconnaissance automatique d’une
succession de lettres
Ce que fait le lecteur expert
La mémorisation orthographique
Reconnaissance de quelques mots outils ou mots courants
Aucune reconnaissance
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graph ème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phra ses
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Exercices courants mais pas toujours adaptés à cette capacité
Les silhouettes
Les jours de la semaine dans une liste
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graph ème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phra ses
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
La mémorisation orthographique
Exercices courants mais pas toujours adaptés à cette capacité
Entoure le mot identique au modèle
loup : loupe - coup - loup - poule
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graph ème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phra ses
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
La mémorisation orthographique
Liaison lecture / écriture (par ex les jours) Rechercher dans une liste avec des intrus Le recto verso
Séparer les mots Leloupestdanslebois.
matinjeudimardimehdivendredimartinhardi
mardi
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graph ème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phra ses
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
La mémorisation orthographique
Exercices plus adaptés à cette capacité
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graph ème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phra ses
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
2- La liaison grapho-phonétique
Un préalable : avoir conscience de la liaison oral / écrit
- Identifier les mots dans une phrase
- Identifier les syllabes dans un mot
- Identifier les phonèmes qui composent une syllabe
Nécessité de poursuivre les travaux sur la conscience phonologique commencés en maternelle
Etude du code
Du phonème au(x) graphème(s)
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graph ème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phra ses
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du code
Un phonème / un graphème courantUn phonème / tous les graphèmes
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graph ème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phra ses
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Du phonème au(x) graphème(s)
Etude du code
Du graphème au(x) phonème(s) - mixte
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du code
1ère édition
Du graphème au(x) phonème(s) – mixte
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du code
Du phonème au(x) graphèmes(s)
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du code
Mais…arrêt sur une lettre
D’une lettre à un son : méthode syllabique
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du code
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du code
Les syllabes
Syllabe écrite et orale
La progression, fréquence, les graphèmes (une lettre), facilité à identifier le phonème à l’oral, …
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du code
« …on aborde les binômes phonèmes-graphèmes bijectifs simples c’est-à-dire un phonème pour un graphème » (pb OU)
Le fréquence et la facilité d’identification orale sont prises en compte (voyelles)
5- Mélanie va à l’école. Son ami Gafi y va aussi.
6- Pascale la géniale est une amie de Mélanie. Pascale a sali le col de son pull. Elle lave le pull. Où est Gafi ? Gafi est aussi dans la machine a laver.
Etude du codeCompréhension
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueGrammaire
Vocabulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Max veut aller à l’école avec son chat Pistache.Papa dit : - Non, Pistache n’ira pas en classe.
Etude du codeCompréhension
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueGrammaire
Vocabulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Les textes lus en autonomie ne permettent pas de travailler la compréhension
Ma tante FalbalaAime la tombolaLa tarte au chocolatNougat, baba, barbe à papa
J. Charpentreau
Ce que proposent certains manuels
Etude du codeCompréhension
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueGrammaire
Vocabulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Travail de compréhension sur une lecture entendue
Travail spécifique sur une phrase (ou plusieurs) composée(s) de mots choisis permettant un réinvestissement des acquisitions accompagné de nouveautés (reconnaissance automatisée, code et/ou sens)
Une comptine pour isoler le phonème
Ce que propose Rue des contes
Etude du codeCompréhension
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueGrammaire
Vocabulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Ce que propose
A l’école des albums
Etude du codeCompréhension
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueGrammaire
Vocabulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueGrammaire
Vocabulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Grapho-phonétique Recherche de sens Reconnaissance automatisée des mots
Oscar est trop bavard. Il dit :
« Patati, patata, patati, patata… »
Etude du codeCorrespondance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automatisée des mots
Etude de la langueVocabulaire
Grammaire
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendue / autonome
Acculturation au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Compréhension des textes
La compréhension sur des textes entendus avec appui ou non sur les illustrations
Le questionnement oral doit être le plus large possible afin de faciliter les échanges entre les élèves.
La finale de judo
Le judo est le sport favori de Ludo. …/…
Quel est le sport favori de Ludo ?
Etude du codeCorrespo ndance
phon ème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocab ulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Compréhension des textes
Dans d’autres manuels :
Les trois petits cochons
Qui sont les personnages ? Que sais-tu d’eux ? Pourquoi doivent-ils partir ?
L’arbre lecteur
« C’était vraiment un drôle d’arbre. » Pourquoi ?
Etude du codeCorrespo ndance
phon ème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocab ulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Compréhension des textes
La confrontation des points de vue
Permet de prendre connaissance des différentes interprétations.
Développe un vrai comportement de lecteur.
Lire c’est repérer ce que le texte ne dit pas explicitement.
Etude du codeCorrespo ndance
phon ème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocab ulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Compréhension des textes
La question de l’exhaustivité qui peut aider à la différenciation
Des éléments d’information sont nécessaires à la compréhension d’un texte, l’explicite.
D’autres aspects sont plus complexes, l’implicite.
Certains aspects sont facultatifs.
La soupe au caillou – Anaïs Vaugelade
Etude du codeCorrespo ndance
phon ème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocab ulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Compréhension des textes
Les exercices en autonomie :
- répondre par vrai-faux- entourer la phrase qui correspond à l’histoire - répondre aux questions- dessiner ce qui est lu- compléter des phrases pour leur donner du sens- relier des phrases à des images- …/…
La lecture autonome
« Tout travail de compréhension sur un texte décodé par l’enfant lui-même, nécessite une relecture (par l’enfant, un autre enfant ou le maître » l’ONL
Les efforts fournis par l’apprenti lecteur pour décoder un texte ne lui permettent pas une compréhension immédiate.
Compréhension des textes
Etude du codeCorrespo ndance
phon ème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocab ulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du codeCorrespo ndance
phon ème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocab ulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Compréhension des textes
Par exemple (janvier-février)
Les paysans essayaient bien d’encercler le petit bonhomme, mais celui-ci se faufilait, jouait à cache-cache entre les meules de paille tout en chantant :
« Courez, courez ! Jamais vous ne m’attraperez. Je viens d’échapper à une petite vieille, à un petit vieux, je suis bien plus malin qu’eux ! »
Et tous poursuivaient ce fripon qui dévalait les prés et les vallons…
Bientôt, il rencontra une vache qui ruminait à l’ombre d’un arbre.
Il ne put s’empêcher de la narguer.
Etude du codeCorrespo ndance
phon ème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocab ulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Compréhension des textes
Les illustrations
- peuvent être redondantes
- peuvent compléter le texte
- peuvent être opposées texte
Les couvertures : un horizon d’attente
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexique
Grammaire – orthographe Trois exemples
1- la phrase
2- le pluriel des noms
3- les pronoms
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexiqueLa phrase
L’aspect sémantique et l’aspect syntaxique très liés
Le loup mange dans la maison.Le loup mange la maison.
Le loup lit un conte.
Naf-Naf se bâtit une cabane.Naf-Naf bâtit une cabane.
Maman défend ses enfants au parc.Maman défend à ses enfants d’aller au parc.
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexiqueLa phrase
Un aspect plus formel concernant l’utilisation de la ponctuation.
- Le point et la majuscule Être vigilant
- Les phrases interrogatives- Les trois petits cochons ont-ils peur ? - Pourquoi les trois petits cochons ont-ils peur ? - Est-ce que les trois petits cochons ont peur ? - Qui fait peur aux trois petits cochons ? - Comment le loup fait-il peur aux trois petits cochons ? »
- Les guillemets et les tirets
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexiqueLe pluriel des noms
• le pluriel « s »
• le pluriel sans modification (souris)
• le pluriel en x
• le pluriel sans modification « x, z » … (noix, nez)
Progression complexe
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexiqueLes pronoms
- Les pronoms personnels
Progressioncomplexe
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexiqueLes pronoms
- Les substituts du nom
Progression
complexe
Que faire à partir d’un mot d’un texte ?
• L’expliquerMaugréer, c’est ronchonner, rouspéter.Quand on raconte une histoire au passé, on dit « maugréa ».
• Rechercher des liens Rue des contes p.24 tambouriner Synonyme : frapper – taper – heurterMot de la même famille : tambour – tambourin Expression : tambour battant
• Effectuer un classement dire, crier, s’écrier, chuchoter, hurler, pleurer, bredouiller
Ceci doit faire l’objet de séances spécifiques suivi d’un affichage
Etude de la langue - lexiqueEtude du code
Correspo ndance phonème / graphème
(+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Le lexique
Dans le texte : œuf – coquille – couver – couvée – craquer – se briser – éclore
On peut classer ces mots et enrichir les classements pondre - nid - couveuse - éclosion…
Dans le texte : vilain, laid, affreux / beau, merveilleux, superbe
On peut compléter ces listes ou travailler sur d’autres contraires
Un autre exemple à partir du Vilain petit canard
Etude de la langue - lexiqueLe lexique
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexique
a- leur classe grammaticale et scientifique
chat – chatte – chatonrat – rate – raton
coq – poule – poussincheval – jument - poulain
Le lexique
Les liens sémantiques et morphologiques
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexique
Les liens sémantiques et morphologiques
b- leur genre
chat – chatterat – ratemais
souris – sourisbaleine - baleine
Le lexique (pour mieux lire et mieux écrire)
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexique
Les liens sémantiques et morphologiques
c- leur orthographe : les petits en -on ou –eau
rat/raton chat/chaton ours/ourson aigle/aiglonmais le puceron n’est pas le petit de la pucele moucheron n’est pas le petit de la mouche
baleine/baleineau chèvre/chevreau renard/renardeauMaisLe corbeau n’est pas le petit de la ….
Le lexique
Lecture en fête, 1995
Gafi
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueVocabulaire
Grammai re
Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
(+ écriture et copie)
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Etude de la langue - lexiqueLe lexique, des exercices
Production d’écritEcrire
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueGrammai re
Vocab ulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Le graphisme – le geste - les enchaînements
La copie – la rapidité – la méthode
Les dictées – syllabes, mots, phrases
La production de phrases et de textes
Production d’écritEcrire
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueGrammai re
Vocab ulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
La production de phrases
- Remise en ordre d’étiquettes
- « à la manière de »
- Compléter des bulles
- Ecrire des phrases à partir d’une bulle
- Ecrire une légende
- Ecrire une phrase en utilisant un mot donné
- …/…
Production d’écritEcrire
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueGrammai re
Vocab ulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
La production de textesde la dictée à l’adulte à l’écriture autonome
- « à la manière de » par exemple « j’ai rêvé que »
- écrire le début ou la fin d’une histoire
- écrire différents types d’écrits (lettre, recette, règle du jeu….)
- écrire ses impressions, ses émotions…
- écrire un récit
- écrire dans tous les domaines disciplinaires
les outils
Respecter les phases d’apprentissage
Organiser des séances spécifiques
Lire différents types de textes, d’écrits
Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueGrammai re
Vocab ulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Préparation
Les programmes 2008Etude du codeCorrespo ndance
phonème / graphème (+ graphisme et écriture)
Reconnaissance automati sée des m ots
Etude de la langueGrammai re
Vocab ulaire
> Orthographe
Production d’écrit
Production de phrases
Production de textes
CompréhensionLecture
entendu e / autonome
Acculturat ion au monde de l’écrit
A l’oral et à
l’écrit
Extraits :
« La progression dans la maîtrise de la langue française se fait selon un programme de lecture et d’écriture, de vocabulaire, de grammaire et d’orthographe. Un programme de littérature vient soutenir l’autonomie en lecture et en écriture des élèves. »
« L’étude de la langue française (vocabulaire, grammaire et orthographe) donne lieu à des séances et activités spécifiques. Elle est conduite avec le souci de mettre en évidence ses liens avec l’expression, la compréhension, et la correction rédactionnelle. »